人才培训范文10篇

人才培训范文篇1

*时期是我市全面建设小康社会的重要阶段，加强人事人才培训教育工作，为经济社会和人的全面发展提供人才支撑显得尤其重要，根据《干部教育培训工作条例》（试行）和《*市经济和社会发展第十一个五年规划》精神，结合人事人才培训教育工作实际，制定本规划。

一、指导思想和基本方针

（一）指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕工业强市和加快建设社会主义新农村的中心任务，以人才能力建设为重点，增加人才培训总量，提高培训质量，逐步造就一支高素质的人才队伍。

（二）基本方针

牢固树立“人才资源是第一资源，越开发越富集”的观念，大力实施人才强市战略，多渠道培养人才。

1、坚持依法培训，注重规范管理。严格按照《公务员法》和《四川省专业技术人员继续教育条例》等上位法的规定，进一步完善培训工作实施细则，依法对公务员、专业技术人才员进行培训，协助相关部门抓好农村实用人才培训。加大培训结果的使用力度，建立人事人才培训与管理相结合的激励约束机制。

2、坚持改革创新，注重培训实效。倡导终身学习观念，构建终身教育体系；运用现代培训手段，提高培训工作效率；拓展培训内容，创新培训方式，增强培训活力与效果。

3、坚持学用一致，分级分类培训。面对新形势，研究新问题，把学习理论知识与解决实际问题有机地结合起来，做到培训与工作“两不误，两促进”。同时要根据不同层次和不同工作职责的要求，有计划、有针对性地开展分级分类培训。

4、坚持管办结合，推进五个转变。逐步解决办培训向管培训的过渡问题，人事行政管理部门要从具体办班的事务中解脱出来，大力开展调查研究，制定培训政策，强化培训管理，充分调动社会各种主体投身（投资）人事人才培训教育领域。力求人事人才培训教育工作实效，切实推进五个转变，即：多头重复分散培训向分级分类培训转变；知识补充向能力提升转变；主渠道办学向社会化选学转变；被动受训向主动参训转变；重点提高向整体提高转变。

二、工作目标

（一）总体目标

树立大培训大教育理念，建立完善培训教育法规体系，整合各种培训教育资源，形成更加完备的培训教育网络；公务员培训、专业技术人员继续教育、企业经营管理者培训、农村实用人才培训工作要在“十五”期间的基础上，取得更大实效；通过培训教育，全面提高存量人才的素质和能力，重点培养一批高层次、高技能、复合型人才。

（二）具体目标

初任培训率达到100%

公共科目培训率达到60%；专业科目培训率达到80%

公共科目培训率达到60%；专业科目培训率达到70%

骨干培训、技能培训、劳动力转移培训数量和质量，每年要有新突破。

把人事编制系统干部，机关、企事业单位政工人事干部培养成人事人才培训工作的组织者和实施者

任职培训达到80%

更新知识（核心课程）培训率达到90%

专门业务知识培训达70%

三、主要工作

（一）公务员培训

1、把弘扬公务员精神贯穿培训工作始终。公务员是治国理政的主体，其品行、作风和能力直接影响小康事业和民族复兴大业，政治素质是公务员素质的灵魂，政治素质具体表现为“热爱祖国、忠于人民，求真务实、开拓创新，顾全大局、团结协作，恪尽职守、廉洁奉公”32字公务员精神。通过培训就是要造就一支具有公务员精神的公务员队伍。

2、围绕五种能力，抓好四类培训。适应全面建设小康社会的新形势，不断提高广大公务员促进发展、推动改革、维护稳定的本领；不断提高公共行政、公共管理、公共服务的本领；不断提高组织群众、宣传群众、服务群众的本领；不断提高依法执政、依法行政、依法办事的本领；不断提高善于学习、善于调查研究、善于自主创新的本领。

（1）初任培训。新录用公务员必须在试用期内接受培训，做到先培训后上岗，培训时间一般不少于10天。初任培训合格者才能正式录用，不合格或未参加的不能录用。

（2）任职培训。晋升科级职务的公务员，坚持先培训后任职，培训时间原则上不少于15天，经任免机关批准，也可先到职后培训，但必须在任职后一年内完成。任职培训分层次进行，重点提高担任领导职务公务员的政治思想水平、业务能力和决策能力，为公务员履行拟晋升的职务打好基础。把培训与职务晋升结合起来，培训结果作为晋升依据之一。

（3）专门业务培训。按照公务员队伍专业化的要求，不同岗位公务员要接受相应的专业知识培训。各公务员部门要根据本部门履行的职能，设定专业课程，进行强化培训，使公务员精通专业知识和技能，成为本领域的行家。

（4）更新知识职培训。突出前瞻性，传播新理论、新知识、新技能。更新知识职培训时间每年不少于7天,主要包括构建和谐社会、科学发展观、公共管理、当代科技、循环经济、新颁法律法规、外语、计算机、国际交流与合作等内容。

（二）专业技术人员继续教育

国家提出从2005年起，用6年时间在现代农业、现代制造、信息技术、能源技术、现代管理等5个领域，开展专项继续教育，重点培训300万名紧跟科技发展前沿、创新能力强的中高级专业技术人才。按照国家“653工程”的总体要求，结合*实际,抓好重点领域人才知识更新培训，培养高层次专业技术人员。

1、开展公共科目继续教育培训。针对专业技术人员各自领域不同，继续教育培训组织工作难度大等特点，要重点抓好现代管理、职业道德、信息技术、最新科学理论、创新能力等公共科目的知识培训。

2、加强高层次专门人才继续教育培训。按照国家“653工程”和中省“新世纪百千万人才工程”规划，结合*经济比较优势、产业特点、社会事业发展需要，抓好重点行业、产业、项目的高层次人才继续教育培训。

3、推动企业抓好专业技术人员继续教育工作。随着经济体制改革的深化，我市绝大多数企业转为民营，体制外专业技术人员的管理、培训教育一度出现了空档，人才成长受到了一定影响。我们要贯彻落实中、省人才政策和《四川省专业技术人员继续教育条例》，调动一切积极因素，推动企业专业技术人员继续教育工作。

（三）人事干部培训

人事干部是抓人事人才培训教育工作的骨干力量，其素质高低直接影响大规模培训干部任务能否完成。人事部门要带头建设学习型机关，人事干部要自觉参与培训，争做更新知识、精通业务、创新能力的模范。

1、政治理论培训。通过政治理论培训，用马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装人事干部，强化公仆意识，追求公道正派，提高人事干部的理论素养和职业道德水准。

2、业务知识培训。*期间，把“人力资源开发与管理”作为人事干部的必修课程。同时，要继续抓好人事政策法规、人事工作技能培训，使广大人事干部熟悉人事法规，掌握人事工作技能，精通人事工作业务。

（四）推动农村人才培训

省政府责成人事部门牵头抓农村人才开发工作，农村人才培训是农村人才开发的重要环节，各级人事行政管理部门要认真负责，抓好三个方面的工作。一是抓政策的落实，中、省对农村人才培训安排了相应经费，其经费下达给了各级劳务开发部门和其他涉农部门，人事部门要认真落实中、省关于农村人才培训的政策，把目标任务下达给有关部门和乡镇。二是抓培训信息的收集和反馈，重点跟踪15所职高、技校，8个涉农部门和20个乡镇，及时掌握第一手资料。三是建立考核制度，严格考核，提请市政府表彰激励有功单位和个人，推动农村人才培训工作。

（五）推动企业经营管理人才培训

随着企业改制的深入，目前企业无主管部门，企业经营管理者培训的组织工作难度大，人事部门要会同经济委员会、商务局等部门，采用市场运作的方式，切实推进企业经营管理人才培训。

四、保障措施

（一）加强领导，增加投入

贯彻党管人才原则，各级部门要高度重视培训工作，切实加强领导，确保人事人才培训工作的正确方向；多渠道增加投入，调动社会各方面的积极性，形成国家、集体、个人共同出资的培训教育机制，管好用好培训经费，提高资金使用效率。

（二）培训管理者和师资

培训者先培训，通过办培训班、考察访问、对外交流等形式，全面提高培训教育管理者的服务水平和管理能力，造就一支具有现代培训意识和理念、掌握现代培训技能和方法、富有开拓创新精神的培训教育管理者队伍。

加强师资队伍建设，建立以兼职为主，专兼结合的高素质教育师资队伍。专职教师要拓展业务领域，不断更新知识，兼职教师要择优聘任政治强、业务精、有实践经验的专家学者和工作者。建立完善培训教育师资库，争取在更大范围内实现资源共享。

（三）精选教材，创新方法

紧跟经济社会和科技的新发展，结合本地区产业发展要求和岗位实际，合理设置人事人才培训内容，精选培训教材，增强培训的针对性、实用性和先进性。

运用现代化培训手段，拓展新领域，创新新形式，增加教与学的互动，强化能力培养。

人才培训范文篇2

一、培训目标

紧扣深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神的主线，围绕2018年我县旅游工作总体部署，以发展优质旅游，推进全景、全域旅游建设为主要目标，重点在全域旅游、乡村旅游、涉旅行业安全生产、旅游宣传推介方面进行培训。今年拟举办旅游解说员培训和旅游从业人员网络培训各1期，合计培训100人次以上。

二、培训形式

以集中培训为主，邀请:旅游营销、景区管理、酒店管理、旅游规划等方面专家授课，提升我县旅游宣传、政务解说、景区运营水平。为进一步扩大培训覆盖面、增加培训内容，提升培训效率，今年拟新增网络在线培训形式。具体为通过“县旅游”微信公众号、“旅游”头条号、微信群及我县旅发委设立的其它宣传平台，分享景区景点建设、管理、运营、宣传营销方面优秀案例，聘请专家在线讲课、在线答疑，组织人员在线讨论等形式，并根据培训进度，在适当时间安排政务解说大赛、旅游攻略比赛、宣传推介活动创意赛等形式检验培训效果，使培训内容、培训时间、培训对象等覆盖面更深、更广。

三、培训计划

（一）旅游解说员培训

时间：2018年5月

培训形式：集中培训

培训对象：各乡镇场、有关县直单位、各旅游景点景区、宾馆及各涉旅企业从事旅游宣传及解说的干部约60人。

培训内容：县县情、县旅游资源、景点景区解说，旅游宣传等。

（二）旅游从业人员网络培训

时间：2018年5月—2018年10月

培训形式：通过微信群、在线直播平台等进行网络在线培训。

培训对象：各乡镇场分管或直接从事全域旅游、乡村旅游工作人员等约50人。

培训内容：全域旅游相关理论知识、乡村旅游点优秀案例解读、景区景点运营、涉旅行业安全生产知识、旅游宣传营销等。

四、工作措施

为确保旅游人才培训工作落到实处，制定如下工作措施：

1、各乡镇场必须明确旅游工作分管领导及工作人员，并及时根据县旅发委安排派员参加各类培训，按时按质按量完成培训任务。

人才培训范文篇3

【关键词】农业科技创新；农村实用人才；培训对策

“三农”问题是关系我国现代化建设全局的大问题，也是关系社会稳定的大问题，中共中央国务院今年的1号文件《全面部署实施乡村振兴战略》中明确指出，解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。而“三农”问题的核心是农民问题，是农民增收的问题。要解决农民增收问题，关键要进行农业科技创新，农业科技创新能扩张原有的生产可能性边界，实现对传统要素的有效替代，提高资源要素生产率，为农业经济持续增长提供技术上的可能，[1]是推进农业现代化的源动力。而开展农业科技创新，关键得有人才，但是传统农村实用人才培训模式已经无法满足新形势的要求，因此，寻求新形势下农村实用人才培训的有效路径，迫在眉睫。

一、传统农村实用人才培训现状

传统农村实用人才典型培训模式目前主要有三种，一是行政主导型培训模式，二是市场引导型培训模式，三是农民自主型培训模式。这三种模式各有优缺点。行政主导型培训模式的优点在于培训目标明确，培训方式和内容多样，农民免费接受培训，且培训规模大等，它的缺点是培训资金使用低下，培训对象缺乏主动性，培训与就业相脱节，培训效果低下；市场引导培训模式是培训机构根据地区主导特色产业组织的农民培训，农民自己承担培训费，通过培训提高自身农业实用技术能力，具有市场针对性强，培训与就业基本吻合等优点，但是具有培训成本大，培训对象相对较单一等缺点；农民自主型主要是通过观摩他人劳动过程学习实用技术和通过学徒方式提高技能，这种模式是自觉形成，且大多数不需要费用，具有培训人员积极性高，促进农村地区和谐发展，特别适用于农村民间技艺的传承等优点，但是具有培训数量小，培训人员缺乏技术创新积极性，难以培养出适应现代化社会需求的高素质农村实用技术人才。不同的培训模式在不同特定区域或者时期都起到推动农村经济的目的，但是传统农村实用人才培训由于缺少了对农业科技创新特点和参训对象个性的充分分析，培训内容相对较为陈旧，培训方式也相对单一，因此培训对象的积极性相对不高，总体来说培训效果相对较低。

二、农业科技创新形势下的新要求

（一）农业科技创新的特点1.地域性。地域性是指农业科技创新强度受地理、气候、自然资源、社会条件制约的特性。农业生产的对象是有生命的生物与植物，不同的地理环境，造就了不同的自然、气象和地质特征。不同的自然环境，形成了农业生产的不同规律，农业科技创新首先应该适应因地域而产生的各种自然规律。2.风险性。风险性是指农业科技创新在研究开发阶段和推广应用初期的不确定性及风险性特征。也就是说，农业科技创新难度更大。主要表现在以下两个方面：一是，农业科技发明创造难。农业科学研究主要是探索生物内部规律及其与外界因素的关系，其发明创新周期较长，难度较大，与工业科学相比，更具有不确定性。二是，农业科技推广难度大。除工业科技推广的困难外，农业科技推广还要受到自然地域、市场环节、农民素质等多种因素的影响，推广不易。3.公共性。公共性是指农业科技创新产品所承载的公共服务、公共责任广泛的特性。中共中央国务院2012年印发《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》一文中，明确指出，农业科技是确保国家粮食安全的基础支撑，是突破资源环境约束的必然选择，是加快农业建设的决定力量，具有显著的公共性、基础性和社会性。大多数农业技术属于公共产品，无法通过市场机制获得有效的供给。4.多交互性。多交互性是指农业科技创新受社会化分工、专业化生产与自然气候等诸多因素关联、交互、互作的特性，即既受农业生产诸要素的相互作用和影响，又受创新系统诸多要素的相互作用与影响。农业科技创新，更具复杂性。（二）农村实用人才的特征。人才，是指具有良好的素质，在一定的社会历史条件下，以其创造性对社会发展和人类进步作出积极贡献的人。人才的产生取决于人的主观能动性和客观环境的需要。[4]农村实用人才是农村中具有一定的知识或技能，为农村经济、科技、教育、卫生、文化等各项事业发展提供服务，能够起到示范带动作用的农村劳动者。农村实用人才是一定社会历史条件的产物。社会发展的阶段不同，对人才的需求也不同。在传统农业向现代农业转化的过程中，在农业科技创新的背景下，农村实用人才体现出了一些新的特征。研究这些新型特征，对培训和造就大批农村实用人才，具有重要意义。1.浓厚的本土性。本土性是指本土特质、本土特色、本土立场与本地思维。[5]不同的地域、民族、种族在历史、经济、文化以及人们的生活、观念等方面表现出强烈的差异性和自身的独特性，其中地域性是先决条件。由于农业生产的自然属性，决定农业科技创新必须遵循农业生产的自然规律，这就决定了农业创新的地域性，而农业创新的地域性，也就决定了农村实用人才的本土性特征。农村实用人才的本土性，体现在人员结构的本土化。据调查，农村实用人才大部分是本地土生土长起来的农民，他们了解本地区的农业规律，熟悉当地的风土人情，有较好的人缘，在市场竞争中处于有利地位。由于农业生产周期长，目前经营规模少，经济效益不高，本土人才都留不住，外地人才更难流进来。即使流进来，也会一时“水土不服”。人员结构的本土化，使其更加容易受当地传统文化的影响。2.良好的心理品质。农村科技创新具有一定的风险性，这就要求农村实用人才应具有良好的心理品质：科学严谨，胆大心细，处事果断，善于抓住机遇，具有克服困难的勇气和排除万难的胆气，具有坚毅不拔的精神和百折不挠的意志。在面对挑战风险时，能冷静处理，多方权衡，做出最科学的决策，最终取得事业的成功。3.较高的技能。技能是指在所从事的工作中具有的一技之长。只有具有一定的技能，才能更好的抗拒来自自然与市场的风险；只有具备相当高的技能，才能起到示范作用。在科技创新的背景下，无论是从事种植、养殖工作，还是当地的经营管理工作，其科技含量更高，对技能的要求也更高。要把农业科学技术的成果，转化为生产力，让科研成果从实验室走上辽阔的大地，走向市场，更需要农村实用人才掌握现代农业科学技术，掌握市场经济的规律和操作技能。农村实用技术人才需要不断学习，与时俱进，始终掌握最新、最先进的生产与经营技能。4.过硬的管理能力。现代农业科技创新交互性广，受社会化分工、专业化生产与自然气候等诸多因素的关联。随着现代农业的发展，新的农业组织形式，如农业合作社等不断涌现。随着现代农业产业化，规模化、企业化和国际化的推进，农村实用人才除具有一技之长外，还应该具有过硬的组织协调和管理能力。从各地确认农村实用人才的标准来看，已经非常重视从业的生产规模，生产规模越大对管理协调能力的要求越高。5.优秀的人格与品德修养。农业科技创新是公共产品，不能完全应用市场经济规律来获得资源。因此，农村实用人才应具有公益心，应具备优秀的人格与品德修养，具体表现在具有良好的职业道德，能为大众服务，能先富带动后富，与广大农民走共同富裕的道路，等。

三、农业科技创新背景下农村实用人才培训的新途径

农村实用人才是建设社会主义新农村的中坚力量，能直接把科技转换成生产力，转换成商品，是农业生产的“工程师”，在农业科技发展中，具有试验性、示范性和引领性的作用，是农业科技生产的重要人才和依靠。实际工作中，政府应该根据农业科技创新的特点与农村实用人才的特征，制定相应的培训对策，应该加大培训的投入，注重实用人才本地化的培训，养成良好的心理品质，注重创新能力与技能的培训，培养良好人格与品德修养，为农业科技创新背景下培养全面的农村实用人才提供方向。（一）加大培训的投入。农业科技是公共产品，不能完全运用市场经济规律获得资源。农村实用人才的培训与开发应该体现公益性。政府应该重视农村实用人才的开发培训，加大农村实用人才开发培训的教育投入。从国际上看，许多发达国家成人教育培训经费主要由受训者承担，但对农业科技人员、农业就业人员的培训经费，均由国家专项经费解决。我国现有的农村实用人才主体仍然是农民，属于弱势群体，经济收入不高，支付培养经费仍有一定的困难，欠发达地区更是如此。许多地方农村实用人才的培训经费尚未列入政府经费预算，有的虽列入预算，但人均不足一元钱。培养农村实用人才，必须改变这种现状，政府应加大农村实用人才培训经费的投入，有计划、分层次、按要求、规模化的安排和设计培训项目，为农业科技创新培养大批农村实用人才。（二）注重农村实用人才本地化的培养。农业科技创新受地理气候自然资源和社会条件的影响，形成了农村实用人才队伍结构和文化背景的本地化特征。因此，政府应注重农村实用人才本地化的培养。首先，要从本地农村科技创新的实践中发现人才，并加以系统培养。在欠发达地区，大批男性青壮年都外出打工，则应注重从农村妇女中择优选拔，加强培训。其次，培训内容不能脱离本地农业生产的实际，应与本地的农业生产主导产品、主导良种相结合，与本地农业生产的趋势相结合，与本地的自然气候和风土人情相结合。（三）养成良好的心理品质。农业科技创新难度大，农业生产除研究开发的不确定性风险外，还要受到自然地域和市场调节等因素的影响。例如，种粮大户的粮食生产效益不仅受自然气候的影响，还要承担粮价市场调节的风险。因此，应该提高农村实用人才抗风险的素质。良好的心理素质能使他们正确面对困难，勇敢迎接自然和市场的挑战。自信、自立、自强是良好心理品质的基本要求。榜样具有无穷的力量。农村工作中，可以利用典型事迹和先进案例，发挥榜样的示范作用，教育农村实用人才向他们学习，形成良好的心理品质。（四）注重创新能力与技能的培训。创新是民族进步的灵魂，也是农业科技发展的不竭动力。农业科技创新是一个系统工程，既需要理论创新，更需要实践与应用创新；既需要高端科技的创新，也需要中间环节与末端环节的创新。农业科技创新背景下的农村实用人才应该具有创新的精神与勇气，具有先进的农业科技生产或经营技能，大胆进行创新实践。政府必须改革农村实用人才的培训模式，从教育思想与理念、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等各方面，注重创新能力与实践技能的培养。（五）注重管理协调能力的培养。管理协调能力是农业科技创新背景下农村实用人才的基本特征之一，也是对农村实用人才的素质要求。从各地农村实用人才调查的情况来看，农村实用人才文化程度偏低，年龄偏大，据安徽淮南市调查，高中或中专以上文化程度的只占15.2%，45岁以上的占67.8%；[6]绝大多数农村实用人才主要凭借经验与传统的方法，如家属制与家长式的方式进行管理，无法适应科技创新与现代农业发展的需要。农村实用人才的培养应注重管理协调能力的培养，从农村实用人才的实际情况出发，进行现代管理知识的培训。同时，要根据行业的特点，注重教学内容与教学方法的针对性，注重案例法教学的使用。（六）培养良好人格与品德修养。农业科技创新的公共性，要求农村实用人才具有良好的人格与品德修养。要根据农业科技创新的特点，进行社会公德、职业道德教育，进一步弘扬助人为乐、克己奉公、尊老爱幼、扶贫济困、诚实守信的中华民族的传统美德。对于具有一家之长、从事农业生产的农村实用人才而言，传授与推广自己的先进技术，从短期利益看，或许会使其处于不利的地位，因此，更需要有大爱的胸襟、奉献的精神，愿意与他人探讨、分享自己的技术和经验，共同提高专业技术水平。农业科技创新是科学技术在农业生产中的实践应用，是人类社会发展的必然趋势，对提高人民生活水平、促进我国的新农村建设具有重要作用。政府和农村工作者应仔细分析农业科技创新的特点和农村实用人才的特征，依据农业科技发展的规律，因地制宜，因时制宜，设计针对性的培训项目和策略，全面提升农村实用人才的各项技能和专业水准，为加快农业科技创新提供后备力量。

参考文献：

[1]王雅鹏,吕明,范俊楠,文清.我国现代农业科技创新体系构建:特征、现实困境与优化路径[J].农业现代化研究,2015,36(2):161-167.

[2]王君,何进威,张丽花.海南省农渔村义务教育的困境、成因及对策——以海南省东方市为例[J].特区经济,2016,(11):96-99.

[3]王永婕.本土性在汉语外来词的体现及其意义[J].海外英语,2011(11):330.

人才培训范文篇4

一、调研情况

今年，我们深入到×市、×县、×区等区县（市）的人事局、乡镇、农村，就农村人才培训专题，通过召开座谈会、问卷调查等方式进了调研。

通过调研，我们了解到我市农村人才队伍现状不容乐观。我市共有×万农村人口，可以说有丰富的劳动力资源，但人才资源相对匮乏，有文化、懂技术、会经营的农村人才较少，不能适应我市新农村建设的需要。一是我市农民文化层次较低，懂得农业科技、管理的高层次人才奇缺。据调查，我市从农村考上大学的大学生毕业后回乡工作的几乎没有，同时大部分中学毕业生也进城务工，这些都使得我市在乡务农的农民文化水平层次较低，造成了农村的高层次专业技术人才和管理人才短缺，影响了农村的经济发展。以×市腰堡乡中腰堡村为例，全村共有550户2000名村民，共中大学毕业生人数为零，高中毕业生只有6人。二是具有一定技术专长的农村实用人才数量较少，素质有待提高。

通过调研，我们了解到广大农民有强烈的培训需求，有着急切的通过学习掌握致富本领的愿望。一些青年农民希望参加学历教育的学习，通过学习系统掌握农村科技、管理方面的知识，力争学习回乡后能将所学知识运用到建设新逐村建设的实践中去，做农村的科技带头人、致富带头人。一些具有一定技术基础的农民希望接受短期的实用技能的培训，通过短、平、快的学习迅速提高自己的技术水平和致富能力。如×市腰堡乡中腰堡村村民李×谈到，她在销售植物药品时，由于知识水平有限，不能为植物对症下药，正在自学但收效不大，所以迫切地需要植保方面的专业知识。李×的这一想法代表了大多数农村实用人才的心声。

二、对策措施

结合我市农村人才队伍的实际状况，针对广大农民的培训需求，我们决定从今年起实施新型农民培养计划，大力培训农村人才，为新农村建设提供人才支持。具体情况为：

（一）、新型农民培养计划的指导思想和总体目标

实施新型农民培养计划，总体目标就是要在“十一五”期间，通过大力培训农民，迅速而有效地改善农民知识结构，提高农民自身素质，提高农民致富能力，实现农民知识化，使“现在”的农民成为“现代”农民，成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，使农村丰富的劳动力资源转化为丰富的人才资源，转化为人力资本，为新农村建设提供智力支持和人才服务。

（二）新型农民培养计划的工作措施、进展情况和成效

沈阳市新型农民培养计划主要包括村村培育大学生、致富能手培养、乡土拔尖人才培养等工作内容。

1．村村培育大学生计划

培养目标：培养一批植根于广大农村，懂得农业科技、农业经济，掌握先进技术、管理的农业人才，为实现“一村一业”提供人才保证。

培养方式：委托×农业大学，设置作物生产技术、园林、园艺、畜牧兽医、农林经济管理等五个专业，为具有高中文化程度或年龄在18周岁以上、具有相当高中文化程度的农村青年开展为期2年的大专层次的学历教育。

进展情况：首期大专学历班已于今年9月份开班。今年共招收135名学员。专业分布：园林专业33人，园艺专业27人，畜牧兽医专业30人，农林经济管理专业44人。目前，学员正在校学习中。

2．致富能手培养计划

培养目标：通过先进实用技术的培训，让农民掌握一、二项农业实用技术，扶持农民成为致富能手、致富带头人，为农村实用人才队伍建设服务。

培养方式：围绕农学、植保、蔬菜、园艺、花卉、果树、保护地栽培、食用菌、饲料生产、林业、农机维修、水产养殖、畜牧、兽医14等个专业，选拔一批具有一定特长的各类乡土人才，选送到沈阳农业大学进行先进实用技术的短期培训，或组织专家到区县、乡镇及农村进行实地培训，使他们成为懂技术、有特长、善经营、会管理的新型农民。

完成情况：今年，围绕园艺、保护地栽培、畜牧兽医三个专业已在×农业大学举办了三期培训班，每期50人，共150人。近期，我们正在组织专家到区、县、乡镇及农村进行实地培训，将举办8期培训班。

初步成效：通过培训，参加学习农民掌握了一定的实用技术，提高了致富能力，达到了预期培养目标。

3．乡土拔尖人才培养计划

培训目标：培养农村高层次人才

培养方式：对具有农民专业技术职称或在农村从事专业技术工作的人员进行专业技术知识培训，培养一批高层次乡土人才。

完成情况：今年，主要围绕蔬菜、畜牧二个专业在×农业大学举办了二期培训班，每期50人，共100人。

初步成效：通过培训，参加学习的农民更新改善了专业技术知识结构，进一步提高了专业能力和水平，达到了预期培养目标。

（三）新型农民培养计划实施的其他相关情况

新型农民培养计划得到了各级领导的高度重视。省人事厅对此项工作给予了高度肯定和支持。省人事厅党组成员、省人才中心王×主任代表省人事厅在×市首期新型农民培养计划培训班开学典礼上，指出×市实施新型农民培训计划工作开展得好，找到了农村人才队伍建设的着力点，找到了农村人才培养工作的新思路，为全省人事系统带了个好头，为全省人才队伍建设工作作出了积极贡献。新型农民培养工作也得到了沈阳市领导的高度重视，×常务副市长就此项工作作了重要批示，并多次听取汇报。财政部门也给予了很大支持，市财政拨出了46.2万元的专项培训资金，各相关区、县(市)财政部门按市里要求拨付了规定数额的专项资金。一些农村基层村委会也非常支持农民参加学习培训，如×县×镇×村、×村的村委会积极出资，为本村青年参加学历教育个人承担费用部分给予了全额资助。

新型农民培养计划部署后，广大农民积极咨询有关事项，踊跃报名，体现了高涨的学习积极性。如×区有52人报名参加各类培训，超出了我们的原定计划。×新区×乡×村村委会主任张×(43岁)、妇女主任薄×(51岁)等一些基层村委会领导也带头参加了大专学历教育班。学员们普遍反映，市人事局举办的农民培训班对他们来说太及时了，太有帮助了。他们认为这给农村年轻人带来了新希望，表示要珍惜难得的学习机会，努力学习，为今后作新农村建设有用之才奠定坚实基础。

新型农民培养计划也得到各新闻媒体的广泛关注，×电视台、×晚报、×日报、×晚报、×电视台等×地区9大新闻媒体对此项工作都给予了专题报道，在社会上起了良好反响。

三、建议

在大力进行农村人才培训的基础上，我们还建议：

人才培训范文篇5

大家好！今天由中国医药卫生事业发展基金会和天大药业（澳大利亚）有限公司资助的**省农村卫生人才培训项目启动了。该项目同时也列入了中国医药卫生事业发展基金会“医药卫生扶贫工程”。在此，我代表省委、省政府表示热烈的祝贺！对天大药业（澳大利亚）有限公司和中国医药卫生事业发展基金会表示衷心的感谢！并通过各位学员对我省农村卫生工作工作者表示诚挚的问候！今天，也是中山大学成立82周年，中山大学中山医学院成立140年的庆典大喜之日，在此，一并热烈的祝贺！

农村卫生事业关系到提高农村人口素质、繁荣农村经济、维护农村社会发展和稳定的大局，对推进社会主义新农村建设和和谐社会建设具有重大的现实意义。党中央、国务院高度重视农村卫生工作，关心农民群众身体健康，党的十六届六中全会召开前，党中央、国务院就从和谐社会建设的高度总体上规划了农村卫生服务体系的建设与发展。近年来，省委、省政府贯彻落实党中央、国务院的一系列部署，加大农村卫生工作领导力度。农村卫生投入逐年增加，农村卫生服务体系建设不断完善，农村卫生队伍建设不断加强，新型农村合作医疗制度扎实推进，农民群众健康保障水平不断提高。特别是在今年一年间，相继部署了农村卫生站建设和乡镇卫生院建设，掀开了农村卫生改革与发展的新篇章。

农村卫生人才是农村卫生服务体系的重要力量，加强农村卫生人才队伍建设是农村卫生工作的重点。由天大药业（澳大利亚）有限公司和中国医药卫生事业发展基金会资助的**省农村卫生人才培训项目，涵盖三个山区市乡村医生培训、乡镇卫生院院长和骨干培训以及地、县卫生管理干部培训，7500余名农村医疗卫生工作者和管理人员将得到系统的培训，对整体提高三市农村医疗卫生技术水平和管理水平必将产生积极的作用，并为农村卫生队伍建设积累丰富的经验。希望省卫生行政部门把握机遇，抓好管理，精心组织，确保实效。希望中山大学发挥全国一流大学的优势，为我省卫生人才的培养再作贡献。

再次感谢天大药业（澳大利亚）有限公司和中国医药卫生事业发展基金会对我省农村卫生事业的支持，感谢社会各界对卫生工作的关心和支持，祝培训项目取得圆满成功！

谢谢大家！

人才培训范文篇6

一、基本情况

根据赤组发〔**〕10号《关于在全市“五个好”创建村和“四在农家”示范点开展党员干部群众集中培训工作的实施意见》文件要求，市委组织部、市农办、市人劳社保局、市农业局、市农广校等几个单位按照“四统一”的要求，于7至10月深入到全市17个乡镇办事处，采取农技培训和富余劳动力转移培训两种形式，对农村乡土人才进行全面的培训。全年共培训农技乡土人才800人，其中获得绿色证书的450人，农村劳动力非农技能培训4000余人。其中获得旅游酒店与管理技术证书的1200余人，获得竹业加工及营销技术证书的2800余人。

二、主要做法

（一）统一安排调度，切实加强领导

市委领导高度重视农村党员干部群众培训工作，市委副书记黄泽润书记亲自过问，多次召集会议安排部署，多次听取培训工作进度和效果，多次督导培训工作。市农村基层组织建设领导小组统一安排调度，明确“五好”村和“四在农家”创建点上的培训由市农办负责，会同相关责任单位抓好落实，农村富余劳动力转移培训由市农业局和市人劳社保局负责。还抽派相关教师组成三个农村富余劳动力培训组，分别由市委组织部、农业局、人事劳动局带队，分赴东、中、西三个片区进行培训，确保了我市乡土人才培训工作的真正取得实效。

（二）统一教育资源，多途开展培训

在整合教育资源上，为增强教师的师资力量，提高培训效果，市农办、市农业局和市人劳局结合办班实际拟定所需专业教师情况和所缺教师情况，由市委组织部组建了专门的授课队伍。对所缺的教师，从农业局、农办、人劳局、林业局、建设局、乡企局、司法局、市农广校等相关单位抽派相关人才或民间选拔乡土技术人才进行补充。全市共组建授课教师共24人。教师专业涉及竹业加工、畜牧业养殖、种植业栽培与管理、旅游业管理、农业适用技术、法律法规、经济管理等多个方面。在开展培训工作上，注重理论与实践相结合的办法，采取集中授课、自学、实习等多种形式开展培训。不仅如此，还充分利用远程教育网络资源卫星数字专用频道节目和农业适用技术音像资料库资源进行培训。通过以上举措，使培训工作做到了时间保证、内容保证、质量保证、人员保证、师资保证。

（三）统一培训经费，确保培训到位

为确保各项培训工作的高质量，市委决定将市农办、农业局、畜牧局等部门对农村教育培训的相关项目资金统一安排，整合使用，用于解决学员培训所需经费和办证所需的经费，将每一分钱都用在刀刃上，确保了培训工作的顺利开展。

（四）严格考核制度，统一颁发证书

在农村乡土人才培训中，我市按照“培养一个、考试一个，合格一个，颁证一个”的要求，严格考核制度，由市农办、市农业局、市人劳社保局、市农广校根据培训情况对培训对象进行严格考试，对考试合格的统一颁发证书。对培训考试不合格的，不予发给证书。如今年我市绿证培训的人数650人，而通过考试获得绿色证书仅有450人。

三、取得成效

（一）提高了乡土人才的科学文化素质。培训注重“因需施教”，根据各乡镇间的实际和需求，有针对性地开设课程，以增强培训的实效性。如元厚镇适宜种植龙眼和反季节蔬菜，且有一定的群众种植基础，培训就开设了相应课程，对如何种植、管理、预防病虫害、营销等知识进行了细致的讲解。又如大同镇等旅游乡镇，培训就围绕如何服务旅游发展经济等方面进行培训。再如旺隆镇石斛产业正在不断发展壮大，为增加乡土人才对石斛更深层次的了解，就开设石斛知识的培训。总之，培训涉及内容广（有农民进城务工必读等政策法律法规，畜牧业、种植业、竹业加工、药业栽培旅游业等农业适用技术，有市场营销等市场经济知识），针对性强，并有意识地安排乡土人才去实习，使之理论学习与实践并举，促使其愿意学、主动学，通过培训，广大乡土人才都掌握了1—2门农业适用技术，为我市社会经济的发展打下了坚实的科技基础。

（二）转变了乡土人才的经济发展意识。制约农村经济社会发展的因素之一，是农民等、靠、要思想严重，自立自为的发展意识不强。在今年的党员干部群众培训中，着眼于改变存旧观念，树立发展意识，培养创业思维，将市场经济的知识灌输于乡土人才的思想中。通过培训，改变了乡土人才“小富即安”的落后思想，打消了过去怕发展、等发展的思想顾虑，从“要我发展”变为“我要发展”，为我市社会经济的发展打下了较强的思想基础。

（三）进一步调整和优化了农业产业结构。培训后，农村乡土人才对产业化发展有了新的认识，发展的劲头更足，特别是一批大户应运而生，使农业产业结构得到进一步调整和优化，使得我市产业发展呈现出良好的态势，在竹业、畜牧业、药业等方面都有了新的突破。如白云乡通过培训后，发展观念得到了改变，调整了养殖重心，确定了“稳定生猪规模，大力发展养羊、养兔等产业”的发展思路，使养殖向食草性牲畜转变，今年该乡山羊的养殖存栏数1095头，出栏数1157头，与上年同比增长367%和433%。养兔存栏数1758头，出栏数1321头，与去年同比增长226%和395%，养牛存栏数305头，出栏数36头，与去年同比增长30%和260%。旺隆镇在培训后，在前几年种植的基础上，新增大户5户，增加面积162亩，使石斛面积超过1000亩。元厚镇属种植洋芋的传统乡镇，但由于常种一个品种，造成品种退化、土传病、病毒病的大量发生，严重影响了洋芋产量和质量。培训中，授课教师将去年该镇试种稻田免耕稻草脱毒洋芋的经验和技术进行了宣传，今年该镇共种植脱毒洋芋17吨，面积110亩。按去年试验比较结果计算，传统种法投入种苗款、肥料、劳务等成本420元，亩产3000斤，按市场价每斤0.5元，可得毛利1500元，扣除成本后获纯利1080元。改种后需要成本520元，但产量可达4000斤（最高的达6800斤），可获毛利2000元，除去成本后可获1480元，今年农民每亩增加收入400元。

人才培训范文篇7

正值全市上下认真学习党的十七届六中全会精神之际，我委“机关建设年”活动深入推进的关键时期，受省人社厅、省农委委托，由市人社局和市农委联合承办的“市现代农业人才”培训班今天正式开班，这对于提高农业农村人才的生产技能，推动我市农村经济社会发展再上新台阶具有重要意义。在此，我代表市农委向培训班的开班表示热烈的祝贺！向前来授课的专家教授表示衷心的感谢！向参加学习培训的各位学员表示诚挚的问候！

近年来，党和国家逐年加大对农业农村人才的培养力度，先后制定出台了《2010-2020年农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划》、《现代农业人才支撑计划实施方案》等，重点扶持培养农业科研杰出人才、有突出贡献的农业技术推广人才、农业产业化龙头企业和农民专业合作组织负责人、农村生产能手、农村经纪人等5类农业科研、推广、经营人才，为发展现代农业、建设社会主义新农村提供坚强人才保证和广泛智力支持。本期培训班就是深入贯彻落实国家、省市有关规划精神，对我市农业农村人才的一次培训会。

近年来，我市农业以促进农民收入为核心，创新机制，完善政策，加快推进传统农业向现代农业转型，取得了显著成效。2010年小麦单产水平居全省第二，规模养殖比重高出全省20个百分点，生猪养殖代表着省最高水平，菜篮子工作在全省的综合考评中连续多年居于首位，农业产业化综合考评全省第四，农村人才培训、农民专业合作组织建设等工作居于全省先进行列。特别是食品工业发展势头较好，2010年完成产值近120亿元，跻身全市第二大产业；农民人均纯收入达5337元，连续两年超过全省平均水平。这些成绩的取得原因是多方面的，其中农业农村人才发挥了积极的重要作用，特别是在座的发挥了骨干带头作用。人才是强国之本，农业农村人才是强农之本。当前，我市农村发展已经进入了新阶段，新的形势、新的目标、新的任务，对我们的人才工作提出了新的要求。一流的队伍、一流的人才，是我市农村建设全面小康社会和率先基本实现现代化不可缺少的决定性因素。本期培训班的目的就是不断加大农业农村人才的培养力度，促进农业产业化发展，帮助农民群众致富奔小康。

人才培训范文篇8

[关键词]TAFE高等职业教育国际化本土化国际商务人才培养

浙江工商职业技术学院与澳大利亚HOLMESGLEN学院从2002年起开始合作办学，在合作进程中我们引进、吸收、消化先进的职业教育理念，充分利用澳方优质教育资源，创新人才培养模式，经过5年多的探索与实践，培养了一批新型的国际商务人才，并形成了自己的中澳合作办学特色，取得了良好的社会与经济效应。

一、以TAFE模式为基础，利用澳方优质教学资源完善课程体系和优化教学过程设计

我院中澳合作办学不是单向的引进，而是坚持以满足服务对象需求为宗旨。我们经过认真分析我国教育发展的新趋势和宁波地方经济发展的需求，充分借鉴TAFE经验，明确中澳合作国际商务专业人才培养目标为“培养拥护党的基本路线，掌握经济、贸易、营销、商法等方面的基础理论和专门知识，熟悉目前澳大利亚及全球与专业相关领域操作规程，语言能力和岗位操作技能强，了解国际文化知识和社会公共价值理念，具有多元文化背景和良好的团队合作精神，德、智、体、美全面发展的高技能现代国际商务人才。”我们充分利用澳大利亚TAFE模式下的优势资源，专业课程设置以澳方TAFE模式为蓝本，但不是完全照搬，设置的专业课程中既有与澳方同专业中当今国际上相对比较成熟的专业课程，又有适合中国经济与国际接轨需要，特别是适合宁波地方经济发展需要的课程。授课任务由双方共同组成课程组承担，在教学过程中，我们借鉴澳方先进的教学方法，改变传统的“注入式”或“灌输式”的教学模式，代之以“以学生为中心”的新型教学模式。我们注重教学观念的转变，积极尝试双语教学和案例教学，采用启发式教学、体验式教学等多种教学方法，注重对学习过程的评价，改变传统的考核办法。通过引进澳方成熟课程的系列教学资料、先进的教学组织形式和过程管理手段，达到完善课程体系和优化教学过程设计目的。

二、依托澳方雄厚的师资培训力量，建设符合TAFE要求的师资队伍

我们除直接聘请合作方教师到我院任教，还通过派出去和请进来方式，让各系教师接受从事TAFE模式教学工作的职业资格证书培训。学院自2003年起每年一次派各系英语基础好，专业业务能力强的老师去霍姆斯格兰学院学院学习与研究TAFE模式，接受从事TAFE模式教学工作证书培训，现有30名教师获得澳大利亚TAFE四级工作证书，这一举措一方面充实了中澳合作办学项目的师资力量，使合作办学的教学质量有了符合TAFE模式的师资保障，另一方面不仅使经过培训的教师对TAFE模式教学理念有了清晰而准确的把握，而且由他们带动其他老师树立新的职业教育理念，改进教学方法。在对合作课程师资进行培养的同时，为使合作项目优势向大学公共英语教学辐射，学院也派遣公共外语教师赴澳进修，公共英语教师参与到中澳合作办学的语言教学中，对公共外语教师汲取国外先进的教学理念，改进公共外语课堂教学质量，起到了积极作用。

三、实行柔性晋升制度，充分体现以学生为本

澳大利亚英语语言教学具有多层次、晋升灵活和注重能力培养为主的特点，我们借鉴这一特点，按照澳方提供的国际标准对新生实行入学英语水平测试，然后根据测试结果分层次组织教学。这样不仅有利于不同英语水平的学生根据自己的英语基础参加学习，也有利于教师在课堂上组织教学，避免课堂上因学生水平差异而带来的教学困难，提高了语言课程课堂教学效率。语言阶段每学期学生有多次机会晋升，如果进步快，可以跳级，这样能充分调动学生学习积极性，也使学生提前感受到竞争的压力，有利于培养他们的竞争意识，科学的水平测试和柔性晋升制度成为检测教学质量的有效手段和学生学习的动力源泉，充分体现了以学生为本。

四、引进不同文化背景的外教，创造良好的国际化氛围

我们着力引进具有良好的教育背景，了解中西方文化差异的不同国籍的外教（人数近两年保持在12-15名之间），遵循以人为本的理念，营造良好的学习环境和中外师生交融的国际化人际氛围，努力使学生身处世界多元文化之中。并积极开展主要由不同国籍外教负责的“英语沙龙”、“英语角”、“英语原版电影赏析”“英语剧社”和各钟英语技能比赛等活动，良好的语言氛围有利于学生积累与外国人的交往经验，熟悉外国人的思维和处事方式，养成坦诚开放、适应性强和开拓进取的风格。2006年9月24日在杭州举行的浙江省第三届全省高职高专实用英语口语大赛的非英语组比赛中，中澳合作国际商务专业05级学生胡厦楠同学经过两天激烈角逐，一路过关斩将，不负众望获得特等奖，并代表浙江省参加在北京举行的全国高职高专实用英语口语大赛总决赛，这一骄人成绩的取得离不开我们中澳合作项目良好的语言环境。五、积极推广合作办学优势，促进相关专业与课程建设

由于中澳合作项目实行的是“语言基础阶段+专业课程阶段”的教学模式，对我院其他涉外专业有很大的借鉴作用，因为它既强调了语言基础的重要性，又可保证专业课的教学质量，现已被我院普通国际商务、实用英语、日语等专业借鉴，取得了很好的效果，2006年9月24日在杭州举行的浙江省第三届全省高职高专实用英语口语大赛的英语组比赛中实用英语专业汪妮和国际商务专业林丽分别获英语组和非英语组一等奖。通过合作办学，很多英语教师参与合作课程语言教学，促进了英语课程教学改革，中澳合作课程中的分层次教学在我院的公共英语和专业英语课程教学中得到应用，教学中他们积极尝试“功能性教学”，取得了良好的效果，大学英语等级考试通过率有显著提高。

六、建立专门机构开展TAFE模式研究，积极推广合作办学优势

人才培训范文篇9

关键词：企业人力资本投资培训

0引言

在知识经济发展的今天，企业的管理者开始意识到人是企业最重要的资源，招聘到人才、激励好人才，将会给企业带来巨大的财富。人力资本投资在现代人力资源管理中的地位越来越重要，通过对不同形态和专业化功能的人力资本按企业目标及要求加以激励使用、整合配置和协调控制，达到人力资本保值增值，实现团队产出和企业收益最大化。

1人力资本投资的含义

从投资本身的定义上来说，它实际上是指某人希望在过了一定的时期之后再从中获得补偿的一笔初始性成本支出。而人力资本投资则可以被定义为任何就其本身来说是用来提高人的生产能力从而提高人在劳动力市场上的收益能力的初始性投资。这样，不仅各级正规教育和在职培训活动所花费的支出属于人力资本投资，而且增进健康、寻找工作、工作流动等活动也同样属于人力资本投资活动。

显然，一位劳动者所具有的知识和技能(既能从教育和培训中获得，也能够在实际工作过程中学到)形成了一种特定的生产资本储备。这种通过人力资本投资获得的生产性资本的价值则取决于其内含的知识和技能在劳动力市场上能够得到的报酬数量。此外，劳动者还可以通过从他们的生产力相对较低的地区和工作，向使他们的生产力更高的地区和工作的流动而使自己变得更富有生产力；而寻找新的工作和迁移行为就是通过提高既定的知识技能储备在劳动力市场上所能够获得的价格即工资，来增加某人的人力资本价值的活动，因此它是一种人力资本投资活动。

2人力资本投资的基本模型

当一家企业投资于物质资本的时候，它实际上是获得了一些可望在未来的一段时间里增加其净利润流量的资产。人力资本投资也有类似的特点：当一个人(或其父母或整个社会)为教育和培训在现期支付费用时，那么他或她必然期望能通过这些活动提高其知识和技能水平，并最终增加其未来收入。然而，人力资本投资同物质资本投资一样，并不是支出越多越好。在进行物质资本投资的时候，人们必须考虑投资的成本以及收益，当投资成本等于收益时，再多追加物质资本便会成为低效或无效投资了。对人力资本投资来说，道理也是相同的。

人力资本投资模型假定，人们在进行教育和培训选择时都是以终身收入为依据来对近期的投资成本和未来的收益现值之间进行的比较。为简便起见，我们将现期中的人力资本投资总成本用C来表示，那么只要将未来收益的现值与现期成本进行比较，我们便可以知道进行人力资本投资是否值当。其中Bn表示当前货币在n年后的价值，r为利率，1+r意味着不仅可收回其原值或本金，还要加上利息。

B1/(1+r)1+B2/(1+r)2+B3/(1+r)3+……+Bn/(1+r)n>C

3人力资本投资需要注意的几点问题

3.1人力资本投资与高等教育高等教育投资是人力资本投资的一个非常重要的类型，为此，对高等教育投资决策的分析与对一般人力资本投资决策的分析在方式上是一致的。

某一企业在准备雇用工人的时候，实际上永远不可能完全弄清楚任何一位求职者的实际生产率，因此，在很多时候，企业常常根据他们认为与生产率之间存在某种联系的、同时又是可以被观察到的标志或特征来进行人员的筛选。这些标志或特征包括年龄、经验、受教育程度等。其中有些标志是可以自行改变的，如年龄，而有些标志则是劳动者本人可以通过自身的努力去获得的。这些能够获得的标志就被称为信号。目前关于高等教育问题存在一些争论，有人认为，这种现象的存在是高等教育投资确实提高了被投资者的生产率，而另有人认为，高等教育本身并没有导致生产率的提高，但是它却表明了一个受过高等教育的人是一个具有较高生产率的人，即高等教育只不过是一种高生产率的信号而已，它表明，能够完成高等教育的人通常是生产率较高的人。

尽管纯粹将高等教育看成是一种信号的观点值得推敲，但是这种看法对于我们理解企业将是否完成高等教育作为一种筛选求职者的手段来说，却是有一定的意义的。即使企业不采用教育信号作为筛选的依据，他们也必须寻找其他手段来辨别求职者的生产率高低，但是使用任何一种辨别手段都是要付出一定的成本的，并且每一种手段所得出的结果的准确性也会有高有低。因此，如果高等教育能够以较高的概率表明持有大学毕业文凭者确实比持有高中文凭者的生产率要高，那么，企业利用大学毕业文凭作为筛选工具可能确实是一种既简单明确而且预测准确率也比较高的好方法。

3.2人力资本投资与在职培训在职培训是许多经济学家所强调的除正规教育以外的另一种重要的人力资本投资形式。事实上，劳动者所具有的许多有用的劳动技能都不是在学校里获得的，而是得之于在职培训。

在职培训可以分成两大类：一般培训和特殊培训。一般培训和特殊培训之间的差别主要在于员工通过培训所学得的职业技能对于向他们提供培训的企业之外的其他企业是否有用。一般培训使劳动者对于所有企业的劳动生产率都有所提高，即那些没有提供培训的企业如果得到受到一般培训的员工，那么这些企业的生产率也同样能够得到提高。而特殊培训只使劳动者对提供培训的企业的劳动生产率有所提高，而对那些没有提供培训的企业即使是将在其他企业获得过特殊培训的劳动者招收过来，也不会导致自己的生产率因此人得到过原来企业的培训而有所提高。

劳动力市场上的某些雇用关系确实可以证明，企业对继续雇用受过专门训练的工人比继续雇用没有受到过专门训练的工人更感兴趣。如，在经济衰退时期，企业一般不愿解雇受过特殊培训的工人，这些工人的失业率在整个经济周期内很少变化。由于特殊培训往往同一个工人在一个企业中连续服务年限的长短有关，因此，企业中资格越老的工人失业的可能性越小，在企业迫不得已裁减工人时，通常都是先解雇进企业年头短和时间最晚的那些人员。

此外，就市场情况来说，接受正规学校教育数量越多(即上学时间越长)的人，越有可能接受更多的在职培训。一个能够完成大学教育的人，比一个高中毕业生更有可能被企业挑选出来作为在职培训的候先人，这是因为，大学毕业生实际上通过其过去的高等教育经历证明自己具有接受训练的能力，而对于同样内容的培训，接受能力强的人可以在较短时间掌握培训的内容，达到培训的要求，从而减少了成本支出时间并相应增加了企业获益的时间，这对企业当然是有利的。事实上，研究发现，一方面有能力学得最快的人最终会选择高报酬的工作，这些工作又要求他们不断学习，从而把他们的能力进一步推向极大化。

人力资本投资的重点在于它的未来导向性：人力资本投资的利益就如同任何投资一样发生在未来，并且通常情况下，这些投资所产生的利益会在相当一段时期内持续不断地出现，而其成本则产生在目前。因此，企业高度重视人力资本的开发，充分挖掘人的潜力，不断提高劳动者的综合素质，使劳动者的知识、技能、道德、素质等不断地得到发展，从而形成新的或更高的劳动生产率，促进企业的全面发展。

参考文献：

人才培训范文篇10

1、培养目标缺乏针对性

2、课程及教育体系设置缺乏合理性

这些问题都反映了教育者没有形成专业研究，建立课程体系的概念。课程设置是否顾忌学生各方面能力的培养，课程之间是否能够衔接，形成一个体系。这些教育工作者并没有清楚的认识。另一方面，课程设置没有与行业发展同步。旅游业紧随社会发展，具有一定的时效性。但是很多学校的课程设置具有滞后性。院校不能根据旅游业发展需要变化，及时调整专业设置和教学内容。主观上，影响了学生的学习积极性。客观上，影响学生知识结构的及时调整。可见，必须加快课程体系改变的步伐。

3、人才培养缺乏可靠实操平台

高职教育旅游管理专业是一个强调应用能力，强调实践能力的专业。即使学校提供相关设施加强学生锻炼，但不能同真正的工作岗位相提并论。目前旅游管理专业主要在国际旅行社和高级饭店进行实习。实习单位多数选择指派他们从事非一线工作。学生工作停留在廉价劳动层面，最终可能也没有熟悉旅游行业的工作过程，工作技巧。至于专业技能，工作素养是否得到训练则是更成问题。由于稳定的实习基地较少，学生实践锻炼很难得到实际成效。

二、高职教育旅游管理专业培养模式改进策略

1、明确定位人才培养目标

人才培养目标是人才培养的立足点，只有明确了人才培养的目标才能科学的制定教学计划和课程项目。要建立明确的培养目标就要深入了解旅游管理专业的特点和教育规律。首先，旅游管理专业与以理论型培养目标为主的高等教育类型不同。

其次现代行业对单方面技术型人才的需求逐渐减少，主要转向复合型人才，实践型人才的需求。说明了现代社会的人才需求结构正在逐步改变。因此从以上专业特点来看，旅游管理专业的人才培养目标应该是人才培养需要理论与实践全方面的发展；树立地域性区别的观念，满足不同地域的旅游发展需求；随时跟进行业变化，保持现念，提高行业素质；掌握现代旅游管理技能；打造实践力、应变力和创新力合一的复合型人才，能够在各级各类旅游企业单位第一线从事工作的应用性高级专业人才。人才培养目标要突出以下几个特征：与高等教育相比，专业要突出实践性和应用性，与中等职业教育相比则要突出理论知识层次的深入性，强化管理思维。要以市场需求为导向，随时调整教育体系。以能力培养为核心，培养人际、创新、管理三种能力。提高综合素质培养比重。

2、根据就业导向完善教育体系，优化课程设置

旅游专业的教育规划要注重人才相应能力素质的培养，实现学生文化知识、专业理论和实操能力有机结合。由于旅游管理专业的应用特性要求，所以理论和实践课程比例要做相应调整，突出学生实践能力培养。专业理论课要形成体系，增强综合性。专业实践课强调真实性和实用性。旅游行业是服务行业的一种，所以只有在真实性更强的环境中才能让学生掌握顾客服务，管理应变的能力。提高学生人际交往，管理决策的能力。因此实践课要尽量还原社会氛围，并突出功能性强的实践课程。比如旅行社客户接待、模拟导游接待等。公共课用于培养工作素质。旅游行业工作不规范一定程度上是因为从业人员素质问题，因此旅游管理专业的教学还要注重学生工作素质的培养。公共课提供基础知识的学习，增强学生的文化知识。更重要的是培养学生的人文素质，身心素质。以便更好的融入工作，融入社会。但要注意公共课与专业课程设置的比例问题。素质熏陶是一种潜移默化，因此公共课不需要过多的灌输，可以组织校园活动增强学生学习的积极性。重点是要辅助专业学习效率的更大发挥。

3、走产学结合道路