和谐是校园建立的永恒主题

党的十六届四中全会通过的《决定》，第一次鲜明提出并阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，并把它作为加强党的执政能力建设的五项任务之一提到全党面前。2005年2月19日，主席在中央党校举办的“省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力”专题研讨班上发表重要讲话，全面阐述了构建社会主义和谐社会的重大意义。2006年10月8日至11日，在北京召开的中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议，全面分析了当前的形势和任务，研究构建社会主义和谐社会的若干重大问题，重申了构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，明确了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和原则。勿庸置疑，学校是构成社会的若干单位之一，是人才培养的摇篮。因此构建和谐校园是人才培养的需要，是学校发展的需要，同时也是构建和谐社会的需要。如何构建和谐校园？

一、提高校长的综合素质和工作水平，构建和谐校园。校长是构建和谐校园的灵魂人物。常言道一名好校长就意味着一所好学校，一位具有和谐意识的校长，就能构建一所和谐学校。首先，校长的办学追求应是和谐的，一名优秀的校长应具有“科学发展观”和“全人教育观”。他能用眼睛观察世界，用头脑思考问题，抛弃急功近利，驱除患得患失的思想，不随波逐流，不人云亦云。要构建和谐学校，校长还必须不断增强协调意识，提高协调能力。从某种程度上讲，学校管理的水平就是协调的水平，领导的艺术就是协调的艺术。领导的协调能力与领导者自身品德修养、知识水平、业务素质、作风方法等密切相关，要提高协调能力，校长必须严格要求自己，在实践中锻炼提高。我认为应做到以下几点：

（一）民主与集中相结合。在工作中，校长与教职工的关系是平等的同志关系，民主协商是校长正确处理各种人际关系和工作关系的基本方式。要注意两点：一是校长要正确处理职、权、责的关系，决不能独断专行，一人说了算。要协调好与教师关系，增强民主意识，实行民主管理。二是要充分尊重和吸纳班子其他成员的意见和建议。校长在思考和决策事情时毕竟有它的局限性，必须发挥集体智慧，形成领导和决策核心，以此增加班子成员间的和谐性，提高行政执行力。

（二）分工要力求合理。要注意三点：一是只有合理的分工才便于协调，家长制的领导和不合理分工是不能提高学校管理效率的。学校工作要进行合理分工，明确岗位，实行岗位责任制，做到各就各位、各司其职、各负其责。当然，分工基础上还要有效合作，在统一领导下的相互配合、和谐运转。校长应当做到：“放权意识不能淡，专权的意识不能有，把关定向的意识不能降。”二是分工要科学，要按照系统论原理，使每一个具体目标都要成为学校总目标的有机组成部分，形成完整的体系。三是要用人适当，要根据人的业务能力、爱好特长、经验水平，从工作需要出发合理安排，做到量才授职，用人要用其长、避其短。四是要合理授权，现在是改革开放的时代，创新成为时代的主题，工作中一定要授予部门和下属创造性开展工作的基本权力。

（三）树立一盘棋意识。所谓的一盘棋意识是统一策划、顾全大局的意思。这是协调的基本原则。要注意：一是不论什么时候、面对什么样复杂的具体工作都要心中有全局，全面安排，不能以偏概全、顾此失彼。二是在全面安排、统筹兼顾的同时，要突出重点，善于解决主要矛盾。三是要兼顾集体和教职工个人利益。要正确处理国家、集体、个人三者利益，提倡个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，但同时也不能忽视教职工个人的切身利益。如果一个校长对教职工个人成长、家庭生活以及工资福利、评职称等都积极地给予关心的话，他在工作中的协调一定比较容易实现。

二、建构校园和谐人际关系，构建和谐校园。人际关系是构建和谐校园的土壤。营造一个互相尊重、互相理解、互相信任、彼此沟通的人际环境，是构建和谐校园的基础性工程，尊重是交往的前提，理解是交往的基础、信任是交往的保证，沟通是交往的桥梁。教师得不到精神上的尊重，工作中只能是被动服从，难以发挥主人翁的作用，也不可能真正发挥出创造性。“士为知己者死”就充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是巨大的。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素，要建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，心情舒畅，相互发生积极的影响。其次，学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时，也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解，从而成为知音。再次，学校领导应给予教师充分的信任,不必事必躬亲，重要的是给学校的教师创造了一个和谐、宽松环境，学校中的教师就能快乐的工作，从上而下的成员都做到自己管好自己，实现学校的自我管理。处理好学校几种基本人际关系，有利于和谐校园的构建。

（一）、领导和教师。学校领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的师表形象影响教育学生。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，其次要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我，实现自我，成长自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，注意经常性地了解教师的想法，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最后领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。

（二）、教师与教师。教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏，更不能“文人相轻”。要求教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。要经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来取长补短，共同提高。总之有良好教师群体关系、教育、教学的整体功能强，育人的效果就好。

（三）、教师与学生。教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师，还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现，因此要加强师德建设，以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，以集中学习师德先进人物典型事迹、阶段开展师德自我反思、定期组织师德专题研讨、公开进行师德承诺、学期评选师德标兵等环节，抓好师德教育。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在学生中开展尊师活动。要求学生尊重教师的辛勤劳动，使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合。

三、树立使每个学生全面协调发展长远目标，构建和谐校园。学生是课堂的主体，是学校主人，是教育者培养对象。和谐校园的最终目标，应该是使每个学生全面和谐发展。和谐校园培养目标应定位在：面向全体学生，充分发挥每个学生的学习潜能和个性特长，使每个学生得到全面和谐发展，从而成为品德高尚、学业精良、情趣高雅、体魄强健、具有可持续发展的学习能力和创新能力，具有合作精神和良好态度的学生，学校应积极营造了一个健康向上的校园文化环境，使学生在这样的氛围内学习、生活，不仅使他们在德、智、体、美诸方面得到和谐发展，而且使他们初步学会做人，学会办事、学会学习、学会审美、学会健身、学会劳动，为每个学生终生学习甚至以后走向社会打下坚实的基础，这种影响力是深刻而又持久的。具体做法：

（一）第二课堂。在抓好课堂教学的同时，积极引导学生开展丰富多彩的第二课堂活动。由专业老师定期开展活动，要求每个辅导教师要做到“四有”，有活动计划，有考勤纪录，有工作总结，有评比表彰，每学期末课外活动小组都要评选出本组活动的积极分子。

（二）兴趣小组课程化。旨在激发学生课外活动兴趣，拓展学生知识技术层面，陶冶高雅情操。要求课外小组的活动要做到“五落实”，即：辅导教师落实，保证每个小组有1—2名辅导教师，并且开发相关教材；参加人员落实，每名同学基本固定参加一个课外小组的活动，人员相对稳定；活动时间落实，全校课外活动统一安排保证活动的时间；活动地点落实，每个课外小组保证有固定的活动地点；活动过程有监控与评价，确保活动效果。

（三）持之以恒落实“体艺2+1工程”。此工程对于充分发挥每个学生的学习潜能和个性特长，使每个学生得到全面和谐发展大有好处，只要落实好，它是一项硬工程。真正落实此工程，要有长远规划，有条件的最好从幼儿园娃娃抓起，学生对艺术体育的兴趣早期开发。此工作要有领导小组，有实施方案，有过程监控，有效果评估，有质量测试。

构建和谐校园是一件长期复杂的工程，它伴随着学生的成才、教师的专业成长、学校的发展的全过程，相信只要大家精诚所至，一条和谐发展之路就在我们脚下。