高职就业指导课程探究

1整合就业指导课程和相关人文素质课程，实施全方位人文教育。

高职院校开设的人文类课程诸如英语、数学、两课、应用文写作等，这些课程都围绕高职院校“以就业为导向”的特点开设，但是各门课程相对独立，在设置课程的时候，可以以培养学生综合能力为目标，各门课程相辅相成，如应用文写作课程可以与求职简历相结合、社交礼仪可以与求职面试相结合，以学生诚信、合作、责任、敬业等职业人文知识为基础，加强整合，全方位渗透人文素质教育。

2引入企业文化，促进人文教育面向社会。

高职院校具有与其他高等教育类型所不同的特点，即职业性、技能性和应用性，因此高职院校的就业指导课程也应当融入其特有的职业特点。企业文化，或称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象，以企业价值观为核心内容的企业文化中不乏丰富的人文内涵，如团队精神、创新意识和社会责任感等。与企业文化相结合的基于人文素质的就业指导课程的开展，学生将很快适应企业文化，融入企业，养成企业所需的严谨、规范、责任特点，而不是“过关即可”与“六十分万岁”。所以，在高职学生就业指导课程中融入和借鉴企业文化，能缩小高职生人文素质与企业文化要求上的距离，实现高职毕业生就业时对接的“零距离”。

3完善就业体验制度，搭建学生就业元认知，促进人文素质教育面向实践。

就业体验制度是指学生在学习期间，到企业进行一定时间的职业劳动生活体验，主要目的就是学生在企业体验的时候加强职业认知，形成职业人文价值观，进而了解就业出路。它与高职学生的实习是不同的理念。实习注重的更多是职业技能的熟练和掌握，而就业体验更多的是职业素质的体验。就业指导课程在开设的过程中，可以尝试与优秀企业合作，通过短暂的就业体验，与多种企业文化教育结合起来，让学生了解企业的价值观和对人才综合素质的要求，更好地吸收和消化企业的人文内涵，实现就业指导从课堂走向市场。

4规范学生职业生涯规划指导，提升高职人文素质教育的有效性。

目前，大学生职业生涯规划的问题越来越受到高校的重视，但是在实施的过程中，真正的普及面和普及实际还不够准确，有的高校甚至在学生尚未清楚自己的专业的大一学期就全面开展职业生涯规划设计，这样，导致很多学生的职业生涯规划缺乏实践性、科学性和有效性。就业指导课程的核心是培养学生的职业素质，促进大学生就业。就业指导课程在高职院校中普遍开设在大二学期，内容涉及到学生职业生涯规划设计、求职技巧、签约方法、法律援助等相关知识。相比于就业指导，职业生涯规划更像是一种持续性的就业激励和指导，它是一个人一生职业发展道路的设想和规划，是一个对就业的一种长远思考，对人生的深入领悟。一个人的职业生涯规划不仅仅包括他的专业知识，也涵括他的个好、人文素质等。

职业生涯规划设计一般包括认识自己、认识职业、目标选择、生涯规划等方面，学生通过职业生涯规划设计可以了解到自己的兴趣、爱好、特长、别人（家人、同学、老师等）对自己的评价，同时也通过多种途径了解就业环境，如企业专业需求、企业价值观等，在此基础上，制定出提高自己全面素质的职业生涯规划设计，使得就业指导和人文教育的内化更加具有时效性。总之，基于人文素质教育的高职就业指导课程可以帮助学生更好地适应社会，充分认识到提高自身综合素质的重要性，形成良好的就业价值观，提升学生的持续就业能力。

作者：葛文鑫单位：常州工程职业技术学院