我国化学教学与科技意识的教育

本文作者：孟明陆孝金工作单位：旌阳中学德兴初中

化学是一门基础的自然学科。随着科技的,社会的进步,化学已渗人到人类生活的各个领域.在现代科技发展的科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,化学起着至关重要的作用。那么,如何在化学教学中培养学生的科技意识呢?

一、发挥课堂教学的主梁道作用

课堂教学是教师传播化学知识的主要阵地,也是学生获取化学知识的主要途径。加强科技意识教育从课堂教学做起,发挥课堂教学的主渠道作用。1.化学教学中要突出知识的实用性化学是一门实用性较强的科学,与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容,紧密联系生产和生活实际,突出知识的实用性。化学知识和化学规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍,学中理教学科研究使学生更加认识到科学知识在日常生活,工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用,从而更加相信科学,热爱科学.树立良好的科技和“科学技术是第一生产力”的思想。2.化学教学中应注重化学史教学化学发展史是化学教学的一项重要内容,通过化学发展史的教学,不仅使学生了解化学发展的历史、一些著名化学家的典型事迹,同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化化学史的教学,根据具体的教学内容,选用适当的化学史材料,如拉瓦锡验证空气成分、居里夫人发现镭等故事。不失时机地对学生进行化学史教育;同时,在实际教学中,可适当向学生介绍建国以来,特别是改革开放以来,我国在化学领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍,使学生更加了解科学家们对科学的态度,研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神,了解科学技术给社会发展带来的巨大动力,树立民族自尊心和自信心,从中受到良好的科技意识教育。3.化学教学中还应加强实验教学加强实验教学,有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力,有助于培养学生实事求是的科学态度及创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。为加强实验教学可以从以下几个方面人手:(l)改革课堂演示实验教学.把部分教师演示实验改成学生上台演示或边讲边让学生实验的形式,给学生提供更多的亲自动手操作的机会。(2)注重学生实验教学。对学生实验的教学,教师要求学生按“预习一实验一观察记录一分析讨论一总结报告”的形式进行,对实验中出现的问题.组织学生认真讨论,分析原因,并找出解决问题的方法,再根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告,从而培养学生业肃认真,实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。(3功口强实验习题的教学。对实验习题的教学,主要采取“自设方案一讨论方案一选择方案一实验验证一总结报告”的程序进行教学,让学生亲自参与实验设计并通过实验验证,这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。二、积极组织开展化学课外活动化学课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。1.趣味化学实脸根据学生的知识基础,精心设计趣味化学实验让学生来完成,如:“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等。通过这些实验,既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能帮助学生破除迷信,解放思想,树立科学的人生观和价值观。2,科技小制作根据学校的实际情况,我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动,如“自制火炮”“自制量筒”等,并组织展评。科技制作活动的开展,既能锻炼学生的科技制作能力,又能为学生将来工作后动脑动手有所创新打下良好的基础。3.指导学生阅读科普读物根据学生的知识基础,教师要指导学生阅读有关的科普读物,使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向,增加学生的科技知识,并定期组织“实用化学知识竞赛”,以调动学生学习、读书的积极性,使学生掌握更多的科学文化知识,培养学生的科技阅读能力。4.举办科普知识讲座科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起,在举办科技讲座时,要认真选择材料,或根据有关资料撰写讲稿,根据平时收集的材料,利用活动课分班级或集中学习,可以收集军事、医学方面的化学知识,对学生进行思想品德和科学素质教育,还可以联系实际生活中的化学知识,让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍,也可以利用板报介绍科普知识及化学知识的应用。5.组织社会调查活动在社会调查活动中,化学知识可得到延伸,学生可以利用教材中的知识,结合实际去解决生活和生产中的实际问题,如学习“水、氢”后,可调查当地水资源的污染情况,并提出改进意见,还可以结合教材中的内容,调查水污染、大气污染情况,探索新能源的开发和利用等。总之,加强学生科技意识教育,培养学生良好的科技意识,是科技发展的需要,也是培养新世纪合格人才的需要。如何利用化学教学的各种活动,有效地培养增强学生的科技意识,是值得我们探讨的一个课题。一培养思维敏锐,勇于开卜马孕.!拓,富有创造的创新人~才,就必须注重培养学生的创造思维能力,使学生具有创新的精神。发散思维是创造思维的中电话,也称求异思维,在化学教学中如何培养学生的发茶思维能力?一、把握教材,激发学生发散思维的积极性初中化学是初中阶段新开学科,学生具有新奇感,最易使学生进人学习化学的境界,应注重培养学生思维积极性,首先要明确教材在哪地方要加强培养学生发散思维能。从而在日常教学中正确引导学生进行讨论、思考,启发学生积极回答问题。要求学生要善于回答问题,敢于回答问题,鼓励学生积极思维,然后,释疑解惑,启发引导,适当铺垫,降低难度,分散难点,使学生都能积极进行发散思维,全面分析化学变化中的现象。解决实际问题,例如,中CO+CuO=Cu+CO实验中对尾气的处理,让学生讨论,明确CO有毒,可燃烧,在讨论中让学生思考积极思维,找到不同的处理答案,得出正确的结论。

二、拓宽题目,培养学生发散思维能力

教材中有许多习题稍加改动或拓宽即成为培养学生发散思维能力的好教材。如借题发挥,变换题目条件,进行一题多问,一题多解,拓宽讲评教材。营造学生求异思维的意境和氛围,培养学生敢于求异,敢于寻求多种解决问题的思维和方法,达到灵活运用知识,培养创造思维能力的目的。例如,实验室制氧气、氢气和二氧化碳。药品能否改换,改换后会产生怎样的现象及后果。三、巧设练习,强化发散思维能力的训练例如(l)初中化学中有哪几种方法可以制得氧气;(2)检验CO:的存在有哪些方法;(3)检验CO的存在有哪些方法,这些方法是否有唯一性。长期地有目的地对学生进行诸如此方面的训练有利于培养学生的发散思维,培养学生人不同角度考虑问题的良好习惯,还可以设计一些涉及知识范围广、综合性较强,设有一定限制性的问题,培养学生的发散思维能力。通过各种训练促使学生从不同角度,不同侧面去思考问题,挖掘知识的内在联系,提高学生综合运用知识的能力,使学生能自己提出问题,寻戈各种各样的解决方法,最终找出答案,将知识进一步扩展深化,起到举一反三的作用。

四、重视实验,提高学生的发散思维能力

化学分组实验,是培养学生既动手又动脑,提高创造思维的最佳途径,为此在教学中严肃地准备好每一个实验。同时要求学生积极参与,做好实验,写好实验报告单,给学生提供和创造良好的环境,为了激发学生手脑并用的创造热情,我有意识地在学校举办化学晚会、化学魔术表演等活动。让同学们结合自己的生活实验和所学教材内容,自己动手,写出一定科技含量的小作品,设计和开展与化学知识有关的科普活动.如对当地水资源调查,大气污染调查,关于家庭承包地中土壤性质调查。这样理论联系实际,手脑并用,使学生的化学知识学得更为灵活,有效地提高了学生的发散思维能力。总之,发散思维是有创造的思维,它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且还能在此基础上产生新颖而具有社会价值的成果,使学生终身受益。