高职德育教育实践研究

摘要:伴随着我国现代化建设事业的持续、高速推进，各个领域对专业化、高素质人才也提出了更高的要求。在这一背景下，高职院校的专业育人价值日益凸显出来，愈来愈成为我国现代化建设的重要人才输出渠道。而能否在新时期全面、有效开展德育教育，则是高职院校专业育人价值实现的重要影响因素。基于此，本文以长春金融高等专科学校为例，立足于其现阶段德育工作开展存在的一系列问题，探讨了提升德育教育有效性的具体策略，希望可以有助于我国人才培养工作的长效推进。

关键词:高等职业院校;德育教育;学生管理

现阶段，我国进入了社会转型以及经济发展的关键时期，所以对于专业化人才也有了更大的需求。高职院校必须牢牢把握德育这一工具，重视对广大学生的德育工作，使其可以树立远大的理想，具备崇高的信念，成为中华优秀文化以及精神的继承者、弘扬者，更好地投身于竞争激烈的现代化建设事业之中。所以，探究高职院校德育教育工作的现存问题以及改善策略，对于专业化、高素质人才培养工作的推进来说，有着较高的现实价值与实践意义。

1德育工作现存问题探析

1.1缺乏必要的重视。现阶段，我国各产业呈现出蓬勃发展的繁荣景象，所以对专业技术人员的需求也获得了显著的提升。在这一背景之下，企业对人才的选拔与聘用，往往侧重于考查其专业技能水平以及业务能力，在一定程度上忽视了对学生道德素养的考查。如此一来，为了更好地满足市场对人才的需求，提升本校的就业率，高职院校的人才培养目标设定以及具体方案制定，就出现了较大的偏差。具体来说，许多高职院校忽视了德育教育之于学生发展的重要价值，在评判学生学习状况、教师教学状况以及相关主体管理水平的过程中，都将专业技能作为评判的唯一指标。[1]在这种环境下，德育工作往往流于形式，未能发挥其原有的作用与价值。1.2管理方式单调落后。需要注意的是，德育工作的开展并不是一蹴而就的，相反，它是在潜移默化之中对学生的引导与指引。这就意味着德育工作的开展，必须获得强有力的制度保障、政策支持以及资金投入，否则就很难全面凸显出其原有的育人价值。但现实情况在于，许多高职院校现阶段面临着较为严峻的招生形势，所以往往将目光聚集在考试招生、技能培育以及就业安置等层面，因而忽视了德育工作的开展。如此一来，德育工作普遍缺乏科学的开展目标、完善的开展体系以及强有力的制度保障。[2]许多学校德育工作的开展，只能借助于简单、枯燥、单向的理论说教，不仅很难促进学生的成长与发展，久而久之，还会让学生产生倦怠甚至于厌烦心理，很难同学生的多样化、层次化发展需求相契合。1.3专业教育人才匮乏。任何一项工作的持续、高速推进，都离不开一支高素质、专业化的人才队伍，高职院校的德育工作也不例外。所以，要想切实提升其德育教育的科学性、有效性，首先必须建立起一支专业化的德育管理队伍。要想更好地服务于德育工作的开展，思政教育需要相关人员不仅要具备完善的理论积淀与较高的专业素养，同时也不能忽视自身道德水平的提升。只有这样，才能为广大学生树立良好的榜样，使其沿着正确的轨道不断前行。以长春金融高等专科学校为例，现阶段德育人才队伍主要存在以下两个层面的问题，一方面是教师年龄失衡，新老配备十分不均衡，所以在德育队伍中普遍存在着思想观念老旧、管理方案落后等问题。另一方面，大多数德育工作人员由其他专业的教师担任，具有专业德育背景的老师少之又少，这在很大程度上制约了学生管理工作专业性、科学性的提升，也是高职院校应当加强建设的要点所在。

2德育工作创新策略探究

2.1培养学生创新创造能力。这是一个信息化、网络化的时代，这就意味着学生不能总是被动地接受知识，而应当逐步树立全面探索、深入思考、勇于创新、大胆实践的意识，并在实际学习和生活中，落实上述理念的具体要求。长春金融高等专科学校德育工作的推进，应当立足于对学生创新思维、创新意识以及创新能力的激发，使其可以打破原有发展模式的桎梏，积极探索问题解决的新思路、新模式，成为社会发展所需要的创新型人才。[3]这一目的的实现，需要该院校的领导者以及德育工作者加大重视力度，给予必要的政策引导以及资金支持，积极举办各种创新型的活动，在全校范围内营造起良好的创优氛围，涵盖了比、学、赶、帮、超等多个要素，为其成长与发展打下坚实的基础。2.2重视德育课程建设。德育工作的开展，同样也离不开一个科学的人才培育目标，以及一套行之有效的课程教学体系。这就要求相关教育教学者要落实统筹兼顾以及与时俱进的具体要求，勇于打破传统教学体系、教学模式的桎梏，将“以人为本”的核心教学理念落到实处。并以此为基础，构建起层次化、多样化的德育课程体系，为广大学生的成长与发展打下良好的基础。在德育教学工作实际开展的过程中，相关主体应当牢牢把握广大学生的认知水平、学习能力、发展动向以及兴趣爱好等要素，有效融合现代人格构建以及创新能力培养的具体要素，将德育课程化工作落到实处。除此之外，应当将学生在德育课程中的表现纳入对其的评价考核范畴之内，并且可以适当提升相关课程在考核中的占比，从而提升广大学生对相关课程的重视力度，使其可以以更加积极、主动的姿态，参与到课程教学之中，实现自身更好的成长与发展。2.3加大实践培育力度。高职院校育人工作的推进，同样也凸显出实践性、实用性的特征。相较于其他本科院校，高职院校教学安排中有1/3以上的学时，都用于学生的实践训练或者是实习。所以相关德育工作者应当牢牢把握高职院校教学工作的开展特点，再结合不同专业学生所参与的实训项目、实习岗位的具体内容，有针对性地建立起一套完善的德育教育体系。具体来说，德育工作者应当牢牢把握一切实践环节，例如学生实际参与生产、与一线劳动者接触、社会实践等，适时开展以诚实守信、爱岗敬业为重点的职业道德教育。当学生深入生产一线体验实习岗位的过程中，德育工作者又可以适当添加有关安全生产教育、职业纪律等的教育内容，从而提升广大学生对其岗位工作的责任感与认同度。现阶段，许多高职院校的德育工作者往往忽视了学生顶岗实习阶段的德育教育工作，这是十分错误的。在这一阶段，长春金融高等专科学校的德育工作者应当密切关注学生的发展动向，加大同实习企业、实习岗位管理人员的联系力度，在不同实践环节中有效渗透德育教育，为广大学生之后的就业打下良好的基础。2.4重视心理健康教育工作。心理健康教育作为高职院校德育工作推进的重要组成部分，也深刻影响着广大学生的成长与发展，是相关主体不容忽视的一个工作要点。基于此，国家层面也加大了政策引导与资金支持力度，组织编写了心理辅导层面的教材。在这一背景下，长春金融高等专科学校应当不断完善课程体系的安排，及时融入一些创新的教学元素，将心理教育落到实处。这一目标的实现，一方面，需要德育工作者重视同学生的日常交流，及时了解不同学生的心理动向以及情感需求，为其提供科学的指导，帮助其解决生活和学习过程中的问题，在师生之间建立起良好的交流协作关系。[4]另一方面，校方应当加大资金投入力度，在各个学院建立起专门的心理辅导室，并为其配备专业的工作人员，为学生们心理困惑的解答奠定良好的基础。2.5加大德育工作的创新力度。基于信息化、网络化的时展趋势，广大高职院校的学生也呈现出层次化、多样化的发展需求。传统的单向灌输式理论教育模式很难满足学生的实际发展需求，甚至会影响其对德育工作的参与度和认同感。所以，校方以及德育工作者应当有效应用各种网络资源，将原有的教育资源延伸至网络平台。长春金融高等专科学校可以借助于官方微博、微信平台，向同学们定期推送一些具有教育意义的文章，或者是开展主题性的实践活动。除此之外，还可以将德育的评教工作移至网络平台，让同学们及时反馈其对许学校德育工作开展的建议及意见，从而使广大德育工作者更有针对性地完善工作内容、设置工作进度、调整工作方法，助力德育管理有效性的不断提升。除此之外，要特别重视对学生们的网络伦理教育，使其可以树立正确的价值观、消费观，正确使用网络来提升自我，实现自身更好的成长与发展。

3结束语

总而言之，高职院校德育工作的开展状况如何，深刻影响着广大学生的成长与发展，进而影响着各院校育人价值的实现。相关主体应当重视这一工作的推进，从培养学生创新创造能力、重视德育课程建设、加大实践培育力度、重视心理健康教育工作以及加大德育工作的创新力度等层面入手，不断提升德育工作开展的科学性、有效性，为我国现代化建设培育更多的可用之才。

参考文献

[1]吴卫锋.志愿者活动：高职院校思想政治教育的重要载体[J].中国电力教育,2011(22):143-146.

[2]吕鹰飞.美国服务学习对我国高职院校金融人才培养的启示[J].吉林省教育学院学报,2017.33(8):71-73.

[3]朱淑娟.关于和谐社会视野下高校人文素养教育的思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2015.31(1):77-78.

[4]任志远.从“能力本位”谈思想政治课教学内容的创新——以高职思想道德修养与法律基础课为例[J].淮海工学院学报,2011(10):85-87.

作者:常晓宇 单位:长春金融高等专科学校金融学院