成长的名言范文

导语：如何才能写好一篇成长的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫·托尔斯泰

3、青年们尽可以张开眼睛，用自己的判断力以决定自己的前途。——恽代英

4、凡人生之生也，必以其欢，忧则失纪，怒则失端，忧悲喜怒道乃无处。静之，遇乱正之，勿引勿摧，福将自归。——管仲

5、对心灵来说，没有微不足道的小事。心灵能将一切放大。——巴尔扎克

6、等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。——普希金

7、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基

8、盛世人人知自奋。——钱昌照

篇2

人在逆境中成功的名言(最新篇)

1 、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

2 、盲人眼前虽然一片漆黑，但脚下同样可以开拓出一条光明的路。

3 、金字塔是用一块一块的石头堆砌而成的。

4 、只有收获，才能检验耕耘的意义;只有贡献，方可衡量人生的价值。

5 、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

6 、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。

7 、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

8 、翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。

9 、我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。

10 、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

11 、白发无凭吾老矣!青春不再汝知乎?年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫?

12 、走路能使你童颜常在，运动有使你青春永驻。

13 、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

14 、凡是内心能够想到、相信的，都是可以达到的。

15 、生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

16 、你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。

17 、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

18 、面对灾难和不幸，如果你仍然活在世上，除了勇敢地挺过去，别无选择。

19 、要是面前有一堵墙，不要折回头去放弃努力。要想办法爬过去，超越过去，即使撞倒它也不要回头!

20 、在漫长的人生道路上，无论是狂风暴雨，或是激流险滩。最要紧的是人生的欲火不能熄灭。

21 、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

22 、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。

23 、你不能左右天气，但你能转变你的心情。

24 、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

25 、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

人在逆境中成功的名言(经典篇)

1 、善于利用时间的人，总能找得到充裕的时间。

2 、没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。

3 、自卑的人，总是在自卑里埋没的自己，记住，你是这个世界上唯一的。

4 、有智慧的人，会从对方的错误中找出自己的责任来。

5 、人们解决世界上的问题，靠的是大脑思维和智慧，而不是照搬书本。

6 、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

7 、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

8 、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

9 、在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。

10 、成功不是追求得来的，而是被改变后的自己主动吸引而来的。

11 、如果我们可以改变情绪，我们就可以改变未来。

12 、只要能执着远大的理想，且有不达目的绝不终止的意愿，便能产生惊人的力量。

13 、明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。

14 、人不求福，斯无祸。人不求利，斯无害。

15 、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。

16 、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

17 、不是境况造就人，而是人造就境况。

18 、人只要不失去方向，就不会失去自己。

19 、生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。

20 、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。

21 、心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。

22 、新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。

23 、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

24 、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

25 、弹一首青春恋曲，祭奠曾经离别无言的感伤。

 

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篇3

关键词：校本课程　课堂改革　校本教研　教师发展

加强新课程改革，是新课程深入推进：的迫切需要，是学校重建教学秩序、教师重一塑自我、师生重构课堂的需要。我校从2004年建校开始就积极进行新课程改革的研究与探索。在上级有关部门的领导与指导下学校全体教师积极转变观念，始终坚持以现代的教育理论为指导，坚持实施素质教育，在实践中学习，在反思中进步，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索行列中。

我们认为，新课改的实施绝不能等同于简单的课堂教学模式、教学组织形式的改革，新课改的本质是培养什么人和怎样培养人的问题，目标是促进学生的全面发展。因此，全面落实新课改方案，就是全面实施素质教育。

下面汇报一下我校在教改实验中的一些具体做法：

一、校本课程：为学生的个性成长和终身发展奠定基础

校本课程既是我国教育事业发展的一个重要内容，又是一个学校发展特色教育的重要体现。建校伊始，我们便开始了校本课程，拓展了中国基础教育育人的新路，校本课程的设置能够使学生在完成必修课学习的同时，参与富有个性特色的校本课程的学习，使学主能够根据兴趣特点和需要去辨别和使用丰富的学习资源，为学生综合素质的发展、个性的张扬、适应未来社会的需要打下宽厚而扎实的基础。

我们学校以综合性、实践性、主体性、创造性为特征的校本课程发挥了独特的作用。根据实际，开发了人文、艺术、修养、科学、技能、信息和竞赛等七大类近三十门选项校本课程。我校把校本课程纳入课程表中。分为必修类和选修类。必修类课分大小课。每天两节小课。现在开设的是经典诵读课和写字课，每周每班安排1大课时的必修校本课《国学基础》，每天安排三到四门选修课，目前开设的有摄影、武术、舞蹈、形体、国学、乒乓球、书法、奥赛、声乐、器乐体操、国画、油画、科技创新等二十多门选修课。还成立了“非凡画室”“校园广播电视台”“学生记者团”“精武社”“国学社”等近二十个学生社团，我们还特别组织了社会实践、社会大讲堂、学生论坛、团队拓展等旨动性课程，让学生能够直面社会问题，直接参与社会建设，增加他们的社会责任感。

本学期，我们根据校本课程开设的情况，又提出3个“百分百”和3个“50”的目标，下一步即将实施。即百分之百的学生至步参加一门选修课；百分之百的学生参与一个社团的活动；百分之百的学科教研组至少开设一门本学科的拓展性课程。初中3年，每个学生观看50部有教育意义的电：影；阅读50本课外书籍；聆听由专家、教师阳学生主讲具有专业水准的讲座或组织的主题活动50场次。

二、课堂改革：创新的课堂教学模式让学生成为学习的主人

新课改理念的三维目标要求教师在教学中要体现由认知向能力、情感与价值观转变与扩展，而不是把对知识的认知当作教育的终极目标，注重引导学生在认知的切身体验中去学习新知识。

但怎样才能把这种理念落到实处?学校通过讨论、论证决定创立适应当前素质教育要求的教学模式。先是到一些名校去学习；学习后，领导和教师都进行了反思、讨论，最后大家形成了共识――“先学后教，面向全体”。

我们的想法是一定要坚持“以学定教”。建立“生本课堂”。所谓“生本课堂”，就是以学生发展为本，实现学生主动学习、自主发展的课堂。生本课堂是为了学生、基于学生、通过学生来发展学生的课堂。构建生本课堂，需要通过一系列教学行动策略，把“以生为本”的理念落实到课堂教学行为上，并且上升或提炼为教学规范，成为普遍的教学常态。根据我校的教学实际，创立了具有东联初级中学特色的课堂教学模式――“学案式五过程主体探索”教学模式，即在课堂上要合理呈现“自主探究一合作交流――师生互动――精讲点拨――巩固训练”五个学习过程，同时这也是我们这个模式的五大模块。我们的模式强调的是突出学生在学习中的主体地位和方法意识，变“讲授知识”为“主动探求问题的思维方式”。突出学生学习过程和方式。注重建旬知识的意义。减少教师讲授。在课前，教币根据当堂学习目标及学习内容设计学索，上课时学生在学案和教师的引导下。独芷、紧张、高效地完成自学任务；然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果，句全班展示本组的学习成果或讨论的结果，教师进行精讲点拨、师生互动交流。这样就可以充分发挥学生的主体作用。调动其主观能动性，激发其参与欲望、竞争意识。最后是课堂反馈，教师根据教学目标设计当堂达标训练题，检查当堂学生目标完成情况。

教学有模，但无定模，贵在得模。经过三年来的实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。我校的这套教学模式，既符合新课程所倡导的理念，又具有鲜明的个性特色。

三、校本教研：让教师的才情在学生的成长中得到升华

学校的教科研工作，不管对教师个体还是对一个学校的可持续发展，都是十分重要的。我校在宏观上确立了四大课题，《运用(弟子规)及中国传统文化对学生进行德行教育》《学案式五过程主体探索教学模式》《校本课程的开发与实践》《学校文化管理》等，这四项大课题都被申请列入国家级教育科研课题，目前老师们围绕这四大课题进行一系列的子课题研究。使学校的一切工作都在课题统领下进行。

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如何给教师创造更多研究的时间、引导教师“在工作中研究，在研究状态下工作”是学校管理者亟须解决的问题。我们学校提出了“教学研究：从找到自己的毛病人手”的观点，注重从教育教学中的“小问题、小现象、小策略”的小专题人手进行研究。首先，要求每位领导做课题研究的引领者，必须承担一项课题，带好一个课题组。其次，每位骨干教师必须参与一项课题研究，并有专门的阶段总结，成果汇报。第三，学校提倡每位教师根据本学科特点与本人实际，参与一项课题研究。要求全体教师每学年进行一个小课题的研究，并将它列入教师校本培训和教研中的一项重要考核内容，要求教师的‘：小专题研究”要做好三结合：将专题研究与学生现阶段发展中急需解决的问题结合起来，与自己急需解决的教学问题结合，与课堂教学紧密结合。在我们看来，促进教师思维方式的转变，是“小专题研究”的核心价值所在。近两年通过“小专题”的研究，教师们完成了四百多篇教育科研

论文，我校出版了《用实践为新课改求解》等三本教师论文集，有一百三十多篇论文在区级以上期刊发表或获奖。

课题实验提升了学校的办学品位，促进了学校的内涵发展，促进了教师的专业成长。经过几年的研究和锤炼，一批科研型的骨干教师正在涌现，初步实现了教师在研究中成长、在研究中提高的目的。“轻负担、高质量”一直是我们学校的追求，在课题研究中，“负担降下来，学生活动起来，质量提上去”正在变为现实。

四、教师发展：专业学习和广泛阅读提升教师的专业素养和精神气质

如果教师不重视发展自己的思想，没有扎实广博的知识来理解和诠释教育历程中包括心理、社会、哲学、历史、文化等的许多相关因素，这将非常不利于教师的发展，同时也不利于促进学生的发展。

为此我校特别成立了东联教师专业发展学校，目的是立足本校，发挥本校名师资源，实施个性化的教师培训，构建校本教研新模式，引领教师专业成长，增强学校的“造血”功能，全面造就一支高素质的教师队伍。根据本校的教学实际和课题研究情况，我们还定期编写教师校本培训教材，为教师们提供学习和研修材料，目前已印了近三十期。教师专业发展学校主要通过理论学习、经验交流与自学研讨、教学实践、经验总结、成果展示等形式进行定期系统的“合作学习、合作发展”，着力于更新教师教育理念，提高教师师德修养、钻研能力，增强教师科研意识和团队意识。促进教师个性化发展和素质提高。考虑到教师工作的特殊性，我们还制作了教师专业发展学校韵网络版，为老师们提供了一个学习、交流、研讨的平台。

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为了尽快提升教师的科学与人文素养，学校同时成立了教师读书俱乐部，大力推行教师读书计划，组织了师德、人文、亲情、感恩等一系列教师读书活动。

为切实推进和完善我校“学案式五过程主体探索”课堂教学改革，在课改实验过程中，我校实行了“一周一科一课”活动，我们称为研课，与过去的集体备课相结合，形成了每周两次教研活动，即一备一研，这不仅加强了备课组的集体备课研课活动。也有效地推进了我校的课程改革实验。

“一周一科一课”活动实行近一年来。教师的教育教学思想和方法已有了很大的改变。在不断的展示研讨和自我审视过程中，教师的课堂教学得到了及时的修正和完善。这不仅提升了全体教师的教学能力和专业水平，也营造了学校求真务实的教科研氛围。极大地推动了我校的课程改革的顺利进行。

“立足本校，自我造血，打造名师”是教师管理和培训的正确道路。教师专业发展的载体应该是课堂，我校的教师在以改变课堂教学模式的实践中，以校本研修为另一种课堂，激发和助推了教师的专业发展。催生了一批“校内名师”。首先，学期初岗前培训，让他们领会新模式的基本理论与操作要领。其次，学期中大力推进，通过“达标课”“过关课”“示范课”“观摩课”系列竞赛活动，以赛代训，要求教师严格按新模式上课，并按新指标体系评课，学校还坚持实施“青蓝工程”，导师带教、合作教学。再次，实践中反思的提高，不断审视自己的教学芳法，纠正自己的教学行为，在修改、完善、提高的过程中，提升自己的专业水平，形成自己的教学风格，从而与新课程、新课堂一起成长。

篇4

大家好！

今天我要演讲的主题是"争做五好小公民，文明美德伴我成长。"现在的社会可谓是五彩斑斓，各种流行文化相互撞上了肩，不算绝对和谐，有堪称绝对亮眼。似的，我们素以"礼仪之邦"著称于世，之乎者也的词句知道的也不算少，可在这校园里，你难道没有见过这些场景吗？几个清秀的姑娘时不时兴高采烈地发出一声"你妈的",随即又从远处飞来一个排球砸向自己。诸如此类的场景我们又如何解释？看见这些现象的发生，你或许会问我们到底懂不懂文明，当然了，我们绝对是懂文明的，堆积如山的书不正是教我们那些的吗？可要问我们做到了"文明"吗，又有几人可以问心无愧的举起手来，丢了书本的我们，很显然，也丢了文明。

"融四岁，能让梨的故事想必大家都知道，但我们也仅仅是停留在知道这层肤浅的表面上。可以毫不夸张的来说，文明无疑成了世界顶级的财富，他是学术与智慧的结晶，思想与行为的硕果。文明更是我们应该在青少年极端共同关注的话题。

五千年的文明，直至今天回首才真正体会到其中的内涵。首先是自身，拥有了高尚的情操之后也要拥有高尚的文明，不仅仅只是拿着书本求知的时候我们才是文明人，要在生活中，社会里当个真正地文明人。学会用道德规范约束自己，控制自己，这样才能彰显出我们青少年的文明追求。

篇5

教师应当拥有科学的眼光

科学的眼光是什么意思？笔者以为有两层含义：一是作为科学学科的教学，科学的眼光是一种学科视角，科学的内容自然必须以科学的眼光去看待。在这里，科学的眼光是一种符合事物发展规律的理性眼光。二是作为面向小学生的教学，科学眼光是一种带着温暖的目光看待小学生健康成长的视角，科学教学在带给学生科学理性的同时，应当以一种人文的眼光看待学生。例如：“植物的生长变化”是教科版小学三年级科学下册的第一章内容。结合新课程标准，结合植物生长变化的规律，本章内容分为“植物新生命的开始”“种植我们的植物”“我们先看到了根”“种子变成了幼苗”“茎越长越高”“开花了，结果了”“我们的大丰收”等7节。

用科学学科的眼光来看，本章内容描述了一株植物的生长过程：“植物新生命的开始”一节是概述，表述生命生长变化的起点;“种植”意味着实践，而这是科学学习的必要行为;“看到了根”，描述了科学学习需要观察;其后三节则是从科学角度描述植物的生长变化的有形阶段。

如果教师用人文科学的眼光来审视本章内容，亦会看到人文理性的教学意义，即能发现其中的另一层含义：面向三年级的小学生，植物的生长变化背后是不是有生命的生长变化的含义？学生在科学学习中的智力变化过程，其实也是学生生命生长变化的一部分;研究学生作为个体生命的生长变化，观察学生在生命生长变化过程中的一些特点，也应当是科学教师教学研究的一部分。或者可以这样描述：如果我们把教材开端所说的“绿色开花植物就是从一粒种子成长为一株植物”中的“绿色开花植物”替换成“学生”时，同样是有意义的。

因此，科学教师的科学眼光应当同时具有科学与人文两个方面的特点，只有同时具有这两个方面的特点，科学教学才会变得更有意义。

生命成长变化的科学视角

学生在科学学习中，一定会有知识上的积累，也一定会有自身的成长。因此，从生命成长变化的角度看待科学学科的教学，本身就是一种科学的视角。这同样有两层含义：

在“植物新生命的开始”教学中，教材安排学生结合动物的出生，去猜想植物是从哪里来的，猜想植物的一生发生了哪些变化。从科学视角的角度来看，这显然是一个好的设计：小学三年级学生已经有了动物出生的生活经验，基于自己的生活经验去猜想未知对象的出生与生长的可能性，是科学探究别强调的基于原有认知基础去进行有意义的猜想。当然，美中也有不足，如果教材没有在“我知道的植物生长变化过程”的下面直接给出答案，那学生的猜想空间可能更大。从这个角度讲，笔者所在的江苏省如皋市将教材合理地编制成探究式的活动单，还是有着合理意义的。

在科学探究的过程中，学生的思维其实也在得到生长：基于生活经验去猜想，原本就是思维培养的重要方式。在“观察植物的种子”过程中，教材要求学生收集各类植物的种子然后观察它们的外形，然后从形状、大小、颜色等角度进行更细致地观察。这样的教学设计意味着什么？意味着在培养学生的分析与综合思维，培养学生的分类思维，在这些思维的作用下，学生的观察能力又会得到持续的发展。而“种植我们的植物”则将科学的教学引入了学生活动，让学生通过实践的方式种植凤仙花，种下去的可不只是一株凤仙花，同时也是学生的希望。研究表明：学生亲手实践所生成的体验，并在这种体验中形成直接的经验，对学生形成持久的科学学习兴趣的作用是无可替代的。

同样需要关注的，是学生在这个过程中的自我发展。小学三年级学生，在经过观察与实践，种下了希望之后，他们的内心会有什么样的认识，这些认识又会对他们自身作为生命全体的成长具有什么样的意义？这些都是科学教师需要思考的问题。而在笔者看来，答案并不复杂：无非是从成长的角度，去看待学生的科学学习。所谓科学的视角，也就是这个意思。

生命成长变化的教学隐喻

以“生命的生长变化”为主题，实际上是笔者的一个隐喻，意指科学教学中不仅要关注科学知识的积累，也要关注学生个体的成长。作为科学学习，既需要面对没有生命的物态变化，也需要关注有生命的植物或动物的生长。从科学知识发生的角度来看，这都是生命的生长变化。同时，学生在积累知识的过程中，自身也在成长着，因此将自身的教学视角建立在生命的生长变化上，就具有了以动态、成长的眼光看待学生科学学习的意味，科学教学就不会那么冷冰冰地只关注科学结论。在这样的科学隐喻之下，小学科学教学就需要关注学生的成长如何与科学知识的积累之间的联系，需要关注学生在成长的过程中如何积累科学知识，如何形成科学眼光，如何提高科学素养。总之，所有小学科学课程标准所需要的努力目标，只有在关注学生成长的视角下才能真正得到实现。这是笔者建立基于生命成长变化教学视角的基本出发点。

参考文献

[1]黄海旺，王海英.小学科学教材与教学现状及对策[J].课程.教材.教法，2007（6）.

篇6

今天我演讲的题目是《文明美德伴我成长》

中华民族自古以来就是一个传承文明、讲究美德的民族，千百年来灿烂的文化和文明美德之风传承至今，使我国拥有“文明古国”、“礼仪之邦”的美称。文明美德不是与生俱来的，而是靠后天不断培养和完善的。它就如同一棵小树，只要你注重它，倾心浇灌它，从日常生活和学习中去培养它，从点点滴滴的事去表现它，它就会在你的心中扎根，成长，开花、结果。

那么，什么是文明美德呢?其实它就在我们身边：它是遇见他人时的点头;是看见垃圾时的弯腰;是路上行走时的停步;是公共汽车上的让座;是看到有人破坏环境时的提醒;是一方有难时热情慷慨伸手和浓浓的爱心;是唇齿间磞出的那声亲切的“您好、请、谢谢、对不起……”它虽处处可见，但又是不可缺少的。

“养成良好习惯，争做文明学生”。这是山格中心小学全体学生牢记于心的行为准则。打从我第一天跨入这所学校的大门，敬爱的老师告诉我们的第一句话就是：“从今天开始，我们就是山格中心小学的一名小学生啦，我们要学会讲文明、懂礼貌。人人养成良好习惯，人人争当文明学生”从此，文明美德的种子就深深根植于我们心中。我们尊敬师长，孝敬父母，积极主动帮助长辈做力所能及的家务活。同学之间互相关心、互相谦让、互帮互助蔚然成风。记得“吴琼玫助孤基金会”成立的那一天起，我们全校学生自觉坚持每天少花零用钱，为助孤活动多献自己一份爱心。学校的“学雷锋志愿者”团队从创建至今，队伍不断壮大，节假日里，志愿者们为军属老人嘘寒问暖，捶背端茶、拆洗被褥;课余时间志愿者们到公园、街道清理垃圾，打扫卫生……提起这支队伍，提起山格中心小学的学生，山格镇人民无不竖起大拇指交口称赞。

篇7

关键词岸边社区;精明增长;城市发展

中图分类号 F292 文献标识码 A 文章编号 1002-2104（2011）01-0033-05 []doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2011.01.006[FK）][FK）]

精明增长的概念始于1997年，并在2000年由美国规划协会提出了精明增长十大原则［1］。基于十大原则，美国国家海洋和大气管理局（NOAA）在2009年于《Smart Growth for Coastal and aterfront Communities》一书中提出岸边社区精明增长理论及其十大要素［2］，与以往有所区别的是，它更多地强调了“水”因子的影响，包括因水而生的资源、交通和景观，同时也包括由水带来的灾害和发展限制。

1 岸边社区精明增长的内涵

岸边社区有着先天的优势，自古而今人们向往临水而居的生活方式使得这里发展迅速。大约52％的美国人生活在不足美国国土面积17％的沿海流域县地区［3］。这种现象在中国同样存在。岸边社区人口的增长拉动了当地经济的发展，同时也加大了住房供应的压力，加大了交通运输的压力，并加剧了行业之间对岸边资源的竞争态势，这些不利因素给岸边社区的可持续发展提出挑战。

1.1 岸边社区精明增长的目标定位

除了与内陆社区发展遇到相似的挑战之外，岸上社区还面对特有的挑战，例如如何保护其发展不受岸线变迁的影响，如何控制水资源和岸边资源的使用，以及如何降低洪水、风暴潮等自然灾害的影响，这使得岸边社区精明增长的目标具有鲜明的特征，可以归纳为三个方面，一是平衡不同行业、人群对水生资源需求的竞争，以使城市每个人（包括流动居民）都能公平地享有用水权并从中受益；二是利用紧凑设计、混合利用等方式来减少发展对岸边环境的掠夺，增强岸边社区的可恢复性，实现经济、社会、环境公平；三是均衡发展新兴与已有社区，努力塑造岸边社区的文化、景观特质。

1.2 岸边社区精明增长的十大要素

岸边社区精明增长具有十大要素，它们是建立在精明增长十大原则基础之上，针对岸边社区的特质而提出了其发展过程中最应重视的十大要素(见表1)。十大要素中，通过对土地利用方式、岸线资源开发、社区特色建设以及发展规划制定等方面的引导或是限制来实现社区的经济发展，人、社区与自然的和谐共生，从而达到精明增长的目的。总体来说，十大要素具有两个鲜明的特点，一是亲“水”性，如水因子驱动下的土地利用、水岸资源开发、水陆交通连接、水岸景观建设、水上设施、水岸小路等；二是亲“民”性，如注重人的感受以及重视人们参与社区发展的过程等。

1.3 岸边社区精明增长的价值取向

由于城市发展的方向受水所制，人们不得不充分利用岸边有限的资源，同时还要注重保护这些资源，降低因经济增长对其产生损害的可能。应用岸边社区精明增长理论来进行实际工作时，人们应对岸边社区独有的自然灾害，如风暴潮、海平面上升、海岸侵蚀等，包括那些由气候变化带来的潜在影响给予充分考虑，因为这些因素深深影响着岸边建设项目的选址及发展规划，也影响着何处适合建立公共设施、何处适合进行绿化。根据岸边社区精明增长十大要素制定出的建筑分区以及基础设施投资方案，可以充分发挥紧凑设计在公共交通、环境保护等方面的优势，有效地保护并逐步恢复重要地区的生态环境功能，确保公众健康以及社区的可持续发展。

表1精明增长十大原则与岸边社区精明增长十大要素

ab.1 en Principles of Smart Growth and en Elements of Smart Growth for Coastal and aterfront Communities精明增长十大原则

en Principles of Smart Growth岸边社区精明增长十大要素

en Elements of Smart Growth

for Coastal and aterfront Communities1土地混合利用土地混合利用，包括在水因子驱动下的土地利用2发挥紧凑型建筑设计的优势发挥紧凑型建筑设计在加强、维护和利用岸边资源的优势3创造良好的住房条件，给人留以更多选择创造良好的住房条件，给人留以更多选择，满足流动居民和固定居民的多方需求4创造适宜步行的社区创造一个带有沿岸公用小路的、适宜步行的社区5培养一个独具特色的、令人深深着迷的社区培养一个独具特色的、令人深深着迷的、能够吸引投资人的岸边社区6保护开阔地、农场、风景区以及至关重要的生态环境保留地保护开阔地、农场、风景区以及至关重要的生态环境保留地，以便更好的支持岸边社区的发展7对已有社区的发展加强指导对已有社区的发展加强指导并注入活力8建设多样的交通设施以便人们选择建设多样的陆上和水上交通设施以便人们选择9制定一套行之有效的发展规划通过与现有政策的协调来制定一套行之有效的发展规划10鼓励公众参与发展规划鼓励公众参与发展规划，确保公众在使用水岸资源时的权益资料来源：《Smart Growth for Coastal and aterfront Communities》

2 中国沿岸城市发展存在的主要问题

我国不同地区城市化速率受到区域经济发展不均衡的影响。沿岸城市，如东部沿海、长三角、珠三角和环渤海城市群，城市化速度远高于内陆地区。沿岸城市在经济腾飞与人口增多的同时，也遇到了制约其可持续发展的问题，这些问题若不能得到很好的解决，现今的发展就很可能成为未来发展的羁绊，宝贵的水资源也很有可能成为致灾的因子。

张景奇等：岸边社区精明增长理论对中国沿岸城市发展的启示中国人口•资源与环境 2011年 第1期2.1 城市化扩张速度与质量失衡

我国城市化速度年均增长0.9%，大大快于同期全球0.4%左右的城市化发展速度［4］。但在快速城市化进程中各种弊端凸显，如耕地过速非农化、土地城市化速度远大于人口城市化［5］、公共设施压力骤增以及由人口激增、高房价引起的社会问题等。岸边城市更是如此，我国沿海城市2010年的土地利用指标早在2001年已经用完［6］。沿岸城市低质量扩张导致了土地供不应求，房地产商的激烈竞争飙升了房价，据中国宜居城市研究室新近的《2010年1月中国城市房价排行榜》［7］显示，房价名列前茅的城市都分布在我国沿海、沿河（江）、沿湖地区（见图1）。较高的房价会抑制居民消费、增加生存压力、不利于吸引人才从而降低了城市竞争力［8］。沿岸城市这种重速度不重质量的城市化过程实质是一种虚假城市化过程，特别是对于一些亟待振兴的沿岸城市，将会增加新进投资成本以及旧城二次重建成本，从而降低了城市再次焕发活力的能力。

图1 2010年1月份我国城市房均价前20名分布图

（未包含港澳台数据）

Fig.1 Distribution of Cities of ousing Average Price op 20 in Mainland China in Jun. 2010

资料来源：本文作者据《2010年1月中国城市房价排行榜》所绘

2.2 “非精明”开发破坏了水岸环境

受水所限，岸边土地利用只能向陆一侧发展，但接近内陆的土地由于其水缘经济性的降低而贬值，因此造成岸边土地稀缺，出现了不同人群、不同行业与生态环境之间争占岸线资源的问题。人们开发岸线资源的“非精明”表现在唯经济性、开发时序混乱和管理秩序滞后，造成的恶性竞争行为给沿岸城市精明增长带来了巨大阻碍。盲目的岸线开发结果往往是入不敷出，所得些许收益无法弥补水岸环境质量整体下降所带来的损失，国内水环境污染事件频出也正是无序开发的恶果，岸边经济带大有变成岸边污染带之势。岸线资源过度开发不仅压缩了城市未来拓展空间，而且极易破坏生态环境的协调性。一些城市受经济利益驱使而对岸线资源开发的生态风险论证不足，如养殖业的过度发展（修建养殖池）影响了野生鸟类栖息地的完整性，围海造田等土地开发行为改变了滩涂湿地的水文条件并引起滩海小区的生境退化，道路的建设造成湿地岛屿化从而使整体景观碎片化。当这些短期开发行为由于经济效益下降而冷却之后，被人们废弃的盐田、养殖池等则成为岸边地区“独特”的风景。

2.3 水陆衔接的协调性不足

沿岸城市水陆衔接包括水陆交通的衔接、水陆产业的匹配以及居民的亲水性三大部分，它们能够在一定程度上反映出沿岸城市发展规划中水岸资源配置的效率。我国沿岸城市建设在这三大方面还有所欠缺，第一，多数沿岸城市的水上交通网、陆上交通网单独看来都很发达，但仍会有严重的交通拥塞状况，说明交通网彼此之间的时空连接度还有待提高。第二，三大产业比例适当是沿岸城市精明增长的重要因素，体现在城市能否有密切配合的产业布局上，一方面，产业布局影响着沿岸农业用地、建设用地、未利用地以及环境彼此之间的协调性，如沿岸工业的发展是提高土地产出最为直接的手段，但过快增长的工业用地会因侵占过多耕地、污染渔业资源而降低精明增长的整体效能；另一方面，不同产业之间的调整应根据沿岸经济辐射圈内的多方面需求做选择，从整体上进行考虑，平衡它们之间的利益并使其环环相扣。但在我国很多沿岸城市中产业不协调，水陆经济不能形成产业链，某些地区过多依赖单一产业类型，受金融危机影响大。第三，决定水陆衔接是否顺畅的重要标志之一是居民到达水岸的便捷度。因为在现代城市发展理念中，更多地重视人的感受。协调的水陆衔接不能仅局限于经济衔接，更应体现在人与水的衔接，如用返璞归真的木质小路来连接社区与海岸，设置宜于散步的海边小径等等，而我国对此的投入和建设与高速发展的公路网相比显得不足。

2.4 沿岸城市特色渐渐削弱

新建街区以其千城一面的特性削弱了城市的特色和底蕴，沿岸城市的文化遗产保护正受到高速城市化的巨大冲击。塑造独具特色的沿岸城市绝非追求建筑风格上的特立独行，而是需要在城市发展中融入民族的文化，注重与环境的交融并体现水岸的风格。而我国多数沿岸城市特色正被同样的钢筋水泥大厦所淹没，如盛行我国建筑的“欧陆风”，不仅不会增加游客居民的优良印象，还会淡化城市本有的韵味，失去建筑的民族特色。在沿岸城市发展过程中，历史街区的取舍成为一大难题，一方面这里是房地产商眼里的黄金地块，另一方面这里是整个城市“记忆”的所在，而一些地方政府的短视行为却将城市成百上千年的沉淀撇去，只看到历史街区老化的公共设施、变差的居住条件、下降的经济价值，将其视为城市发展的负担，修复重建的工作往往采用推倒重来的方式，却忽视了历史建筑带给城市的资本，忽视了水岸文化对城市居民的教育功能。

3 岸边社区精明增长理论带来的启示

虽然我国还没有全面展开沿岸城市精明增长的系统化工作，众多中外学者早已认为岸边社区精明增长的理论基础可以用于我国的城市发展［9］。发达国家岸边社区历经兴衰的过程，再次焕发活力的众多案例［10］，无一不给我国的沿岸城市发展带来指引。岸边社区精明增长理论及各个要素带给我国的启示，除与精明增长理论所带来的启示一致之外［11-17］，更涵盖了下列独具特色的方面：

3.1 [K(]重视水驱(water dependent)与非水驱(not water dependent)土地利用的有机匹配[K)][B)]水驱因子使得岸边社区充满了经济发展的机遇，在水因子驱动下的土地利用设施，如港口、造船厂或其它重工业场所，应与住宅、学校、商店等非水驱土地利用设施巧妙搭配，并在它们之间用空地、仓库、研究所等设施设置缓冲。混合利用模式能够让设置恰当的“过渡带”具有良好的生存发展空间，一方面它可以降低非水驱土地利用设施遭受风险的机率，另一方面它可以为附近的居民提供就业机会和服务。重视水驱与非水驱土地利用设施的混合搭配，将会比单一的土地利用获得更有效的收益。一些非水驱土地利用可以叠加在水驱土地利用之上，通过更加灵活的土地利用混合搭配来突破原本定位的限制，因为原本地区定位可能将水驱土地利用的收益作为城市发展的支柱，而如果水驱土地利用收益由于经济条件、天气或是季节波动的影响而减缓，将会影响到整个城市的发展。因此，设置对应的非水驱土地利用，可以在水驱土地利用受到影响时减缓城市经济的下滑。将水驱与非水驱土地利用协调融合，有助于维持城市不断发展，增强城市经济的稳定性，并持续满足社区里人们生活、工作和娱乐的需求。

3.2 重视水陆交通的发展连接

如同内陆城市一样，几乎所有的沿岸城市都会遇到交通阻塞问题，而且沿岸城市的交通阻塞情况由于河流、地形、桥梁、大量涌入的季节性游客以及港区轴辐式水陆运输而变得更加严重。因此，在交通规划中，沿岸城市需要比内陆城市多想一步，除了陆上交通工具的使用之外，水上交通工具的使用以及与陆地交通工具的关联是沿岸城市所要解决的一个重大问题。港口与铁路、空运、公路和管道等运输方式的顺畅连接，是高效物流的关键所在。不仅要致力于提高水陆道路网的空间连接性，还要注重彼此之间的时间配合，保证货流、客流及时到达目的地，提高仓库货品流转效率，从而达到土地集约的目的。沿岸城市精明增长同时还提倡用步行道路连接水岸，如在用地紧张的“黄金岸段”设置适合步行或骑车的小路，而将停车场设置到附近距离适当、地价相对低廉的区域，这种“一次停车”的策略让人们在步行到达目的地过程中更好地了解水岸，缓解重点区域用地压力的同时有利于空气质量的提高。

3.3 重视多样性住房的建设

高房价限制了沿岸城市继续发展繁荣，并有成为泡沫经济的可能。普通百姓也不堪受用，在购买房产的过程中会由于高价因素而放弃距离工作地点较近的社区，宁愿选择长时间的通勤也不去承受高额贷款的压力，从而造成交通线路的额外负担。同时，我国的沿岸城市往往有着优美的自然风光而成为旅游胜地，季节性大量涌入的游客加大了住房供给的压力。这些因素都迫使沿岸城市采用精明增长的办法来限制房价并加大经济适用房和廉租房的供给量。从长远看，适度的房价有利于保持当地经济健康发展并可以在一定程度缓解交通压力，从而降低空气污染。多样性住房的建设就是要满足不同收入、不同消费观念、流动的和固定的居民各自的购房需求，而对于提供中低价格住房所存在的困难，岸边社区精明增长理论也给出了一些解决之道，如创建比例分区制，即保障新建筑中低价住房单元的比例，提供小面积住房（单身公寓），对多套房屋拥有者征税，以及鼓励当地居民在旅游旺季出租自家房屋等措施。

3.4 重视开发（保留）水岸的景观价值

水岸的景观价值，不仅是旅游业的需要、建筑业的需要（海景房）、生态环境保护的需要、还是提升城市形象和投资环境的需要，更是培养人们对所居城市情感、塑造水岸文化的需要。因此，在沿岸城市发展的过程中，应避免由经济开发对水岸景观造成的损害。近水工业的铺排、楼宇的建设、岸线资源的开发等经济活动应建立在保持水岸景观连续性的基础之上。应用紧凑设计的方法有利于保护水岸景观，例如建筑开发的“结婚蛋糕”法，在寸土寸金的海岸高度开发区采取具有梯次感的高层建筑设计，最大程度地满足人们居高临下欣赏海岸优雅惬意风景的心愿，从而让酒店行业和房地产开发者获得丰厚的投资回报。同时，将历史建筑与水岸景观价值融为一体能够增加城市的底蕴，并吸引游客和当地居民到此类地区聚集，从而提升社区内部人与人之间的交流度。在保留其原有特征的前提下翻新历史街区能够为沿岸城市带来新的活力，这些地区对人们特别是艺术家的吸引要远胜于其它地区。此外，辅以微小的设计可以更加凸显沿岸城市的特征，如鹅卵石小路、装饰着贝壳的商业街等，给人们带来乐趣的同时增加人们对所在城市的自豪感。

3.5 设置沿岸城市水资源使用综合发展规划

在岸边生活的人们享有的重要权利之一就是用水权，人们希望在休闲娱乐生活中接近水，希望在工作生产中得到因水而生的价值，地方政府理所应当重视人们的用水权。但由于气候变化的复杂性、业主目标的多样性、公众对水的大量需求以及不同行业之间对岸边资源的激烈竞争，使得政府在保障人们用水权上出现一定困难，因此一个综合性的水资源使用发展规划就显得十分重要。综合性计划过程会使水岸地区增值，从而提升沿岸城市的竞争力，它所涵盖的范围包括城市生活用水部分、生产用水部分、休闲娱乐用水部分，还应包括水下陆地和水边自然资源开发规划的部分。这种综合性计划的制定需要规划部门（经济、交通、水利、城乡、土地、环境、电力等）与法律部门等多个政府部门的对水岸资源的详细考察和了解，需要多个部门之间的密切配合，更需要公众参与。公众参与是确保人们用水权得到体现、确保岸边开发过程精明增长重要标志，水资源使用的综合发展规划要考虑到所有相关人员最为关心的事物，并保证在计划制定过程中社区居民的话语权能够被充分尊重。

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Enlightenments of Smart Growth for Coastal and aterfront

Communities owards aterfront Urban Development in China

ANG Jingqi1 SUN Ping1 JI Xiujuan2 ANG Ying1

(1. School of umanities and Law, Northeast University, Shenyang Liaoning 110004, China; 2. Liaoning Commerce Career College, Shenyang Liaoning 110161, China)

篇8

关键词：班级文化；班集体建设；自主管理；自我教育；责任心

东圃中学提出了“自主教育”的理念，以培养学生的自信、自主、自律、自强作为主导方向，并以培养学生的自主学习能力作为学校发展的根本目标。为了实现这一目标，我尝试在初二7班实行每天值日班长5分钟总结活动的实践活动。

一、活动的开展

1.活动背景

老师们常感叹7班课堂气氛沉闷，都说几乎要哀求学生发言了；成绩优秀生和班干部普遍胆小，也怕当众出丑。

为了让每个学生在集体中都承担责任、服务于集体，并获得积极体验，最终达到自主发展，我就开始尝试在初二7班实行每天值日班长5分钟总结活动的实践活动。

2.活动的内容

在下午放学前，值日班长记录、汇报每天班级情况，并给予班干部工作的支持。说是5分钟，实际上就是学生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情浓缩在上讲台5分钟时间的小结内。在为同学、集体服务的同时，也得到了锻炼自己的机会。

（1）读报剪报，事事关心。值日班长先自己浏览学校发给班级的《广州日报》，摘选好要闻热点，在全班面前读报和点评，从而了解天下国家大事，明白“天下兴亡，匹夫有责”的道理。读报完成后，还要剪下要闻热点贴在A4纸上，最后张贴在班级的学习园地供学生们学习观看，补充和增加了班级文化建设。

（2）佳作欣赏，提高素养。值日班长在浏览《广州日报》时也要留意《每日闲情》栏目，看到有好文章（文字优美，意境高雅；心灵鸡汤，鼓舞上进）就要先剪贴在A4纸上，接着在班会课上朗读和谈感悟，最后贴在班级的学习园地供同学们学习观看，补充和增加了班级文化建设。

（3）记录情况，及时反馈。值日班长记录、汇报每天班级情况，主要是作业、考勤、纪律、卫生，表扬、批评名单一目了然，并要做到实事求是，培养了值日班长的责任意识。这是班级每天成长的真实和及时的记录，在一定程度上给予了班干部和班主任开展工作的有力支持。

（4）温馨提示，学会关爱。不少值日班长学会了欣赏，在总结班级情况时都会表扬同学、班级的进步，主要也是为了鼓励集体的成长；而有的值日班长总结时还会提到天气变化，要同学们注意保重；而临近测验和考试时，值日班长也懂得提醒大家认真复习，诚信考试。

（5）书写名言，净化心灵。值日班长还需要提前一晚用粉笔在黑板上书写古文名句（《弟子规》、《论语》等）和名人名言，保证在第二天早上回来早读前，已有无言的“老师”在黑板的右侧鼓舞和提醒大家进入新一天的学习生活。若字体潦草还要被班干部要求重新认真书写。在学校艺术节、科技节等活动开展过程中，值日班长书写的名言名句就会相应改为和科技、艺术有关的内容，从而达到与学校教育活动默契同步的作用。

（6）解释名言，思想升华。在下午放学前的5分钟总结活动中，值日班长要给全班解释名言名句的意思和自己的感悟。既积累了知识，也在潜移默化中学会做人和处事，达到了自主教育的目的，同时也锻炼了胆量和表达能力。而在总结解释前，值日班长需要自己查找资料和寻求班干部、同学的帮助，从而学会合作和克服困难。

（7）家长查阅，批注鼓励。家长通过查阅孩子亲手填写的班级值日班长表格，端详孩子的摘选剪贴（每日大新闻、每日靓汤、让人回味的散文等），进一步了解班级活动，与孩子共成长，家长都会情不自禁地写下心里话，或期望或鼓励。看到家长的温馨话语，孩子们很开心，我也觉得很欣慰。可见借助了家长的力量，让这一实践活动注入更加强大的活力和动力，从而形成更大的教育合力。

（8）活动延伸，拓展视野。2013年12月26日是主席诞辰120周年的纪念日，7班值日班长连续三天都是在黑板的右侧书写并解释主席诗词中的名句（如“自信人生二百年，会当水击三千里”），一起来学习体会诗词的澎湃和豪迈。7班还开展了半个小时的班级活动，主题是纪念爷爷诞辰120周年暨迎新年。孩子们很踊跃，朗诵主席诗词、小组合唱《北京的金山上》等以示纪念和学习。

二、活动的小结

1.学生的自我总结

学生都觉得这是一个令班集体可以慢慢进步的一个过程，而且每个人也可以反思和调整自己的学习态度和方向，因为只有懂得总结自己才可以更好地成长。

2.学生的互相评价

值日班长每天的表现都会被组长们和同学代表监督、打分和写评语。这样班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用。

3.学生调查表的填写

初二7班每天5分钟值日总结活动调查表

姓名 学号

1.你觉得每天读报对你开阔视野有作用吗？（ ）

A.有 B.有一点 C.没有

2.你当值日班长时或者平时有无为班级做力所能及的好事？

（ ）

A.有 B.没有

3.你有无认真在黑板上书写古训和名人名言？（ ）

A.有 B.没有

4.在给全班讲解古训和名人名言之前，你是否认真去查找资料？（ ）

A.有 B.有时 C.没有

5.你总结班级情况时，都是班级的优点很多、同学有进步，是事实吗？（ ）

A.是

B.有一点，主要是为了鼓励

C.不是

6.你在总结时还会提到什么问题？（ ）

（1）天气变化，注意保重 （2）学习抓紧 （3）团结 （4）班级存在问题和努力方向 （5）其他

7.你和同学在多次的训练和锻炼中，觉得自己的收获是什么？

A.胆量 B.热爱班级 C.团结同学

D.说话和演讲的技巧 E.提高了内涵 F.其他

4.班干部对活动调查表数据的分析

在调查中发现，同学们觉得自己收获最多的是胆量，从当初小小声读总结变成大声发表自己意见就是因为有这样的训练。就因有这样的训练，使我们班集体从一开始不敢举手发言变成如今被老师夸奖上课热情的班级。值日班长制度提高了学生对集体的认同感和责任感，也让“人人有事做，事事有人做”贯彻到实处。

5.活动的反思

（1）从学生的自我总结中，发现班级成长不时会有反复，而且学生的自觉性还是有待于加强。

（2）部分在下面听讲的学生还是不自觉，没有做到学会尊重，学会倾听。有时候当老师不在场时，部分学生会小声吵闹或者埋头做自己的事，而没有去倾听或者欣赏值日班长的总结工作。

（3）班级值日班长表格的设计内容可以根据学校德育安排活动进行适当地调整，从而让班级活动开展得更加灵活、有意义。

通过努力，7班学生的学习自主性有了一定的提高，班级多次获得学校优秀班集体的光荣称号。原来初一时科任老师都不愿意到7班上学校的公开课，而现在科任老师都喜欢在7班上校、区、市级的公开课了。可见，班级学生的整体素质提高了。但是随着功课的加深，学生之间成绩、表现的分化会更明显。所以说，培养初中学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。

小讲台，大作为，我将和7班学生一起不断去努力去探索。

参考文献：

[1]陈秋萍.班主任之友.新闻出版社，2005-10.

篇9

在成长的过程中，有一位伙伴一直伴随着我。在我失败时，它给了我信心，勇气；在我伤心时，它给了我安慰——它就是一句名言：失败是成功之母。

当我考试失误而失去信心时，面对比其它同学分数低时，看着父母那失望的眼光时，我的眼泪便从眼眶里涌出来了。在这猛然间，我的脑海便立刻浮现出那句名言——失败是成功之母！我猛然想起：哪个人会没有失败的，这次摔跤，下次就立刻站起来！于是，我又重新振作起来了，将泪水化成汗水，认真学习，不懂就问，终于我的汗水没白费，在又一次考试中拿到优异的成绩。啊！名言，我太谢谢你了！

当我工作不细致使班级荣誉受到损害时，我羞愧万分，恨不得找一个地缝钻进去。悔恨的泪水无声地流淌在我的心中，我辜负了老师对我的期望，此时，一句名言隐隐约约地在我脑中闪出错“失败是成功之母”这句名言，又轻轻扣开我的心灵大门。我豁然开朗：做错了怕什么，及时改正就行了呗！那以后，我更加努力地工作，后来，被老师评为了班长。啊！名言，我太谢谢你了！

这位好伙伴陪我走过四个春夏秋冬，帮我一起闯过一个又一个难关，如今，我将把它写在每一个人的面前，它将成为我永生不灭的孔明灯，带着我走向成功道路！

广东省广州市海珠区新港东路黄埔小学五年级：刘嘉慧

篇10

我在教学中积极培养小学生的阅读兴趣，设计了多种适合小学生积累成语和名人名言的方法，着重提高小学生对成语和名人名言的感悟与认识能力，培养他们对祖国优秀传统文化的热爱之情。

一、利用资源激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，我根据这一特点，采用多种形式激发学生的兴趣。

1.利用教材资源激发兴趣。教材中蕴含的成语与名人名言资源非常丰富，教师要好好利用。如《三顾茅庐》讲的是刘备三请诸葛亮的故事，教师可设疑激发学生的阅读兴趣。“你想知道诸葛亮出山帮助刘备以后，是怎样建功立业的吗？”这篇课文所在的那个单元练习中有一组反映诸葛亮一生的成语：初出茅庐、屡建奇功、独木难支、回天无力、鞠躬尽瘁、死而后已。学生便会联系所读故事进行熟记，有利于对成语的理解和积累。

2.课前一分钟成语故事演讲激发兴趣。结合我校“三部九步”教学模式的开展，我鼓励学生每天进行课外阅读，并在课堂上开展一分钟成语故事演讲比赛，学生参与的积极性非常高，做到了理解与记忆同步进行。

3.结合课文内容激发兴趣。如在教学有关父母恩的文章时，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看世事去如烟，铭记恩情存如雪”等名言激发学生对父母师长的情感，懂得孝敬父母、尊敬师长是中华民族的传统美德，争做孝敬父母、孝敬长辈的好孩子；在学习珍惜时间这方面的文章时，可引用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”或“时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力”的名言，并举例将珍惜时间与浪费时间这两种行为及其结果作以比较，让学生明白其中的道理，进行名言的积累。

二、几种有效的积累途径

1.课堂教学中积累。学生学习的主阵地是课堂，教师要注重学生在课堂上的语言积累。课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，遇到成语与名人名言可通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”“旁征博引”之时涉及到一些成语或名人名言，学生即时记录在本上，结合课本内容进行熟记积累。

争强好胜是小学生的天性，他们都想在同学面前露上一手，在教师面前表现一番，这是展开成语和名人名言积累的良好契机。于是，我就利用竞赛背诵的方式帮助他们积累成语，让生生之间互背，小组之间比赛背，男女生之间竞赛背，为学生搭建展示自己所积累的成语的平台，使他们在竞赛中增强自信，提高语言积累的兴趣。

诵读记忆是积累成语的重要方法。成语整齐划一，读起来朗朗上口。小学生正处于储存语言的最佳时期，多背一些优美词汇和名言警句，有利于提高语言表达能力，丰富语言库存。在教学中，教师要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间，加强检查的力度，让学生乐于背诵并体验成功的乐趣，并用归类法将背诵后的成语进行整理，如数字成语、历史成语、寓言成语、写人成语（人的神态、动作、心理、品质等）、写景成语（山、水、花草）等。

2.课外阅读中积累。课外阅读是积累成语和名人名言最有效的方法之一，因为与课堂学习相比，课外阅读的时间、空间和资源的限制性相对较小，学生可以“放开手脚”，加之教师指导得当，学生一定会在课外阅读中收获着比课堂学习更多、更好的成果。如读书笔记式积累，记一些好词、好句或感受深刻、意蕴深长之句；网络搜索式积累，学生在教师的指导下搜集相关信息，辅助学习；对比阅读式积累，即把写同样内容的不同资料源对比着阅读，了解不同作者的不同视角和观点，再融合自己的观点进行卡片式资料积累。

3.书写中积累。新课程重视学生的写字质量，要求学生扎实打好写字基础。书写的内容有很多，成语和名人名言便是其一。为此，教师可要求学生在书写时由描到摹，由少到多，让学生把字写对、写工整、写美观。同时，在班级中同步开展书法竞赛，增强语言积累的效果。