高职生国家安全教育的路径探讨

［摘要］加强高职生国家安全教育，对我国完成中国特色社会主义建设目标具有重要意义。笔者对北京高职院校进行了问卷调查，针对高职生的国家安全意识现状，提出应从学院机构设置、校园环境和学生社团三个方面共同构成高职院校国家安全教育体系。

［关键词］高职;国家安全教育;思想政治教育

国家安全是关系国家生死存亡的大事，没有国家安全，就没有和平稳定的建设环境，就谈不上公民幸福的生活，因此，每一个公民都有维护国家安全的责任和义务。在中央国家安全委员会第一次会议上，指出，“当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。”［1］国家安全教育的直接结果就是提高公民的国家安全意识，即一种社会意识形态，是国家安全这一社会现象在人们头脑中的反映;国家安全意识作为一种精神力量，是人们关心国家和民族生存与发展，献身和维护国家权益与安全的强烈责任感、义务感。在全球化和信息化背景下，大学生的国家安全意识正面临着前所未有的冲击，这给当代大学生的国家安全教育提出了许多新的要求。

一、现状调查结果

本着对这一问题的关心，笔者调查了北京7所高职院校①，其中6所公办校，1所民办校，4所国家示范性高职院校。调查结果显示首都高职学生国家安全意识方面存在以下问题和特点:

(一)部分高职学生国家安全意识淡薄

调查显示:74%的学生表示听说过“国家安全”，26%的学生表示没有提说过。国家安全意识应该一个国家每个公民都应该具备的基本素质。作为已经处于高等教育层次的公民来说，超过四分之一的高职学生没有听说过国家安全，说明虽然不是全部的大学生都对国家安全完全陌生，但国家安全意识的淡薄和弱化是事实。高职学生上网关注最多的是“娱乐新闻”(38%)，其次是政治新闻(17%)、军事新闻(17%)，再次是“体育新闻”(14%)，另有14%的高职学生表示从不看新闻。可以看出，有一部分大学生的国家安全意识不强，超过一半的学生不关注政治和军事新闻。

(二)高职学生对非传统国家安全了解、关心不够

调查显示:80%的学生认为国家安全包括“领土安全”和“国民安全”，65%以上的学生认为国家安全包含主权安全、军事安全、经济安全和政治安全。48%的学生选择了文化安全、生态安全，选择信息安全和科技安全的学生占44%。在笔者与高职学生访谈的过程中也发现，受访的高职学生听到“国家安全”后，第一联想到的往往是军事安全，在他们的意识中这个“军事”安全的概念是包含了“领土和主权”的概念的。随着时代的发展，非传统安全领域的信息安全、科学安全、文化安全、生态安全正在变得更加重要。调查显示的结果是超过50%的学生认为这不属于国家安全。可见，高职院校的国家安全教育必须紧跟时展，与时俱进，增强高职学生对非传统安全领域的安全意识。

(三)社会环境和学校教育是影响高职国家安全意识的两大重要因素

调查显示:83.7%的高职学生认为所受到的国家安全教育来源于学校和老师，49.3%来自于社会媒体，41.9%来自于书籍报刊，家庭朋友为35.5%。可见，高职学校对高职学生的国家安全意识的影响也是很大的，学校教育会给学生留下最深刻的印象，通过学校教育是有可能抵消社会和媒体的不良舆论观点的影响的。目前高职学生国家安全意识淡漠和概念混淆，学校必须主动承担起责任，主动成为高职学生接受国家安全教育的引导者。在学校教育中，思想政治教育课的影响因子排第一，军训及军事理论教学第二，课外活动排第三。因此，高职学校应主要从这三个途径加强国家安全教育，以提高高职学生的国家安全意识。

二、加强高职生国家安全意识的路径

(一)高职院校应专门研究国家安全教育，形成具有学院特点的国家安全教育模式

国家安全是一个很大的课题，所牵涉的内容包括国家经济社会发展的方方面面，高职院校应站在高职人才培养的高度，将国家安全教育视为自身最重要的使命，将国家安全教育纳入教学计划，组织师资团队研究教学内容和方法，指导各部门开展国家安全教育，这是开展好高职院校国家安全教育的基础。目前，国家安全教育与爱国主义教育、思想政治教育和国防教育重叠的内容很多，在开展爱国主义教育、思想政治教育和国防教育时，这几个教育领域之间边界模糊不清，这使得国家安全教育的针对性不强，造成了学生没有形成敏锐地国家安全意识，缺乏维护国家安全的能力。比如，只要涉及到革命传统教育，总是离不开中华历史悠久的文明古迹、百年屈辱的历史、“小米加步枪”以弱胜强的革命辉煌，内容重复，国家安全还停留在革命年代，时代感不强，学生难以引起共鸣，无法有效提高高职学生的忧患意识和国家安全意识。因此，国家安全教育需要进行独立的研究，需要增强对非传统安全的研究，需要形成具有学院特色的模式。高职院校可利用现有的爱国主义教育、国防教育和思想政治教育等资源，组织专门的团队，作为“国家安全教育项目组”，项目组可以由学院党委、团委、各院系管理部门、学生工作部门、武工部、思想政治教育部门等部门共同组成，组织师资研讨出国家安全的教学内容和实施方案。在建设中国特色社会主义阶段我国国家安全的内容是什么，如何认识当前的国际国内环境中的威胁，特别是结合高职生所面对的特定的职业环境，涉及的国家安全问题。不同专业对应不同的职业，各个学科重点涉及的国家安全问题不尽相同，如银行专业可能更多涉及国家金融安全，计算机专业可能更多涉及国家科技信息安全等。各高职学院可根据本院专业特点不同而突出不同重点，形成一个适合本校特点的国家安全教学方案，或编写成国家安全教育的教材。然后，将全校统一的“国家安全教学方案”，下发全院各个部门，组织全院全员培训学习，开设专门的课程，设定专门的学分和考核方式，组织学生进行课程学习，将国家安全教育落到实处。这样明确地有针对性地以国家安全的主题开展的教育活动，必定会使高职院校的国家安全教育的效果更加明显。

(二)高职院校需要将国家安全教育融入到校园的每个角落，营造浓郁的关注国家安全的氛围

国家安全教育需要专门化研究，同时，也需要“一体化”教育，这是开展好高职院校国家安全教育的重要原则。所谓“一体化”教育，即将国家安全教育融入到所有与学生相关的环境中去，既有基础课又有专业课，既有必修课又有选修课，既有课堂时间又有课余时间，需要贯穿于学生学习的全过程，还要融合到校园文化的每个角落，这是加强高职院校国家安全教育的重要原则。从课程的一体化来看，主要可以加强国家安全教育对国防教育和思想政治理论课等基础理论课的融合。首先要加强对现有国防教育的融合。利用军训、军事理论课，加强和牢固树立学生对国家安全的第一层面———军事和领土安全的认识，因为我国目前仍然存在着军事和领土安全的威胁，同时，必须强调军事安全的基础必须以强大的经济、科技实力作为后盾。第二，加强对形势与政策教育的融合。目前，高职院校都开设《形势与政策》课，可以利用这一平台，在对当前国际国内政治经济形势的热点和重点问题进行宣讲时，加强高职学生对我国安全环境的认识，增强对国家安全的忧患意识。第三，融入到“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)教学中。在“概论”课教学中，加强高职学生对国情的认识，特别是我国正处于全面建设小康社会的关键时期，处于社会矛盾集中爆发期，特别需要加强高职学生对中国特色社会主义的正确认识，加深对党和国家政策的理解，使高职学生毕业后成为国家稳定的坚实力量。第四，加强对《思想道德修养和法律基础》课(以下简称“基础”课)的融入。在“基础”课中，加强对学生世界观价值观的教育，结合个人理想、社会理想，加强学生对个人奋斗目标与国家社会目标之间的关系的认识，引导学生认识职业道德操守与国家安全之间的关系，强调《国家安全法》、《反分裂国家法》及相关法律法规，增强高职学生国家安全的法制意识，自觉守法。调查显示，高职学生的一个重要特点是反感说教，对于类似国家安全教育这样课程化的内容容易产生抵触心理，这会极大地影响“国家安全教育”课程的教学效果。而且，国家安全的内容繁多，危害国家安全的行为手段还在不断更新，高职学生在校期间恐怕无法完全掌握全部的维护国家安全各种办法，但是，学生能够把关心国家安全，时刻思考国家民族的前途和命运作为一种习惯，学校国家安全教育的目的就基本达到了。因此，高职院校在大力开展国家安全教育教学研究，努力促使其课程化的同时，还需要化有形为无形，努力营造出这样一种环境:能给学生经常提供国家安全相关的信息，能引导学生正确认识我国国家安全遇到的威胁，能传授给学生维护国家安全和利益的能力，从日常生活和学习入手，学生生活的时时处处渗透着国家安全相关信息和知识，潜移默化的熏陶下，让学生在校期间逐渐养成“国事天下事事关心”的习惯，对高职院校国家安全教育乃至素质教育都有着重要的促进作用。

(三)高职院校可以通过社团组织，构建学生进行自我教育的平台

调查显示，高职生大都不喜欢一板一眼的课堂教学，但是，由于长期的习惯养成，他们又都依赖于灌输式的教学，也就是，课堂上不愿意学，出了课堂不知道怎么学。具体到国家安全教育上，可以采用学生社团的方式，通过社团指导老师的引导，让学生自己教育自己，这是加强高职院校国家安全教育的重要途径。高职院校可成立“国家安全教育项目组”，派出指导教师，学生社团管理组织如团委牵头，招募对国家安全相关特点感兴趣的学生，组成专门的社团，如“军事爱好者联盟”、“强国学社”、“新科技发烧友”、“网络达人社”等等。社团一旦组建起来，就由学生自主组织各种活动。由于不是学院官方组织，学生们因为自己的兴趣和爱好自发组织，能够自己做主，会更加乐于加入进来。学生社团也是营造学院环境的重要组成部分，社团成员内部可以自我学习军事、科技、信息等方面的知识，对外可以进行宣传活动，吸引更多的人了解和参与，形成良好的氛围。为增强国家安全教育效果，学校应该大力支持此类学生社团，为其活动提供场地、经费等实际支持，还可以组织相关专家对社团领袖进行国家安全相关的培训，也可以将学院的许多传统活动项目承办给优秀的学生社团。通过这些活动，将极大的调动学生的积极性，提高学生组织能力、宣传能力，提高学生的综合素质，学生自己办活动，也可吸引更多的学生参与，增强社团在学生中影响力和号召力。学院还应支持学生社团利用网络等高科技手段开展国家安全教育活动，并为之提供专门经费和硬件设施，鼓励其开展活动。支持学生社团自己建设网站，在保证网络安全的原则下，学院要充分尊重学生，加强他们自主创新、自我管理能力，充分利用网络传播速度快的特点，拓宽国家安全教育的空间，将相关内容通过网络在学生中传播，不仅提高传播效果，更能让学生体验如何维护网络信息安全这一重要的国家安全内容。综上所述，高职院校对国家安全进行专门化研究、“一体化”教育和社团化方式，三者互相联系，互相促进，缺一不可，共同构成了高职学院国家安全教育体系。如果没有专业团队，没有针对本学院专业特点的国家安全教育研究，没有对全体教职员工的培训，“一体化”教育只会是一句空话。因此，加强对国家安全教育的专门化研究是基础。“一体化”教育是完成高职院校国家安全教育的重要原则，国家安全意识的提高不可能是一门课程可以完成，必须由全体教育工作者实施于学生生活和学习中，只有全体学生通过社团活动都参与到其中，才能说完成环境建设。社团化方式是高职院校国家安全教育的重要途径，学生是教育的主体，只有学生自愿参加自主学习自我管理，亲身参与到国家安全教育的实践活动，才能为进一步的研究提供实践经验，最终证明国家安全教育研究的实际效果。因此，高职院校应从以上三个方面，三管齐下，构建一个适应学校专业特点的国家安全教育体系，才能真正提高高职生国家安全意识。

参考文献:

［1］.坚持总体国家安全观，走中国特色国家安全道路［N］.人民日报，2014－4－16(1).

［2］边和平，潘盘甫.大学生国家安全教育有效机制初探［J］.煤炭高等教育，2002(5):28－29.

［3］潘盘甫，边和平.结合法律基础教学，开展国家安全教育［J］.思想理论教育导刊，2002(4):42－43.

作者:刘瑾 单位:北京财贸职业学院