高职实验室文化体系建设探究

1前言

高职院校实验室是实施“教、学、做”理实一体化教学的重要场所，肩负了高校教育教学、科学研究、社会服务和学生创新创业的重任，是学校建设发展的基石。实验室文化是指高校在发展过程中往往通过几代人的努力，使学校实验室具有一定的历史积淀，从而形成的一种积极向上的环境氛围，并能够长期影响和教育新时代的师生。高校实验室文化作为大学文化的重要组成部分，一方面可以提高大学生的科学素养和专业能力，培养学生实事求是的优良作风，另一方面实验室文化还可以提升教师的教育教学水平，增强科技研发的能力，促进实验实训课程的教学质量，对高职院校人才培养质量的提高具有重要的推动作用。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其在实验室文化建设方面逐渐受到教育管理者的重视，并根据目标定位和发展特色不断凝练出适合自身的发展的文化品质和价值。

2高职院校实验室文化体系建设的内涵

这种创造的财富具体是指存在于实验室中一种激励实验室不断前进的文化氛围，他是学校在发展过程中形成的宝贵的无形资产，对广大师生的人生观和价值观产生潜移默化的影响。高职院校实验室是高校进行实验教学、科学研究、服务社会以及文化传承的重要场所，是人才培养、科研和学术研究的主战场。实验室工作是教学中不容忽视和不可分割的重要环节，优秀的实验室文化一方面有助于在学校营造出积极向上、文明和谐、井然有序、崇尚科学、追求真理的学术氛围，教师在宽松民主自由的环境中相互交流、思维上积极产生碰撞的火花，进而提升创新能力，帮助教师较好的完成实践教学任务，促进专任教师教学、科研、育人水平的提升；另一方面优秀的实验室文化有利于推进“以生为本”的育人理念，使实验室文化建设与创新创业训练、学生职业生涯规划、就业指导等项目相结合，拓宽学生的专业视野，提高学生对专业的兴趣度和认同感，有效的促进高校学风建设，提升学生专业技能水平。

3高职院校实验室文化建设的现状

实验室是高职教育培养高素质技术技能型人才的重要场所，然而，在实际的实验室建设的过程中普遍存在着重硬轻软、实验资源分配不均衡、实验人员待遇不高的现象，导致实验室运行效率长期处于一个低水平的循环状态，使实验室文化建设缺乏可持续发展的源动力。3.1重视新购仪器设备的先进性，忽视与原有设备及环境的呼应。近年来，高职院校办学规模越来越大，招生人数也随之增多，实验室逐步成为实施人才培养等教学活动场地之一。随着时间推移，原有已建专业的实验室存在着设备陈旧不能满足实验需要、实验仪器老化、维护不到位等问题。而学校往往会根据新开设的专业的需要，组建新的实验室，将大量的设备购置经费用于新建实验室建设。虽然高职院校根据新设专业建设的需要，通过招标等程序购买了符合实验教学的仪器设备，但是在购置过程中往往重视仪器设备的先进性，忽略了先进仪器设备需要更高更严格的使用环境，由于前期论证工作不到位，会发现新的设备购置回来后，在场地放置、电源的配备、辅助设备的安置等工作上不能满足新购仪器的要求，导致不能将新设备及时安装调试使用，没有考虑到不同专业、楼层、实验室之间的协调性，在设备的安排管理方面相对杂乱无章。3.2实验室工作人员队伍力量薄弱，积极性不高。高职院校有很大部分是由中专升格而成，随着办学规模的逐步扩大，存在师资严重短缺的现象，尤其是实验岗位的老师更为缺乏。实验教师在学校不被重视是一个普遍存在的现象，首先学校管理层对实验室重视不够，认为实验室是教学的后勤保障，使得对从事实验室教学与管理的人员认可度不高，造成实验室功能得不到最大化发挥；其次，继续教育、国培省培等的师资培训，参加人员都倾向于专任教师，对实验管理人员的职业发展、价值体现没有统筹规划；第三，从事实验教学人员学历参差不齐、专业技能没有特长，部分岗位工作缺乏积极性、主动性和创造性，实验室岗位对高素质人才的引进或者校内人员的转岗缺乏吸引力。3.3实验室文化建设缺乏长远规划，建设机制不健全。高职院校实验室文化建设是一个长期发展的过程，需要长远规划、不能急功近利，谋求短、平、快的短期效应，他应该是在学校规划的基础上，通过几代人的扎实努力形成的科学严谨的治学态度和价值取向，而我们现在大部分高校在实验室文化建设过程中缺少“水滴石穿”的耐心和持之以恒的毅力，总想极短的时间里创造出巨大的文化影响力，而且实验室作为一个相对独立的部门，其规划在实际过程中往往滞后于专业规划，另外加上建设周期的原因，实验室建设使用往往不能及时满足人才培养的需要，实验室文化建设规划应和专业建设同步进行，其在人才培养的作用应和专业规划并驾齐驱。另外学校在实验室文化建设的内涵、机制上也未做深入研究，对实验室文化的基本内涵和功能认识不清，存在着多部门共同管理的现象，容易造成部门间相互推诿，工作效率低下。文化建设的制度方面存在着制度陈旧，缺乏科学有效的实验室运行机制和制度指导，不能充分体现实验室规划的科学性、合理性。

4高职院校实验室文化体系的创新与发展的对策建议

基于高职院校实验室文化建设的现状，要实现高职院校实验室的可持续发展，就必须理解实验室文化建设的核心和精髓，使实验室文化与校园文化相适应、相协调。结合实验室文化建设存在的问题，可以从实验室文化的三大组成部分，即从物质文化、制度文化和精神文化三个方面实现实验室文化的创新与可持续发展。4.1高职院校实验室物质文化建设创新。高职院校要实现实验室物质文化的创新，首先要在实验室的硬件设备上与时俱进，对可以更新换代的设备进行升级，对亟需发展专业的设备进行论证、购置。高校管理者采用通过对实验室的专题调研、访问兄弟院校和问卷调查相结合的方式，深入到学校的各个实验室，了解每个实验室基本功能、为本专业开设哪些课程服务、设备的利用率达到多少、设备的功能是否满足教学需求，结合高职院校实验室及专业建设的发展方向、建设目标、人才培养方案、设备采购计划等，解进一步优化实验室布局，决实验室运行中存在的问题，建立与专业特色相一致的实验室文化。要指定专人定期对原有实验室的硬件设备进行保养和维护，保障教学任务的顺利进行。对新建的实验室要结合企业生产需求，了解行业设备运行情况，充分考虑设备仪器的先进性，拓宽实验室设备的使用范围，能够为区域内相关产业服务，凸显校企合作优势，充分实现实验设备的价值。另外在当今信息化高速发展的时代，在互联网+的背景下，要运用移动终端APP、互联网平台等现代化信息手段来满足实验室物质文化建设的需求。4.2高职院校实验室制度文化建设创新。良好的实验室文化体系，需要利用完善的、合理的、科学的制度作保障。通过实验室制度文化的建设来管理和约束师生在实验室的行为规范，使其所有的行为都在制度的范畴内进行。实验室制度文化建设包括建立实验室安全管理制度、实验室人员准入制度、实验室环境卫生管理制度以及仪器操作手册等内容，同时根据各专业属性的不同，不同功能的实验室制定相应的实验室管理制度，如具有危化品的实验室要根据上级文件制定其特有的危化品管理方法，对于易制毒、易爆的药品要双人管理、双人使用、双人监督，建立化学品动态性台账制度，严格管理危化品的购买、使用、回收等环节，大型仪器的辅助设备水、电、气的安全使用制度也需同时完善。在实验室制度文化的建设过程中既要考虑制度的严肃性、权威性和刚性，保障实验室能够有序、高效、安全运行。另一方面也要从能够提高实验室工作人员的积极性的方面考虑，建立健全实验室工作人员考评机制，提高对在实验室工作人员的薪资待遇、营养补贴，在对实验室人员职称评聘的条件上有所倾斜，对实验室有突出贡献的老师采用一人一策，提升实验室工作人员对工作的认同感、幸福感和满意度。4.3高职院校实验室精神文化建设创新。高职院校实验室精神文化创新是实验室文化建设的核心和灵魂，他是一种追求真理、求真务实、开拓创新的文化理念，实验室精神文化是学校在历史长河中积淀出的具有共同追求、共同奋斗的目标，统领着实验室的发展方向和建设目标，由实验室人员的价值追求、思想理念、道德情操、人际关系、行为方式和学术氛围等构成。在高职院校中大部分实验室都是承担国家和省技能大赛、创新创业大赛训练的重要场所，实验室精神文化建设可以通过在实验室张贴励志的标语横幅或名人名言，营造浓厚的学术氛围，鼓舞激励教师指导和学生参赛的士气。高职院校可以定期通过组织实验室人员的经验交流、开展学生的座谈会和与兄弟院校调研的方式，为广大师生提供一个沟通、交流的平台，对实验室运行中存在的问题集中的收集，并及时有效的实施整改，通过交流，相互间取长补短，促进人员知识结构的更新，实现实验室资源的共建共享，激发实验室工作人员的归属感，发挥实验室人员潜能，激发实验室人员的创造力。因此，创新高职院校实验室精神文化，是学校校园文化的拓展和延伸，将实验室精神文化和校园文化融合，充分体现校情、学情，才能彰显精神文化的核心作用，才能使实验室的精神文化对学校发展起到良好的推动作用。

5结语

实验室文化建设水平的优劣是衡量高职院校核心竞争力的重要标准之一，是一项长期的系统工程，要有打持久战的准备，不能有短期突击急于出成绩的想法。实验室文化建设必须与学校发展规划、专业建设目标、人才培养工作等方面紧密结合，通过实验室文化建设的创新实践，利用优势资源，全员、全方位、全过程的营造良好的实验室物质文化、精神文化和制度文化环境，为建设中国特色高水平高职学校和专业建设计划服务，实现高职院校高质量跨越式发展。

参考文献

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作者:嵇波 单位:江苏工程职业技术学院