教育网站范文10篇

教育网站范文篇1

基于以上思考，我认为我馆要着力开展以下工作：

一、要在调研的基础上，科学的制定我们教育城域网建设的步骤，细化我们的建设目标。排出我市教育城域建设的时间安排表，争取早日建成我们的教育城域网，使我们的教育信息化能立足于“第一方阵”。

二、重视我市本地化教学资源的整理与编制。对本地的教学资源进行有效汇集与整编，形成适合本地使用的高质量资源库。

三、制定我市教育网站管理和运行制度，加大对县市区、学校教育网站的监管力度，保证教育网站服务器主机24小时正常运作，避免出现无法链接的现象。

现在我们有的县市区和学校网站，管理员想开就开，想关就关，无人问津。仅凭管理员的工作责任心。在制定制度时我们要适当照顾到管理员的课时待遇和工作环境问题。使我们教育网站运行有据可依。建立一定的信息更新机制，丰富网站内容。公务员之家

教育网站范文篇2

基于以上思考，我认为我馆要着力开展以下工作：

1、要在调研的基础上，科学的制定我们教育城域网建设的步骤，细化我们的建设目标。排出我市教育城域建设的时间安排表，争取早日建成我们的教育城域网，使我们的教育信息化能立足于“第一方阵”。

2、要重视我市本地化教学资源的整理与编制。对本地的教学资源进行有效汇集与整编，形成适合本地使用的高质量资源库。

3、要制定我市教育网站管理和运行制度，加大对县市区、学校教育网站的监管力度，保证教育网站服务器主机24小时正常运作，避免出现无法链接的现象。现在我们有的县市区和学校网站，管理员想开就开，想关就关，无人问津。仅凭管理员的工作责任心。在制定制度时我们要适当照顾到管理员的课时待遇和工作环境问题。使我们教育网站运行有据可依。建立一定的信息更新机制，丰富网站内容。

教育网站范文篇3

关键词：现代远程教育，网站，类型，特点,中国

Abstract:Moderndistanceeducationbasedcomputerandcommunicationtechnologyisasupplementfortraditioneducation,anditsgoalisstrategictransformationofeducationalmodel.Inthispaper,thetypesandcharacteristics,coursestructureandsiteappraiseformoderndistanceeducationalwebsitesinChinaisdiscussed,andsomefamousChinesewebsitesfordistanceeducationareintroduced,too.

KeyWords:moderndistanceeducation,webstation,type,characteristic,China

1．现代远程教育概述

已经到来的二十一世纪将是知识经济的时代，教育的重要性也被体现的淋漓尽致，大力发展全球教育势在必行。以因特网为核心内容的信息技术的大规模发展和普及，给教育带来了更为广阔的发展空间。随着现代科学技术的发展，远程教育形式也由最初的函授、广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基础的现代远程教育。大力发展现代远程教育已成为从政府到民间、从企业到学校的共识。

现代远程教育，指的是计算机技术和网络技术的远程教育领域的应用。它是建立在包括数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术等组成的现代信息技术平台上的一种教学模式。是传统教育模式的一种补充，为传统教育提供了丰富多彩的辅助教学手段。现代远程教育是今后发展的主流，它将会实现教育（尤其是高等教育）的战略性转变即由精英教育变成大众教育。其目标是形成开放式的教育网络，构成终身教育体系和学习化社会。

2．中国远程教育网站的类型与特点

(1)普通高校开设的学历教育类网站

早在1996年国家教育部就批准了清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等4所重点大学作为中国首批开展高等远程教育的试点院校。2000年7月，教育部又批了27所全国重点高校作为远程教育试点，从而使得开展学历远程教育的重点高校达到31所。

具体说来，上述31所试点高校按照新生入学考试的形式不同可分为两类：

第一类。可以招收参加全国高考和成人高考的生源，也可以自主考试录取的高校共26所：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北方交通大学、北京邮电大学、北京理工大学、北京外国语大学、东北大学、东北农业大学、天津大学、山东大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学、东南大学、浙江大学、无锡轻工业学院、华中科技大学、湖南大学、中山大学、华南理工大学、重庆大学、四川大学、西安交通大学、中央广播电视大学。

第二类。只招收参加成人高考的生源的高校共5所：北京中医药大学、北京广播学院、北京语言文化大学、华中师范大学、兰州大学。

上述高校所建立的教育网站大都设在相应的各所大学，所开展的都是各种层次的学历教育。这些学校校园网的"硬件"建设都具备相当的规模。例如清华大学在96年4月就公布了三项新成果：研究生宿舍全部联网、学生社区实现网络化服务和网络学堂正式成立。上述高校校园网的"软件"也日趋完善，都有归口部门管理，有些高校如清华大学等还专门成立了远程教育学院*，制定了整套的招生、教学与管理制度，期末考试由教师带卷赴各教学站点监考。又如湖南大学从网络、计划、方法等环节都建立了一整套远程教育质量保证体系等。

我们以清华大学的远程教育站点"清华网络学堂"*为例。清华网络学堂开展网上教学内容包括：研究生课程进修、本科生单科课程学习、成人高等教育专升本教育、继续教育高级研讨班等多种层次。其中研究生课程进修包括计算机专业、企业管理专业、民商法学专业等。专升本课程包括经济学专业、法学专业、英语专业、艺术设计等专业。清华网络学堂采用互联网、卫星数字网和有线电视广播网相结合技术开展远程教育。它在26个省市自治区设立了76个校外站点，在100多个城市的有线网上全面铺开。学员可以在清华网络学堂的主页中获得如下信息：

·教学组织管理信息--招生信息、专业介绍、教学计划、课程介绍、课程播出时间表、教学教务临时通知（公告）、任课教师联系地址等。

·多媒体课件--课程教学指导书、每门课程教师授课的电子讲稿等。

·网络课程学习服务--网上答疑、BBS讨论、课堂自测、选课与退课、学生个人信息查询等。

(2)独立远程教育院校开设的学历教育类网站

中国的"中央广播电视大学"是一所独立建制的远程教育高等院校，它也是世界上最大的远程教育系统。

中央电大*与全国44所省级电大都建立了功能完备的互联网站和校园网，形成了卫星电视与INTERNET相结合的覆盖全国的远程教育网络。通过卫星电视、VBI数据广播、计算机网络和双向视频系统将音像课、多媒体课件、图文信息资料以及课程辅导及时传送给电大教学点的学生，师生利用电视直播课堂、双向视频系统、网上BBS、E-mail、电子语音信箱及电话答疑等进行实时和非实时的交流。地方电大接收并储存中央电大的教学资源，成为当地电大的教学和资源中心，有的建立了宽带地域网，提供学生在网上点播课程、网上答疑和信息查询。现在，全国电大已建成了计算机教学管理系统，实施统一的网上教学、学籍、考务和教材管理。事实上，中国中央电大的Internet开放教育网站*是广播电视教育的一个补充。

前不久，"中央电大人才培养模式和开放教育试点"首次招生顺利结束，该次试点是中国教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分。1999年，中央电大开设了计算机科学与技术、英语、法学、金融学等4个专科起点的本科专业和水利水电工程、教育管理、金融专业等3个专科专业，27所省级电大被定为试点学校，注册学生总数为31940人。接着，专科起点本科的金融学、法学专业和专科的教育管理专业试行滚动招生，又新增8所省级电大为试点学校，共接受注册学生总数23217人，至此全国电大试点专业注册学生总数至5.5万人。此外，农科园艺学课程开放试点亦已推出。2000年秋，除已推出的专业全部继续招生外，中央电大将新开设工商管理、会计学等专科起点的本科专业和计算机应用、小学教育等专科专业。

3．普通中小学校开设的同步式教育网站

这类网站主要以学校课堂同步教育为特色，是基础教育中课堂教学的延伸，其中包括教案、习题解答等，内容与学校教学同步。例如101网校、北大附中、北师大附中的远程教育网等都属于该类网站，它们只是传统的课堂教学手段的一种补充。

北大附中网校*是联想公司和北大附中联合创办的远程教育站点，它的教学工作由北大附中精锐教师骨干及90余名全国知名重点中学特、高级教师及首都知名教育专家主持，还邀请北大、清华优秀学子担任辅导员，为全国各地的学生解答学习中的疑难问题，跟班辅导，并在BBS上交流生活、交友等方面的体会。针对学校每周教学中的重点、难点，北大附中网校还请北京市特、高级教师进行同步精讲、辅导。

科利华公司和北京师大附中联合开设的网上学校站点*开通，标志着科利华面向21世纪的远程教育工程的全面启动。科利华公司在北京、上海、天津、广州等10个城市各选择一所中学联合建立网上学校，并陆续在全国100个大中城市建立网上学校，最终实现把教育领域里的最好资源搬上互联网，建立一个跨时空的网上"中国联合中学"。

101远程教育网*是北京名校101中学开设的远程教育网站。该网站内容有同步课堂、中高考专栏、教师社区、家长学校、101同步课堂精选、疑难解答、专题辅导等，如图2所示。根据有关被访问次数统计，"同步课堂"栏目排在第一位，"疑难解答"排在第二位、"作文天地"排第三位。

4、由ICP开设的培训类网站

ICP是InternetContentPrivder（Internet内容提供商）的简写，它们提供的一般都是非学历的继续教育或技术培训课程教学。例如联想网校*、高教自考网、计算机考试免费网校等都是由ICP开设的教育网站。

高教自考网*是全国高等教育自学考试办公室与FM365网站合作建立的,它为考生提供自考课程辅导,主要包括课程串讲、在线答疑、网上题库、在线测验等互动性的教育服务栏目。

计算机考试免费网校*是国家广播电视总局数据广播中心开设的教育网站。它包括"自学考试"、"等级考试"、"水平考试"、"同步教室"、"考前串讲"、"来函总复"以及"交流园地"等栏目。

由北京启迪智慧网络发展有限公司建立的启迪网*于今年3月21日正式开通，据称这是一个兼具学习门户、学习网站和学习社区为一体的教育网站。

5、其它远程教育网站

设在大连的中国爱心网校*由张海迪任校长，主要是用爱迪的文学作品与残疾人交流、并教授英语，该网校将残疾人聚拢到网上世界里，为这个特殊的群体开辟出一条免费教育的途径。

上面我们按照教育网站的建设者、教学功能和用户性质等综合性因素对国内的教育网站进行了分类。除此之外，我们也可以根据不同需要，单独地从不同角度来对教育网站进行分类。例如，单从教育网站的投资者不同，可以将教育网站划分为：政府（包括各级教育机构）独资兴建、公司（企业）独资兴建、各类学校建立的教育网站、个人教育网站、社会团体或组织建立的教育网站，以及由上述单位合作建设的教育网站等6类；单从教育网站的用户考虑，可以将教育网站划分为：综合性教育网站、企业培训教育网站、继续教育培训网站、学历教育网站、社会性教育组织网站等5类；单从教育网站的功能不同，可以将教育网站划分为：学历类高等教育网站、同步式教育网站、课外活动类教育网站、职业培训类教育网站、教育服务类网站等5类。

3．网络课程结构与网站评价

一般说来，一门完整的基于Internet的网上课程应该由以下几个基本部分构成：

·一般信息（GeneralInformation）。关于课程的描述经及学习的基础要求、时间、地点和教师联系方式等相关信息的描述，通常都列成提纲并在上课程的第一天提供给学生。

·课程信息（CourseInformation）。课程的教学目的以及关于课程的描述，包括课程和各单元的教学目标。

·课程表（Schedule）。课程各个主题的教学顺序和具体要求，主要包括课程每部分的内容概要、教学活动、任务、练习以及调查等内容。

·课程资源库（Resources）。这是本课程的支持材料和相关材料的资源库。

·虚拟教室（TheVirtualClassroom）。学生既能够在虚拟教室中参与本课程的实时主题讲座或辩论，能在这里中进行合作互助、广泛交流。

·教学评价（Assessment）。这里包括学生或教师能够查看的成绩记录（跟踪）系统。

随着现代远程教育的发展，被教育部批准开展网上远程教育的31所高等院校在网络课程建设方面最近将完成200门左右社会急需专业的专业基础课程、技术基础课程、公共课的网络课程建设，此外还将建立一批教学案例、教学模块、教学素材库，例如建立重大疾病数据、MBA数据库、法院判决案例库等。

如何评价网络课程的优劣，目前已成为教育界、网络界人士普遍关注的一个问题。2000年6月成立的中国网络评价中心制订出的网络评价体系中，包括了商业模式、经营与管理、财务与资本、政策与法规、信息技术、自动化分析与统计、发展趋势、客户反应、专家意见等9个评价指标。

中国电化教育组织曾提出网络课程评审的一般原则，它们是：开放性，以便适合更多的人在网络上学习；共享功能，尽可能地有更多的资源让更多的人共享；交互性，强调网络上人与人的沟通，而不再是简单的人机的对话；个性化，适合个性化学习；E.网页内容更新的频率要高。

4、教育网站存在的问题和若干解决思路

（1）目前中国网络教育的费用较高，上网费加上学费，昂贵的学习费用使一些学生装承受不起。该问题希望随着现代科技和社会经济的发展而逐步得到缓解。

（2）相比较而言，中国教科网(CERNET)的上网速度较慢。我们可以考虑以CERNET网为基础，将教育网站建在CERNET上，再利用CHINANET网做扩充，例如在CHINANET上建立镜像网站，以加快在家上网学习的速度。

（3）中文教育网站的网上资源多为文本文件而非多媒体课件，枯燥无味，并且网上资源也不多。大力开发网上教育资源是教育部门今后的重点工作之一。

（4）远程教育质量监控困难，学生质量难以保证。一些企业和个人为追求经济利益，导致网站内容和管理质量低下。为了规范教育网站的建立与管理，中国教育部于今年4月20日颁布了《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》，规定凡建立冠以中小学校名义及面向中小学生的网校和教育网站必须经省级教育行政部门同意，并报国家教育行政部门核准。

（5）现在一些网络教育网站在网络教学的模式上几乎是传统课堂搬家，主控课堂的延伸，教学计划、课程设置和体系基本上是原有的翻版，几乎没有充分考虑成人网上教育的特点。

（6）网上教学缺少校园文化气氛的熏陶，很难进行全面的素质培养，实践环节也解决不到位，各种各样的思想工作也不好开展。

（7）招生范围的局限性。如规定电大在专升本和专科层次，普通高校在本科和研究生层次，清华和电大在全社会范围，北京邮电大学在信息产业系统内，湖南大学、浙江大学在本省范围内招生。

参考文献

1．张剑平。现代远程教育及其发展，现代信息技术。2000.5

教育网站范文篇4

一、教育网站的特点

1．采用多媒体的呈现方式

教学实践已经证实：在教学活动中加入多媒体的教学手段，可以使教学活动得到更佳的效果。随着网络带宽的增大、网络新技术的不断涌现，图形、图像、声音等多媒体效果可以在网络上实现传输与应用，多媒体网络教学与为了可能。各种多媒体素材都可以通过多媒体的Web创作工具轻易地嵌入到Web页面中，以超文本的形式提供给学习者进行学习。如运用双向的语音传输可能进行师生间的远程讨论交流；运用流式媒体技术可以实现影视教学节目的实时点播等等。

2．交互性

网络教学对于传统教学媒体来说，一个很重要的特点就是它的交互性。在教学活动中交互性的活动是很常见的；教师需要学生学习情况的反馈；学生需要教师解答一些学习上遇到的问题……在这方面，电视、广播这种单向的教学媒体就无能为力了，而网络教学媒体则可以轻易地做到这一点。学习者可以根据自己的实际情况来选择各种远程教育的课程；通过远程交流系统（BBS）学生可以向教师及时反馈学习的效果，教师也可以向学生解答学习难点；Flash技术还可以制作出具有交互能力的动画。

3．开放性

基于Web的网络教学具有其它教学媒体所无法比拟的开放性环境。

首先，远程教学所使用的载体——浏览器（Browser）就具有很强的开放性。浏览器是一个Web公用的统一的客户浏览程序，对于远程教学来说，浏览器就是学习者学习的平台。每个学习者不需要有专门的客户端平台，只要他们的电脑能上网，使用这个公共的客房端平台（浏览器），就可获取各种服务器端的学习资料。浏览器中可供选择的网址有成千上万个，学习者可供选择的学习资源也是无穷无尽、没有国界的，全世界的学习资源通过Web得到了共享。浏览器这种统一的学习端软件给远程教育带来了开放性。

其次，教师与学生是在完全开放的教学环境中进行教学活动的。教师可以根据学生反馈的学习结果对教学内容进行随时随地的修改，学生马上就可以得到最新的教材；教学资料库是开放的，各个教师都可以把自己完成的课件加入到库中；所有的学生只要登录到网络上，不管身处何地，也不管是白天还是晚上，都可以进行学习，可以根据自己的需要选择课程、教师、课件等，一切都是自由的。

4．灵活性

因为远程教学的内容是通过超文本的方式进行链接的，所以对教学内容的修改就有很大的灵活性——只要把单独的教学页面做好了，修改一下页面间的链接关系就可以了。这样就使教学站点内容的维护更新变得很简单，不象使用CD-ROM作为载体的教学内容那样难以修改、更新。

二、教育网站所实现的功能模块

1．远程教学系统

远程教学系统是指基于Internet上的实时的虚拟的集成学习环境的教学模式。它是从资源共享的角度出发，利用网络为教师提供了一个虚拟的教室，教师根据教学所需把自己的教学内容用网页的形式放在网上，为尽可能多的学习者提供服务。学生只要有一台可以上网的电脑，就可以在任何时间、任何地点通过网络进行听课。而且师生之间的交流都是以语音、图像等多媒体的方式进行实时交流的，就如同在同一教室中一样，可以取得很好的学习效果。

同时远程教学可以让学生根据自己的不同情况进行自主学习，由学生根据自己的需要选择学习内容，使学习者不受时间、空间的限制，更多、更快、更有效地获取知识。基于网络及多媒体的教学方式使课程更加生动，使学习效果更好、学习效率更高，也使各种教学资源得到了充分的利用。远程教学系统的出现是对传统教学方式的革命。

2．智能答疑系统

学习者在知识的学习过程中总会提出各种问题，需要教师的指点、解答。对学生所提出的问题加以汇总和分析，可以总结出教师在教学过程中的得失，作为反馈可以使教师能够及时高效地调整教学方法，提高教学质量。对学习中的疑问进行及时准确的解答在实际教学中是十分重要的。

通过教学网络，我们可以把“答案”这一工作交给智能答疑系统完成。不同的学生在学习中虽然会提出各种各样的问题，但是在相同学习内容的学习中，学习者提出的问题往往会具有一定的相似性。远程教学智能答疑系统就是根据学习者提出问题的相似性这一原理进行设计开发的。

智能答疑系统其实是具有智能搜索引擎的数据库系统，学生在学习过程中提出的普遍问题、教师在教学中积累的典型问题和精心准备的答案，都可以作为独立的数据存放在数据库中。当学习者提出问题时，系统可以通过分析自动在数据库中寻找最适合的答案。还可以通过关键字匹配、搜索算法和问题勾连技术，使学生在学习中快速得到问题的解答。系统提供的问题统计分析功能，可以使教师及时地知道教学的难点，采取相应的措施，从而提高教学质量。

3．在线考试系统

远程的考试系统是一个基于数据库和Internet的远程在线实时测试系统，包括教师的出题、学生应答系统、批阅卷系统和题库管理系统。

首先，它是一个基于大型关系式数据库上的应用软件，大量题库、试卷，用户信息等都是作为数据库记录的形式存储。数据以数据库的形式进行存贮，使系统的管理维护和扩展更为方便，更容易地实现从数据库中随机自动产生一份试卷。

其次，在线考试系统是建立在Internet上的应用系统，客户端的配置可以极为简单，使考试不受地域的局限。在线考试系统中题目的生成、试卷的提交、成绩的批阅等都可以在网络上自动完成。只要形成一套成熟的题库就可以实现考试的自动化。这样一来，教师所要做的只是精心设计题目、维护题库，而不是组织考试，从而大大减轻了教师的负担。

在线考试系统的优势在于学生只要接入Internet,就可以从任何地点进行实时的考试，考完后可以马上得到考试结果，及时进行知识修补。教师可以立即统计、分析该次考试成绩，以评价学生的学习情况，掌握试卷的难易程度。

4．教学资料库

随着计算机辅助教育的普及，教师在教学中制作及使用CAI课件越来越多，各种CAI课件成为教师节不可缺少的教学资料。但是CAI课件的制作有很高的技巧性，一个高质的课件往往是教师的心血之作。然而我们不可能要求每个教师都使用自己制作的课件进行教学。只要我们把大量的优秀的课件作品收集起来，放在Internet上，供有需要的教师有选择地使用，这就是我们在教学网站中建立教学资料库的目的。

“上海市中小学教育信息网”的教学资料库就是一个很成功的例子，它包含了中小学教学的方方面面，各个学科、各个年级的优秀课件都包含其中。资料库由上海各区的教育信息中心分科负责开发及维护，各区根据自己学科师资力量各自负责所专长科目的课件，大大提高了课件开发的效率和课件的质量。

教学资源库对教育主管部门来说避免了课件重复开发，同时又可以集中力量进行课件精品的创作，另一方面为教师、学生提供了一个优秀课件资源仓库，便于教学，也有利于教学软件的推广。

5．远程交流系统

远程交流系统是一个基于网络的实时、异地进行交流的场所。它提供的是一个基于电子公告板（BBS）的信息交流讨论系统。在远程教学的过程中，学生可以随时在远程交流系统中把自己的一些问题、心得等在远程交流系统中与教师和其他同学进行公开讨论或私下的交流。

目前先进的远程交流系统还包括实时语音的交谈。登录到系统的用户（学生、教师）可以通过网络进行实时的语音交谈。在一个教室中的任何学生可以申请发言，教师有权赋予特定学生发言的权力。在得到教师的授权后，学生可以用语音发表见解。在这个教室中的所有其他学生和教师，实时地听到该学生的发言。这样就最大限度地模拟课堂教学的效果。不过由于受目前网络带宽的限制，语音交流还存在不少技术上的障碍。

6．远程多媒体视音频点播系统

远程多媒体视音频点播系统可以实现各种题材的视频、音频教学节目的远程点播。它就像教育电台、电视台，可以向学习者提供各种丰富多彩的影音资料，但它比电台、电视台有更大的覆盖面（只要有一台可以上网的计算机就可以接收它的全部节目），而且是实时点播的，没有节目播出时间的限制。而且在节目中还可以加入各种交互的控制，以达到互动播出的效果。

目前的远程视频点播是通过一种叫“流式媒体”的技术实现的。所谓流式媒体传输，就是一种基于时间的媒体信息向用户计算机的连续实时传输技术，这种媒体信息可以是动画、声音，也可以是视频。当用户观看其中的内容时，不必等待整个文件全部下载完毕，当媒体文件在客户机内播放时，文件的剩余部分就会在后台同时从服务器内循环下载。从而充分利用的网络带宽，实现了实时视音频播放。

7．课外活动组织服务系统

现实中的学习生活是丰富多彩的，学生在学习之余有自己可以支配的娱乐交流、沟通的课外时间，如何在网络学习中也加入这一部分的内容，也会影响到学生在远程学习过程中的学习积极性。一个好的课外活动组织服务系统可以拉近同学与同学之间、同学与老师之间的距离，使网络学习更接近于现实中的学习，让远程教学取得更佳的教学效果。

课外活动组织服务系统的实现要求更高的交互性，现在普遍是通过BBS，E-Mail,News等方式的信息交互服务程序，实现课外活动的组织与交流。课外活动的服务内容要求系统具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以达到最佳的服务效果。

注：由以上这些远程教育功能模块构建成的《远程教育资源系统体系结构图》如图1所示。

1）使用WindowsNT作为网站的操作系统、IIS作为Web服务器

网络操作系统网站的工作平台，它直接决定着一个网站性能，所以选择什么样的网络操作系统，是组建一个远程教育网站首先应考虑的问题。

基于WindowsNT的操作系统具有以下一些优点，在我们的教育网站中使用了WindowsNT及捆绑在NT上的Internet服务组件：IIS4.0(InternetInformationServer4.0)。

2）用ASP（ActiveServerPages）编写教学网交汇点的交互性的应用程序

ActiveServerPages(动态服务器主页)，是Microsoft公司提出的一种新的交互式网页开发技术。它可以用于处理由浏览器传送到站点服务器的表单输入；访问和编辑服务器端的数据库内容，实现浏览器端对服务器数据库数据的输入、更新和删除等操作……

有了ASP，我们就可以满足教学系统、考试系统、答疑系统等要求，来进行具有交互功能的Web课件的开发了。

3）使用SQLServer作为Web教学课件的后台支持数据库

因为考虑到教育网站普遍使用了声音、图像、影像等多媒体文件使网络的流量巨大，而且随着学生数量和教学课件的增加，各种课件的存贮和管理方式会直接影响到远程教学的效率和质量。因此，我们在远程教育的网站中常常在后台用数据库进行对教学资料的管理。同时因为教学课件需要传输大量的数据和访问用户的不可预测性，远程教育网站中往往使用大型的关系式网络数据库进行数据的管理。在我们设计的教学网站中，用到了Microsoft公司的SQLServer。

三、网站的运行模式及维护机制

一个正规的教育网站配备了高性能的硬件设备，编写了优秀的Web程序，只是完成了网站建设的第一步。一个真正实用的，教师、学生长期喜欢用的教育网站，还需要一套完善的维护机制来保证网站的正常运行，来保证教师在教学资料库中可以方便地存取自己所需的资料，学生进行网上学习，师生间进行教学交流。而这种维护机制又必须是在充分保证网上教学的开放性的前提下而进行的。这就需要较强的管理技术理念和不断积累的经验。

1．充分发挥教学主体的主观能动性

在网络上不管是教还是学，主体都是人——教师与学生。所以如何在教学网站中充分发挥两者的主观能动性，直接影响到网站的质量。他们之间的关系体现在运行模式上是这样的（如图2）：

1）教师

教师在远程教学中是教学资料的提供者，是教学活动的指导策划者。教师是通过一些支持集体合作开发的开发工具（DeveolpTools），如Authorware、Director、FrontPage、DreamWeaver等，完成网上课件的开发，再通过Internet,用FIP上传工具把课件成品发到服务器上的教学资料库中，提供给学习者浏览学习。

2）学生

学习者在这种架构下的学习过程是这样的：通过在线搜索或他人介绍的方式找到学习内容：通过浏览器从服务器端中得到学习内容进行浏览学习（有的内容可脱机浏览），服务器中的教学资料库提供形式多样的学习方式及题库，学习者可使用E-Mail或网上BBS的形式与教师或伙伴间进行交流，对学习内容进行反馈和评价，教师及CAI制作人员根据反馈意见等更新资料库。

2．发挥教学网站的自我管理、自我协调的作用

网络在远程教育中的应用中体现了一种桥梁的作用：对于教师，它是教学工具、教学场所和教学资料的存放地；对于学习者，网络是学习内容的提供者、是学习交流的途径。网络是一种全新的教学媒体，各种专业人员开发的多媒体CAI课件以网页为形式通过网络存放在网站的教学资料库中，最终通过网络提供给学习者。目前的开发工具都有强大的网络功能，可使开发者在Web上进行合作开发，也使得Server端的教学资料库本身具有了开放性。

正因为此，教学网站在管理软件的编写上就要体现更高的自动化和更强的智能性。这样才能有效地组织好教学活动。

例如一个智能答疑系统，它会具有较高的智能去理解学生的提问，有较强的学习能力去不断完善自己解答方案，它完全是在日常的教学中充实它的解答方案，而不需再对程序本身进行修改。让网络应用程序拥有自我维护的功能，而且在实践应用中让它不断得到完善。又例如我们开发的主页不中的“教育类搜索引擎”就是这样一个自我完善的程序，引擎开发好了，就不用开发者去专门为其数据库输入数据了。只需把输入的接给使用它的学生或教师，他们如果有自己的文章要发表，或是看到别人的好文章要向大家推荐，他就把文章的信息（题目、关键字、存放位置、简介等）登录上去。别人就可以根据这些信息通过这个引擎找到这篇文章进行阅读了。

Internet的出现改变了人们的生活方式，搭上Internet快车的现代远程教育也给学习者带来了一场学习的革命。基于Internet的远程教育有许多的优势，这在前面的文章中已有论述。但不可否认，作为新生的事物，在远程教育的技术和理论都不成熟的情况下它还存在一些不足：Internet可以传送视频图像，但不如录像带，电视或CD-ROM那么快；它能够传送实时的个人交互，但不如电话或电视会议那么好；它可以显示文本信息，但不如书籍和杂志那么管用；由于Web页面的超文本结构，容易令惯于按部就班式学习的人产生“迷航”现象，发散式的链接也容易使学习者偏离教学目标。另外，尽管Web页面由超文本、超媒体等组成超级链接，且不乏图、文、声、像和动画等，但由于某些技术问题（主要是网络带宽的限制）以及HTML语言的缺陷，目前大部分Web页面仍然是静态的，交互性也比较欠缺。但相信在不久的将来这些都会随着技术的完善而解决的，那时基于Internet进行的远程教育将迎来它的一个春天。

参考资料

[1]何克抗，CAI的理论基础和以学为中心的课件设计

[2]李乘风，远程教育承受网而至[N]，电脑报，1999-8-9

[3]基于WEB的远程教学和我国的发展对策[J]，兰州：电化教育研究1998（2）

[4]袁鹏飞，SQLServer数据库应用开发技术[M]，北京：人民邮电出版社，1998.1

[5]StephenMcglonghlin,MultimediaOnTheWeb,1997.

教育网站范文篇5

为了进一步加强我市教育网站建设，促进教育网站在教育教学和教育管理中的应用，经研究，决定组织**市**年十佳教育网站暨优秀教育网站评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参评对象

1．**市**年度优秀教育网站参评对象：全市各教育行政机构和中小学校园网站。

2．十佳教育网站参评对象：获得04－06年度**市优秀教育网站一等奖和省一、二等奖的全市各类教育行政机构和中小学校园网站。（注：十佳教育网站以后每三年评一次）

二、评比办法

（一）优秀教育网站评比办法

1、符合参评条件的教育行政网站和学校网站，必须根据《**年**市优秀教育网站评比标准》（详见）自查打分，并填写优秀教育网站推荐表（见附件一）于10月29日前报各县（市、区）教仪站、教育信息中心，市局直属学校直接上报至市电化教育馆、市教育信息中心。

2、各县（市、区）教仪站、教育信息中心组织人员对材料进行审核和初评，并对网站相关数据进行测试、分析，将初评打分结果和汇总材料等材料于10月30日前上报市电化教育馆、市教育信息中心。

市局直属学校由市电化教育馆、市教育信息中心组织专家进行评选，评出**年度市直优秀教育网站，然后择优参加全市优秀教育网站评选。

3、**市电化教育馆、市教育信息中心将组织有关专家对初评的网站进行复评，确定一、二、三等奖若干名。

（二）十佳教育网站评比办法

十佳教育网站评选办法参考市优秀教育网站评选标准，并更注重网站技术的先进性、安全性，网站功能的实用性、交互性，初选20个网站在“**教育信息化”网站()上进行网络投票，初选入围网站进行现场演示，组织有关专家领导观摩和打分，最终确定十佳教育网站。

三、其他事项

推荐名额分配：、**各4－6个，文成、泰顺、洞头各3－5个。

教育网站范文篇6

关键词：中小型；教育网站；设计与维护；发展对策

自从上世纪90年代以来，互联网技术和信息技术在全球范围内的普及和运用，极大的推动了社会的发展，同时也为新时代的教育改革和创新提供了全新的发展平台，帮助传统教育工作突破了在时间和空间上的制约，更好的提升了当代教育工作的发展效率和教学水平。现如今，中小型教育网站越来越多，社会的应用主体也越来越广泛。中小型教育网站的发展有效的满足人们的学习需求，同时也极大的推动了我国整体教育事业的发展。

1中小型教育网站的应用特点

（1）利用多媒体的平台创新教学现如今中小型教育网站的快速发展，极大的创新了传统教育事业的教学方式，在教育网站上，都是通过多媒体技术来实现教学工作，借助网络技术和信息技术等，来让传统的理论课程和知识学习，通过视频、图像以及动画的方式展现出来，将教学内容在网络环境中上传并转载，实现了所教授的内容高度共享，学生们也可以根据自身的学习需求进行下载资源，同时也能通过和教师进行语音和视频，实现对课程内容的交流。多媒体的教学手段是中小型教育网站的一大特色，同时也是实现网络教育的重要手段。（2）具有一定的交互性交互性是中小型教育网站提升教学水平的关键，传统的教学模式下，大多都是依托学生和教师面对面的教授与学习，课堂容量大，对于学生的学习和个性化培养存在很大制约，但是在中小型教育网站中，教师和学生之间虽然不是在实体的空间中进行交流，但是借助网络的技术手段也可以面对面的沟通和信息共享，在远程交流系统中教师可以针对学生的学习情况以及作业的完成情况要求一定的信息反馈，而学生主体也可以根据自身所学知识的疑点和难点要求教师给予针对性的答疑，或是自主选择相应的模块进行复习，不仅如此，教师也可以运用flash技术来提供交互能力的动画。这种教学的交互性，极大的提升了中小型教育网站的教学水平和实际教学效率。（3）具有开放性的教学环境中小型教育网站与传统的课堂教育最显著的特点是其具有开放性的教学环境，其具体体现在以下几方面：首先是网络环境的开放性，中小型教育网站所依赖的浏览器在本质上就是一个开放性的网站平台，学生主体可以借助浏览器在教育网站上学习，不需要再开发单独的网站。其次，浏览器上所提供的网址资源也是海量的，可以针对学生主体需求的不同，选择合适的教学资源，在教学资源的获取上可以极大的突破地域、文化的界限，这也极大地体现了教学环境的开放性。（4）具有灵活的教学特点在当前中小型教育网站上，远程教学的实现可以通过超链接以及文本的方式进行转载和教学，这为教师们提供了很大的便捷，针对需要修改的教学内容就可以简单的修改网页之间的链接，实现教学内容的转变，不需要做任何网页和浏览器的更新。这种灵活的教学方式也进一步增强了中小型教育网站在同行业中的竞争优势。

2中小型教育网站所需要的功能和模块分析

（1）智能答疑模块所谓的智能答疑模块其主要针对学生的各种问题疑惑在线上进行解答和分析，智能答疑模块其主要是在线上收集、汇总以及整理学生们所提出的各种问题，教师通过分析共性问题，根据自身的教学经验，将问题进行有效的梳理，并给予针对性的线上解答。在智能答疑模块中主要依赖智能引擎搜索数据库的支持，将学生所提出的问题、教师的解答以及相应的分析等都记录在数据库中，学生输入相应的关键字问题，就可以直接搜索到答案，可以极大的方便学生学习。（2）远程教学模块远程教学模块是中小型教育网站的重要组成部分，也是实施教学的关键，远程教学围绕教学资源共享的原则，利用网络和信息技术等打造一个虚拟的教学环境，教师通过制作媒体教学课件以及网页等为学生提供针对性的教学，在教育网站上的教学工作可以有效的突破时间和地点的制约，可以实现远程的授课以及解答问题，同时在中小型教育网站也可以实现学习、听课以及作业的交流和共享。远程教学模块无论是为学生学习还是教师教学工作的开展都创造了有利的条件。（3）考试评价模块在中小型教育网站中，和传统的教学工作一样都需要对教学和学习成果进行检验，通过有效的课程考试和评价来进一步了解学生对课程的掌握情况。考试评价系统也是中小型教育网站中不可或缺的重要组成部分，主要是由SQL数据库和Internet的远程在线实时测试系统两部分组成，来为教师的出题测试、题库的管理、学生答题以及结果评价创造条件。在中小型教育网站上会有大量的考试资源，学生可以针对自身的阶段性学习以及期末测评等选择差异性的电子试卷，对于学生来说非常方便。另外，考试评价模块也主要是依托互联网技术，学生可以针对自身的实际情况，在何时何地进行测评。教师也可以针对学生的实际考试情况，进行针对性的分析，更深入的了解学生的学习情况，并给予学生一定的学习建议。

3新时期中小型教育网站的设计与维护对策

（1）强化教育网站网页风格的设计新时期中小教育网站层出不穷，如何更好的提升在同行业中的竞争优势，吸引更多学习主体参与，中小型网站在设计与维护中，还需要积极关注教育网站网页风格的设计，在颜色、标识以及内容上进行创新，对于网站的文字、视频、音频等不同功能的内容以及不同的模块进行合理的布局，以此更好的提升学生主体的关注。（2）定期对网站的进行维护和检查由于在互联网的发展环境，存在诸多不确定因素的干扰，例如：黑客袭击、网络病毒的存在会极大的影响中小型教育网站的安全性和数据的稳定性，因此，在新时期中小型教育网站的设计与维护中，还需要定期对网站进行技术的升级与维护，对网站的安全性和数据的稳定性做好检查，切实做好数据防盗以及防病毒的工作。这对于教育网站的稳定运行具有很大帮助。（3）做好数据的升级和管理中小型教育网上具有海量的数据信息，和丰富的教学资源，由于网络环境的更新换代比较快，因此，中小型教育网站要积极根据我国的教学大纲、社会教育领域的实际需求，定期做好数据的更新和管理，同时也要根据教学形势的变化，积极搜集更多的教学资源，以此为学生主体提供有效的学习支持。除此之外，教育网站在维护过程中也要积极寻找与同行业的差距和不足，对自身后续的优化和改良提供方向指导。只有不断丰富和强化网站数据的管理。才能为教育工作的开展奠定基础，才能更好的支持学生和教师主体的学习或教学工作。

4结束语

综合上面的阐述和分析，教育网站的发展和创新已经成为我国教育领域全新的发展趋势，顺应了时代和教学工作改革的需求，在新的时代背景下，我国中小型教育网站的发展还需要积极顺应学生主体的实际需求和弥补现阶段的教学不足，定期做好数据的更新和维护工作。同时也要紧随行业的变化，做好技术和功能上的创新，为教学工作的开展创造有利的技术条件。总的来说，中小型教育网站的发展极大的推动了我国的社会进步和教育事业的发展。

参考文献：

[1]郭文博,李媛媛.中小型教育网站的设计与维护[J].新一代:理论版,2012.

教育网站范文篇7

为全面提高*县教育系统网站建设水平，规范教育网站的管理，调动各直属单位及广大中小学校参与教育信息化建设的积极性，创建和谐健康的教育网络环境，促进校务公开和丰富师生的网络生活，实现网上优质教育信息资源共享与交流，更好地为教育教学服务，经研究，决定组织参加*州市“十佳”优秀教育网站评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、参评范围

（一）校园网:小学（包括幼儿园）、初中、高中校园门户类网站。

（二）县级教育城域网:教育行政或业务部门的门户网站。

二、参评要求

（一）参评网站需提供能在互联网上浏览的网址（域名或IP地址，内网IP在评审期间要转为外网的IP地址），域名不能解析或网站无法打开视为弃权处理。

（二）参评网站的内容必须健康向上，无违反法律、法规及其他不良信息。如发现网站有不良内容，实行一票否决，取消评比资格。

（三）参评网站要以单位名义填报《*州市“十佳”优秀教育网站参评表》（见附件1）。由*县电教馆初评后统一报送，我县报送数量5—10个，要适当考虑各类教育网站的比例。

（四）参评网站及附件于2009年8月20日之前通过互联网传送至*县电教馆（*县教育网站），逾期未报的视作弃权。

三、评选办法

（一）由*县电教馆组织有关专家，于2009年9月10日前按照《*州市“十佳”优秀教育网站评比细则》（见附件2）在线浏览评定，评定结果将于2009年9月20日公布。

（二）我县将评选出*县“十佳教育网站”，并颁布发相应证书和铭牌，并报送参加*州市“十佳”教育网站的评比。

教育网站范文篇8

我们要了解网页的设计本身是为客户群体进行的视觉引导功能，网页是通过视觉来完成这一设计要素的，为了使网页能够在有限的网络空间获取最大的视觉传达信息，更多的设计融入到了现代网页设计的视觉操作中，例如flash网页，以及运用视觉心理和图形构成元素之间的关系等等，这些都是从根本上解决网页设计的点线面的构成，从而完成网页设计中的视觉元素的流程操作问题。网页的视觉流程的形成是由人的视觉体统特性，因为眼睛的晶状体生理结构，只能有一个焦点，所以我们不能把视线同时停留在两处或者两处以上的位置上，因此我们也应该知道用户在阅读信息的时候，视觉自然的会形成一定的自然流动的观察线条，也就是说先看什么后看什么的问题。知道了这些我们在设计网页的时候就要有一定的视觉线条，像是有一根线条在里面，穿梭起所有的信息，也就是要使得整个版面的整体感觉无论是主旋律还是运动趋势都是有相关的运动主要内容在里面。很多心理学家也一致认为在一个平面上，在上面的部分给人的感受是轻松和自在的，位置处在下半部分给人的感受是稳重和压抑的。这样计算结果就是网页中的平面上，上部和中上部被称为“最佳视域”,也就是最优选的地方。可以将一些重要的信息安排和设计在这些位置。当然视觉流程是一种心里学家研究出的大部分人群的共同感受，这种感受也并非精准的仪器、公式，其实只要能够符合人们在认识的过程中的心里顺序和信息发展思维顺序，符合事物的逻辑性，那么其就能够更加的灵活运用。设计出更为个性的网页。合理的视觉流程以及最佳的设计视域，组织自然流畅的视觉引导，直接影响着设计的最终效果。

2网页设计中的审美需求

网页设计是新兴的设计门类、网络设计和互联网交叉的学科，网络时代将是未来相当长一段时间的世界发展大趋势，也一直备受瞩目，她本身具有网络特性的载体意识形态，把各种信息快捷方便的传递给用户群体。传达信息是首要的标准，那么在完成这个要求下人们不断的对美的追求也就有所加强，网页设计只单单的完成其传达信息这一要求是远远不够的，人们对于美的追求不断加深的同时就要求将各种信息如何更好的表现出来，要考虑受众群体如何清晰的准确的确认好网页设计内容，优秀的设计能够给人以愉悦感，接受信息也就更加的容易些。网页的审美设计首先不能够是单纯的将各种东西放上去，只是完成能看的要求对于当下的网页设计是远远不够的，要能够考虑到如何使受众用户浏览能够愉悦和容易的接受信息。而且网页设计的审美要求其实是对传统美术中的一种继承和使用上的延伸。是相互一致的，把传统平面设计中的构图要素以及图形规律运用到现代网页设计中的具体问题的解决当中去，能够增加网页设计的形式美感和构成美感以及大众的视觉审美需求。

3以唐代服装职业教育网站的设计构成要素分析

网站的设计起源是源于唐朝，中国的唐朝是一个强盛的朝代，对周边国家及整个亚洲地区的政治经济和文化发展都产生深远的影响。唐代政治长期稳定，对外贸易发达，在经历了近三百年的和平发展后，唐代的社会生产力得到了极大的发展，国力强盛，文化艺术繁荣昌盛。影响唐代服装的因素有人们的劳动成果、物质文明的发展程度、传统服装样式、人们长期以来形成的生活习俗、审美情趣、色彩爱好、文化心态、社会风尚等等，反之，服装以及围绕服装产生的文化又反过来影响了社会的政治、经济、科学、文化、教育、礼仪、伦理等社会规范，这些影响也持续存在于我们现代的生活中，目前我国在传统文化遗产的利用，基于唐服的数字化继承与开发方面尚处于初级阶段，有待于利用数字化手段对教育网站的功能加以保护、利用、开发。在以唐代服装职业教育网站的视觉传达分析上，对其网页构成要素进行分析。

3.1网页色彩设计分析

唐代传统服装教育网站设计首先要将唐代服饰的主要设计色彩提取，唐代作为中国鼎盛时期的封建王朝，其经济繁荣，文化昌盛，服饰衣式都呈现出前所未有的华丽和灿烂，唐代的服饰文化对于当时的历史来讲也是有所继承和发扬的，坚持着对传统服饰色彩文化的“鲜明”特色，在色彩上采用单一为了突出，色彩上大气而又豪放，具有泱泱大国的豪情和色彩情调的吉祥喜庆，积极健康向上，整体上体现了唐代礼仪之邦的风度。唐代传统服装教育网站设计在色彩上体现了色彩形式的艳丽明快，给人以赏心悦目之感，同时也不落入俗套，设计特点也是鲜明而且奔放。网页设计就像艺术品一样，因为其平面上的色彩对比新颖、整洁，运用唐代服饰色彩的明快对比增加网页的整体强烈视觉效果，使页面更加生动。而且，用户在使用网页时，留下的第一深刻印象就是页面的色彩设计，其色彩设计的好坏直接影响受众群体的观赏使用兴趣。因此，色彩设计的安排在设计网页的过程中占有极其重要的位置。对于网页设计上色彩使用把握几个方法：首先是主色调的明快，符合唐代服饰的整体色彩风格；前层色彩明快，背景设计就用比较淡雅的颜色，例如：淡灰色、浅黄色、淡蓝色等等。浅色为底，使受众群体感受到的是柔和、素淡。配上明快的唐代服饰色彩图案形成配色统一。忌讳喧宾夺主，唐代服饰的明快色彩应该成为网站有活力的代表，而不应该成为杂乱无章的网页整体感觉。少量的有代表性的唐代服饰元素用以突出强烈的视觉突出和强调，但是要合理使用，形成色彩结构，有条不紊。驻足在唐代衣妆盛世里的五彩斑斓仍然无法逃脱追求“和谐”有余,将其色彩斑斓的世界带到全新的网络时代。

3.2网页文字的编辑设计

网页作为互联网信息平台的构成要素，其信息性是网站建立的初衷，文字是网页中不可缺少的要素，是信息传递的主要工具之一，文字的表现力是影响整个页面设计的质量的，其中包括字体的设计和编排。唐代传统服装教育网站设计的文字主要介绍各种唐代资料的信息，而要传达各种有效的服饰要素信息，必须考虑对整体网站的文字编排，能够给人以清晰的视觉印象，避免文字编辑上的相互混乱和页面整体的杂乱无章，减去不必要的文字装饰，让人简单中去识别网站的文字信息。不能够为了造型去随便编辑文字，忘记了文字的最根本要素就是“传达内容本身”和“去表达”。唐代传统服装教育网站的文字编排与设计要素就是要服从于信息本身的内容特点，也就是要符合唐代服饰文化特点要求，当然不能生搬硬套，不能直接将唐代文字直接不加变化的在网站中进行使用，文字字体可以借鉴唐代最为盛行的“楷书”字样，设计整体要简单有序，造型规范。对内容文字安排也要做到层次分明，节奏明快，苍劲古朴的意蕴、端庄典雅的风范或优美清新的格调都要融合在整体网站的文字设计中来。文字作为视觉要素中的形象要素之一，除了能够表达意思之外，还要能够传达情感的功能，既要美观，有能将美好的图示形象传递给受众群体，获得良好的视觉信息提高网站整体设计效果。

3.3图片信息编排

唐代传统服装教育网站主要是以展示唐代传统服装信息为主的网站，主要内容是以图片的形式对网站内容进行表达。网站是以图文并茂地形式对网站内容进行构架的，因为网站的表达内容比较特殊，其网站表达的方式是以图片信息表达更为直观，因此在图片信息的编排上要有所安排。从纯文字的网络信息上脱离，更为简洁明快的运用图片信息进行表达。网站对图片的要求要求质量不能过高，这样会影响网站整体运行速度，还因为显示器的最小分辨率会形象图片的现实效果，即使是图片的分辨率很好，但是由于其最小分辨率的影响，我们的肉眼是无法分辨的，但是唐代传统服装教育网站有时以服饰为主的网站，很多华美的图片是可以单独做出图片链接进行单独加载，来观察图片的华美效果。不需要单独打开的图片一般我们使用的图片分辨率为72dpi(dotperinch)也是大多数图片最佳选择。

4结束语

教育网站范文篇9

【关键词】教育网站主题内容设计

一、明确教育站点的主题内容

教育站点不同于一般的商业站点，其主题应明确地面向新时代的教育。新时代的人才应具备新型知识结构，强调个性、能力和创新精神。同时，社会的发展、知识的频繁更新造就了大批需要继续学习的群体，对教学内容的要求更先进、更全面。因此，教育站点的主题应紧跟形势发展的需求，本着以下几方面来确立：

1.选择当前社会发展和经济建设中最需求的主题，例如：家庭教育、旅游开发，环境保护等等，确保站点具有特定的服务群体、行业范围和既定目标。

2.选择站主自身熟知的学科和领域，高等教育、成人教育的特点是学科划分较细。因此针对某一学科建立站点将有助于学生进行专业的系统学习与培训。由于站主自身具有本学科较高的学术水平，可以使站点内容更具有严谨的科学性和合理的知识结构，从而培养高素质的人才。

3.依托一个大的科研机构或院校，随时获取详实的学习资源和最新研究成果。例如：中国科学院主办的“中国科普博览”网站（http：//），内容包括天文、湖泊、植物、水生物博物馆。

二、选择站点的合适位置

目前建立教育站点的常用方法有两种：一是通过专线建立自己的网络服务器；二是能过虚拟主机服务建立虚拟站点。前者需要自备服务器、路由器、基带Modem等网络硬件设备并向当地电信部门申请一条专线，造价较高。但对于已建成校园网的院校来说，利用本单位的入网主机建立自己的教学网站是一种便捷的专线入网方式。后者利用现有Internet骨干节点提供虚拟主机服务在虚拟主机上建立自己的教学网站，这种方法不但省却了建站所需的软硬件，而且免去了站主对网站的日常维护、安全管理等许多烦琐工作。

此外，选择站点位置还应充分考虑用户群体。如果建立面向高等学校的教育站点最好选择在中国教育科研网（CERNET）上；如果是面向成人教育、行业培训类的站点，则选择建立在中国公用计算机互联网（CHINANET）上为宜。这样可使用户访问更加方便快捷。三、站点设计

现在有许多站点追求“大而全”，其内容缺乏学科的严谨和创新，很难满足学生的需求。教育站点的建立应本着科学性、实用性、开放性和高效率的原则，从知识结构、内容体系、教学过程等方面进行全面设计。

1.站点结构设计。传统的书本教材常采用层次结构来组织学习资料。即依据学科的教学大纲，按照某种章节顺序展开教学内容。学生的学习多为按照教材顺序进行的同步学习，很难体现个性化特点。而网站信息的组织方式为网状结构（Web结构），该结构具有一个唯一的主页，主页能够通过各种链接关系链接到其他网页上，各网页之间又有许多相关链接，共同构成了具有特定教学意义的知识网络。学生的学习就是根据自己的需求沿链访问的过程。这就给学生提供了更大的学习自由度。然而在这种知识网络中学习也很容易出现一些问题。例如：学习过程中有意或无意地偏离学科主题、迷失方向或在需要某一概念时不易快捷地找到等。需要设计者为他们提供方便的措施。包括：（1）提供完整的课程学习导览图，使学生随时知道自己所处的位置；（2）在主学习流程上设置关键节点，每一页面都设置与关键节点的链接，使学生在任何地方都能方便地返回关键点；（3）提供在线索引，学生可通过关键字检索到所需内容；（4）提供教师在线帮助，引导学生沿着正确的路径完成学习。

2.站点内容设计。传统的书本教材常从编者的角度来组织学习内容。无论是教师备课、授课，还是学生自学、复习都使用同一本教材，而网站的教学内容的组织就灵活得多，它可以根据不同的需求将学科内容划分成面向教师部分、面向学生部分、面向家长部分等。

面向教师的内容以辅助教师备课和课堂教学为主。包括教学大纲、资料数据、教案库、试题库、归新学术论文和学科成果以及用于辅助课堂授课的部分重点、难点的多媒体教学资料片段。教师在实施教学过程中可方便地利用资料库组成教案，在授课途中方便地调用资料片段进行演示讲解，通过试题库进行连机考试等。

面向学生的内容应从学习者的角度出发对教材进行组织。根据每个学生的认知特点和水平将知识划分成不同的专题，每个专题下再分成各类子题目，各相关题目间设置链接。例如：“中国科普博览”网站天文博物馆将内容分为“太阳与太阳系”、“恒星与银河系”、“星系与宇宙”等专题，在“太阳与太阳系”中又分别介绍九大行星、彗星等内容。这样可为不同水平的学生提供最佳学习切入点和学习路径。

面向家长的内容应着重于学生的家庭教育。让每一位家长都参与到子女教育活动中来，对学生进行思想、学习、生活、心理等方面的培养。

3.交互设计。如果教育站点只是单向提供信息而不吸引学生参与到网上教学活动中，将会大大影响教学效果。教与学的过程本身就是一个交互的过程。按照建构主义学习理论，学生的学习应该是在原有知识结构基础上与周围环境相互作用的过程中通过同化与顺应，逐步建立起关于外部世界的知识，通过意义建构，使自身认识结构得以发展。为了促进这种同化与顺应的过程，网站设计应充分利用网络的资源共享、高速传输、虚拟现实等技术为学生设计一个丰富的、开放的活动环境，并尽量多提供一些交互操作。

教育网站范文篇10

第二条现代远程教育和教育信息服务是我国社会主义教育事业的重要组成部分，开展现代远程教育和教育信息服务必须遵循国家的教育方针。

第三条教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育用平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教学和其他有关教育公共信息服务的机构。

第四条教育网校是指进行各级各类学历学位教育或者通过培训颁发各种证书的教育网站。

第五条教育网站和网校凡利用卫星网络进行教育教学活动的，必须经由中国教育电视台上星。

第六条教育网站和网校可涉及高等教育、基础教育、幼儿教育、师范教育、职业教育、成人教育、继续教育及其他种类教育和教育公共信息服务。

第七条主管的教育行政部按与面授教育管理对口的原则负责对教育网站和网校进行审批和管理，并报教育部信息化工作领导小组备案。

第八条凡在中华人民共和国境内申报开办教育网站和网校，必须向主管教育行政部门申请，经审查批准后方可开办。已开办的教育网站和网校，如未经主管教育行政部门批准的，应及时补办申请、批准手续。未经主管教育行政部门批准，不得擅自开办教育网站和网校。

第九条开办各类教育网站，必须具备下列基本条件：

（一）具有必要的资金及资金来源的有效证朋。

（二）符合国家法律、法规及国家主管教育行政部门规定的其他条件。

第十条开办教育网校，除符合本办法第九条规定的条件外，还必须是主管教育行政部门认可的、具有在中华人民共和国境内从事与所办网校相同类型教育活动资格的事业法人，或者是与该机构合作并由其提供质量保证的事业法人或者企业法人组织。

第十一条申请开办教育网站和网校的机构（以下简称申办机构）应向主管教育行政部门提供下列材料：

（一）开办（或确认）教育网站和网校的书面申请。包括：教育网站和网校的类别、网站和网校设置地点）、辅导站设置地点（如果设置）、预定开始提供服务日期和申办机构性质、通信地址、邮政编码、负责人及其身份证号码、联系人）、联系电话等。

（二）本办法第十条所述基本条件证明。

（三）申办机构概况。

（四）由学校与企业合资开办教育网站和网校校的，应该提供会计师事务所或者审计师事务所出具的资信证明或者验资报告。

（五）由学校与企业合资开办教育网站和网校的，应提供申办机构的公司章程、股东协议书等文件。

（六）信息安全保障措施。

第十二条申请开办教育网校，还应提供开办教育网校的办学条件，包括教学大纲、教学管理手段、师资力量、招生对象和资信担保证明等资料。

第十三条主管教育行政部门每年两次受理申办机构的申请材料。如发现申请材料不符合要求，应在10个工作日内文字通知申办机构限期补办，逾期不补办或者所补材料仍不符合要求者，视为放弃申请。主管教育行政部门经初步审查合格后正式受理申请，在正式受理之日起20个工作日内，做出是否批准的决定，并书面通知申办机构。

第十四条已获准开办的教育网站和网校，如果开办者主体或者名称、地点等需要变更的，应在变更前20个工作日内向负责批准的原主管教育行政部门提出申请，由主管教育行政部门对新的承办主体进行资格审查，审查合格后方可办理变更报批手续。

第十五条已获准开办的教育网站和网校应在其网络主页上标明已获主管教育行政部门批准的信息，包括批准的日期、文号等。

第十六条凡获得批准开办的教育网站以企业形式申请境内外上市的，应事先征得教育部同意。

第十七条已获准开办的教育网站和网校，由教育部信息化工作领导小组负责定期向社会公布。

第十八条教育网站和网校应遵循国家有关法律、法规，不得在网络上制作、、传播下列信息内容：

（一）泄露国家秘密危害国家安全的；

（二）违反国家民族、宗教与教育政策的；

（三）宣扬封建迷信、邪教、黄色淫秽制品、违反社会公德、以及和教唆犯罪等；

（四）煽动暴力；

（五）散布谣言、扰乱社会秩序、鼓动聚众滋事；

（六）暴露个人隐私和攻击他人与损害他人合法权益；

（七）损害社会公共利益；

（八）计算机病毒；

（九）法律和法规禁止的其他有害信息。

如发现上述有害信息内容，应及时向有关主管部门报告，并采取有效措施制止其扩散。

第十九条在凡国家法律、法规规定面向社会公开的公益信息，任何教育网站和网校不得进行有偿服务。

第二十条未经教育部批准，教育网站和网校不得冠以"中国"字样。凡冠以政府职能部门名称的教育网站，均不得从事经营活动。

第二十一条违反本办法第八条、第十八条，第十九条、第二十条，主管教育行政部门应根据有关行政法规的规定，视情节轻重予以警告、通报批评、取消教育网站和网校开办资格等处罚，情节严重的，依法追究法律责任。

第二十二条境外机构在中华人民共和国境内参与教育网校建设的，根据中外合作办学的有关规定并参照本办法执行。

第二十三条有关教育网站和网校收费标准与办法，由开办机构提出申请，所在地的教育行政部门、工商物价管理部门确定；对跨省区办学单位的收费，由开办机构商所服务区域的物价主管部门确定。

第二十四条凡现有规定与本办法不符的，以本办法为准。