中学范文10篇

中学范文篇1

一、挂职学习期间的基本工作情况

我有幸在**年第二学期被教育局安排外挂宁波锻炼学习，我被安排在宁波长江中学挂职。在一个学期的时间里，我参加长江中学的教师会议、家长会、教研组活动等，平时主要以听课、学习、上课和参加活动为主，并通过网络时刻关注长江中学的教育动态。在学习期间，严格遵守挂职单位的作息时间上下班，从上午7：40到校开始一直到下午5：00才离校，中午也都在学校，从不迟到早退，每周星期三下午都积极参加他们学校的教研组活动，我从未把自己当成是来挂职的一位老师而放松对自己的要求，反而比以往更加严格要求自己。平时力求做到多看、多听、多问、多想。

可以说，在挂职期间，在纪律上我严格要求自己，在行为上自觉约束自己，在学习上认真对待自己。我把这次挂职学习看成是难得的再造机会，倍加珍惜。

二、宁波长江中学总体印象

宁波长江中学位于宁波北伦地区的中心地带，是宁波的重点中学，全校24个班级，共有学生1000余人，教职工70余人。经过一个学期的学习，宁波长江中学给人的总体印象是务实上进，办事追求效率，注重实效，避繁就简，少一些形式主义，多做一些实事，学校管理层工作灵活机动，不拘泥于形式，不给学校增加一些额外的负担和压力。学校对教师有高要求，而平时也会更多一些人文关怀。

教师工作兢兢业业，对每位学生负责，中午午休和晚放学时间对学生进行培优辅差，和进行过关训练。学生的综合素质普遍较好，学习习惯从小学上来就得到很好的培养，教师在上课的过程中主要的精力是放在如何传授知识上面，而不是去管理一个班级的纪律。学生尊重师长，愿意去学，花时间去学，并能真正意义上认识到学习的重要性，因为面对升学还是有较大的压力。

学校校园环境优美，教学设备较齐全，多媒体网络设备使用率高，教师人手一台电脑，硬件条件较好，有助于教学工作的正常开展。

三、挂职的感受与思索

（一）挂职后的几点感受

1、教育大环境较好，家校联系形式多样。

2、教师敬业爱岗，理论素养较高，自我成才意识明确。

3、教师任劳任怨，责任心和事业心较重，工作强度大，竞争激烈。

4、制度完善、条块清晰、纪律严明、措施有力、团结协作、凝集力强。

5、教育教学活动面广，形式多样，落到实处。

6、机构简洁，人员精简。

7、后勤管理企业化操作，责任到人。

8、上级行政对学校的监管、引导力度较大，检查、评比名目较多。

（二）挂职期间的见闻与思索

在一个学期的学习中，所见所闻忽然很多，下面我主要从教师与学生两方面谈谈自己的见闻与思索

1、教师敬业爱岗、无怨无悔。

长江中学作为宁波被伦地区的重点学校，当然离不开其现代教育设备的配备，离不开教育手段、教学管理和教学过程的现代化，但更关键的是依靠了具有主观能动性的师资队伍。长江中学一直致力于学习型组织的创建工作，坚持校本培训促教师专业化成长，做到“工作学习化”和“学习工作化”。

（1）校本培训是教师成长的基点。他们学校非常注重内部管理与开发，非常注重教师的学习和提升，多渠道、多途径的促进教师的专业发展，从学术争鸣和实践探讨两个层面入手。在三月份，长江中学主办了“说课比赛”，目的就是使教师通过说课更加清晰课堂教学新理念。在长江中学教学活动中我听到的最多的一个词是“磨”，即磨课。建立了扎实的师徒结对教学模式（。本学期他们学校不仅开展了青年教师解题能力比赛活动，而且开展了同课异构活动，特别值得一提的同课异构各教研组专门确定研究主题，备课组（最少的是平行班的2位老师）围绕研究主题定期开展研讨活动，教研组、备课组分组对上课的老师给予精心指导，从备教案到试教、整改无不积极参与，特别是师傅对徒弟那真是“磨”，然后开课、听课、集体探讨。正是因为通过这些实实在在的让教师看得到、摸得着，有具体的比对参照物的教学举措，成为了老师们不断发展、不断成长的基石。每位教师都能从中充分领会新课程的理念，为教师教学素养的提高搭起了很好的平台。同时每周三晚上他们学校教师都要集体学习，或集体备课，或集体评课，或听讲座，或学科组商讨重大活动，这些活动都拓展了校本培训的渠道。

另外，学校在学科教师的培养上也有新招，即每年每一个教研组都要举行相应的学科节。

（2）教师工作强度大，但从无怨言。可以这样说，长江中学的老师们从早上进校到中午的大课间、午餐管理以及下午“困难班”结束几乎没有停顿的时间。而且区教育局、进修学校和学校的活动众多，再加上教研组、备课组活动的开展达到了经常化，因此老师们除了上课，大量的听课、课后研究和交流以及学生管理和教育几乎占据课余的绝大部分时间。长江中学一般重大的评比创建活动任务经常分解到教师身上，教师工作强度非常大（这点远远超过我校）。但长江中学从没有人会因为工作辛苦而说一句怨言。正是因为校内形成了一个良好的、蓬勃向上的竞争环境，也练就了广大教师兢兢业业、勤奋刻苦、任劳任怨的工作作风。

2、学生文明活跃、和谐全面。

学生的精神面貌会反映出这所学校整体的精神面貌，是这所学校教育成果的具体体现。抓好学生的教育工作必须做好四点：一是要经常化，二是要有针对性，三是把教育内容和学生的活动紧密结合起来，尽可能使教育内容和学生心灵产生碰撞的“火花”，最后还要落实检查和反馈。

（1）学生文明礼貌、训练有方。从早晨进校开始，不管在任何场合、任何时候，只要你碰到学生，你总可以听到学生亲切的问候声，也很少在学校的公共场所见到学生们扔下的废纸、餐巾纸，墙壁上也看不到黑黑的脚印或者球印。而我们的学生在学校迎接检查或者举行活动的时候，可能还需要学校领导在教师会议上、学生聚会时强调几次，才会体现我们学生的“文明礼貌”来。我觉得这跟学校平时对学生的激励是分不开的：

另外，学生在专用教室上完课后，总会把自己坐过的椅子轻轻地移至桌子底下后才离开（教师们在会后也是如此）——人的行为有了规矩才成习惯，没有平时的积累不可能有这么地整齐划一。

（2）学校的每项教育具有针对性、工作安排细致有加。学校的各项活动都体现出教育性，而且显得非常规范。如：星期一、三、五下午第三节课是初一对日活动，有老师到场组织指导活动，活动内容丰富有序。使我体会到：学校各项工作显示出来的一种规范、有序，是依靠。他们“平时点点滴滴的积累”，正是通过这种潜移默化、润物细无声的教育，使得良好的行为深深的扎在学生的心田，习惯也就成为了自然。

又如学生出操每天都是朝气蓬勃的。每天早晨，24个班的学生，在昂扬的乐曲中，学生雄赳赳、气昂昂地走向操场，整个场面非常和谐、有序，富有生机与活力。早操完毕，还是如此这般地回教室，显得格外精神。长江中学的1000名学生每天都是这样开始新的一天的学习生活的。早晨的精神面貌将会直接影响到学生一天的学习和生活的状况。我们都知道“细微处见真情”这句话，学校工作也一样“细微处见管理”。有人说学生早操质量会反映出学生平时的行为规范，反映出体育课堂的常规教学情况等等，我觉得颇有道理。

（3）学生参与面广。这一点只要你用心去观察都会发现，每天早晨学生做操，领操的同学并非固定，由体育教师随机报到号数的学生领操。每周一护旗手也不是固定的而是年级轮流，在其他各项活动中长江中学都非常注意对学生面上的铺开，正如该校的教改纲领所体现的那样“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”。

中学范文篇2

第一章总则

第一条为加强学校的规范管理，公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据中华人民共和国教育法》及其有关教育法律，法规，制定本章程。

第二条学校名称：任丘市议论堡中学

第三条学校性质：任丘市教育体育局直属公办中学。学校实施初等义务教育，学制为三年。

第四条学校办学宗旨：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，为国家培养高素质人才。

第五条学校的办学目标：全国知名，省级一流，教育高质，管理高效。

第六条学校的育人目标：全面发展、身心健康、学会求知、善于创新。初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会主义公德的意识，集体主义意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自理能力、分辨是非的能力，具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。具有健康的身体和初步的适应环境能力，具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

第七条校风：坚定、团结、勤奋、活泼

校训：诚实俭朴、文明守纪、全面发展、立志成才

教风：严谨治学、教书育人、务实奉献、开拓创新

学风：学有雄心、听讲专心、作业细心、预习耐心

第八条学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，全面负责学校的行政工作。

第二章管理体制

第九条学校按编制设置校长、副校长、主任、副主任、教师和其他人员。设置教导处、德育处、教科室和总务处等机构。

第十条学校成立党支部，全面负责党务工作。党支部有书记、支委等人组成。

第十一条学校党支部是党在学校的基层组织，是团结、带领教职工完成党在学校的各项任务的政治核心。要解放思想、实事求是，适应改革和发展，全面提高教育质量。

第十二条学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，对学校教育教学和行政工作全面负责。其主要职责和权利如下：

1、贯彻执行党的教育方针，执行教育法律、法规和教育行政部门的指示规定。遵循育人规律，提高育人质量。

2、有权根据党的方针政策和上级指令，在听取各方面意见的基础上，对学校的重大问题行使最后决定权。

3、按有关规定权限和程序，根据学校实际情况，有权对教职工进行分工和管理。

4、对国家拨给学校的办学经费及其他经费，校长有权决定使用方案，对校舍和设备，有权合理安排和使用，并不断改善办学条件。

第十三条校长工作原则：

1、正确处理党政关系，充分发挥党组织的政治核心作用，定期向党组织通报工作，重大决策要主动征求党组织意见，请党组织提出意见，参与决策。

2、校长应充分尊重教职工的民主权利，听取他们的意见和建议，对有不同意见者，应正确看待，不得阻挠，打击报复。

3、不搞特权，廉洁奉公，不搞以权谋私。

4、努力加强政治思想及业务、文化知识的学习，提高个人素质，率先垂范，深入教学第一线，不断提高管理水平和业务素质。

第十四条学校建立教职工代表大会制度，加强对学校的民主管理和监督，教职工代表大会每三年一届，每学年召开1－2次会议，其主要任务是：

1、听取校长的工作报告，审议学校的办学方针，发展规划，学年工作计划，教育教学烽管理制度等重大改革方案和措施，提出意见和建议。

2、审查通过教职工岗位责任制方案，教师职业道德规范实施细则，教职工纪律要求，奖惩办法以及其他重要规章制度。

3、审议决定有关教职工生活福利的重大事项。

4、评议监督学校行政领导，可以提出表扬、批评和奖惩建议。

5、支持行使职权。教代会对校长决策有不同意见时应及时同校长交换意见。如意见不能统一，先按校长的决议执行，必要时，报告上级主管部门和上级教育工会。

第十五条校务会工作内容：

1、负责学校的信息工作，及时将学校各种教育教学向上级主管部门汇报，宣传学校的典型人事，树立良好学校形象。

2、负责填好学校的有关表册及整理归档工作，记好行政会记录，记好大事记，安排下发月、周安排。

3、负责写好学校的工作总结及其有关材料。

4、负责学校课外、校外教育，制定学校教育教学、校外教育发展计划。

5、负责质量的监督评估，制定相关制度。

6、组织学校会议的召开，做好会议记录。

7、负责检查公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!各部门档案工作，要求各部门各种资料归档及时、规范。

8、处理好学生、家长及教师之间的突发纠纷，保证学校的正常教学秩序。

9、设立法制办公室、由主管副校长任主任，2名成员。

10、法制办公室负责依法治校工作，开展普法活动，维护师生权益。

第十六条德育处负责学校的德育、学生管理、家长学校工作。对学生进行思想品德教育，制定并落实本校德育工作制度。

1、认真实施《中中学德育工作规程》政策法规，在学生中深入开展爱国主义教育，利用德育基地、歌曲、影视、宣传栏等对学生进行教育。严格执行每周一升国旗制度。

2、贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》，建立健全德育工作制度，促进良好校风的形成。

3、建立健全德育工作指挥系统，加强德育教师队伍建设，采取多种形式对班主任进行培训，提高教书育人的能力。

4、定期对学生进行法制、安全、自救等教育，严禁发生违法犯罪现象，防止各类意外事故发生。

5、认真执行体育卫生工作条例，建立健全学校体育、卫生工作制度，建好学生健康卡，定期体检，定期召开运动会。

6、做好优秀班主任、优秀班集体、三好学生的评选工作。

第十七条教导处负责抓好教学工作，组织全体教师贯彻执行国家规定的中学各科教学大纲和教学计划，按照教学计划，对教和学两方面进行管理，切实保证教学质量稳步提高。

1、按照国家统一制定的课程计划、教学大纲和教材，科学地安排好年级课程表，开齐课程，开足课时，不得随意增减课时和调动课表。

2、建立健全教学工作制度，并认真贯彻执行。

3、认真执行上级教育部门下发的教学文件、意见等。

4、有目的、有计划地组织教师开展教研活动，指导教研组、教改实验课题组开展教研活动，提高教研实效。

5、注意反馈教学工作信息，定期召开教学工作会议，定期举行业务讲座。

6、积极组织教师进行业务培训，为教师接受继续教育创造条件，组织教师开展基本功训练和比赛活动。

7、按照上级规定做好学生的考勤、奖惩、质量综合评价和学籍管理（招生、编班、转学）工作。

8、做好教科书和教材的预定工作。

9、负责教学质量监控。

10、科学地安排作息时间，保证学生在校时间和教师办公时间符合上级规定。

11、资料室负责学校教育科研和教改实验的组织管理、提高教师科研能力和教改水平。

第十八条：总务处负责学校校舍、经费、财产、设备的供应、保管、维修等工作，为教育教学提供保障服务。总务处设主任一人，全面主持本处工作。

1、为教育教学提供必要的物质保证，负责学校常用的各种教学设备、办公用品、建校和维修的各种材料、设施的采购工作。

2、严格执行财经管理制度，加强对学校经费、设备、校舍的管理，努力做到开源节流，增收节支，及时监督检查师生使用物品和爱护公物情况，制定有关制度并严格执行，努力改善办学条件，逐步实现教育手段现代化。

3、定期对学舍、电路等进行检修和维护、严防不安全事故的发生。

4、搞好校园环境建设，制定发展规划，净化、绿化、美化校园，形成良好的育人环境。

5、做好师生饮水、取暖等工作。

第三章教育教学管理

第十九条：学校的主要任务是教育教学工作。学校在教育教学中，充分发挥学科和活动课的整体功能，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育。实施素质教育，为学生全面发展，提高整体素质奠定基础。

第二十条：学校组织全体教师开展教育教学研究活动。运用教育理论指导教育教学活动，积极推广科研成果及经验，每学期开展教科研论文评比活动。

第二十一条：学校积极推广和鼓励课堂教学研究和改革，坚持面向全体，因材施教，全面发展的原则。

第二十二条：教师要从德、智、体、美、劳等方面全面评价学生，不以学习成绩排列名次，不以学生考试成绩作为衡量教学质量、评定教学工作的唯一标准。

第二十三条：学校严禁体罚和变相体罚学生。

第二十四条：学校按照教育行政部门颁布的校历安排工作。学校不随意停课。若遇特殊情况必须停课的，一天以内的由校长决定，一天以上或三天以内的应由上级主管部门批准。

第二十五条：加强教学常规管理，认真组织教学研究活动，认真抓好备课、上课、批改作业、课外辅导等教学内容、教学过程和教学环节的管理。

第四章入学及学籍管理

第二十六条：学校招收范围内的适龄学生免试入学，外地学生按有关规定办理入学手续。

第二十七条：学生修业年限3年，修业年限已满且成绩合格者，经上级主管部门核实发给中学生毕业证书。学校取消留级制度。

第二十八条：积极防止学生辍学，发现学生未到校，班主任应及时报告学校，并及时与家长取得联系。

第二十九条：严格管理学籍，专人负责，每学期进行两次学籍核对工作，发现问题及时查找原因，及时解决。

第五章财务管理

第三十条：学校按照上级教育、物价、财政部门确定的收费项目和收费标准，向学生收取费用。

第三十一条认真制定并执行学校财务计划，分清资金渠道，合理使用资金。

第三十二条建立健全经费管理制度，接受上级财务和审计部门的监督。

第三十三条加强校产管理的制度化，防止公物流失和浪费。学校办公用品购买，管理、使用由专人负责和管理，同时要做好财务登记工作。

第六章卫生保健及安全

第三十四条执行有关学校卫生工作的法规、政策，建立健全学校卫生制度，学校设卫生老师，负责学校健康教育及环境卫生，根据保健站要求建立卫生档案，为学生体检。

第三十五条学校环境、校舍、图书、设备等都应有利于学生身心健康，定期对周围环境、教师进行消毒，培养学生良好的卫生习惯，预防传染病、常见病及食物中毒。

第三十六条加强学校安全工作，成立安全领导小组，制定安全工作制度，并严格执行。定期对学生进行各种安全教育，认真学习，预防“十五防”，做到护校领导带班制度，

第三十七条组织学生外出活动，必须报请上级主管部门批准，方可进行。

第七章学校家庭和社会

第三十八条学校与周边单位加强联系，动员社会各界支持学校工作，优化育人环境。

第三十九条发挥学校自身优势，建立社会教育基地，充分发挥基地作用，使学生在接受各方面教育的同时，了解、认识社会。

第四十条在校长的带领下，积极主动地开展家教工作。，定期召开家长座谈会。

第八章教职工

第四十一条学校老师享有《教师法》及有关法律、法规规定的权利，履行《教师法》及有关法律、法规规定的义务。

第四十二条学校每年对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，按优秀、合格、不合格四个等级给予评定，结果作为受聘、任教、晋升工资，实施奖惩的依据。

第四十三条工作不讲究方法，违反教育原则和有关法规，不遵守学校规章制度，经教育不改者；不完成学校交给的教育教学任务，给学校工作造成损失者；品行不良、侮辱学生、体罚学生，影响恶劣者；严重损害学校声誉和荣誉的其他行为者给予处分，情节严重构成犯罪的移交司法部门处理。

第九章学生

第四十五条学生享有法律、法规规定的受教育的权利，履行法律、法规规定的受教育的义务。

第四十六对全面发展的学生，思想品行高尚、热爱集体、爱护公物的典型人物，为学校争得荣誉的学生，学校给予奖励。

第四十七对违反校学校纪律、规章制度及其他违法行为的处分规定：

1、处罚学生应当遵循依法、公正、教育从先，保护学生合法权益，非歧视、严格控制受处分人数的原则。处分分警告、严重警告、记过、记大过，留校查看。

2、对在考试中作弊的行为；在校内、外不听劝告，屡次吸烟、酗酒的；打架斗殴、恶意侮辱他人的；有偷窃行为或强行想他人索要财务的；在校期间逃课、进入网吧，屡教不改的。给予警告或严重警告处分。

3、对不服从教师正当管理，有侮辱教师行为，情节严重的；纠集校外人员扰乱学校秩序；滋事打架或毁坏公物、偷窃他人财务的；男女同学之间发生不正当交往行为造成严重影响的；学校给予记过或记大过处分。

4、不服从教师正当管理、殴打或唆使他人殴打学校教职工的；打架斗殴、酗酒、屡教不改的；造成严重后果的给予留校查看处分。

5、学生就学期间，如出现违法犯罪行为应移交司法部门处理。

6、学校处分学生不得实施体罚或变相体罚，处分学生应充分考虑学生的心理承受能力，防止和避免发生意外事件。

7、对学生的处分应存入学生的本人档案，撤消处分的应将处分决定取出，存入学校的文书档案。

第十章附则

第四十九条学校依据本章程建立健全各项规章制度。

中学范文篇3

他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。

二、内容安排贴紧学生生活

首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异性交往”等。他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。

三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合

有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：

一是严格训练。每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。

二是加强管理。在管理中突出“严”“新”“恒”。“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。等“恒”体现在管理过程中，包括计划、实施、检查、总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。心灵塑造教育方面制定了一套从初一到初三的系列教育行动方案，这个方案有以下几个特点：（1）强调做人的最基本道德，例如，遵守纪律，团结同学，关心集体，热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长等。（2）根据学生年龄的增长，心理和思想道德的发展，由浅人深、由低到高分层次地安排德育内容，这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况，同时也体现了教育的功能。（3）以活动为载体。通过看电影、讲故事。

讨论会使学生认识道德准则，激发学生向真、向善、向美的道德情感；通过军训、义务劳动、家务劳动、春游、参观体育比赛等活动使学生体验道德准则。此外，他们还开辟了心理素质教育的新领域。主要工作有①举办心理素质教育讲座，介绍心理健康的有关常识，②根据学生实际存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考试焦虑”等普遍问题设计教案，利用班会对学生进行辅导。③建心理咨询室，对个别心理问题进行辅导。

四、正确把握主导与主体的关系。

他们认为教师要发挥主导作用，关键要树立正确的学生观。首先要把学生看成一个正在成长中的人。从这个观点出发、就能够制定出适合其年龄心理特点的教育方案；其次，要把学生看成具有主观能动性的人。从这个观点出发，教师的主导作用就在于使学生处于积极思维、判断、选择、实践的主体地位，充分发挥出主体的能动性，使道德规范顺利向学生主体转化。再次，要看到学生是生活在复杂的社会环境里的人。从此观点出发，教师主导作用体现在培养学生自我教育、自我管理的能力上，使学生将来走向社会以后也能够把握住自己人生的方向。教师只有在全面客观地认识学生的基础上，围绕发展学生主体性潜能组织德育活动，才能使主体性得到充分发挥。

基于选择的认识采取的主要措施有：

（1）改进班会，强调改变教师一言堂、表演式、表决心式班会，提倡主体参与式班会，并为班主任提供主体参与班会范例。

（2）学生参与管理，主要形式之一是建立“文明督导巡查队”，职责是执行政教处制定的“通州四中学生违纪界定”，对校园内外的各种不文明行为进行督导指正，每班选派三名同学，经过政教处培训挂牌上岗，各班三人为“巡查小组”，各年级为“巡查中队”，全校为“巡查大队”，分别设小组长，中队长，大队长，各层有特定职责、义务和权利，巡查员对立作认真负责，为营造良好的校园道德环境做出了贡献。

中学范文篇4

他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。

二、内容安排贴紧学生生活

首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异性交往”等。他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。

三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合

有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：

一是严格训练。每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。

二是加强管理。在管理中突出“严”“新”“恒”。“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。等“恒”体现在管理过程中，包括计划、实施、检查、总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。心灵塑造教育方面制定了一套从初一到初三的系列教育行动方案，这个方案有以下几个特点：（1）强调做人的最基本道德，例如，遵守纪律，团结同学，关心集体，热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长等。（2）根据学生年龄的增长，心理和思想道德的发展，由浅人深、由低到高分层次地安排德育内容，这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况，同时也体现了教育的功能。（3）以活动为载体。通过看电影、讲故事。讨论会使学生认识道德准则，激发学生向真、向善、向美的道德情感；通过军训、义务劳动、家务劳动、春游、参观体育比赛等活动使学生体验道德准则。此外，他们还开辟了心理素质教育的新领域。主要工作有①举办心理素质教育讲座，介绍心理健康的有关常识，②根据学生实际存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考试焦虑”等普遍问题设计教案，利用班会对学生进行辅导。③建心理咨询室，对个别心理问题进行辅导。

四、正确把握主导与主体的关系。

他们认为教师要发挥主导作用，关键要树立正确的学生观。首先要把学生看成一个正在成长中的人。从这个观点出发、就能够制定出适合其年龄心理特点的教育方案；其次，要把学生看成具有主观能动性的人。从这个观点出发，教师的主导作用就在于使学生处于积极思维、判断、选择、实践的主体地位，充分发挥出主体的能动性，使道德规范顺利向学生主体转化。再次，要看到学生是生活在复杂的社会环境里的人。从此观点出发，教师主导作用体现在培养学生自我教育、自我管理的能力上，使学生将来走向社会以后也能够把握住自己人生的方向。教师只有在全面客观地认识学生的基础上，围绕发展学生主体性潜能组织德育活动，才能使主体性得到充分发挥。

基于选择的认识采取的主要措施有：

（1）改进班会，强调改变教师一言堂、表演式、表决心式班会，提倡主体参与式班会，并为班主任提供主体参与班会范例。

（2）学生参与管理，主要形式之一是建立“文明督导巡查队”，职责是执行政教处制定的“通州四中学生违纪界定”，对校园内外的各种不文明行为进行督导指正，每班选派三名同学，经过政教处培训挂牌上岗，各班三人为“巡查小组”，各年级为“巡查中队”，全校为“巡查大队”，分别设小组长，中队长，大队长，各层有特定职责、义务和权利，巡查员对立作认真负责，为营造良好的校园道德环境做出了贡献。

中学范文篇5

关键词：中学；多媒体；德育

“教育成就人才。”培养人才首先要接触的就是教育，其中德育可以说是教育中最重要的一环。中学德育工作面对的群体是中学生，中学生正处于精力旺盛、朝气蓬勃的年龄，所以把握好这一时期的教育意义重大。“把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位。”创新中学德育工作首先需要拓展工作思路，明确教学目标，规范管理模式，争取与现代化教学手段相结合，保证德育工作的顺利开展。

一、中学德育工作目前存在的问题及原因分析

（一）学生方面。首先，学生的学习情绪不稳定。面对升学带来的压力，同学们希望自身有一个积极的态度来面对，但内心却对考试充满恐惧，从而学习后劲明显不足。其次，以个人为中心，团结意识欠缺。21世纪的孩子们普遍都是在家里被宠溺的，所以对团结这个概念不明确。第三，攀比心理。面对社会繁杂的诱惑，学生们的心理呈现出了本不属于他们的成熟，享受主义占据主导。第四，抗压能力较差。这点面向所有学生，不论是家庭富裕还是家庭困难的学生，这个现象普遍存在。尤其在遇到问题的时候，不能及时进行自我调整，有些同学甚至采取极端方式。（二）学校方面。学校是为学生提供教育的场所，也是进行德育的重要平台。如果德育方法不当，不仅会严重影响学生的德育，对学校也会产生不良的影响。学校德育主要存在的问题有：教学方法陈旧，过分注重学科教学，对德育教育不够重视，所以德育没有形成一个系统的教学方式；课程设置不合理，教学内容和实际不符，视升学率为唯一；德育没有配备专门的教师。（三）家庭方面。大部分家长认为学校是教育的地方，只需要将孩子带进学校就可以，剩余的教育交给学校。家长忽视了家庭教育的重要性，大部分家长与孩子缺乏交流沟通；家长教育方式不科学，采取体罚或者灌输“金钱至上”的思想，给孩子的价值观、世界观造成影响。

二、初中德育开展的必要性

（一）满足学生发展的需要。初中阶段的学生已经具备了初步的判断能力，但因还未发展成熟所以自制力和辨别是非能力并不是很强，极易受到外界的不良影响。社会上我们听到的很多关于学生受到伤害的事情，都是因为他们没有明确的是非观念，而这就需要学校进行德育。德育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，提升思想觉悟，对身边的丑恶是非进行正确的判别，有效抵御外来不良因素的侵害。（二）满足国家发展的需要。我国近年来发展迅猛，在国际上的地位也明显提升。21世纪是信息化时代，蓬勃发展的信息技术走入了人们生活的方方面面，有发展就有竞争。俗话说“少年强则国强”，国家间的竞争也是各国青少年的竞争。对于青少年教育，我国提出了德、智、体、美、劳全面发展，希望我们祖国的花朵能茁壮成长，成为社会的栋梁之才。新时期下的人才培养不再只是教会他们学习、考试，而是教会他们如何树立正确观念，培养正确思想。所以，我们需要德育辅助我们完成人才培养，而青少年需要德育帮助他们成长，祖国需要德育浇灌未来接班人。

三、关于中学德育教学的几点思考

（一）构建和谐校园，营造良好育人氛围。每个学校都有校风校纪，校风包括师风和学风。师风是指教师的风度（育人风气、教学风气等）。学风，最早源于《礼记•中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”可见，风气不仅是一种氛围、一种行为，更是一种群体氛围，优良的风气不仅能使人潜移默化，还有催生向上的动力。（二）创新德育教学，适应学生发展。随着教育观念的不断更新，原有的德育教学体系已经无法适用，所以德育教学需要创新。创新就是对其原有体制进行修改、完善，重新建立适用于21世纪的新模式。我们要充分利用网络的优势强化德育。一些年轻教师在利用信息技术在课堂上引入一些德育故事，拉近了与学生的距离，将德育课堂开展得有声有色，广泛受到学生喜爱。（三）加强家校联系。学校教育、家庭教育、社会教育三者密不可分。学校可以建立一个与家长随时沟通的平台，不定期与各个家长进行沟通交流；定期开家长会，了解家长的想法；举办家教讲座，请一些家教与家长共同进行经验交流；关注“留守儿童”，让他们感受温暖。总之就是通过多种渠道，形成学校和家长的联系，共同做好中学德育工作。

参考文献：

［1］邬晓明.新时期初中德育工作探析［J］.新课程（中学），2016（8）.

中学范文篇6

一、加强学科组建设，提高教研组工作效能

学科教研组是基层的教研组织，学科教研组工作效能如何直接决定着学科教学、科研的质量与水平。因此，加强学科教研组建设，创新教研机制、创建符合课程改革需要的教研文化，将成为学校教研工作管理的一项中心工作。但从基础调研情况来看，教研组工作存在工作效能不高、管理机制落后、教研水平较低等现状。为此，新一年学会工作将以教研组建设为抓手、以教研机制创新为手段、以创建新型教研文化为目的，切实提高教研组工作效能。

1.认真开展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习，认真领会精神，明确教育改革与发展规划，并以此为行动指南，做好教研组工作长计划、短安排，同时对教研组存在的问题开展相关的整改活动。

2.加强教研组长业务研修培训工作。学会将根据有关相关行政、教研部门的安排，组织教研组长开展相关的研修培训活动，切实提高教研组长的教学、教研与业务管理水平，从而为教研机制创新提供基础性的保障。

3.引领教研组长开展教研机制创新的探索与实践。新的一年里，将根据新一轮课程改革的需求，组织教研组长对学校课堂教学、教育科研、教学评价等相关教学常规制度进行反思与研讨，探索新课程背景下的教学、教研管理机制，并在探索的基础上进行总结、提炼与推广。

二、突出两项重点工作，积极探索实践

根据教育行政和业务部门的工作要求，本年度将“深入课题研究”、“创新教研机制”作为重点工作来抓，深入学习、积极研究、先行先试，确保取得阶段性成果。

（一）深入课题研究

课题研究因其具有规划性、系统性、长期性等特点，对推动业务学习、提升研究水平、改进教学方式、提高教学质量具有相当重要的作用，而且课题研究将为中学化学教学带来长期的教学、教研效益。为此，学会本学年度将深入课题研究作为工作重点之一来抓。

1．进一步开展市级重点课题“普通高中提高教学有效性的策略研究”学科子课题“高中化学学习策略的指导与训练之研究”。该课题从属于课堂教学常规机制创新研究的一项内容，课题研究的目的旨在引导老师建立起基于学习取向的课程教学。本年度将在上学年制定实施方案的基础上，组织会员深入学习课题实施方案，领悟课题实施目标及意义。同时，引导我会会员基于高中化学学科特点，积极开展实践中如何开展学习策略的指导与训练的探索。本着边学习、边实践、边提升的课题实施原则，引领参与课题实验的会员在学习中实践、实践中提升，深化对学习策略的认识、把握学习策略指导训练方法，最终实现专业素养提升、教学质量提升的双赢目标。

2．继续开展“九年级化学单元整体教学”之课题研究。“单元整体教学”从属于教学常规中的教学设计（备课）研究和课堂教学研究两个范畴，试图解决如何开展教学设计、如何从整体性的角度开展课堂教学。该课题是基于目前九年级“低效耗时、效率不高”的教学现状提出的，本课题研究旨在研究、揭示教材单元整体性关系，从而为一线教师优化课堂教学提供支撑。该课题拟用一半左右的时间来完成。为使本课题研究得到较好的落实，本学年将结合相关工作的开展，进行“单元整体教学的认识”、“单元整体教学的初步实践”、“单元整体教学阶段总结”三次专题研究会议，分别进行理论研讨、实践尝试、阶段小结等相关工作。

各县（市、区）教研室、学校、会员，也应根据各自的计划，结合“新课程背景下中学化学教研组建设及教学常规机制创新”这一主题，深入开展课题研究相关工作，从而为创建符合课程改革需求、符合教育改革方向的教研常规与教研机制。

（二）创新教研机制

教研机制的创新是提高教研效果、促进教学质量发展的又一重要措施。然而，从目前学校教研来看，存在“手段落后、模式守旧、效益不高”等特点，甚至有些学校的化学教研工作几乎流于形式。究其根源在于缺乏理论指导、活动效益很低。基于此，学会也将创新教研机制作为本学年的另一项工作重点。

1．积极探索构建“说课——听课——评课”三位一体的教研新机制。对于三位一体教研机制创建的实践探索，将以“课堂教学中师生行为”为研究对象、以“课堂观察”为手段、以发挥“讲学评价的传导作用”为着力点，努力提高学校本教研的效果。由于此项工作处于探索阶段，本年度将主要开展如下三项基础性工作：（1）课堂观察的理论学习与培训；（2）基于“说课——听课——评课”三位一体教研机制的初步探讨；（3）基于上述教研活动机制的活动实践。本年度拟开展四次的教研活动，探索活动机制、收集活动案例，并在此基础上提升。

2．基于网络的教学研究。网络教研的最大优势在于克服时空限制、人人平等参与的优点。本年度拟继续通过“龙岩中学化学”网络平台，继续开展基于课堂教学调研、教学技能比赛等方面情况的网络教研活动，探讨如何有效开展教学、如何提高教学技能等方面内容；另一方面，将利用“龙岩中学化学群”、“初中化学名师教研群”等qq群，拟将开展6-8此的专题网络教研活动。由于网络教研活动在我市还处于起始阶段，许多方面的工作还有待进一步探索，这将要求会员积极参与、献计献策，确实发挥网络教研的贡献，发挥其在推进区域教研中的应用作用。

对于网络教研工作，各县（市、区）教研室、学校、会员，也应根据各自的情况，积极创造条件（如创建专题网站、创建专题博客、创建专题qq群等），从而做到有序组织、人人参与、确保实效等。

三．继续推进“三项工程”，创建优质教育品牌

建设三个工程是学会在上一届年会工作计划中提出来的。根据新一届学会理事会工作思路，配合国家、省、市工作规划，将用五年的时间，积极探索三个工程的实施策略，并努力使三个工程的建设取得初步呈现。在过去的一年里，我会在三个工程建设中开展了实践和探索，并取得初步成效。新的一年里，学会的工作安排有如下几个方面。

1.对于“名师培养”工程，我会一方面将继续结合市教育局“红土书香”品牌，倡导名师进一步开展“读教育名着、学教学理论”系列活动，积极撰写心得体会和教研论文；另一方面，结合教育主管部门工作计划，为名师争取更多的外出学习、学术交流等机会，进一步拓宽名师的视野；再一方面，积极推荐我市优秀会员参在各级各部门组的专题会议上开展学术专题讲座。

中学范文篇7

关键词：古文自主学习、理解或翻译

一、问题与实践：

古文的解读（即理解或翻译），是文言文教学的难点之一。几年来的中考经过同行分析认为“文言文阅读”，失分的主要原因是对常用实词意义的理解与现代汉语混淆，还有就是对文意的把握欠全面。农村初中学生失分尤为严重。

又如我在教学《口技》一课翻译“满坐宾客，无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”一句时，一位学生说：“全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容……”（原原本本地援引的《参考书》上的说法），话还没说完就有学生问：“这些宾客在做广播体操啊？”这一问，反把我和许多同学给问住了。是啊，宾客们惊讶的动作根本不可能如此一致，怎样理解呢？稍思片刻后，我反问道：“宾客们有一致的地方吗？”同学们马上回答道：“以为妙绝。”“对啊，宾客们有一致的地方，也有不一致的地方，我们怎样理解这句呢？”同学们纷纷发言，认为这句应理解为：“全场的宾客，没有一个不认为好极了，有的伸长脖子，有的斜眼旁视，有的微露笑容，有的暗暗赞叹。”这件事，使我和学生们都深深地懂得：解读古诗文的词句，除了借助于有关工具书、参考书（参考书仅能提供参考）外，还必须联系作品内容，联系社会实际，联系自身经验，仔细推敲，才能真正走进文本，真正理解其内容。下面就谈谈古文自主学习的几种方法：

（一）、读

初中《语文课程标准》对文言文的要求是：能借助工具书阅读浅易文言文。学习文言文，强调多读、熟读，要求学生做到：

1、准读。也就是要读准字音。读准字音是理解词语的基础。首先，在教学新课之前，一定要让学生先认真地预习，查字典解决课文中生僻的字。其次，不能使之读破句。所谓读破句，就是该停顿的地方不停顿，不该停顿的地方却停了。停顿不当，就不能正确地理解文章。如“其一犬坐于前”，若误读为“其一犬/坐于前”，那么坐在前面的就不是一只狼，而是一只狗了。

2、变读。文言文中有通假现象。通假字应读通假字的音，如“入则无当家拂土”（《生于忧患，死于安乐》）中的“拂”通“弼”，读音应为“bì”而不是“fú”。此外，文言文中有词类活用现象，如名词语用为动词，读音要发生变化，如“食之不能尽其材”（《马说》）中的“食”，是“喂养”的意思，所以读音应为“sì”而不是“shì”。这种现象在教学时应特别注意。

3、原读。让学生知道由于历史、习惯等原因，文言文中有些地名、人名、官名等在读音上要保留它原始的读音。如“吴广者，阳夏人也”（《陈涉世家》）中的“夏”读“jiǎ”而不读“xià”；《童区寄传》中“区”应读“ōu”而不读“qū”；“昨夜见军贴，可汗大点兵”（《木兰诗》）中的“可汗”应读“kèhá”而不是“kéhà”。

（二）、译

学习文言文，翻译至关重要。传统的文言文翻译主要是直泽，要求翻译文言文时要正确，就是要如实表达本意，不曲解，不缺漏，不滥增，依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的名式和语气等。如“又安（哪里）敢毒（怨恨）耶？”（《捕蛇都说》）（用现代汉语的意义替换），文言文中的地名、人名、官名、年号、朝代以及文言文中现在仍然常用的词语，都可照原文抄录。如庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）（加点的词语保留不译）。在翻译时，某些词句直译以后语意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意译，如“居庙堂之高……”（《岳阳楼记》）直译为“处在宗庙，殿堂的高处”，含义仍嫌不明确，可采用“在朝廷做官”这种意译，就使人容易理解了；有些是运用了互文的修辞手法，如“开我东阁门，坐我西阁床。”（《木兰诗》）如果翻译为“推开我东边房子的门，坐在我西边房里的床上”，那就使人费解了；有些要结合语境来理解，如“起坐而喧哗者。”（《醉翁亭记》）“起坐”不是“有的起来，有的坐下”而是“从座位上起来”。意译灵活性大，翻译时可在理解原文实际含义后，用自己的语言来表述，使较深的词句译得通俗明了。翻译具体方法可归纳为六个字：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。翻译是一种再创作，翻译时遇到某些词语、某些句式、某些表达方式，我们把它们增加到自己的语言储备库里去，写作时就会“似曾相识”，就会涌至笔端，左右逢源了。

（三）、背

背诵是记忆之母，是语文学习的最基本的“硬件”。学习文言文不背是不行的。文言文，要让学生背，而且教学文言文的重点应放在背诵上。背诵要讲究方法，不能死记、滥背，工讲求效率、提高质量。那么，怎样让学生用科学的方法背诵呢？

1、细嚼慢咽法。让学生对要背的诗文从字词名段、结构特点等方面仔细琢磨，熟背成诵。

2、节割分段法。记忆心理学认为，记忆的单位越小越容易记忆。让学生先从整体上把握它的结构层次，再把它分割开来，采取化整为零、各个击破的方法，逐段逐层次地背诵。

3、口读手抄法。让学生每次认真读三五句，然后抄出来，再往下读，读了再抄，每次抄好之后，再对照原文读一遍。这样先读后抄，抄了又读，可谓眼以手到心到。

4、领字引头法。在学生读到“半生不熟”时，让学生把每句话的开头一个字词按顺序一一抄写下来，并记住，然后根据这些字词的提示，诵读几遍，很快便不用提示而能背诵下来了。

5、及时默写法。背会的东西必须当天复习，且在以后的一个星期内每天得复习一次。回忆的方式最好是默写。会背也要会写，常用词语、难写字、易错字也要多写几遍，使之记得更牢固。

6.趣味背诵法。如我在上《核舟记》中"船头坐三人"一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及"苏黄共阅一手卷"的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。

（四）、练

让学生平时做到勤练、精练、善练，才会学有所得。练习主要有以下两种：

1、巩固练习。主要是对所学的知识进行消化。○1、整理归纳。把课那些带有共性的，有一定规律的东西加以整理归纳，以便于科学系统地记忆。例如学完《桃花源记》、《口技》后，就可以把古今异义的“妻子”、“交通”、“绝境”、“无论”、“虽”、“走”等归在一起，然后做整体记忆。○2及时复习。学完一篇新课之后，要及时提醒学习回头复习，千万不可使其“前紧后松”，功亏一篑。

2、创新练习。主要是能力的培养，让学生运用自己所学的知识，试着出一些题目，变被动学习为主，如对虚词“而”的用法可以出一道选择题：

下列选项中的“而”与“人不知而不愠”中的“而”用法相同的一项是（）

A、马无故亡而入胡（《塞翁失马》

B、学而时习之。（《论语六则》）

C、子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（《愚公移山》）

D、任重而道远。（《论语六则》）

除了出一些字词练习外，在理解文章内容的基础上也可以对文章进行扩写或缩写。这种训练，对培养学生思维的独立性、创造性和抽象能力是大有好处的。同时要鼓励学生对古文一方面有所继承，另一方面要有批判、创新的精神。

（五）、评

传统的文言文教学，不单单对字、词、句子的翻译要求学生都记下来，而且对课文内容的理解、赏析也都由教师包办——采用“满堂灌”的教学方法。《语文课程标准》要求学生提高自己的欣赏品位和审美情趣。所以，在初步理解文章的基础上对文章的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法，也就是要点评文章。评注课文，重点要放在“评”上，这是培养学生阅读能力的一个突破口。例如评注《得道多助，失道寡助》第3段：城非不高也，池非不深也，（也，语气停顿。池，护城河。）兵革非不坚利也，米粟非不多也，（米粟，泛指粮食。用四个“……非……”这种双重否定式的排比句，强调了防守具有城高、池深、兵革坚利、米粟多等优越“地利”。）委而去之，是地利不如人和也。（之，代城郭；如，动词，及。有优越的“地利”却“委而去之”，这只能说明统治者不得人心，证明了“地利”比不上“人和”了。）（这段主要是从守的方面进行论证）

二、思考

现在，有些学生古文上课听得懂，但作业不会做。怎么办？什么原因造成课堂听得懂，作业做不来？

1、有些教师课讲得很生动，课堂活跃。有的教师黑板上几乎没有板书。学生没有留下太多的印象，基本知识点不易巩固。

2、作业与教材不配套。教材是新课程，强调的是降低难度。作业本却是另一批人(主要是一线的名教师)编写的，他们考虑的是用试题来如何培养学生的思维，如何提高学生的能力。太简单的题目，会被人认为没水平。所以作业本上的题目太深，学生往往不会做。

3、学生的古文学习方法缺乏指导。现在很少有老师要求课前预习、课后复习，很少有老师要求学生做课堂笔记，只是简单化的要求学生读读、背背。学生也不懂怎样做课堂笔记。

三、对策：解决办法

1、夯实基础：针对考生文言文阅读得分较低的情况，传统文言文教学字词落实的做法还要继承，该熟读的还要熟读，该背诵的还要背诵。还是要提倡常规的课堂教学步骤：复习旧课、引入新课、讲解新知识、巩固新知识、小结并口头或书面测试。

2、要有选择地做作业，备课必须备作业。做那些作业，要通过备课组统一。要高度认识，会做作业是提高学生学习古文兴趣的前提。

3、作业讲评、试题讲评，都要留时间给学生以思维回复。若有可能，还应给类似题目训练。

4.培养自主学习习惯

好习惯使学生受益终身。要努力矫正学生古文学习的不良习惯，如听课不记笔记，作业错了不及时订正等等。要努力使学生养成良好的学习习惯，如学期初制订学习目标计划的习惯，课前预习的习惯，当天作业当天完成的习惯，每天反省自己的习惯，及时复习的习惯，期中期末考试后进行总结的习惯，等等。还有一些习惯，如从每年中考来看，古文自主学习的好习惯需要很好培养的。

5、扩大阅读

得法于课内，得益于课外，是提高学生古文自主阅读能力的经验之谈。我们要指导学生阅读与课文相关的中外名著，读整部的书，有利于整体感知书中的人物，读整部的书，有利于学生感知名著的恢弘结构，受到大气写作的熏陶；有利于学生文言字词句式的积累，写作技巧的熟悉，文学积淀的深厚等等。

参考文献：

1、杨邦俊.《互动性阅读概论》

2、市教师进修学校王开元.《新课程调研报告》

中学范文篇8

我多年来一直从事德育教育，从自己的经验出发，我认为职业中学的学生主要存在以下几个方面的问题。

（一）职业中学的学生心理素质有待提高职业中学学生在初中甚至在小学都是一群不被关注的群体，这些群体包括：家庭缺陷群体，包括离异家庭、单亲家庭、留守家庭，由于家庭的原因，他们的童年和少年时期思想教育是缺失的；学习困难群体，包括基础知识比较差、学习能力不高的学生，他们在校期间一直是不被关注的群体；行为习惯不良群体，包括不遵守学校纪律、在校外惹是生非的学生，他们是经常受到学校处分的群体。从这三方面来说，职业中学学生的组成比较复杂。特别是这些学生由于各个方面一直以来没有被关注，从而在心理健康方面存在许多问题，多表现在心理发展不平衡，如性格孤僻、怪异、情感脆弱、意志不够坚强、缺乏合作精神、以自我为中心，爱与教师顶牛、爱钻牛角尖，不能接受教师家长的批评和指导，对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。我从事班主任二十年，接触过很多心理有问题的学生。有一次一个女学生家长打来电话，说孩子星期六一整晚没有回家，非常着急，让我帮忙打听孩子上哪去了，我到处打听也没有结果。星期一，该学生像没事一样来学上课，我细心工作耐心询问，她才说出实情，原来她星期天和几个朋友在KTV唱歌喝酒，然后又去网吧通宵。我很吃惊，我没有批评她，而与其交流，她认识到了错误，说后悔不该一个人在外过夜。问其原因，她说她在家是独生子女，父母对她要求很苛刻，遇事爱唠叨，她就故意做给父母看的。一名十七八少女就是为了和父母赌气而不计后果，使我感到害怕，这一时期的学生不健康的心理状态将导致学生厌学、弃学。

（二）中职学生的文化课基础比较薄弱，从而缺少学习动机中职学生的主要来源是初中的中下游学生，他们成绩不太好，底子薄。有一名数学教师在给计算机专业上课时，在讲指数运算时，问一个学生一个问题“1／2+1／2=多少？”“2／4。”学生很干脆地回答，教师满脸无奈，学生哄堂大笑，而其本人则表现出很茫然，可想而知，他的数学基础几乎没有，而讲国家政治制度，他们更如听天书，这样的基础，要使他们接受中职教育有一定的困难。

（三）教材枯燥现在的德育教材中许多知识比较枯燥，理论性也比较强，对不爱上文化课的职中学生来说，更是枯燥无味的。再加上学校的考试制度没有道德标准，没有考核约束，学生的学习兴趣更谈不上。

二、解决措施

对于以上学生中存在的问题，引起我们政治教师的深深思考。如何能够上好德育课，如何去改革德育教学？我就我的一些想法与大家分享。

（一）要和班主任、科任教师配合，全面做好学生的心理健康教育德育不是一堂课的课题，而是在学生生活的方方面面，不是一朝一夕的培养，而是时时、处处、事事的实践学习中。我们要和各科教师通力合作，通过多种手段促使学生从思想上认识到，作为职业中学的学生，要把德育放在一定的高度。

（二）教学要以中下游学生作为主要授课对象在以往的教学中，教师的注意力主要集中在前三排的学生身上，对坐在教室后面的学生不管不问，这种做法是完全错误的。职业中学的学生虽然优秀生所占比例比较少，但是在其他技能方面许多学生存在很多优势，比如：美术水平高，电脑打字快等，如果打击了他们学习的积极性，他们也会在优势方面失去积极性，从而会影响一个学生的美好前途。因此在教学中，教师要同等对待每一个学生，特别是文化课比较薄弱的学生，给他们自信心，使他们在思想上和知识上都得到提高。作为班主任，我对这些学生比较了解，一旦给了他们动力，他们会有我们想象不到的回报。记得有一个学生刚入校时，成绩很差，在别人眼里应该是无可救药，但多次交流后我发现其自信心很强，因此，我不断鼓励他。他进步很快，在2013年对口高考中考上了山西大学。因此，我们应更关注中下游学生，让他们得到进步，这更是德育课要达到的目的。

（三）必须改变死记硬背的德育课上课模式大多数教师在上德育课时，总习惯画重点让学生去死记硬背，比较好一点，就是满堂讲解，学生听得昏昏欲睡，对于德育课的枯燥无味，我们要改变授课方式，例如可以设置课堂情境，让学生在活跃的气氛中掌握知识。比如，在讲“道德与法律”时，可以放在多媒体上讲，可以先播放一些小案例让大家去讨论，以调动大家的积极。同时，要和班主任结合，在教室搞一些教室文化建设，是学生脱离旧的教学环境，在新的学习环境下，学生更有新鲜感。

（四）触动学生的情感联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，重新整合课堂教学，这样的改革课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。

三、结语

中学范文篇9

一、中职学生的特点

中职生是一个相对特殊的学习群体，其在校的综合表现为：厌学心理严重，又缺乏刻苦学习的毅力无心继续求学，自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非能力，经常因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事，对就业信心不足，不少学生对未来的工作充满疑问和困惑。

(一)思想特点。单纯、思想简单、是非观念模糊，缺乏真正的正义感，无远大的理想、依赖心强、好享受，追求和崇尚物质生活。

(二)家庭背景。大多数的父母文化程度不高，不重视对孩子的德育教育，只满足于孩子的物质需求。丰富的物质生活环境，造就了孩子不爱吃苦，好吃懒做的习惯，再加上家长的行为习惯和生活方式、家长的工作或家庭中的不幸、忽视对孩子的教育等因素，也会给学生提供不良榜样和示范作用，产生不良影响。父母忙于赚钱养家糊口，很少关心孩子的内心世界，孩子匮乏的精神生活导致了思想的沟通只限于朋友之间，而周围的朋友和自己的情况基本一样，孩子之间形成的错误观点和作用得以延续，父母苦口婆心的说教换来的却是孩子的叛逆和反感。

(三)知识背景。由于中职生源素质参差不齐，部分基础差的学生入学后听不懂课，又不肯吃苦，加上外界的诱惑太大，如网络、游戏、电子产品等。让学生无法静下心专心的学习。学习目标和方向模糊，人生的规划不明朗。但部分的中职学生喜欢动手操作、相对理论课，学生在上实操课的时候会相对认真。

(四)社会阅历。基本无社会阅历，不熟悉周围的社会环境和求职环境，也不愿意接触社会，即使有过短时间的社会实践的经验，终也因怕吃苦而中途放弃。无法给自己正确的定位，职业理想也往往脱离实际。

(五)心理因素。叛逆心较强，心理也较脆弱，遇到问题不懂处理。社会上的一些不健康思想如享乐主义、拜金主义、实利主义等不同程度地影响了一些中职生，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于虚拟的网络世界，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性的心理特征，经常逃学、旷课，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，做一些违纪违法的事情。

二、中职学校德育教育存在的普追问息

大部分的中职学校为了追求学生的就业安置效果，尤其注重学生的专业技能的提高，把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。学校在这种思想的影响下，把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。虽然学校开设了礼仪、职业生涯、法律与道德等课程，但德育教育的收效却不佳。其根本原因是没有根据中职生的特点有针对洼地制定德育教育方案。

(一)课程设置不科学。德育课的老师在授课时只停留在理论的学习中，学生因缺乏社会阅历、家庭教育而无法理解书本上的含义，久而久之就厌倦了上德育课。在课程安排上，德育课属于基础课，学生认为学分少，或是选修课没有专业技能操作来得重要和实用，因此并不重视。学校或班级体针对本学期安排的德育课程安排配套的德育实践活动，在使德育教育具有可操作性，不要只停留在书本上。因此学生缺乏对德育知识的实质认识学校并不重视德育教育的社会实践工作。部分学校并没有开设心理咨询机构，随时关注学生的心理发展方向。

(二)学校重视不够。由于大多数学校并不重视学生的德育教育，许多德育教育项目因缺少资金或有资质的教师而无法开展德育工作。许多学校更会因德育教育工作收效慢而逐步减少投入，导致培养就业的学生素质不高，就业困难等现象的出现，直接影响学校的发展前景。因此加强学校德育工作的开展势在必行。

中学范文篇10

关键词:中学音乐；合唱能力；培养策略

一、目前中学音乐教学的现状

（一）中学音乐教师采用传统的教学方式

在中学教育的整个学习过程当中最重要的环节就是音乐老师，其作为教学阶段的主题，通过音乐教育可以培养学生的创新思维。但是，现阶段我国中学的音乐教学中大部份老师无法完全胜任此角色，只是一味的传授课本知识，只注重理论知识与技巧的学习，不能发掘学生自身的音乐特长，致使其消极的学习音乐知识，不能发挥其自身的优势。

（二）中学学生缺少对音乐的认识

之前，相关学者对目前中学生喜欢的音乐类型进行了调查，调查发现学生最为熟悉的就是流行音乐，因为当前学生比较追星，歌星也越来越多，大部分学生对学习音乐都是非常感兴趣的，但是对古典音乐以及外国歌剧都是很陌生的，更不用说五线谱及简谱了，大部分学生认为音乐只是唱歌和跳舞，因此，学生对音乐的认识仅仅停留在表面，对音乐没有一个深入的认识。

二、中学音乐教学中学生合唱能力的培养策略

（一）培养学生对合唱的兴趣

1.激发学生潜能，提高合唱兴趣

目前，中学生正处于青春期，思想正从萌芽状态走向成熟阶段，正是培养其建立正确价值观，人生观的关键时候，而中学音乐教学没有成效的最重要的原因就是不够重视这门学科，甚至对音乐教育完全不感兴趣，造成音乐教育不能跟学生产生共鸣，无法达到生机勃勃，特别是合唱。所以，为了学生合唱中可以产生更多的共鸣，我们要不断的激发学生的潜能，挖掘潜在的音乐才能，培养其对合唱的兴趣。

2.培养团结意识

在合唱中至关重要的环节就是“合”，为了确保每一位学生的声音都能合为一处，就要不断培养学生的团结意识。首先，学校，老师要经常组织团体比赛，团体游戏等集体活动，增加学生配合的默契，快速的让学生熟悉彼此；最后，在音乐教学上采取正确的授课方式，比如采用分组合唱的方式，先培养学生小范围合唱的兴趣，等到各个小组成员对合唱产生兴趣同时也提高了自身合唱能力，再将这些小组融合成一个大的团体，采用此种方法可以更好的培养学生合唱的兴趣及技巧的养成。

（二）提高学生的音乐情感

中学开设音乐教学的最大目的之一就是培养学生的音乐情感，其对提高自身音乐能力是至关重要的，培养学生的音乐情感可以大大提高合唱的积极主动性。当学生对因为音乐具有了浓厚的情感，在合唱中就会融入感情，达到气宇轩昂的状态。提高中学生音乐情感的方法包括：增加音乐课程，学校要不断的传授音乐方面的文化知识，不断的提高学生对音乐文化以及音乐发展史的深刻认识，陶冶其情操；老师在教学当中，首先要解读歌曲中作者的真实情感，将作者的情感传达到学生情感中，提高学生对音乐情感的认知以及对音乐作品故事的了解，可以充分理解音乐创作者的所思所感，不断提升学生自身的合唱实力。

（三）加强教师引导

教师在音乐教学中占据着举足轻重的地位，具有领导，指导的能力，是学生开启音乐学习的敲门砖，因此，教师要充分发挥主导地位，帮助学生从内心深处热爱合唱这门艺术，起到带头，效仿的榜样。与此同时，教师还要不断的带领学生练习合唱，在合唱过程中及时发现问题及时解决，及时的更正学生在练习合唱中的错误，并督促学生在以后的练习中不再出现此类问题。

（四）注重学生音乐艺术性审美的培养

音乐，顾名思义就是人们通过感知，对影音作品当中设定人物形象产生联想，想象，感同身受的一种艺术。为了更好的引起学生对音乐的共鸣，就要不断提高学生在音乐中的审美能力，增强音乐对美的感觉。进而在合唱环节中，不断培养学生在学习音乐作品时，可以做到大脑跟随音乐而动，不断的产生共鸣，这样才能保证学生将音乐的美保留在心底，并在以后的合唱中更好的表达出来，在整个过程中，学生不仅可以提高自身主动性，让学生发自内心的爱上各种音乐形式，而且还可以培养学生的综合能力。

（五）学校多组织合唱比赛活动

最有效的提升学生合唱能力的方式就是让他们积极主动的参与，激发合唱兴趣，不断提高合唱能力。目前，学校在音乐教学中，合唱活动非常的少，不仅制约培养合唱的兴趣，还使得学生消极的参与学生活动，所以，学校要定期的组织各种合唱活动，大力开展合唱比赛，带动学生的积极性，让学生主动参与到比赛中，不断的提升音乐乐趣，让学生在比赛活动中逐渐爱上合唱。

三、结束语

总而言之，学校在音乐教学中要不断增加合唱教育，并不断的探索适合中学生的合唱方式，不断的提高中学生的合唱技能，当然，这不是一朝一夕可以完成的事情，但做为音乐教育义不容辞的职责，就要求我们要不断的摸索，不断的尝试，努力寻找适合中学生自己的合唱教育，这样才能保证音乐教学可以更好的发展下去，同时才能提升学生的合唱水平，帮助中学生可以最终走向世界合唱的舞台。

作者:王海英 单位:宁夏石嘴山市惠农区回民学校

参考文献:

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[2]彭娟.高师学生合唱指挥能力的培养探究[J].音乐时空,2015,(06):168-169.

[3]蒲枭,王凌霞.中学合唱教学对学生艺术素养的培育[J].求知导刊,2015,(14):115-116.

[4]赖正兴.中学音乐教学中合唱训练的开展[J].音乐时空,2015,(22):169.