校园足球年度工作计划十篇

校园足球年度工作计划篇1

一、高度重视校园足球工作，建立健全组织机构

根据国家体育总局、教育部关于开展“阳光体育、快乐足球”为主题的全国青少年校园足球活动部署和要求，扎兰屯市迅速行动，成立由市教育局和市文体局牵头的青少年校园足球工作领导小组，经过大量前期调研，根据我市的实际情况精心制定《扎兰屯市校园足球三年推进计划》等规划、制度，将校园足球作为本市级重点工作，层层落实，并列入政府工作报告，教育局领导班子将此项工作作为全局重点工作，每次校长工作会议都会将进展情况及下一步工作的开展认真梳理，同时加强定点学校主管的领导，特别是“一把手”在高度重视的同时，提高体育老师的责任意识，强化个人责任制，强化与家长的沟通，实现相融相通，积极推进校园足球工作长效开展，为创造校园足球发展的良好环境，为我市校园足球的发展和振兴提供机遇。

二、积极推进足球基点校建设

目前，全市确立了13所扎兰屯市级足球基点校，其中小学7所（乡镇1所），初中4所（乡镇2所），高中2所，足球基点校率先行动，已在各足球基点校开展足球家校合作、足球校本课程研发、足球进校园等活动，收效良好，各基点校足球整体水平得到不同程度的提升，下一步将在全市范围内积极推广，交流经验。2014年又申报部级足球特色学校7所并全部通过审核。

三、增加足球运动场地，改善校园足球硬件条件

校园足球工作要顺利开展，场地有至关重要的作用。在全国没有掀起校园足球运动风潮以前，我市足球场地情况非常差，全市没有一块像样的塑胶场地。自2013年以来，在教育局领导班子的多方筹措下，在短短不到两年的时间里共建成了8块塑胶场地，其中标准五人制足球场3块、七人制足球场5块。今年又新建标准七人制场地2块、九人制场地1块。并在今后将对全市所有学校的场地陆续建造、改造，为校园足球的发展提供硬件保障。

四、强化足球常规教学，建立校园足球队

全市各足球基点校学校领导从全面贯彻党和国家教育方针、切实加强学校体育工作、全面提升育人水平，为实现中国梦打基础、作贡献的高度，充分认识校园足球工作的重大意义，以增强学生的体质、培养学生拼搏进取和团结协作精神为宗旨，大力推动校园足球普及和校园足球队伍建设。自活动开展以来，要求每所足球基点校每周每个班级上一节足球课，班级有班队，学校有校队，并常年坚持训练。计划2015-2017年三年中每年再确立5至10所学校，到2017年我市将至少建立30所扎兰屯市级校园足球特色学校，届时，经常参与校园足球竞赛和活动的学生至少达4000人。目前，我市各足球基点学校均组建了学校足球队，有的学校还做到了“班班有球队、月月有比赛、人人一只球”。

五、积极参加并成功举办、承办各类足球赛事

全面贯彻落实各级校园足球工作领导小组的整体部署，组织完善小学―初中―高中三级联赛机制，年初精心制订本年度各级比赛计划，有组织、有计划地完成上级部门布置的联赛任务，每次赛前组织相关裁判员、工作人员培训，联合校园安全办公室制定安全预案，为比赛顺利进行提供保障，并逐渐摸索，形成日渐完善的联赛机制。我市校园足球工作于2014年3月启动以来，成功举办了首届俱乐部联赛，9月启动“足协进校园，大手牵小手”活动，于10月中旬开展了为期7天的“牵手杯”中小学生、俱乐部足球比赛。

2015年3月扎兰屯市教育局印发了《扎兰屯市校园足球竞赛方案（试行）》，全市各基点校按方案要求开展“校长杯”足球赛，根据年级特点分类开展，1-3年级举行趣味足球赛，4-6年级、7-9年级举行规范的足球比赛。从激发学生兴趣入手，循序渐进，梯次运行达到规范性比赛要求。4月13日成功举办扎兰屯市中小学生“市长杯”足球三级联赛，共有来自城乡各中小学44支代表队600余人参加比赛。5月组织获得扎兰屯市中小学生“市长杯”足球三级联赛男女冠军队伍参加呼伦贝尔市中小学生“盟市长杯”校园足球三级联赛，获得高中组男子第六名、女子第五名；初中组男子第四名、女子第五名；小学组男子第二名、女子第五名的好成绩。并在5月7-11日成功承办呼伦贝尔市中小学生“盟市长杯”校园足球三级联赛小学组的全部比赛。7月份，扎兰屯繁荣小学、洼堤民族学校联队代表呼伦贝尔市参加自治区“体彩杯”青少年足球赛荣获亚军，创呼伦贝尔市最好成绩。为推动我市校园足球发展打下坚实基础。9月份，组织扎兰屯市中小学生足球技能大赛，全市24个学校245人参加比赛。

六、加强师资、学生培训，提升足球工作水平

一方面继续组织全市体育教师分批次参加各级足球教练员、裁判员培训班，提高专业素质和水平。另一方面采取走出去请进来、教师网络自学等方式提高体育教师专业素养。聘请各地有足球训练资质的专家来我市进行专业指导，要求体育教师通过网络平台开展自学，利用业余时间上网浏览学习关于青少年足球训练及裁判员实用技能方面专业知识，在每周六下午组织体育教师进行足球对抗赛的同时对今年新出版的各个年段的足球教材进行集体学习。

近两年来，我市每年都分别举办“足球校长”、“足球业务管理干部”、“足球班主任”、“足球初级教练员”和“足球裁判员”培训班，邀请市足协的领导、教练员、裁判员作专题讲座。今年暑假，教育局还组织了两批全市200多名中小学生，参加在第六中学举行的扎兰屯市青少年校园足球训练营培训班学习并收获了预期效果。10月23日，进行全市体育教师足球技能达标，全市所有中小学体育教师共160人参与达标，充分提高体育教师的教学积极性。

七、建立校园足球工作考核奖励机制

将校园足球与学校年终督导、教研工作、教师绩效考核相结合，建立考核奖励机制。10月建立首批十名足球走课教师队伍，足球走课教师利用在完成本校教学任务的业余时间，走到足球师资相对薄弱的7所学校任教。将体育教师担任的青少年足球教练员、裁判员的工作任务进行量化，计入继续教育课时以及年终绩效考核当中，从而既解决老师们继续教育课时问题，又提高老师的工作积极性。

八、多措并举，有效推动校园足球工作的全面铺开

校园足球年度工作计划篇2

一、工作进展情况

（一）足球设施重大项目加快推进。青岛青春足球场是省市两级重点建设项目，将承担2023亚洲杯足球赛办赛重任。按照“抓大项目、大抓项目”的工作要求，集中最强力量、采取最优举措，克服疫情防控、极端天气、工人留青过年等不利因素，加快施工进度。目前，已全面进入主体结构施工阶段，预计7月底主体结构封顶，年底完成钢结构施工。亚洲杯中国组委会先后2次来我区考察指导工作，对我区顶格谋划，推进场馆建设，实现建设进度从“落后位次”到“不断赶超”的做法给予充分肯定和高度评价。全力推进中国足球学院青岛分院暨白沙湾足球基地配套综合体项目建设。目前，正在进行地下施工，预计7月底完成正负零施工，年底完成主体施工。

（二）足球训练水平全面提高。建成青少年足球训练中心，改善精英队训练条件，形成学习、训练、生活“三集中”培养模式。制定校园足球训练工作计划，通过成立专家指导委员会、强化教练员考核等方式，加强对校园足球训练工作的督导考核，提高校园足球训练水平。1月份，在做好疫情常态化防控工作前提下，开展500余人大规模“满天星”训练营选拔，在全市率先启动12支精英队集中训练，获得“市长杯”校园足球联赛8个组别中的6个冠军，获得四年一度的第五届市运会足球赛6个组别中的3个冠军、团体总分第一名，获得沙滩足球项目男女组别双冠军，竞技成绩全市领先。青少年校园足球继续走在全国前列，在2019—2020年全国青少年校园足球冬令营暨年度总结表彰活动中，我区获评全国优秀特色学校2所、全国优秀特色学校校长1名、全国优秀校园足球教师2名、全国优秀校园足球教练员1名和全国校园足球未来之星1名（青岛市9项，城阳区7项）；4名学生入选校园足球国家队（青岛市7名），获奖数量居全市首位。

（三）足球品牌赛事持续不断。坚持足球赛事不间断、活动常态化，围绕线上与线下、专业与业余、成人与青少年相结合的办赛思路，统筹制定全年赛事计划。今年以来，成功举办第二届“哥德杯中国”世界青少年足球赛线上赛、中国中学生足球协会杯暨第十四届学运会足球项目测试赛、全国青少年校园足球联赛（大学组）高水平组男子超级联赛、第11届全国残疾人运动会暨第八届特殊奥林匹克运动会五人制聋人足球比赛、“市长杯”校园足球联赛、青岛市足协杯等品牌专业赛事以及“阳光城阳杯”市民运动会足球赛、“城阳足协杯”等传统业余赛事3000余场，足球成为彰显阳光城阳城市形象和城市品质的“活力素”。

成功举办第二届“哥德杯中国”世界青少年足球赛线上赛，吸引了中国、西班牙、加拿大、澳大利亚、美国等20个国家，2000余名运动员参赛，累计打榜近两万次，吸引200余万网民点赞关注，保持了这一国际品牌赛事的延续性。

高质量承办第十四届全国学生运动会足球赛，第十四届全国学生运动会是规格最高、规模最大、影响力最强的“国字号”学生体育赛事，其中参赛规模最大的足球比赛由我区承办。我们高度重视赛事筹办工作，成立由区政府任主任，23个部门共同组成的竞委会，全面精心做好各项筹备工作，为参赛球队、教练员、裁判员提供了高水准、全方位、无缝隙的服务保障，赢得了全国校园足球办公室领导和球权威专家的高度评价。

（四）足球名城资源聚集共享效应全面放大。随着打造青少年足球名城步伐不断加快，高端足球设施不断增加、品牌足球赛事活动精彩不断，我们主动加强与国家、省市教育、体育主管部门沟通联系，推介青少年足球名城优质资源和建设成果，争取赛事、项目支持，形成了各级各类足球、体育赛事活动“强磁场”，足球、排球、羽毛球等项目“国字号”足球赛事落户，山东省社区运动会（试点）暨青岛市第十一届全民健身运动会首届社区运动会在我区启动。教育部体卫艺司、中国中学生体育协会、中国大学生体育协会、省体育局有关领导多次来我区调研指导，我区优良的办赛条件、出色的办赛能力得到高度评价。

围绕服务全区深化东西部协作工作大局，主动把青少年足球优势资源导入贵州省安顺市关岭县、西藏日喀则市桑珠孜区，实现了青少年足球对口精准帮扶，山海两地共筑足球梦想。今年以来，选派4名高水平专业足球教练员赴关岭县开展为期6个月的校园足球支教活动，为当地校园足球系统化训练、专业化师资培养提供有力支持。与桑珠孜区建立校园足球战略合作，设立阳光助梦—足球少年教育专项基金1000万元，定向、定点支持当地校园足球发展。7月下旬，来自桑珠孜区的42名师生代表，来我区开展足球集训夏令营活动。下一步，将选派优秀足球教练员赴西藏继续带队指导，组织开展寒假集训营，为援藏工作贡献足球力量。

二、下步工作措施

（一）精心做好亚洲杯足球赛筹办工作。

围绕高标准建设专业足球场、高水平承办足球赛事这一中心任务，加快推进场馆建设，以及足球场核心区1平方公里环境提升、产业综合配套和交通路网升级。在2023年亚足联中国亚洲杯青岛赛区组委会领导下，充实完善组织体系，调集精干力量，研究制定工作计划，明确时间表、路线图，精心做好各项赛事筹办工作，为举办一届圆满精彩、安全有序的足球盛会奠定坚实基础。超前谋划场馆运营思路，深入研究主赛场周边产业发展，积极引进职业足球俱乐部、足球培训、电子竞技、足球创意、智慧场馆、主题商业等领域的国际、国内品牌企业落户，打造体育产业“城市会客厅”。

校园足球年度工作计划篇3

教育部部长袁贵仁在座谈会上表示，要加快校园足球的普及，制定并实施校园足球中长期发展规划，合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5 000余所扩展到2万所。同时，要从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。此外，校园足球工作的相关做法，今后将拓展到篮球和排球等集体体育项目中。

记者从会上获悉，近年来，学校体育工作取得积极进展，全国学生体质健康水平下降的趋势得到初步遏制，有些指标出现好转。但总体看，学校体育仍是整个教育工作的薄弱环节，学生体质健康形势依然严峻。

袁贵仁说，在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，高中每周2节提高到3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时，严格按照课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。同时，要确保学生每天锻炼一小时，推行每天早操、晨跑等锻炼活动，上午统一安排大课间体育活动。

体育考试评价也将得到改进。体育课将作为国家统一规定的学业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平，学生体质状况和体育特长要如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。

在落实学校体育工作职责方面，教育部提出：一是加强专项督导，建立学校体育工作专项督导和重点地区挂牌督导制度。二是开展质量监测，把“体育与健康”作为今年首次国家义务教育质量监测的两个学科领域之一。三是实施等级评估和年度报告制度，启动学校体育工作评估，分优秀、良好、合格和不合格四级。教育部每年编制和《全国学校体育工作年度报告》将学校体育工作和学生体质健康纳入教育现代化指标体系，作为考核一个地区教育发展水平的重要指标和对教育部门、学校负责人工作绩效考核的重要内容，对学生体质健康水平持续 3年下降的地区和学校进行问责。

“国培计划（2014）”云南省项目工作会在昆举行

本刊讯（记者 张金灿） “国培计划（2014）”云南省项目工作会近日在昆明举行。省教育厅副厅长王建颖出席会议并讲话。会议总结了近年来云南省“国培计划”项目实施取得的成绩，对今年项目实施工作作出部署。

校园足球年度工作计划篇4

关 键 词：学校体育；校园足球；政策执行效果；中国

中图分类号：G843；G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2016）06-0098-05

An analysis of the effect of campus foot policy implementation in

China and its main affecting factors

QIU Lin1，DAI Fu-xiang2，ZHANG Ting-an3，ZENG Dan4

（1.School of Physical Education，Soochow University，Suzhou 215000，China；2.Department of Physical Education，Changshu Institute of Technology，Changshu 215500，China；3.School of Education，Beijing Sport University，Beijing 100084，China；4.Ministry of Social，Chinese Football Association，Beijing 100061，China）

Abstract： From such 6 aspects as organizational structure， competition system， teaching training， training system， assurance system， and degree of popularization， the authors analyzed the effect of campus football policy implementation in China， and concluded that the overall implementation of campus foot policies in China had such problems as unsatisfactory effect， low policy implementation efficiency， inadequate implementation subject authority， perfunctory policy implementation etc. By using principal component analysis， the authors concluded that main factors affecting the effect of campus football policy implementation are in turn implementation subject， target group， policy resource， policy itself and implementation environment.

Key words： school physical education；campus football；effect of policy implementation；China

2009年4月，国家体育总局与教育部联合成立全国青少年校园足球工作领导小组办公室，下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（以下简称《通知》），校园足球活动全面开展。2015年1月，为进一步加强校园足球的领导与管理，经国务院批准，教育部会同国家发改委等5部门，重新成立全国青少年校园足球工作领导小组[1]。自2015年1月起，国家体育总局主导下的校园足球工作正式移交至教育部，校园足球活动也上升至国家战略层面，并赋予丰富的战略内涵。这种转变对于校园足球活动开展是可喜的，但这一过程略显仓促，对此之前的校园足球政策执行效果并未进行系统、科学的评估。

政策执行效果是检验政策本身和政策执行是否科学的重要依据[2]。为更好地推进校园足球的开展，本研究对2009年4月至2015年1月我国校园足球政策执行效果及主要影响因素等进行分析。

1 我国校园足球政策执行效果

1.1 组织体系

政策执行属于一种组织行为，执行主体需要依照一定执行程序，享有权利和承担义务，将政策方案付诸实践以解决实际政策问题[3]。《通知》要求：“中央与地方相应成立组织协调机构，教育与体育部门高度通力合作，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件。”到2015年1月，中央和地方都已建立校园足球工作领导小组办公室，政策执行组织机构框架搭建完成。“全国校足办”设在中国足协，工作人员13人，除挂职领导外，教育部门并无专职人员，基本直属体育总局领导、管理。地方校足办145个，其中129个设立在体育部门，占总数89%；工作人员356人，挂职领导284人，专职人员72人，占总数20%。部分地方校足办有1～2名人员负责，多数地方校足办工作人员为兼职。

虽然中央和地方基本都成立了校园足球工作领导小组办公室，但在职能运作上，遇到全国校足办与教育部门直属机构（学体联）存在职能重叠和权责模糊等问题，“通力合作”并未实现。1998年教育部成立“学体联”，为大体协和中体协常设办事机构，主要承担各级各类学生体育比赛及相关活动组织、策划、训练、市场开发等业务。2009年全国校足办成立，主要职责是推动全国校园足球活动的开展。两部门都具有开展校园足球活动的职能，但由于顶层设计中权、责、利划分不明确，两者之间并未形成有效衔接，在活动组织、资金来源、政令下达等方面各行其是。其次，根据政府部门职能定位，分属体育部门的地方校足办人员得不到学校系统的认同，无法有效推进校园足球开展。最后，政策执行人员严重不足，“积极投入”尚未实现。

1.6 普及程度

截至2015年1月，校园足球活动已覆盖除港、澳、台外的所有省、自治区和直辖市。其中部级布局城市49个，部级试点县3个，省级校园足球开展省份11个，省级布局城市82个。在足球人口方面，2009年底竞技系列注册参赛人员不足1万人[10]。2013年10月，注册人数199 426人，校园足球人口2 779 186人。

从校园足球活动开展以来，各级部门都对“数字”有着极大的兴趣，总是用数据来考量政策执行的最终效果，政策文件也不断强调2万所特色学校、2 000万足球人口等目标。为完成上述任务，要么只能不顾质量和水平，以短期突击的方式大面积铺开，要么就只能在统计汇报时弄虚作假，用虚假的统计数字营造一个看似繁荣的假象[11]。2011年全国校园足球人口统计中，部分省市统计数字存在明显的造假现象，并受到通报批评。此外，许多学校存在严重的形式足球、节日足球和仪式足球等不正之风。

综上所述，我国校园足球政策执行效果不理想，存在政策执行主体权威效率偏低等问题。

2 校园足球政策执行效果的主要影响因素

基于我国校园足球政策执行效果现状，结合国内外政策执行效果影响因素研究成果，归纳和整理16个制约我国校园足球政策执行效果影响因子，分为执行主体、目标群体、执行方式、政策制定、政策资源、执行环境6个方面，再请40名专家进行“非常同意”和“非常不同意”7个等级态度判断，并运用主成分分析法，最终聚类为5个主成分，依次命名为执行主体、目标群体、政策资源、政策本身和执行环境。通过主成分和总方差分析可以看出，执行主体因素影响程度最大，依次是目标群体、政策资源、政策本身和执行环境。前3个主成分所占权重较大，总权重达0.788，累计贡献率达56.581%，其所包含的负面影响因子对政策执行效果影响程度较大（见表1）。

2.1 执行主体因素

首先，权威不足。政策执行主体是政策思想转化为社会实际的主推动力，执行主体的行动权限和行为能力等都影响着政策执行的效果。由于顶层设计原因，在政策制定时未充分考虑教育行政部门和学校的群体利益，致使政策执行主体主要是地方体育部门，地方教育部门政策执行能动性没有被充分调动，成为“形式”执行主体。基于我国学校体育体制特点，地方体育部门不具备干涉学校内部足球活动的职能和权力，而地方教育部门并无过多动力参与其中，从而造成政策执行主体权威不足的现状。

其次，重视程度低。一方面是顶层设计存在缺陷，没有增加人员编制和充足的政策资源。如下拨至地方部门的专项资金明显不足且多数地区无配套资金。另一方面，布局城市和定点学校遴选按照计划经济思路进行，采用“强压任务”和“”的做法，强迫命令布局城市和定点学校建立工作机制，但多数校足办只为获取国家政策和专项经费，工作积极性较低，重视程度不足。更重要的是，校园足球只被简单视为体育发展规划和部门内部事务，并未上升至国家发展战略高度。

最后，责任部门不作为。依据《通知》要求，体育部门负责组织竞赛和技术训练等，教育部门负责师资培训和校内足球活动。管理思路沿用过去“教育部门抓课程，抓群体、抓后备，体育部门抓比赛、抓训练、抓高水平”的体教结合思路[12]。责任主体在教育部门，权利主体则在体育部门，两部门间联系松散、政令难行，由此产生诸多问题[13]。此外，教育部对待校园足球工作事务的不作为倾向，致使多数地方教育部门并未参与政策执行。实地调研发现，设立在体育部门的地方校足办，工作人员由体育部门借调，具体工作也由体育部门负责，教育部门并未承担相应责任，只是“形式”协助，这类地方校足办比例占总数的89%。地方教育部门这种不作为现象严重影响校园足球政策执行效果。

2.2 目标群体因素

首先，抵制或漠视政策。公共政策执行效果与目标群体对待政策的态度密切相关。目标群体主观上接受政策，则成功率越大；反之越小。校园足球执行主体主要考虑本地区政策成效――竞赛成绩、训练水平、普及程度等，但政策制定主体一味地宣传校园足球可以为国家、为社会、为教育、为体育带来什么，很少从目标群体的利益角度考虑。家长希望孩子参与校园足球可以享受升学优惠政策，考取大学；教练员希望获得课余训练经费和工作业绩纳入职称评聘。但这些利益诉求基本没有得到实现[14]。当前，目标群体成员是否遵从行动策略取决于其对公共政策遵从收益和遵从成本的权衡[15]。当学生、家长、教练员等目标群体在付出大量遵从成本的条件下却没有得到期望的遵从收益时，他们的选择则是抵制或漠视政策。

其次，利益表达渠道不健全、信息反馈程度低。校园足球目标群体对政策执行影响体现在两方面：一方面是通过抵制等硬对抗方式阻碍政策目标实施；另一方面是通过合理的利益表达渠道影响政策制定与执行过程，但目前这条渠道并不畅通。校园足球政策信息以单向传达为主，即政策制定主体政策执行主体目标群体，政策制定主体获取信息源于政策执行主体，而执行主体基于自身政绩和垂直信息不对等条件考虑，很少将目标群体利益诉求传达至制定主体，目标群体在无法合理表达利益需求时，则采用“硬对抗”方式抵制政策实施。此外，缺乏利益表达机制，中央部门无法获得有效信息，难以及时、恰当地回应目标群体的合理诉求，甚至政策决策也可能出现利益倾向偏差，进而影响政策执行效果。

校园足球年度工作计划篇5

足球是深受广大青少年喜爱的体育项目。发展校园足球是成就中国足球梦想、建设体育强国的基础工程，对于深化教育改革、振奋民族精神具有重要意义。河南省的校园足球工作启动以来，省教育厅积极制订工作规划，采取有效措施，加大工作力度，取得了明显进展和成效。在最近召开的河南省校园足球工作推进会上，副省长徐济超指出，两年来，校园足球活动蓬勃开展，深得孩子们喜爱，深受中小学校的欢迎，成为教育领域一大亮点，十分令人鼓舞。

为了落实会议精神，本刊从本期开始，设立《校园足球》栏目，以及时宣传有关政策，分享科学理念，传播新鲜经验，树立先进典型，努力推动校园足球工作再上新台阶。本期我们邀请省教育厅体卫艺处处长、河南省青少年校园足球工作领导小组办公室主任郭蔚蔚撰文，对河南省校园足球工作进行深入的回顾与思考，敬请关注。

2015年4月， 在郑州召开的“全国青少年校园足球工作研讨会”上，全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任、教育部体卫艺司司长王登峰这样说道：全国的校园足球同行都应该来河南学习！2016年5月，王登峰司长带领专家组到河南检查校园足球工作情况时再次评价：河南的校园足球工作已经走在全国前列。这是对我们近些年开展校园足球工作的充分肯定，也是对我们今后工作的鞭策。2016年12月8日，省政府在临颍召开河南省校园足球工作推进会，徐济超副省长出席并做了重要讲话，指出校园足球活动蓬勃开展，深得孩子们喜爱，深受中小学校的欢迎，成为教育领域一大亮点，十分令人鼓舞。部级校园足球试点县（区）郑州金水区、洛阳涧西区和临颍县介绍了各自的经验，省教育厅、体育局、发改委、财政厅分别结合各自的职责做了针对性发言，提出了下一步的工作举措。

回顾以往的校园足球工作，可以说，在省教育厅党组的正确领导下，在各有关部门的大力支持下，在全省各级教育、体育部门的积极参与下，河南省校园足球工作扎实推进，取得了明显的成效。

一、率先将校园足球办公室设于省教育厅

一直以来，中国足球由体育部门主管。直至2014年11月26日，刘延东副总理主持召开“全国青少年校园足球工作电视电话会议”，正式提出将校园足球的管理职能从体育部门移交教育部门。2015年2月27日，国务院出台的《中国足球改革发展总体方案》将这一规划付诸实施。而河南省早在2013年初，就已经完成了校园足球管理由体育部门向教育部门的转换。这就意味着，当国内多数省份的校园足球工作起步之时，河南省已经扎扎实实开展了两年的工作。

二、基本构建起一套完整的校园足球管理体系

2015年3月24日，省教育厅印发《河南省校园足球行动计划》。同年4月2日，又印发《关于成立河南省青少年校@足球工作领导小组的通知》，朱清孟厅长任组长，副厅长刁玉华和省体育局副局长王鹏任副组长，下设办公室负责日常工作，办公室设于省教育厅体卫艺处。接着，各地纷纷按照统一部署，成立各层次的校园足球工作领导小组。全省基本建立起从省级到市、县（区）级的校园足球领导体系，保证校园足球工作自上而下、规范有序开展。

随后，《河南省校园足球特色学校基本要求》《河南省校园足球竞赛管理办法》《河南省青少年校园足球工作领导小组办公室关于建立内置机构及成员的通知》《河南省校园足球特色学校督导评估办法（试行）》《河南省校园足球档案资料管理办法（试行）》《河南省校园足球专项经费管理办法（试行）》《河南省校园足球活动招商方案》等一系列文件陆续出台，保证了河南省校园足球在发展过程中的有法可依。

目前，河南省已经基本构建起完整的、系统的校园足球管理规范，把校园足球纳入了规范化、常态化发展轨道。

三、提炼出校园足球“育人为本，重在普及”的指导思想

没有普及就没有提高，全省校园足球大发展的核心理念应该是“普及”。 早在2009年，国家就开始“校园足球试点”，但没有摆脱以“精英化培养”为主的思路，主要还是围绕训练、竞赛开展工作，成效并不明显。我们认为，必须从竞技的思维中跳出来，把重点放在普及上。校园足球的重点应该在于“育人”、在于“普及”。不管谁管足球，两三年就想出大成绩是不科学的，不符合教育、体育和足球发展规律。校园足球才是支撑中国足球发展的正确途径。只有树立“育人为本，重在普及”的校园足球发展理念，才能医治中国足球的痼疾！ 扎扎实实埋头苦干8～10年，优秀足球苗子的涌现将水到渠成。

四、大力开展校园足球培训

2015年3月，河南省指定郑州市金水区承办了教育部“全国县（区）校园足球培训班”，自4月开始，陆续组织校园足球行政管理人员、特色学校的校长、足球指导员、裁判员等进行校园足球培训工作。据统计，两年来，省级培训达4200多人次。

我们提出，全省所有参与校园足球的管理人员和一线指导教师都要参加培训，要从根本上解决校园足球管理人员的理念问题，让他们理解校园足球强大的育人功能、丰富的文化内涵和巨大的社会价值；更要从根本上解决一线指导教师的能力不足问题，具体到教会他们如何上足球课、如何设计足球大课间、如何组织班级联赛。只有把理念、措施都落实到位，才能实质性地推动全省校园足球的健康持续发展。

五、基本构建起全省范围的校园足球四级联赛体系

在普及的基础上，我们也要搭建起稳定的小学、初中、高中、大学四级联赛体制。搭建起这个平台，才会吸引更多的学校参与进来。同时，它也是一个上下贯通的渠道，让踢球的孩子们从小学、中学到大学都有出路。

近几年，我们多次举办大规模的超级联赛，小学、初中、高中、大学四个级别全部覆盖，孩子们也踢出了水平、踢出了精彩，取得了不错的成绩和良好的社会效果，基本构建起全省范围的青少年校园足球四级联赛体系。2015年，首届“省长杯”联赛，共吸纳了来自全省的85支代表队计1500余人参加比赛，虽规模较大，但并未覆盖全省，也没能将小学纳入赛程。2016年的“省长杯”联赛，将全省18个地市覆盖在内，共吸纳了128支队伍、2000余人参与，成为河南省参与面最广、人数最多的一场盛会。我省的四级联赛体制，也将会在实践中不断升级、完善。

六、举办河南省校园足球夏令营

2015年、2016年，河南省都举办了校园足球夏令营活动。夏令营与竞技无关，而是通过趣味十足的足球体验活动、感人至深的足球微电影、振奋人心的足球梦讲座、弥足珍贵的足球文化藏品展、新奇有趣的足球文艺节目秀，上演了一幕幕异彩纷呈的足球文化盛典，让孩子和家长、老师欢聚一堂，畅谈足球梦想，尽享足球文化盛宴。此举最大限度地展示了校园足球的丰富内涵，宣传了足球文化，培养了孩子们的足球兴趣。这也是“育人为本，普及为重”理念的具体践行。

七、研发河南省校园足球管理系统

现代信息科技的迅猛进步，已将全世界纳入“互联网+”的大发展中。古人云：“君子性非异也，善假于物也。”河南的校园足球需要“与时俱进”，借鉴先进科学技术，打造“智慧教育”“智慧足球”，才有助于大力推进校园足球的普及与深化。我们联合“一刻足球”研发了校园足球管理平台，在2016年开始施行，这样的举措在全国也是首创。这个系统将为全省校园足球特色学校的课程设置、大课间设计、足球联赛体制创建等问题提供具体支持c解决方案。

在校园足球工作积极推进、创新发展的同时，我们也清醒地认识到，这项工作仍存在一些短板：一些地方和学校对校园足球教育功能作用认识不到位，对“育人为本、重在普及”的指导思想理解不深，地区、学校之间的校园足球发展不均衡，场地问题依然没有得到彻底解决，仍是制约校园足球发展的难题，等等。这些都需要我们认真思考，精心谋划，创新思路，强化措施，改进提升。

“足球是教育，足球是文化，足球是生活”，这是我们对校园足球的认识、理解和感悟。一个从小与足球相伴的孩子，一定会培养出良好的行为习惯、意志品质、沟通能力、团队协作等能力，拥有较强的责任心、抗挫折能力、创造能力、预判能力和强健的体魄。

校园足球年度工作计划篇6

一、校园足球的发展历程

自从2009年国家体育总局和教育部联合发文启动开展校园足球工作，一直到2014年下半年，前后历时5年，可以称之为校园足球的第一阶段。这一阶段校园足球工作由国家体育总局主导，教育部配合，主要完成了一批试点地区和5000所试点学校的布局，开展了小学、初中、高中三级足球联赛，进行了以指导训练竞赛为主要内容的教师培训，收到了一定成效。2014年11月26日全国校园足球电视电话会议的召开，标志着校园足球进入了第二阶段，校园足球工作的管理由国家体育总局转移到教育部。教育部门对前一阶段的校园足球进行了广泛、深入的回顾、研讨与思考，根据教育和体育规律，树立了明确的指导思想，厘清了今后的工作思路，找准了切实有效的发展路径。

二、校园足球的核心理念

校园足球的核心理念应该是：“育人为本，重在普及，夯实基础，共筑梦想。”

1.明确校园足球的定位

校园足球是扩大足球人口规模、提高学生综合素质、夯实足球人才根基的基础性工程。

2.拓展校园足球的功能

第一，实现校园足球“三位一体”的教育功能，即增进学生体质、培养学生运动技能、塑造学生品格。第二，彰显校园足球的具有深远意义的社会价值，即成就中国足球梦，提升国家软实力的基础工程；促进学生全面发展，践行社会主义核心价值观的重要途径；深化教育改革，推进素质教育的有效抓手。第三，展现校园足球丰富、深刻的文化内涵，即弘扬培育民族精神、共享足球运动魅力、养成健康生活方式。

3.确立校园足球的指导思想

以普及为重点，面向全体学生开展校园足球活动。在普及的基础上逐步提升足球竞技水平。

校园足球有了明确的定位、功能和指导思想之后，就要按照这一思路和路径部署、推进工作。

三、抓住校园足球工作重点

1.建立有效的领导体制和日常管理机制

日前，河南省已成立了校园足球领导小组，教育厅厅长朱清孟任组长，教育厅副厅长刁玉华和省体育局副局长王鹏任副组长，发展改革、财政、教育、体育、广播新闻、共青团等部门相关人员任成员。领导小组下设办公室，办公室主任由教育厅体卫艺处处长担任，办公室设在黄河科技学院，学院抽调专职人员负责省校园足球领导小组办公室日常管理和运行。领导小组还专门下设了河南省校园足球专家指导委员会，聘请了11位业内专家，负责全省校园足球的业务指导。

2.做好全省校园足球发展规划与布局

根据《中国足球改革发展总体方案》，河南省今年申报了700所校园足球特色学校，计划在今后3～5年内按照小学、初中、高中6：3：1的比例，在全省布局1500～1800所特色学校，使经常参加足球活动的人口达150万～180万。

3.突出校园足球的普及性

校园足球特色学校要做到“三个一”：即每周上一节足球体育课，每天安排一个足球内容的大课间体育活动，每年完成一次校内班级联赛。

4.强化各类人员的培训

今年省级完成1600人的培训，重点开展对四个层次人员的培训，一是各级教育行政部门的管理人员，二是特色学校的校长，三是特色学校的指导教师，四是裁判员。行政管理人员和校长培训主要解决认识问题，把握校园足球核心理念、达成共识，自觉地、积极地、主动地推动校园足球工作。指导教师培训主要解决足球课程教学、设计开展大课间足球活动、组织校内班级联赛能力不足的问题。裁判员培训主要解决校园足球四级联赛广泛开展之后裁判队伍不足的问题。

5.完善校园足球四级联赛体系

在前两年已形成的四级联赛体系基础上不断进行改进、完善，原则上小学生比赛不出县（区、市），初中生比赛不出市，高中、大学生比赛在省级完成。通过四级联赛杠杆，引导校园足球在普及之上的水平提升。

6.创设校园足球节

打造一个与四级联赛平行的校园足球新平台。这个平台主要是宣传、交流、展示校园足球文化，弱化竞赛氛围，强化参与、学习、交流意识，为校园足球的开展营造一个新模式、新阵地。

四、突破校园足球工作难点

1.构建一套科学合理、互相衔接、切实有效的发展规划和实施方案

待国家六部委关于校园足球的实施意见下达后，我省将迅速制订我省六部门关于校园足球的实施方案，明确各部门工作职责和任务，使全省中观计划与国家宏观计划相呼应、相配套。河南省教育厅日前已出台了《河南省校园足球行动计划》，作为教育系统校园足球发展的具体方案。

2.推进学校足球场地建设与改造

目前，我省学校体育场地仍然不能满足学校开展体育活动的需要，尤其是足球场地缺乏的状况十分突出，这需要与发展改革部门协调，设计专项工程项目，有效化解场地不足的矛盾。

3.筹措各级财政专项经费支持

今年教育厅安排省级校园足球专项经费500万元，但仅能解决省级活动的需求，还需要协调、动员各级财政部门把校园足球专项经费列入各级财政预算予以保障，才能使校园足球持续、健康地发展。

4.促进教育和体育两个系统在校园足球工作中的融合

两个系统各有自己的竞赛管理体系、人才管理体系以及场地、资金系统，只有积极有效地融合，才能避免造成资源浪费、人才浪费。

5.建立学校体育活动保险机制

参加体育活动尤其是足球活动都存在运动伤害风险，学校、校长、教师、家长都承担着相应的风险压力，而目前仅有的校方责任保险难以消除各方面的担忧，必须积极创造条件，开拓新的保险险种，形成有效的风险承担机制。

6.打通足球人才的上升通道

校园足球普及之后，一定会涌现出一批有足球天赋的青少年，各级学校应该为他们提供上升的渠道，为他们的成才服务。这需要各级教育行政部门政策方面的倾斜与支持。

五、处理好校园足球的四个关系

1.普及与提高的关系

校园足球重在普及，尤其是启动初期更应突出强调人人参与，通过普及实现强身健体、掌握技能、塑造品格的育人目标。这个阶段需要5年左右的时间，按照足球人才培养的规律，随着普及程度的广泛和深入，足球苗子的涌现应该是水到渠成的。只要我们耐心地做好普及，打好基础，水平的提升就会不求自到。

2.足球与其他项目的关系

校园足球“三位一体”的教育功能中第一位的是增进学生体质，足球可以增进体质，其他体育项目也可以增进体质。因此，大力推进校园足球过程中，不能排斥、也不应该排斥其他体育项目的开展。

3.特色学校与非特色学校的关系

其实全省校园足球特色学校的数量是有限的，就是发展到1800所也仅占全省中小学总数的6%左右。特色学校要求做到校园足球普及的“三个一”，其他体育课程、活动还要继续做。而对非特色学校只是引导性的要求，适当加大足球课程、活动内容，其他原有的课程、活动内容不会受影响。

校园足球年度工作计划篇7

结合当前工作需要，的会员“不吃鱼的猫”为你整理了这篇小学2020年工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

小学2020年工作总结 泗水县洙泗小学现有3个校区，98个教学班，学生4996名。南校区31个教学班，学生1556名；北校区49个教学班,学生2460名；二中校区2019年9月启用，18个教学班,学生980名。附设2处幼儿园，幼儿1136名。在编教职工247人，其中省优秀教师、省优秀班主任2人，市杏坛名师2人，市特级教师2人，市劳动模范1人，市县学科带头人、教学能手、优秀教师、师德标兵120余人。

2020年，学校以党的精神为指引，全面贯彻国家教育方针，遵照县教体局工作部署，按照《洙泗小学2020年工作计划》，以“立德树人”为根本任务，创建特色学校、品牌学校，完善办学条件，优化育人环境，优化学校管理，实施领导包靠制度，落实级部主任负责制, 强化师德师风建设，规范教育教学行为，提升学生核心素养和综合能力，全面提高教育教学质量，努力办好学生成长、家长放心、社会满意的教育。

一、改善办学条件，优化育人环境 南北校区安装大型LDE显示屏30余万元；老校区幼儿园改造近30万元，新购大型玩具23万余元，楼顶防水维修4万余元，更换新课桌4万余元；北校区安装一体机、足球机器人、创新平台等电教设备25万元，监控室建设近15万元，门卫、新教师宿舍、会议室安装空调3万余元，办公室桌椅3万余元。小学及幼儿的学习环境进一步改善。

二、完善规章制度，激活干群活力 召开第七届教代会，听取审议了《2019年学校工作报告》《2020年学校工作计划》《2019年财务预算报告》，修订完善各项规章制度。教职工代表分组酝酿、讨论，对工作报告进行审议，一致认为报告内容定位准确，科学合理，符合学校发展实际；《财务预算报告》科学严谨、着眼未来，为学校各项发展提供有力保障。修订《管理岗位职责》《教学常规检查制度》；细化《教职工劳动纪律》《绩效工资考核细则》；出台《教学进步奖励制度》，更新《洙泗小学教学常规巡查表》，强化教师教学行为，增强教师工作积极性、自觉性、责任感和使命感。

三、夯实常规教研，提升教学质量 强化教学常规督查，规范师生教学活动。加大值勤领导每日督查力度，依据《洙泗小学教学常规督查制度》对教学常规进行督查，出现问题及时处理，对违规现象及时张贴警示、记录，计入教师或班级的量化考核之中。

加大推门听课力度，校长、业务副校长、包靠领导不定时推门听常态课，尤其加大对薄弱教师、薄弱学科、薄弱班级的推门听课力度，当堂考查课堂教学效果，随机抽取、查看上课教师各类教学资料，对上课教师进行激励性、指导性评价，帮助他们补齐短板，奋力争先。

坚持自查与互查、不定期抽查与定期普查相结合的原则，采用个人自查、组内检查及校级普查等不同形式，对备课、作业设置与批改、单元过关及试卷分析等各类教学资料进行检查、赋分，成绩计入教师个人量化考核。

依据县教研中心“目标教学”有关要求，精心备课。落实好“单元集体研讨——成员分工备课——个人二次备课——单元集体反思”四段式集体备课流程。一是根据《课程标准》、教学内容和学生实际拟定课时教学目标，做到表述准确、简明、具体，且具有可操作性和可检测性。二是设计合理、有效的教学活动。要把达成教学目标、解决教学问题、促使教与学的最优化作为教学活动设计的目的，充分预设学生的认知障碍，合理设计活动方式。三是设计适量可操作性和层次性较强的习题，检测目标的达成度。

着眼目标落实，实施课堂教学。以县教研中心“目标教学”模式和学校“加强预学 以学定教 顺学而导 当堂达标”16字教学理念为抓手，提高课堂教学效益。教学中做到“三个转变”：“关注教师的教”为“关注学生的学”，变“主演”为“导演”，变“主导”为“指导”，走下讲台，走近学生，让学生的自主学习贯穿整个课堂。

精心设计、细致批改作业和练习。合理设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。追求作业、练习的有效性。提倡分层设置作业；周六、周日、节假日布置适量作业，严格要求学生做到各科作业格式规范、书写工整。规范教师作业批改，批改及时、纠错彻底，批语认真，指导性、激励性强。

严密组织课程标准达标测试系列工作。利用阶段性测试对各年级的教学进行监测。召开成绩分析会，从学科组、年级组等层面分析测试成绩，查摆教学中存在的问题和欠账，尽快改进和弥补。

加大名师、骨干教师的培训、管理和使用力度，整体优化学校教师队伍建设。依照《洙泗小学“青蓝工程”实施方案》，继续实施“青蓝工程”结对帮扶活动。9月份，举行了2020年新教师入职暨“青蓝工程”结对仪式，共有26位青年教师与本校23位名师结对，充分发挥学校名师、骨干教师的模范带头和辐射作用，促进教师共同发展。

重视教科研团队分工，积极开展“校级引领”及“学科教研组自主活动”相结合双层面教研，强调和鼓励教研组长发挥引领和指导作用，带领本教研组创造性地开展活动，活动效果良好。分层次开展了27节“名师骨干引领课”、33节“新教师亮相课”、23节“新调入教师展示课”、98节“组内普听促进课”、49节“外出学习汇报课”、13节“薄弱学科教师教学分析课”等听评课活动，激发教师研讨活力，提升教师课堂教学水平。在全县首届“翰林杯”教师现代教育技术基本功比武活动中，王德林老师取得一等奖第一名的优异成绩；冀敏、丛洪英两位老师参加了济宁市“杏坛名师”评选，冀敏老师被评为济宁市特级教师。

举办第十三届教学研讨会。邀请江苏省心理教育名师、南京市樱花小学教学副校长章莉，江苏省小学数学特级教师、江苏省“人民教育家培养工程”首批培养对象、江苏第二师范学校吴茹萍教授进行授课交流：两位专家分别执教五年级《推敲》、二年级《1000以内的数》，并做《小学教师的专业成长故事》《顺学而教，以教促学-----让学习愉快有效地发生》的专题讲座。我校10位青年骨干教师分语文、数学、英语、学前四个学科献课，围绕现阶段课堂教学实际进行现场研讨、评课。

以课题组和教研组为研究阵地，组织骨干教师上好课题研讨课，做好课题研究的材料积累，保证课题运作规范、有序。在局领导的指导下，做好各级课题的申报及结题工作，市级“十三五”规划课题《基于信息息技术支撑的传统文化校本课程建设与实践研究》，按时完成了各项设计目标任务顺利结题，提高了教师教科研能力。

加强城乡帮扶活动。先后向华村小学、星村小学、中册徐李小学送课下乡，向金庄镇英才、戈山、希孔三处学校61名留守儿童送去书包等学习用品。

四、丰厚校园节日，促进学生成长 积极开展以“浸润书香 幸福成长”为主题的第十届读书节暨“春蕾读书”系列活动。按照“晨诵 午写 暮读”活动安排，每天早晨7：40—8：00各班诵读经典诗词；下午2:20--2:40书写经典内容；晚上自行安排时间读背要求篇目。在展评阶段，采用班级精心组织，以班级评比和校级展示相结合的形式进行读书成果展示。各班设计读书专题壁报、黑板报，开设“读书专栏、好书推荐、读书故事、阅读之星、读书小明星、写字小标兵、读书手抄报、读后感、优秀习作”等栏目。创新读书形式，开展各类读书展示活动，如讲故事、亲子诵读、诗朗诵、课本剧、“我的读书故事”“我最喜欢的一本书”演讲等不同形式的展示活动。各班开展的有声有色、扎实有效，涌现出一大批爱读书、会读书、读书效果显著的优秀学生，共表彰600名“书香学生”（北校区240名，南校区360名）。

6月1日，举行庆“六一”文艺汇演，精美的绘画比赛作品展览妆点着美丽校园，孩子们洋溢着笑脸，为“六一”节日增添了欢乐气氛。孩子感受成长的快乐，体验成功的喜悦，展示少年儿童朝气蓬勃、积极向上、健康快乐的精神风貌。

抓好阳光大课间活动。孩子积极参与活动，力求“级部有特色，班班有活动”。南、北两个校区分别举行了第十二届校园体育节暨田径运动会，以“阳光体育、文明校园、快乐运动、健康成长”为主题，展现了师生蓬勃朝气和青春活力，丰富了校园文化生活。

五、拓宽德育渠道，坚持全面育人 做好“国旗下风采”班队展示活动，由少先大队统一安排，各班自行策划，认真组织，开展爱国主义、集体主义、仁爱礼仪、感恩教育、法制教育、环保教育等系列主题教育，提升学生德育素养和文明礼仪水平。

5月13日，六年级开展了“感恩母校 励志启航”励志教育活动，孩子感受到父母养育之恩和老师的教育之情，激发学生奋进成才的斗志。9月28日，两校区一年级全体师生家长举行“童蒙养正· 开笔礼”仪式，向孔子像行礼、诵读《论语》《少年中国说》、学写“人”字，经历“敲启蒙钟”“朱砂开智”“击鼓鸣志”“启蒙描红”等9个步骤，接受“尚礼”传统文化教育。10月12日，举行庆祝中国少年先锋队建队71周年暨“高举队旗跟党走，争做新时代好少年”规范入队仪式。二年级600余名小学生加入少先队组织，戴上鲜艳红领巾，成为少先队员，集体宣誓：争做有道德、会学习、健体魄的“星星火炬下的好少年”。11月份， 组织五年级800余名少先队员赴尼山圣境开展实地研学活动，开阔了孩子视野，接受中华优秀传统文化、传统礼仪教育。

组织开展“书画”“合唱”“机器人兴趣小组”“小小实验家”“足球”“篮球”“乒乓球”“花样跳绳”等丰富多彩的社团兴趣小组活动。现有校级男女足球训练队各1支，共40人；年级男足球训练队3支，共45人，女足球训练队3支，共40人；班级都有足球队，建立齐全的运动员档案，制定训练计划。每周1节足球课，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等形式宣传足球知识，普及足球活动。在2018年县“体彩杯”足球联赛、“第三届县长杯”比赛中，男女足球均获得小学组较好成绩。在上级主管部门组织“机器人大赛”活动，荣获全省“机器人”大赛二等奖、济宁市第三届创客比赛一等奖的优异成绩。

积极开展创建“省级文明校园”活动。全体师生自觉参与志愿者服务、绿化校园、环保小卫士等多种实践活动，师生在创建文明校园活动中自我教育，自我提高，无私奉献。每月开展一次“文明班级”“文明学生”评比活动，提高了师生文明素养。12月份，我校被推荐参加“全国文明校园”评选活动。

抓好班主任队伍建设，定期召开家长会。对学生的学习和行为习惯进行养成教育，如：课堂学习、课间活动、站队放学等，利用评价平台，将日常检查和不定时抽查相结合，教师检查和学生值日检查相结合，利用检查公示一览表、校园广播站、每月评选一次文明班集体等形式进行评比表彰。11月份，召开了第四届班主任论坛，交流班级管理金点子，提高了班主任管理班级的能力和水平。先后召开4次家长会，相互交流沟通，共同培育孩子成长。12月份，邀请全国知名心理教育专家汤笑教授分批次对家长。

六、抓实安全工作，打造和谐校园 严格落实县教体局安全工作要求，按照《洙泗小学安全管理制度》，拟订各种事故处理预案，落实“一岗双责”，层层签订安全责任状，强化措施，明确责任。

利用LED显示屏、校园广播、黑板报、手抄报、主题班会、致家长的一封信等形式开展安全教育活动，全年共发放致家长一封信30000余份，适时召开防溺水主题班会，利用家长微信群、安全教育平台对家长学生进行防溺水警示教育。开展防火、防震演练、校车乘车安全演练。10月30日，邀请县教体局马永新科长，做了《法制安全》知识讲座，增强了广大师生的法制安全意识和自我保护能力，创设了平安、和谐的校园环境。

保障学生有序上学、放学，各年级实行错时放学。家长合理安排接送时间，在指定区域等候。居住地距离学校一公里之内的社区（三发、舜和、同济、圣源居、居安、阳光花园、福临城等）学生由家长步行接送。划定停车区域，家长整齐排放车辆，严禁占用区域外道路。严禁家长在放学、上学时段将汽车开进学校路段，对进入学校路段车辆录像在学校显示屏、家长会、校会进行通报，并作为评选“好家长”的主要依据。

庆祝“建国七十一周年”期间，学校把安保维稳当作头等政治任务来抓，按照“三个一切”要求，统筹安排，成立以校长为组长的安全维稳领导小组、巡逻队伍，领导带班黑白天执勤和巡逻，保证24小时无缝隙，严格出入审查登记，确保学校“零事故”“零上访”。进行家庭教育培训，家长们掌握了家庭教育知识、规律。

七、创建省级示范园，保教工作上水平 贯彻落实《幼儿园管理条理》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。配备专职安全保卫人员，视频监控全覆盖，视频监控中心对幼儿园出入口及主要通道、教室、寝室、食堂餐厅等重点部位的24小时监控。精心组织教师参加省远程研修及国家、省、市、县及园本五级培训，11月24日，开展了“应彩云精彩课例移植示范”活动，三位年轻教师展示了不同的课例，取得了良好的效果，提升了教师专业素质。

各园以国学礼仪为基础，对幼儿进行《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《大学》、古诗词等国学经典教育从小培养幼儿文化积淀，陶冶幼儿情操。根据本园实际情况，抓好特色活动。

南校区幼儿园开展艺术特色教育。教师根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划通过美术创作和手工制作活动，让幼儿在艺术教育中获得发展，结合幼儿年龄特点、针对绘画开展工作。培养幼儿对古诗词诵读的兴趣，每周都会进行不同形式的表现，如：跟着音乐唱古诗、舞蹈表演故事、有节奏背古诗、亲子阅读古诗等，认识诗，诵读诗，理解古诗的美感，提高孩子的文学审美。各班教师发挥想象力和创造力，利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供种类繁多、数量充足的户外活动器械。小班的爬行垫、尾巴；中班的弹跳球、旋转跳跳圈、脚踏车、滚筒等；大班的跳绳、滑板、毽子等，丰富的活动器械，既调动幼儿参与活动兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。教师充分挖掘每种器械价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械多种玩法，发挥幼儿想象力，调动幼儿的主动性和积极性，使得体育活动更富变化、更具有魅力。幼儿在感受参加集体活动带来快乐，促进了幼儿综合能力发展。

北校区幼儿园以户外活动为特色，小班、大班开展了球操特色活动，让幼儿掌握一定的篮球运动技巧；中班也开展了跳绳的项目，培养幼儿的手脑协调能力，现已初见成效。所有活动受到家长、社会的一致好评。

家园共育是幼儿健康成长基础，是幼儿园工作重要环节。每个班级成立了家长委员会，定期召开家长会，做好家访工作。通过各班家长微信群、幼儿园网页、活动开放周等多种形式，帮助家长进一步树立正确的教育观念，掌握科学有效的教育方法。

校园足球年度工作计划篇8

摘要：本研究运用文献资料法、数理统计法、实地考察法、专家访谈法、问卷调查等科研方法，对鞍市现行的体教结合视野下的训练体系运动情况，以及训练体系的可持续发展性进行研究，以期对鞍山市足球后备人才培养体系研究提供参考。

关键词：体教结合；鞍山市；校园足球；后备人才；持续发展

1研究对象

本研究以体教结合视野下鞍山市足球后备人才的可持续发展为研究对象，以鞍山市校园足球训练情况，以足球运动员、足球教师为主要调查对象。

2研究方法

2.1文献资料法

通过收集、查阅、鉴别和整理有关文献资料，并通过对文献资料的分析和研究，获得信息，形成新的认识，发现新的问题，从而了解事实探索现象。通过中国知网检索，查阅有关教体结合、校园足球和可持续发展的相关文献资料，并进行了仔细的阅读及学习，加以分析和研究。

2.2问卷调查法

通过阅读相关书籍和查阅相关的文献资料，根据论文研究的内容和目的设计《鞍山市校园足球发展现状》调查学生问卷和教练员问卷。

2.3专家访谈法

根据我国"教体结合"、可持续发展发展和"校园足球"工作开展，结合实际倩况，设计"校园足球可持续发展"专家访谈提纲，对校园足球方面的专家进行面对面的交流访谈，获得国内"校园足球"领域的第一手资料，并对访谈结果进行整理分析。

2.4数理统计法

对调查、访问收集的有效数据，运用SPSS统计软件进行处理。

2.5.分析法

主要运用分析、综合归纳和概括等方法，对资料进斤归纳整理。

2.6对比分析法

通过对国内外学者在校园足球问题上的研究成果的分析整理，将国内的校园足球的政策法规及其落实情况进行对比分析，找到符合我国国情的校园足球可持续发展道路。

3研究结果

3.1鞍山市现行“体教结合”模式

目前，鞍山市共有300所学校，其中小学144所，中学122所，高中34所。鞍山市作为国家批准的校园足球布局城市，共有31所学校为试点学校，具体实施青少年足球活动计划。其中小学18，占全市小学比例的12.5%，中学9所，占全市中学比例7.4%，高中4所，占全市高中比例的11.8%，见表1。鞍山市校园足球完全以学校为依托，让校园足球运动以学校为单位进行集中训练，从小学到高中校园足球运动员都在普通学校中度过，接受学校的所有文化教育和管理，参加统一的学校考试。负责校园足球管理主要集中在教育部门和体育部门，也集中这两个部门的资源优势，形成了以体育部门负责训练和竞赛工作，教育部门负责教学和日常管理，球员的管理始终不脱离学校的直接管，平时与普通学生一样。他们首先是学生，其次是足球运动员，因此，鞍山市校园足球参与的运动员并没有因为足球训练而耽误学业，有的在高中毕业后会进入大学、职专、和球队。鞍山市足球训练体系还在进一步完善中。

3.2鞍山市校园足球体教结合中主要存在的问题

3.2.1 鞍山市基础训练质量相对落后

鞍山市足球后备人才主要以校园足球为基础，在训练人员的数量上为后备人才培养体系提供了一个很好的可供选拔人才基础。但在实际走访中了解到，整个校园足球动作过程中，特别是训练缺乏质量，造成梯队建设不能很好的淘汰和及时的补充，基础布局学校和后备人才培养脱节。布局学校都集中在市区，县区较少，不利于全面开展。另外教练员大多没有教练员执教资格，只接受过校园足球联赛的指导员培训，其中还有一部分没有经历过足球运动，对足球运动的了解不够，训练没有计划，制约鞍山市校园足球的发展。

3.2.2鞍山市校园足球体教结合模式不完整，学训矛盾突出

体系的完整性决定了人才培养的持续发展性。鞍山市体教结合必须是从小学到中学到高中到大学这四个体教集合的载体，缺少任何一个部分，都不能构成一个体系。只有这四个环节相互联系、支撑才能互相促进和持续发展。“体教结合”模式始终贯穿整个竞技足球后备人才培养。

3.2.3鞍山市校园足球体教结合模式中队伍组建不完善、缺乏专业延续性不强

鞍山市校园足球队在后备人才培养上，要明确人才的划分，分层次、分年龄。教练员要有责任心，要有坚实的足球理论知识，提高教练员业务，增加教练员的人员配置，用高配置的教练员队伍，培养更高配置的学生。

后备人才培养也是一个长期的具有延续性的过程，任何一个阶段出现问题都将直接影响一生。鞍山市校园足球培养出来的人才，体系的不完整，造成训练梯队学训矛盾突出，造成高年龄阶段的训练时长已经强度下降。教练员水平偏低，无法满足高年龄阶段训练的要求。

3.2.4鞍山市体教结合模式下高水平比赛的数量较少

我国甲、乙级球队每年的比赛只约有30场，青少年足球比赛就更少了，这无疑影响到了足球后备人才在实战中提高合理运用技术、提高足球意识和丰富比赛经验。鞍山市校园足球主要参加省内和校内的比赛，但比赛场次少，是影响学生提高足球专业技能主要因素之一。

4对策

4.1 与高水的职业俱乐部或训练营建立合作关系

高水平职业队所持有的足球方面的资源是丰富的，其中有足球发展的前沿信息，专业的全面的，高水准的教练员队伍、及优秀的专业运动员的梯队等，是校园足球和市体校足球队所不具备的。如果能与其联办或合作，可以疏通拓宽校园足球人才进入职业足球的通道，为优秀队员提高试训机会。俱乐部和集训营中的教练员组经验丰富，职业水平高，比赛经验丰富。无论对运动员专业技术水平，全面的体能素质训练、技战术培养都有全面的提高。再一个就是职业俱乐部或训练营的场地设施都非常完善，如果与其联办或合作将解决校园足球场地设施不足的情况。

4.2要完善教体结合体系，与降低学训矛盾，与企业联系靠近职业化

首先疏通从高中进入大学的障碍，从而减低高中阶段后备人才的学训矛盾，提升U17阶段的训练质量，提升人才培养的延续性；其次利用高校优势的师资力量，以及较高的科研水平对优秀教练员的吸引力，在小学―初中―高中的基础上进一步^续培养。从而打通从大学进入职业队的人才流动通道，进一步贯彻“体教结合”；还要利用鞍山市优秀的企业所持的雄厚资金资源，如鞍山市的鞍钢曾赞助过乒超和篮球甲A联赛、西洋集团赞助CBA上海男篮、衡业集团赞助WCBA辽宁女篮、忠大赞助WCBA辽宁女篮而且都取得非常好的成绩。校园足球可以作为梯队形式存在。校园足球依附于职业队后，足协的资金以及专业的教练员可以重新进行配给，可抽出部分资金与教练员进一步提升校园足球的建设。从根本上促进整个校园足球体系的发展。达到资源共赢。

4.3鞍山市校园足球要提高人才培养的质量

后备人才培养体系的核心是人才的培养，只有培养出优秀的，文化与技能兼备的人才，体系才有价值。首先提高足球教练员水平；坚持现有的文化与技术并行的培养方式，尽可能为提高校园足球运动员的综全素质；从教体结合体系的整体构建入手，降低学压力；完善增加竞赛系统，多办高水平比赛，增进球队间的沟通。

参考文献：

校园足球年度工作计划篇9

为了推动校园足球活动的开展，结合我县的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，推动每天一小时阳光体育运动的深入开展，丰富校园体育活动内容，普及球类活动知识与技能，形成校园球类文化，减轻学生课业负担，推进素质教育，促进我县中小学生健康成长。

二、组织落实

（一）县内中小学校园球类活动以三级联赛的方式进行，即校内（班级内和班级间）比赛、区片校际间比赛（乡镇和城区）、县内校际间比赛。

（二）各学校要充分利用每天一小时阳光体育运动时间，结合周末联赛、校长杯或班主任杯等多种赛制，组织好校内班级内、班级间或年级间比赛，并保证比赛场次和参与人数。确保在校学生每周不少于2小时的球类活动时间，全校不少于80%的学生参与校园球类活动。参与校园球类活动学生运动时间应计入每天一小时阳光体育运动时间。

（三）学校球队的要求：小学组每队一年内至少踢16-18场比赛，中学组每年至少踢。

（四）各项球类竞赛可根据实际制定竞赛规程。足球可采用5人制、7人制、11人制等。

（五）各学校要保障校园足球类活动所需的设施、场地和器材；各项活动要有记录和相关影像资料。

（六）四月份启动“大光明”杯青少年足球联赛

三、组织机构

为了加强对我县校园球类活动的领导，确保此项活动的有效开展，县教育局与文体局联合成立县中小学校园球类活动领导小组：

组 长：黄显波 教育局 副局长

成 员：河哲龙 教育局 体卫艺幼科 科长

李 民 文化新闻出版和体育局体育科 科长

金锡换 **县少儿体校 校长

姜昌铉 **县青少年活动中心 主任

各学校校长

下设办公室，主任：河哲龙（兼），

成 员：卢 颖 教育局 体卫艺幼科

孙成立 **县教师进修学校

金 源 **县 体育运动学校

**县教育局 **县文化新闻出版和体育局

二一年三月二十四日

关于开展全县中小学校园足球球活动的通知

各乡镇教育办、中小学校：

根据《中国共产党中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）的精神，为贯彻《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》及《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《延边州中小学校足球活动实施方案》，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队精神，推进素质教育向纵深发展。经研究决定，在全县各级各类中小学校广泛开展校园足球活动，普及足球球类活动的基本知识与技能。现将有关事宜通知如下：

一、从全面贯彻教育方针，推进素质教育，促进中小学生健康成长的高度，充分认识开展校园足球类活动的重要意义。校园足球活动在中小学校有广泛的基础，深受学生喜爱。开展校园足球活动，对于推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，丰富校园体育活动内容将会起到积极的促进作用。

二、教育办和各学校根据本地、本校实际，制定工作计划、竞赛日程等等，细化具体措施。加强对该活动的组织领导，成立相应的组织协调机构，明确工作职责，落实人员责任，建立工作制度，形成工作机制。班内、校内比赛由学校组织；有条件的乡镇教育办可组织镇内校际间的足球比赛。教育局和文化新闻出版体育局，组织城区和乡镇间的校际间比赛。

三、坚持重在参与、重在普及的原则，激发和引导广大学生积极参与校园球类活动，真正实现通过活动促进中小学生健康成长的目的。全县“校园足球类活动”启动仪式，于4月17日8：00分举行。要求全县各学校在8：30分正式启动该项活动。届时电视台对部分学校的启动情况做新闻报道。

请各乡镇教育办、中小学校接本通知后，立即组织有关人员，结合本乡镇、本学校实际，研究制定相应的计划，并认真组织实施。**县校园球类活动领导小组将不定期对学校开展校园球类活动情况进行检查和督导。

**县教育局 **县文化新闻出版体育局

校园足球年度工作计划篇10

【关键词】校园足球 青少年 体系 对策

一、我国校园足球开展现状

近年来，中国的多项体育成绩在国际赛场上突飞猛进，而足球运动在这种浪潮中却显得有些进步缓慢，甚至可以说停滞不前。针对中国足球目前的水平现状，党中央国家领导人给与了高度重视。强调要牢固足球基础，大力发展青少年校园足球。中央领导的重视，让校园足球的发展上升到国家层面。

二、开展校园足球的目的和意义

开展青少年校园足球活动的目的和意义，绝不仅仅在于扩大足球人口、培养青少年足球后备人才，更在于培养青少年的足球兴趣，全面提高广大学生的体质和体能，充分发挥学校的教育功能，推进校园足球的基础教育，形成体教结合的青少年足球人才培养体系。因此我们应当抓住机遇，充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和综合教育功能，通过校园足球活动的开展，带动校园体育活动和“阳光体育运动”的进一步发展。

三、校园足球开展中存在的问题

1.校园足球开展过程中的认知差异。目前全国拥有30多万所中小学校，但仅有2200所学校开展了校园足球活动。有客观条件问题，更有主观认识问题。足球是一项身体接触多、对抗强度高的运动项目，很多家长担心孩子在对抗中受伤，尤其是现在的家庭中独生子女占大多数，更担忧参与足球运动会妨碍文化课学习，从而影响成绩，影响升学。认知上的不同必然带来行动上的差异。

2.参与校园足球活动的青少年人数少。青少年足球运动的普及程度与国家足球运动竞技水平息息相关，这一点已经被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证明。但是，面对升学压力，面对中国足球的大环境，支持孩子踢球的家长比以前大大减少，很多喜爱足球运动的家长也不得不更加重视孩子的文化教育，只能让孩子把踢足球当作是一项业余的健身活动。

3.师资力量薄弱。事实上，在很多青少年足球工作者看来，校园足球比体工队和各俱乐部足球更干净，压力也没那么大。但是，愿意参与校园足球的专业足球教练少之又少，在他们看来，校园足球缺乏竞争，学校不是他们大展拳脚的地方。目前在很多中学、小学，仍然存在足球项目的教学由其他专项教师兼上，大多数中小学都没有固定的足球教师的情况。要知道青少年足球教练员们是小球员们训练工作的具体实施者，他们训练水平的高低直接影响着青少年足球运动水平的高低，最终也将决定国家足球运动的发展水平。

4.各地发展不平衡，活动开展的体制还不够健全。至于校园足球活动的开展模式，现阶段还处于探索期，时至今日我国仍未建立稳定、切实可行的发展校园足球的完整体制，更不用说建立一套培养我国青少年成才的有效的体系和方法。在校园足球开展过程中由于各省市、各地区的开展情况不一，从而导致各地区校园足球活动发展的不平衡。

四、推进校园足球活动发展的对策与建议

校园足球活动开展的现阶段我们要以改革创新精神推进校园足球活动工作制度建设。推动校园足球活动的持续发展，把青少年校园足球活动的开展融入“全国亿万学生阳光体育运动”，有计划、有部署地去安排，并且认真实施。此外，在思想上提高对校园足球运动的认识，力求创新搞好校园足球氛围，夯实校园足球运动基础。

1.提高对足球的认知水平。各地教育部门要积极响应校园足球的开展，与体育部门共同落实，足球学校应贯彻“教育为先”的足球教学理论，不仅要提高青少年的足球技术水平，更应该以学生的全面身心发展为重点，传播校园足球文化和培养文化课优异、身心健康、特长突出的新一代青少年。

2.加大宣传力度，促进校园足球的普及。把足球作为一项教育工具，一项广泛普及，大众参与的运动去开展；把开展青少年校园足球活动纳入正在开展的亿万学生阳光体育运动，并在全国进行大规模的宣传和广泛的推广。

3.增加政策支持，扩大资金投入规模。“谁抓住了青少年，谁就把握了足球的未来”，这句充满哲理的话语表明：青少年的培养事关国家足球的可持续发展。当前我国已经逐步建立了保障青少年校园足球顺利开展的各项政策，但是各省市、各地区对校园足球的重视程度不一，更有存在政策而缺乏切实落实的现象存在，这对校园足球的发展产生了一定的阻碍；此外，政府应有计划地逐步增加对校园足球的资金投入，为校园足球训练、教学以及比赛的正常进行提供保障，同时可积极与教育部门合作，寻求政策上的支持。

五、结语

校园足球在我国开展的时间还很短，如何实现校园足球发展的效益最大化仍然需要进一步探索。关于校园足球的进一步深化体教结合，搞好全国青少年校园足球活动的关键，只有实现资源共享、优势互补，才能更好地促进青少年校园足球活动的开展。“千里之行始于足下九尺之台起于垒土”。总之，校园足球的顺利开展，必将对我国青少年培训体系产生重要而深远的影响。