教育教学存在的问题及对策范文

导语：如何才能写好一篇教育教学存在的问题及对策，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、小学育教学现状和问题

教育的基础是基础教育，在我国基础教育特指九年义务教育，而小学教育则是九年义务教育中的重要部分。自从20世纪80年代以来，小学教育越来越受到国家的重视，小学教育教学也发生了翻天覆地的改革变化。例如，小学教学设施有了较大的提高，校舍也进行了修缮改造；小学师资也受到重视，给予一定学习机会，师资水平有了极大提高；教学器材的质量和数量得到提高，教风学风得到相应改善。但是由于小学教育存在自身的复杂性和特殊性，依然存在着一定问题，一些顽疾人就存在，需要逐渐去努力改变。

1.应试教育思想影响评判

我国传统的教育教学一直是以应是教育为主，虽然近年来强调素质教育，但是应是教育的影响依然存在，部分教育者还是以成绩为核心来评判学生的优良好坏。在填鸭式的应试教育的成绩评判系统中，学生的主观能动性、创新创造力都受到了压制，从而形成了许多“书呆子”，只会读书，其他能力较弱，创新能力、综合素质均较弱，与社会当下所需要的创新人才和高素质综合人才的要求相悖。

2.教师队伍素质有待提高

小学教育新课改进行过程中，小学师资队伍建设虽然有了较大的提高，但是与新课改的要求还存在一定距离。小学教师队伍有部分人综合素质较低、缺乏教育责任感，无法与现代社会的教育需求相匹配，主要体现在以下几部分：其一，传统应试教育思想与时代要求相悖。有部分教师始终以传统应试教育的方式进行教育教学，方式方法较为落后。有个别教师为了提高学生成绩，通过体罚的手段对学生进行教育，都会造成学生身心不健康发展。其二，现代专业知识不够完备。小学教师常年工作在一线岗位，虽然有一定学习机会，但是由于工作性质较忙，相对来说，培训机会还是较少，小学教师利用现代化先进教学设备、科学有效的教学模式以及对小学生健康心理成长的引导方式都亟待改进。

3.家校联合亟待完善

小学生的教育教学不仅仅只是学校的一方面责任，应该是家庭和学校共同的责任。而大部分学校往往只注重校园内的教育教学，认为校园之外的生活和教育是与学校不相干的，因此导致了家校二者信息沟通的不对称。学校和家庭的沟通仅限于小学生出现重大问题，而平时二者的沟通很少，这也间接导致了学校对于小学生的教育教学具有局限性和片面性，无法充分全面了解学生的动态和心理，使学生在教学中的主体地位无法真正体现出来，对于新课改的充分实施有一定阻碍作用。

二、当前小学教育教学问题的解决对策

1.传统应试观念的转变

针对部分教师单纯以学习成绩好坏定论学生，对学生进行评判评价的弊端，作为教育者应当及时对此种传统应试教育观念进行转变。针对现行的新课改的要求，小学教育者应该制定更为适合现代社会的评价体系，应把全面培养高素质人才作为重要标准，培养发展德智体美劳全面发展的小学生。小学时期，因学生年龄较小，无法拥有完整的人生观、价值观和社会观，此时作为教育者，更多的应该是帮助小学生形成基本的读写算技能、基础的文化知识和简单的社会经验。因此，学习成绩虽然可以作为其中一个指标，但是更多应该是注重学生的生活能力、学习习惯、社会实践等多方面的培养，使小学生能够适应现代社会的需求，真正推进素质教育的全面实施。

2.教师队伍素质的提高

部分小学教育者综合素质较低、缺乏教育责任感这一问题的解决，小学一线教育者应该随时更新现有的教育教学技能，多提供给一线教育者培训学习的机会，并提供先进的教育教学设备和手段，让教育者能够通过现代先进的理念和手段培养小学生优良的思维模式和人生观、价值观、世界观，同时在快乐的教育中获得学习的满足感和愉悦感。在广西部分地区，当地生活水平较低，教育条件有所制约，小学生所接触到的社会新鲜事物较少，其思想也较为落后，对于未来没有较大的理想，对于生活也缺乏较高的追求，而且留守儿童也较多，因此，小学教育者面对这一问题，更应该去学会与学生进行沟通，通过先进的教育手段和理念能迅速帮助困难学生解决学业上的难题。

3.家校联合教育的重视

小学教育教学，并非是学校单方面能够完成的，可以这样说，校园是第一战场，家庭则是第二战场，两个战场相互支持配合，才能获得胜利。学校应该形成一个畅通的与家庭沟通的桥梁，转变传统的被动形式，主动与家长进行沟通联系。教育者应该充分利用座谈、家访等传统的沟通形式，及时了解学生在家的学习和生活动态，为小学生制定合乎其个人个体发展的具体教学计划。同时也应充分发挥新媒体的作用，通过建立QQ群、微信群的网络社区，让学生家长与学校形成一个良好的互动平台，实现培养德智体美劳全面发展的高素质学生。同时教育者还可利用朋友圈、微博等网络阵地，开发教育者个人的公众号，及时相关的教學信息，让家校两个战场真正联合，为学生学业保驾护航。

教育的目的是让受教育者在教育中身心获得健康全面发展，应当充分发挥小学教育教学的力量，为培养德智体美劳全面发展的学生有着只管重要的作用。因此，需要解决当前小学教育教学中存在的问题非常有必要。小学教育者需要转变传统的应试教育观念，提高自身素质，重视家校联合的作用，这是小学教育教学中问题解决的主要对策。

参考文献：

[1]吴久安.对小学教育管理的思考与探索.小学教育.2015（10）.

[2]周焕新.浅谈小学教育存在的问题及相关对策.中国校外教育.2012（04）.

[3]赵娜.浅析农村小学教育改革的问题与对策.吉林省教育学院学报.2013（08）.

篇2

农村小学信息技术教育的开展情况如何呢?作为一名农村小学信息技术教师,我觉得突出问题有三:

问题一:日常行为习惯差

农村小学信息技术课堂中时常出现:不穿鞋套进机房,学生行为随意,桌椅乱摆,室内常有杂物……学生日常行为习惯差,我们有责任培养、纠正学生的行为习惯,规范课堂。我的对策是下面两点。

1.严

行为习惯的训练要从小抓,良好的行为习惯是学生学好信息技术的保障。可根据班级学生情况,腾出一些课堂时间,学习小学生日常行为规范,制定一些简单易懂的规章制度,把它贴在机房显眼的地方,让学生对照、约束自己的行为。

低年级的行为习惯训练可融入趣味性,如结合儿歌。上课后,教师带领学生先唱一唱儿歌,“上课铃声响,脚上穿鞋套,快快进课堂,起立要站直,坐正不乱晃。竖起耳朵听,不做小动作。”简单易懂的儿歌教给学生,使学生一边娱乐,一边复习行为规范。教师可根据场合编排、应用儿歌。此外,还可以巧用“星星”来评价学生在课堂上的行为表现,表现好的授予红星,表现差的给与黑星,达到调动学生的目的。

高年级可以直接和他们讲道理,指出不足。训练中可以采用对比、表扬等方法来激励学生。比如,我教的班级进网络教室都采取竞争方式,哪组鞋套穿得快,排得好先进教室,享受成绩加分;不好的在门口反思,做好才能进。出机房门,小组长检查本小组的电脑关闭情况,东西摆放情况,合格后,才能以小组为单位出去。把进出的主动权放在学生手里,效果显著。

2.宽

教师应教育从严,管理从严,处理从宽,处分过严会挫伤学生的自尊心。教师可执行奖惩制,对学生上课的行为习惯进行记载,课上进行适当表扬、批评。记载情况作为期末学科成绩的一部分,对学生行为习惯起到鞭策的作用。

问题二:学生学习能力、信息素养待提高

信息技术学科在农村小学开设时间短,学生计算机水平低,差距大。课堂上,教师强调技术,忽视学生自主学习能力的培养,压抑了学生的主动性和创新性。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想,发展学生自主学习能力,提高信息素养。这需要信息技术教师多花时间去研究教材、分析学生,制定有效的课堂教学策略。但情况是:信息技术教师要帮其他教师制作课件,维护软硬件,提升自身专业水平,一天工作繁杂,很难静下心深入研究教学。面对困难,信息技术教师要主动减负。

对策一:大家多动手

信息技术教师的一大任务就是帮助其他学科的教师做课件。随着信息技术和其他学科的整合不断深入,教师接受的现代教育技术培训也多了,掌握了一些课件制作技术,所以在平时应尽量学以致用。信息技术教师也可以主动给其他教师尤其是年轻教师传授一些有技术含量的制作技巧,让这些教师也充当一些大型课件的制作者,尽量给自己多腾出时间研究教学。

对策二:资源共享

利用网络,我们可以方便地查找需要的备课资料,根据情况,进行修改,融入自己的教学理念,变成具有自身特色的二次备课,有效借鉴、提高效率,信息技术教师就有更多的时间反思教学,提高课堂有效性。

问题三:学生德育薄弱

有些学生掌握了一些计算机知识就搞起小动作来了。我在教授学生文件的复制、删除内容后,计算机中的文件副本冒出来很多,保存文件经常被删除。有的学生浏览一些不该浏览的网页,玩一些不该玩的游戏。硬件也时常遭到破坏,比如鼠标球经常丢失,耳机经常被掰断,给课堂教学造成了一定的影响。现在这种情况危害性小,但学生掌握的技术越多,越高级,没有一个好的思想品质,对社会是一种潜在的巨大危害。现在网络犯罪案件上升势头迅猛,犯罪人也呈现低龄化。作为教育工作者,我们应该具有前瞻性,加强对学生的品德教育。

对策一:重在平时

平时在教学中,教师应增强育人意识,做个有心人,多留意学生的一些看似微不足道的小事或小动作,及时指出,监督学生改掉。对于“重点”学生重点关心,把潜在的危险扼杀在萌芽中。

对策二:进行法制教育

篇3

关键词：教学管理 师资 网上资源 面授

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）24-0306-02

开放教育经历的十余年的发展，其教学质量一直受到社会的关注，其中，教学管理是其重要的一环。加强教学管理，对于确保开放教育的教学质量具有重要的意义。开放教育教学管理是一项比较复杂的系统性工作，参加开放教学的学生主要以成人学生为重，他们具有一定的社会经验、学习经历、教育背景等，同时还可能肩负着工作和家庭的双重负担，学员个体之间的差异较大、学习时间较少，因此容易产生厌学、情绪不稳定以及辍学等现象。针对这些情况采取什么样的教学管理方法才能使学生能留得住，安心学习，对学习产生兴趣就显得尤为重要。

一、开放教育教学管理中存在的问题

1.师资队伍建设不足，部分专业教师专业能力不强。师资队伍的建设是整个学校基础建设中的重中之重，随着开放教育的不断发展，对教师队伍的建设也就提出了更高的要求，现阶段严重缺少双师型教师。在教学过程中，很多教师还没有转变角色，仍然沿用着传统的教学方法和教学经验因此教学过程中缺少必要的师生互动交流。由于个别老师对现在教育技术使用还不够熟练，不能很好的利用各种现代技术与学生进行交流。在开放教育发展中，对于水利水电、建筑施工、畜牧兽医等专业性较强学科，普遍存在着专职教师少或无专职教师、实验基地少或无实验基地等现象。在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，因此兼职教师队伍稳定性差。这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。

2.网上资源不足，利用率较低。随着开放教育办学规模的不断扩大，导致教育资源普遍紧缺。网上资源的建设对开放教育的发展十分重要，它是开放教育开展网络教学的基本载体，但目前我们的网上教学资源总是一味的在追求数量而忽视了资源的质量，资源太多，重点不突出，资源大多是制作简单的文本材料如教材或辅导材料等，缺少动态的资源，这些生硬的教学资源不能使学生产生足够的兴趣。有些资源长期不更新甚至教材更新后网上资源还很陈旧不同步，学生无法通过网上资源进行自主学习，严重挫伤学生学习的热情。由于部分学生的学习观念还停留在传统的学习形式中，学习过程还依赖于纸质教学资料，不习惯利用网上资源进行学习，还有一些学生应用现代学习技术不够熟练，因此在网上教学过程中，学生在课程论坛中的活跃度不高，发帖的无论是数量还是质量都不高，老师无法掌握学生的学习进度、学习状态，师生间缺乏真正的学习交流。

3.面授辅导效果差。面授辅导在整个学习过程中起着答疑、解惑的作用，是开放教学中不可确实的一环。由于成人学生工作忙、学习时间少、学习能力不同，而任课教师教学方法单一、陈旧使得参加面授辅导的学生人数较少，部分老师缺少明确的服务意识，对于学生的各种问题缺乏耐心，传统的教学方式导致缺乏以学生为本的工作理念，目前面授课还停留在教师讲授课程的主要内容，学生不参与课堂讨论只能一味的听老师照本宣科。教师不知道学生接受课程的程度，学生对课程内容也不感兴趣，因此面授辅导的效果不是很让人满意。

4.教学管理规定不完善，落实不到位。目前少数从事开放教育的学校由于受到经济利益的驱使，盲目扩大招生规模，致使自身的教学资源无法适应学生的增长要求，注重招生数量轻视教学管理，严重影响了教学质量。由于现有的教学管理规定不够完善，教学检查作为教学管理的关键，在很多从事开放教育的学校中缺乏足够的重视，有甚者更是敷衍了事、得过且过、有章不循。主要表现为教学文件不齐全或不符合规范要求、教学安排不合理内容陈旧、实践环节管理不严等，教学管理工作形同虚设，教学管理形式化，失去了其严肃性和制约性。教学管理规章制度陈旧，不适合现在的教学形式，缺乏科学性、针对性。

二、开放教育教学管理中存在问题的具体对策

1.提高教师队伍建设，加强专业能力培养。提高教师综合素质是解决教学管理质量的关键。首先，要制订适合开放教育教学特点的师资培训计划、专业知识、职业技能水平等，通过进修、继续教育等方式，使教师不断吸取包括现代教育技术、专业知识更新等方面的新知识、新技能和新经验，使我们的教师无论从知识、能力、情意以及理念和个性品质等都有很高的提高，以适应开放教育的教学发展要求，促使教师的业务素质和理论水平提高。其次，我们面对的是成人学生，应注意学生的个性化发展，同时也应鼓励教师的个性化教育形式，使学生能在学习过程中产生学习热情、学习兴趣。对于专业性较强的学科，可以利用其他高教的优质资源，健全完善的兼职教师管理制度、客座教授制度，建立稳定的兼职教师队伍，做到博取众长为我所用。对教师的教案、教学进度计划、教学大纲的执行情况等进行考核，确保教学质量的提高。还可以采用学生打分和专家评分相结合的手段，对教师教学全过程进行监督。针对实验基地不足，可以利用企业的环境来综合培养人才的形式，学校提供理论知识，企业提供实践场所，在企业中建立实训教师队伍和实训技能实验基地，同企业共同制定教学内容和真实的实训案例，使学生能在实践中找到经验，在学习中增长理论知识，使开放教育学生真正成为培养企业需要的实用型人才。

2.丰富网上资源，提高资源利用率。网上资源的数量和质量直接影响着开放教育教学质量，不仅要求网上资源的数量，更要注重网上资源的质量，加强网络队伍建设，确保网络教育的顺利进行，培养和培训一批能熟练掌握网络管理、软件技术、视音频多媒体制作、素材资料收集等能力的专业人才，把生硬呆板的文本教学资料转换成生动、易学的多媒体学习资源，使我们的网上教学资源的内容更加多元化、个性化，因此，必须加强网站建设的技术力量。对于知识的更新，应及时维护保持知识的同步性。在大力发展本校网上资源的同时，应适当整合其他优质的网络资源取众家之所长。资源的丰富势必会吸引更多的学生参与到网上学习中，提高网上资源的利用率，增加师生网上交流互动。

3.注重学生参与，提高面授辅导质量。开放教育是以学生自主学习为主，面授辅导作为辅助的教育形式。教学中教师主要起导学作用，在教学过程中老师应及时转变旧观念、老思想，课堂教学要从以教师为中心转变为学生自主学习为中心，共同参与面授教学，师生面对面交流有易于教师更多的了解学生的特点，从而能更好地为学生提供有针对性的个性化的学习支持服务。面授中教师应将更多的时间让学生参与讨论，教师起到引导、辅助、促进的作用。从成人学习的特点出发设计面授教学计划，教师采用引导学生进行交流的讨论式教学，针对相关话题进行讨论，在整个过程中教师可以从理论方面对学生进行辅助思考，从而促进参与者将获得更多知识、经验和技能，提高面授辅导质量。

4.制定相关教学管理规定，使教育管理制度化。采取多种措施，如评估机制和评价体制，建立科学、严谨的教育管理体系，提高开放教育的教学质量。要科学规划专业设置和制定教学大纲，完善教材选择、教学检查等规章制度，其中是教学检查是关键，通过制定完备统一的教学质量标准，充分运用现代信息技术和现代教育技术手段，注重教学管理过程的落实，强化监督，使教育管理制度化、程序化和规范化，从而提高教学水平。

总之，开放教育教学管理工作的好坏直接影响着开放教育的发展，只有不断的完善教学管理制度、模式才能推动开放教育健康、持续的发展，教学管理模式的改革和不断完善是一项紧迫工作。

参考文献：

篇4

一、农村小学英语教学中存在的主要问题

（一）师资匮乏是制约小学英语教学的首要问题。

从全县来看，各乡镇小学英语教师普遍缺乏。虽然教研部门多次对其进行了培训，使一部分教师取得了小学英语教师资格，但仍有百分之三十左右的非英语专业的教师工作在英语教学的第一线。这些教师依靠的是初、高中的英语基础，且不谈教学方法了，就连基本的语音、语调也掌握不准。如果小学生不打好良好的语音、语调基础，将来升入中学就极难纠正，甚至会影响他们一生。

（二）学生学习英语的兴趣逐渐减弱。

英语开课之初，学生对英语兴趣深厚，把学英语当成一种乐趣，但随着课程的深入，学生学习英语的积极性越来越低，少数学生甚至把学英语当成了一种负担，为什么会这样？我认为原因有以下几方面。

1.学生学习英语的时间不能保证。

英语新课程标准要求：小学英语课应遵循短时高频的原则，保证每周不少于四次教学活动。但因为师资关系，每周最多只能开展三次教学活动，有的学校每周甚至只有两次教学活动，这就无法保证英语教学的顺利开展。

2.学习资源少，家长辅导跟不上。

学生手中除了书和练习册外，再无其他的课外学习资料，教科书成了学生唯一可利用的资源。学生遇到疑难向家长请教，但能辅导孩子的家长少之又少。曾经有学生哭着跟我说：“老师，我不会问我爸妈，他们说连一个字母也不认识。”这就是大部分农村小学生面临的实际情况。

3.教学方法滞后，课堂气氛沉闷。

有些教师，特别是非正规英语教师，他们仍用滞后的教学方法教现在的孩子，教学方法单一，不能精心组织教学活动，训练方式单一，课堂毫无新意。这样的课堂不活跃，学生的积极性难以调动。

二、针对困难所在，采取相应措施

如何克服英语教学中的困难，圆满完成英语教学任务，是每一所学校、每一位教师应认真思考的问题。我校本着“一切为了孩子、为了孩子的一切”的原则，通过深挖学校、教师、学生资源的方式，调动一切积极因素克服教学中的困难。

（一）尽快提高英语教师的专业素质。

我县在提高英语教师专业素质方面，提供了机遇和便利条件。

1.从点滴做起，搞好校内培训。

规定每周三全乡英语教师都集中到中心校，利用这宝贵的一天，把下一周的教学内容，从语音、语调、目标制定、教学方法的选择等都以集体备课的形式完成，确保不出现知识性错误，确保教学方法的灵活多样。

2.骨干示范，指导引路。

每学期，全县都会准备几节英语骨干教师的示范课，采取一听二评三对照的形式，查找自身不足，吸取他人经验，积极探索英语教学的模式，把新课程理念应用于教学实践。

3.外出学习，开阔视野。

每学期，中心校都要组织英语教师参加省、市、县举行的观摩课、教研课等活动。通过走出去，教师学到了新的教学方法，更新了教育教学观念，更有利于教师自身素质的提高。

（二）从教师主观找原因，调动学生学习积极性。

英语教学中存在着这样或那样的困难，制约着小学英语前进的步伐。但我认为教师更应从自身找原因，通过主观努力，弥补客观不足。要想更好地完成英语教学、调动学生参与的积极性，我们应做到以下几点。

1.认真钻研英语新课程标准，驾驭教材。

英语课程标准明确了小学英语课开设的目的、课时结构及各学段在听、说、读、写方面要达到的要求，同时明确教材的编写意图，各单元的知识点及前后知识间的联系。只有对课程标准和教材熟练掌握，才能在英语教学中游刃有余，有的放矢。

2.精心备课，创设情境，调动和保持学生学习英语的积极性。

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。由此可见，激发和保持学生学习英语兴趣的重要性，教师要利用一切可利用的资源，调动学生参与的积极性。

（1）合理利用电化教学手段。在教学实践中，为了激发学生的学习积极性，要充分利用语音室和多媒体教室，把教学内容通过现代教学手段以学生喜闻乐见的形式呈现在学生面前，虽然教师要付出更多的劳动，但教学效果显而易见。

（2）精心组织课堂教学活动。小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。根据这一要求，要精心组织每一堂课，根据不同课时的特点，采取恰当的教学方法，改变以往教师讲、学生听的传统教学方法。在课堂中多采用歌曲导入、为歌曲编动作、复述对话、情景对话、创编对话等形式，让学生感到每一节课都是新的，都有学习的欲望，把学生吸引到教学中来。根据三年级学生心理和生理的特点，在讲解Is this/that a...这一句型时，运用了动物图片来进行提问，而且这样做还不够，还要为每个句子编上动作。如，在Is this a bird?我就做出小鸟飞翔的动作，还有鱼儿游、青蛙跳、小猴爬等动作来激发和保持他们学习英语的积极性，而且更有利于知识的掌握。

3.积极营造学习英语的氛围

篇5

关键词：高中体育教学；问题；对策

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0284-01

前言：高中新课程标准改革的目标是将应试教育向素质教育转变，在高中学校教育中实施真正的素质教育。高中体育教学的目标应以展现体育教学的多元化功能为出发点，以促进高中生身心全面发展为落脚点。目前，体育教育正处于转型期，工业时代的标准化培养目标已逐步让位于目前转型期的以培养学生成为健康的有个性的人作为教育的重点目标。本文分析了目前高中体育教育中存在的问题，并提出了一些对策和解决措施，希望能够对提高高中体育教学质量有一定的积极影响。

一 现阶段高中体育教学存在的问题

1.体育教学观念落后。新课标提出“树立健康第一”的体育教育教学理念。然而，目前很多高中的体育老师依然没能从传统的将体育知识与技能灌输传授的教学理念上改变过来，体育教学观念无法适应新课程标准的要求。体育教学观念的陈旧主要表现在体育知识及技能的传授上，如部分体育教师认为老师应该是体育课程的主导者，而学生只是被动接受者，忽视学生在体育课堂中的主体地位；重视教学，而忽略对学生学习能力的培养；注重学生的体育成绩，而忽略学生个性与身体的全面发展。部分体育教师对“健康第一”的体育教学理念置若罔闻，没有正确树立为学生身心健康服务的教学理念。

2.体育器材配备不齐，体育场地严重不足。体育教学离不开体育器材和场地，这是实现体育教学的前提条件，是实现体育教学目标的物质保证。虽然现在很多学校对体育器材投入很大，基本能满足学生体育课需求，但是调查显示我国高中体育器材严重缺失，以及受到不同程度的损坏，甚至有的学校连最基本的球类器材都难以得到保证。很多高中场地的不足十分严重，由于学校地理位置的局限性，学校已经没有办法再增设体育场地，特别是一些相对独立的场馆如网球场、游泳池等更是难以实现。导致无法进行正常的体育教学，难以调动学生的运动热情，使学生的运动量不足，体育教学无法实现令人满意的效果。

3.体育教学评价机制不科学。新课程标准推行了若干年，其改革取得一定成效，但是应试教育时期遗留下来的落后评价体制仍在沿用，如目前的高中体育教学中依然忽视学生的个体差异，缺乏对学生努力及进步的激励机制。重视学生的体育考试成绩，以相同的评价标准对学生的体育技能进行评价，这样的评价机制忽视了对学生主观努力的程度和进步程度的评价。如对于较为肥胖的学生，其跑步成绩无法达到合格标准，但是其已经通过锻炼尽最大的努力获得高分，如果在体育学习评价中忽视该学生的努力，而定为不及格，则会挫伤学生对体育运动的积极性，甚至会使其产生畏惧体育的心理压力。

二 高中体育教学改革策略

1.转变观念，树立学生的主体地位。学生永远是课堂教学中的主体，体育教学也不例外。在高中体育教学中树立学生的主体地位，目的是提高学生对体育教学的积极性，并激发其对体育的求知欲。要建立学生的主体地位：首先，需要树立体育教学的目标，改变将体育教学作为“达标课”、“素质训练课”的做法。了解学生的体育兴趣爱好，并尊重学生的个性差异，树立以人为本的教学观念。其次，改变体育教学内容。尽量选择贴近学生生活，对学生终身发展有益的教学内容。再次，加强体育理论教学指导，学生只有理解体育教学的任务，了解体育锻炼的基本方法，掌握体育运动的基本理论，在体育运动中才能充分领会相应的体育技能。最后，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在课堂上开展小组体育比赛，提高学生参与的积极性，这样不仅能让学生学以致用，还能有效转变学生厌倦体育教学的观念。

2.充分利用体育场地和设施，提高体育教学效果。虽然高中体育教学的器材不足，但是一些常规的体育器材基本能得到满足，比如足球、篮球、排球等，体育教师要充分利用这些体育器材，不断地加强学生的技能训练，体育教师要多做一些示范动作，讲解体育运动的方式方法，指导学生掌握运动的技术要领，然后以小组的形式，对学生进行训练。尽量克服体育器材和体育场地的不足，满足教学和学生活动的基本需要。使体育教学效果不断地增加。

3.建立健全体育评价机制。构建学生与教师共同参与的评价体系。新课程标准背景下的体育教学评价，要改变重视结果而忽视过程的评价方式。评价不仅要考虑体育教学近期的显性效果，更要注重体育教学远期的隐性效果。因此，要改变传统的评价中过分强调结果的功能，充分发挥评价对鼓励学生学习的功能。在体育教学过程中让学生参与到教学评价中来，将教师评价、学生互评和学生自我评价结合起来，得出合理、客观的评价结果，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用.使体育教学评价更加客观公正。

总而言之，高中体育教学是提高学生体育运动能力的课程，同时也是培养学生健康人格的课程。只有树立科学的教学观念，重视学生的主体地位，加强体育设施建设，通过客观公正的体育教学评价，激发学生的体育学习兴趣，才能提高高中体育教学效果。

参考文献

[1]丁军宏.对职业高中体育教学分项教学现状的研究报告[J].中学教学参考，2011（12）

篇6

【关键词】高职英语教学 存在的问题 解决对策

我们都知道，高职教育是我国高等院校教育的主要组成部分，并且英语教学在高职教育教学中占据非常重要的作用，因此，高职英语教学受到社会各界的重视。特别是中国在进行改革开放和加入世界贸易组织之后，英语成为各个行业的必选课程，英语教学影响着英语实际应用能力。因此，研究高职英语教学存在的问题以及找出解决的对策，对各方面都有着重要的意义。

一、高职英语教学中存在的问题

（一）学生的英语基础比较薄弱，水平差距比较大

我国高职院校的学生一般是来自初中毕业以后的学生，大多数是因为没有考取高中录取的成绩，受到当地教学环境因素的影响，使得学生之间的差距比较大，特别是来自农村的学生，英语水平相对较低。总的来说，高职学生的词汇量掌握比较少，语法知识不能正确使用，学生的英语水平存在一定的差距，从而使他们没有学习英语的兴趣和主动学习的习惯，对学好英语缺乏信心，进而影响英语教学的效率。

（二）教学教育理念比较落后

高职院校教育和一般的学历教育是不相同的，要注重培养实际应用能力，学习到的基础知识主要是为实际应用所服务的。高职院校是把培养一线的生产、服务、管理等应用型人才为主要目标，也是高职教育的战略性目标。在英语教学中，不仅要使学生掌握到必要的英语运用基础知识，还要培养学生在社会实践中对语言的运用能力，从而使学生可以流畅的交流、沟通。但是长时间以来，英语教育存在的根本问题是，老师运用传统的教学模式，把知识教授给学生，学生只是在被动地接受，这样就不能体现学生在教学中的主体地位，没有把英语的交流特征体现出来，也没有提高学生的英语综合运用能力，导致学生没有把英语实际应用能力切实地运用到实践中。

（三）教学方法比较单一，没有发挥学生学习的主动性

国家教育部门对英语教学课堂提出了一定的改革，但是这些改革并没有在英语教学中有效地实施，使得高职英语教学还是存在一定的问题，在教学活动中，受应试教育的严重影响，课堂还是以老师为中心，教学手段比较单一，重视对知识的教授，忽略了阅读、练习、写作等基础的训练，学生只是被动地接受老师教授的知识。这种传统的单一教学模式，阻碍了学生创造性思维的发展，没有独立思考的能力。老师这样传统的单一教学模式，会进一步拉大学生之间的差距，使学生对英语失去学习兴趣。

（四）评价方式比较单一

在高职院校中，老师对学生进行评价一般是根据学生最后的考试成绩作为标准的，大多使用书面考试，这种形式有着一定的缺陷性，它主要侧重评价学生的读写能力，而没有切实地评价出学生在实际过程中的语言应用能力。这种评价方式会严重影响到学生学习英语的态度和学习的积极性。这种评价方式也存在一定的片面性，因为它忽视了学生的语言运用能力，阻碍了学生全面素质的提升。

二、针对问题解决的对策

（一）激发学生学习的兴趣，提高教学成果

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发学生学习的主动性和积极性，使学习课堂更加活跃。所以，老师在英语教学活动中，除了向学生教授知识之外，还要培养学生学习英语的兴趣。在原有的英语教学过程中，老师一般只是把知识全部塞给学生，不管学生能不能接受，这样使得学生在学习时感觉课堂是乏味的，没有感兴趣的地方，也得不到很好的教学效果。如果借助多媒体的手段来进行教学，利用图片、视频来辅助教学，使学生可以全面的了解教学内容，使课堂变得丰富多彩，这样不仅可以更好地激发学生学习的兴趣和学习的求知欲，使学生更好地掌握课堂知识，提高学习的积极性，提升课堂的教学成果。

（二）明确学生的主导地位，发挥老师的主导作用

在原有的教学活动中，老师只是教授学生知识，学生只是在被动地接受知识，老师是整个课堂的主角，而学生呢，是教学课堂中的配角。这种单一的教学模式忽视了学生实际能力的培养，只是一味地把知识传授给学生。发挥老师的主导作用是为了更好地明确学生的主体地位，老师在进行提前备课时，要把学生对课堂影响的因素考虑进去，使得教学可以顺利进行。还有就是根据教材和教学目标的不同，选择学生适合的教学模式。改变传统的教学模式，明确学生在课堂中的主体地位，激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习的习惯，从而调动学生学习英语的积极性。

（三）使用多元化的评价方式，促进高职英语教学的发展

英语是一种交流的手段，学习英语的主要目的就是为了更好地实际运用。但是目前的英语教学活动一般只是利用书面考试来了解学生对英语各项知识的掌握情况，这种考查方式是不全面的，因为它不能真正地考查学生对英语的实际运用能力。所以，在对学生进行评价时应该多元化，考查内容也要更全面，侧重对学生语言实际运用能力的考查，这样可以使学生主动学习、认真学习，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语实际运用能力。

总的来说，高职英语教学是一项比较复杂的工作，影响教学的因素有很多，我们必须要系统对其进行规划，从利用多媒体方式来辅助教学、提高教学成果，明确学生的主体地位、发挥老师的主导作用，使用多元化的评价方式等方面改革高职英语教学，培养社会需求的技术型人才，不断提高英语教学的效果，提升学生实际运用英语的能力。

参考文献：

[1]刘晓燕.浅析高职英语教学现状存在的问题及对策研究[J].英语广场，2013（04）

[2]李丹丹.浅议高职英语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2013（06）

[3]高春兰.高职英语教学过程中培养学生的自主学习能力[J].考试教研版，2013（28）

[4]李宴葳.高职英语教学中要培养学生的想象力[J].科学与财富，2013（17）

篇7

关键词：高中；语文教学；问题；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0076-01

1.教师对语文学科的性质缺乏基本的把握

有些教师不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路；注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学。少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。

2.教师对阅读教学存在着一些模糊的认识

一些教师对文本的钻研深度不够，或大而化之，只重视整体感知，架空分析；或文本阅读的目标设置空泛，对言语的感悟不够；或死守教师用书，缺乏个性化的理解；或教师的讲解不精，抓不住要点，点拨不到位；或对文本阅读中学生的探究过程不够重视。

3.师对作文教学不够重视

教师在作文教学中随意性大，比如作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；教师对生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条；教师漠视学生基本的思维训练，缺乏对想像力、思维敏锐性的培养；教师批改作文的方式单一，效益低。

4.的教学方式走极端，过于激进

有的教师课堂上叫学生反复读书，自悟自得；有的教师还沿用传统模式，串讲串问，课堂教学中"讲"的分寸把握不准。有的教师提问的目标不明确，盲目性、随意性较大，课堂环节松懈，学生懒洋洋无学习兴趣，教学效果较差。

面对这众多问题，语文教育的出路到底在哪里呢？笔者谈谈自己的做法和人教学对策。

4.1 是要高度重视语汇的积累。学生不善于表达的根本原因在于语汇积累不够，写文章时翻来复去就那几个可怜的词儿，哪里还谈得上语言活泼、生动、形象呢？其实前几年高考考名句的做法，从这个意义上说还是值得肯定的，只是没必要把题目出得太偏太怪罢了。

4.2 是要高度重视语感的培养。这里不说语法而说语感，是有意突出母语语法教学的特点--实践性。母语语法的学习不在于掌握了多少理论，而在于通过对优秀的经典作品的朗读和背诵，培养学生的语感，使学生领悟什么样的句子合乎规范，什么样的句子不合乎规范，并进而凭直觉造出合乎规范的句子来，而不一定非要说出个所以然来。

4.3 是通过大量阅读，尤其是文学作品的阅读，从而提高思维水平。从理论上讲，既然语言是思维的直接现实，那么我们就可以通过对语言这个"产品"的拆卸和组装来逐步学会语言的构造规律，并且将其内化为自身的心理结构，从而达到提高思维水平的目的。在这个过程当中，文学作品因其独特的表情达意功能和创作时的精研细磨而理所当然应该成为训练材料之首选。

4.4 是要注重培养学生积累。整理语言资料和使用工具书的能力。语文学科的语言文字性决定了语文学习必须进行艰苦的积累，语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。教师要教学生利用语言记录本收集精彩新鲜的词语和句子，剪贴报纸杂志上面的精彩文章。与此同时，要做生活的有心人，在与别人交谈或听别说话时有意识地学习别人好的语言。并且要养成自觉而熟练使用常见语文工具书的习惯，通过查字典辞典积累语言文字知识，提高语言文字水平。

4.5 是关注社会人生，积极参与生活。社会是一部硕大的百科全书，语言的活水就从那里源源不断地流淌出来。古人在强调"读万卷书"的同时，也重视"行万里路"。《红楼梦》中就说得更明确："世事洞明皆学问，人情练达即文章。"从创作心理学的角度来说，社会生活中的酸、甜、苦、辣，人民群众的喜、怒、哀、乐，乃至于自然界的风、雨、雷、电，花、鸟、虫、鱼刺激人的感官，才会使创作主体心旌摇荡，从而产生作文的冲动。一个信道闭塞，麻木不仁的人，是断然写不出好文章的。

4.6 是改进作文教学，激发作文热情。当前的作文教学，因为受"应试教育"的影响，已经堕入了"应试八股"的泥淖，那种"开头要写孔繁森，反面对比，第三联系钱学森，最后落实中学生"的套路，就是这种"应试八股"的典型例子。因为受"写真实"的影响，不少学生已经怯于动笔，即使在老师的威压下勉强写出的文章，也是语言干巴，像个瘪三，不堪卒读。再加上我们片面理解"思想健康"这一要求，学生实际上已经处于"假话不能说，真话不敢说"的尴尬境地。因为受"狭隘工具论"的影响，作文的命题总是受制于某种功利目标，而与学生生活阅历严重脱节。老师喜欢出的题目，常常不是学生喜欢写的，结果使得作文教学流于形式，沦为整个语文教学中效率最为低下、各界最不满意的一个板块。如果作文教学要想有所作为，那就必须走出上面的误区，鼓励学生放心大胆地写出他们想写的、具有其鲜明个性特色的文章，即便这些文章内容不够真实，思想不够健康，形式不够规范，也大可不必惊诧。

篇8

关键词：农村中学；英语教学；问题；对策

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0185-02

随着基础教育课程改革的全面推进，国家对中小学英语教学的重视程度日益提高，中小学英语教师对新课程改革的理念及新课程理念指导下的中小学英语教学有了新的认识，但由于受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，和城市相比，农村初中英语教学还存在一定的差距。初中英语教学在教材、教学方法及教师素质等方面都还存在着许多值得我们关注的问题，作为一名农村初中英语教师，根据自己对初中英语教学工作的认识，谈谈农村初中英语教学中存在的问题及解决这些问题的对策。

1.农村中学英语教学存在的主要问题

1.1农村初中专业英语教师明显不足。英语教学有其独特的学科特色，提高英语教学质量的关键在教师。英语教学需要有扎实的英语基本功、系统接受过英语教学法培训的专业教师来实施，而长期以来，中小学专业英语教师匮乏现象严重制约着中小学教育教学质量的提高。据有关资料统计，目前初中英语教师学历达标率为90%，其中城镇中学英语教师学历基本达标，农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，即使现有达标教师中还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。

1.2英语教师的教学方法落后、教学观念陈旧。部分教师观念陈旧，死守固有经验，过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英语的学生，导致学生既不易体验英语学习成功感，也缺乏积极参与语言实践的机会，容易产生厌学情绪。教师也没有用心钻研这门课程，努力将其发展为自己的专业，最多也就依据教学常规要求把这份工作完成，能给学校有所交代，很难保证课堂教学效率，教学质量也就无从谈起。部分专业英语教师不注重自身提高，教学中普遍存在只教、不研的现象，造成教学观念陈旧，教学方法落后。

2.解决农村初中英语教学中存在问题的对策

2.1努力提高教师素质。教育主管部门必须解决当前农村高水平英语教师严重不足的现状：一方面要动员各地高校及其它成人教育机构加强对外语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法；另一方面要严格监管成人教育质量，让所有参与自考、函授等成人教育的教师不仅能提高自己的学历，而且能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。英语教师要不断进取、自觉提高学历层次，学习《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调动学生的参与热情，真正体现"学中用"和"用中学"。

2.2优化教师结构，全面提高教师教学水平和教学技能。在教学当中教师的作用最重要，怎样提高怎样学都取决于教师的业务能力和教学方法，在任教的这六年当中，我认为英语教师在教学中应该做到：突出重点，教授和练习相结合。"突出重点"是指教师在传授语言基础时要精讲精练，不必面面俱到。突出重点就是要讲重点，讲疑点，讲难点，所给出的例句要简练、典型、实用，以便学生记忆和模仿。"教授和练习相结合"是指教师应根据教学要求，精心设计教学与训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近学生的学习与生活的实际，生动、有趣、富有吸引力。学生学习后能在日常交际中有效地使用，所以练习的方式多元化十分重要。

2.3培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。

篇9

在解放初期，我国经过战争的洗礼，百废待兴，物质贫乏，但全国人民的道德精神极高。现代社会，物质极其丰富，道德却在滑坡，社会价值观扭曲，从小悦悦事件、扶老被讹诈，到“绿领巾”等教育领域的违反教育规律的行为，一系列事件都不得不让人反思：为什么在我们从小就重视品学兼优的培养、强调思想品德教育的情况下，社会道德却一再下滑，而且愈演愈烈呢？问题到底出在哪里？传统的思想政治教育已经面临巨大挑战，如何走出困境是教育界必须面对的难题。

二、小学道德教育存在的问题分析

（一）社会方面

当前小学生缺乏起码的道德常识。如，不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神等；又如，有一些不良行为的学生把小偷小摸当作是好玩，是非不分，大至行为不羁，甚至触犯法律，不能不引起人们的深思。

（二）家庭方面

家庭教育中对道德教育方面相对薄弱。现在的学生大部分都是独生子女，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想，同道德的核心思想———尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！在开展家庭教育中，家长普遍未重视孩子的道德教育，致使像“融四岁，能让梨”的经典成为历史美谈。更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想道德教育缺失，甚至有些家长在日常生活中还带头做出有违社会道德的行为。

（三）学校方面

教育过程中对于道德教育重视不够，素质教育虽然已提了多年，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象普遍存在。

三、道德教育措施、对策

社会的实践经验告知我们：“一个人有德有才是优等品，有德无才是合格品，无德有才是危险品，无德无才是废品”，阐明了道德教育的重要性。

（一）营造道德教育的良好氛围

1.美化校园环境布置，印制各类道德教育的横幅，在学校教学楼的显著地方上墙。2.设置“道德教育”橱窗。公布每周道德之星、每周道德教育内容和重点等。3.定期出刊宣传栏，刊登传统道德格言、感人故事、学生体会、优秀感人事迹、教师文章等。4.为每个教室以及走廊挂上道德格言，德育格言均为本校师生书法作品。5.各班制作、粘贴统一的“道德之星”创建表，各班对每周德育教育的优秀学生予以公布。6.成立红领巾监督岗，每天定时巡视校园，对于学生不良道德行为进行制止和纠正。7.设置校外礼仪监督员。由学生和家长共同组成，专门对学生在校外的礼仪行为进行监督。8.利用红领巾广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲道德知识，营造德育教育氛围。

（二）开展道德教育的做法

在小学生中进行道德教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是他们树立爱祖国、爱集体、爱人民、爱劳动、爱科学的思想更加深入幼小心灵的体现。

1.认知明理

“行是知之始，知是行之成。”对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好的礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。（1）抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强道德教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的道德行为习惯。我们以《小学生日常行为规范》作为进行道德教育的重要依据。同时还编写了《礼仪教育》校本课程等，紧扣“文明礼貌———做人的基本素养，诚实守信———为人的基本准则，学会关心———让世界充满人情味，学会合作———发挥1+1>2效应，学会竞争———奠定坚实的基础”。（2）上好品德课，畅通道德教育主渠道我们要充分发挥品德这套教材的作用，根据小学生特点，突出了小、近、实、序、趣的原则，教育内容由浅到深，由低到高，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我们为了充分运用这套教材，提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，营造乐学氛围，落实礼仪规范训练，根据小学生好奇、好动、好新的特点，运用多种手段，努力营造轻松愉快的教学氛围，将教学内容通过学生喜闻乐见的形式表现出来，激发学生的认知愿望和兴趣，使他们感到上课是一种乐趣，像做游戏一样积极主动地参与到教学中。

2.强化训练

（1）制订阶段性的目标，促进良好道德的养成各班在开学初，按照小学低、中、高年级的特点，制订阶段性的道德教育的具体内容，进行系统性的教育，制订《学生成长记录卡》，定期进行反馈。（2）树立典型示范，引导道德教育的方向美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深省的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。（3）开展星级评比，激励竞争意识在养成教育过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪、创新”五个项目，进行强化训练，开展“星级班级”和“星级队员”的评比活动。根据五项内容，值周师生天天评分，一周汇总分布成绩，每月评比、表扬，有效地促进了学生文明道德习惯的养成。（4）搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成需要在活动中渗透班队活动是学校对进行传统道德教育的主阵地，使班队活动内容更充实，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。

3.检查督导

良好的文明道德行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们要注意加强检查督导，每周一个班为值勤中队，由值日领导和值日老师负责，设立了“教师”值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。

4.考核评比

篇10

关键词：高职教育；实践教学；主要问题；对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）08-0228-02

随着我国经济的快速发展和产业结构的进一步升级，各行各业对技能型实用人才的需求越来越大，然而深受用人单位喜爱的技术应用人才却十分短缺，若教育相关部门不采取相应的措施，会严重阻碍我国经济的快速发展。作为培养高级技术应用人才的高职院校理应担当培养高素质的技术应用人才的重任，而高职教育的特色教学――实践教学是培养这一方面人才的关键环节，它主要包括学生的实验课程实习、课程设计、毕业设计以及社会实践等诸多方面。由于技术应用人才是社会财富的直接创造者和社会运行的具体执行者，因此，他们除了要掌握必备的理论知识外，还需要具有较强的实际问题解决能力和职业综合能力。所以，从这一层面上来看，实践教学的意义要远远高于单纯的理论诠释。但是，我国的高职实践教学领域却面临着一些问题，这些问题的存在严重地阻碍了高职教育的发展，同时，也引起了广大高职教师的关注。

一、高职教育实践教学存在的主要问题

从总体上说来，我国的高职教育实践教学还是取得了不容忽视的成绩，但是，它所存在的一些问题仍然不容忽视，这些问题主要表现在学校、教师和企业三大方面，具体情况如下：

（一）学校方面

学校作为高职教育实践教学的教学场所和管理部门，它的制度政策以及教学环境等方面对实践教学有很大的影响。首先，高职院校制度政策存在导向问题。由于院校实践教学理念落后，所以其制度政策存在导向有误的问题，就会造成实践教学的不公平性。很多高职院校的制度和政策都偏重于理论教学，而忽视实践教学。经调查发现，有些高职院校甚至都明文规定从事理论教学的教师必须是正式编制并具有本科及以上文凭的教师，而从事实践教学的教师其岗位要求就相对较低，此外，学校在选派教师参加培训进修时，也是理论教师优先，从而严重地打击了实践教师的积极性和提高技能知识的兴趣；其次，实践教学的设施不完善。最近几年，我国的高职院校在不断地进行扩招，实践教学的教学设施投资也在跟进。但是由于这些仪器及设备等方面的投入较大，高职院校的实践教学经费有限，从而使得教学难以正常开展。很多实践教学只能采取裁减及模拟等方式进行；最后，缺乏专门的实践教学指导教材。虽然近几年我国出版了很多高职教材，但是这些教材大多都是与理论课程配套的，而专门作为实践教学的指导性教材却很少。

（二）教师方面

首先，实践教师的整体素质较低。虽然高职院校的实践教师在学历层次这个方面有了很大的改善，但是仍然没有消除教师学历结构不合理的现象，高职院校引进高学历教师的力度仍然弱于普通本科院校。而且，实践教师的职称结构很不合理，很多教师职称水平较低或者无职称，这也从侧面反映出了高职院校缺乏学科带头人和骨干教师。当然，教师的年龄、知识和能力结构方面也存在不合理的现象；其次，实践教师的待遇不公平。在高职教育的实践教学中不仅要求实践教师具有过硬的技能水平，而且要求他们能够以浅显易懂的话语把理论知识传授给学生，因此，从这一层面上来说，实践教师比普通专业教师更为重要。但是，在实际情况中实践教师却存在待遇不公平的问题，高职院校的评估制度促使师资队伍的建设只注重高学历，而忽视“双师型”的师资建设。并且，实践教师获地学习、培训的机会较少，实践教师很少有机会进行沟通交流，所以，实践教学质量也难以提高，教学方法和内容也难以进行改变。

（三）企业方面

虽然高职教育的投资主要是由政府提供的，但是，企业在高职教育中还是扮演了也重要的角色，企业也得为高职教育进行一部分投资。然而，目前企业参与高职教育的情况却不容乐观。一方面，企业的主体意识不强。由于企业缺乏主体意识，从而造成学生在企业内的实习效果并不理想，学生在实习过程中不能进行实际动手操作的现象屡见不鲜；另一方面，企业的参与度不够。由于高职院校的教学资源有限，这部分空缺可以由企业来进行填补，但实际上，企业的参与度并不理想，从而造成学生的实践能力与预期目标存在很大的差距。

二、提高高职教育实践教学的途径

（一）学校要更新教学理念，加强实践教学的设施建设

实践教学是高职教育教学改革发展的内在要求，也是培养技术应用人才的迫切需要。因此，高职院校要更新教学理念，重新认识和重视实践教学，并通过相关的措施来改善实践教学的环境。首先，改善实践教学的教学设施条件。对学校现有的实践教学设施进行管理和整合，提高实践教学设备和教学场地的使用率，并对有限的实践教学资源进行优化配置。例如：各高职院校之间可以进行教学设施共享，这样不仅能够实现资源的优势互补，而且可以解决高职院校实践教学经费紧张的问题。当然，政府部门也应颁布对高职教育的相关政策并为实践教学提供充足的资金，以确保更多优秀的教师投身于实践教学，从而提高实践教学的整体质量；其次，提供专门的实践教学教材。实践教学内容的改革也体现在时间教学教材上，因此，高职院校应采取措施为学生提供专门的时间教材，并安排专门的人员负责实践教材的指导规划，依据教学大纲将实践教材和理论教材区分开，并对实践教学资料和实验指导书等方面进行仔细研究，制定出科学合理的实践教材。

（二）提高实践教师队伍的素质

要提高高职教育实践教学中教师队伍的素质，就必须从师资力量源头和内部教师着手。一方面，建立严格的教师考核和准入制度，提高其实践教学水平。与发达国家相比，我国实践教学的教师准入条件和师资力量都越显单薄，我国大学毕业生都可以通过教育教学统考拿到教师资格证来从事教师这一职业，而且也很容易通过短期培训获得双师标准的职业资格等级证。所以，目前我国大部分“双师型”教师没有技术从业经验的，更别提是否拥有教师职称，这种师资力量很难让学生真正地掌握实践技术和专业技能。因此，高职院校要从师资力量源头着手，严格执行教师准入和考核制度，聘请行业内有实践经验、技术过硬的教师，并对其进行相关的理论知识培训，从而打造一支高素质的实践教师队伍来确保实践教学质量；另一方面，建立科学合理的实践教学考核制度。正确对待实践教师，并通过科学合理的考核制度，对学校现有的实践教师队伍进行考核，从中选拔出一批实践能力强、综合素质好的教师作为学校实践教育教学的骨干力量，以此提高高职实践教学队伍整体水平，同时，积极地为实践教师提供更多的学习和培训的机会，促进教师之间的沟通交流，以此来实现真正的双师型教师队伍。

（三）规范好企业在实践教学中的作用

尽管我国不断地加大对高职教育的投入，但是却没有对企业在时间教学中培养技术应用性人才进行规范，也没有出台相应的政策制度进行保证，从而导致高职院校的实践教学无法达到预期效果。因此，高职教育相关部门必须对企业进行规范，以此来调动企业的积极性，调动他们的参与度和主体意识，从而改善整个实践教学环境。当然，高职院校自身也要做好一些工作来积极配合企业参与实践教学的积极性。如：以企业岗位需求为实践教学培养目标，给一些小型企业提供一些闲置设备等等。

参考文献：

[1]张美忠，谢洪.高职学生顶岗实习的探索与实践[J].教育与职业，2009，（24）.