教育网范文10篇

教育网范文篇1

乙方：

*教育网是*省教育厅直接领导的全省公共教育计算机网络，其目的是利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园网间计算机连网、信息资源共享，促进教育与社会双向交互服务，其服务对象主要是我省的教育、科研机构和全社会教育需求。*教育网的所有接入、使用单位必须签署本项协议，并报教育行政部门备案。

第一条总则

(一)*教育网接入、使用单位的所有工作人员和用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。

(二)*教育网的所有工作人员和用户必须对所提供的信息负责。不得利用计算机网络从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不得制作、查阅复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。

(三)在*教育网上不允许进行任何干扰网络用户、破坏网络服务和破坏网络设备的活动，这些活动包括（但并不局限于）在网络上不真实的信息、散布计算机病毒、使用网络进入未经授权使用的计算机、不以真实身份使用网络资源等。

(四)*教育网的单位用户应设立网络安全员，负责相应的网络安全和信息安全工作。

(五)*教育网定期对相应的网络用户进行有关的信息安全和网络安全教育。

(六)*教育网责成各接入、使用单位根据国家有关规定对于上网信息进行审查。凡涉及国家机密的信息严禁上网。

(七)*教育网的所有用户有义务向网络安全员和有关部门报告违法犯罪行为和有害信息。

(八)*教育网的有关工作人员和用户必须接受并配合国家有关部门依法进行的监督检查。

第二条接入管理

(一)接入*教育网的连网、使用单位和用户必须遵守*教育网制定的规定和制度，按时缴纳有关费用。

(二)*教育网的接入、使用单位和用户不允许在网页上刊载与己无关的广告资讯。

(三)与*教育网中止连网接入、使用的单位和用户必须把相应的IP地址、专用电子邮箱和互联网址退还。

(四)*教育网的接入单位必须严格执行《*教育网管理办法》的规定，不允许发展授权范围以外的任何用户。

(五)*教育网的接入、使用单位必须设立管理人员对网络进行严格管理；必须设立网络安全员，负责相应的网络安全和信息安全工作，保存网络运行的有关记录。网络安全员要指导系统管理员和用户对于各自负责的网络系统、计算机系统和上网资源进行管理。

第三条信息管理

(一)*教育网的接入、使用单位必须定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全的检查和教育。

(二)*教育网的接入、使用单位和用户必须对于自己的上网信息负责。涉及国家机密的信息严禁上网。

(三)*教育网的接入、使用单位和用户有义务向*教育网和有关部门报告网络上的违法犯罪行为和有害信息。

(四)*教育网的接入、使用单位和用户必须遵守知识产权的国家有关法律、法规。

(五)*教育网有权对所有上网资讯决定是否刊载和登录，有权决定是否延长和终止网上所刊资讯。

第四条惩罚条例

*教育网对违反本条例的接入、使用单位和用户进行警告、停止网络连接、使用，直至诉诸法律。本单位作为*教育网的接入、使用单位同意遵守上述条款，如违反本协议，愿意接受处罚并承担法律责任。

甲方：*现代教育发展中心（*教育网）

盖章：

负责人签字：

日期：年月日

联系地址：*省*市浣纱路66号省招生大楼10楼

邮编：*

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负责人签字：

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教育网范文篇2

1．采用多媒体的呈现方式

教学实践已经证实：在教学活动中加入多媒体的教学手段，可以使教学活动得到更佳的效果。随着网络带宽的增大、网络新技术的不断涌现，图形、图像、声音等多媒体效果可以在网络上实现传输与应用，多媒体网络教学与为了可能。各种多媒体素材都可以通过多媒体的Web创作工具轻易地嵌入到Web页面中，以超文本的形式提供给学习者进行学习。如运用双向的语音传输可能进行师生间的远程讨论交流；运用流式媒体技术可以实现影视教学节目的实时点播等等。

2．交互性

网络教学对于传统教学媒体来说，一个很重要的特点就是它的交互性。在教学活动中交互性的活动是很常见的；教师需要学生学习情况的反馈；学生需要教师解答一些学习上遇到的问题……在这方面，电视、广播这种单向的教学媒体就无能为力了，而网络教学媒体则可以轻易地做到这一点。学习者可以根据自己的实际情况来选择各种远程教育的课程；通过远程交流系统（BBS）学生可以向教师及时反馈学习的效果，教师也可以向学生解答学习难点；Flash技术还可以制作出具有交互能力的动画。

3．开放性

基于Web的网络教学具有其它教学媒体所无法比拟的开放性环境。

首先，远程教学所使用的载体——浏览器（Browser）就具有很强的开放性。浏览器是一个Web公用的统一的客户浏览程序，对于远程教学来说，浏览器就是学习者学习的平台。每个学习者不需要有专门的客户端平台，只要他们的电脑能上网，使用这个公共的客房端平台（浏览器），就可获取各种服务器端的学习资料。浏览器中可供选择的网址有成千上万个，学习者可供选择的学习资源也是无穷无尽、没有国界的，全世界的学习资源通过Web得到了共享。浏览器这种统一的学习端软件给远程教育带来了开放性。

其次，教师与学生是在完全开放的教学环境中进行教学活动的。教师可以根据学生反馈的学习结果对教学内容进行随时随地的修改，学生马上就可以得到最新的教材；教学资料库是开放的，各个教师都可以把自己完成的课件加入到库中；所有的学生只要登录到网络上，不管身处何地，也不管是白天还是晚上，都可以进行学习，可以根据自己的需要选择课程、教师、课件等，一切都是自由的。

4．灵活性

因为远程教学的内容是通过超文本的方式进行链接的，所以对教学内容的修改就有很大的灵活性——只要把单独的教学页面做好了，修改一下页面间的链接关系就可以了。这样就使教学站点内容的维护更新变得很简单，不象使用CD-ROM作为载体的教学内容那样难以修改、更新。

二、教育网站所实现的功能模块

1．远程教学系统

远程教学系统是指基于Internet上的实时的虚拟的集成学习环境的教学模式。它是从资源共享的角度出发，利用网络为教师提供了一个虚拟的教室，教师根据教学所需把自己的教学内容用网页的形式放在网上，为尽可能多的学习者提供服务。学生只要有一台可以上网的电脑，就可以在任何时间、任何地点通过网络进行听课。而且师生之间的交流都是以语音、图像等多媒体的方式进行实时交流的，就如同在同一教室中一样，可以取得很好的学习效果。

同时远程教学可以让学生根据自己的不同情况进行自主学习，由学生根据自己的需要选择学习内容，使学习者不受时间、空间的限制，更多、更快、更有效地获取知识。基于网络及多媒体的教学方式使课程更加生动，使学习效果更好、学习效率更高，也使各种教学资源得到了充分的利用。远程教学系统的出现是对传统教学方式的革命。

2．智能答疑系统

学习者在知识的学习过程中总会提出各种问题，需要教师的指点、解答。对学生所提出的问题加以汇总和分析，可以总结出教师在教学过程中的得失，作为反馈可以使教师能够及时高效地调整教

学方法，提高教学质量。对学习中的疑问进行及时准确的解答在实际教学中是十分重要的。

通过教学网络，我们可以把“答案”这一工作交给智能答疑系统完成。不同的学生在学习中虽然会提出各种各样的问题，但是在相同学习内容的学习中，学习者提出的问题往往会具有一定的相似性。远程教学智能答疑系统就是根据学习者提出问题的相似性这一原理进行设计开发的。

智能答疑系统其实是具有智能搜索引擎的数据库系统，学生在学习过程中提出的普遍问题、教师在教学中积累的典型问题和精心准备的答案，都可以作为独立的数据存放在数据库中。当学习者提出问题时，系统可以通过分析自动在数据库中寻找最适合的答案。还可以通过关键字匹配、搜索算法和问题勾连技术，使学生在学习中快速得到问题的解答。系统提供的问题统计分析功能，可以使教师及时地知道教学的难点，采取相应的措施，从而提高教学质量。

3．在线考试系统

远程的考试系统是一个基于数据库和Internet的远程在线实时测试系统，包括教师的出题、学生应答系统、批阅卷系统和题库管理系统。

首先，它是一个基于大型关系式数据库上的应用软件，大量题库、试卷，用户信息等都是作为数据库记录的形式存储。数据以数据库的形式进行存贮，使系统的管理维护和扩展更为方便，更容易地实现从数据库中随机自动产生一份试卷。

其次，在线考试系统是建立在Internet上的应用系统，客户端的配置可以极为简单，使考试不受地域的局限。在线考试系统中题目的生成、试卷的提交、成绩的批阅等都可以在网络上自动完成。只要形成一套成熟的题库就可以实现考试的自动化。这样一来，教师所要做的只是精心设计题目、维护题库，而不是组织考试，从而大大减轻了教师的负担。

在线考试系统的优势在于学生只要接入Internet,就可以从任何地点进行实时的考试，考完后可以马上得到考试结果，及时进行知识修补。教师可以立即统计、分析该次考试成绩，以评价学生的学习情况，掌握试卷的难易程度。

4．教学资料库

随着计算机辅助教育的普及，教师在教学中制作及使用CAI课件越来越多，各种CAI课件成为教师节不可缺少的教学资料。但是CAI课件的制作有很高的技巧性，一个高质的课件往往是教师的心血之作。然而我们不可能要求每个教师都使用自己制作的课件进行教学。只要我们把大量的优秀的课件作品收集起来，放在Internet上，供有需要的教师有选择地使用，这就是我们在教学网站中建立教学资料库的目的。

“上海市中小学教育信息网”的教学资料库就是一个很成功的例子，它包含了中小学教学的方方面面，各个学科、各个年级的优秀课件都包含其中。资料库由上海各区的教育信息中心分科负责开发及维护，各区根据自己学科师资力量各自负责所专长科目的课件，大大提高了课件开发的效率和课件的质量。

教学资源库对教育主管部门来说避免了课件重复开发，同时又可以集中力量进行课件精品的创作，另一方面为教师、学生提供了一个优秀课件资源仓库，便于教学，也有利于教学软件的推广。

5．远程交流系统

远程交流系统是一个基于网络的实时、异地进行交流的场所。它提供的是一个基于电子公告板（BBS）的信息交流讨论系统。在远程教学的过程中，学生可以随时在远程交流系统中把自己的一些问题、心得等在远程交流系统中与教师和其他同学进行公开讨论或私下的交流。

目前先进的远程交流系统还包括实时语音的交谈。登录到系统的用户（学生、教师）可以通过网络进行实时的语音交谈。在一个教室中的任何学生可以申请发言，教师有权赋予特定学生发言的权力。在得到教师的授权后，学生可以用语音发表见解。在这个教室中的所有其他学生和教师，实时地听到该学生的发言。这样就最大限度地模拟课堂教学的效果。不过由于受目前网络带宽的限制，语音交流还存在不少技术上的障碍。

6．远程多媒体视音频点播系统

远程多媒体视音频点播系统可以实现各种题材的视频、音频教学节目的远程点播。它就像教育电台、电视台，可以向学习者提供各种丰富多彩的影音资料，但它比电台、电视台有更大的覆盖面（只要有一台可以上网的计算机就可以接收它的全部节目），而且是实时点播的，没有节目播出时间的限制。而且在节目中还可以加入各种交互的控制，以达到互动播出的效果。

目前的远程视频点播是通过一种叫“流式媒体”的技术实现的。所谓流式媒体传输，就是一种基于时间的媒体信息向用户计算机的连续实时传输技术，这种媒体信息可以是动画、声音，也可以是视频。当用户观看其中的内容时，不必等待整个文件全部下载完毕，当媒体文件在客户机内播放时，文件的剩余部分就会在后台同时从服务器内循环下载。从而充分利用的网络带宽，实现了实时视音频播放。

7．课外活动组织服务系统

现实中的学习生活是丰富多彩的，学生在学习之余有自己可以支配的娱乐交流、沟通的课外时间，如何在网络学习中也加入这一部分的内容，也会影响到学生在远程学习过程中的学习积极性。一个好的课外活动组织服务系统可以拉近同学与同学之间、同学与老师之间的距离，使网络学习更接近于现实中的学习，让远程教学取得更佳的教学效果。

课外活动组织服务系统的实现要求更高的交互性，现在普遍是通过BBS，E-Mail,News等方式的信息交互服务程序，实现课外活动的组织与交流。课外活动的服务内容要求系统具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以达到最佳的服务效果。

注：由以上这些远程教育功能模块构建成的《远程教育资源系统体系结构图》如图1所示。

1）使用WindowsNT作为网站的操作系统、IIS作为Web服务器

网络操作系统网站的工作平台，它直接决定着一个网站性能，所以选择什么样的网络操作系统，是组建一个远程教育网站首先应考虑的问题。

基于WindowsNT的操作系统具有以下一些优点，在我们的教育网站中使用了WindowsNT及捆绑在NT上的Internet服务组件：IIS4.0(InternetInformationServer4.0)。

2）用ASP（ActiveServerPages）编写教学网交汇点的交互性的应用程序

ActiveServerPages(动态服务器主页)，是Microsoft公司提出的一种新的交互式网页开发技术。它可以用于处理由浏览器传送到站点服务器的表单输入；访问和编辑服务器端的数据库内容，实现浏览器端对服务器数据库数据的输入、更新和删除等操作……

有了ASP，我们就可以满足教学系统、考试系统、答疑系统等要求，来进行具有交互功能的Web课件的开发了。

3）使用SQLServer作为Web教学课件的后台支持数据库

因为考虑到教育网站普遍使用了声音、图像、影像等多媒体文件使网络的流量巨大，而且随着学生数量和教学课件的增加，各种课件的存贮和管理方式会直接影响到远程教学的效率和质量。因此，我们在远程教育的网站中常常在后台用数据库进行对教学资料的管理。同时因为教学课件需要传输大量的数据和访问用户的不可预测性，远程教育网站中往往使用大型的关系式网络数据库进行数据的管理。在我们设计的教学网站中，用到了Microsoft公司的SQLServer。

三、网站的运行模式及维护机制

一个正规的教育网站配备了高性能的硬件设备，编写了优秀的Web程序，只是完成了网站建设的第一步。一个真正实用的，教师、学生长期喜欢用的教育网站，还需要一套完善的维护机制来保证网站的正常运行，来保证教师在教学资料库中可以方便地存取自己所需的资料，学生进行网上学习，师生间进行教学交流。而这种维护机制又必须是在充分保证网上教学的开放性的前提下而进行的。这就需要较强的管理技术理念和不断积累的经验。

1．充分发挥教学主体的主观能动性

在网络上不管是教还是学，主体都是人——教师与学生。所以如何在教学网站中充分发挥两者的主观能动性，直接影响到网站的质量。他们之间的关系体现在运行模式上是这样的（如图2）：

1）教师

教师在远程教学中是教学资料的提供者，是教学活动的指导策划者。教师是通过一些支持集体合作开发的开发工具（DeveolpTools），如Authorware、Director、FrontPage、DreamWeaver等，完成网上课件的开发，再通过Internet,用FIP上传工具把课件成品发到服务器上的教学资料库中，提供给学习者浏览学习。

2）学生

学习者在这种架构下的学习过程是这样的：通过在线搜索或他人介绍的方式找到学习内容：通过浏览器从服务器端中得到学习内容进行浏览学习（有的内容可脱机浏览），服务器中的教学资料库提供形式多样的学习方式及题库，学习者可使用E-Mail或网上BBS的形式与教师或伙伴间进行交流，对学习内容进行反馈和评价，教师及CAI制作人员根据反馈意见等更新资料库。

2．发挥教学网站的自我管理、自我协调的作用

网络在远程教育中的应用中体现了一种桥梁的作用：对于教师，它是教学工具、教学场所和教学资料的存放地；对于学习者，网络是学习内容的提供者、是学习交流的途径。网络是一种全新的教学媒体，各种专业人员开发的多媒体CAI课件以网页为形式通过网络存放在网站的教学资料库中，最终通过网络提供给学习者。目前的开发工具都有强大的网络功能，可使开发者在Web上进行合作开发，也使得Server端的教学资料库本身具有了开放性。

正因为此，教学网站在管理软件的编写上就要体现更高的自动化和更强的智能性。这样才能有效地组织好教学活动。

教育网范文篇3

[Keywords]NetworkedEducation,TeacherTraining,OnlineCourse,DesignStrategies

[摘要]本文根据作者近年来在网上远程教育研究方面形成的基本理念和实践体会，在理论和实践两个层面上对网上教师教育课程设计的策略问题进行了深入探讨。作者首先从理论层面上分析了网络教育的基本特点，并藉此提出了教师教育网络课程设计的若干指导性原则。在实践层面上，作者在文章末尾提供了一个课程设计的范例。该范例吸收了信息化教学的理念和网络教育研究的最新技术成果，不但是文中所提出的设计原则在实践中的体现，更为网络教育工作者提供了一个可供借鉴的网上课程模型。

[关键词]网上远程教育，教师培训，网络课程，设计策略

教育部正在实施一项中小学教师继续教育网络课程建设工程。2000年9月初，本人应邀为项目评审专家做了一次关于网络课程设计的讲座，就教师教育网络课程设计的策略问题发表个人之见，不料受到好评。本文主要是根据此讲座的内容整理而成的，首先从分析网络教育的基本特点出发，提出了网络课程设计的若干指导性原则，并提供了一个基于这些原则的网络课程设计范例。

一、网络教育的基本特点

为了能够设计有效的网络课程，首先应该了解网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利条件。笔者将网络教育的主要特点归结为四点：

1．资源共享：

一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件；网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合；网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。

2．时空不限：

网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。下表显示可以用于支持各类教学活动的部分网络信息工具。

时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。可以把校内模式与校外模式有机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。对于实力较强的学校来说，这种双重办学模式有助于进一步发挥其教育优势，现在国家鼓励重点院校开办网上远程教育是一个明智之举。

3．多向互动：

双向互动曾经是教学系统设计所追求的目标，而网上教学能够做到多向互动。从学生视角来看，他一方面可以通过利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互动。图1显示这种互动模式。

4．便于合作：

通过网络进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。

二、网络课程设计的若干原则

网络课程设计不能简单套用传统课程设计的思路和方法，一是要充分发挥网络媒体的特长，二是要适当体现当代教育改革的精神。笔者提出以下建议，可以作为网络课程设计的基本原则。

1．以教育改革为宗旨

利用信息技术促进教育改革是当代教育发展的大方向，网上教育应该做到观念更新、教法革新、内容从新、评价创新。对于中小学教师教育来说，经过这种革新课程学习熏陶的教师们无疑会转而对中小学教育改革产生巨大的带动作用。

2．以异步学习为基础

网络既可以支持同步学习，又可以支持异步学习。但从网络媒体的特性来说，更适合于异步学习，因为异步学习可以利用网络的时间和空间两个自由度，而同步学习只利用了它的空间自由度，并且目前的网络线路还受到带宽的限制。就目前而言，在网络上实行同步教学既不经济又不实用。对于网上成人教育来说，异步学习更是应该大力倡导的。

3．以多元载体为环境

网上教育不应该排斥其他媒体，特别是书本和光盘，可以作为离线学习资源。将离线资源与网络课程相结合，一是可以弥补目前网上中文教育资源不足的缺陷，二是可以减少网络信息传输的负担，三是通过减少在线学习时间而降低费用。因此，我们主张采用网络、书本、光盘三位一体的学习媒体配置（图2）。

4．以自主学习为中心

网上教育应该坚持以学员为主体，营造一种有助于学员探究性学习的环境，促进一种自主学习的文化。学员自主学习活动包括自学知识、观摩演示、观察案例、寻找信息、探索问题解法、交流研讨、构建作品、自我评价等。

5．以案例学习为抓手

在医学、管理学等学科领域，案例学习历来被作为至关重要的教学方法。在教育领域，特别是在教师培训中，更应应用案例学习方法，让学员通过大量的案例观察与分析，从中体验教学的科学性与艺术性，提升自己的教学设计水平。Internet上有许多专门收集教案的网站（例如：/edu/lessonp.asp,/，www.utexas.edu/world/lecture/，/lessonplans/），其中存有成百上千个中小学学科教案，可以优选出许多可供教师培训课程的案例学习资源。

6.以学习资源为支撑

传统的课程是一个内容自足的封闭系统，而网上课程应该是一个以信息资源利用为特点的开放系统，课程资源库建设可以采取自建与引用相结合的办法。比较而言，传统课程开发是以学习内容设计为中心的，而网上课程应该是以学习过程设计为中心的，而且网上学习过程具有利用信息资源的有利条件。这种基于资源的学习模式尤其适用于成人学习者。

7.以合作学习为导向

合作学习是备受国际教育界推崇的学习模式，因为它有助于培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。在教师教育中，如果能够让教师们学会在网上运用电子手段进行教学研讨和协同设计教案，无疑会对他们今后的教学行为产生积极影响，因此是值得倡导的学习模式。

8.以电子作品为业绩

网上教学应该让学员尽量利用电子手段完成作业，把他们的电子作品作为学习业绩。学员的电子作品可以传送给老师，也可以通过网页形式，以便接受多方评议。对于教师教育来说，特别有价值的电子作品是信息化教案，教师通过设计信息化教案的练习就能逐渐形成信息化教学能力，为我国教育信息化的发展积蓄力量。

9.以结构化评价为特色

传统的计算机辅助教学通常采取客观性评价办法，利用大量选择题型的测试方式。这种基于简单行为反应的测试方式证明带有很大的局限性。革新的测试理论主张采取面向绩效的评价，不但要知道学员做得怎么样，还要知道他是怎么做的。对于网上教育来说，比较易行的方法是依据学员的电子作品进行评价。课程设计者必须根据教学目标设计出一些结构化的定量评价标准，称之为量规。通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面确定评价的结构分量，并具体规定各分量的评分等级。有了这种量规，就能大大降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学员自评和同伴互评。如果事先公布量规，可以对学生作业起到导向作用。

10.以电子学档为管理手段

网上教育可以充分利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学员的电子学档来管理学习过程。电子学档可以包括学员身份信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作品选集等。

三、网络课程设计案例

为了便于示范如何运用上述原则来设计网络课程，笔者用自己承担的一门网络课程为例，在此展示此课程的基本结构（图3）。本网络课程的设计方案吸收了信息化教学的理念和网络教育研究的最新技术成果，主要特点是：

（1）基于资源库的课程组织：这个课程按内容专题组织成为若干模块：各模块采取网页结构，并且与教学案例库、常见问答库（FAQ）、评价量规库、媒体素材库、参考文献库以及作业工具库相连接。

（2）基于电子学档的管理：本系统用电子学档记录学员的学习过程与学习成果，支持面向过程的学习评价。

（3）开放式信息库结构：系统允许教师将优选的学员优秀电子作品上传至案例库，也可以将学员中提出的常见问题加解答后作为新的FAQ存入答问库。

（4）多向互动与合作学习：允许学员利用网上异步的及实时的通讯工具，与在线同伴合作学习，或者与在线教师和在线专家进行信息交流。

本文在一定程度上反映了作者近年来在网络教育研究方面形成的基本理念和实践体会。由于这些研究和实践都属初步阶段，文中观点肯定有许多值得商权之处，仅作引玉之砖而已。

参考资料

教育网范文篇4

基于以上思考，我认为我馆要着力开展以下工作：

1、要在调研的基础上，科学的制定我们教育城域网建设的步骤，细化我们的建设目标。排出我市教育城域建设的时间安排表，争取早日建成我们的教育城域网，使我们的教育信息化能立足于“第一方阵”。

2、要重视我市本地化教学资源的整理与编制。对本地的教学资源进行有效汇集与整编，形成适合本地使用的高质量资源库。

3、要制定我市教育网站管理和运行制度，加大对县市区、学校教育网站的监管力度，保证教育网站服务器主机24小时正常运作，避免出现无法链接的现象。现在我们有的县市区和学校网站，管理员想开就开，想关就关，无人问津。仅凭管理员的工作责任心。在制定制度时我们要适当照顾到管理员的课时待遇和工作环境问题。使我们教育网站运行有据可依。建立一定的信息更新机制，丰富网站内容。

教育网范文篇5

关键词：现代远程教育，网站，类型，特点,中国

Abstract:Moderndistanceeducationbasedcomputerandcommunicationtechnologyisasupplementfortraditioneducation,anditsgoalisstrategictransformationofeducationalmodel.Inthispaper,thetypesandcharacteristics,coursestructureandsiteappraiseformoderndistanceeducationalwebsitesinChinaisdiscussed,andsomefamousChinesewebsitesfordistanceeducationareintroduced,too.

KeyWords:moderndistanceeducation,webstation,type,characteristic,China

1．现代远程教育概述

已经到来的二十一世纪将是知识经济的时代，教育的重要性也被体现的淋漓尽致，大力发展全球教育势在必行。以因特网为核心内容的信息技术的大规模发展和普及，给教育带来了更为广阔的发展空间。随着现代科学技术的发展，远程教育形式也由最初的函授、广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基础的现代远程教育。大力发展现代远程教育已成为从政府到民间、从企业到学校的共识。

现代远程教育，指的是计算机技术和网络技术的远程教育领域的应用。它是建立在包括数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术等组成的现代信息技术平台上的一种教学模式。是传统教育模式的一种补充，为传统教育提供了丰富多彩的辅助教学手段。现代远程教育是今后发展的主流，它将会实现教育（尤其是高等教育）的战略性转变即由精英教育变成大众教育。其目标是形成开放式的教育网络，构成终身教育体系和学习化社会。

2．中国远程教育网站的类型与特点

(1)普通高校开设的学历教育类网站

早在1996年国家教育部就批准了清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等4所重点大学作为中国首批开展高等远程教育的试点院校。2000年7月，教育部又批了27所全国重点高校作为远程教育试点，从而使得开展学历远程教育的重点高校达到31所。

具体说来，上述31所试点高校按照新生入学考试的形式不同可分为两类：

第一类。可以招收参加全国高考和成人高考的生源，也可以自主考试录取的高校共26所：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北方交通大学、北京邮电大学、北京理工大学、北京外国语大学、东北大学、东北农业大学、天津大学、山东大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学、东南大学、浙江大学、无锡轻工业学院、华中科技大学、湖南大学、中山大学、华南理工大学、重庆大学、四川大学、西安交通大学、中央广播电视大学。

第二类。只招收参加成人高考的生源的高校共5所：北京中医药大学、北京广播学院、北京语言文化大学、华中师范大学、兰州大学。

上述高校所建立的教育网站大都设在相应的各所大学，所开展的都是各种层次的学历教育。这些学校校园网的"硬件"建设都具备相当的规模。例如清华大学在96年4月就公布了三项新成果：研究生宿舍全部联网、学生社区实现网络化服务和网络学堂正式成立。上述高校校园网的"软件"也日趋完善，都有归口部门管理，有些高校如清华大学等还专门成立了远程教育学院*，制定了整套的招生、教学与管理制度，期末考试由教师带卷赴各教学站点监考。又如湖南大学从网络、计划、方法等环节都建立了一整套远程教育质量保证体系等。

我们以清华大学的远程教育站点"清华网络学堂"*为例。清华网络学堂开展网上教学内容包括：研究生课程进修、本科生单科课程学习、成人高等教育专升本教育、继续教育高级研讨班等多种层次。其中研究生课程进修包括计算机专业、企业管理专业、民商法学专业等。专升本课程包括经济学专业、法学专业、英语专业、艺术设计等专业。清华网络学堂采用互联网、卫星数字网和有线电视广播网相结合技术开展远程教育。它在26个省市自治区设立了76个校外站点，在100多个城市的有线网上全面铺开。学员可以在清华网络学堂的主页中获得如下信息：

·教学组织管理信息--招生信息、专业介绍、教学计划、课程介绍、课程播出时间表、教学教务临时通知（公告）、任课教师联系地址等。

·多媒体课件--课程教学指导书、每门课程教师授课的电子讲稿等。

·网络课程学习服务--网上答疑、BBS讨论、课堂自测、选课与退课、学生个人信息查询等。

(2)独立远程教育院校开设的学历教育类网站

中国的"中央广播电视大学"是一所独立建制的远程教育高等院校，它也是世界上最大的远程教育系统。

中央电大*与全国44所省级电大都建立了功能完备的互联网站和校园网，形成了卫星电视与INTERNET相结合的覆盖全国的远程教育网络。通过卫星电视、VBI数据广播、计算机网络和双向视频系统将音像课、多媒体课件、图文信息资料以及课程辅导及时传送给电大教学点的学生，师生利用电视直播课堂、双向视频系统、网上BBS、E-mail、电子语音信箱及电话答疑等进行实时和非实时的交流。地方电大接收并储存中央电大的教学资源，成为当地电大的教学和资源中心，有的建立了宽带地域网，提供学生在网上点播课程、网上答疑和信息查询。现在，全国电大已建成了计算机教学管理系统，实施统一的网上教学、学籍、考务和教材管理。事实上，中国中央电大的Internet开放教育网站*是广播电视教育的一个补充。

前不久，"中央电大人才培养模式和开放教育试点"首次招生顺利结束，该次试点是中国教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分。1999年，中央电大开设了计算机科学与技术、英语、法学、金融学等4个专科起点的本科专业和水利水电工程、教育管理、金融专业等3个专科专业，27所省级电大被定为试点学校，注册学生总数为31940人。接着，专科起点本科的金融学、法学专业和专科的教育管理专业试行滚动招生，又新增8所省级电大为试点学校，共接受注册学生总数23217人，至此全国电大试点专业注册学生总数至5.5万人。此外，农科园艺学课程开放试点亦已推出。2000年秋，除已推出的专业全部继续招生外，中央电大将新开设工商管理、会计学等专科起点的本科专业和计算机应用、小学教育等专科专业。

3．普通中小学校开设的同步式教育网站

这类网站主要以学校课堂同步教育为特色，是基础教育中课堂教学的延伸，其中包括教案、习题解答等，内容与学校教学同步。例如101网校、北大附中、北师大附中的远程教育网等都属于该类网站，它们只是传统的课堂教学手段的一种补充。

北大附中网校*是联想公司和北大附中联合创办的远程教育站点，它的教学工作由北大附中精锐教师骨干及90余名全国知名重点中学特、高级教师及首都知名教育专家主持，还邀请北大、清华优秀学子担任辅导员，为全国各地的学生解答学习中的疑难问题，跟班辅导，并在BBS上交流生活、交友等方面的体会。针对学校每周教学中的重点、难点，北大附中网校还请北京市特、高级教师进行同步精讲、辅导。

科利华公司和北京师大附中联合开设的网上学校站点*开通，标志着科利华面向21世纪的远程教育工程的全面启动。科利华公司在北京、上海、天津、广州等10个城市各选择一所中学联合建立网上学校，并陆续在全国100个大中城市建立网上学校，最终实现把教育领域里的最好资源搬上互联网，建立一个跨时空的网上"中国联合中学"。

101远程教育网*是北京名校101中学开设的远程教育网站。该网站内容有同步课堂、中高考专栏、教师社区、家长学校、101同步课堂精选、疑难解答、专题辅导等，如图2所示。根据有关被访问次数统计，"同步课堂"栏目排在第一位，"疑难解答"排在第二位、"作文天地"排第三位。

4、由ICP开设的培训类网站

ICP是InternetContentPrivder（Internet内容提供商）的简写，它们提供的一般都是非学历的继续教育或技术培训课程教学。例如联想网校*、高教自考网、计算机考试免费网校等都是由ICP开设的教育网站。

高教自考网*是全国高等教育自学考试办公室与FM365网站合作建立的,它为考生提供自考课程辅导,主要包括课程串讲、在线答疑、网上题库、在线测验等互动性的教育服务栏目。

计算机考试免费网校*是国家广播电视总局数据广播中心开设的教育网站。它包括"自学考试"、"等级考试"、"水平考试"、"同步教室"、"考前串讲"、"来函总复"以及"交流园地"等栏目。

由北京启迪智慧网络发展有限公司建立的启迪网*于今年3月21日正式开通，据称这是一个兼具学习门户、学习网站和学习社区为一体的教育网站。

5、其它远程教育网站

设在大连的中国爱心网校*由张海迪任校长，主要是用爱迪的文学作品与残疾人交流、并教授英语，该网校将残疾人聚拢到网上世界里，为这个特殊的群体开辟出一条免费教育的途径。

上面我们按照教育网站的建设者、教学功能和用户性质等综合性因素对国内的教育网站进行了分类。除此之外，我们也可以根据不同需要，单独地从不同角度来对教育网站进行分类。例如，单从教育网站的投资者不同，可以将教育网站划分为：政府（包括各级教育机构）独资兴建、公司（企业）独资兴建、各类学校建立的教育网站、个人教育网站、社会团体或组织建立的教育网站，以及由上述单位合作建设的教育网站等6类；单从教育网站的用户考虑，可以将教育网站划分为：综合性教育网站、企业培训教育网站、继续教育培训网站、学历教育网站、社会性教育组织网站等5类；单从教育网站的功能不同，可以将教育网站划分为：学历类高等教育网站、同步式教育网站、课外活动类教育网站、职业培训类教育网站、教育服务类网站等5类。

3．网络课程结构与网站评价

一般说来，一门完整的基于Internet的网上课程应该由以下几个基本部分构成：

·一般信息（GeneralInformation）。关于课程的描述经及学习的基础要求、时间、地点和教师联系方式等相关信息的描述，通常都列成提纲并在上课程的第一天提供给学生。

·课程信息（CourseInformation）。课程的教学目的以及关于课程的描述，包括课程和各单元的教学目标。

·课程表（Schedule）。课程各个主题的教学顺序和具体要求，主要包括课程每部分的内容概要、教学活动、任务、练习以及调查等内容。

·课程资源库（Resources）。这是本课程的支持材料和相关材料的资源库。

·虚拟教室（TheVirtualClassroom）。学生既能够在虚拟教室中参与本课程的实时主题讲座或辩论，能在这里中进行合作互助、广泛交流。

·教学评价（Assessment）。这里包括学生或教师能够查看的成绩记录（跟踪）系统。

随着现代远程教育的发展，被教育部批准开展网上远程教育的31所高等院校在网络课程建设方面最近将完成200门左右社会急需专业的专业基础课程、技术基础课程、公共课的网络课程建设，此外还将建立一批教学案例、教学模块、教学素材库，例如建立重大疾病数据、MBA数据库、法院判决案例库等。

如何评价网络课程的优劣，目前已成为教育界、网络界人士普遍关注的一个问题。2000年6月成立的中国网络评价中心制订出的网络评价体系中，包括了商业模式、经营与管理、财务与资本、政策与法规、信息技术、自动化分析与统计、发展趋势、客户反应、专家意见等9个评价指标。

中国电化教育组织曾提出网络课程评审的一般原则，它们是：开放性，以便适合更多的人在网络上学习；共享功能，尽可能地有更多的资源让更多的人共享；交互性，强调网络上人与人的沟通，而不再是简单的人机的对话；个性化，适合个性化学习；E.网页内容更新的频率要高。

4、教育网站存在的问题和若干解决思路

（1）目前中国网络教育的费用较高，上网费加上学费，昂贵的学习费用使一些学生装承受不起。该问题希望随着现代科技和社会经济的发展而逐步得到缓解。

（2）相比较而言，中国教科网(CERNET)的上网速度较慢。我们可以考虑以CERNET网为基础，将教育网站建在CERNET上，再利用CHINANET网做扩充，例如在CHINANET上建立镜像网站，以加快在家上网学习的速度。

（3）中文教育网站的网上资源多为文本文件而非多媒体课件，枯燥无味，并且网上资源也不多。大力开发网上教育资源是教育部门今后的重点工作之一。

（4）远程教育质量监控困难，学生质量难以保证。一些企业和个人为追求经济利益，导致网站内容和管理质量低下。为了规范教育网站的建立与管理，中国教育部于今年4月20日颁布了《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》，规定凡建立冠以中小学校名义及面向中小学生的网校和教育网站必须经省级教育行政部门同意，并报国家教育行政部门核准。

（5）现在一些网络教育网站在网络教学的模式上几乎是传统课堂搬家，主控课堂的延伸，教学计划、课程设置和体系基本上是原有的翻版，几乎没有充分考虑成人网上教育的特点。

（6）网上教学缺少校园文化气氛的熏陶，很难进行全面的素质培养，实践环节也解决不到位，各种各样的思想工作也不好开展。

（7）招生范围的局限性。如规定电大在专升本和专科层次，普通高校在本科和研究生层次，清华和电大在全社会范围，北京邮电大学在信息产业系统内，湖南大学、浙江大学在本省范围内招生。

参考文献

1．张剑平。现代远程教育及其发展，现代信息技术。2000.5

教育网范文篇6

基于以上思考，我认为我馆要着力开展以下工作：

一、要在调研的基础上，科学的制定我们教育城域网建设的步骤，细化我们的建设目标。排出我市教育城域建设的时间安排表，争取早日建成我们的教育城域网，使我们的教育信息化能立足于“第一方阵”。

二、重视我市本地化教学资源的整理与编制。对本地的教学资源进行有效汇集与整编，形成适合本地使用的高质量资源库。

三、制定我市教育网站管理和运行制度，加大对县市区、学校教育网站的监管力度，保证教育网站服务器主机24小时正常运作，避免出现无法链接的现象。

现在我们有的县市区和学校网站，管理员想开就开，想关就关，无人问津。仅凭管理员的工作责任心。在制定制度时我们要适当照顾到管理员的课时待遇和工作环境问题。使我们教育网站运行有据可依。建立一定的信息更新机制，丰富网站内容。公务员之家

教育网范文篇7

一、思想政治教育网络载体的内涵及重要性

（一）思想政治教育网络载体的内涵思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育者所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式[1]。以下两个条件，只有在同时满足的条件下才能成为思想政治教育的载体，一是要能够承载一定的思想政治教育的内容和信息，并且能够被思想政治教育者操作；二是它能够将教育者和被教育者联系起来，彼此双方可通过此种形式进行互动[2]。所谓思想政治教育的网络载体，就是在高等院校领域中,紧密结合当代大学生认知特点而设计,通过计算机网络这一先进的电子交换系统,思想政治教育主体和客体之间可以进行思想政治教育信息交换和思想交流的形式[3]。在高校里，伴随着现代信息化的快速发展,网络已有了超越传统载体的趋势，这是由网络本身的特点所决定的，即开放性、虚拟性、多样性、实效性和交互性[4]。网络包含的信息非常多，这一点就决定了丰富的思想政治教育信息可以被网络承载；网络有很好的互动性，这样思想政治教育者可以跟受教育者进行良好的互动与交流。所以说，网络载体已发展成为高校大学生的思想政治教育新载体。

（二）思想政治教育网络载体的重要性在高校思想政治教育中，教育者不但要传授知识给学生，还要教学生如何为人处世，如何处理自己的思想困惑，如何处理情感问题等等。网络载体作为一个创新载体，在思想政治教育的领域内起到重要的作用：

1.网络载体极大地丰富与提升了思想政治教育的内容传统的教育方式受各种条件的限制，内容上往往枯燥、单调，所以受教育者对其兴趣不高，教育效果也不是很好。而网络载体却有它独特的优势，其传播的信息内容丰富，可做到图文并茂、动静结合。此外，网络含有丰富的文化内容与科学技术，这就促使它增添了诸如创新意识、科学精神等新的思想政治教育内容，避免了传统的思想政治教育理论易脱离现实的缺点。

2.网络载体有利于转变传统的思想政治教育方法传统的思想政治教育载体往往是教育者单方面向受教育者提供信息，不考虑接受者的兴趣和爱好，被教育者只能被动地接受，另外，信息的反馈也较为缓慢。网络载体却改善了这一点，它使得人们之间的交流更为互动，受教育者可以根据自己的需要来选择相应的信息进行浏览。此外，网络拉近了人与人之间的距离，教育者只需要将各种多媒体信息例如视频、音频、图片、文字等通过互联网，就可以瞬间发送到受教育者的面前，网络载体的这种及时性是任何传统教育载体所无法比拟的。

3.网络载体开创了思想政治教育的全新渠道和途径网络载体出现以前，在原先的思想政治教育里，受教育者跟教育信息彼此之间是处于分离的状态，但是网络的出现却改变了这一状况。网络除了带有思想政治教育的信息源外，它本身还是一种传播工具，所以从某种程度上可以将网络教育理解为是一种全新的、不同于以往的“自我教育”，从而发展为思想政治教育的全新渠道和途径。

4.网络载体开创了思想政治教育的全新环境网络的迅速普及导致了虚拟世界的影响力和感染力愈来愈大，面对这种全新的思想政治教育环境，无形之中要求思想政治教育者思想上要与时俱进，并充分利用现在的科学技术来全面提高自己的综合素质。网络使社会变得更加多元化，人与人之间的沟通也更加容易和方便。很多大学生在应用网络信息技术的过程中，在辨别和吸收多种信息的过程中不断巩固、完善自身的世界观、人生观和价值观，自觉提高自身的思想道德素质。与此同时，要想在网络里自由翱翔，必须遵循相应的网络准则，这有利于提高学生的行为规范。

二、高校思想政治教育网络载体运行中存在的问题

高等院校的思想政治教育网络载体对思想政治工作的开展起到了很大的推动作用，然而，在实际的运行过程中，也同样伴随着许多问题。

（一）大学生对于不良网络信息的抵抗力较弱包括思想政治教育在内的任何一项教育活动都必须是具有规划和目的的活动，受教育者思想觉悟的提高不是一天就能完成的，这是个长期的过程。高校里的大学生虽然已是成年人，已在大学校园里接受高等教育，但他们的世界观、人生观、价值观还处在形成的阶段，思想上还未完全成熟，而网络上的信息良莠不齐，大学生分析真伪和抵御消极信息的能力较弱，再加上西方国家价值观念的冲击、网络法律法规的不健全等因素，导致高校通过网络载体开展思想政治教育很难达到预期的效果。所以，对于大学生网络道德素质的提高就显得尤为重要。

（二）思想教育工作者的网络运用能力不强伴随着科学技术的高速发展，高校的思想政治教育在教育载体、环境、方法等方面也发生了深刻变化。为应对此种变化，教育者的综合素质尤其是运用网络开展思想政治教育活动的能力也要求随之提升。可现实中有些高校的教育者对网络载体的重要性还认识不足，在教学理念上不能做到与时俱进。针对这一点，教育者要转变观念，充分运用网络和大学生进行沟通与交流。此外，在充分挖掘网络资源的基础之上，可开展全新的思想政治教育活动，使原本枯燥的教育形式变得更有吸引力。

（三）思想政治教育网络载体的运行效果一般自从高校建立思想政治教育网站后，总体上来看，很多高校网络载体的实际运行效果和原先预想的效果相差甚远。许多高校的思想政治教育网站都遇到了点击率低、没有人气的问题。除此之外，很多大学生认为这些“红色网站”虽然对自己的思想素养方面会有帮助，但总体来说过于枯燥、乏味，所以对其兴趣不高。

三、进一步完善高校思想政治教育网络载体的构建策略

（一）加大对网络思想教育相关理论的探索和研究网络思想教育是个全新的课题，它需要科学的理论来指导。大学生网络思想政治教育的相关理论研究有很多，例如大学生网络行为的特点、网络行为规范等等。通过对这些问题的研究和解决，才能为大学生网络思想政治教育的实践予以指导，并最终达到教育者对大学生开展思想政治教育活动的目的。

（二）加大对思想政治教育队伍的全新建设面对网络时代所带来的机遇和挑战，教育者要做到与时俱进，不但要有丰富的思想政治教育理论知识和实践经验，还要能熟练地操作计算机；不但要有丰富的思想政治素养，还要具备一定程度的创新意识。高校可以建设一支包括思想政治课教师、辅导员、心理教师等在内的网络队伍，通过这支队伍将教育力量凝聚起来。网络队伍要围绕两个阵营开展工作，一个阵营是高校建立的互联网教育平台，这其中包括学校新闻网站、文化活动网站、思想教育网站等等；另一个是大学生自己建立的互联网交流平台，例如学校的BBS论坛等等。思想政治教育者要充分利用这两个平台来加强对大学生的思想品德教育。

（三）充分利用网络资源，提高利用率网络是一种快速传播信息的渠道，因此提高网络的利用率就显得很重要。思想政治教育的网络载体不同于以往的思想政治教育方式，教育者通过网络不但能给学生带来全世界各个领域的最新信息，还能成为学生宣泄情感、交流思想的重要平台。通过网络，学生能以隐秘的身份与教育者进行平等的交流，从而让教育者真正走进学生的内心世界，了解他们的真实想法，并最终提高思想政治工作的针对性和实效性。所以，思想政治教育者要加大对网络资源的利用效率来实现其思想政治教育的目的，诸如通过BBS、QQ、微博、短信等方式。

教育网范文篇8

为了进一步加强我市教育网站建设，促进教育网站在教育教学和教育管理中的应用，经研究，决定组织**市**年十佳教育网站暨优秀教育网站评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参评对象

1．**市**年度优秀教育网站参评对象：全市各教育行政机构和中小学校园网站。

2．十佳教育网站参评对象：获得04－06年度**市优秀教育网站一等奖和省一、二等奖的全市各类教育行政机构和中小学校园网站。（注：十佳教育网站以后每三年评一次）

二、评比办法

（一）优秀教育网站评比办法

1、符合参评条件的教育行政网站和学校网站，必须根据《**年**市优秀教育网站评比标准》（详见）自查打分，并填写优秀教育网站推荐表（见附件一）于10月29日前报各县（市、区）教仪站、教育信息中心，市局直属学校直接上报至市电化教育馆、市教育信息中心。

2、各县（市、区）教仪站、教育信息中心组织人员对材料进行审核和初评，并对网站相关数据进行测试、分析，将初评打分结果和汇总材料等材料于10月30日前上报市电化教育馆、市教育信息中心。

市局直属学校由市电化教育馆、市教育信息中心组织专家进行评选，评出**年度市直优秀教育网站，然后择优参加全市优秀教育网站评选。

3、**市电化教育馆、市教育信息中心将组织有关专家对初评的网站进行复评，确定一、二、三等奖若干名。

（二）十佳教育网站评比办法

十佳教育网站评选办法参考市优秀教育网站评选标准，并更注重网站技术的先进性、安全性，网站功能的实用性、交互性，初选20个网站在“**教育信息化”网站()上进行网络投票，初选入围网站进行现场演示，组织有关专家领导观摩和打分，最终确定十佳教育网站。

三、其他事项

推荐名额分配：、**各4－6个，文成、泰顺、洞头各3－5个。

教育网范文篇9

关键词：中小型；教育网站；设计与维护；发展对策

自从上世纪90年代以来，互联网技术和信息技术在全球范围内的普及和运用，极大的推动了社会的发展，同时也为新时代的教育改革和创新提供了全新的发展平台，帮助传统教育工作突破了在时间和空间上的制约，更好的提升了当代教育工作的发展效率和教学水平。现如今，中小型教育网站越来越多，社会的应用主体也越来越广泛。中小型教育网站的发展有效的满足人们的学习需求，同时也极大的推动了我国整体教育事业的发展。

1中小型教育网站的应用特点

（1）利用多媒体的平台创新教学现如今中小型教育网站的快速发展，极大的创新了传统教育事业的教学方式，在教育网站上，都是通过多媒体技术来实现教学工作，借助网络技术和信息技术等，来让传统的理论课程和知识学习，通过视频、图像以及动画的方式展现出来，将教学内容在网络环境中上传并转载，实现了所教授的内容高度共享，学生们也可以根据自身的学习需求进行下载资源，同时也能通过和教师进行语音和视频，实现对课程内容的交流。多媒体的教学手段是中小型教育网站的一大特色，同时也是实现网络教育的重要手段。（2）具有一定的交互性交互性是中小型教育网站提升教学水平的关键，传统的教学模式下，大多都是依托学生和教师面对面的教授与学习，课堂容量大，对于学生的学习和个性化培养存在很大制约，但是在中小型教育网站中，教师和学生之间虽然不是在实体的空间中进行交流，但是借助网络的技术手段也可以面对面的沟通和信息共享，在远程交流系统中教师可以针对学生的学习情况以及作业的完成情况要求一定的信息反馈，而学生主体也可以根据自身所学知识的疑点和难点要求教师给予针对性的答疑，或是自主选择相应的模块进行复习，不仅如此，教师也可以运用flash技术来提供交互能力的动画。这种教学的交互性，极大的提升了中小型教育网站的教学水平和实际教学效率。（3）具有开放性的教学环境中小型教育网站与传统的课堂教育最显著的特点是其具有开放性的教学环境，其具体体现在以下几方面：首先是网络环境的开放性，中小型教育网站所依赖的浏览器在本质上就是一个开放性的网站平台，学生主体可以借助浏览器在教育网站上学习，不需要再开发单独的网站。其次，浏览器上所提供的网址资源也是海量的，可以针对学生主体需求的不同，选择合适的教学资源，在教学资源的获取上可以极大的突破地域、文化的界限，这也极大地体现了教学环境的开放性。（4）具有灵活的教学特点在当前中小型教育网站上，远程教学的实现可以通过超链接以及文本的方式进行转载和教学，这为教师们提供了很大的便捷，针对需要修改的教学内容就可以简单的修改网页之间的链接，实现教学内容的转变，不需要做任何网页和浏览器的更新。这种灵活的教学方式也进一步增强了中小型教育网站在同行业中的竞争优势。

2中小型教育网站所需要的功能和模块分析

（1）智能答疑模块所谓的智能答疑模块其主要针对学生的各种问题疑惑在线上进行解答和分析，智能答疑模块其主要是在线上收集、汇总以及整理学生们所提出的各种问题，教师通过分析共性问题，根据自身的教学经验，将问题进行有效的梳理，并给予针对性的线上解答。在智能答疑模块中主要依赖智能引擎搜索数据库的支持，将学生所提出的问题、教师的解答以及相应的分析等都记录在数据库中，学生输入相应的关键字问题，就可以直接搜索到答案，可以极大的方便学生学习。（2）远程教学模块远程教学模块是中小型教育网站的重要组成部分，也是实施教学的关键，远程教学围绕教学资源共享的原则，利用网络和信息技术等打造一个虚拟的教学环境，教师通过制作媒体教学课件以及网页等为学生提供针对性的教学，在教育网站上的教学工作可以有效的突破时间和地点的制约，可以实现远程的授课以及解答问题，同时在中小型教育网站也可以实现学习、听课以及作业的交流和共享。远程教学模块无论是为学生学习还是教师教学工作的开展都创造了有利的条件。（3）考试评价模块在中小型教育网站中，和传统的教学工作一样都需要对教学和学习成果进行检验，通过有效的课程考试和评价来进一步了解学生对课程的掌握情况。考试评价系统也是中小型教育网站中不可或缺的重要组成部分，主要是由SQL数据库和Internet的远程在线实时测试系统两部分组成，来为教师的出题测试、题库的管理、学生答题以及结果评价创造条件。在中小型教育网站上会有大量的考试资源，学生可以针对自身的阶段性学习以及期末测评等选择差异性的电子试卷，对于学生来说非常方便。另外，考试评价模块也主要是依托互联网技术，学生可以针对自身的实际情况，在何时何地进行测评。教师也可以针对学生的实际考试情况，进行针对性的分析，更深入的了解学生的学习情况，并给予学生一定的学习建议。

3新时期中小型教育网站的设计与维护对策

（1）强化教育网站网页风格的设计新时期中小教育网站层出不穷，如何更好的提升在同行业中的竞争优势，吸引更多学习主体参与，中小型网站在设计与维护中，还需要积极关注教育网站网页风格的设计，在颜色、标识以及内容上进行创新，对于网站的文字、视频、音频等不同功能的内容以及不同的模块进行合理的布局，以此更好的提升学生主体的关注。（2）定期对网站的进行维护和检查由于在互联网的发展环境，存在诸多不确定因素的干扰，例如：黑客袭击、网络病毒的存在会极大的影响中小型教育网站的安全性和数据的稳定性，因此，在新时期中小型教育网站的设计与维护中，还需要定期对网站进行技术的升级与维护，对网站的安全性和数据的稳定性做好检查，切实做好数据防盗以及防病毒的工作。这对于教育网站的稳定运行具有很大帮助。（3）做好数据的升级和管理中小型教育网上具有海量的数据信息，和丰富的教学资源，由于网络环境的更新换代比较快，因此，中小型教育网站要积极根据我国的教学大纲、社会教育领域的实际需求，定期做好数据的更新和管理，同时也要根据教学形势的变化，积极搜集更多的教学资源，以此为学生主体提供有效的学习支持。除此之外，教育网站在维护过程中也要积极寻找与同行业的差距和不足，对自身后续的优化和改良提供方向指导。只有不断丰富和强化网站数据的管理。才能为教育工作的开展奠定基础，才能更好的支持学生和教师主体的学习或教学工作。

4结束语

综合上面的阐述和分析，教育网站的发展和创新已经成为我国教育领域全新的发展趋势，顺应了时代和教学工作改革的需求，在新的时代背景下，我国中小型教育网站的发展还需要积极顺应学生主体的实际需求和弥补现阶段的教学不足，定期做好数据的更新和维护工作。同时也要紧随行业的变化，做好技术和功能上的创新，为教学工作的开展创造有利的技术条件。总的来说，中小型教育网站的发展极大的推动了我国的社会进步和教育事业的发展。

参考文献：

[1]郭文博,李媛媛.中小型教育网站的设计与维护[J].新一代:理论版,2012.

教育网范文篇10

为全面提高*县教育系统网站建设水平，规范教育网站的管理，调动各直属单位及广大中小学校参与教育信息化建设的积极性，创建和谐健康的教育网络环境，促进校务公开和丰富师生的网络生活，实现网上优质教育信息资源共享与交流，更好地为教育教学服务，经研究，决定组织参加*州市“十佳”优秀教育网站评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、参评范围

（一）校园网:小学（包括幼儿园）、初中、高中校园门户类网站。

（二）县级教育城域网:教育行政或业务部门的门户网站。

二、参评要求

（一）参评网站需提供能在互联网上浏览的网址（域名或IP地址，内网IP在评审期间要转为外网的IP地址），域名不能解析或网站无法打开视为弃权处理。

（二）参评网站的内容必须健康向上，无违反法律、法规及其他不良信息。如发现网站有不良内容，实行一票否决，取消评比资格。

（三）参评网站要以单位名义填报《*州市“十佳”优秀教育网站参评表》（见附件1）。由*县电教馆初评后统一报送，我县报送数量5—10个，要适当考虑各类教育网站的比例。

（四）参评网站及附件于2009年8月20日之前通过互联网传送至*县电教馆（*县教育网站），逾期未报的视作弃权。

三、评选办法

（一）由*县电教馆组织有关专家，于2009年9月10日前按照《*州市“十佳”优秀教育网站评比细则》（见附件2）在线浏览评定，评定结果将于2009年9月20日公布。

（二）我县将评选出*县“十佳教育网站”，并颁布发相应证书和铭牌，并报送参加*州市“十佳”教育网站的评比。