高职学风建设对策研究

摘要：学风即一所学校的学习风气，是一种集体表现形式，反应的是在校学生的精气神，也反应出老师的治学态度和方法，更能反映出一所学校凝聚教与学的融洽程度。良好的学习风气，能为大学生走向成功保驾护航，给老师的发展提供平台，为学校创建品牌效益、谋求持续发展打下坚实的基础。

关键词：学风；建设；对策

一、高职院学风建设的现状

我们国家正处于高速发展的阶段，对于人才的需求可谓是求贤似渴。百年大计，教育为本，故我国的教育发展也是迎来了空前的机遇。随着国家职业教育的不断推进，高等职业技术学院的学生人数与日俱增，以致每年涌入社会的各行各业的毕业生数也是空前激增。可是从企业对毕业生的满意度调查报告来看，真正千里马的增长速度并不可观，再回首研究近些年全国各地飞速发展的高职院，发现学生的学习风气和进取心都不尽如人意。例如，学生学习态度不端正：经常旷课、课堂上玩手机、作业抄袭、考试作弊；严重缺乏学习的兴趣和动力，学习目标迷茫等等。

二、高职院学风不正的原因分析

从客观因素来看，主要分为三个层面：(一)社会层面上，大数据和流媒体盛行之下，想要得到的东西比往年来得都更加轻松、更加便捷一些，金钱和利益的渗透和驱使，学生们经受不住诱惑，就会滋生享乐主义和拜金主义的思想，严重影响着大学生的社会意识形态，从此意志消沉、一蹶不振。(二)高校自身层面上，连年的扩招，学生数的激增，学生素质必然会良莠不齐，导致学校的规章制度和管理体系也未及时变更应对。教学上改革滞后，教学设备也是供不应求，学生的教学质量、教学环境没有保障。(三)教师层面上，教师口中总会流传这么一句话：今年的学生比去年差，讲什么都不听！教不学师之惰，有些专业老师，把“教”和“育”分的很清晰，对学生的思想道德教育缺乏耐心，再加上学校对老师的科研压力，更是对教学质量沉重一击。从主观因素分析来看：大学生本身首先普遍缺乏生涯规划，虽然有理想和抱负，但往往都是空谈，自我定位不清晰，没有明确的生活态度和学生目标。由于父母的溺爱，学生的心理承受能力、自我管理和生活能力较差。再加上学生在“没有主见”的填报志愿时，都是家长和老师的一手包办，等到学生真正进入专业的学习时，才发现根本就不是自己的爱好，越学越消极，长此以往终会陷入恶性循环之中。

三、高职院校学风建设的策略

(一)高校主体建设。高校本身在学风建设上，属于高屋建瓴。他承担着规章管理制度的建立、校园设施的建设、丰富大学生的各项活动。1.统一领导，合力完善和健全规章制度。良好的学风建设，必须要有健全的规章制度来保驾护航。例如，每所高校都有自己的《大学生手册》，但是手册内容往往是约束内容多、激励情况少，教育指导学生养成良好的学习习惯固然重要，可是学生需要进步，也少不了鼓励和肯定。学校对学风班级的管理机制，根据班级成绩、课堂效率、获奖情况等，每学期评定优良学风班级，并给予奖励；对于后进班级，进行重点监控，确保班级形成竞争优秀的意识。2.完善教学设备，提升课堂效率，打造良好的育人环境。每当学生跟他人谈起自己的校园时，总是自信满满，这也是一种宣传效应，因为校园的魅力在学风建设上承担着重要的客观作用。教学楼、实验室、图书馆、体育馆、学生活动中心，作为学生的五大基本区域，一定要保证足够的经费投入来改善和更新。例如实验室，设备的齐全和先进，才能吸引学生投身实验、乐此不疲；再比如图书馆的藏书量，可以让学生汲取更多的知识。打造魅力校园，除了硬件设施，还有媒体宣传软实力的提升，以此从精神层面上激励学生积极进取、立志成才。3.积极策划学生各项活动，提高大学生的综合素质。在大学里，真正在课堂上实施教学的时间相对初高中，要少了很多，所以学生课余时间相对较多，如何利用他们的课余时间，就得看学生活动策划的如何，并且还能跟教学完美结合。作为学校主体，必须考虑到：是否拥有完备的大学生活动中心、学生社团、就业创业基地等相对独立的活动场所；专业老师除了课堂教育，多组建一些科技兴趣小组；学校多安排一些大学生就创业课程，模拟社会招聘，多组织校园招聘会，让学生感受到就业的危机感，从而加强学风建设。(二)教师的主观能动性。1.指导学生对专业的深入了解。作为一名专业教师，除了教授学生的专业技能之外，还应该时刻向学生讲解专业的发展历程，以及专业领域对社会的贡献。校企合作，是当今职业教育发展的新形势，所谓请进来就是跟企业合作，请企业的专家来给学生上课，让学生明白如何才能真正的学以致用，明白社会竞争的激烈，指引学生今后的努力方向。走出去，即学校安排学生去企业和单位实习，切身体会社会对专业技术的要求，同时也是对老师教育方式的一种考验，此外，学校还应该多安排教师，前往其他高校或者培训机构交流学习，促进老师无论是横向，还是纵向，都能全面发展。2.严以律己，立德树风。“其身正，不令则行”明确指出了教师自身的表率作用，教师的自身修养、学术水平，在潜意识里就给教授对象形成典范。每个教师都有自己的教学风格，而严谨的教风无论是对教师还是对学生都具有促进和制约的深远作用。传道、授业、解惑是教师的根本目的，最终体现是学生所在课堂的教学质量，课堂效率对教师提出：一要满足学生的求知欲望；二要激发学生的探索精神。那么教师就得抓住学生的心态，及时更新自己的教学内容，采用不同形式的教学方法来掌控课堂。另外，学校的教务部门，也应该适时采取相应的督教和评教活动，促进教师的教学进步。(三)学生管理系统的帮扶作用。高校辅导员既是学生思想政治教育的一线工作者，也是学生管理团队的中坚力量，通过他们与学生的深入交流，全面掌握学生的学习综合情况，而且还能获取学生对学校学风建设的实质性的建议，从而有针对性的指导教师的教学活动。面对不同学习困难类型的学生，辅导员可以采取不同的方法进行帮扶和引导，帮助学生树立学习的自信、端正学习的态度。除此之外，学校的学管系统，还有可以利用好学生活动平台，加强宣传，例如组织一些丰富多彩的学习竞赛、树立一些身边的榜样，帮助学生纠正以往形成的错误的学习行为和习惯，最终达到可持续发展的学风建设目的。(四)学生对待学习的主人翁作用。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”这是因为很多学生在学习的时候，没有树立正确的学习价值观，有的学生根本没有认识到学习的意义是什么？所以我们高职院校的学风建设一定要培养学生在学习过程中的主人翁意识。在给学生创造良好学习氛围的基础上，积极引导学生学会：管理自己、约束自己、反省自己，形成主动的学习习惯，将曾今是“学习的奴隶”变成“学习的主人”，化被动为主动，从而逐步走上奋发图强的良性学习轨道。(五)充分发挥家长在学风建设中的作用。随着知识经济的推进，越来越多的家长意识到知识的重要性，当学生在高考前，家长经常会将“把学习搞好就什么都好”这句话一直挂在嘴边，认为只要孩子考进好的大学就万事大吉，自己的孩子就可以“自由解放”了，殊不知大学生活才是人生的开始。家长是学生最好的老师，也是最好的监管者，如果高校想加强学风建设，必须让家长意识到大学教育同样离不开他们，与家长们建立起密切的联系平台，随时掌握学生的动态，配合学校共同管理学生。总而言之，高职院校担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命，是我国高等教育事业中一个重要的组成部分。学风建设是高等教育事业向前发展的重要前提，也是社会所需人才质量的根本保证。学风建设是一项系统性、长期性的工程，作为高职院校应不断积累经验，狠抓不放，保质保量的完成使命，最终实现让国家放心、让家长称心、让学生定心的人才培养基地。

参考文献：

[1]向丽.高职院校学风建设现状及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2018(02).

[2]陈吉鄂.关于高职院校学风建设的对策思考[J].佳木斯职业学院学报，2018(04).

作者:濮方龙 单位:南京科技职业学院