钢琴教学提高学生音乐素养措施

摘要：随着社会的不断发展，人们对艺术的追求越来越高。当前钢琴教学的层次，也在逐渐从单纯教授技巧，提升到对学生钢琴音乐素养的培养。本文主要分析音乐素养的内涵，同时将音乐素养培养和学生学习钢琴的关系进行阐述，并提出培养措施。

关键词：学生；钢琴教学；音乐素养

一、音乐素养的内涵

在实际生活中我们有时会看到，有的人能够弹奏出准确的钢琴曲，但是弹奏出的旋律总是不够悠扬，而且弹奏一首钢琴曲需要练习很久；有的人刚学习没几天，就能很好的演奏出一首钢琴曲。这两者的区别，就在于有没有音乐素养。音乐素养主要有两部分，一是大多数人都可见的，比如音准、节奏感，对乐谱的分析能力，对音乐风格的辨识力等；二是不可见的，比如对声音的敏感度，对音乐的想象，音乐的创造力和诠释能力等等。这是音乐人自身内在的感受，也可以将其称之为“乐感”。乐感强的人，能够很快学会一首音乐，并且对音乐有深层次的理解，而乐感不强的，不仅学习难，而且很难和音乐产生共鸣。

二、音乐素养和学生学习钢琴之间的关系

上文说到，缺乏乐感的人很难和音乐产生共鸣。因此这个学生可能能够学会一首钢琴曲，但是他在弹奏的时候，手是机械的，没有感情的，脑子里没有对这首钢琴曲的理解，没有自身内在感情的表达，甚至是缺乏方向性的弹奏。这样的钢琴曲听起来也许找不到技巧和音符上的错误，但却很难让听的人感受到享受。甚至有时候，他们可能难以理解音节之间的关系，节奏也常常出错，却还难以发现自己的错误。如果一个学生具备较高的音乐素养，在弹奏一首钢琴曲的时候，他会将自己和这首曲子融合起来，去感受，去思考，去领悟。他们听一首曲子，就能感受到弹奏之人内心的情感。他们演奏钢琴曲的时候，会将自己的感情随着弹奏释放出来，在让自己和钢琴曲人曲合一的同时，让观众为之动容。当学生的音乐素养提高手，他对在钢琴的弹奏上会有更敏锐的反应能力，直觉也会更加准确。由此可见，其对学生学习钢琴的重要性。言重来说，一个不具备音乐素养的人，很难在钢琴上有较高的造诣，这也决定着其未来是否能走上钢琴专业道路。

三、钢琴教学中提高学生音乐素养的措施

（一）通过听来练习。音乐素养的培养是一个较为漫长的过程，这就像是一个人性格养成的过程，教师在教学中不能急于求成，而是要做到从每一个环节、细节去熏陶和影响。在这个过程中，最为简单的办法就是让学生多听。第一，做多让学生多听经典的钢琴曲。从古典钢琴曲开始，到现代钢琴曲，先让学生在听上分辨不同钢琴曲的区别，做到能听觉审美的提升。在安排钢琴曲的时候，教师可以对钢琴曲进行分类。比如讲轻柔、活泼地分到一类，将优雅、低沉的分到一类，将悲伤、忧郁的分到一类。这样学生就能很好的区别不同种类的钢琴曲，而且能注意到其中的区别。第二，教导学生有目的的去听。教师要让学生在听的时候带着目的，比如一边听一边去想这些音乐让自己有什么感受，自己听到了什么，是爱情、友情、悲伤还是快乐等等，让学生尽可能的将自摘要：随着社会的不断发展，人们对艺术的追求越来越高。当前钢琴教学的层次，也在逐渐从单纯教授技巧，提升到对学生钢琴音乐素养的培养。本文主要分析音乐素养的内涵，同时将音乐素养培养和学生学习钢琴的关系进行阐述，并提出培养措施。关键词：学生；钢琴教学；音乐素养钢琴教学中提高学生音乐素养的措施◎倪剑（兰州文理学院）己的感受具体的描述出来。还要去抓住钢琴曲中的小细节，比如音色，或曲调中开始到结尾的变化等。第三，要让学生用身体去听。即跟着节奏让身体也动起来，可以拍手、跳舞等等，跟着音乐旋律速度的变化，让自己的身体变化着快慢；跟着高低音，让自己动作的强度变化着等。这样音乐就像是一条河，流进了学生的身体里，成为了学生身体的一部分。（二）培养学生的音乐审美能力。当学生在听上有一定能力后，教师就可以开始让学生去评价自己“听”到的东西，也就是让学生的音乐审美能力得到提升。比如教师可以选择选择几首贝多芬的钢琴曲，再选择几首巴赫的钢琴曲，让学生去听两首歌的区别。比如在指法上，音乐风格上，感受上等等，描绘出自己的感受之后，教师让学生对自己的感受进行评价。比如学生会觉得贝多芬最开始创造的钢琴曲，有点莫扎特的味道，而到其创造中期的时候，自己鲜明的风格特征就显露了出来。巴特的钢琴曲有时候很严格，必须弹奏出统一的旋律，而有些则为炫技而创作，更注重弹奏的自由性。当学生逐渐能从听和演奏中感受到更多东西的时候，音乐素养已经在他的内心深处慢慢形成，教师只需要再进行引导和点拨，音乐素养就会在学生身上充分展现出来。（三）将学习和实践与创作结合起来。通过听和鉴赏，学生对钢琴曲一般都有了自己的理解。之后教师就需要让学生将这种理解运用到学习和实践中来，比如在学习《G大调浪漫曲》的时候，教师可以引导学生学着将自己的感受和学习融化起来，在每一部分的学习中，融入自己的情感，并进行独特的理解。之后尝试在练习中将自己的理解表达出来，释放自己的情感。让学生的感情自由地和钢琴曲融化起来，并尝试将自己的感受写下来，转化为音符，自己尝试去写一些曲子。这样一来，学生就能从听钢琴曲转变为感受钢琴曲，再转变为欣赏和创作，在此过程中学生的音乐素养会随着其不断感受、学习得到提升。

对于音乐来说音乐素养就是灵魂，缺乏隐约素养的教学就像是机械的弹棉花，几乎是没有意义的学习。在教学音乐教师可以慢慢培养学生的音乐素养，从大量听钢琴曲开始，让学生在听中学会分辨和对感受的评价，最终让学生的音乐素养转化为能力，使学生最终具备专业钢琴师的水平与能力。

参考文献

[1]杨月同.乌鲁木齐市中职学前教育专业音乐教学现状调查研究[D].新疆师范大学,2016.

[2]宋京芸.长沙市幼儿教师音乐素养期待的调查研究[D].湖南师范大学,2013.

作者:倪剑 单位:兰州文理学院