学习意志范文10篇

学习意志范文篇1

老师尽管想方设法降低难度，吸引学生，提高学生自主学习的积极性，但有些概念的抽象性、知识的枯燥性，对学生学习形成障碍，故我们要在平时的教学实践中有意培养学生良好的意志品质，让他们在困难面前做强者，将来成为一位优秀的会计工作者。

学生学习意志的培养是在教学过程中通过学生的学习活动培养他们良好的意志品质，使以后的学习能够更加顺利进行。具体地说，就是培养学生学习的目的性和坚持性，进而提高对学习的兴趣，起到对学习的促进作用。那么在会计教学过程中，如何培养学生学习的意志呢？现提出如下四点看法：

一、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

学习意志的培养，首先要结合会计这一门课程的特点，培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。想做到这一点，必须注意循序渐进和因材施教的原则。当学生问一些难度大或不理解的问题时，我们不一定立刻给予解答，而是先听听他们对问题的理解，要对他们正确的思路加以肯定，以增强信心；如不正确，则要分析学生出错的原因，然后教师在关键的地方进行适当点拨，让学生再去思考，使他们认识到自己才是学习的主体，想要学到知识就要花一定的时间和精力，就要有坚强的意志和毅力。

教师要让学生有所收获，必须在课前对教学要求、进度、分量、顺序和方法，甚至口述声调和板书质量都要有一个设计，来降低难度。了解学生的学习实际与思想状况，联系学生熟知的一些问题进行启发。在适当的时机提出一些有启发性的问题，作主动的叙述和具体的分析，集中学生的注意力，激发他们渴求解决问题的兴趣与愿望。这样，可以达到促进学生积极思考的目的，加深对教学问题的认识和理解。教师要充分掌握且善于利用学生的求知欲进行引导，往往很多时候学生对某一问题一知半解时，而此时讲解的内容正是能够丰富他们关于这个问题的知识时，就会使他们产生兴趣。实践告诉我们“学习的兴趣是和成功的喜悦紧密相连的，成功也是和坚强的意志不可分割的。”

通过课堂提问，来启发学生的积极思维，检查和培养学生的思考能力，而且能使学生经过自己的分析与综合，用自己的语言来叙述教学的命题或证明。教学中积极启发学生思路，不能孤立地进行。课堂活动过程就是在教师不断积极启发下，培养学生独立思考的过程，所以教师必须钻研课本与教材，深入了解学生的思想实际，才能在教学中不断地改进这方面的工作，提高教学质量，培养学生坚强的意志。例如在《基础会计》中学生在学到工业企业主要经济业务的核算时，在汇集分配和结转制造费用时，经常会将“制造费用”按照产品的种类设置明细账。如果这时教师简单的告诉学生这里不应按产品种类设置明细，而应按车间设置明细，学生虽然能立刻记住，但是他并没有理解为什么，而且会认为会计上很多都是按照规定来，老师说什么就是什么。但是会计上很多的规定，例如会计准则中的一些核算方法的规定，都是有其原因的，都是从实务工作中总结出来的较合理的方法。所以在平时的教学活动中教师应当多培养学生积极思考，对凡是多问几个为什么，在学习中要有追根究底的精神。

二、鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚韧性。

意志行为是与克服困难相联系的，离开困难，磨砺意志就会成为一句空话。在教学中，当学生遇到困难时，我积极启发诱导，让学生通过自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。

根据青年心理发展情况，学生的独立意志很强，肯于独立钻研，有一定的自学能力。因此，我注意改进教学方法，使学生真正成为主体，给学生思考的余地，提供独立克服困难的机会，培养学生的坚韧性。当我发现学生学习发生困难时，鼓励学生克服畏难情绪。同时给予必要的提醒、点拨、让学生“跳起来摘苹果”，尝到成功的滋味，从中感受到战胜困难的乐趣。

同时在讲课时注意对教材内容进行有选择的讲解，有目的地留一些带有深度的思考题，督促学生看书，经过自己思索、归纳、总结，使所学的知识进一步完善。这样不但提高自学能力，思维能力也得到训练和提高，对学生坚韧意志品质的形成也起到了积极促进作用。尤其是对自考班的学生来说，这种勇敢地克服困难，坚韧不拔的学习精神尤为重要，所以教师在平时的教学活动中应对注意培养学生这方面的意志品质。

三、培养学生终生学习的意识，不断提高和完善自身能力。

学习能力的培养首先要有终生学习和学习各种知识的新观念，要有自主学习，独立学习的意识和能力。学无止境，不仅指对一个学科学习研究的深度，更有对多个学科的学习研究的广度，既具有精深的专业知识，又要有足够宽的知识面。

现在，终生学习的观念早已深入人心，为大多数人所接受。

学会学习是终身学习的基础。当前，信息技术的革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。

毫无疑问，这不仅是信息技术发展的又一里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。而且随着经济的发展，会计中的一些方法和准则也在不断地发生变化，所以在会计教学中，教师应加强对学生学的方法的能力的培养，并应作为促进学生创造潜能发展和可持续发展的一个突破口，要培养他们敢于探索、善于探索的精神，这无疑给终身学习提供了条件，也带来了不学习就会成为现代文盲的压迫感。

四、不断提高教师自身素质，做好学生学习的榜样。

教师应多培养自己对周围事物的兴趣，开拓自己的视野、丰富和完善自己的知识结构，提高自己多方面的能力。学校教育是按照教学计划和教材按部就班地进行的，学生在学校的课堂上系统的掌握了多门基础知识，这固然是学习，但是现实生活中依然有很多未知的领域值得我们探索和发现，工作中也会遇到大量的问题需要用书本知识以外的、或早已更新的甚至全新的知识来解决。不然，学生刚走出校门，所学的知识就不能满足工作的要求，面临毕业即失业的困境。很多人之所以被淘汰下岗，多是因为他个人的知识结构老化、能力单一、又从不愿更新换代学习内容造成的。不适应新的环境，无法达到新的工作岗位的要求，自然无岗可上，无业可就。

学习意志范文篇2

老师尽管想方设法降低难度，吸引学生，提高学生自主学习的积极性，但有些概念的抽象性、知识的枯燥性，对学生学习形成障碍，故我们要在平时的教学实践中有意培养学生良好的意志品质，让他们在困难面前做强者，将来成为一位优秀的会计工作者。

学生学习意志的培养是在教学过程中通过学生的学习活动培养他们良好的意志品质，使以后的学习能够更加顺利进行。具体地说，就是培养学生学习的目的性和坚持性，进而提高对学习的兴趣，起到对学习的促进作用。那么在会计教学过程中，如何培养学生学习的意志呢？现提出如下四点看法：

一、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

学习意志的培养，首先要结合会计这一门课程的特点，培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。想做到这一点，必须注意循序渐进和因材施教的原则。当学生问一些难度大或不理解的问题时，我们不一定立刻给予解答，而是先听听他们对问题的理解，要对他们正确的思路加以肯定，以增强信心；如不正确，则要分析学生出错的原因，然后教师在关键的地方进行适当点拨，让学生再去思考，使他们认识到自己才是学习的主体，想要学到知识就要花一定的时间和精力，就要有坚强的意志和毅力。

教师要让学生有所收获，必须在课前对教学要求、进度、分量、顺序和方法，甚至口述声调和板书质量都要有一个设计，来降低难度。了解学生的学习实际与思想状况，联系学生熟知的一些问题进行启发。在适当的时机提出一些有启发性的问题，作主动的叙述和具体的分析，集中学生的注意力，激发他们渴求解决问题的兴趣与愿望。这样，可以达到促进学生积极思考的目的，加深对教学问题的认识和理解。教师要充分掌握且善于利用学生的求知欲进行引导，往往很多时候学生对某一问题一知半解时，而此时讲解的内容正是能够丰富他们关于这个问题的知识时，就会使他们产生兴趣。实践告诉我们“学习的兴趣是和成功的喜悦紧密相连的，成功也是和坚强的意志不可分割的。”

通过课堂提问，来启发学生的积极思维，检查和培养学生的思考能力，而且能使学生经过自己的分析与综合，用自己的语言来叙述教学的命题或证明。教学中积极启发学生思路，不能孤立地进行。课堂活动过程就是在教师不断积极启发下，培养学生独立思考的过程，所以教师必须钻研课本与教材，深入了解学生的思想实际，才能在教学中不断地改进这方面的工作，提高教学质量，培养学生坚强的意志。例如在《基础会计》中学生在学到工业企业主要经济业务的核算时，在汇集分配和结转制造费用时，经常会将“制造费用”按照产品的种类设置明细账。如果这时教师简单的告诉学生这里不应按产品种类设置明细，而应按车间设置明细，学生虽然能立刻记住，但是他并没有理解为什么，而且会认为会计上很多都是按照规定来，老师说什么就是什么。但是会计上很多的规定，例如会计准则中的一些核算方法的规定，都是有其原因的，都是从实务工作中总结出来的较合理的方法。所以在平时的教学活动中教师应当多培养学生积极思考，对凡是多问几个为什么，在学习中要有追根究底的精神。

二、鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚韧性。

意志行为是与克服困难相联系的，离开困难，磨砺意志就会成为一句空话。在教学中，当学生遇到困难时，我积极启发诱导，让学生通过自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。

根据青年心理发展情况，学生的独立意志很强，肯于独立钻研，有一定的自学能力。因此，我注意改进教学方法，使学生真正成为主体，给学生思考的余地，提供独立克服困难的机会，培养学生的坚韧性。当我发现学生学习发生困难时，鼓励学生克服畏难情绪。同时给予必要的提醒、点拨、让学生“跳起来摘苹果”，尝到成功的滋味，从中感受到战胜困难的乐趣。

同时在讲课时注意对教材内容进行有选择的讲解，有目的地留一些带有深度的思考题，督促学生看书，经过自己思索、归纳、总结，使所学的知识进一步完善。这样不但提高自学能力，思维能力也得到训练和提高，对学生坚韧意志品质的形成也起到了积极促进作用。尤其是对自考班的学生来说，这种勇敢地克服困难，坚韧不拔的学习精神尤为重要，所以教师在平时的教学活动中应对注意培养学生这方面的意志品质。

三、培养学生终生学习的意识，不断提高和完善自身能力。

学习能力的培养首先要有终生学习和学习各种知识的新观念，要有自主学习，独立学习的意识和能力。学无止境，不仅指对一个学科学习研究的深度，更有对多个学科的学习研究的广度，既具有精深的专业知识，又要有足够宽的知识面。

现在，终生学习的观念早已深入人心，为大多数人所接受。

学会学习是终身学习的基础。当前，信息技术的革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。

毫无疑问，这不仅是信息技术发展的又一里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。而且随着经济的发展，会计中的一些方法和准则也在不断地发生变化，所以在会计教学中，教师应加强对学生学的方法的能力的培养，并应作为促进学生创造潜能发展和可持续发展的一个突破口，要培养他们敢于探索、善于探索的精神，这无疑给终身学习提供了条件，也带来了不学习就会成为现代文盲的压迫感。

四、不断提高教师自身素质，做好学生学习的榜样。

教师应多培养自己对周围事物的兴趣，开拓自己的视野、丰富和完善自己的知识结构，提高自己多方面的能力。学校教育是按照教学计划和教材按部就班地进行的，学生在学校的课堂上系统的掌握了多门基础知识，这固然是学习，但是现实生活中依然有很多未知的领域值得我们探索和发现，工作中也会遇到大量的问题需要用书本知识以外的、或早已更新的甚至全新的知识来解决。不然，学生刚走出校门，所学的知识就不能满足工作的要求，面临毕业即失业的困境。很多人之所以被淘汰下岗，多是因为他个人的知识结构老化、能力单一、又从不愿更新换代学习内容造成的。不适应新的环境，无法达到新的工作岗位的要求，自然无岗可上，无业可就。

一堂课虽然短暂，但从开始到结束一直保持昂然的兴趣和积极的心态，没有意志的支持是做不到的，所以上课就是对学生良好意志的培养，而课外作业本身就是对课堂知识的应用和拓展，比课堂所学稍有难度，不经过一定的思考是难以做对的，而思考过程就是意志的锤炼过程。

学习意志范文篇3

一、明确学习目标

中职阶段的学生与其他教育阶段的学生不同，中职学生在经过三年的理论和实践知识学习之后，就会走上社会参与工作，因此中职学生需要的是更强的意志力，才能正视学习、生活以及今后工作上的一切困难，而这些前提是明确学习目标。在中职物理教育过程中，教师要善于引导学生、帮助学生，在学生制订自己的学习目标时，教师要帮助学生分析自己的实际情况，目标不能过高也不能过低，要符合自己现阶段的实际情况，这样才能使学生按照正确的学习目标参与学习。

二、注重情感因素

从人的心理角度上来看，学生意志力一旦得到提高，那么学生的情感因素、情绪等也会受到影响，情感因素具有调节功能。因此在实际教育教学过程中，教师首先应要求学生端正自己的学习态度，这样才能帮助学生唤起意志力克服困难；其次中职物理中含有很多其他专业知识，教师应及时告知学生要想学好物理就应明确自己的学习任务和目标，并教给学生基本、简单的学习方法；最后教师还应在学生无法解决困难时，及时帮助学生、引导学生，让学生以积极向上的态度去面对困难。

三、正确面对困难

意志与困难是无法分开的，学生只有在遇到困难时，才会有克服困难的意志力，也只有当学生具备一定的意志力时，学生的意志才能够得到发展，在日常物理教学过程中，教师可以根据教学内容的难度，循序渐进地培养学生的意志。例如：教师在讲授自由落体知识时，就可以先从实验中总结出物理现象和作用，然后让学生自由思考和分析，教师再提出更有难度的问题，这样有利于帮助学生在解决困难中发展意志。

四、参与自我训练

在中职物理教育过程中要培养发展学生的意志，那么还是需要学生能够在自我训练中提升，首先教师应采用一定的教学手段来引导学生主动参与自我训练，然后让学生在自我训练中意识到克服困难的重要性，鼓励自己、相信自己能够解决困难，最后要让学生全身心的投入学习之中，这样才能提高学生的实践能力。另外，在中职物理教育实际过程中，教师还应为学生布置合理、适度的家庭作业，让学生在自主学习过程中，进行自我训练以达到磨练意志的目的，同时教师也要注意作业布置一定要围绕着学生能力提高来进行，这样才能有效地培养发展学生的意志。

学习意志范文篇4

关键词：家具课程;企划书;学习意志力

在多年的环境设计教学中，笔者发现部分学生在课程学习期间容易陷入茫然，在学习过程中缺乏目标和导向，从而缺乏激情和动力，更缺乏意志力。其原因是多方面的，从外因看，与知识、信息的大爆炸所导致的学生无所适从有关；从内因看，与学生对学习的意义、学习目标和内容、学习过程缺乏深度认知有关。为了改善这种情况，文章拟从环境设计的视角，以家具设计课程考核任务中涉及的《家具方案设计企划书》为载体，围绕内因、外因探究学生的学习意志力问题，期望能找到一些有价值的思路。

一、意志力

意志力是心理学中的一个概念，是指一个人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。两度荣获诺贝尔奖的科学家居里夫人说：“人要有毅力，否则将一事无成。”由此可见意志力的重要性。中国古代有很多培养学习意志力的故事，如，古人曾以冰裂纹装饰书房的门窗，喻示“十年寒窗苦读”才可能一举成名，这是以生活环境隐喻学习意志力；还有“头悬梁锥刺股”的故事，直白地道出学习应刻苦用功。学习意志力有一些基本的、科学的训练方法。

二、《家具方案设计企划书》设置的说明

1.家具设计课程考核任务中设置《家具方案设计企划书》的主要目的为了检验教学效果，触动学生主动把家具设计的基本理论知识内化为自己使用的方法，教师在家具设计课程的理论教学过程中循序渐进地安排了平时的习题任务和课程考核作业任务。《家具方案设计企划书》是学生用来对接教师所下发的《家具设计课程考核任务书》的一个重要文本，是学生整理前期基本理论知识的工具。同时，学生利用该企划书为后期课程考核作业任务的开展厘清思路，并做好相应的计划。由于学生的家具设计课程考核的主要任务是完成一套家具的方案设计，不牵涉家具施工设计等内容，所以学生在企划书制作过程中主要围绕“家具方案设计”这个中心全盘统筹学习任务。2.《家具方案设计企划书》的基本内容及其相互关系（1）《家具方案设计企划书》基本内容限定家具设计课程考核的主要任务是要求学生完成一套家具的方案设计，不牵涉家具施工设计和市场营销等环节内容。以下内容是对具体考核任务的总体限定。第一，建立家具设计小组。主要内容有：小组成员的组建；各小组成员的特长说明；组长的认定；后期对接的成员任务分配，包括硬性任务分配和弹性任务分配等。第二，家具设计课题发生的动机，如对某种生活需求的关注、引发设计课题的兴趣点等。第三，家具设计课题的理念、思路的具体化。主要内容有：主题和理念；设计创意的元素，设计的样式、风格、造型语言；设计中对使用环境、使用对象、使用方式的分析。第四，家具设计课题的成果预计。主要内容有：家具设计的总体任务，如家具的类、形、数、质和量的初步规定；对家具的表现内容涉及的表现形式、表现细节以及最终表现效果的具体成果规定。第五，家具设计课题的管理。主要内容有：小组成员的设计任务分配、设计小组成员的工作机制、设计任务的进度管理等；对小组成员设计任务完成效果的评价、讨论与改善的方式等；设计任务未如期完成的促进方案；设计过程的辅助性环节，如资料查阅、问题讨论、设计调研等的完成方式。（2）基本内容的相互关系第一点和第二点的总体内容可归纳为理念梳理、理论梳理、问题分析、草图绘制等家具方案设计的前奏性工作，其具体成果体现为文本化的思路、数据以及家具方案的构思草图等内容。第三点和第四点主要是对前期设计思考的具体执行，如家具样式、造型元素、家具数量、家具材料、家具结构、家具色彩的确定等，并把这些确定好的内容转化为实际的工程图、效果图或者等比例模型，该阶段还涉及工作任务的分配和学习效果的评价以及改进措施等。前后是一个不可分割的整体，但是前期主要是思考过程占主导，无论是讨论、记录、数据还是草图，皆倾向于思考与辨析；而后期以任务的分配、设计制作和效果评价等具体的实践过程为主导，是设计任务具体落实的重要阶段。

三、《家具方案设计企划书》执行中对学习意志力提升方法的探讨

1.家具方案设计小组建立过程中对学习意志力的提升训练在家具方案设计小组组建中，要求学生按照兴趣相类、能力互补、层次合理的方式进行组合。小组成员统计表格中有一项专门显示组员的特长，从学生对特长的填写中，可梳理学生学习意志力中我自觉察和自我调适的内容。为了组建有设计战斗力的团队，成员分布应该是平衡的，如，有些学生有较强的创意思考能力，有些学生有较强的文本撰写能力，还有些学生有较为突出的草图和设计表现能力、软件操作能力，等等，当然也有学生有较高的综合能力。教学的目的是实现共同进步，所以通过团队中能力突出的学生进行带动，这样既可以更好地提升该学生的该项能力，又可以通过该学生的能力展示，让其他学生找到差距和努力的方向与目标，从自我察觉中不断发现自己存在的不足。尺有所短，寸有所长，每名学生都有自己的特长。学生在小组配合中进行自我调适，实现共同提升和进步的学习目的。2.家具课题的动机企划对学习意志力的提升训练该部分内容主要从引导学生的学习兴趣入手，着重针对学生的自觉性、自制力、自我约束等相关的学习意志力进行探讨。在人生的道路上，无论是工作中还是学习中，有些是我们感兴趣的，有些则不然，如果我们从事的是自己感兴趣的，那么就容易得获得事半功倍的效果，反之，则往往效果不佳。当学习中出现了学生不感兴趣或兴趣不大的内容时，将考验学生的自觉性、自我约束等意志力。意志力并不能完全靠强迫的方式进行训练，而需要借助一定的方式进行引导。如果学生遇到了不感兴趣的学习对象和内容，教师就需要想办法帮助学生渡过这个难关，如，把学生不感兴趣的学习内容嫁接到学生感兴趣的方面。这个嫁接的过程需要思想上的启发和类比。如，有的男学生很喜欢篮球，对家具抄绘则提不起兴趣，指导教师了解这个状况后，可以和学生切磋篮球技艺，并在其中了解学生的思维状态，然后巧妙地把家具抄绘中的线条和结构的特色、工艺和技术的乐趣等内容，灵活地转化为与篮球相关的内容，从而引发学生认识的转变，由此提升学生自觉性的学习意志力。这需要教师对学生有深入的了解，也需要教师的耐心引导和对学生思维的合理转换。3.家具课题理念、思路的具体化的企划对学习意志力的提升训练家具课题理念、思路的具体化过程的企划，是一个需要缜密思考和耐心的筹划过程，该过程将伴随家具方案设计的大部分时间。该部分企划内容涉及：主题和理念的确定；家具方案的元素、样式、风格及造型语言等内容；设计问题的系统分析。这个部分将深入训练学生的自觉性、抗压能力、忍耐力等学习意志力。如，主题和理念的确定是一个相对抽象的思考过程，无论是有前期资料的辅助还是天马行空地遐想，设计主题的凝练都无法一蹴而就，因此这一环节将有效训练和提升学生的自觉性、忍耐力等意志。再如，在对设计的元素、样式、风格、造型语言以及更具综合性的设计具体问题的分析中，如此错综复杂的要素，在企划和设计方案具体的设计执行中，学生将首先面临对问题的深度梳理，同时将逐步展开小组内部的讨论和批评，最后要向指导教师汇报进展和阶段性成果。这无形中会给学生带来不同程度的压力，从而对学生的抗压能力等意志力品质进行了相应的锻炼和提升。4.家具方案设计成果预计的企划对学习意志力的提升训练家具方案的成果预计体现为两个方面的思考：一是家具的类、形、数、质和量等内容的规定，二是家具的表现形式、方法、效果的规定。该部分内容同样训练学生的自觉性和忍耐力等学习意志力。忍耐是人成功的核心品质之一，其含义和“毅力”相近。古人言：“小不忍则乱大谋。”可见“忍”是意志力中的核心要素，是学习成果实现的核心保障。5.家具方案设计任务的管理的企划对学习意志力的提升训练家具方案设计中的课题管理的企划涉及如下内容：小组成员的设计任务分配等；对小组成员设计任务完成效果的评价、讨论及改善方式等；设计过程的辅助性环节，如资料查阅等。该部分内容将学生带入勤奋、惜时这一层次的意志力训练。前期，学生在对自我觉察、自制力等的训练中逐步建立基本的意志力品格；在后期，教师需要带着学生走向“乐知”的境界，把被迫学习的状态转换成自觉学习的状态。勤奋和惜时既是一种较高的意志力品格，也是意志力训练、提升的成果，这个成果的获得非一日之功，需要不断通过前期训练的砥砺实现最后的飞跃。

培养学生的学习意志力是实现学习目标的手段和条件，同时，学习意志力培养的成果也成为学习个体的阶段性的目标。《大学》云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”既指向学习目标，也指向学习过程，两者相辅相成。教师通过学生撰写企划书的过程，主动、深入地挖掘学生的学习主动性，以不断提升学生的学习意志力，使其建立良好的学习自信。学习意志力有助于学习成绩的提升，也是学习个体的本质需要。

作者:吴子锋 王志鸿 单位:湖北理工学院

参考文献：

[1]张连军，王爱英.成人学习中意志力的培养.职教论坛，2004（23）.

[2]王宝祥.培养孩子坚强的意志.中华家教，2007（5）.

学习意志范文篇5

关键词：儿童舞蹈强制意志

笔者认为，意志培养在少儿舞蹈训练中一般有三个阶段：一是寓教于乐；二是适度的强制；三由适度的强制到自觉。

一、寓教于乐中的意志培养

儿童幼年时意志品质的主动性和独立性较差，行动缺乏目的性和持久性。做事往往是凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提。

所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过:“学习最好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作中舞蹈，激发兴趣，寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态，成为学习的推动力，为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的基础（舞蹈启蒙、兴趣培养建议采用北京舞蹈学院舞蹈考级教材，还有老师自创的游戏、情景剧、载歌载舞的歌谣、统合训练等）。

但是，如何利用舞蹈这一特殊专业的特点，在教学中进行意志教育和训练呢？教学实践使笔者深刻地体会到，“苦练”渗透在浓厚的舞蹈兴趣中，“趣练”融汇在长时间的坚持舞蹈的学习中，增强他们的信心，培养他们的坚强毅力。笔者在舞蹈训练中，有机地把磨练意志的“苦练”与“趣练”结合起来。儿童年龄小，如果一味单调地机械训练，时间稍长孩子就烦。因此，在教学中注重把激发兴趣和严格训练相结合，在训练中强调“趣味”二字，增加一定的游戏性，让训练形式多样化，成为一种愉快的活动过程。有了这种愉快的寓教于乐活动过程，儿童便会对舞蹈训练产生浓厚的兴趣，自然而然地进入舞蹈表演角色，同时激励他们去克服困难，从而达到了培养儿童意志的目的。

二、适度的强制是少儿意志培养的关键

国外专家对1000多名超常儿童进行了30多年的追踪研究，得出这样一个结论：智力和工作成就之间决不是完全相关。研究者发现，800名被追踪研究的人中，对20%成就最大的和20%成就最小的加以比较，他们之间最大和最显著的判别不在于智力方面，而在于意志品质的不同，前者的成就在于有意志，坚强、自信，有进取心，在困难面前不屈不挠，能锲而不舍地坚持到最后完成任务。后者成绩小则是由于他们缺乏上述良好的意志品质。坚强的意志对于一个人的成就具有重大意义。然而人的意志品质的形成从被动性的行为到自发性的行为是需要靠外部的强制力量才能完成的。儿童也是如此，只不过要适度。在少儿舞蹈培训中，对孩子意志品质的训练是有一定特殊性的。舞蹈是“残酷”的艺术，4至6岁之间的孩子在训练中多以兴趣为主，他们要依赖父母和教师的提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。当孩子在7至9岁之间时，虽然他们在思维上多多少少有了解能力及意志力的认识，但仍然没有形成道德意志。例如：老师在场和不在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练当中也往往缺乏自觉性。表现最为明显的是枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练，疼痛、偷懒、放弃……是每个孩子都会面临的问题。这时就需要外部强制（老师、家长）的力量，老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此，适度的强制是少儿意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助，使孩子们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意志品质行为的自觉性。

三、适度的强制到自觉，教育者的意志力起着重要作用

教育者（教师、家长）的意志力在儿童意志品质的培养过程中，起着重要的作用。

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为儿童树立意志坚强的典型，是儿童乐于接受而又行之有效的锻炼意志的好方法。教育者对待本职工作，敢于迎难而上、百折不挠、锲而不舍，这样率先垂范，就会给儿童以巨大的鼓舞与影响。同时，父母也要把儿童充沛的精力引导到克服训练中的困难上去，并给儿童在训练中制定目标。目标在儿童心中越明确，儿童就越主动，越积极去克服训练中的困难。需要注意的是，在制定训练目标时，既要有长远的目标，也要有切实可行的训练后即能达到的短期的目标。让儿童通过自己的努力感受到付出的乐趣。在这一过程中，既要有强制明确的提醒，又要有帮助、鼓励和欣赏，在肯定中增强自信，在苦练中获得进步和成就感。孩子才会有顽强的毅力去克服今后在学习、生活、工作中遇到的困难。

学习意志范文篇6

意志在体育活动中的重要性是显而易见的。反过来，体育活动又是锻炼意志的极好手段论文。

做为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。

一、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作

1.要加强对学生祖国荣誉感的教育

我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。

2.要加强对学生集体荣誉感的教育

体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。

3.教育学生端正学习动机

有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。

二、在各种活动中培养学生良好的意志品质

1.组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：

①防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。

②类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

③感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。

我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。

2.练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

3.练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。

4.练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

三、在克服困难中培养学生良好的意志品质

体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。

总之，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。

四、注意小学生意志的自我培养

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。

如何加强学生意志的自我培养呢？我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。

①自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。

②自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到山羊就怕了，甚至认为其它体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“伤痕”。

③自我监督。教育学生学会自我监督，做到“公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样。”④自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高运动成绩都是有利的。如早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气温下，保卫北国边疆与严寒作斗争精神，一、二、三，起来。”这样，就可以骨碌起来，穿衣下床，跑步锻炼。

五、教师言传身教

学习意志范文篇7

培养学生良好的意志品质是班主任工作的重要组成部分之一，坚崐强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，

对促进班级的班风和学风有重要意义。

憙

一、树立远大志向憗

坚强意志的前提是有志，学生只有树立远大的志向，才能激发火崐一般的热情，充分发挥自己的主观能动性，冲破层层阻力和障碍，为崐实现自己的志向而奋斗。我将学生的志向分为远期、中期、近期目标；

远期目标是为国家富强、人民幸福而勤奋读书。中期目标是让学生根崐据自己的实际，提出三年后高考考取哪类大学，并且集中起来写在班崐级的光荣榜上，所谓“三年目标”早知道，以此不断激励学生。近期崐目标是学生制定近期考试和近期品德考核应该达到的等第或名次，使崐自己有明确的方向。

憙

二、进行知识教育憗

在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识也是非常重崐要的。我定期利用班会课时间，找来有关心理学方面通俗易懂的读物，

找出有关意志章节的内容以及生动的事例，带领学生学习并结合班级崐工作中在这方面出的问题，组织学生讨论，然后要求学生根据自己的崐情况，制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划，让学生在行动中加深崐理解。

憙

三、从小事做起憗

千里之行，始于足下，坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日崐常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的崐志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项崐学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一崐个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个崐粉笔头，一个小纸片，作业中错的一个符号都不放过，进行严肃认真崐的教育并和锻练自己意志联系起来，遇到学生有了哪怕一点点进步，崐及时给予鼓励。积极克服小困维之小胜利，就能逐步培养起人的克服崐大困难的大胜利。

憙

四、坚持体育锻炼憗

坚持体育锻炼对培养学生的意志也有极为重要的意义，因为：首崐先，“坚持”本身就是坚强意志的重要组成部分，许多体育锻炼“三崐天打鱼，两天晒网”或半途而废的人，归根到底就是缺少“坚持”二崐字，从这个意义上来说，学生什么时候能真正坚持体育锻炼了，他的崐意志也就坚强了。其次体育运动是一项磨炼意志、锻炼意志的有效形崐式，体育活动更需要意志力的配合和参与意志力的形成离不开体育锻崐炼。在半学年期中考试之后，天气转冷，我组织全体住宿学生排队晨崐跑，无论天气如何恶劣，都坚持不懈，极大地锻炼了学生的意志力。崐憙

五、注意因人而异憗

由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现，具有个别差异，崐因此，对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如：对崐于行动中常表现出盲目性和独立性的学生，应加强自觉性教育，对于崐行动中常优柔寡断草率决定的学生，要培养他们果断性的品质，对于崐见异思迁、虎头蛇尾、缺乏毅力的学生，要培养他们的坚韧品质，对崐于任性、怯懦的学生，要培养他们的自制力。

憙

六、严格制度纪律憗

作为班主任，一方面要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的崐困难在哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个崐要求是合理的、能够做到的，但又是严格的，一定要按照最好的标准崐来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。

一要引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能崐养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督，对崐其行为进行督促，鼓励、提醒与检查，这样可以增强学生对执行生活崐制度的自觉性和自信心，并形成自我督促、自我检查的能力。三是教崐师自己必须以身作则，所谓其身正，不令而行，其身不正，令而不行，崐要求学生做到的教师自己首先做到。如：要求保证教室清洁，上课时崐偶尔断的粉笔头挥在地上，我总是不厌其烦弯腰拾起来，在潜移默化崐中影响学生。

学习意志范文篇8

中学教育是九年义务教育的初级阶段,也是个人意志品质形成的重要阶段。体育教育作为一种最直接最形象的教育科目对学生个人意志品质的形成具有非常重要的意义。在体育教学中,学生体育课程学习的好坏主要取决于其自身的体质和坚强的意志,与个人智力的关系相对较小。意志行动的特点是目标性强,在目标实现的过程中,人们经常会遇到各种困难,克服困难的过程也就是意志行动的过程。比如冬天的早晨屋外很寒冷,但如果想出去晨练就必须离开温暖的屋子去挑战外面的寒冷,这就是生活中最基本的意志挑战,是个人克服外界困难的重要品质。学生的意志品质培养主要是在学习和练习的过程中逐渐形成的。体育教师在教学中要引导学生积极应对各种挑战和学习任务,在对学生进行理论指导的基础上还应有目的的设置一些学生可以通过自身努力克服的小障碍,以此来培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的品质和坚强的个人意志。学生只有具有坚强的意志品质才能坦然的面对学习中的各种困难,不自暴自弃、坚持不懈,才能全面发展个人的整体素质和水平。体育教师要把体育教学和学生个人意志品质的培养结合起来,在教学的过程中,潜移默化的培养学生坚强的意志品质,为学生的文化课学习打好基础,为未来学生的社会生活做好铺垫。

2中学体育教学培养学生坚强意志品质的途径

2.1实行鼓励法教学

在体育教学中根据中学生自身的心理特点多对其进行表扬和鼓励,通过正向力量引导学生进入体育活动,增强学生体育锻炼动机。比如体育教师在课堂上应经常夸奖、表扬那些勇于克服苦难的学生。一方面受到夸奖的学生会因此得到鼓励,下次会争取做的更好一些,更出色一些;另一方面也给其它学生树立榜样,给学生正确的价值观,让学生明白什么是好的、对的、应该做的。教学中的鼓励可以增强学生的自信心。对中学生来说,自信心是其能否做好一件事情的关键,所以教学中对学生自信心的培养也是体育教学老师应该重视的一个方面。教师也对学生的进步进行肯定和鼓励,增强学生的自信心。比如:在立定跳远教学中,有些学生自身素质差,不能达到预想效果,但是只要他认真的练习了,就算是没有进步,教师也应当给予鼓励,当然在鼓励的同时还应对其进行技术教学,矫正其不正确的动作技术。又比如在体育课堂中的测验环节,教师也可以对那些虽然不是最好但是经过努力有所提高的学生进行表扬,对学生的进度进行肯定,让学生有更大的成就感,增强他们的自信心。在教师鼓励政策的教导下,学生会更加努力、坚持,良好的意志品质也在教学的过程中逐渐形成。

2.2推行成功感教学

成功感教学指的是通过教师的帮助让学生感受成功、体验成功,发挥学生的主体作用,挖掘学生的内在潜能,它是培养学生主动性、意志力和自信息的关键。中学体育教学应立足学生,让学生在体育教学中感受快乐和成果,培养学生知、情、意、行的全面发展。体育教师可以用过小组评分或者个人表扬等方式来提高学生的成就感,激发学生克服困难、努力完成任务的决心,培养学生的团队精神。比如在学习广播体操时,可以选择几名学习效果较好的学生作榜样,让他们带领其余学生一起学习。同时对课堂上一些常见的错误可以通过提问等方式引起学生的注意,提高其对动作技术的认识。通过互动教学让学生感受榜样的作用,激发学生的成功感。

2.3设置体育竞赛

中学生的性格特征是争强好胜、好表现,体育教师可以充分利用学生的这一性格特点开展各种有趣的体育竞赛来培养学生的责任感、集体意识和纪律性,通过各种体育活动让学生认识到个人在集体中的作用和义务,激发他们学习的欲望。体育教学的另一大特点是集体性强,不论是教学内容还是方法和要求,都体现出集体的性质。所以在体育竞赛中,学生都有为集体争光的潜意识。教学中体育竞赛的设置不但使学生具有集体荣誉感而且还能进一步培养学生的自觉性和意志品质,比如:拔河比赛。比赛中队员在集体呐喊的时候,受气氛影响会为集体荣誉全力以赴。不论结果如何,每个参赛队员都能在比赛中找到强烈的集体荣誉感,增强学生的团队意识,提高学生的意志品质。

2.4情境教学的应用

体育教学中,学生更容易表露自身的真实情感、意志和能力,坚强的意志品质不但可以激发学生的斗志,提高学生的进取心还能使学生产生强烈的责任感和使命感。体育教学中,教师可以通过艰苦磨练、严格要求等来加强学生克服苦难的决心,提高其意志品质。比如:长跑运动是一项对耐力要求很高的运动,也是中学生最不喜欢的一项运动,但它对学生吃苦耐劳、持之以恒等精神和品质的培养却具有着非常重要的作用。在体育教学上,应先向学生介绍长跑的作用,使其从思想要重视起来,让学生在意志力的支持下自觉积极的参与长跑训练,增强学生意志品质的培养;其次是科学的体能训练,合理的体育教学应以学生的实际水平为基础,在综合考虑学生的素质下逐步引导,让学生在正向的引导下不断克服困难,取得成功。

3结语

学习意志范文篇9

1要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作

1．1要加强对学生祖国荣誉感的教育：我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。1．2要加强对学生集体荣誉感的教育：体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。1．3教育学生端正学习动机：有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。

2在各种活动中培养学生良好的意志品质

组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：①防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。②类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。③感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：（1）教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。（2）练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000－1200米自然地形跑，400－600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。（3）练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。（4）练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

3在克服困难中培养学生良好的意志品质

体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。

4注意小学生意志的自我培养

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。如何加强学生意志的自我培养呢？我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。①自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。②自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到山羊就怕了，甚至认为其它体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“伤痕”。③自我监督。教育学生学会自我监督，做到“公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样。”④自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高运动成绩都是有利的。

5教师言传身教

学习意志范文篇10

关键词:钢琴教学；意志力；兴趣；培养

弹钢琴是一项复杂的艺术技能，需要经过长时间反复的学习和练习，这是一门既注重理论又注重实践的艺术学科，要求学生有较强的意志力作为支撑。不仅仅如此，要使学生以最佳的状态学习钢琴，学生的主观能动性同样十分重要，也就是对学生学习兴趣的培养。调动了学生的学习兴趣，学生在教学过程中才会积极配合老师，才能实现最终的教学目的。

一、钢琴学习意志力培养策略

（一）给予钢琴初学者充分的支持和引导

对于刚学习钢琴的学生来说，意志控制能力都相对较弱，这就需要教师在传授专业技能的同时培养初学者的意志控制能力。对于教师而言，在培养初学者意志力时应十分注意教学方法的设计，不应对有一定基础的学生采取相同的方法。对于初学者首先应激发起他们的兴趣，多采取幽默风趣的教学方法。从家长角度来看，在培养初学者意志力的过程中给予他们鼓励和支持十分有必要，让学生找到自信，并进行正确的引导。教师的引导和家长的支持能给初学者内心极大的鼓舞，对培养学生的意志力有着不可估量的积极作用。

（二）专业院校学生要做好自我调节

对于专业学习钢琴的学生来说，刚毅的意志力是必备的条件，因为对于专业学习钢琴的学生来说，在教学过程中教师的要求会更加严格，学习钢琴的时间和项目都会比其他学生多一些，在学习过程中总会面临这样或那样的问题，使自身容易气馁，甚至产生放弃的念头，这就需要学生找到正确的方法对自我进行有效调节，将大目标分解成几个小目标，一步步去实现，才能更有效地投入到学习中去。如在台上演奏时，有的学生由于过于紧张而容易出错，这时学生就需调整自己的状态，将自己的注意力转移到音乐上去，利用音乐缓解自我的紧张情绪，避免出错。

（三）教学过程中教师对学生行为进行引导

教学是一个教与学的过程，要增强学生的意志力这与教师的教学方法有着密切的关系，科学的教学方法是实现高效学习的重要手段。在钢琴教学过程中，教师采取传统的教学模式，学生只会在短时间将注意力集中到学习中去，很难激发起学生的学习兴趣，实现高效学习。教师在教学方法上应有所创新，根据学习的实际情况和学生的自身情况随时调整教学方法，因材施教。对基础一般的学生要多鼓励，付出更多的耐心去辅导，对基础较好的学生给予表扬，引导他们制定各自的短期和长期目标，帮助学生逐步完成各项目标，培养学生自主学习的能力和锲而不舍的精神。每一个目标的实现，学生的意志力都会得到很大的提升。反之，若教师在引导学生制定目标时度把握得不恰当，不仅会打击学生学习的积极性和自信心，还会增加培养学生意志力的难度。

二、钢琴学习兴趣培养策略

（一）创造良好的学习环境

影响学生学习钢琴效率的因素有多种，音乐教育环境则是其中较为重要的因素之一。钢琴是从国外传入中国的，学生在学习钢琴时会有一种与生俱来的陌生感。陌生感严重的话会容易让学生对钢琴学习产生排斥和抵触心理，最终难以实现教学目的。要使学生对钢琴的陌生感消失或淡化，就需为学生创造良好的音乐教育环境，使学生通过耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音乐环境熏陶中潜移默化地影响自身的兴趣，提高钢琴学习的积极性和主观能动性。良好的音乐环境的打造与教师选材方面有着密切关系，大家耳熟能详的钢琴曲更有利于营造愉悦的学习氛围。在钢琴教学活动中，教师可适当添加钢琴演奏家或著名音乐家的生平故事或创作背景等的讲解，在讲解时尽可能通俗易懂，且语言要生动，这样更容易让学生产生猎奇心理，调动起学生的学习激情，使学生产生联想，去感受演奏家或音乐家创作音乐时的心情，更好地掌握音乐的节奏和提高学生对音乐的认知能力。这也能让学生从最初就养成一个良好的学习习惯，学习钢琴，不仅要学习专业的技能技巧，还要懂得欣赏艺术，了解音乐背后的故事和文化，为自己的演奏打下坚实的基础。因此，学习钢琴的环境对学生潜移默化的影响是不容忽视和小觑的。

（二）选用适合学生情况的教材

1.选用有形象、趣味性强的教材

学习钢琴的学生因存在个体差异的情况，对钢琴学习的理解和接受能力也就不同，因此要使学生能更好地掌握到演奏钢琴的技能技巧，教师就需在选材方面进行合理的安排。根据不同年龄和兴趣爱好的学生，教学方式应有所调整，尽量选取贴近学生兴趣特点的形象、趣味的钢琴教材，激发出学生的学习兴趣，使学生的思维得到扩张，同时也对培养学生的想象力有一定的积极意义。由于理解和认识的不同，学生在教师的引导下展开联想时，脑海里所呈现出的画面也不一样，在这一过程中能激发起学生内心的情绪，若能将这种情感融汇到钢琴演奏中去，不仅有利于学生放松心情，也能使其形成音乐与情感上的共鸣，让音乐的感染力和号召力得到最大程度的发挥，真正为观众呈现一场精彩的视听盛宴。

2.选用情感性强的钢琴教材

教师在对学生进行钢琴教学时，要随时了解到学生学习的心态变化进而调整教学方法，教师是引导者，学生是学习的主体，两者之间的关系是时常在发生变化的。在课堂上，两者是师生关系，课下又能转换为朋友关系，两者角色的转变是建立在情感基础之上的。师生之间有良好的情感作为基础，教与学的效率都会有一定程度的提高。学生认可教师，才会积极配合教师的教学，学生在吸收知识时既轻松又快乐。情感教育不仅仅是校园教育在提倡，钢琴教育同样要注重情感的教学。在进行钢琴教育时，教师要注意艺术性与趣味性的结合，通过教师自身的情感投入来换取孩子兴趣的回馈。教学和钢琴一样都是一门艺术，都注重精神上的追求，评定一名钢琴教师是否优秀的标准不仅仅是对其专业技能的考核，同时也需懂得寓教于乐的重要性，抓住学生的心理，激发其兴趣，实现高效教学的目标。

（三）培养学生的音乐观察能力

钢琴教师在教学过程中时常会选择一些经典音乐作为教材，学生与教师对音乐作品的理解和认识程度是不一样的，这就需要教师对学生加以引导，要求钢琴教师对所选音乐的认识和理解要十分深刻，对音乐作品的创作者、创作背景、曲谱形式、韵律、表现手法和内容等都应熟悉了解，这样才不会盲目和无意识地对学生进行钢琴教学。钢琴是一门艺术，学习钢琴则是一个具有艺术性的活动，若在钢琴训练之前的基础功课不打扎实，则会直接影响学习的效率，若对音乐作品的认知不足也很难使学生在演奏时实现情感上的统一。在对感性经验的培养方面，钢琴教师在教学时应多引导学生去发现身边的“美”，培养学生的观察能力和欣赏能力。对于学生头脑中已经形成的相关表象，要重视体验相关经验。

（四）培养学生的音乐欣赏能力

一般来说，懂得欣赏音乐艺术的人，都有较强的倾听力和较高的欣赏水平，因为这两者是紧密联系在一起的，良好的倾听力是进行鉴赏活动的基础和前提。一部优秀的音乐作品需要反复多次的倾听和欣赏，在这一过程中不是盲目的欣赏和倾听，但不懂得欣赏的人通常会机械式地聆听。对于学习钢琴的学生来说，要使自己的钢琴演奏技术得到提高，学会欣赏优秀的音乐作品是非常重要的，这就需要教师对学生进行倾听能力和欣赏能力的培养，在教学过程中让学生养成思考的习惯，带着问题去倾听和欣赏，而不是盲目地去聆听。如钢琴教师要引导学生在倾听时注意音质的分辨、与其他风格音乐的对比和进行短期记忆等，或者在欣赏优秀作品之前钢琴教师将问题先抛出，采用提问式的方法对学生加以引导，使学生在欣赏时有明确的目标，注意力高度集中，提升自身的倾听能力。学生带着问题倾听完后，让学生谈谈自己的认识和感受，音乐的主题是什么？情绪是悲伤还是欢乐？这些教学方法对提升学生的钢琴技能水平十分有用。经过多次的训练，学生会逐渐养成带着问题去倾听和欣赏音乐作品的习惯，日积月累会将自己所听到的转换成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平。总之，钢琴教师在培养学生倾听力和欣赏能力的过程中，要采取各种不同的方式方法对学生进行引导，让学生懂得倾听和欣赏优秀的音乐作品，在这些作品中吸收不同的养分，激发学生对于美的欣赏和基本感受，提高审美层次和经验。

三、结语

学生在学习钢琴的过程中，都是需要经过长时间的学习和练习才能成功的，意志力在此过程中一直扮演着不可忽视的重要角色，它会直接影响到学生的状态和学习结果。意志力的强弱与学生学习钢琴的信心也有着密切的联系。良好的意志力，是经过长期的培养和训练起来的。当然影响学生钢琴技能水平的因素不仅仅是意志力方面，与学生的学习兴趣同样有一定联系。兴趣是学习的动力，但兴趣并不是与生俱来的，学生对某一事物是否感兴趣是需要经过培养或熏陶的，要让学生在钢琴学习中获得成功和快乐，钢琴教师就应注重学生的兴趣、美感和音乐感的培养，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐，这才能更好地为学生全面素质的发展服务。

作者:白玲丽 单位:吉林大学

参考文献：

[1]吴晓莉.试论钢琴教学中学生兴趣的培养[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2005(03).

[2]王任梅.尊重孩子的兴趣和选择[J].幼儿教育，2006(20).

[3]钱丽亚.幼儿钢琴教学中的“点心餐”——谈四手联弹教学[J].钢琴艺术，2006(08).