财经学院范文10篇

财经学院范文篇1

今天我们在这里召开学校20*年纪检监察工作会议和我校深入开展“作风建设年”活动动员会。刚才，沈书记就学校20*年的纪检监察工作作了总结并对20*年纪检监察的主要工作与任务进行了全面部署。希望大家会后结合部门实际认真予以贯彻落实。对如何做好*纪检监察工作，我强调几点要求：（一）进一步完善领导体制和工作机制。形成党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众支持和参与的反腐败工作领导体制和工作机制，把反腐倡廉工作融入到学校各项工作之中，一起部署、一起落实、一起检查、一起考核。（二）各部门要各司其职、各负其责，切实形成反腐倡廉工作整体合力。党政主要负责同志要进一步树立大局意识和责任意识，关心支持纪检检查工作，切实担当起第一负责人的责任，采取切实有效措施，推动党风廉政建设和反腐败工作的深入开展。（三）纪检检察部门要全面履行职责，充分发挥组织协调作用。以建立惩防体系基本框架为目标，拓展在源头上防治腐败工作领域，很抓反腐倡廉各项工作的落实。（四）进一步加强领导干部廉政教育和监督力度，不断推进廉政文化建设。（五）重视和加强纪律检查干部队伍建设，不断提高队伍政治、业务素质和执纪能力，改进工作作风，提高做好纪律检查工作的本领和水平。

下面我着重就学校深入开展“作风建设年”活动作一个动员。

今年1月9日，总书记在中央纪委第七次全体会议上，对全面加强领导干部作风建设做了重要讲话，提出了倡导“勤奋好学、学以致用；心系群众、服务人民；真抓实干、务求实效；艰苦奋斗、勤俭节约；顾全大局、令行禁止；发扬民主、团结共事；秉公用权、廉洁从政；生活正派、情趣健康”八个方面良好风气的要求。1月25日，习在省纪委第十次全会上，强调要认真学习贯彻总书记的讲话精神，全面加强领导干部作风建设。为此，省委决定把今年定为“作风建设年”。2月25日，省委专门召开了省市县三级联动的开展“作风建设年”活动的动员会议。会上，习作了“深入开展‘作风建设年’活动，倡导和形成八个良好风气”的动员讲话。3月5日，省委教育工委和省教育厅也专门下发了《关于开展“作风建设年”活动的实施意见》，提出要在全省教育系统深入组织开展以“贴近实际、贴近基层、贴近师生”为重点的“转变工作作风年”活动。昨天，学校专门召开了党委会，研究部署我校深入开展“作风建设年活动”工作。因此，今天的会议是一次认真学习贯彻总书记讲话精神的会议，是全面贯彻落实省委与省教育厅开展“作风建设年”活动的会议，也是一次以“三贴近、一转变”为主题的在全校开展“作风建设年”活动的动员和部署会议。下面，我就学校深入开展“作风建设年”活动讲四个方面问题。

一、充分认识开展“作风建设年”活动的重要意义，提高开展“作风建设年”活动的自觉性

加强作风建设，开展“作风建设年”活动，是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是加强党的执政能力建设和先进性建设的有力保证，是加强领导班子思想政治建设的重要举措，是全面推进党的建设新的伟大工程的重要组成部分。各级党组织和党员、干部都要充分认识开展“作风建设年”活动的重大意义。

作风建设事关党的形象。党的形象，很重要一个方面是通过党员、干部和广大机关工作人员的行为和作风反映出来的。广大师生看党，首先是从身边和周围的具体事例来看的，是从所接触的党员和干部的具体行为来看的。我们每一个党员、干部和机关工作人员的一言一行，一举一动，在师生眼里，都和党的形象有关。好的作风形成好的形象，好的形象具有无比强大的凝聚力、战斗力、感召力。我们每一名党员、干部、机关工作人员必须从维护党的形象的高度来深刻认识开展“作风建设年”活动的重要意义。

作风建设事关学校各项事业的和谐发展。良好的工作作风能够形成良好的工作效率，良好的工作效率能够产生良好的工作业绩。当前，我校的发展进入到了一个新的阶段——即从数量扩张到质量全面提升的转变阶段，去年我们在全校师生的共同努力下，在教育部对我校进行的本科教学水平评估中取得了比较理想的成绩，各项事业的发展呈现出良好的势头。但是学校今后发展的任务还很重，要全面实现“十一五”发展规划，积极推进学校教育事业的和谐发展，必须加强作风建设，切实解决在党员、干部与机关工作人员在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面存在的问题，用良好的作风来保障学校的教学与科研又好又快地发展。

作风建设事关今年学校各项重点工作和任务的顺利推进。20*年是学校全面提升办学水平的一年，特别是针对去年教育部对我校所进行的本科教学水平评估中专家所指出问题进行整改的一年。今年年底，学校将召开我校的第二届党代会。所有这一切，可谓是任务繁重、大事较多。我们要紧紧围绕学校今年的各项中心工作，进一步深化教育教学改革，大力促进办学水平和教育质量提高，以多形式来建设和谐校园。为完成这些工作都要求，我们要有一个良好的精神状态，良好的工作作风，脚踏实地、一步一个脚印地工作。只有这样，才可能一项一项地落实任务，一项一项地推进工作，做出实实在在的成绩，取信于民，服务于民。

二、深刻剖析我校在作风建设上存在的问题

近几年，按照中央和省委、省政府、省教育厅的部署与要求，学校始终比较重视作风建设。通过开展“三讲”教育、“三个代表”重要思想与科学发展观的学习、机关效能建设、保持共产党员先进性教育等活动，多形式地加强和改进了学校的作风。学校各级领导的思想作风、工作作风和生活作风总体上是好的，在促进学校各项事业的发展上起了应有的作用。

同时，也要清醒地看到，它与党的要求、与师生员工的期望、与推进工作的需要相对照，我们在作风建设上也存在着不少问题，有些问题甚至比较突出。总书记和书记所指出的突出问题有些在学校一些党员、干部身上也是客观也存在。主要表现在：

1．少数干部责任意识不够强，工作缺乏主动性。个别干部干事创业的积极性不高，对学校的建设和发展责任心不够强，安于现状，工作不求有功，但求无过，工作中存在推诿扯皮现象，对学校部署的工作没有落实到位。一些干部比较计较个人得失，干自己的事情较多，没有把精力放在工作上。

2作风不够扎实，存在形式主义倾向。部分干部办事效率不高，工作中存在应付、拖沓和重安排部署，轻检查落实的现象，密切联系群众的作风和求真务实的精神有待大力弘扬。少数干部对本职工作没有清晰的工作上思路，习惯于凭主观意志办事，随意性、片面性大，习惯做表面文章，工作打不开局面。一些中层干部不带头人遵守上下班作息时间，教职工反映较大。二级学院总支书记坐班制执行情况问题突出。

3．理论素养不高。很多干部只注重抓业务工作，对理论学习重视不够，不善于认真学习、深入思考、学以致用，工作中缺乏理论思维能力，工作方式简单，解决实际问题的能力不强。

4．大局意识不够强。一些干部在工作中存在本位主义的思想，考虑问题往往立足本部门、本单位，较少从学校的大局去思考问题，工作上以自我为中心。部门之间有效的协调沟通不够。自己的事情重要，只要求别人配合，很少去主动配合别人。

5．个别领导班子贯彻民主集中制不够，工作缺乏透明度，班子成员工作中缺少交流沟通，班子的整体作用发挥不够，工作效率低。

6．廉洁自律、勤俭节约教育还需进一步加强。少数干部自律意识不强，存在着喜欢讲排场，大手大脚，铺张浪费等现象。

针对上述这些问题，如果不引起高度重视并切实加以解决，将严重影响学校的建设和可持续发展。因此，我们一定要站在全局的高度，充分认识作风建设的重要意义，抓住“作风建设年”活动这一有利契机，切实采取措施，认真加以解决，使我校干部作风面貌有实实在在的改观。

三、明确作风建设总体要求，提高开展“作风建设年”活动的有效性

开展“作风建设年”活动，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持和落实科学发展观，全面贯彻总书记在中纪委七次全会上的重要讲话和省委、省政府及省委教育工委、省教育厅关于开展“作风建设年”活动的有关意见精神，逐一查找和整改作风建设中存在的问题，努力建设和形成思想作风唯实、学风踏实、工作作风扎实、生活作风朴实的良好风貌，为学校的教育事业又好又快的发展提供有力保障。

思想作风唯实。就是要坚决反对各种形式主义、官僚主义，坚持实事求是，倡导说实话、鼓实劲、办实事、求实效，一切从实际出发，按照客观规律、教育规律、成才规律，推动学校教育改革与发展。

学风踏实。就是要注重学用结合。既要坚持学习，通过学习不断提高自身的思想理论水平。又要在学以致用上下功夫。真学、真用，以学习指导实践，以实践深化学习。

工作作风扎实。就是要深入实际，深入基层，扑下身子抓工作。少说话多做事，凡是确定的事，都要抓住不放，认真负责地做好。

生活作风朴实。就是要严于自律，慎独、慎欲、慎微、慎初、慎交友，努力做个谦虚谨慎的人、艰苦朴素的人、品德生活情趣高尚的人。

从学校教育事业发展实际出发，开展“作风建设年”活动，要紧紧围绕为广大师生办实事上大兴学习之风、大兴调查研究之风、大兴办实事为民解忧之风、大兴艰苦奋斗之风，争取重点在以下七个方面取得明显成效。

1.大兴学习之风。进一步完善党委理论学习中心组制度，坚持每月集中学习一次，每次一个专题，每人有书面体会；继续实施暑期中层以上领导干部理论学习务虚会制度，利用假期集中进行学习和研讨；各党总支、直属支部要建立相应的学习制度，保证教职工每月一次的政治学习。大力弘扬理论联系实际的学风，更新观念，解放思想，实事求是，开拓创新，以科学的理论武装头脑，指导实践，推进学校的各项工作。通过学习，着力坚定理想信念，着力增强贯彻科学发展观的自觉性，着力提高驾驭学校改革发展的能力。

2.深入调查研究。校领导及中层干部要根据工作实际，针对学校改革发展稳定的重点、难点和广大教职工关注的热点问题，深入开展调查研究，要注重调研成果的转化和运用。

3.改进工作作风。要进一步健全党委议事规则和校长办公会议制度，做到依法决策、科学决策、民主决策。继续实施校党政领导联系学院制度，每位校领导联系1—2个学院，协调解决各学院在教育改革发展中的实际问题。要进一步改进文风、会风，坚持少开会，开短会，求真务实干事业。进一步完善机关效能建设各项制度，健全长效机制。进一步落实岗位责任制，严格首问负责制，努力提高工作效率。

4.推进校务公开。对已公开的项目及执行情况进行检查，进一步明确公开内容，完善公开制度，规范公开程序，全面推进教育政务公开和校务公开工作。要进一步完善校领导接待日制度，多方面听取和吸收广大师生的意见和建议。进一步完善网上办事功能，畅通网络渠道，做好书记校长信箱工作，受理各类咨询和投诉，做到件件有着落、事事有回音。凡非涉密文件，原则上均通过网站公开，方便师生查询。

5.加强协作精神。增强团队意识和全局观念，顾全大局，加强协作。各部门、学院之间和各岗位之间要互相关心理解和支持，要坚决防止和杜绝推诿、扯皮、踢皮球等不负责任现象，同心同德，形成合力，做好工作。

6.节约办学成本。大力营造节约光荣、浪费可耻的氛围。牢固树立厉行节约、勤俭办学的思想，科学规划学校建设，切实控制办学和基本建设成本。改进和规范公务接待，认真执行公务接待有关规定。提倡节约用水、用电、用气，努力建设节约型校园。

7.加强廉洁自律。学校各级领导干部要严格遵守领导干部廉洁自律各项规定，不得接受师生、家长赠送的礼金、礼卡和有价证券，不得利用职权和职务上的影响违规干预和插手工程招投标、大宗物资设备采购等事项，不得利用职务和工作上的便利违规干预招生录取、职称评聘、评优评先、科研项目评审等工作。

以上这七个方面涉及的都是作风建设的基本要求。

四、加强组织和领导，确保“作风建设年”活动顺利推进

学校这次开展的“作风建设年”活动，总体考虑活动分三个阶段进行：

（一）宣传发动阶段（4月—5月）。在宣传发动阶段，主要做好三项工作：一是广泛进行宣传发动。通过召开开展“作风建设年”动员大会，动员和发动学校干部师生参与这一活动，不断增强广大干部和教职工参与活动的积极性、主动性；二是学习有关文件。通过集中学、自学、听报告、专题讲座等形式，认真学习、邓小平、、等领导同志关于加强党的作风建设的重要论述，认真学习同志关于干部作风建设的“八项要求”，充分认识开展“作风建设年”活动的重大意义；三是制定《浙江财经学院关于开展“作风建设年”活动的实施方案》，并组织广大教职工学习和落实。

（二）查找整改阶段(6月—10月)。在查找整改阶段，首先要根据总书记提出的“八个方面良好风气”和原省委书记在省纪委十次全会上重要讲话中列举的领导干部作风方面存在的突出问题进行对照检查，认真查找本部门、本单位和自身在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设方面存在的突出问题。要通过召开各种类型的座谈会、个别谈心等，广泛征求师生对学校工作作风方面存在问题的意见和建议。并对查找出的问题，认真加以梳理汇总，深刻检查剖析，看准病症，找出病因。其次要针对查找出的问题，要坚持抓重点、攻难点，认真研究制定整改措施，积极整改落实。对师生反映强烈的问题，能够马上整改的，要立即整改；需要统筹兼顾、逐步解决的，要积极创造条件尽早整改。各党总支、直属党支部要将整改落实情况写成书面材料，报学校“作风建设年”活动领导小组办公室。

（三）总结提高阶段（11月—12月）。学校对“作风建设年”活动开展情况组织一次“回头看”，总结成绩，发现不足，建章立制，把“作风建设年”活动转入经常化、制度化轨道，努力形成长效机制。年底前，要对“作风建设年”活动开展情况进行总结交流，推广典型，介绍经验，巩固成果，把“作风建设年”活动引向深入。

为了更好地开展“作风建设年”活动，学校成立“作风建设年”活动领导小组，其组成人员如下：

*

领导小组办公室设在党校办，负责日常工作。

财经学院范文篇2

一、充分认识学习实践活动的重要意义，明确目标要求

1、学习实践活动是全面贯彻执行党中央战略决策的要求

党的十七大报告明确指出，科学发展观就是以人为本，全面、协调、可持续的发展观。是马克思主义中国化的最新理论成果，第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾。开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的战略决策，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动的继续，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。

2、学习实践活动是我校谋求协调可持续发展，打造浙中名校的要求

近年来，学校在艰难中前行，取得了一定的成绩，但也必须清醒地看到，在许多方面与科学发展观的要求不相适应。比如我校现行的管理机制和分配制度存在比较严重的责权利分离、苦乐不均现象；学校现有的办学条件已远远不能满足师生教学、工作、生活的需求；办事拖沓，相互扯皮，效率低下；员工对学校的发展前景不明，信心不足，凝聚力不强，等等。开展学习实践活动，必将为这些问题的解决奠定重要的思想基础、政治基础和组织基础，为实现我校成为浙中名校目标提供强大的推动力量。

3、通过学习实践活动，具体实现以下目标要求

（1）凝聚共识，增强贯彻落实科学发展观的自觉性，把全体党员的思想统一到学校党委就学校要不要科学发展，能不能科学发展，怎样科学发展等重大问题的决策上来。

（2）教育党员，改进提高服务科学发展的工作作风和水平。要解决党员干部队伍建设中存在的问题：有令不行、有禁不止、作风飘浮、形式主义，工作中不是补台、支持，相反还撤台，讲话随意性大，混同于普通群众，工作不认真、不严谨，少数党员理想信念动摇、宗旨意识淡泊、先进性不明显等。

（3）全体党员要为破解难题，寻找学校协调可持续发展的途径出谋划策。

（4）开动脑筋，为进一步完善符合科学发展要求的学校管理体制机制献言谏策。

二、贯彻落实学校方案要求，积极组织学习实践活动

（一）学习调研阶段

1、学习。

（1）确保全体党员按时参加学校统一组织的各类学习实践活动。

（2）坚持集中学习与自学相结合原则，组织党员认真学习党的十七大精神，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习等中央领导同志一系列重要讲话精神。除参加学校统一组织的集中学习外，支部安排2个单元时间进行集中学习。

（3）严格学习考核制度。对每位党员参加集体学习实践活动情况实行严格的考勤，对党员自学情况通过检查学习笔记、撰写的体会文章、参加专题理论考试的成绩水平等进行考核曲。

2、调研。围绕影响学校科学发展的难点问题，结合本职工作，开展调查研究，撰写调查报告。党小组长及科长以上党员干部于11月25日前完成一份调查报告，就学校发展中存在的相关问题进行深入分析，并提出对策措施及建议。

3、结合学习，围绕科学发展组织一次解放思想讨论会。讨论的具体主题分别是：我校的办学思想、办学目标是否体现了科学发展观？党员干部教师的思想认识、工作作风还存在哪些与科学发展观不相适应的问题？学校体制机制应当如何创新？如何用科学发展观破解制约学校发展的瓶颈？

（二）分析检查阶段

1、召开党员专题组织生活会。按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向。

2、认真负责地参与对学校领导班子分析检查报告的群众评议工作

财经学院范文篇3

【摘要】财经院校青年教师教学能力评估存在的问题体现在认识不到位、评估结果反馈不及时、不重视评估结果、评估指标不尽合理等方面。解决青年教师教学能力评估问题的途径主要是强调青年教师教学能力评估的重要性、及时反馈与运用评估结果、评估主体多元化、完善评估指标体系等。

近年来，伴随着高等教育的跨越式发展，财经院校教师队伍面貌发生了历史性变化，大批青年教师走上讲台，他们已成为本科教学的主体。他们大多充满活力且具有较高的学历，但课堂教学经验稍显不足，教学效果参差不齐。加强青年教师教学能力评估工作，是提高青年教师教学能力与水平的有力措施，是提高课堂教学质量和效率的保障。本文以某财经院校为例，对财经院校青年教师教学能力评估体系存在的问题及方略进行分析。

一、财经院校青年教师教学能力评估存在的问题

(一)对青年教师教学能力评估的认识不到位

对青年教师教学能力进行评估的主要目的是通过此项工作的开展，使青年教师能够及时发现教学工作中存在的问题，对其进行反思、总结、改进；进而不断提高其教学质量及教学水平。但由于学生对此项工作的认识不到位，导致该项工作失去原有的意义。第一，学生评教意识不强。该财经院校采取学生网上评教的方式。虽然学校采取先评教后选课的措施确保了参评率，但部分学生却持有应付、不负责任的态度来进行评教。第二，参评中的部分学生带有某种偏见进行评教，并非客观公正地进行评教。由于上述原因，使得学生评教结果不具有可靠性，使得教师难以根据评估结果准确地判断自己的教学能力。

(二)对青年教师教学能力评估结果的反馈不及时

该财经院校不仅实行了学生网上评教，而且还实施了教学督导制。但在实际的教学能力评估过程中，该院校并没有及时的将教学能力评估结果反馈给教师。教师只能在规定的时间段内知道学生给自己的评教分数，但并不知道自己在教研室、系部、甚至全院的排名，不利于教)fi开展反思与总结工作。而且督导组的评教大多流于形式，多数督导组成员未能就听课过程中发现的问题及时与授课教师进行充分的交流与沟通。因此，这样的教学能力评估未能达到评估目的，其评价结果未能对青年教师教学能力的提高发挥应有的作用。

(三)对青年教师教学能力评估结果利用的无效性

该财经院校除规定在教学大奖赛中获奖的教师在职称评定时有一定的优先权外，并没有规定对教师教学能力评估结果不好的教师有何惩罚措施。这样，青年教师就会产生一种错觉，认为教学工作无所谓，只要不出教学事故即可，科研工作才是最重要的，因为职称的评定等工作仅拿科研成果来衡量。长此以往，青年教师开始重科研轻教学，不再潜心于教学工作。青年教师不认真备课，缺乏创新意识，等靠要的思想越来越严重。如此恶性循环，哪里还谈得上教学能力的提高。

(四)教师教学能力评估指标的设计不尽合理

该财经院校督导对教师教学能力评价的项目主要有：讲课有热情，精神饱满；讲课有感染力，吸引学生的注意力；对问题的阐述深人浅出，有启发性；对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰；对课程内容娴熟，运用自如；讲述内容充实，信息量大；教学内容反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果；给予学生思考、创新的启迪；活跃课堂气氛；有效利用多媒体教学等。学生采取网上评教，其内容主要有：师德高尚、教学态度认真，责任心强；教学内容熟练、条理清晰，重点、难点突出；教学方法得当、提高教学效果的措施得力；能有效调动学生学习积极性，注重素质能力培养。由此可以看出，这些指标本身过于抽象，其赋分层次不清，缺乏档次，容易使评估结果产生偏差。

二、完善财经院校青年教师教学能力评估的方略

(一)提高师生对青年教师教学能力评估目的的认识性

青年教师是财经院校教师队伍中的生力军，他们的教学能力提高与否直接关系到财经院校未来发展的大计。通过教学能力评估，可以使他们清楚自身的教学能力水平，认识到差距与不足，以便更好地反思与改进教学工作。同时也要使学生认识到，参与评教是他们的义务与责任。高素质的教师队伍，是教学质量得以保障的先决条件。学生参与评教，有利于学生与教师间的沟通与交流，有利于尽快地提高青年教师教学能力。

(二)及时反馈与运用青年教师教学评佑结果

一方面，学生评教结果应及时反馈给教师本人及学生。教师作为被评价者不仅应有知情权，同时还应有申诉权。如果教师认为学生评教结果与自己的实际教学效果差距过大，可以就某些特殊情况进行解释说明，分析产生此结果的原因。另外，教师也应了解同行的分数及排名，有利于教师进行同行间的比较，认识到差距，进一步改进教学工作，提高教学能力。学生作为评价者，也有权知晓评价结果，以利于提高他们的评判能力，同时也会调动学生参与评教的积极性。另一方面，应科学的处理评估结果。应将评估结果按分数的高低分为不同等级，不同等级在相应的岗位津贴、外派进修、职称评定等方面应有不同的待遇。这样才会使青年教师认真对待教学能力评估工作，教学评估的目的。

(三)青年教师教学能力评估主体应多元化

青年教师教学能力评估工作，在实际操作过程中，大多为主观判断，其定性分析所占比重较大。因此，评估主体的选择尤为重要。笔者认为，青年教师教学能力评估主体应由以下人员构成：学生、督导组成员、教研室成员、院领导及相关处室负责人等。其中应将学生作为教师教学能力评估的主体。学生对教师的职业素质及教学能力有着清楚的认识与判断，大多数学生能给予客观公正地评价。督导组成员大都是各学科领域的专家，他们会不定期走人青年教师课堂，对不同学科、不同专业的青年教师教学能力都有所了解，经验较丰富，相比较而言，能更正确地评估青年教师的教学能力及水平。教研组成员之间都很熟悉，且相互了解各自的工作态度及职业素养。因此，互相评教也是青年教师教学能力评估准确性的有力保障。另外，主管院领导及相关处室的负责人也应参与到青年教师教学能力评估的工作当中。

(四)完善青年教师教学能力评估指标体系

一个完整的青年教师教学能力评估体系至少应包含以下几个方面：

1.教学设计能力。(1)能恰当地确定教学目标。目标要明确、要全面、要适度、要具体。(2)能恰当地安排教学内容。能突出授课内容的重点、难点和关键点；能恰当处理课内外教学内容的关系；能正确选用教学参考资料。(3)能恰当地安排教学活动。能有效地达成教学目标；能充分调动学生学习的积极性。(4)能规范地编写教案。教案符合教学实际，切实可行；能正确表述教学目的和教学过程。

2.教学组织能力。(1)能在教学过程中吸引学生注意力。讲课符合学生心理特点和实际情况；能创设良好的教学情境。(2)能保持紧张有序的课堂教学节奏。能始终如一地贯彻课堂行为规范；具有一定的教学应变能力。

3.语言表达能力。(1)能运用规范的教学语言。用标准的普通话进行教学；音量、声调、语速应与环境、内容协调；语言准确简明，合理运用态势语。(2)能规范、恰当地板书。板书要配合教学内容，做到精练恰当；板书要有计划性，要配合教学活动进行。

4.恰当运用教法能力。(1)能恰当地选用教学方法。教法要有利于达成教学目标；教法要有利于学科知识传授和能力培养。(2)能优化教学结构和教学过程。(3)能适当运用现代教育媒体。

5.激励学生学习能力。n)能有效地激发学生的学习兴趣。能以饱满的热情、丰富的感情感染学生；能激发学生的好奇心。(2)能给学生以必要的鼓励。

财经学院范文篇4

一、整改原则

整改工作要坚持求真务实、标本兼治、注重实效的原则，重点在解决问题、建章立制、建立长效机制上下功夫。要充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，既要有长远安排，又要有阶段性目标；既要考虑解决问题的必要性，又要考虑解决问题的可能性；凡是能够马上整改的，要立即整改；需要统筹兼顾、逐步解决的，要积极创造条件尽早整改；对整改条件不成熟的，要及时向师生作出解释和说明，使师生切实感受到作风的改进，以作风建设的成效推进学校各项工作。

二、整改内容

（一）学校层面

1．以“三和两新”为中心，加强学校领导班子建设。

2．进一步完善学校领导联系基层单位制度和调研制度，深入基层，广泛听取广大师生对学校改革发展的意见、建议，切实研究解决实际问题。

3．坚持民主集中制，依法治校。严格执行党委会议事规则和校长办公会议事规则，落实“三重一大”制度，推进民主决策、科学决策，坚持依法治校。

4．深化校务公开制度。进一步规范校务公开的内容，创新公开的形式，增强公开的时效。

5．进一步完善信访制度和校领导接待日制度。

6．完善学习制度。坚持中心组集体学习，结合学校工作实际，学习要有广度、深度、高度，增强全局观念，提高执政能力。

（二）职能部门、二级学院层面

各职能部门要按照学校“作风建设年”活动的要求，针对查摆出来的问题和校“作风建设年”活动领导小组办公室汇总征求并反馈给各职能部门的意见和建议（附后），联系部门工作实际，制定整改意见，落实整改措施，做到即整即改，切实转变作风，改善服务，提高效率，推动各项工作。

各二级学院要根据学校的总体要求，针对作风建设方面存在的突出问题和薄弱环节，制定整改方案，提出整改意见和措施，通过建立、完善和落实有关制度，切实抓好整改，增强工作的针对性和实效性。

三、整改步骤

整改工作时间从9月17日至10月31日。

9月17日至9月25日，“作风建设年”活动领导小组办公室收集整理意见、建议。

9月26日至10月9日，“作风建设年”活动领导小组办公室针对收集整理好的意见建议与各职能部门进行沟通反馈，并研究制定整改方案。

10月10日，“作风建设年”活动领导小组办公室向校党委会汇报整改方案，党委会通过后，印发通知文件。

10月11日至31日，学校和各职能部门根据整改方案，提出整改意见，落实整改措施，认真加以整改。

财经学院范文篇5

1应用型本科院校创新创业教育意义

1.1提高应用型本科毕业生就业竞争力。介于研究型和职业性大学之间的应用型本科院校的毕业生常出现“高不成、低不就”的就业尴尬。与高职院校毕业生相比，实操能力以及动手能力稍弱；而与研究型大学毕业生相比，学术理论素养又显得不足。因此，在财经类应用型本科院校开展创新创业教育能树立学生创新创业意识，从思想上让学生开悟。让学生做到知行合一，提高理论水平提升实践能力，继而最终达到提高学生就业竞争力的目的。1.2为学生降低创新创业成本。高校合理规划创新创业教育学科知识体系能够将进入社会才能够接受的培训项目提前纳入大学四年本科教育当中，如，思维训练、行业认知等。这样一来可以缩短学生适应社会的时间，二来能够让学生边学边做，提高教学效率。这些都能为学生创新创业降低成本，也能够规避一些不必要的风险。1.3为我国本科教育改革发展助力。创新创业教育在我国处于初步但蓬勃发展阶段，这一股创新创业浪潮已涌向全国各大高校。然而，高校之间创新创业教育发展也良莠不齐，尤其是广西财经学院这一类新晋应用型本科院校，在创新创业人才培养中存在着诸多问题。如果能解决多数新晋本科院校创新创业人才培养中遇到的问题，将极大助推我国本科教育改革。[2]1.4符合中国发展创新型国家要求。我国领导人将民族创新力视为国家未来发展前进的核心驱动力，大学生作为创新创业的主力军，在大学期间受到系统学生工作的创新创业教育是必要的。面对国际复杂的政治经济环境下，发展创新型国家对今后中国提升国际竞争力以及国际地位有着巨大作用。

2创新创业人才培养体系构建

2.1人才培养方案的优化。同全国大多数高校一样，广西财经学院从2016年起将创业创新教育类课程纳入了必修课范畴。全校共同的创新创业类课程有：创业基础、创业设计与实践、创业计划综合实训的等。除此之外，有着丰富实战经验的老师也积极开设创新创业类选修课程，为在校学生今后创业奠定良好的理论基础。2.2校企协同创新。广西财经学院与北京和君集团在2016年底在下属二级学院工商管理学院联合开设了“广财—和君工商管理班”，目的在于联合培养从事企业管理、行政管理、品牌营销、人力资源管理、金融、投资、财务会计、管理咨询、互联网业务、创业等职业的应用型中高级人才。这对推进广西财经学院人才培养模式改革，研究探索商学院学生人才培养模式具有积极作用。和君班将在全面改善学生的知识结构、实操能力、就业前景和发展潜力上做出重大改革和突破。2.3多形式辅助教育、多样化实训项目。广西财经学院鼓励在校师生参加各类创业大赛、举办创新创业类讲座论坛、文化沙龙、黑马集训营、夏令营等形式，丰富学生课外活动。以典型的特色活动——工商管理学院开展的《对话企业家》访谈栏目为例，该栏目每月一期，每期都邀请不同领域的企业家与学院师生对话。该栏目特色在于搭建了学校是生育企业家零距离沟通对话平台，每期活动都有不同的主题，自举办以来2016年5月举办以来，共举办了六期，如表1所示。这些都为服务学院学科建设、教学改革有着积极作用，激发了学生学习动力和热情（见表1）。

3创新创业教育实践成果

2012年至今，广西财经学院获得部级、自治区级创业立项逐年增加，获得大量奖项，其中不少创业计划已实施落地。以广才最具有代表性的“院中院”新财子学院为例，据不完全统计，截至2017年6月，自2011年成立以来新财子学生团队累计参加各项创业大赛55次，共获奖67余项，其中包含8个部级奖项、20个区级奖项，累计获得国家创新创业立项8项。截至2016年7月，学校共有超过100个项目进入广西高校大学生创业示范基地入园孵化并已有多个项目孵化出园开始独立自主经营。[3]比如，2014年两项学生创业孵化项目“广西本家村农业科技有限公司”与“广西早点到电子商务有限公司”获得天使轮融资，2015年项目“广西青农盟农业科技公司”进入种子期。

4结论

创新创业人才培养在很大程度上取决于高校的创新创业教育，应用型本科院校占全国高校比重大，以财经类院校为代表的高校学科专业具有应用性、实践性和职业性强的特点，基于此，本文选取广西财经学院作为研究对象，认为在构建创新创业教育人才培养体系中应该优化学校人才培养方案、校企协同创新、开展多形式辅助教育以及进行多样化实训项目。在实践过程中取得了良好的成果，为其他同属性院校、其他专业的创新创业人才培养研究与实践提供一定参考。

参考文献

[1]曹胜利.建设创新型国家与创新创业人才培养[J].中国高教研究,2008(5):59-62.

[2]陈洁.应用型本科院校在创新创业人才培养中存在的问题研究[J].财经教学,2016(5):73.

财经学院范文篇6

【关键词】通识教育；音乐教育

一、通识教育的概念

通识教育（generaleducation）源于古希腊的自由教育或博雅教育（LiberalEducation），古希腊哲学家亚里士多德提出自由教育，他认为“自由”有两层含义：一是受教育的是自由人，即当时的贵族阶级；二是被传授的是自由知识而非实用知识。此时自由教育被称为“古典的自由教育”，之后又经历了中世纪“神性的自由教育”和文艺复兴时期“人文化的自由教育”这两个阶段。现代大学通识教育起源于19世纪初的美国大学，主要是针对不断分化的专业教育给学生带来的视野狭窄、人格发展片面的弊端，旨在培养拥有均衡知识结构、广阔的视野、完整的人格，并且实现全面发展的“全人”。中国古代以礼、乐、射、御、书、数为代表的“六艺”教育，可以视为通识教育之雏形。古代儒家君子人格养成，求“通”，能够博览古今；达“识”，能够辨别善恶。并且做到身体力行，知行合一。新中国成立后，受前苏联教育模式影响，逐渐形成了高度专业化的专才教育，通识教育逐渐被忽视。随着知识经济的发展，对人的全面素质的发展提出越来越高的要求，专业教育与通识教育相结合，已成为高等教育适应未来社会、适应未来社会中人的发展的必然选择。通识教育问题日益受到我国高等教育界的普遍关注，国内高校纷纷进行通识教育教学改革。一般认为，通识教育要求培养学生艺术修养、人文情怀、科技创新、生命认知、思辨能力、全球视野、社会参与7个方面的素养与能力。

二、普通高校音乐教育的目的

普通高校音乐教育是通识教育的一项重要内容，是提高大学生人文素养、增强大学生综合素质、开拓大学生文化视野、培养大学生审美能力的重要途径。同时，让每个普通大学生都能够接受音乐教育，也是国家实施素质教育的重要目的。（一）培养学生的音乐审美。音乐审美能力在美学培育中占有重要地位，音乐审美教学具有广泛的群众基础，不同于其他的艺术形式，音乐的特征不属于语言的表达，而是将节奏带至人心灵最深处，如果在教育中进行音乐教育，则更能教化人心，使得心灵因音乐而美丽。音乐的审美培养是潜移默化的，常人无法明显感知，会在不知不觉中受到其中情感的滋润，产生不同的情感体验。学生通过对音乐的感受，会产生美学享受。音乐能培养学生正确的审美情趣，提高学生的音乐鉴赏水平和音乐感知能力，最终能促进学生的全面发展。（二）对学生起到教化的目的。教化属于教育的重要目的之一，音乐具有教化作用，可以通过学生对于音乐的理解而实现，音乐作品能够反映社会的现实状况以及民众需求，音乐是对人进行教化的工具，体现着音乐创作者对社会实践、人生感悟的认知，对美学的理解。（三）提升学生的智力水平。虽然人的智力主要是指想象力、思维能力，以及判断能力，人的大脑分左右两部分，即左半脑和右半脑。左半脑主要控制语言和计算，右半脑主要控制感官和情感，人的智慧在于左右半脑的和谐发展。音乐能够促进人类大脑发达，提升人类的智力水平，有利于思维的发展，因此在培养学生创造思维的同时，音乐教学具备的独特优势值得重视。在音乐的感受过程当中，特别强调人的专注度，如此可以引发人的思维和记忆力的一系列反应，对提升学生的智力水平大有帮助。乐器演奏过程中需要手指灵活，由此产生的反复动作刺激大脑感知系统，有可能提升人的记忆能力。音乐通识教学对于学生的记忆力、创造性思维，以及大脑功能的完善都有着重要的价值。（四）艺术传承功能。传统的音乐教育可以教会学生领悟和保存传统音乐，人类对于音乐的保存依靠的是记忆，通过师徒之间的口头传授而不断传承。高校进行音乐教学，特别是进行传统音乐教学，更能起到文化的传承作用，这也是对传统文化的整理和保护。音乐教学的过程是对音乐进行选择的过程，以教材编写而言，编入的曲目就是对音乐的整理。多元化的音乐通过高校的通识教学进入大学生的视野，多样性得到保持，同时学生的身心发展也受到所教授音乐的影响。对于不同年龄层的学生来说，可以通过学习不同的音乐，促使他们感知传统音乐文化的魅力，进而对传统音乐起到传承作用。对音乐教育目的进行分析，有助于我们了解通识音乐教育的功能，掌握音乐教育的特点。各种音乐教育目的紧密相连，实现音乐教育目的需要音乐教育课程的全面深入普及，音乐教师和音乐教育的管理者应当加强对音乐教育重要性的认识，更新教学理念，熟悉音乐教学方法，提高教学技能，更新教学设施。如果离开教学的基础工作而谈教学目的，将缺乏教育的系统性功能，使得音乐教学缺少科学性。

三、我国普通高校音乐通识教育的现状

财经学院范文篇7

一、学习内容

（一）第一阶段

1、同志在中纪委第七次全会上的讲话

2、弘扬新风正气抵制歪风邪气全面加强领导干部作风建设

——习在省纪委十次会上的重要讲话

3、深入开展“作风建设年”活动倡导和形成八个方面良好风气

——习在全省“作风建设年”活动动员会议上的讲话

4、刘希平同志在省教育厅机关“作风建设年”活动动员大会上的讲话

5、中共浙江省委教育工委、浙江省教育厅关于省部属高校深入开展“作风建设年”活动的实施意见浙教工委〔2007〕18号

6、中共浙江财经学院委员会浙江财经学院关于开展“作风建设年”活动的实施意见

7、浙江财经学院开展“作风建设年”活动具体实施方案

8、童本立书记在全校纪检监察会议暨“作风建设年”活动动员会上的讲话

9、教务处“作风建设年”活动工作方案

（二）第二阶段

1、《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》中纪发〔2007〕7号

2、教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见教高〔2007〕1号

3、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见教高〔2007〕2号

4、赵洪祝书记在中国共产党浙江省第十二次代表大会上的报告

5、浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见

6、吕祖善省长在全省高等教育工作会议上的讲话

7、盛昌黎副省长在全省高等教育工作会议上的讲话

8、刘希平厅长在全省本科高校书记校长读书会上的讲话

9、教务处关于实行进一步加强作风建设、密切教学联系的若干措施的通知

10、浙江财经学院教师教学工作业绩考核实施暂行办法

（三）第三阶段

1、2007年新培养方案解读

2、关于人才培养模式探讨、学习公务员之家

3、“教学管理和教学服务”主题学习（理念、制度、人员素质）

4、全面学分制的学习、探讨

5、有关时政学习（十七大）

二、学习方式

集体学习和自主学习相结合的方式

三、学习要求

财经学院范文篇8

一、司法考试对民办高校法学的影响

进入法学学习的入口门槛很低，但国家严把法学教育的出口关。由于法学教育规模的扩大，从教育部公布的15个就业较低的专业，法学排名靠前。法学专业本科生就业率逐年降低。民办高校师资力量配备不足，教师教学任务重、备课压力大，教师教学科研力量薄弱，硬件设施等存在问题，使得民办高校法学教育存在生存危机。

二、联盟背景下民办高校法学教学的改革设想

建立民办高校法学院系联盟，解决专业方向、师资配置（外聘教师），学生选课（学分互认）等瓶颈问题。为解决民办高校法学院系招生人数、法学办学的需要，提出建立民办高校法学院系联盟的改革设想，解决专业方向、师资配置（外聘教师），学生选课（学分互认）问题。具体内容包括：（1）师资队伍。由于办学规模，每个学校不可能都配备专业非常好的教师，建立联盟以后可以互相弥补不足，解决外聘教师难的问题，更好地、更合理地配置教学资源。联盟内教师工作量互认。教师可按专业建立联盟内的教学团队，使教师专业素质有所提高，具体联盟院校，可与我校周边法学院系相互联合。（2）课程设置。按培养方向联盟内各成员办自己更有特色的专业模式，进行课程设置。根据学生的的爱好和特点办出（司考方向的、考研方向的、公务员方向的、其他法律工作者）专业特色。（3）学生培养。学生可以根据实际需要选课，联盟内学校学分互认，真正解决学生“我要学的问题”；学生还可以根据自己的发展方向和自己喜欢的教师选课。（4）教学模式。联盟成员间可以根据自己的特色，研究方向采取不同的模式，“法律诊所”式等。在教学课程模式方面，通过多校联盟的形式探索学分互认机制。创新法学人才培养模式和课程教学模式；研究建立针对学生的学习评价机制和针对教师的教学评价与激励机制；推动高校基于法学教育的“跨校选课，学分互认”、课程共享机制建设，激励优质课程共享。

三、法学院校联盟的可行性

（一）高校联盟的具体设想-以长春财经大学为例

采用通过高校联盟，法学院校之间进行联盟，可以解决师资力量不足问题，解决外聘教师问题，高校之间共享优秀的教师资源，为民办院校的发展寻求生存空间。具体高校之间的联盟的具体操作，以长春市法学院校为例，对长春市各高校法学院系基本情况进行调查后，根据学校的办学特色及师资队伍特色进行划分，提出由联盟院校的教师，分别承担不同的课程的讲授。以长春财经学院法学院、长春工业大学人文信息学院法学系、东北师范大学人文学院法律系为例，介绍高校联盟的具体设想，内容如下：第一，结合司法考试的特点，对法学专业的16门核心课程进行分配。由各学院教师承担某一门课程的教学工作，联盟院校的学生均可以选修该课程，学分互认，教师也可以校外授课，学时互认。至于具体如何授课，学生可以到校外上课，联盟院校的老师也可以出校授课。但是前提，需要联盟院校对学生学分互认。第二，结合学生的需求，对授课地点进行分配结合学生的需求包括考司法考试、考公务员等，对授课地点进行分配，如吉林财经大学为考研基地、长春财经学院为司考基地等。

（二）法学院校联盟可行性分析

首先，党的十八届四中全会《依法治国的决定》为我们提供了政策依据。党的十八届四中全会对全面推进依法治国作出了战略部署，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的保障。其次，通过高校联盟，可以解决民办高校法学办学规模问题，从而解决法学院校的生存问题。联盟后，同时可以解决师资力量不足问题，外聘教师问题，联盟高校之间共享优秀的教师资源。假设长春财经学院法学院和长春工业大学人文信息学院法学系、东北师范大学人文学院法律系（以下简称三校）联盟，对其联盟前后与吉林大学招生规模及师资力量的对比情况如下：联盟前三校的办学规模与吉林大学相对比：1、东北师大人文学院法律系，法学专业2001年至今招收本科学生427人，其中已经毕业216人，在校生211人。师资队伍：教师共15人，基本满足教学需要。从学历结构看，具有硕士学历(含)以上有14人，其士2人，在读博士4人。2、长春工大人文信息学院法学系，现有在校生350人；已毕业学生1115人，其中已考取硕士研究生的84人，考取律师资格证书的46人，考取人力资源管理师、秘书等各类证书的212人，考取公务员97人。师资队伍：现有专任教师17人，教授4人，副教授5人，讲师8人；具有硕士、博士学历的研究生12人。3、长春财经学院法学院现有在校生240人。师资队伍：专职教师8人，其中教授3人，讲师5人，具有硕士以上学位教师比例为100%，兼职硕士生导师2人。4、吉林大学法学院，校全日制本科生约1270人、硕士研究生500余人、法律硕士研究生600余人、博士生330人、函授本科和专科生260人，以及来自美国、日本、俄罗斯、韩国等国的留学生约20人。师资队伍：学院有教职工126人，其中教授34人（博士生导师33名）、副教授31名。已取得博士学位或正在攻读博士学位的教师占教师总数的67%。联盟后的高校办学规模，三校联盟后可以达到招生规模801人、师资队伍40人。通过数据对比，可以看到，联盟后的法学院校无论招生规模还是师资队伍在数据上都向吉林大学靠拢。通过联盟提高民办法学院校的竞争力，学生享受到丰富的优质教学资源，提高司法考试的通过率、考研率，从而提高学生就业率。进而使民办法学院校找到生存的空间。

作者:闫如恩 王玉臻 刘丽荣 单位:长春财经学院

参考文献：

[1]法学应用型人才培养模式研究——以合同法教学为视角，谢珺，法制与经济，2010年8月

[2]构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究，白景永，山东外语教学，2011年第3期

财经学院范文篇9

内蒙古生态经济学会成立大会暨生态经济理论与实践研讨会于26年1月7日在呼和浩特市召开。来自内蒙古党委政策研究室、内蒙古社科联、内蒙古发展研究中心、内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古气象局、内蒙古社会科学院、内蒙古环保局、内蒙古党校、内蒙古生态环境监测站、内蒙古统计局、内蒙古财经学院等16个党政机构、高等院校、科研院所的领导、专家、学者共68人出席了会议。内蒙古电视台、内蒙古日报社、内蒙古人民广播电台等媒体给予关注和报道。与会代表提交论文16篇。大会由内蒙古财经学院、内蒙古生态经济学会(筹委会)共同主办。内蒙古自治区人民政府副主席郝益东应邀与会并发表重要讲话。会议由内蒙古财经学院副院长李春林教授主持。内蒙古财经学院院长张亚民教授致开幕词。内蒙古社会科学联合会党组书记、常务副主席刘高出席了会议。内蒙古党委政策研究室副主任张太平研究员关于5内蒙古生态经济学会章程6进行了说明。内蒙古财经学院副院长李春林教授就学会组成人员进行了说明。会议表决通过了5内蒙古生态经济学会章程6、内蒙古生态经济学会领导成员及办事机构人员名单、常务理事名单、学会顾问名单。会议选举郝益东副主席担任内蒙古生态经济学会名誉会长,内蒙古财经学院院长张亚民教授当选内蒙古生态经济学会会长。内蒙古生态经济学会副会长由内蒙古社会科学联合会党组书记、副主席刘高、内蒙古气象局局长乌兰、内蒙古党校孙兆文教授、内蒙古社会科学院暴庆五研究员、内蒙古师范大学额尔敦扎布教授、内蒙古自治区环境保护局副局长永红、内蒙古党委政策研究室副主任张太平、内蒙古经济信息中心主任杭栓柱、内蒙古财经学院副院长李春林共9位同志兼任,内蒙古生态经济学会秘书长由内蒙古财经学院科研处副处长潘建伟教授兼任。表决结束后,大会举行了隆重的内蒙古生态经济学会的揭牌仪式。科学发展观是当今时代的指导思想,本次会议围绕这一主题进行了热烈而深入的研讨。会议在以下几方面取得了积极的成果。

一、进一步明确和深化了经济、社会与生态协调发展的认识

内蒙古师范大学额尔敦扎布教授作了题为5从社会角度看生态6的主题演讲。额尔敦扎布教授指出,中国面临的问题是高耗能、高消耗。我国GDP增长是靠能源和资源的消耗,靠高投入以及粗放型增长方式带来的,这必然对生态和环境造成巨大的压力。经济的增长、能源的紧张对生态问题造成巨大的压力,同时,人口问题、就业问题、贫困问题对社会造成巨大的压力,造成社会和经济发展的不平衡、不协调,整个生态恶化。额尔敦扎布教授进一步指出,当前,自然生态失衡是比较严重的,导致自然生态失衡的根本原因是社会生态失衡,社会生态失衡的主要原因是价格制度、财富分配不公和三信危机(信仰危机、信心危机、信用危机)等。因此,要解决自然生态失衡问题,必须使经济、社会、生态保持动态协调发展。对于理论工作者来说,就要对经济、社会、生态进行综合研究,而不能就生态谈生态,要把经济和谐当做问题导向的科学,从多个角度去研究生态,目的是保证我们的生存条件本身,保证良好的生存条件下的经济的发展和福利的增长。内蒙古党校孙兆文教授则从物质文明、政治文明、精神文明与生态文明协调发展的视角指出,只有四大文明协调发展,才能推动社会的全面发展和进步。要把发展经济与环境保护结合起来,发展生态经济既要尊重经济规律也要尊重生态规律,提出生态建设产业化、产业发展生态化的发展思路,进而指出发展生态经济可选择的模式。发展生态经济要坚持宏观与微观相结合,追求资源的节约和有效利用、循环利用、可持续利用,追求生态环境的改善和经济效益的提高。在这个过程中,要将采用现代科学技术和弘扬中国少数民族的绿色文化传统结合起来,要将人工治理和和自然休养生息结合起来,将强化宣传教育和严格执法监督结合起来。

二、生态经济研究的核心内容是可持续发展问题

内蒙古农业大学李青丰教授在题为5内蒙古草地畜牧业可持续发展6的演讲中,首先总结了内蒙古草原的战略意义,草地作为一种资源,具有生态功能也有资源属性。畜牧业生产是内蒙古草原最主要的资源功能,也是人类干扰草地环境的最主要的形式,由此引发了草地利用和草地保护问题。在利用草原方面,畜牧业生产是农牧民最主要的收入来源,同时在保护草原问题上,畜牧业生产又是造成草原退化的主要因素之一。从草地退化的原因来看,一是草地超载过牧问题严重,草畜不平衡,草地植被遭到破坏。季节性和区域性草畜矛盾是草地退化的最主要的原因。二是系统投入和系统产出的失衡问题。对草地投入的太少,索取的太多,这就是系统裂变的主要原因之一。李青丰教授进一步分析指出,我国是单一的依赖于草地生产、放牧的生产方式,正是这种传统的靠天养畜的畜牧业生产方式造成草地退化和裂变,人为的干扰、自然灾害只起到推波助澜的作用。因此,要实现草地的可持续发展必须通过生产方式的调整来减轻草地的压力,要采取预防的措施。内蒙古社会科学院的暴庆五研究员作了题为5深入研究内蒙古生态经济问题,推动自治区经济可持续发展6的发言。暴庆五研究员从发达国家先经济,后生态的发展对比分析中得出的结论是:中国必须走可持续发展之路。暴庆五研究员强调指出,内蒙古生态经济发展具有得天独厚的条件,同时,内蒙古面临的生态经济问题相当突出,实现内蒙古自治区可持续发展就成为现实的、必然的选择。内蒙古农业大学盖志毅教授从草原生态系统可持续发展与国家安全这一角度,就草原生态系统可持续发展与国家安全的关系做了初步探讨,系统论证了内蒙古草原生态系统可持续发展的重要性、迫切性与可能性。盖志毅教授从充当一定守边任务的牧民减少了生存和立地的空间、草原生态系统的退化导致牧民的贫困影响社会的稳定、在牧区不同经济主体之间的矛盾三个方面阐述了草原生态系统的退化对国家安全的影响。同时,盖志毅教授从草原生态系统跨越国界的特性对国际周边国家的影响以及草原生态系统的可持续发展对水资源安全的重要作用、草原生态系统孕育的多种生物物种延续问题等角度也论证了草原生态系统可持续发展对国家安全的重要影响,草原生态系统的退化必然会从多方面影响我国的国家安全。我国作为一个负责任的大国,应考虑通过实现草原生态系统的可持续发展,来营造一个更好的国际环境。从人类的最终的安全角度,应保证物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

三、内蒙古生态经济研究的重点是草原生态问题

从大会发言和提交的论文看,专家、学者的讨论主要集中在草原生态建设与可持续发展(包括草地畜牧业)上。内蒙古大学滕有正教授提出了征收草场使用费的设想。为了更好地保护和利用草原,应该遵循自然资源有偿使用的原则,科学地评定草场等级,征收草场使用费,专门用于草原的环境保护和生态建设。滕有正教授指出,征收草场使用费或租金同时控制牲畜头数以保护草原是国际惯例。征收草场使用费,实行草场资源有偿使用,还是进行草原承包经营权流转的先决条件。为了合理组织草原生产力,实现规模经营,应该允许和鼓励草场使用权的流转和适度集中,形成高效益的家庭牧场和合作经营组织。为此就必须征收草场使用费,使草场(使用权)商品化,进入市场流通。科学合理地征收草场使用费,要依据草场等级的评定。滕有正教授在他的论文中详细介绍了草场等级评价的生态经济标准,并按综合评分法提出了草地评价方法。这一构想对保护草原生态建设有着积极的意义。内蒙古农业大学韩国栋教授在发言中首先介绍了生态系统的服务及生态系统服务的原则和草地的14种服务功能。如何体现草地的这些功能?这就需要对草地生态系统价值进行评估,进而阐述了对草地生态系统价值进行评估的必要性和可行性。总结起来,生态系统的服务功能是什么东西都无法替代的,所以,在国民经济中必须考虑自然资本的价值,生态系统服务的价值评估可以很好地反映生态系统和自然资本的价值,对于一个国家、地区都有参考价值。同时,进行建设项目时可以评估该项目对自然生态系统的破坏程度如何,制定赔偿标准。我国生态系统服务价值的评估一般借鉴国外的成果,这种评估在宏观上有指导意义,但在具体说出某一块草地的价值方面存在困难,评估也有很大的误差。韩国栋教授就草地自然资源投资评估提出了较为系统的、具有创新性的思路。内蒙古大学孟慧君教授在题为5北方草原生态建设投资持续有效性面临的困惑6演讲中,首先指出了草原生态建设的重要战略意义。草原生态建设是西部草原生态建设的主体,近年开展了一系列保护工程,国家投资力度加大,草原生态建设局部改善但总体恶化的趋势仍未有效逆转。就北方草原投资有效性和生态建设的持续性而言存在几个突出的问题。如草原生态建设投资仍严重不足,投资结构不合理和效益不高,投资与牧民增收相脱节,投资机制不完善,边建设边破坏以及牧区的三牧政策严重滞后。针对这些问题孟慧君教授从制度、政策、管理等多个层面构建草原生态建设投资有效机制。她指出,草原生态建设投资持续有效性面临的困惑要害在于草原生态建设与经济发展缺乏应有的互动。草原生态建设投资的优化管理旨在把生态建设和牧区的现代化、牧区企业化、牧民生活富裕结合起来以保证投资的有效性、草原生态建设的可持续性、牧区三牧政策的贯彻实行,从而实现生态改善、牧区繁荣、牧业增效、牧民增收的多维目标的共荣。要针对面临的问题确定摆脱困境的路径,树立科学的政绩观,建立领导问责制,实施生态审计制度。生态建设要由政府主导型向市场主导型转变。必须扭转草原牧区工业化、城镇化与草原牧区畜牧业和草原牧区生态建设对立化的状况。加强制度建设,构建平台,拓宽应用领域,参与宏观决策,创新自己的品牌,走出畜牧业发展的困境,促进全国畜牧业发展。内蒙古财经学院双喜教授就草原生态保护面临的问题作了发言。双喜教授认为,近几年来,我区草原生态建设通过采取退牧还草、休牧、禁牧、围封转移、生态移民村建设等一系列政策措施,牧区生态环境逐渐得到恢复。但另一方面,生态移民村的生产经营没有出现可持续发展的趋向。解决这一问题的根本路径是增加牧民的收入。内蒙古社会科学院孟淑红教授在其提交的5典型草原生态经济系统演变过程分析(以阿巴嘎旗为例)6一文中,选择了最具有代表性的地带性典型草原锡盟阿巴嘎旗作为样本,通过对典型草原的逆行演替现状及相关因素的分析,祥述了典型草原逆行演替同历年放牧现状,草原鼠、虫害,气候、自然环境因素的相关性,并指出了草原的逆行演替对草原畜牧业的重大影响。文中分析了草原逆行演替的主要原因,首先是过度放牧,盲目追求牲畜头数。其次是不合理的利用方式,把草原混同于未开垦的宜农荒地。加之人为的直接破坏,不合理的放牧制度等。最后就如何减畜、如何尽快转移牧区人口、草原生态建设方面如何合理利用草原等问题提出了有价值的政策建议。应该通过加快牧区人口的转移,减少草原上的牲畜数量,实行低密度的四季轮牧等措施来保证典型草原生态经济系统的良性发展。就确立怎样的发展目标问题上,孟淑红教授指出,应该把草原生态保护作为第一目标,发展畜牧业为第二目标,彻底纠正几十年来以追求牲畜头数为第一发展目标的错误导向,草原畜牧业应坚持低成本与适度规模经营的方针。

财经学院范文篇10

抓住关键：促进教师先入脑

“两课”教育是全面贯彻“三个代表”重要思想的主渠道，“两课”教师是“三个代表”重要思想“三进”工作的主力军，“两课”教师对“三个代表”重要思想的理解和把握程度，直接决定着“三个代表”重要思想“三进”工作的实际效果。教育部《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》提出，“两课”教师“必须多学一点，早学一点，学好一点，学深一点”。按照这一要求，河南财经学院针对“两课”教师存在的一些模糊认识，以及部分教师在教学中只强调学术性和知识性、忽视政治性和思想性等问题，开展了一系列卓有成效的促进教师先入脑活动。

坚持理论联系实际的学风，组织教师深入了解社会实际，把握我国经济社会发展中的重大问题。由于教师对经济社会实践的了解相对缺乏，对“三个代表”重要思想的实践品格理解得还不够深刻，“三个代表”重要思想要真正入教师头脑，就不能仅仅停留在理论学习层面。学校采取“走出去”的方式，组织教师深入农村、企业，走访基层党员干部，聆听模范党员谈切身体会，使教师亲身感受基层党员干部实践“三个代表”重要思想的具体行动，体悟“三个代表”重要思想在基层的现实功效。

采取“请进来”的方式，开展“‘三个代表’在基层”的系列活动。所谓“请进来”，就是请全国学习实践“三个代表”重要思想的模范到学校作专题报告。有的基层干部在全面讲授基层党员干部如何坚持执政为民的先进事迹时，还就目前如何处理干部与群众的关系提出了一些发人深思的问题：一是现在通讯工具先进了，为什么领导干部和老百姓的距离却远了？二是为什么基层干部文化素质提高了，反而不会做群众工作了？三是为什么老百姓的生活水平提高了，对干部的意见却大了？这些问题使“两课”教师的心灵受到强烈震撼，深深认识到开展“三个代表”重要思想教育意义重大，从而净化了心灵，坚定了信念，进一步增强了开展“三个代表”重要思想“三进”工作的责任感和使命感。

组织“三个代表”重要思想的课题研究和学术研讨活动。实践证明，要使“三个代表”重要思想进教师头脑，必须组织教师认真研读原著，开展学术探讨，使广大教师掌握其科学体系，领会其精神实质。针对部分教师存在着阅读、钻研原著少这一问题，河南财经学院通过组织申报国家、省级课题，出台《关于加强“三个代表”“三进”科研工作的规定》，拟定院级课题，加大专项基金投入等措施，激励教师主动学原著，深入开展学术研讨，撰写调研报告和学术论文。通过这些活动，进一步增强了教师传授“三个代表”重要思想的紧迫感和使命感，对“三个代表”重要思想的理解也更系统、更深刻。

选准手段：推进教学现代化

“三个代表”重要思想作为科学理论，具有系统性和抽象性。如何将抽象的理论通过生动的形式进入课堂教学，将科学性与生动性有机统一起来，最终入学生头脑，是“三个代表”重要思想“三进”工作的重要一环。河南财经学院通过利用多媒体现代技术，优化教学手段，大大提高了“三进”的实效性。

拿出专项资金为“两课”的多媒体教学创造条件。大规模地改造和装配多媒体教室；对教师进行多媒体技术培训；为广大教师配备移动存储工具；购置多媒体教学光盘参考资料；开展多媒体教学效果评比；组织网络课程科研课题申报；对多媒体教学效果优秀的教师进行物质和精神奖励；等等。

积极组织教师开展多媒体课堂的教学和研讨。制定鼓励使用多媒体教学的奖励措施；多次组织多媒体课程的教学观摩和研讨；设计专题调查问卷，召开师生座谈会，全面掌握多媒体教学效果和存在的问题；筹建多媒体教学资料库；等等。

教师认真钻研各门课程的内容和多媒体技术，潜心寻找多媒体技术运用于各科教学的最佳途径。通过课堂教学、集体研讨、走访学生、参阅兄弟院校的多媒体课件，形成了初具特色的多媒体课程教学体系。例如，在马克思主义哲学课教学中，教师围绕如何实现哲学理论的深刻性和多媒体课件的生动性的有机统一，积极开展多媒体课件的研制工作。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教师，还把多媒体技术与个案教学相结合，激活了学生的思维，活跃了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。教师还就自己的教学体会，撰写了多篇“三进”工作的多媒体教改论文。

两年来的实践证明，运用多媒体手段进行教学，通过文字、声音、图片、图表、动画、电影等形式，能够化说教为感知、化抽象为具体、化枯燥为生动，不仅调动了学生的学习兴趣，而且有利于他们巩固所学的知识。调查结果显示，90％以上的学生认为，多媒体教学比传统教学手段更易接受，获得的信息量更多，更能调动学生学习的主动性。

注重实效：引领学生入脑

“三个代表”重要思想“三进”工作是一项系统工程，也是一个环环相扣的链条。进教材、进课堂，是载体，是手段，是中介，最终入学生头脑是目的。要走到这一链条的终端，有效解决学生在学习中存在的疑点、热点、重点、难点，是入学生头脑必须跨越的关口。对于“三个代表”重要思想概论课来说，如果疑点不解析、热点不触及、重点不突出、难点不讲透，就难以达到教学目的，“三进”工作就失去了意义。

采取“问题教学法”。为了解学生中存在的热点、重点和难点问题，做到教与学接轨，增强“三进”工作的针对性，教师通过走访学生、召开座谈会，特别是运用课堂讨论、学生提问题的形式，发现学生中目前讨论最多、也最关心的热点问题是就业、“三农”、腐败、收入分配差距等。针对这些问题，教师不回避矛盾，不敷衍塞责，而是实事求是地作辩证分析，从而增强了理论的说服力，解除了学生的困惑，纠正了一些偏颇认识，进而加深了学生对“三个代表”重要思想的认识。

抓重点和难点。组织教师认真研读党的十六大报告和同志“七一”重要讲话，学习《高校“两课”教育教学热点难点问题解析———学习贯彻“三个代表”重要思想专辑》，在全面把握“三个代表”重要思想的基础上找出重点和难点。通过精读原著、专题讲座、集体研讨，确定重点讲授的内容。比如，为什么说“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，就是“三进”工作的一个重点。针对重点内容，通过系统讲授、难点解析、专题辩论、教师点评、“三个代表”社团学术沙龙活动等方式，不断强化学生的认知过程，从而达到入脑的目的。

“第一课堂”与“第二课堂”互动。针对部分大学生存在的“社会主义和资本主义有何区别”、“为什么选择中国特色社会主义道路”等问题，河南财经学院组织大学生到临颍县南街村，新乡市刘庄村，郑州市宋砦镇、马砦镇等地参观走访，了解这些地方的改革发展史，攻克了学生思想中的一个又一个“关隘”，克服了“第一课堂”的局限。学院还邀请许继集团、安烟集团党委书记作专题报告，使两个课堂互动，从而增强了“三个代表”重要思想“三进”工作的说服力和感召力。

搞好评估：建立目标评价体系

业务评估是考核工作成效的有效手段。“三个代表”重要思想“三进”工作是否落到了实处，是否进了学生头脑，工作上还有哪些薄弱环节，都必须通过建立相应的评价指标体系来评估。通过评估，可以使“三个代表”重要思想“三进”工作步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保“三进”工作扎实有效。