钢琴教学模式的转变与优化研究

【摘要】在互联网时代，钢琴教学面临发展机遇和困难挑战，在钢琴教学中教师应该将互联网优势与教学实际充分结合，以促进教学质量的有效提升。钢琴教师在课堂教学过程中，要积极改革教学模式，利用互联网突破传统教学方法，提高学生自主学习的能力，改善课堂教学氛围，培养全面发展的优秀音乐人才。钢琴教师在充分认知互联网的基础上，对教学模式进行科学的转变和优化，以学生为教学主体，从根本上提高学生的钢琴综合能力。

【关键词】互联网时代；钢琴教学模式；转变；优化

随着社会经济水平不断提高，钢琴逐渐受到更多人的喜爱，钢琴教育也应该受到重点关注。目前我国钢琴教学模式比较传统，教学中还存在一些问题，限制了教学水平的提升。钢琴教师应该积极将互联网技术应用于教学中，促进教学内容和模式的有效创新，充分利用网络学习资源，拓展学生的音乐综合素养，进而达到钢琴教学的现实目标。

一、互联网时代钢琴教学的理念和特征

（一）互联网技术在钢琴教学中应用的理念。随着互联网技术融合在钢琴教学实践中，逐渐改变了钢琴教学的理念，也丰富了教学模式，改善了钢琴教学课堂气氛。钢琴教学中通过结合互联网技术，促进了师生之间的交流和沟通，方便了教师在教学中更深入地了解学生学习情况。在互联网时代背景下，钢琴教学逐渐摆脱传统模式，比如各个教育机构都搭建起了钢琴在线教学，让学生能够在“翻转课堂”上获得知识的拓展。钢琴教学利用在线系统进行授课，还有助于情境创设，借助网络平台为学生营造钢琴学习氛围，通过结合多媒体设备整理教学资料，为学生呈现出更多元化的教学体验。在钢琴教学过程中，通过互联网技术的结合，让学生通过“微视频”等了解到更多知识，教师引导学生组成小组进行讨论，充分地利用了教学资源。此外，互联网环境为钢琴教学提供了更加便捷的实时化沟通渠道，比如教师可以通过QQ群、微信群等方式及时与学生进行沟通，帮助学生解决学习中的困难，达到了拓展教学范围的作用。（二）互联网时代钢琴教学的主要特征。1.钢琴课程教学环节的开放性、参与性。在互联网时代，钢琴课程教学环节体现出开放性、参与性的特征，可以体现出学生的教学主体地位，优化了课程教学模式。通过互联网在钢琴课程教学中的融合，学生更愿意参与到学习过程中，在学习的各个环节都可以随时与教师互动，为学生提供了良好的学习环境。钢琴课程教学与互联网技术的结合，可以让学生更加自由地学习理论知识，还可以反复地进行钢琴演奏练习，提升了学生的学习效率。2.钢琴教学形式的共享性、互动性。在互联网环境下，钢琴教师可以利用一些网络平台实现教学目的。目前学生活动比较频繁的传播媒介有微信、QQ、微博等，教师可充分借助这些平台为学生提供教学资料。音乐钢琴指导教师可以及时更新微信公众号中的内容，为学生提供更多的学习文章，学生可以随时在网络平台上学习知识。钢琴教师利用互联网可以实现教学资源共享，学生也可以及时针对资料中不明白的内容询问教师，极大地提高了钢琴课程教学效率。

二、互联网时代钢琴教学模式中存在的问题

在互联网时代下，我国钢琴教学模式影响了钢琴教学质量的提升，还存在很多待解决的问题。我们应该对钢琴教学模式中遇到的问题进行深入分析，进而有效改善教学模式。（一）学生之间存在个体差异性。音乐艺术类专业逐渐成为当代学生的热门专业，这是社会发展的必然结果，能够推进社会整体艺术文化的有效提升。目前各个院校都在扩招，学生的音乐素养参差不齐，这种差异性为钢琴教育事业增添了压力。学生之间的个体差异性，主要是与学生自身的生活背景、接受教育的环境等有关系，使得学生的音乐钢琴能力有所不同。而当前钢琴教学模式较为传统，很难满足每个学生的学习需求，长期下来，学生之间的钢琴综合能力也会产生差异，影响了最终的教学效果。（二）教学内容单一。钢琴教学内容通常能够反映出教学质量，目前钢琴教学内容单一守旧，学生在课堂上无法集中精力，对所学习的内容不感兴趣，导致教学效果不理想。钢琴教学内容对学生的学习引导十分关键，而钢琴教师更加注重学生的技术能力，只是要求学生反复练习歌曲弹奏，学生对歌曲作品了解不够透彻，无法有效提高对音乐艺术的鉴赏能力。受应试教育影响，钢琴教学中对学生的评价，通常以考取的钢琴证书或等级为主，忽视了理论知识和情感融入的有效培养，学生对于音乐钢琴弹奏的理解也比较麻木，不利于学生自身的优化发展[1]。（三）教学方式滞后。近年来，虽然艺术类学科受到学生和高校的重视，但是总体重视程度还是不够。由于对钢琴教学缺乏更高度的重视，也就不会拿出更多的时间去改善教学方法，导致当前钢琴教学方式具有滞后性特征，影响了钢琴教学的实效性。学校钢琴教师教学水平有限，教学理念保守传统，这种师资力量薄弱的环境不利于钢琴课程教学质量的有效提升。钢琴教学教师不注重创新意识的提升，在课堂上教学方式传统，无法激发学生的学习兴趣，使得学生只会单一地提高钢琴技能，这种滞后的教学方式，影响了音乐艺术教育的整体发展，限制了学生自身综合能力的提升。（四）缺乏必要的交流和反馈。在钢琴教学过程中，师生之间缺乏有效交流和沟通，无法更有针对性地实施教学，削弱了教学引导的有效作用[2]。由于目前钢琴教学中依然以教师为教学主体，忽视了学生的主体地位，无法真正地提升教学质量，降低了学生的学习热情。钢琴教师与学生之间缺乏深入沟通，并且学生不能及时有效地对学习情况进行反馈，使得教师无法深入地了解和解决学生的学习问题，导致教学模式更加机械化。

三、互联网时代钢琴教学模式的转变与优化策略

在钢琴教学过程中，应该有效结合互联网时代的优势，对教学模式进行优化转变，改善教学课堂氛围，以满足当代学生对钢琴学习的更多需求，促进钢琴教学质量的有效提高。（一）打造合理网络平台，更新教学方法。在互联网时代背景下，各院校应该将钢琴教学与科技优势相融合，为学生提供更加优质的教学环境。钢琴教学内容比较繁杂，学生需要在课堂上学习钢琴演奏方法、钢琴艺术发展历史等等，为了能够让学生在课外时间也能获得学习资源，及时补充钢琴相关知识，应该构建合理有效的网络平台。打造相应的网络平台后，钢琴教师可将优质课程资源上传至平台上，学生可随时在网络平台上搜索想要学习的内容，提高了学生的学习效率，有助于提升学生自主学习的能力。因此，钢琴教师要突破传统教学观念，积极借助互联网技术，打造合理的网络平台，丰富学生的钢琴学习内容，以有效改善教学效果。钢琴教师还可以借助媒体技术为学生准备课堂教学视频，让学生能够欣赏到更多优秀的钢琴作品视频内容，培养学生的文化艺术鉴赏能力，激发学生的学习积极性，提高教学资源利用率，营造良好的课堂氛围[3]。借助互联网教学优势，钢琴教师应积极更新教学方法，吸引学生的注意力，这样学生更愿意积极参与教学活动，有助于钢琴课程教学质量有效提高。（二）利用信息化手段进行差异性教学。传统的教育模式忽视了学生个性化特色发展，不利于学生自身优势的有效发展。钢琴教师需要充分利用信息化手段，以学生为教学主体，对教学方法进行深化改革，提高教学的针对性和科学性。钢琴教师应该更加深入地了解学生的实际情况，利用大数据技术对学生的学习情况进行分析，掌握学生的具体情况后，更有针对性地实施教学指导，才能发挥教学优势，促进具有差异性的学生各自能够全面地发展。（三）利用互联网平台进行反馈交流。钢琴教师需要加深与学生之间的互动交流，结合互联网平台的互动优势，与学生进行有效沟通，缓解紧张的师生关系。目前几乎是学生人手一部手机的时代，那么钢琴教师就应该抓住时代的发展规律，充分利用手机软件或电脑网络平台等，与学生建立良好的互动关系，让学生能够更加信任教师，愿意积极反馈学习情况和问题。钢琴教学与互联网交流平台的有效结合，能够为学生提供更方便的学习交流环境，学生在课余时间可随时登录钢琴教育网站搜索学习资源，遇到问题也可以及时咨询教师，增进了师生之间的有效交流[4]。钢琴教师通过教学网站，能够在分享学习视频、音频等资料的同时，对学生学习情况有一个大致了解，针对学生的薄弱环节可在课堂上重点讲解，师生之间能够有效地进行反馈互动，进而达到提升教学效果的目的。（四）引导学生运用互联网资源进行学习，培养全能型人才。钢琴教学中需要积极融合互联网优势，帮助学生建立良好的学习体系，不断提高学生对钢琴音乐内涵的认知，以培养全能型的优秀人才。在钢琴教学实践中，教师要积极鼓励学生利用互联网学习音乐知识，不断拓展学生自身的钢琴弹奏实际能力。此外，教师还可以根据钢琴教学内容举行互联网钢琴弹奏、创作等比赛，激发学生参与热情，在实践竞赛的参与过程中能够有效培养学生的钢琴能力，提高学生的音乐创造性，培养更具优势的现代化音乐人才。钢琴教师通过正确引导学生运用互联网资源进行学习，使学生在自身能力的基础上不断进步提高，满足当代学生个性化的发展需求，有助于挖掘学生自身更多的潜能，有助于推动我国音乐事业的有效发展。

综上所述，在互联网时代，学生的生活和学习习惯发生着变化，若钢琴教学模式不及时改革创新，就无法满足学生的学习需求，不利于教学质量的提升。钢琴教师只有与时俱进创新教学思想和模式，将互联网技术优势融合在教学实践中，才能激发学生的学习兴趣，发挥教学引导的更大优势。利用互联网优势展开钢琴教学，能够丰富教学内容，为学生提供良好的学习环境，为社会培养优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]苏蕾,王琪,郭彦君,荣凯达.基于互联网的钢琴有效教学模式及实践研究[J].艺术评鉴,2020,(03):122-123.

[2]戚鸣.论互联网背景下高校钢琴教学模式的重构[J].北方音乐,2019,39(18):121-122.

[3]黄一朋.互联网时代高校钢琴教学模式的重构探讨[J].北方音乐,2019,39(18):236-237.

[4]戴丽,徐攀.“互联网+”背景下钢琴教育创新研究——评<钢琴教学模式创新研究>[J].中国高校科技,2019,(11):114.

作者:李佳雯 单位:兰州城市学院