高职学生党员教育管理途径研究

［摘要］近年来，“校企协作，工学对接”逐渐成为高职院校人才培养的成熟模式，既是关键的教学组织形式，也是提高其就业适岗能力的重要步骤，如何保证顶岗实习学生党员始终在党的组织的教育管理之中，日益成为高职院校党建工作所必须面临和解决的重要问题。本文通过分析船舶类高职学生党员顶岗实习阶段存在的问题及根源，尝试探讨顶岗实习学生党员常态化教育管理的有效途径。

［关键词］顶岗实习;学生党员;教育管理

近年来，“校企协作，工学对接”逐渐成为高职院校人才培养的成熟模式，既是关键的教学组织形式，也是提高其就业适岗能力的重要步骤。目前高职学员在校两年至两年半，经一年的党校培训确定为入党积极分子，一年的党组织考察培养，择优发展成为预备党员，预备党员考察期与定岗实习期较差重叠三个月到半年不等，学生党员脱离学校党组织的直接教育管理，而实习单位又没有及时吸收其进入该单位党组织生活，使得部分学生党员极易出现接受党的教育不够、理想信念根子扎得不牢、组织生活制度落实不经常、党性党纪意识相对缺乏等问题。探索对顶岗实习学生党员教育管理的可靠途径，日益成为高职院校党建工作者所必须直面和解决的重要现实问题。

一、顶岗实习阶段学生党员教育管理存在的主要问题

为了更好地掌握高职顶岗实习学生党员的有关情况，对渤海船舶职业学院船舶工程系、动力工程系、电气工程系、机电工程系等五个系200名参加顶岗实习的学生党员进行问卷调查，经对192份有效问卷进行归纳整理、梳理研究，主要存在以下问题:

(一)珍视自己的党员身份，但党员意识需加强

在问卷调查中，对“您对党员身份的认知情况如何”问题的回答，52%的选择“视为政治生命”，10%的学生党员表示“无所谓想放弃”;对“到顶岗实习后对党组织的认识”的回答中，55%的表示“坚信”，36%的认识有模糊，7%的甚至表示对党组织失去信心;当问到如何评价有缺点或犯错误的同志时，25%的选择“不敢或不愿”，62%的选择“批评要讲究艺术”，只有13%选择“敢于大胆批评”。这些情况表明，高职顶岗实习学生党员比较珍视党员身份，但自身党性意识、党性原则、党性观念不强的问题也同时存在。

(二)顶岗实习单位分散范围广，常态性党员教育管理难度大

对调查问题:“顶岗实习期间，如何与所在党组织的党员指导教师联系时”，有54%的回答没联系;对于“顶岗实习期您的工作单位、联系电话有变动时是否会想到与所在系党组织联系更改”这个问题，只有33%的学生回答会。由于顶岗实习单位远离院校、相对分散，加之通信联络手段多样多变，导致学校各级党组织很难有效实施对其所属顶岗实习学生党员的日常教育、监督和管理，造成党员党的基本知识学习掌握不足，接受党的日常教育实施不够，组织对党员常态管理落实不到底等现实问题。

(三)顶岗实习单位对学生党员的教育管理工作做的不到位

渤海船舶职业学院学生顶岗实习的单位都是船舶企业，对于在企业实习的学生党员教育管理工作做得往往不到位。在问到“您所在实习单位是否有党的组织?”时，62%的学生回答有，38%的学生回答不知道;在问到“个人参加所在单位党支部活动情况如何”时，只有18%的选择“积极参加，从未缺席”，说明实习单位缺乏对实习学生党员的日常教育管理。

二、顶岗实习学生党员教育管理存在问题成因剖析

高职顶岗实习学生党员接受党的教育不够、理想信念根子扎得不牢、组织生活制度落实不经常、党性党纪意识相对缺乏等问题，既有所属院校、实习单位党组织关注不够、重视不高的问题，更有其制度建设上的成因，分析起来主要有以下几方面的原因:

(一)对顶岗实习的学生党员教育管理重视不够

存在学生党员教育仅是辅导员的事，是学工部门的工作，个别党务工作者感到顶岗实习的学生党员，在实习期间应由其所在实习单位党组织进行教育管理;个别院校党建部门以实习学员用人单位分布广、日常管理难度大为借口，放任对顶岗实习学生党员教育管理，甚至认为党建专管人员少、日常教学任务多、在校党员教育管理工作重，管与不管顶岗实习的学生党员实际意义不大。

(二)高职类院校学生党建工作队伍建设相对滞后

随着我国高等职业教育的发展，高职院校的在校人数越来越多，而学生党建工作队伍建设相对滞后。以渤海船舶职业学院为例，现有在校学生近9000人，学生党建工作队伍的人数和学生在位人数并不适应，所属8个系除专职总支书记外，学生党务工作者大都兼职，同时承担大量教学或行政等工作，对学生党员的教育管理往往力不从心。加之各系辅导员本身非思想政治教育专业背景，对党的理论、党的知识、党的组织制度缺乏深透掌握，很难胜任学生党员的日常教育管理工作。

(三)对顶岗实习学生党员的教育缺乏针对性和实效性

由于当前顶岗实习学生实习单位地点分布全国各地，个别企业还没有健全党的各级组织，个别党组织党员教育仍然停留在念报纸，看新闻等传统形式，与学生党员的现实思想对接不上。问卷中“信息网络化条件下开展对顶岗期学生党员的教育和管理，希望采用哪些方式?”有85%的学生党员选择网上党校、网上大讲堂和网上视频，而目前的教育形式常常是以会代教，缺乏手段创新，缺乏互动交流，缺乏吸引力和参与性，很难取得较好效果。

三、对顶岗实习学生党员教育管理途径的思考与探索

通过深刻思考、尝试探索加强顶岗实习学生党员的教育管理，笔者认为主要应从以下几方面入手。

(一)深化认识、转换思维，高度重视顶岗实习学生党员教育管理工作

要注重将顶岗实习学生党员教育贯穿学生党员培养发展过程的各个环节。一是要加强党建工作的队伍建设，选拔那些党性强、作风好，具有一定党务工作经验又善于做学生思想政治教育工作的教师担任专职学生党建工作。二是将顶岗实习学生党员教育贯穿于学生党员培养发展过程的各个环节，尤其是学生入党成为预备党员后，要重视和加强对学生党员的继续教育，学校党组织应积极与用人单位联系，委托顶岗实习学生所在单位基层党支部培养考察预备党员，对其作出客观评价，而后作为系党总支考察预备党员转正的重要依据。

(二)聚焦问题、积极探索，找准顶岗实习学生党员教育管理有效载体

着眼解决顶岗实习学生党员教育的内容和方式缺乏针对性和实效性的问题，应努力探索适合顶岗实习学生党员常态化、不断线的教育管理方式。一是把集中组教与分类施教相结合。在对顶岗实习学生党员进行集中的党课培训的同时，要考虑不同专业、不同知识结构的差异，划开各类学生接受党的教育不同层次、不同标准、不同内容，扎实搞好分类施教、因人施教。二是将传统思想教育与网络思想教育相结合。充分利用好网络，贴近学生生活方式建立“网上党校”，通过微博、微信、QQ群等途径，定期将学习资料发送给学生党员，让他们及时进行党的理论知识学习。三是要丰富顶岗实习学生党员思想教育的载体。学生党员先锋模范作用的发挥必须借助于载体来实现。针对顶岗实习学生党员分散的特点，要注重搭建远程教育管理平台，建好“网络党支部”、“网络教育课堂”，积极组织在线学习交流，还可结合顶岗实习学生党员的思想特点，开展主题讨论、网上评议、网络民主生活会等活动，不断线强化学生党员党员意识。

(三)完善顶岗实习学生党员的教育管理机制

顶岗实习学生党员先进性的发挥既要靠个人自觉，又要靠严格的管理和制度监督。一是建立党建联系机制。学校可以按照实习区域或者实习专业类别成立顶岗实习临时党小组，选定党员小组长，建立顶岗实习微信群，组织好网络思想汇报。二是校企联合共同做好顶岗实习学生党员的教育管理。学校可以聘请实习单位党务工作者作为学生党员培养联系人，及时了解顶岗实习学生党员思想情况及日常表现，合力帮带帮助。同时，针对实习地点分布较广的实际，学生党支部可以采取定期联络、随机抽查、巡回轮查等方式加强对顶岗实习党员预备期的教育管理，把实习单位对顶岗实习学生党员评价作为学校党组织考察鉴定的重要依据，实习期间学生预备党员若面临转正，必须由实习单位出具相关鉴定材料，校企合作共育，可以有效改善顶岗实习学生党员培养考察难度大的现状，必然是加强顶岗实习学生党员日常教育管理的必由之路。高职院校的顶岗实习，对于提高学生基本能力素质，顺利毕业就业具有十分重要的现实意义，学生党员作为学生群体中的先进分子，既要注重抓住顶岗实习难得契机加强岗位锻炼，在实习中砺练，在实践中提高，更要时刻牢记党员身份，自觉接受党的教育、培养和考察，努力发挥自身党员先锋模范作用，确保顶岗实习全程安全顺利，取得预期成效。

［参考文献］

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作者:马小荣 单位:渤海船舶职业学院