高职计算机教育网络化管理分析

摘要：作为高职教育中的核心内容，高职计算机教育可以帮助学生掌握计算机技术，并强化学生计算机素养。但是纵观当前高职教育管理开展，其中计算机教育管理仍体现为传统管理模式，导致其管理质量和水平受到严重影响，无法为高职计算机教育带来实质性的帮助。而通过对计算机教育网络化管理的施行，则可以在提升计算机教育管理水平的同时，实现对管理模式的创新。基于此，该文针对高职计算机教育网络化管理策略进行分析研究。

关键词：高职；网络化；计算机教育管理；策略

纵观现阶段高职计算机教育管理工作开展，虽然再具体管理期间借助信息技术，但是其管理工作开展仍存在诸多限制性问题，不仅影响到计算机教育管理的开展效果，对学生计算机能力的培养也产生较大影响。而通过对网络化管理方式的应用，依托于信息技术及其计算机网络的应用，实现对当前高职计算机教育管理的改进和优化，最大化发挥出高职计算机教育管理的作用与价值，大幅度提升计算机教育管理水平与效果。

1计算机教育网络管理作用与优势分析

1.1网络管理作用阐述。基于信息技术的迅猛发展，我国各个领域都开始侧重对网络化管理的应用和引进，而在具体网络化管理过程中，结合对网络模式与渠道的合理应用，实现管理质量和效果的提升，并且在管理期间可以达到资源互通有无、共享的状态。而在当前高职计算机教育管理过程中，进行网络管理的融合，可以对教学资源进行有效节省，并最大化发挥出计算机教育资源的作用和价值。在具体计算机教育网络管理期间，具备资源共享的能力，实现在教育中充分利用高价值的教育资源，同时可以帮助教师规避和改正自身教育不足之处[1]。尤其是针对计算机教育资源匮乏的学校和地域，通过对网络化管理的应用，可以进行教育资源的拓展，进而充分满足计算机教育开展所需的资源需求。另外，针对计算机教育网络的开展，可以帮助教师在教育教学期间达成计算机教学目标要求，通过对教育资源的优化和整合，实现计算机教育开展具备针对性与个性化。对信息技术平台的合理应用，依托于高职院校全面覆盖的校园网，学生可以进行计算机信息的查询和搜索，并促进教师与学生之间开展有效的互动交流。此外，现阶段计算机教育管理过程中进行网络化管理模式的融合，可以大幅度提升计算机教育水平，教师在具体教学期间可以基于对反馈信息的掌握来科学优化教育决策，进而达到提升计算机教育水平的目的[2]。1.2网络管理优势分析。当前计算机教育管理过程中进行网络化管理模式的应用，其优势体现为：1)网络化管理模式背景下，高职院校中的教学信息、教学资源不再是独立的孤岛，而是一个相互连通的整体，无论是课程信息、教师信息、成绩信息、学生信息，都能实现相互共享和整合。2)计算机教育中所涉及的教学信息，可以以数字化的形式进行利用和存储，进而在提升教学管理准确性、效率性的同时，提高教学信息的存储效果。3)促进当前教学管理信息朝着多样化、多元化的方向不断发展，推动当前计算机教育过程中师生的有效互动交流[3]。

2高职计算机教育现状分析

2.1管理资源匮乏。虽然当前大部分高校开展侧重对信息技术的引进和应用，但是在管理人员配置方面缺乏重视度，使得部分高校管理人员匮乏。也正因此，导致当前现有管理人员的工作量呈现出日渐增多的趋势，并且随着高校的不断扩招和扩建，使得院校学生数量不断增多，并且学生的特点特征也呈现出多元化的发展趋势，无疑是对管理工作开展增添困难[4]。与此同时，虽然大部分高校已经建设校园网络，但是受到校园网功能不健全、管理人员素质能力匮乏等因素影响，导致校园网络的作用和价值无法充分体现，其管理资源较为匮乏。2.2教育模式滞后。教育教学事业的不断改革发展，使得学生的学习需求也呈现出多元化发展的趋势，这就导致传统计算机教育模式已经无法适用于现阶段高职教育教学中。而纵观当前部分高职院校计算机教育的开展，仍存在灌输式、填鸭式教学的现象，导致学生在具体学习期间无法完成对计算机知识的内化，自身计算机能力也尚未得到强化和锻炼，未达到当前学生为主体，教师为主导的教育目的，致使计算机教育水平、效果无法有效提升[5]。2.3因材施教困难。因高校扩招、扩建事业的发展，使得高职院校的学生数量呈现出逐年提升的趋势，但是在管理人才、教师方面却显得较为匮乏，并且学生因存在个体差异，所以学生的学习基础、学习能力、学习兴趣等方面都存在一定的差异。而在当前计算机教育管理过程中，其学习资源无法满足学生的具体学习需求，并且教师在进行教学内容选择与设计过程中，部分教师无法结合学生个性特点进行个性化、针对性的课程设计，这就导致具体计算机教育过程中教师无法顾忌到每一位学生的学习需求[6]。并且随着时间的推移，学生之间的差距会呈现出之间被拉大的趋势，进而导致学生学习效果、计算机能力培养受到较大限制，计算机教育管理作用和价值无法被充分体现。

3计算机教育网络管理策略

3.1注重教育管理意识的强化。高职计算机教育管理的开展，倘若依旧沿用着传统的管理理念与意识，势必会导致计算机教育受到严重的限制，不仅其教学效果与效率无法满足当前高职院校实际教学需求，甚至对学生计算机技术、计算机综合素质的发展产生严重的影响。所以，要想进行计算机教育管理水平的综合性提升，优化、改进当前计算机教育管理工作，须侧重对计算机教育管理意识的强化，革新以往传统计算机教育管理理念，在现阶段计算机教育过程中进行网络管理模式的科学应用，实现当前计算机教育管理工作朝着信息化、科技化、智能化的方向不断发展[7]。而在具体计算机教育过程中，需要依据计算机教育管理问题和特点利用网络化管理模式来完善其管理工作，在提升教育管理水平的基础上，促进计算机教育效果的提升。3.2构建信息平台以及完善网络规则。纵观现阶段高职计算机教育网络管理的开展，虽然其中大部分院校都开始加大对网络化管理建设的力度，并且在具体发展过程中通过对先进信息技术的引进来为网络管理工作开展提打下基础。但是仍有部分院校在具体网络化管理过程中，未进行其统一规范和规则的制定，未正确认知完善网络规则的重要性，再具体网络管理过程中缺乏应有的网络运行条例及其统一的接口，这就导致计算机教育网络管理的开展出现拥堵现象。基于此，院校要想实现对网络管理水平的大幅度提升，需基于对高职计算机教育现状及其特点的掌握与分析，总结其计算机教育的未来发展趋势，进行网络信息平台的构建，并确保其平台具备完善的网络规则。与此同时，在平台构建过程中，信息共享至关重要，关乎平台资源作用和价值能否最大化发挥，所以院校需依据具体情况进行信息共享机制的构建[8]。另外，网络管理具体开展过程中，平台的开放式管理与接入式的链接管理同样至关重要，所以院校在构建网络管理时，应侧重对网络管理渠道和范围的拓展，并进行网络资源合作和共享的不断寻找，进而实现在校园网络中融入更多的高价值计算机资源，以便于学生开展信息搜集和查找。3.3注重软件设计的强化。计算机教育网络管理开展能否保持稳定的状态，与软件设计之间存在紧密联系，如软件设计不合理，会直接影响到计算机教育管理效果与质量。如软件设计达到标准要求，则可以有效维持计算机教育网络管理处于稳定的状态。所以，院校需侧重对软件设计的强化，结合对设计研发资金支持力度的加大，结合对合理网络管理机制的应用，实现网络管理水平的大幅度提升。需要注意，在软件具体设计过程中，院校应要求设计师依据本校实际情况特点进行软件的针对性、个性化设计，进而确保计算机教育网络管理过程中其软件的应用具备良好的针对性与兼容性。3.4注重对教师团队的优化。众所周知，在教育教学期间教师发挥出至关重要的作用，所以院校需重视对教师团队的素质能力、专业技术进行强化。基于此，在具体高职计算机教育管理过程中，可以结合对当前网络管理现状的分析，结合以下方面来达到强化教师团队的目的：(1)定期对在职计算机教师开展培训活动，帮助教师掌握更多的教学技能与计算机技术，并转变教师自身教育观念和意识，进而为计算机教育的强化开展奠定基础；(2)院校在开展网络管理期间，应侧重对行业专业教师进行引进和招聘，并要求教师之间进行有效的互动交流，实现对教师团队的整体优化，为高职计算机教育网络管理高质量、高水平开展提供人才支撑。

4结束语

综上所述，信息技术的普及促使高职院校教育管理模式发生翻天覆地的转变，网络管理模式的应用促使现阶段高职院校计算机教育如虎添翼。但是，受到多种因素的限制导致当前高职计算机教育管理存在诸多问题，需要高职院校依据当前计算机教育管理存在问题的深入分析，通过对科学管理策略的施行来提升计算机教育管理水平，最大化会出现高职计算机教育的作用和价值，实现当前计算机教育管理满足高职院校的实际发展需要与需求。

作者:马凌熙 单位:宁夏民族职业技术学院