绘本学习促进幼儿语言能力发展

语言是人类交流的重要途径，幼儿语言能力的发展是幼儿全面发展的关键因素。绘本是幼儿喜爱的阅读材料，它画面内容生动有趣、故事形象丰富多彩，非常符合学前期幼儿的认知特点，是最适宜幼儿阅读的材料之一。那么，如何利用绘本学习促进幼儿语言能力发展呢？

一、不断提高教师的文学素养

教师的文学素养高低是决定绘本教学效果优劣的重要因素之一。客观地说，一个人的文学素养是不可能在短期内得到提高的。那么，教师需要制定详细有效的阅读计划，选择优秀的文学作品进行学习，深入挖掘文学作品的思想内涵，并能够长期坚持下去，逐步提高自身的文学素养。此外，幼儿园也要给教师们提供学习的条件，通过定期组织绘本教学专题研讨活动，使教师们不断提高自身的文学素养，并掌握一些有效的绘本教学技能和策略。

二、努力完善绘本教学手段

在进行绘本教学活动之前，教师要认真、全面研读绘本，抓住其精髓，分析作者的创作思想，理清绘本故事中的脉络及其发展方向，便在教学过程中能很好地驾驭绘本内容开展教学活动。（一）激发幼儿阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在教学过程中，老师要努力激发幼儿的学习兴趣。在进行绘本讲述时，不是简单将绘本故事“念”给幼儿听，而是要运用多种阅读方法，如夸张的语气、惟妙惟肖的神态、逼真的动作，将故事“演”给幼儿看。教师通过语音语调的变化、表情动作的表演，不但能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助幼儿理解绘本故事内容，体验绘本阅读带来的乐趣。（二）创设绘本语言环境。我们要使幼儿语言能力得到较好的发展必须为幼儿创造促进其进行学习、表达的适宜的语言环境，让幼儿通过直接感知来感受绘本及身边的事物，使幼儿从一个旁观者成为绘本故事学习的主动者、参与者和创造者。幼儿的直接介入，不但可帮助其较好地理解绘本中故事的内容，还能够帮助幼儿养成良好的倾听习惯。这种自身主动学习的情绪体验可使幼儿能够深入理解故事情节，感受绘本故事中人物的喜怒哀乐，成为真正的阅读者，便积极参与到绘本学习活动中。（三）创设开放性问题，发展幼儿思维能力。在进行绘本教学活动的时候，教师不能仅仅关注绘本故事的内容，还要积极引导幼儿观察画面，多向幼儿提出开放性的问题，启发幼儿思维，激发幼儿的阅读兴趣，给予幼儿想象、猜测、思考、怀疑、否定的机会，鼓励他们表达，使幼儿的思维能力、创造能力能够在潜移默化中得到锻炼，进一步促进幼儿语言表达能力的发展。（四）将语言能力的培养与其他领域有机渗透。幼儿语言能力的培养并不是独立的工作，而应该与其他领域教学相互融合、有机结合、共同发展。老师应当认真仔细地剖析绘本内容，梳理出绘本教学中所包含的教育契机，将绘本阅读活动向其他领域多角度延伸，通过与其他领域学习的有机结合来为语言能力的发展提供机会。

三、提高亲子阅读的质量

亲子阅读是幼儿进行绘本学习的最佳方式之一，它能够激发幼儿对语言的兴趣。在进行亲子阅读时，我们首先要改变家长传统教育观念，指导家长与幼儿园教育目标保持一致，达到促进幼儿语言能力全面协调发展的目的。其次，幼儿园要为家长提供进行绘本阅读的有效方法和策略，鼓励父母与幼儿共同参与。第三，幼儿教师要成为家园沟通的引导者，主动与家长沟通，帮助家长制定有效的阅读策略，提高亲子阅读的有效性。优秀的绘本是播种在幼儿心田里幸福的爱的种子。我们教师应该根据幼儿的年龄特征、实际需要，有效开展绘本学习活动，提高幼儿的语言能力，让幼儿享受绘本阅读带来的乐趣。

作者:骆爱红 单位:淮安市安澜路幼儿园