我国高校体育教学改革新路径

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摘要：随着文明社会的不断发展，对人才的需求越来越大，“以人为本”教育理念逐渐成为推进社会主义和谐社会建设的基本动力。党中央和国务院发出了推进素质教育的倡导，高校应该本着“以人为本”的教学理念，以创新的改革姿态面对新的机遇和挑战。高校体育教学应该以提高学生身体素质为主要目标，为学生综合素质的培养打下坚实的基础。本文从“以人为本”教育理念的内涵出发，阐述了我国高校体育教学的现状，并对此提出了改革的新路径。

关键词：以人为本；体育教学；改革路径

随着科学技术的不断进步，人类社会也在不断发展，对于人才的需求在不断加大，对于素质教育的呼声越来越大。21世纪的体育教育，应该是促进社会现代化发展的教育，是锻炼学生强健的体魄、培养学生坚毅的精神的重要学科，在高校体育教学中融入“以人为本”教育理念已经成为必然的趋势，解放学生的天性、有利于学生的多方面发展，为社会培养多层次复合型人才打下了坚实的基础。

一、“以人为本”教育理念的内涵

“以人为本”的核心是以学生为中心，充分发掘学生的潜能，突出学生的主体作用，尊重学生的人格和尊严，培养学生的创造能力，促进学生的全面发展。“以人为本”教育理念指的是在整个教学过程中以学生为主要出发点，充分尊重学生意愿，调动学生参与体育教学的积极性，实现学生与教师、学生与课堂的和谐发展。它要求对学生开展因材施教的教学活动，尊重学生的个性和创造力，注重培养学生的综合素质，以实现体育教学人本观念的全面落实。

二、我国高校体育教学现状

1.教学目标落后。传统的高校体育教学目标大多只注重技能的传授，只强调学生的身体和体育技能的培养，忽视了学生心理和智力上发展，脱离了“健康第一”和“终身体育”的思想要求，学生的体育锻炼意识没有得到应有的提高，没有养成良好的体育习惯，不利于学生身心的发展。

2.教学内容陈旧、教学方式单一。当前，我国高校的体育教学大多不能体现其真正的目的，没有达到教学目标。大多以教师为中心，以“灌输”“强迫”等方式进行体育教学。在传统的体育教学活动中，一切行动听指挥，从课堂准备部分开始，准备热身运动，某种练习，教师示范，学生练习，集合，结束，下课，机械地进行着体育教学活动，课堂上没有朝气，学生无精打采，教师失去热情，学生和教师在心理上都没有得到满足。体育教师在沉重的教学任务下，机械着重复着教学内容，且教学内容数十年不变，使得学生失去了参加体育教学活动的积极性，没有使学生真正养成良好的体育习惯。

3.教学评价方式单一。传统的体育教学以运动技术教学为主，主要教授竞技运动，而评价方式单一，主要强调技术动作的规范性，动作的完成度等，使得很多学生丧失了体育课的积极性，影响了教学质量和健身效果。当前的体育教学尚未建立统一完善的评价体系，没有注重学生的身心发展，忽视了学生在体育运动中所付出的辛劳，一味地以统一的标准要求所有层次的学生，对于学生心理、身体的培养置之脑后，实行一刀切的评价方式，不能对学生的体育学习产生有效的激励，不利于学生的全面发展。

三、以人为本教育理念下我国高校体育教学改革新路径

1.转变教学理念，重视体育教学。在设定教学目标时一定要慎重，必须切合实际，基于学生身体素质的多样性，教学目标也应该是多层次，兼顾多数学生的差异性，使不同层次的学生达到不同的教学目标，以学生的发展为主要目标，尊重学生的人格和能力，引导学生追求自由的学习方式，注重挖掘学生个性的一面，使学生在体育教学活动中真正体会到获得知识的快乐。

2.更新教学内容，转变教学方式。在充分研究学生个性和社会需求的前提下，完善课程设置，为学生提供多样化的课程，使学生可以根据自身的基础、个性、能力和需求选择喜欢的课程，达到体育教学的目标。使学生从被动体育观变为积极体育观，充分发挥学生的主观能动性，充分感受到参加体育活动是快乐的。将阶段体育观转变为终身体育观，使学生养成良好的体育习惯，能够从本质上认识体育活动的重要性。体育教学形式逐渐向开放式转变，学生可以自由选择课程和教师，为学生创造活泼而生动的学习氛围。同时，为不同层次的学生开展个性化体育教学，建立和谐的师生关系，使教师从传统的教学方法转变为尊重学生学习兴趣的教学方式，使教师在和谐的师生关系里更好地掌握学生的心理、身体等特征及变化，促使体育教学效果得到大幅度提升。

3.完善评价体系。改变传统体育教学的应试教育，为学生提供完善的体育教学评价体系。在注重学生差异的基础上，从学生多方面的发展来考虑，体现“以人为本”的教育理念，构建科学而合理的教学评价体系。充分考察学生的体育意识、体育兴趣和体育能力，使学生养成终身体育的意识，并不单纯是体育技术动作的达标，使体育教学评价向全面性和动态性方向发展，同时要根据学生不同时期的体育教学评价进行跟踪分析，为学生进一步提高身体综合素质奠定理论基础。

作者:王建梅 单位:河北外国语学院

参考文献：

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[2]周芳.高等教育大众化背景下的高校体育教学创新[J].昆明学院学报，2014

[3]王玫.高校体育教学中人文思想的回归与守望[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014

[4]陈雷.科学与人文并重的高校体育教学研究[J].长春师范大学学报（自然科学版），2014

[5]丛培林.浅析“以人为本”的高校体育教学素质教育[J].职业教育，2013