高职院校网络教学易现问题与对策

摘要：近年来随着互联网行业的蓬勃兴起，“5G”网络的覆盖和智慧化校园的建设、多终端的自媒体平台的应用，各行各业的生产生活方式也出现了一定的变化。以高等教育为例，网络教育的趋势日渐流行，网络教学的政策层出不穷，学校鼓励采取网络授课和线上答疑的方式进行授课。为保证人才培养目标的实现和学生技能能力的锻炼，本文对网络教学中容易出现的一系列不利于教学的问题进行总结与对策研究，对网络教学中应用新媒体、新技术教学质量的保证具有积极作用。

关键词：网络教育；问题；对策

随着科技的发展和硬件设施的不断完善，网络信号覆盖得以全面实现，人们的生活学习方式有了进一步的深化与改变，“在线办公”“网络教学”等一系列依靠信息化技术为载体的方式逐渐活跃，为保证教学质量，高职院校在网络教学中应认真思考，细化分工，精准施教。

一、教学易现问题

（一）资源选择的“泛大众化”。高等教育的教育对象是差异的。有层次高低如研究生、本科、专科生等；有范围宽窄如不同的专业；有理实分工如技术与理论的偏重，教学手段应丰富化。现有各网络培训平台或高校自主教学平台虽然有大量的“慕课”“微课”等资源，但受众并不一定适合所有学生，毕竟各个院校培养目的、培养方式、师资水平、学生资质均不同。在进行网络课程的选择过程中不能只观其表，不察细情，只选择那些名师名校的示范课与精品课，而不考虑自己学校的真实状况。（二）线上直播的“不适应化”。线上教学过去只是线下教学的补充与协作，两者不可混同、不可替代。线上教育有其优势，比如扩散起来比较方便，边际成本比较低，不用考虑太多地理上辐射半径的问题，但是线下教育也有很多特质是线上教育无法实现的，比如老师对学生的高频反馈，对学生思维变化的理解，集中学习环境的打造，同学之间的模仿竞争，友情，精神交流等。现如今突入其来的完全线上授课，给师生均带来很大影响。老师焦头烂额突然接到这种“直播任务”，在设备不过关、网络不达标、直播环境杂的情况下，开始授课任务，累的要死却不知道学生对知识点的掌握情况。尤其是对一些年纪稍大的教师，由于对技术的不了解，往往不能发挥出平时一半的授课能力；学生也感觉授课形式单一，缺乏互动，没有学习氛围，使得学习效率低下。（三）课程设计的“非理想化”。多数老师对网络讲授还比较陌生，在备课和教学活动的设计方面还沿用传统课堂的教学方式，这样不利于课堂的知识传导与学生上网络课的积极性。网络具有巨大的吸引力，不论是用手机端还是电脑端学生都可以利用已有的程序自行查找感兴趣的内容，以往的课堂讲授互动性强，每个环节的教学内容设计上比较具体，衔接上比较自然，学生的学习氛围好，学习的效果好。网络教学由于受硬件、软件工具的影响和网络的波动，提前设计的内容往往会出现突发状况，造成进度的延缓或内容的丢失（比如教师教学的网络中断，亦或者教师所实用教学平台的服务器负载过量，都有可能对课堂教学工作带来巨大的影响）。（四）课堂环境的“难驾驭化”。网络教学中另一项比较让教师头痛的问题是难以时刻掌握学生学习的动向，直播平台中的影响与声音只反映了教师端的页面，视频中所展示的内容也只是教师电脑的课件，而对学生的听课状态根本无从把握。教师多数情况下只能依靠平台给出的数据来做出相应的判断，如到课人数、课前签到、观看直播时长等；数据并不能真实的反映学生的听课状态和学习成果。有的同学持有两部以上的手机，一部手机签到上课只是用来挂机而已，用另一部手机做自己喜欢做的事情；有的同学可能账号处于直播间内，但是点名回答问题半天人都找不到，根本不知道去做什么了，所以教师对直播过程的把控也很重要。

二、应对办法

（一）重视网络教育形式。虽然目前采用的教学方式比较特殊，但它不是过渡时期的替代，学校、老师、学生应该从思想上高度重视。目前各种社会培训采用网络教学的模式比较普遍，自媒体时代网络学习的受众人数在增加，作为教育最前沿的高等教育应该紧跟时代的步伐，有计划、有组织、有步骤、有内容的逐步适应和完善网络教学。（二）提高教师自身素质。教师应该是网络教育中的“先驱者”，应该主动学习和掌握新技术与新方式。意愿与能力结合是促进网络教学实施的必要保证，教师要努力提高自身信息技术使用能力，利用培训或自学的方式提高自身的教学水平，能够解决简单的计算机软硬件问题，要转换教学理念与教学方式，尝试创新，虽然开始工作量会显著增加，但有了一定积累就会展现出很好的效果。（三）资源共享与全方位支持。提供政策支持与经济帮扶，设立共享教学资源库，着手建设智慧化校园，从而实现人机互动、人人互动，资源共享。学校、社会、教师、学生应该共同努力打造合适的网络教学环境与学习习惯，实现个性化教育与学习模式。综上所述，网络教学是与时俱进的时代产物，只要加强认知，提高教学模式，避免教学形式化问题，思考网络教学改革方向，信息化背景下网络教学的明天值得期待。

参考文献

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[3]梁林梅,李逢庆.如何激励和支持高校教师从事网络教学:国际经验与对策[J].开放教育研究,2014,20(06):23-35.

作者:张阳 单位:广州华夏职业学院