高职院校创新创业教育改革措施

摘要：在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高职院校要重视创新创业教育，这对教师教学水平以及专业素养提出了更高要求，如何培养创新创业人才成为广大教师重点关注的教学课题。基于此，本文从“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的意义出发，分析了当前高职院校创新创业教育的现状，探讨了“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的改革措施，仅供参考。

关键词：“互联网+”；高职院校；创新创业教育；改革措施

随着科学技术的不断发展，互联网技术在各行各业发挥了十分重要的作用，不仅给人们的生活带来了便利，加速了现代化社会发展进程。而高等职业教育作为培养创新型、实用型人才的基地，要注重创新创业教育与互联网深度融合，为社会培养更多的复合型人才。

1“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的意义

1.1提高学生的市场竞争力

随着互联网技术在各行各业中越来越突显出重要作用，使得各企业越来越重视技术型、创新型人才的引入，拥有创新思维的人才能有效推进行业发展与进步。因此，各行各业都对这类人才提出了更高要求，想要满足当前时展的人才需求，就必须要重视高职院校创新创业教育的改革，为企业注入新鲜的活力，促进企业的长远发展[1]。而加强创新创业教育的改革与发展，则可以更好地提升学生的创新意识与创新能力，使学生更符合企业需求，有效提高学生的市场竞争力。

1.2符合时展的人才需求

随着社会经济的进步和人们生活水平的不断提高，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化，在新课改的背景下，学生的综合素质能力发展越来越受到重视，这也使得社会对人才的需求更加严格。传统教育模式下培养出来的人才已经无法满足当前时展需求，想要跟上时代的脚步，就必须要对当前的教育模式进行改革与创新。而高等院校作为培养技术性人才的专业基地，更要重视教育模式的转变，尤其是在互联网时代背景下，更要重视创新创业教育的改革与发展。随着大学生数量的日益增多，就业问题也愈加突出，为了解决这一现状，需要有效结合互联网技术，来强化创新创业教育改革，为学生提供更为优质的教育方法与教学环境，提升学生的创新能力，更好地满足时展所需要的创新型人才。

1.3有助于增强我国的综合实力

在当前科学技术的飞速发展的时代，各行各业的发展都离不开互联网技术的支持，互联网技术不仅改变了传统经济的发展模式，同时也极大地促进了整个世界经济的发展。基于此，在高职院校中进行创新创业教育与互联网的有效融合是教育行业发展的趋势，不仅能增加高校教育的创新性，促进高职院校的可持续发展，同时也能够显著提升学生的创新能力，形成良好的创新意识，有效增强我国的文化软实力，带动我国知识经济的发展，从而促进我国综合实力的提升[2]。

2当前高职院校创新创业教育的现状

2.1学科定位不清晰

在当前的高职院校中，针对创新创业教育的教学理念以及教学模式，均存在严重的问题。究其原因，主要还是因为学校和指导教师对于创新创业教育的课程缺乏精准定位，导致创新创业教育无法发挥其真正的作用和价值。从创新创业教育的定义来看，其中所涉及的教育内容非常丰富，不仅需要对学生进行创新和创业教育，同时也要重视学生的素质教育以及职业教育等，其实是整合了多种教育为一身的综合教育理念。但是在实际教学中，很多教师并没有明确创新创业教育的定位，甚至为了迎合上级检查，而出现走过场的现象，严重影响学生的创新能力发展。有的高职院校虽然加大了对创新创业教育的资金投入力度，也增设了创业基地等场所，但是从实际的应用情况来看，并没有将该场所的价值有效发挥出来，缺乏相关的教学经验，教学流于形式等不利因素都影响着创新创业教育的发展[3]。

2.2重理论轻实践现象严重

通过相关资料研究我们发现，大部分高职院校在进行创新创业教育时，都有一个共同的缺陷，就是理论与实践相分离。在多数情况下，高职院校的创新创业教育还停留在听讲座、举办相关竞赛以及写报告之类的理论阶段，而对于创新实践能力的培养却总是被忽视，导致学生的创新能力与实践能力无法得到提升。事实上，仅有创新理念是根本无法满足社会发展对人才的渴求。从创新创业教育的本质来看，创新与实践是相辅相成的，只有理论而缺乏实践，对于学生的创新实践能力发展没有实质性帮助，并且还会让学生形成思维定式，与创新思维严重相悖，阻碍学生的综合能力的发展。

2.3课程体系及教学方法欠科学

随着国家大力倡导“大众创业，万众创新”的发展理念，很多高职院校都积极响应了这一号召，开设了创新创业教育课程。但是，很多高校都没有提前对该教育模式进行深入研究，也没有制定出科学合理的课程体系与教学方法，导致创新创业教育仍是形式大于内容，无法发挥其真正价值。在多数情况下，教师依旧采用传统的教学方法来进行创新创业的教学，没有切实从学生的角度出发，来制定系统的教学方案，使得学生的创新能力得不到提升与发展。甚至有的教师自身都不具备创新意识，也缺乏相关的创业经验，没有理念与实践的支撑，教师的教学就只能是“喊口号”，不仅对学生没有震慑力，反而会让学生认为创新创业教育对自身发展没有帮助，从而丧失对该课程学习的兴趣，非常不利于创新创业教育的发展与改革。

3“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的改革措施

3.1创建“互联网+”教育体系

在互联网时代背景下，创新创业教育要想得到进一步发展，就需要重视互联网与教学的有效结合，为教育事业的发展提供新的方向。基于此，高职院校可以在校园内部创建“互联网+”教育体系，促进创新创业教育的有效开展。首先，需要对创新创业课程体系进行改革，从学生的角度出发，构建符合学生创新能力发展的课程体系，同时还要让学生适应“互联网+”创新创业教育模式。其次，需要不断完善创新创业教育的人才培养方案与目标，教师要将创新人才培养放在首位，并增设教育评判与考核机制，促进创新创业教育质量与效率的显著提升[4]。最后，需要重视教育团队的建设，增强师资队伍的凝聚力与综合能力，为增强教师对创新创业教育的积极性，还可以在高职院校的内部进行选拔和提升，并设置相关的奖励机制，从而有效提升创新创业教育的质量与效率。

3.2优化创新创业教育模式及方法

随着社会的不断发展与科学技术的进步，传统的教学模式已经无法满足时展的需求，尤其是在创新创业教育方面，传统的教育模式只会阻碍创新创业教育的发展，对于学生的创新能力培养没有实质性帮助。因此，在“互联网+”时代背景下，高职院校的创新创业教育的改革，重点考虑的因素就是需要突破传统教学模式的禁锢与枷锁，再对其进行改革与创新，这样才能使创新创业教育理念更符合时展需求。另外，在教学实践中，教师要充分运用互联网来提升教学效率，并教会学生如何运用互联网技术来为创业提供服务，促进学生创新实践能力的提升。还需要注意的是，传统的创新创业教育普遍存在着理论与实际相分离的现象，若要改变这一现状，教师可以充分借助互联网技术来进行创新创业教育的理论与实践的结合，比如，利用微课教学，在学生实践中将一些成功案例通过视频的方式呈现给学生，使其能在实践过程中感受创新创业的真正含义，并促进自我创新能力的不断提升。

3.3加强师资队伍及创业基地的建设

高职院校创新创业教育的长远发展，必然离不开师资队伍的建设，通常情况下，创新创业教育的教学质量与教师的专业水平以及素质有着直接关系。因此，在当前的创新创业教育中，还必须加强师资队伍的建设，不仅要注重教师的创新意识培训，同时还要对教师的专业能力进行考核，要求教师熟练掌握计算机，并将互联网技术与创新创业教育进行有效融合，在实践中探索合适的教学方法，促进创新创业教育的教学质量产生质的飞跃[5]。此外，还需要重视高职院校的创业基地建设，在互联网时代背景下，不仅要设置实实在在的创业基地，同时还需要创建线上的创新创业教育平台，使学生既能在创业基地中通过实践得到创新能力的提升，又能在网络平台上通过自主学习来丰富自身的创新理念与创业知识，从而有效促进学生的综合能力提升。

4结束语

综上所述，“互联网+”时代背景下，高职院校创新创业教育的改革与发展，不仅符合当前时展的人才需求，同时也有助于增强我国的综合实力，提高学生的综合素质以及市场竞争力，使学生更好地与社会接轨，给社会的持续发展添砖加瓦。因此，高职院校必须要认识当前创新创业教育中存在的问题，并深入研究应对策略，更好地完善创新创业教育。与此同时，高职院校还需要深化改革，不断优化创新创业教育模式以及教学方法，积极创建“互联网+”教育体系，为学生构建创新创业综合环境氛围，不断强化师资队伍及创业基地的建设。只有通过对创新创业教育改革措施的不断探索与实践，才能更好地促进创新创业教育改革的进一步发展，并为现代化社会培养出一批创新型、实用型的复合型人才，有效助推我国社会健康可持续发展。

参考文献：

[1]周丹.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育模式的构建[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19(6)：28-30+64.

[2]张瑞.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探析[J].就业与保障，2020(15)：81-82.

[3]胡烽.“互联网+”时代高职院校创新创业教育模式的构建探讨[J].科技经济导刊，2020，28(23)：154.

[4]吕成军.高职院校学生创新创业能力培养体系探究[J].南方农机，2020，51(3)：150+152.

[5]方燕.“互联网+”视域下高职院校创新创业教育模式研究[J].科技创新与生产力，2020(7)：36-38+44.

作者：朱高明 单位：张家界航空工业职业技术学院