篮球教学技术范文10篇

篮球教学技术范文篇1

［关键词］多媒体技术；篮球技术；应用

基于中职学校体育教学环境下篮球是其重要因素，中职学校篮球教学要领集中在技术动作上，随着现代科学技术的迅猛发展，以往的篮球教学形式已落后于如今的篮球教学发展进程。现阶段的体育教学完全决定于信息教育技术的发展，所以在中职学校篮球技术教学中渗透多媒体技术是为了满足体育教学改革目标。

一、中职学校篮球技术教学中应用多媒体技术的意义

（一）始终贯彻体育直观性教学原则。因为受到传统篮球教学模式的影响，多以灌输为主，老师进行传授和演练，学生按照老师的动作学习，长此以往学生只会根据老师每堂课的演练而被动学习动作，不能实施自主选择权利，久而久之，学生情绪会发生变化，开始厌学，老师在课堂上的演练学生会随着时间的推移而淡忘。（二）帮助学生更好地掌握篮球技术要点。在中职学校篮球课上，老师向学生传递知识与技巧的形式是利用讲解和示范点这两种教学手段。基于传统篮球技术教学环境下，老师难以站在学生的角度向学生传授立体性演示解说，尤其针对少数难度较高的技术要领，老师不能从动作中加以分解，使得学生很难细致洞察每个动作的精髓。随着多媒体技术融入，从根本上弥补了这个问题，老师可以将技术动作视频多次循环投放，像难度较高的动作可放慢速度、回放、定格，挣脱时空的束缚，便于学生多角度、多方位展开洞察。在此期间老师可深入解说穿插的技术要领，具体阐述篮球课程的技术要点和难点[1]。（三）实现理论与技术教学一体化。理论教学和技术教学是传统篮球技术教学的核心内容。随着多媒体技术的普及，在课堂教学中利用视频和投影，再借助图像、声音、文字将课堂重点内容清楚地摆在学生眼前，接着老师联合解说，帮助学生对动作技术的构建有全面的认知[2]。结合理论和实践，协助学生更好地理解篮球技术要点，提升其技术水平，实现理论与技术教学一体化。（四）提升学生的篮球视野能力。视野泛指人类将眼神集中到的某个目标任务上时，利用眼睛来感触空间范围传递的消息。在学校组织的篮球比赛中，学生在观察赛场上其他队员的奔跑方向、角度、速度、高度、位置时，展开精准的决断，进而改良比赛策略和战术，争取赢得比赛，拿下荣誉。在赛场上学生在决断每一个动作要领时，关键在于日常的训练经验和洞察细节，这指的就是运动视野技能。怎样提高学生的视野技能，在赛场上捕获机遇，获取比赛主动权，要求学生具备较强的观察能力，拓宽观察范畴。因此，老师在课堂上可以安排学生欣赏国内外的篮球比赛，比如NBA、CBA比赛视频，让学生养成善于观察的能力，提高其分析能力和视野能力，从而跟上当代篮球教学发展趋势。（五）全面彰显老师的主导性与学生的主体性价值。中职学校篮球技术教学全方位融合了自己的特性，老师要想进一步提升学生的打篮球水平就要多多讲解和训练。每位老师也因为自己本身的条件因素而存在一些差距，比如身体素质、年龄和运动技术才能，对此并非每位老师都可以在课堂上向学生解说和演示篮球技术要领。一些老师在平时的课堂教学环节，都会因为自己的身体状况而出现一些小失误，通过多媒体技术教学，可以有效防止此类情况的发生。比如老师在传授学生三步上篮动作时，首先老师要向学生演示，在动作演示环节老师不能在空中完成慢动作的分步讲解，随着多媒体技术的应用可用它来进行演示，深入分析空中的动作要领和路线，让学生清楚地看到每个动作的易难点，自己去学习和体会。老师利用多媒体技术将篮球技术动作细节逐渐放大，调整快慢，定格，便于学生观看，从而掌握打篮球的动作。另外，弥补了老师身体机能上的不足，在这前提下引导学生不断练习，全面彰显老师在篮球技术教学中的核心地位与学生的主导价值[3]。（六）增强学生的自主学习和约束能力。对于中职学校篮球技术教学而言，老师通过多媒体技术教学能够打造轻松愉悦的课堂环境。老师自行制作精巧的课件，使清晰的比赛视频、完美的技术演示、灵活的技术动画效果、优美的慢动作画面呈现得活灵活现。

二、多媒体技术的应用原则

现如今科学技术在各个领域发展迅速，多媒体技术在篮球技术教学中广泛应用，其完美结合了创新精神和创新思想，不断引入国外先进的篮球技术教学经验和成果，持续充裕教学内容，进一步充实和拓宽篮球课程，提高课程的总体创新水平及成效。加大创新力度，能够在一定基础上提高篮球技术教学水平，增强学生的篮球技能，从而达到预期效果。在规划篮球课程期间，要充分彰显目前篮球运动的发展趋势，同时重点培养学生的创新意识，提高其能力，满足教学要求，这样做的目的是在篮球技术教学中取得较大成效，全面彰显活动目的与价值。随着多媒体技术的投入使用，要尽可能地满足国家高等教育改革发展与社会要求，更好地顺应基础教育改革理念和目标。始终贯彻新型教育观念，满足体育教育课程方案标准。在挑选课程内容时，需削弱体育教学中关于竞技类教学方向课程，攻克部分探索科目系统化与全面化的方向，将太过传统的内容清理掉，只有这样才能让学生养成自主学习、不断探索的学习习惯。融合理论知识与实践知识，课程内容要突出体育教育知识，比如应用意义广泛，引导意义高效的知识理论与技术，从根本上提升学生的学习技能、实践技能、素质素养。高度重视实验教学，针对学生实验操作能力与分析评估技能需高度重视[4]。

三、多媒体教学需注意的问题

（一）严禁无原则使用多媒体，束缚学生的能动性。适当应用多媒体技术完成教学，倘若使用次数较多，会在一定程度上限制学生的想象力，逐渐削弱学生的抽象思维。由此可见，并非全部内容都可用多媒体技术完成。（二）不能忽略老师的主导地位。基于中职学校篮球技术教学课程中，老师不能太过依赖多媒体而自己不给学生演示。倘若整堂课下来老师只是让学生观看多媒体课件，不去给学生演示，那么老师就失去了自身在教学阶段的核心地位，同时也失去了在学生心目中的地位。因此，在日常教学实践交流过程中，不能忽略老师的主导地位和人格魅力，老师在讲课过程中要语言幽默，加强和学生的沟通交流。（三）对课程进度进行合理把控。老师使用多媒体技术时要控制好讲解节奏，不能太快或太慢。因为老师在选择多媒体教学手段时，只需轻轻敲击键盘，投影上便会出现讲解的内容，这样老师会不自觉地加快语速，多数学生脑路还没转过来就切换至下个内容，最后只会让学生越来越不了解动作要领，产生动作失误。由此，老师在应用多媒体技术时一定要合理控制尺度，让学生每一堂篮球课都精神饱满。

四、多媒体技术应用现状

（一）理论课应用现状。篮球技术理论课程所传授的内容包括篮球基础知识、规范和裁判法，重点突出理论性，对于传统教学讲解而言，其过程非常单一，增加了学生了解、操控和应用的难度。通过多媒体技术来完成理论课程的讲解，可以从根本上提升教学效率。老师应提前投放视频内容，例如一些篮球运动员的比赛视频，让学生对篮球技术教学充满好奇，也可以让学生把自己了解到的篮球知识分享给大家，比如篮球明星、比赛场地、比赛规则，让课堂氛围完全被激发起来。另外，老师利用多媒体技术完成课件制作任务，向学生讲解场地、设施和裁判等一系列内容，形象、生动地向学生展示理论课内容，提高理论课程的讲解效果。（二）技术课应用现状。在学习篮球技术的过程中，老师提前通过多媒体技术来进行备课，课堂上给学生展示动作物理原理和生理条件，让学生重新认识篮球技术，从之前的感性到如今的理性。老师从演示到讲解，尽管多次重复解说，但是实际操作的还是学生，学生只能凭借直觉去效仿，动作细节与关键点还是很难把控的。利用多媒体技术方法，在视频中展现动画效果，让学生熟悉动作原理，进一步理解、掌握技术要领，提高技术课的授课质量。（三）战术课应用现状。老师在向学生讲解篮球技术和战术的过程中，运用的手段是多媒体技术，凸显了学习流程的便捷性。通过多媒体技术完成教学，让战术学习不再是空谈，而是落实在实际中，利用电脑操控战术学习手段，使效果越来越逼真。在学习篮球战术时，运用多媒体技术，可进一步完善学生亲自实践的局促性，能够灵敏地使用组合，随意调整战术范畴和位置，使学生对战术的整体认识与理解得到明显提升[5]。

综上所述，随着信息技术的飞速发展，各个领域陆续普及，多媒体技术在中职学校篮球技术教学中得到了广泛应用，打破了传统教学带来的局限性，提高了学生对篮球的热爱程度，间接把单一无趣的课堂氛围变得生动活泼，激发了学生的学习热情和自主性，便于老师更好地讲解理论知识，加强学生对运动知识的理解，提升教学效果。

参考文献：

［1］姜自武.浅谈多媒体技术在小学体育教学中的综合应用［J］.中国校外教育，2017（17）：165-166.

［2］周洪福.网络多媒体课件在高校篮球教学的实践应用［J］.当代体育科技，2017（30）：144-145.

［3］郑欣.多媒体技术在篮球课教学中的应用现状与分析［J］.当代体育科技，2018（15）：45-49.

［4］王晶.多媒体教学在普通高校篮球教学中的对比实验研究［J］.黑龙江高教研究，2016（8）：168-170.

篮球教学技术范文篇2

关键词:多元反馈教学方法;篮球技术教学;应用探究

在篮球运动的领域中，篮球技术的教学内容，可以称得上是整个篮球教学的核心性内容，同时也是篮球训练中的一项重要课题。在实际的教学过程中，如果单单依靠老师所进行的教学示范，让学生进行机械式的重复训练，那么教学效果很难达到理想化的状态。为了对学生的学习情况进行更为深入的了解，老师在教学过程中，还应该对学生的篮球运动基础，以及技术训练的实际进展，进行全面化的掌握和学习，对篮球技术教学的整体方案性内容，进行不断的优化。在应用多元反馈教学法的时候，老师能够对学生的学习情况进行更全面的把握，便于实施高效率的篮球技术教学，提升整体的篮球教学质量。

1多元反馈教学法的主要内涵

反馈的内容，主要是指利用系统工具，将预备控制对象的信息结果输送出来，并对信息再输入产生影响的过程。反馈教学法的内容，主要结合了现代化的心理学，教学理论内容，并且随着体系内容的不断完善，在篮球技术教学的过程中，反馈教学将传统教学中的单向灌输转变为多向型的互动，体育篮球技术教学内容转变为了“探索—训练—创造”的教学模式，所以,在对篮球技术进行教学的过程中，体育老师需要根据教学的需求，对教学内容进行及时的改正和调整。多元反馈教学法主要是将学生作为教学的主体，老师选择主导教学的方法，在师生之间实现良好的互动，在教材和学生，以及学生和媒体之间构建出一个多元反馈的大环境来，这样篮球技术教学就能够形成一个生态化的教学环境。

2多元反馈教学法在篮球教学中的应用原则

2.1针对性原则。在篮球技术内容的教学中，老师需要根据学生的学习情况，给予有效的指向。在这个过程中，老师需要根据学生的不同学习情况，给予相对细致引导，帮助学生在接受教学内容的同时，对自身下一步的发展进行明确了解。除了针对学生不同的学习状态之外，还应该根据学生个人在教学活动中的具体表现，通过信息的反馈，给予优缺点上的提升和突破，多方面的给予学生帮助。2.2及时性原则。在篮球技术教学的课堂上，应用多元反馈教学方法的时候，教学反馈要具备一定的及时性，采用恰当好处的反馈内容，将其贯穿与篮球技术教学的整个过程之中。在这个内容的执行上，老师应该对学生的学习情况进行及时了解，这样才能对重点、难点进行有效讲解。在教学过程中，应该组织学生互帮互学，教学后完成及时反馈，以针对性补偿的方法对自身的训练内容进行矫正，更利于老师的分层指导。2.3全面性原则。篮球的技术动作主要是由跳、跑、投等技能组成，这些动作的完成，对于学员的力量、速度、耐力、灵敏等方面的身体素质具有较高的要求。所以,在训练中，教师要通过技术内容的掌控，帮助学生身体形态、机能和运动能力进行全面性的培训原则，帮助学生进行全面性的发展。篮球技术教学要面向全体学生，提升其整体性的运动能力。

3多元反馈教学法在篮球教学中的应用方法

3.1增进师生之间的交流互动。多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用，主要强调的一点，就是信息间的多向传递，对师生间的互动和交流，形成有效的促进。老师在篮球技术教学课堂上运用多元反馈，这样既能够激发出学生的学习兴趣，同时还可以深化师生间的情感交流，营造出一个良好的篮球技术教学氛围来。在教学过程中，老师应该和学生进行主动的交流，了解学生内心的想法，针对学生的篮球技术训练状况，对一些教学过程进行有效把控。在这个过程中，针对学生薄弱的训练环节，老师可以借助多元反馈教学方法，引导学生对篮球技术知识和运动技能，进行反复的巩固练习，提升教学效果。3.2优化篮球技术的教学过程。作为一种科学性较强的教学方法，多元反馈教学的内容可以帮助老师对篮球技术动作教学质量给出较为及时反馈，对篮球教学的信息传递效率和准确程度进行提升。在对多元反馈教学方法进行运用的时候，老师还应该对多媒体的教学手段进行合理的利用，实现在视觉、听觉和动觉内容的信息反馈，帮助学生在篮球技术的学习过程中，产生更多的互动和交流，引导学生将自己在训练中表现出的不足之处进行弥补和改正，在动态化的学习和反馈练习中，提升自身的技术水准。还有，在运用多元教学反馈教学方法的时候，体育老师对于自身的角色，要有一个清楚的定位，做好篮球技术教学的引导者和组织者，给予学生更多的训练自主权利，激发学生的运动潜能。3.3创新篮球教学的评价方法。在传统的篮球技术教学中，所进行的评价工作，多是老师对学生进行单向的点评与总结性评价，这就导致老师对学生篮球技术学习过程的监控存在着不足的问题，同时也缺乏必要的教学反馈。多元反馈教学方法在运用上，老师不妨在教学过程中，组织适时的反馈和点评活动，让学生对篮球技术学习过程中存在的问题进行总结，并优化相关的问题内容。这不仅是师生间的互动，同时也是让学生对自己的练习情况进行点评，对老师的教学情况进行点评，有助于篮球你技术教学评价工作的开展，切实提升篮球教学质量。

4多元反馈教学法在篮球教学中的注意事项

4.1准确把握教学反馈时机。在实际的教学过程中，为了达到理想的教学目的，对于教学反馈的时机，老师必须要准确把握，这样才能够对教学信息进行准确、快速的搜集，掌握学生在篮球技术教学过程中的学习心态。比如:在对篮球技术动作进行练习的时候，就应该在学生完成动作的30s内，对其技术动作情况进行必要的指导修正，避免学生由于重复错误的技术动作而定型。4.2对学生积极性做出保护。在篮球技术训练过程中进行多元反馈教学法的时候，老师要注意对学生的积极性给予保护，也就是对于篮球技术训练中的难度，老师要进行重点的反馈调查，同时利用较为正面化的语言来对学生的自信心和自尊心进行保护，避免负面、消极语言对学生训练情绪的影响。对于学生针对篮球技术训练过程所给出的反馈内容，老师要给予正面的肯定，顺势引导学生学习潜能的激发。4.3建立多次反馈的教学内容。在实际的篮球技术教学训练中，老师也要进行多次的教学反馈。这样才能顺应学生在篮球技术学习中的循序渐进思想，多重反馈的内容可以帮助学生对这些篮球技术内容进行有效掌握，进而提升学生的篮球技术素养。同时，体育教师还要对学生的自我反馈和自我评价的内容做出引导，这样学生在篮球技术的训练过程中，能够对自己在篮球技术学习中的缺陷和不足进行认识，进而推动自我技术的进步。

5结语

总而言之，在篮球技术教学的过程中，对于多元反馈教学法的应用内容，老师应该抱有一个开放性的教学态度，鼓励学生在课堂上大胆的表露自己的训练看法，从根本内容上完善篮球训练技能，这样既能够活跃篮球技术教学的课堂气氛，同时也可以进一步突显学生的主体存在感，为完善体育教学系统，贡献出一份力量。

参考文献

[1]薛海涛,谢向阳,李腾.多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用[J].当代体育科技,2016,6(8):2-3.

篮球教学技术范文篇3

关键词：信息技术；初中篮球；新课改

一、利用信息技术调动学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣在篮球教学中也影响着篮球基础能力和锻炼效果。信息技术有着各种形式，包括图片、视频、音频、动画等，还能将抽象、微观的知识点更加直观、形象地表现出来，在篮球教学中通过动静结合的方式，调动学生的视觉和听觉的双重感官，从而激发学生的兴趣，让学生更加积极、主动地学习篮球，也让教学质量更有保障[1]。比如，在学习“单手上篮”时，授课之前可以问大家喜不喜欢姚明，再将提前准备好的课件进行播放，让学生观看姚明投篮的视频，同时通过点播、慢放、回放等技术，让学生更为直观地学习单手上篮，这样既拓宽了学生的视野，还让学生感受到了篮球的激情和体育的乐趣，使他们更加积极地参与到体育学习中，提升学生的身体素质。

二、利用信息技术提高学生的篮球技能

初中篮球教学的主要目标是让学生熟练掌握篮球技能，这就需要教师的示范和讲解，而初中生对于篮球知识的获取，也仅仅是依靠看和听，进行动作模仿[2]。但是篮球属于复杂性较强的运动，仅凭借教师口头的传授，也不能清晰、直观地掌握这些动作，所以需要教师应用信息技术，将不同的技术动作进行分解，并让学生观看不同技术在不同环境下运用的视频，以提高学生的篮球能力。比如，篮球运球的教学中，虽然动作较为简单，不过不同的运球技术在不同环境下的应用方法，单纯的口述学生难以理解。另外，初中体育教师的语言表达能力参差不齐，对于抽象的内容难以通过语言表述出来，从而影响学生的学习。而利用多媒体技术，学生可以对不同的运球动作进行观看，教师配合讲解相关注意事项，这样学生能够更快理解和掌握运球技能。同时，学生在课外练习过程中，还可以反复观看课件，进行知识巩固，最终让学生有目的、全面地掌握篮球技术。

三、利用信息技术提高互动性

在初中篮球教学中应用信息技术，能够增加师生之间的交流，更加形象地表现篮球知识，扩展学生的想象空间，提高学生的综合素质[3]。比如，在学习篮球规则的实施时，教师可以对相关内容进行编辑，制作成多媒体课件，对篮球场地和不同区域进行绘制，通过不同颜色表现不同的场地地区，在课堂中紧密围绕多媒体课件，对不同场地规则进行讲解。为了提升教学效果，教师还可以对课件进行动态处理，在鼠标点击某一区域时能够闪烁或放大，同时会出现相应的文字说明，这样图文配合达到人机互动，以便学生掌握更多的篮球知识。此外，在基础知识讲授完毕后，教师可以利用篮球游戏去更好地体会体育规则，在游戏比赛中学生会更加重视规则，同时教师可以将比赛过程进行录制，之后进行片段播放，让学生纠正错误，让学生当裁判，学生会利用已学的知识对视频进行分析，通过这样的互动，使学生更好地掌握移动路线、技术、动作要领、比赛规则等。

四、利用信息技术传播篮球文化

在所有的体育项目中，篮球是受初中生喜爱的项目之一，而且篮球本身讲究团队合作，通过信息技术能够让学生更好地感受篮球文化和篮球魅力。在初中篮球教学中，很多教师仅对熟知的知识进行讲授，而自身不熟知的内容一句带过，都影响着学生对篮球文化的学习。将信息技术应用到教学中，就能弥补以上的这些不足。比如，在讲授篮球文化相关知识的时候，教师可以上网查阅相关资料，利用视频、图片、文字等形式进行整理，丰富教学内容，让学生获取更多关于篮球文化的知识，学生在看到视频的时候，更加投入到学习中，从而提高学习效率。另外，在讲授篮球起源和历史的时候，内容过于枯燥，教师通过动画、视频的形式，降低学生的学习难度，同时还可以在课堂中播放经典比赛片断，让学生拓宽视野、陶冶情操。这样学生在学习到篮球基础知识的同时，深受篮球文化的感染，也让篮球文化更广泛地传播。

五、结语

初中是学生德智体美劳全面发展的重要时期，在传统的篮球教学中，多是采用教师示范、学生模仿的方式，很多学生对篮球课提不起兴趣，难以提升自身素质。而将信息技术应用到篮球教学中，不仅能够将各种技术动作形象、生动地体现出来，还能激发学生对篮球的兴趣、拉近师生之间的距离，让学生在愉悦的氛围中学习篮球知识，从而形成良好的体育精神和体育素养。

参考文献：

[1]王志永.巧用信息技术增强初中体育教学效果[J].中国教育技术装备，2017（7）：135.

[2]董艳丽.巧用信息技术增强体育功效———初中体育足球理论教学中信息技术的有效应用[J].中国教育技术装备，2017（11）：134.

篮球教学技术范文篇4

2.现代篮球组合技术运用的定义

组合技术是指运动员在运用技术动作过程中，按照一定的形式和要求，将两个以上的技术动作组合运用，形成完整的技术动作整体。组合技术在训练和比赛中的广泛应用，可以促进篮球运动水平的发展，有利于运动员技术水平的提高。

3.运用篮球组合技术教学的重要性

运用篮球组合技术教学，是一个复杂的系统工程，教学过程受多种因素的制约。技术动作的熟练掌握，技术水平的不断提高，取决于该系统的良性运行。但是也难免出现偏差，造成掌握技术动作的周期延长，技术环节上脱节，影响整体的教学效果。组合技术正是为了弥补这种现象所采用的一种新的教学形式。它是在遵循教学规律的前提下，依靠篮球运动的特点和规律，运用篮球教学的特殊性和训练的定向性，对技术动作进行优化配置组合。教师通过合理的组合与有效的运用，来弥补传统教学中学生掌握技术动作周期长，运用能力差，技术脱节的缺陷，使学生在有限的教学时数内，掌握较多的技术动作，为通过技术动作的综合运用创造有利条件。

4.篮球组合技术教学的应用

篮球技术形成的生理机制是以人的大脑皮层运动中枢为基础的运动条件反射。生理学中的“应激学说”把运动技能的形成分成“应激—应答—适应”的过程，认为机体对应激的反应有“警觉—抵抗—恢复”三个阶段，根据这原理，篮球组合技术应根据“初步掌握阶段—泛化阶段—巩固提高阶段”这一运动技能形成的规律进行教学。

4.1为了个人掌握篮球组合技术的教学。

根据学生掌握篮球的基本技术，把简单的动作加以组合，形成简单的篮球组合技术。如学生在底线持球向中线运球到二分之一处作转身运球，换手运球到中场，作跨下运球，然后加速运球到罚球线附近作急停跳投。通过这种简单的篮球组合技术的反复练习，学生可以熟练地掌握各种简单的技术动作，为以后学习掌握复杂的、难度高的技术动作奠定良好的基础。教师应充分利用场地，把篮球的基本技术科学地组合在一起，通过反复的练习使学生能够掌握这些动作。

4.2为了某种战术而进行的篮球组合技术教学。

篮球运动的魅力在于同伴之间的默契配合。NBA之所以能够在世界上拥有最多的球迷，不仅仅是因为明星们的出色表演，更在于他们心有灵犀的绝妙配合。因此，教师在篮球教学中应当有重点地加强对于学生之间某种固定战术配合的组合技术教学。例如，两个前锋或者两个后卫之间的配合；两个学生一组在底线持球，双手胸前传球到中场，然后一个学生采用侧身跑的技术跑向篮下，另一个学生在接球急停（跳步或跨步）后采用长传球的技术动作将球传给篮下的同学，接球的同学三步上篮，传球的同学跟进抢篮板球。又例如，前锋和中锋之间的配合：前锋在拿球准备突破，中锋上前做后掩护或侧掩护，前锋做假动作后向内线突破，这时对方中锋如果过来换防，前锋可以把球传给完成掩护后，后转身向篮下切入的中锋;如果对方没有换防，前锋可以果断地突破上篮。

5.运用组合技术应注意的几个问题

篮球运动是一项集对抗性、多变性、欣赏性于一体的集体运动项目，一切攻防技术的运用都是在高速、激烈的对抗中进行的。对抗，反映着篮球运动的基本规律，反映着运动员的智力因素和非智力因素。因此，运用组合技术教学时，教师要考虑上述因素的作用与影响。

5.1提高篮球悟性，形成整体技术观。

提高悟性，就是提高学生对篮球运动规律的理解和认识。学生悟性高，就会合理运用技术，临场或课堂和学习应变性强，自觉学习的积极性、主动性高。运用组合技术时，教师要主动引导，全面提高学生对篮球运动的感性认识。根据学生的实际，有目的、有意识地发展学生的篮球理论水平，让学生多层次、全方位地理解篮球运动，使学生丰富理论知识，提高感性认识，来促进理性认识的发展；使学生对组合技术形成一种整体观念，知其然更知其所以然；同时，使学生明白，组合技术的运用，不是单个技术动作简单相加，而是技术动作练合运用的体现。这有利于学生技术水平的提高，更有利于教学效果的提高。

5.2注重教学与训练的双重效应。

教学与训练是两个不同的概念，各自具有鲜明的个性特征。二者互为依存、互为促进。组合技术运用于训练中，运动员能顺利完成动作技能的学习与掌握，运用于教学中，学生基本功相对较差，动作技能学习的顺利掌握，很大程度上取决于二者的有机结合。因此，教师运用组合技术教学，既要考虑教学因素的特殊性和主导性，又要考虑训练的定向性。

6.结语

篮球组合技术是一种客观存在的技术，运用篮球组合技术，要考虑篮球技术运用的标准，技术运用的时机，组合技术所在的层次、位置，才更有目的性、针对性。在组合技术训练中，教师应遵循循序渐进的规律，根据学生的身体素质和特点，结合当今篮球运动发展的趋势，有计划、有步骤地进行，以提高训练课程的质量，提高训练的科学性，更好地控制训练，更快地提高学生的技术水平。

参考文献：

［1］编委会.篮球大辞典［M］.北京：人民体育出版社，1993.

［2］叶国雄等.篮球运动研究必读［M］.北京：人们体育出版社，1998.

［3］全国体育院校教材委员会.篮球运动高级教程［M］.北京：人们体育出版社，2000.

［4］王梅珍，于振峰等.篮球组合技术［M］.人们体育出版社，1994.

篮球教学技术范文篇5

现如今，体育课中篮球教学发展良好，很多同学都在教学中提升整体素质，增强对篮球的热爱。但是在篮球教学过程中也会存在一些不足比如师资力量不够满足学生需求，教学材料跟实际教学有一定的差别，学生运动时间少，不能自主拓展篮球知识等。这些不足影响了篮球教学的发展，无法达到教学有效性。篮球教学中，会有教学手段单一的情况发生，教师不能利用有趣的方式将篮球技巧传达给学生，学生会认为教学方式枯燥，这样会影响学生的学习效果，教学方式缺乏趣味性和实践性，只有改变这些不足才能更好的完成篮球教学有效性。

二、篮球教学法以及策略

（一）领悟教学法。领悟教学法在篮球教学中是非常重要的方法，这种方法可以培养学生对篮球的认知能力提升对篮球技巧的掌握，也可以提升学生对篮球的热情，激发学生学习意识。利用领悟教学法可以改变传统教学模式，让学生可以非常直观的理解篮球技巧，提升篮球水平。（二）发现教学法。传统篮球教学过程中，教师都是通过动作的分解来让学生掌握这个动作，但是学生在分解过程中只是单纯的掌握动作，并没有进行自主思考，了解真正的篮球技巧。因此，教师可以通过发展教学法来引导学生自主思考，教师可以设定教学情境，让学生通过情境教学来进行实践，发现存在的问题，分析和解决问题。这样可以提升学生解决问题的能力和分析能力。比如：教师可以将学生分成两组，进行比赛的形式进行，并且提出有针对性的篮球动作，让学生在比赛过程中发现自己的不足，并进行讨论和改进。（三）想象教学法。想象教学法就是学生通过回忆将情景再现，然后进行多次训练，养成习惯性大脑训练，提升篮球技能。这种方法可以提升学生思考能力，在教学过程中，有效的运用想象教学法是非常重要的。例如：在训练单手投球时，教师先为学生进行示范，然后让学生进行反复练习，学生通过想象训练回想教师示范过程，这种方式可以让学生自主思考训练中的不足，让学生或许更多教学知识。（四）游戏教学法。游戏教学法是篮球教学中非常常见的教学方式，可以通过游戏的方式让学生更好的融入到学习中，提升学生学习热情，让学生更快的掌握篮球技巧。比如：教师可以让学生进行投篮比赛，投篮数多的人就获胜。有竞争的教学加上有趣味的方式，可以培养学生竞争意识，教学效果更有效。（五）心理训练。比赛时的心理要求是很高的，心理和身体是相互影响的，但是很多学生经验少因此心理素质并不高，教师要帮助学生提升心理素质，在教学过程中，给予学生鼓励，让学生充满信心。（六）实战与分析。想要提高篮球水平，要经常进行比赛和切磋，还有在实践中才能更好的提升篮球技巧。在实践中，教师要帮助学生找出弱点，并加以分析，进行改善。学生也要在实践中明白自己的不足之处，刻苦训练，增强篮球水平，增强进取心。（七）沟通的重要性。在教学过程中，教师要和学生保持平等关系，让学生和教师成为朋友，这样师生之间的交流就没有任何障碍，学生也会虚心接受教师给出的意见。每个人都会有知识盲区，教师要有效沟通实现实效性，帮助学生解决不足。

三、篮球技术教学

（一）脚步移动教学。脚步移动是篮球技术的基础，无论是开始还是停止，平衡和速度都离不开脚步的移动，因此，为了打好基础，教师要给学生进行良好的学习时间，在控制身体平衡的同时提升速度。在教学过程中，教师应该把学生分为小组形式，注意学生前脚掌内侧的用力以及重心变化，让学生更好的掌握技巧。（二）传球技术教学。传球可以通过转移的方法得到投篮的机会，也可以更好的控制全场，传球的关键在于手腕的力量，在传球过程中，应该以双手胸前传球为基础，着重来进行学习。教师要引导学生掌握手腕的力量，无论是投球上传还是肩侧传球都会运用到手腕的力量。不同的传球方式也会用到不同的力度，教师要让学生重视传球的准确性。（三）运球技术教学。运球是整个篮球进行中非常重要的技术，运球可以在比赛时摆脱对方防守，瓦解对方防守阵型。随着篮球的不断发展，良好的运球具有一定的攻击性。运球的关键是力量，要让球离不开手，并可以随时改变球的方向。运球的人既要控制好球，也要保持身体平衡，教师要将这些技术传授给学生。

综上所述，教师要改变传统的教学方式，帮助学生更好的发现自己的不足，并用最省时的方法引导学生提升技术。教师要抓住知识重点，在精讲多练，让学生在实战中不断提升自己的技术。教师要和学生保持平等关系，有效沟通，让学生放下心理负担，提升心理素质，可以对自己充满自信。

参考文献：

[1]郭祖祺.初中生体育锻炼行为与坚韧人格的关系及启示研究[D].南昌大学,2018.

[2]刘峡.基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[D].东北师范大学,2011.

篮球教学技术范文篇6

关键词：多元反馈教学法;篮球技术教学;教学质量

“多元反馈教学法”是指依托在控制论、信息论和系统论原理上建立起来的一种结合现代心理学、教学论的教学方法[1]，其主旨是强调在教学过程中，教学信息传递的多元性、互动性，摆脱传统的注入型教学，在师生合作的氛围中，由教师引导学生进行系统的学习，以合理运用知识和发展技能为目标，突出教学过程中信息的交流与反馈的及时性，使教师尽可能地兼顾到每一名学生，提高教学质量。篮球教学是高校体育教学中的重要内容，也是一项技术性较强的实践课程。在篮球课堂教学中，利用多元反馈教学法，提倡现代体育教学的多元性，要求学生在技能学习中，能观察、分析和解决问题，使其综合能力和技术水平得到全面提高。

1研究对象与方法

1.1研究对象。从广西财经学院2016级公体篮球选项课教学班中，随机抽取两个班，其中2016级1班为实验班，2班为对照班，每班25人。1.2研究方法。1.2.1文献资料法。阅读专著书籍及检索期刊，收集“多元反馈教学法”的相关研究资料，为本实验研究奠定理论基础。1.2.2实验法。实验组采用多元反馈教学法，对照组采用常规教学法，分别进行32学时的篮球技术教学。实验组教学由研究者担任，对照组教学由教研室选派一名多方面与研究者相当的教师担任。两组的教学均保证在教学人数、教学时间、教学内容和场地器材上的一致性。整个教学实验采用前测、中测和后测的实验设计。实验前对两个班进行基础运动水平和身体形态指标测试，实验中对两个班进行篮球技术水平测试，实验后进行篮球技能考试。两个班的所有考核内容均采用教考分离的形式同时进行。1.3数理统计法。对前测、中测和后测收集的数据，采用SPSS21.0建库并作数据分析。

2结果与分析

2.1实验前测结果分析。为了保证本次实验的可靠性，排除其他因素对实验的影响和干扰，把学生的身体基本情况指标和篮球相关运动能力指标作为前测指标，目的是为了了解学生的基本情况，这属于实验的前馈信息[2]。测试结果见表1，结果显示：实验组与对照组在身体素质基本情况和篮球运动能力有关方面均无显著性差异（P＞0.05）。根据上述结果，可以认为在实验前，两组学生至少从身体形态角度和篮球相关运动能力方面不会给本实验造成干扰，实验内部的效度较高。2.2实验中测结果分析。在实验中期，分别对实验班和对照班学生的篮球技术水平进行测试，结果见表2：在实验组与对照组的横向比较中发现，实验组的四个技术测评成绩和平均成绩均好于对照组，且它们在五组成绩上均存在显著性差异（P＜0.05）。鉴于此结果可以解释为：实验组学生随着多元反馈教学法在教学中的深入，他们更容易获得来自于自身、同伴和教师的评价，课堂中也更容易形成频繁的互动，在活跃课堂氛围的同时，教师能根据评价结果，有目的性的做到及时反馈，帮助学生发现、分析和解决问题，使他们了解自身技术动作的完成信息，促进阶段目标的达成。同样，在每个技术环节或单元结束时，教师亦可根据学生技术动作的完成情况，及时调整下一阶段的教学过程，有针对性的继续进行反复巩固、反复反馈，从而促使学生掌握整个技术环节。2.3实验后测结果分析。本次实验通过32学时的教学实践，作最终的篮球技术测评结果，见表3，结果显示：实验组的4个单项测评成绩和平均成绩均明显优于对照组，各单项成绩平均高出11.88分，且呈现出显著性意义（P＜0.05）。由此可见运用多元反馈教学法进行篮球教学时，在学生整体掌握技术动作的达标水平及动作规范程度上，实验组和对照组差异显著。虽然实验结束后，不同组别的学生成绩都取得了一定程度的提升，但为了更直观地看出不同教学方法对学生测评成绩变化的影响，这里整合实验中期、后期的两次测评结果，作两类成绩的对比差值，得出：实验组的实验后期平均成绩，比其实验中期的平均成绩提高了15.46%（算法：(83.88-72.65)/72.65×100%），同理，对照组的平均成绩提高了9.71%（算法：(72.00-65.63)/65.63×100%），实验组高出对照组5.75%，实验组成绩的增加幅度明显高于对照组。造成以上结果的整体分析：(1)从教学信息反馈渠道上来解释。在多元反馈教学法作用于篮球的教学过程中，会存在3种反馈渠道：第一，教师与学生之间的反馈；第二,学生之间的信息反馈；第三，学生的自我反馈[3]。这3种反馈渠道，在教学过程中，不仅可以促进教学信息的多向流通和交流，又能保证教师对绝大多数学生实施的帮助，这种帮助体现在教师重点的直接指导，体现在学生之间互相帮助，也体现在学生自己观察、发现、分析和解决问题。当多元反馈教学法贯穿于整个教学过程中，不同技术水平的学生，都能通过自己解决问题或同伴的帮助，逐渐掌握动作要领，进一步激发学习热情，再加上教师的评价与鼓励，学生更容易养成良好的学习习惯，在提高教学质量的同时，创造出更为融洽的教学氛围。(2)从“多元反馈教学法”更易于遵循篮球技术动作的形成过程来解释。篮球技术动作的形成，需要经历一个从泛化到分化再到自动化的阶段[4]，这是一种依靠不断练习而获得的一种运动能力。在整个技术形成的过程中，动作技能的反馈是必不可少的。动作技能反馈，能帮助学生在做动作时获得必要的信息情报，通过比较标准动作，即可不断地进行自我调整和修正。如果缺乏必要的信息反馈，或一直在没有信息反馈的状态下学习，学生极易产生懈怠心理，很大程度上会降低学习动机；相反，如果在整个教学过程中，能自始自终地贯穿动作反馈信息、能知道自身动作的缺点或阶段成绩，那么将会不断激发学生的学习动机，提高他们在教学过程中的主体性。

3结论与建议

3.1结论。“多元反馈教学法”应用在实验组的教学过程中，相对于传统教学法作用于对照组，实验组取得了显著的效益。“多元反馈教学法”可以通过3个反馈渠道和不同的评价方式，能够有效促进教学信息的多向流通，促进师生之间的互动交流，促进教学方案的合理优化，能够创造出融洽活跃的教学氛围，便于教师对课堂的掌控，实现高校篮球选项课教学质量的不断提高。3.2建议。在教学实践中采用“多元反馈教学法”能及时了解到学生技能的掌握情况，能进一步完善整个教学过程，不断地调整和优化教学方案。实验证明，此教法对学生运动技能的达标和教学质量的提升都有明显的促进作用，建议在高校篮球技术教学中，推广运用多元反馈教学法。

参考文献

[1]王运军.控制理论与体育课堂教学管理[J].现代交际,2017(13):138.

[2]单曙光.对篮球比赛技术统计规范和分析评价的研究[D].北京:北京体育大学,2007.

[3]张全宁,赵新民.“多元反馈教学法”的篮球教学实验研究[J].运动,2011(24):80-82.

篮球教学技术范文篇7

【关键词】篮球；持球突破技术；教学方法

篮球运动中的持球突破，是指运动员在原地或行进间接球后，运用脚步动作，结合运球技术超越防守者的一种技术动作。它的特点是动作突然，攻击性强。在比赛中若能与投篮、突分、假动作等结合运用，可以创造更多的个人和集体进攻的机会。还能有效地增强进攻的威力，打乱对方的防守阵脚，加重防守的负担，促使对方犯规次数增多，削弱防守的势力，是进攻直接得分、助攻的重要手段。从目前较高水平比赛的进攻方面来看，快攻占得分的20%~30%，其它方式的阵地进攻则占70%~80%。不乱是快攻或阵地进攻，不论在半场或全场，个人突破都是个重要的进攻手段。当前我国运动员在身高上虽有一定的发展，但同世界强队比较还处于劣势，仍处于“以小打大”的地位。这就要求我们要坚持快速、多变、灵活、准确的风格，其中很重要的一条就是具有熟练的持球突破能力，而这一点在许多运动对中往往被忽视。本文将探讨持球突破技术的动作结构要点以及持球突破的运用。

一、持球突破技术的动作结构

（一）持球突破技术动作分析

1.跨步分析

跨步也叫起动，起动速度是突破技术环节的关键，队员在某一位置突破能否成功，很大程度取决于突破时起动快慢，而起动的快慢主要取决于两腿蹬地的力量及方向。为了做到起动迅速，突破是准备姿势必须是：两膝微屈，不论是平行站立还是前后站立，两腿间的距离不能太近，也不能太远，应约于肩同宽，重心放在两腿之间。过人的速度要依靠前两步来完成，不论是交叉步还是同侧步，突破的第一步都是依靠脚掌蹬地的力量，向突破方向跨出。由于后蹬角度的不同，后蹬的力量不能充分地变为向前的力量，因此还要利用腰腹的力量带动第一步的起动速度，这一点不容忽视。在第一步起动时，要用腰腹的爆发力向突破方向移动，使身体前倾，并依靠半转体和侧肩的动作，使身体重心迅速前倾，这样，起动的初速就用上了全身的力量，速度必然增加了，有利于突破对手。为了突破对方，首先是肩部争先超越对方，并且加快第二步的后蹬力量，达到突破对方的目的。

2.转体探肩

转体探肩从两脚后蹬开始做动作，上体前倾，同时转探肩紧贴对手，挤压对手，破坏对手的防守平衡位置，及时抢占空间的有利位置来超越对手和保护球，加快突破速度，力争在第一步最短时间内以肩背贴靠对手迫使防守处于被动地位，把对方抛在身后，这样有利于运球进攻。

3.运球

当蹬地跨步转体探肩时，随着身体重心的前移，迅速将球引向远离防守者一侧，运球于跨步的侧前方，使球的发弹高度不高于膝关节，要利用跨步的腿、非运球的手臂和转体探肩的动作来保护球。推放球时，除不能过高外，还必须注意放球的位置，放得太前，不利于控制球，有可能失去控制球，放得太后，影响突破的速度。同时注意防守的空间、位置，运球的速度必须于起动速度一致，以利于起动速度的正常发挥。

4.加速

加速是突破技术中的重要环节，也就是说当接球者突破的第一步超越或平行防守者，防守者的重心有所移动或改变时，必须加速使对手处于不利的防守位置。因为，持球突破是利用防守者重心不稳，失去有利的防守位置的情况下进行的，如果起动后不继续加速，防守者会以最快的速度进行退防，重新抢占有利的防守位置来弥补防守瞬间的过失。也就是说，在力量、速度、技术熟练程度同等的条件下，主动者的动作比被动者的动作要快。因此，在完成以上三点之外，应充分利用中枢脚蹬地和加快第二步速度来超越对方是十分重要的，也是能否突破对方的关键。

（二）持球突破的动作要领

1.交叉步突破的动作要领

以左脚为中枢脚，两脚自然左右开立，两膝微屈，身体重心降低，持球于胸前，两肘要张开，突破时先向左侧做突破的假动作，然后右脚前脚掌内侧迅速用力蹬地，向右前方跨出一大步，上体向左侧转体下压右肩，同时右手运球迅速超越对方。

2.同侧步突破的动作要领

以左脚为中枢脚，准备姿势于交叉步相同，突破时中枢脚前脚掌内侧用力蹬地，右脚迅速向右前方跨出一大步，同时上体右转左肩下压，用右手将球放于右脚的侧前方，左脚再用力迅速蹬地上步超越对方。

二、持球突破技术的运用

（一）快攻中运用突破技术

快攻是普遍运用的一种进攻战术。在快攻中防守通常处于被动和不稳定的防守状态中，防守队也往往在人数上、区域上处于不利、不稳定的局面。运用突破技术是最有利于进攻的得分手段。在快攻的突破时，由于防守者的重心处于高位，重心不断变化，快攻突破多采用突然间的加速，急停急起，突然的变向来突破对手。做假动作不宜过多，或不做假动作，可用速度的变化，以及突然性去突破对手。还可利用快速移动的脚步动作诱引防守者的重心移动，或快速移动中的接球靠近对手，落地后，在防守者来不及判断进攻者的移动路线时立即突破。

（二）阵地进攻中的突破

阵地进攻在篮球比赛中占进攻的2/3，防守者在整体上处于一种有序的、稳定的防守状态中。要有效地达到进攻的目的，突破是有利的武器。在阵地进攻中特别要注意突破的时机。注意观察防守方的防守是采用何种防守的队形，是否有利于运用突破，要根据防守的阵式来运用突破技术。此时可利用移动接球的脚步动作移开防守人，引诱其防守重心的移动；并将投篮、传球，有效地结合而达到突破的目的。同时还可利用熟练的运球技术在防守阵势中寻找瞬间的失误，实施突破，达到进攻的目的。

（三）突破运用的时机

运动员持球是应抬头观察防守者的位置、距离、步伐、重心以及整个防守的布局和同伴位置分布的情况，根据实际情况来选择突破口。思想上要有接球后怎样处理的初步打算，只有这样，接球后才不会束手无策，或盲目行动而失去一次进攻的机会。当对方扩大紧逼盯人，同时出现防守漏洞时，当对方的防守能力较差时，防守意识、防守观念差时，以及战术安排上的需要时，可运用持球突破技术来攻击对手。

篮球教学技术范文篇8

论文关键词：普通高校篮球选项课程创新教学模式理论模型

论文摘要：传统的篮球技术课程教学模式已经不能适应现代教学发展的需要，通过对高校篮球教学相关资料的调研和问卷调查，以目前普通高校篮球选项课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点，以教学模式理论为框架，以创新思路为主线，建构了普通高校篮球选项课程技术教学的理论模型。

本文拟以目前普通高校篮球选项课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点，以教学模式理论为框架，以创新思路为主线，建构普通高校篮球选项课程技术教学的理论模型，为以后的实践验证提供理论基础。

1目前普通高校篮球选项课程技术教学模式的主要弊端分析

本文采用了问卷调查的方法，对传统教学模式存在的弊端进行了调查分析。共发放问卷270份，回收260份，回收率96％，其中有效问卷255份，有效问卷中学生203份，篮球教师27份，教练级和篮球相关人员25份，有效率98％。调查结果如表1所示。

通过对调查数据的分析，我们可以看出在传统教学模式中存在着很多弊端。下列问题尤为严重：在教育学相互适应问题上，学生不能很好地将知识转化为现实力量；学生们对自然分组以及集体授课有很大的抵触情绪；并且大多数学生反对讲解示范的传统教学手段以及以教师为主导的教学方法；学生们普遍感觉学习的技术比较单一等等。

2创新教学模式建构的理论依据

2．1篮球选项技术课程的教学原理

从宏观上看，篮球技术教学必须符合篮球运动的客观规律，适应篮球运动发展的需要，适应学生的年龄、生理、心理、知识、技术、智力等最佳发展邻近区的现状。从微观上说，“教什么，如何教”与“学什么，如何学”应当相互适应，亦就是使教师的知识、技能、能力和性格转化为学生的知识、技能、能力和性格；而学生是否掌握了知识、技能和是否具备了能力、性格，又要看学生能否将知识、技能、能力和性格转化出来，成为现实的力量。

2．2篮球选项技术课程的教学原则

根据篮球动作技能形成的基本规律，依据篮球运动技能学习过程中对球性、动作技术和攻守关系的认知规律，遵循技术多样性以及高强度、高速度攻防直接对抗的现代篮球运动竞赛发展趋势，篮球课程技术的教学原则应该有：(1)注重基本功的教学原则；(2)注重基本动作规格的教学原则；(3)注重弱手弱脚运用技术的教学原则；(4)注重技术组合的教学原则；(5)注重对抗中运用技术的原则；(6)注重适度内部与外部负荷相结合的教学原则；(7)注重智能开发的教学原则；(8)注重非智力因素培养的教学原则；(9)注重竞争与合作的教学原则；(10)注重创新能力培养的教学原则。

3创新教学模式建构的操作层面

3．1创新教学模式的课程教学目标

依据当前篮球技术课程教学目标存在“课程的任务”与“课程的目标”不分，课程目标的陈述含糊不请的现状，可采用“知识分类与目标导向教学”的理论和技术，即教学设计者自觉运用分类学习论思想，通过任务分析(终点目标被细分为一系列彼此关联的子目标)，进而确定由若干教学单元组成的终点目标的技术制定课程目标。首先，教学目标陈述的是学生的学习结果，包括认知、动作技能和情感三个领域；其次，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量；最后，教学目标的陈述应反映学习结果的层次性和类型。例如，“通过本次突破技术课的学习(可省略)，学生能够在紧逼盯人的条件下，至少突破3次。”谁?——学生；做什么?——突破过人；在什么条件下?——紧逼盯人；做到什么程度?——至少突破3次。这是一个标准的动作技能形成领域的教学目标，它的构成要素齐备，目标明确、具体，具有可测量性和可操作性。

3．2创新教学模式的教学内容

首先，在选择诸如最为基本、最常用又易掌握的个人技术中的徒手动作——急停、侧身跑、变向跑、滑步、持球技术——胸前双手传、接球、头上双手传球、体侧传球、单手勾手传球、运球急停急起、运球转身、体前变向运球、单手肩上投篮、急停跳投、低手上篮、抢篮板球、交叉运步、持球突破等篮球技作为基本教学内容的前提下，突出诸如接球一急停一投篮；接球一急停一突破一上篮；接球一急停一突破分球等一个动作按攻守情况组织成几套组合技术的教学。其次，通过概念模式充实篮球意识的培养的教学内容。所谓概念模式是运动员的知识和比赛经验整体化的一种形式。它是运动员对赛场变化的分析，以概念模式为依据，经过瞬间判断，迅速做出高度预见性和目的性的反映行动的一种策略。因此，通过诸如强调冲抢篮板球、防守首先判断落点、卡位后再抢篮板球、抢到篮板球落地后缓冲保护球、准备攻击的进攻行为概念模式以及控制对手直接运球上篮得分，迫使其向边线、场角或拥挤的地方运球，运球者一停球，应立即上前封堵其传球或投篮的防守行为概念模式等内容的教学，以提高技术的运用能力。

3．3创新教学模式的教学步骤

将篮球选项技术课程教学合理地划分为三个阶段。第一阶段以基本掌握主要教材内容为目的。第二阶段是在复习提高第一阶段所学内容基础上，增加组合技术和对抗练习的内容，提高运用的能力。第三阶段主要通过教学比赛的形式强化所学的技术达到能运用的目的。3个教学阶段教学内容的安排采用“循环组合阶梯”式教学基本形式，即把教学大纲中规定的篮球技术的单个动作组合起来，进行循环练习，使动作之间的转化有连贯性，更有实用价值。

3．4创新教学模式的教学组织形式

为了体现面向全体学生因材施教的思想，解决课堂统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，更有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教与学更紧密更协调地相互配合，有利于培养出专业基础扎实，具有创新能力和竞争意识，身心全面发展，符合素质教育要求的新一代大学生，采用正式授课前，对学生进行专项技术、身体条件等方面指标的测试，将测试结果实行综合评定。然后根据成绩，分为若干层次，将篮球水平接近的学生安排在同一班组进行“分层递进”教学。

篮球教学技术范文篇9

1.1教学思想

中国自古以来就是一个注重应试的国家,受这种传统思想观念的影响,普通高校的篮球教学也主要是为了期末的考试。教师教学是希望学生通过一个学期的学习,最后能顺利的通过考试,从而完成教学任务。学生学了对篮球的热情和积极性以外,大都比较看重期末的最终成绩。现在的高校学生的学习成绩与学生在校期间的评选三好学生、奖学金以及毕业后的保送研究生等相关事宜关系重大。在这种情况下,学生一味的追求高分,会针对考试内容做相应的准备和学习。忽略了体育最本质的强身健体娱乐身心的基本功能。篮球课是由不同的篮球教师来担任,具体的期末考试的内容以及考核方式是由各个教师自己来定,没有统一的标准。教师在上课的过程中,只注重对学生进行篮球基本技术、战术的教学和指导,没有穿插对于篮球文化、篮球基本理论知识、篮球运动习惯的养成以及终身体育意识等方面的教学。在对学生进行篮球教学的过程中,过分强调量化的指标,欠缺对于学生的技术动作质量的评价,这种教学思想和教学效果评定方式不利于学生掌握运动技术及良好运动习惯的养成。

1.2教学形式

目前我国普通高校篮球课的教学形式依然是班级授课制。各高校根据学校的体育教学总体目标,设定具体的教学班级。由于师资力量、教学经费以及各学校的实际情况不同,普通高校篮球课每个班级的人数也有所不同。教学条件优越的学校基本能达到教育部相关文件对班级人数的要求,教学条件不太好的一些高校,在实际教学过程中,存在一定的班级人数过多的现象。人数过多对教学组织及教学效果都会有较大的影响。高校篮球教师在教学过程中,大部分依然是传统的体育课教学形式,基本上都是由准备部分、主要部分、结束部分三段式的教学组织形式。有责任心的教师会在课堂上严格要求学生,整个篮球课学生都处于一种学习状态。大部分老师仍然是放羊式教学,上课集合点名,下课集合收器材。各种各样的教学形式都有。部分院校模仿国外俱乐部式的教学形式,但是由于国内外实际情况不同,教学效果依然不佳。篮球教师在教学过程中往往忽略了篮球教学是篮球教师的教与学生的学的双边过程。教师在体现出教师的教学能力、教学内容的同时,容易忽视学生的学习过程,教师每节课课前备课,课堂上认真教学,学生真正学到的有多少,这才是教学的重点。

1.3教学内容

教育部相关文件对普通高校体育工作的要求是,学生掌握一项到两项运动的基本技能,养成良好的锻炼习惯,培养学生的终身体育的意识。普通高校学生篮球运动的学习远远达不到这个要求。对于篮球课的要求没有统一的课程标准,学生具体要学习到哪些篮球知识和篮球技能没有统一的要求。教师在给学生上课的过程中也是按照自己的理解进行教学。在考试的时候也是根据自己的教学安排的考试。课余时间在篮球场看到的参加篮球运动的学生,篮球技术不规范,对篮球战术的理解不到位,对篮球基本知识和篮球规则的概念不清晰。这些问题都是教师在教学内容安排不合理的情况下出现的。学生按照学校安排的体育课,4年的时间足够学习篮球理论知识和篮球运动技术及战术。实际情况并非如此,学生学习了4年的篮球课程,并没有从爱打篮球升华到会打篮球,并没有从看篮球比赛看热闹升华到看篮球比赛看门道。

2教学方法的创新

2.1教学指导思想的创新

教学指导思想是体育教育的核心所在,只有教学指导思想更新了,体育教学的质量和效果才能有明显的改善。创新体育教学指导思想就要敢于和善于打破传统和常规。体育有增强学生身体健康水平和培养学生的团结精神、吃苦精神等育人功能。当前高校的篮球课,教师在课堂上担心学生受伤,担心学生运动过度,对于运动量的要求很低,这样以来,篮球课不仅做不到体育的锻炼身体的作用,更不能做到体育的育人作用。在篮球课上,篮球教师可以根据班级学生的身体实际情况,通过各种形式增加篮球课学生的运动强度,通过提高学生的适应性来预防运动损伤,而不是担心运动损伤而停止运动。篮球课上学生的运动强度提高以后,学生的身体素质水平就会上升,这也有利于提高学生的体质健康测试成绩。学生在篮球课上除了要学习篮球技术以外,还要学会学习。现代信息技术高度发达,网络教育资源十分丰富,教师在教学过程中适当对学生进行引导,教育学生学会自主学习。一些篮球基本技术、基本知识等内容学生自己可以在课余时间进行学习。教师应加强对学生运动技能学习和健身锻炼意识的重视。在篮球教学过程中,加强对学生健身重要性的教学,着重培养学生自觉主动参加篮球运动,参加体育锻炼的意识。

2.2教学形式创新

普通高校大学生从小学开始就已经接触体育课,接触篮球课,对传统的篮球课教学形式已经失去兴趣。教师只有创新篮球课的教学形式才能在课堂上吸引更多的学生参与到教学过程,从而提高篮球课的教学效果。国内的部分高校的体育课吸取国外先进经验,采取俱乐部教学模式进行教学,在一定程度上改变了学生对待体育课的态度,积极参与进来。传统的教学形式还体现在灌输式教学形式上。在篮球课堂上,教师始终处于主导地位,把篮球的技术全盘灌输给学生,对于学生在学习中的主动性没有很好的发挥。现在的大学生都是高智商人群,对于篮球知识和技能的学习一定有自己独到的见解和看法,教师完全可以调动全班同学的学习积极性和集体的智慧,创新出不同于传统的篮球课教学模式,学生与教师的双边互动才是篮球课教学的根本。

2.3丰富教学内容

普通高校的篮球课所教授学生的篮球技能大同小异,都是篮球的传、运、投等基本技术。学生对于这些基本技术的兴趣不高,对于一些基本的战术配合有较高的兴趣,对于除了篮球技术战术以外的篮球规则和篮球裁判法比较感兴趣。在掌握篮球技术战术以后,加上一定的篮球理论知识和裁判基础知识,学生就能理解篮球运动,能看懂比赛,甚至能自己组织篮球比赛。只有教学内容丰富了,才能引起学生的学习兴趣。

3建议

篮球教学技术范文篇10

全面素质教育的深入落实提高了对体育教育的要求，也明显提高了体育课程的地位，而篮球作为中国高校体育教学当中的传统以及重要学科自然也得到了各方面的关注。高校篮球课程教学高度关注学生篮球运动基础素质的发展。在信息化时代到来，信息技术迅猛发展和广泛应用的大背景下，高校篮球教学的方法与模式也产生了翻天覆地的变化。站在信息化教育角度进行分析，通过把信息化手段和高校篮球教学结合起来能够对篮球人才培育目标、教学方法、教育资源等和信息技术进行有机整合；能够有效扭转传统篮球教学思路以及方法，强化学生对篮球理论知识与技战术的掌握能力。高校篮球教学在信息化教育思路的影响和指导之下获得了很大的发展，不过从实际效果角度进行研究，在如今的篮球教学当中仍然存在着观念滞后、教学创新不足、忽视学生主体参与等相关问题，影响到学生的篮球兴趣培养，也给高校开展篮球教育创新带来了很大阻碍。透过这样的教学现状，高校需要对篮球教学进行科学化安排，发现信息化背景下篮球教学当中存在的不足，在客观分析教学现状的情况下提出教学改进的新思路，大大发展学生的篮球运动能力。

二、信息化技术在高校篮球教学当中的应用价值

（一）创新篮球教学模式

信息化背景下的高校篮球教学高度重视现代化教学模式的建立，推动了传统教学模式的更新发展，尤其是通过信息技术和篮球教学的交融让篮球课程朝着多样化的方向发展，促成多样化篮球教育模式。其中最为突出的是在信息技术的加持之下，篮球教学当中的师生关系得到了转变，让学生和教师都有了信息化工具，使得如今的篮球教学不再局限于教师示范与学生模仿这种单一模式，让学生能够在自主自由学习当中获得发展。学生可以在信息技术的支持之下，开展自主化的篮球学习，突破时空限制，并借助网络化途径得到更多与篮球相关的知识和技能，了解大量与篮球赛事相关的信息，找到更适合自己的现代化学习方式。教师可以在不断创新篮球教学模式，引入新型教学观念的过程中，提高自身的教学质量，推动个人专业化发展，为当前的高校篮球教育作出积极贡献。

（二）丰富篮球知识结构

当下我国正在积极推动体育强国建设，高度关注体育运动和体育教育的发展，同时也在着力探究发展体育事业的创新方法。高校篮球教学是对篮球项目进行推广发展的有效渠道，伴随着信息化时代的来临，以网络信息技术为重要支撑的篮球知识技能体系变得更为丰富。在信息处理技术日益更新的影响之下，不管是信息的检索还是传递，都发生了翻天覆地的变化，要求篮球教学当中的知识结构，既要突出篮球项目的知识与技能，又要积极融合该领域外的其他知识结构。信息技术与网络平台能够大大推动篮球学科知识结构的拓展延伸，让篮球和其他领域学科之间的联系更为紧密。特别值得一提的是，教师可以借助信息化平台获得多样化的教学资源，借此拓展教学内容，满足学生的多元化学习，需要辅助创新性教学模式的开展；学生可以根据自己的学习需求探索得到满足个人需要的信息资源，加强对篮球运动和理论、实践信息的掌握水平，完善知识结构体系。

（三）优化篮球人才培养

信息化背景下的高校篮球教学更重视对优秀篮球运动人才的培育以及潜能的挖掘，这是因为如今的篮球运动人才是比较短缺的，在促进篮球运动发展和国家篮球事业进步方面所发挥的作用比较有限，而依托高校篮球教学特别是信息化教学改进和优化人才培养模式显得尤为重要。信息化技术推动了以往高校篮球运动人才培育方法和策略的改革，使得高校在如今的篮球运动人才培养目标和方法的确定上始终和时代需求保持一致。在篮球人才的培育工作当中，针对现代信息技术灵活运用的观念日益增强，社会各界也在这一过程当中不懈探究信息技术科学运用的路径与方法，其最终目的都是为了对信息化背景下的高校篮球教学与人才培育模式进行更新，从而给国家篮球事业的长效发展注入活力和动力。高校可以充分利用信息化条件变革和完善篮球运动人才的培育模式，并结合人才培养的反馈信息调整育人方案，突出信息化教育的优势。

三、信息化背景下高校篮球教学的注意要点

教育信息化进程的加速对于我国现代教育事业的改革发展来说尤为重要，也是在这样的环境之下，信息化教学方法广泛应用于高校篮球教学并显现出明显的优势。教师通过信息化手段与资源的引入，给学生带来了多样化的学习资源，积极调整以往的教学策略，丰富了篮球教学改革的成果。不过信息化技术只是教育教学当中的辅助工具，必须在实际应用当中把握好教学规律与学生的学习规律，不能盲目运用信息技术，以免让信息化教学流于形式。在高校篮球教学当中，教师为确保篮球教育信息化实践质量需要特别注意以下问题：一是确立学生主体地位。信息化技术对于篮球教学来说属于教育辅助工具，在教学实践当中应用的目的是让学生从中得到良好学习体验，确保学生的篮球训练有效性。在这样的篮球教学活动当中，学生主体地位不能改变，也不可动摇，也就是说教师要真正意义上从学生的学习需求、思维方式、认知能力等角度出发，积极运用信息化手段来增强学生对篮球运动的掌握水平，提高篮球课程对学生的吸引力，力求最大程度上彰显学生的主体学习价值。二是坚持教师正确指导。教师是课堂教学的组织与实施者、是教学活动与教学策略的设计者，必须立足整体调控篮球教学过程注重信息化，篮球教学的吸引能力提升，给学生提供更加系统科学的篮球学习指导，使得学生能够顺利达成篮球学习的目标。三是关注情感融入与渗透。信息化教学是非常新颖的教学模式，对整个教学过程的呈现方式主要是人机互动，所以在实际教学当中往往会涉及依靠信息技术完成教学任务的情况，反而会忽视学生的情感发展。针对这样的情况，教师必须在篮球指导当中加大对学生的情感培养力度，在为学生构建信息化学习环境的同时，增强学生对体育精神的把握水平，促进学生身心协调成长。四是把控信息技术运用时机。在信息化手段的应用当中，教师应该对时机进行合理把控，防止出现盲目滥用的问题，更是要注意把传统和现代手段结合起来灵活应用，体现出这两种教学模式各自的优势。

四、信息化背景下高校篮球教学的实践路径

（一）运用信息化技术改进课前导入

兴趣是一种至关重要的学习动机，也是其中最为活跃和现实的要素，只有在学生对所学内容充满兴趣的情况下，才可以真正意义上激起学生的学习热情，调动所有主观因素，促使学生积极迎面压力与挑战，排除万难完成学习任务。因此在篮球教学当中，教师需要高度重视的问题就是促进学生学习兴趣的提高，并让学生对篮球运动的热情得到长久保持。信息化技术在篮球教学当中就是培养学生运动兴趣的有效工具，尤其是作为一种新事物，可以迅速吸引学生的注意力，也可以让学生对篮球运动的认知水平得到提高。在具体的篮球教学当中，教师可以把信息化技术应用到篮球课的导入环节，用直观形象和生动多彩的网络化学习内容，提高学生对篮球知识的掌握效果，顺利把学生带入到良好的学习氛围中。比如在篮球课的导入部分，教师可以改变过去语言讲授的传统模式，给学生播放NBA经典比赛的视频资料，并要求学生一边观看视频，一边对篮球理论知识进行学习，顺利投入到直观化的学习情境当中，在图文对照的过程中提高对篮球运动的领悟水平，让学生在观看与分析当中感知篮球运动的魅力和爆发力，对接下来的篮球理论知识和技能学习产生兴趣，为更高层次的技战术学习打下基础。这样的篮球导入方法对学生来说更具吸引力，也可以对传统的新课导入方案进行改革。

（二）运用信息化技术优化课堂指导

在篮球教学当中，好的开端是成功的一半，只是有好的开始还不能满足，还需要在课堂教学过程中加大对学生的教育指导力度，特别是帮助学生顺利突破篮球学习当中的重点和难点，让学生能够对复杂的理论知识与篮球运动技巧进行综合把握。过去在涉及与篮球运动相关的重难点知识是教师都是通过动作示范以及语言讲解相结合的方法，在此基础之上要求学生对相同的技巧进行反复练习，并在练习当中纠正学生。不过篮球运动具备极强的爆发力，不少动作是在一瞬间完成的，这就会给学生的观看与理解带来很大的难题。为了切实解决这样的教学问题，教师就可以引入信息化技术，特别是把学生难以理解的内容，用课件和教学视频的方式呈现出来，并对其中的技术细节进行完善和调整，使得各项技术动作可以用更为全面立体的方法呈现在学生面前。这样学生在对视频资料进行观看和学习的过程中，可以通过暂停和慢放等方式把握住其中的细节和重要技巧，尤其是要明确篮球技术的用力方法、用力部位、身体姿态保持等相关情况，提高篮球技术教学的具体性和生动性，督促学生建立良好的篮球学习习惯，轻松解决篮球学习当中的难题。例如在三步上篮的篮球技巧教学当中，教师就可以把技术细节和技术要点用课件和视频的方式呈现出来，有效迎合学生的学习习惯，帮助学生突破篮球练习当中的重难点，消除学生的抵触学习情绪，让学生的课堂学习活动更加精彩纷呈。

（三）运用信息化技术促进复习巩固

为了确保学生的篮球学习质量，提高学生学习篮球的能力和信心，教师不仅要在课上教学当中下功夫，还需要在课后辅导方面加强研究，提高学生的课后复习巩固能力，让学生能够养成复习巩固的良好习惯，在篮球学习当中少走弯路。课后复习巩固环节，能够大大增强学生课上学习效果，也可以对学生的自学能力进行训练。在信息化教育时代，把信息化技术应用到课后环节已经非常普遍，且在教学效果方面表现得非常突出。为了对学生的篮球学习技巧进行指导，让学生的课下时间得到充分利用，教师可以依托信息技术制作课后复习资源，并让学生依照教师提供的资源信息完成课后复习巩固学习任务，体现出网络化教学平台的应用优势。教师把课后复习巩固要点制成课件与视频上传到网络学习平台，供学生自主选择和观看。学生则根据自己的课后学习和掌握水平，选择对应的内容在线学习，还可以基于社交软件和师生开展互动讨论。对于学生的个性化问题，教师需要设置个性化的指导方案，并对不同学生的学习需求进行动态把握，提高教学指导效果。当然教师还需要通过设置作业和提供实践平台的方式来检验学生的知识学习效果，这样就可以在教学巩固当中确定出更为有效的教学方案。

（四）运用信息化技术拓展教学资源

教学资源是学生完成篮球学习任务必不可少的保障，如果学生学习的内容只是停留在教材和教学大纲范围内，不能够给学生拓展和补充更加丰富的学习资源，那么学生的眼界就会变得狭窄，同样的学生对篮球理论知识和实践技能的掌握效果也会大打折扣。为了解决教学资源方面的不足，消除传统教学的弊端，教师应该将信息化技术应用到教学资源的拓展当中，这是因为信息化平台是一个广阔的资源，获取平台包含的信息丰富多样，涉及篮球运动的不同层次，可以给学生提供学生以往没有接触过的资源，帮助学生了解更加丰富的篮球实践技巧。教师可以在日常学习当中给学生推荐和篮球课程学习相关的网站网址，鼓励学生利用搜索引擎收集自己在篮球学习当中想要了解的资源，还可以给学生推荐一些权威性的公众号，目的是让学生对公众号当中推送的优秀资源进行充分学习和了解，提升对篮球运动的掌握水平。

（五）运用信息化技术提高教师能力