阅读征文十篇

阅读征文篇1

阅读是甜蜜的——让阅读走进孩子们的生活

南京路小学 三年级四班 陈少芳

曾听过这样一个故事：犹太人会将书角蘸过蜂蜜的圣经给刚出生的孩子，让孩子舔食书角的蜂蜜时体会到阅读是甜蜜的。这个故事的真实性从来没有调查过，但是确实深深的触动了我。曾看过一个调查报告“根据中国出版科学研究所开展的全民阅读调查，我国国民每年人均阅读图书仅有4、5本，远低于韩国的11本，法国的12本，日本的40本，以色列的64本，美国计划达到每年每人读书50本。”可以想见多灾多难的犹太民族依然屹立于世界民族之林靠着就是自己智慧与坚韧，阅读与一个国家的强盛与发展真的是分不开的。

让阅读成为孩子生活中最爱的事其实并不难。这个年龄段的孩子对于声音、文字以及所有看来是成人做的事，包括用一些 “ 大 ” 词，装模作样地看菜谱，粗略地扫一下报纸的标题等都很感兴趣。故事、游戏和出游这些活动都会与文字有关，所以孩子对它们都有兴趣。另外，如果你让孩子注意到阅读是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。以下，是我们对“亲子阅读”的几点体会：

一、每天朗读

让阅读成为你每天必做之事，因为孩子会注意到每天在同样的时间，以同样的方式发生的事。你可以在吃完早餐洗完盘碟后看书，在下班回家后看书，睡觉前看书 —— 或者在以上三个时间都看书！但要限定数量，如 “ 现在我们读 1 本书，睡觉前，我们读 3 本书 ” 。这样一来，孩子的期望值就会很明确了。

二、读书，与孩子共度美好时光

请记住，读书的乐趣之一便是为你与孩子清静而又亲密地相处创造了良机。选一处舒适的位置坐下来，聚精会神地读书。不要突然站起来往购物单上加些内容或接电话，这样会让孩子认为，读书的时候是神圣的。其实孩子看书的时候少干涉，真的想要培养好习惯，陪伴孩子一起读书。印象最深的是孩子在入小学的时候，南京路小学教务处的一位老师给我讲的故事：说有一个妈妈，他有两个儿子都考取了博士，非常优秀。记者去采访的时候，大儿子说：“我们取得现在的成绩，与我们的妈妈有很大关系，我们小时候在学习的时候，妈妈一直在旁边陪伴着我们，而且还拿一本书在看。”记着又采访这位妈妈，了解到这位妈妈不认识字，她陪伴孩子时，书都是拿倒了。这个故事深深影响了我，让我明白陪伴孩子、与孩子一起读书的重要性。

儿子从小爱看书，而且阅读的范围很广。他有时候会主动提出要我买一些书，如《笑猫日记》、《视觉大发现》等书，更多的时候是我通过论坛和网站的推荐去买一些适合他年龄段的书籍。现在我碰到很多妈妈向我抱怨，孩子开学了，根本没有时间看书。时间是靠挤出来的，其实更重要的一点是孩子要喜欢读书。在我们家，周末孩子也上特长班。我看周末的时候，孩子经常利用早晨和中午吃饭后的这段时候，自己先到书柜中选好想看的书，或者坐在沙发上、或者坐在卧室的床上，津津有味地读着，有时看着看着，自己就笑出了声音。

孩子都是喜欢读书的，因为他们对这个世界充满了好奇，而阅读正好可以满足他们这一天然的渴望。父母要做的只有两点：一是让孩子有书读，二是让孩子读到书。所谓“有书读”，就是家里要有孩子能读的书；所谓“读到书”，就是买回家的书要让孩子看得到，而不是整齐地码在书柜里。

三、读一些高质量的书

市场上的儿童读物有成千上万种，但书的质量参差不齐。研究显示，幼儿对于韵脚明显、节奏感强的读物反应最佳。一些生动形象的图片，里面画有容易描述的事物，这对孩子也极为有益，因为它们能帮助孩子理解故事的情节和要素。在有些情况下，生动的图片已将内容解释得十分清楚了，就连文字也不需要了。让孩子感到读书的乐趣就显得非常的必要，首先应该根据孩子的年龄特点，找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充满童趣的书籍，如：《爱徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《小鸡卡梅拉系列》、《青蛙弗洛格系列》、《嘻哈农场系列》、《聪明豆绘本系列》、《斯凯瑞金色童书系列》、《神奇校车系列》、《蹦蹦和跳跳的故事》、《淘气小格生活故事系列》、《爷爷一定有办法》、《圆白菜小弟》、《我不知道我是谁》、《驴小弟变石头》、《多兹先生游世界》、《学会爱自己》、《神奇树屋》、《国际大将小说系列》等，还有杨红樱、曹文轩、沈石溪等的文学书，都比较适合小学期间的孩子阅读。和孩子共同阅读，慢慢地，孩子的知识面会变得开阔起来，孩子的思路会变得活跃起来，由此当他碰到问题时，就会产生好多的“为什么”t为了解开这诸多的“为什么”孩子就必须去阅读更多的书籍，这样，他的课外阅读量就会多起来。其次，要给孩子提供更多的阅读机会和形式。 由于孩子的年龄不同、性格各异，阅读形式也就有不同，因此，作为家长要根据孩子的年龄特点，性格特征，采用不同的阅读的方式，比如，对于年龄较小、识字量不是很多的孩子，就可以采用先给他讲故事，然后再由他复述故事的内容的方式进行，或者同他一起讨论，让他述说续集，或者模仿自编故事。这样不仅可以开发孩子的想像力，也能激发他的阅读兴趣，另外利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式可以是丰富多彩的，进而让孩子明白阅读是一件重要而且快乐的事情，进而培养他阅读的兴趣，这样，孩子也就逐渐地养成爱读书的好习惯。

四、能增进亲子之间的感情

在我们的周围我们发现，有的家长与孩子说不到两句话，就没有话再说，甚至无法再进一步沟通，不是家长生气就是小孩生气，闹出很僵的局面，也就是说家长与孩子出现了严重的代沟，而有的家长与孩子像朋友似的，成了无话不说的朋友，我和我的孩子就是一对很要好的“朋友”，孩子不管有什么事情都会毫不保留地跟我说，我们的关系之所以那么融洽，我认为一个重要的原因就是我们有一个好的习惯——亲子阅读，一天中我最大的快乐就是和孩子一起读书，和孩子读书，我能在书中找到不同的快乐，能感受到那一丝丝浓浓的亲情，能很快地解除一天的疲劳，记得有一次，我拖着疲倦的身子回到家，什么事也不想干，调皮的儿子看到我这个样子，就说：“妈，我猜您几个脑筋急转弯”，还没等我回话，儿子已经打开了话匣，“大象的身体什么最长？我回答说：“鼻子”，儿子说：“恭喜您，您答错了，你再想想”，我想了半天还是没想出答案，儿子说：“那我公布答案了，是血管。”我听了儿子的话，既可气又好笑，……伴着几个脑筋急转弯的回答声，家里不时传出了我与儿子爽朗的笑声，同时也使我感到无比的轻松，感到了儿子的可爱，我想如果没有平时的亲子阅读，也就难以有这样融洽的亲子关系。

总之，书是我们人类的高营养必需品，书是人类进步的阶梯。读书可以让我们学到各种不同的知识，也可以让我们的心灵净化。亲子阅读能促使孩子养成良好的读书习惯，能给孩子带来愉悦感，能增进亲子之间的感情，能培养孩子的阅读能力和阅读兴趣，塑造孩子良好的人格，让孩子多读书，多读好书，养成爱读书的好习惯。所以，让我们多抽时间来和孩子一起读书吧！

阅读是甜蜜的——让阅读走进孩子们的生活

南京路小学 三年级四班 陈少芳

曾听过这样一个故事：犹太人会将书角蘸过蜂蜜的圣经给刚出生的孩子，让孩子舔食书角的蜂蜜时体会到阅读是甜蜜的。这个故事的真实性从来没有调查过，但是确实深深的触动了我。曾看过一个调查报告“根据中国出版科学研究所开展的全民阅读调查，我国国民每年人均阅读图书仅有4、5本，远低于韩国的11本，法国的12本，日本的40本，以色列的64本，美国计划达到每年每人读书50本。”可以想见多灾多难的犹太民族依然屹立于世界民族之林靠着就是自己智慧与坚韧，阅读与一个国家的强盛与发展真的是分不开的。

让阅读成为孩子生活中最爱的事其实并不难。这个年龄段的孩子对于声音、文字以及所有看来是成人做的事，包括用一些 “ 大 ” 词，装模作样地看菜谱，粗略地扫一下报纸的标题等都很感兴趣。故事、游戏和出游这些活动都会与文字有关，所以孩子对它们都有兴趣。另外，如果你让孩子注意到阅读是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。以下，是我们对“亲子阅读”的几点体会：

一、每天朗读

让阅读成为你每天必做之事，因为孩子会注意到每天在同样的时间，以同样的方式发生的事。你可以在吃完早餐洗完盘碟后看书，在下班回家后看书，睡觉前看书 —— 或者在以上三个时间都看书！但要限定数量，如 “ 现在我们读 1 本书，睡觉前，我们读 3 本书 ” 。这样一来，孩子的期望值就会很明确了。

二、读书，与孩子共度美好时光

请记住，读书的乐趣之一便是为你与孩子清静而又亲密地相处创造了良机。选一处舒适的位置坐下来，聚精会神地读书。不要突然站起来往购物单上加些内容或接电话，这样会让孩子认为，读书的时候是神圣的。其实孩子看书的时候少干涉，真的想要培养好习惯，陪伴孩子一起读书。印象最深的是孩子在入小学的时候，南京路小学教务处的一位老师给我讲的故事：说有一个妈妈，他有两个儿子都考取了博士，非常优秀。记者去采访的时候，大儿子说：“我们取得现在的成绩，与我们的妈妈有很大关系，我们小时候在学习的时候，妈妈一直在旁边陪伴着我们，而且还拿一本书在看。”记着又采访这位妈妈，了解到这位妈妈不认识字，她陪伴孩子时，书都是拿倒了。这个故事深深影响了我，让我明白陪伴孩子、与孩子一起读书的重要性。

儿子从小爱看书，而且阅读的范围很广。他有时候会主动提出要我买一些书，如《笑猫日记》、《视觉大发现》等书，更多的时候是我通过论坛和网站的推荐去买一些适合他年龄段的书籍。现在我碰到很多妈妈向我抱怨，孩子开学了，根本没有时间看书。时间是靠挤出来的，其实更重要的一点是孩子要喜欢读书。在我们家，周末孩子也上特长班。我看周末的时候，孩子经常利用早晨和中午吃饭后的这段时候，自己先到书柜中选好想看的书，或者坐在沙发上、或者坐在卧室的床上，津津有味地读着，有时看着看着，自己就笑出了声音。

孩子都是喜欢读书的，因为他们对这个世界充满了好奇，而阅读正好可以满足他们这一天然的渴望。父母要做的只有两点：一是让孩子有书读，二是让孩子读到书。所谓“有书读”，就是家里要有孩子能读的书；所谓“读到书”，就是买回家的书要让孩子看得到，而不是整齐地码在书柜里。

三、读一些高质量的书

市场上的儿童读物有成千上万种，但书的质量参差不齐。研究显示，幼儿对于韵脚明显、节奏感强的读物反应最佳。一些生动形象的图片，里面画有容易描述的事物，这对孩子也极为有益，因为它们能帮助孩子理解故事的情节和要素。在有些情况下，生动的图片已将内容解释得十分清楚了，就连文字也不需要了。让孩子感到读书的乐趣就显得非常的必要，首先应该根据孩子的年龄特点，找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充满童趣的书籍，如：《爱徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《小鸡卡梅拉系列》、《青蛙弗洛格系列》、《嘻哈农场系列》、《聪明豆绘本系列》、《斯凯瑞金色童书系列》、《神奇校车系列》、《蹦蹦和跳跳的故事》、《淘气小格生活故事系列》、《爷爷一定有办法》、《圆白菜小弟》、《我不知道我是谁》、《驴小弟变石头》、《多兹先生游世界》、《学会爱自己》、《神奇树屋》、《国际大将小说系列》等，还有杨红樱、曹文轩、沈石溪等的文学书，都比较适合小学期间的孩子阅读。和孩子共同阅读，慢慢地，孩子的知识面会变得开阔起来，孩子的思路会变得活跃起来，由此当他碰到问题时，就会产生好多的“为什么”t为了解开这诸多的“为什么”孩子就必须去阅读更多的书籍，这样，他的课外阅读量就会多起来。其次，要给孩子提供更多的阅读机会和形式。由于孩子的年龄不同、性格各异，阅读形式也就有不同，因此，作为家长要根据孩子的年龄特点，性格特征，采用不同的阅读的方式，比如，对于年龄较小、识字量不是很多的孩子，就可以采用先给他讲故事，然后再由他复述故事的内容的方式进行，或者同他一起讨论，让他述说续集，或者模仿自编故事。这样不仅可以开发孩子的想像力，也能激发他的阅读兴趣，另外利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式可以是丰富多彩的，进而让孩子明白阅读是一件重要而且快乐的事情，进而培养他阅读的兴趣，这样，孩子也就逐渐地养成爱读书的好习惯。

四、能增进亲子之间的感情

阅读征文篇2

关键词：主动探究;课堂阅读;教学特征

1探究式课堂阅读教学中阅读材料选定的原则性

1．1符合性原则

国家出版的权威大英阅读教材是首选。几种权威版本的阅读教材是依据大纲指导编写而成，有先进的阅读理论和教学理论支撑，有系统的语言基础框架，有广泛的材料来源，且材料难易程度选择经过科学的论证，体裁丰富，题材也照顾到多样化。阅读内容、呈现方式考虑了课堂、课外配合使用，适度向课外延伸，照顾学生的个体差异的原则。

1.2目的性原则

AlanCunningsworth(2002)提出，阅读课教材通常会有以下目的：发展阅读技巧和阅读策略；呈现语法项目；扩大词汇量；提供写作模式；提供学生感兴趣的信息；提高口语水平。蔡基刚（2004）在《大学英语教学发展史上的两个新的突破》中提到:与1985年制定的《大学英语教学大纲》和1999年修订的《大学英语教学大纲》相比，《大学英语课程教学要求（试行）》在内容方面有两个新突破，即：(1)从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力,尤其是听、说能力;(2)从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的基于计算机的多媒体教学模式。他同时提出，在培养目标中把第二位的听说挪到第一位,或与读并列是合理的。由此推论，现行的课堂阅读教学的目的应该在继续巩固基础语言知识的基础上，以学生为中心，充分考虑学生的兴趣，以满足阅读促进听说的需要，最终达到培养学生的综合应用能力。

1.3针对性原则

为培养学生的综合应用能力，阅读教材要有针对性，需要对教材进行有针对性的二次开发：（1）考虑阅读材料的难易程度；（2）考虑语篇的长度；（3）语篇材料的真实性；（4）考虑语法及语篇中句子结构的复杂程度，词汇涉及的范围；（5）考虑学生个性化的需要，思考学生的背景知识和语篇涉及的图式相关度；（6）考虑材料是否有助于挖掘学生的潜力，开发学生的智力，培养学生自主探究的能力和兴趣。

1.4探究性原则

大学英语课堂阅读教学是以大纲为指导，为一定的教学目标而进行的有计划的教学形式，它不同于教授文学作品，学生要完成的篇章并不都具备文学作品的特点，这不意味阅读材料不考虑学生的需求、探究兴趣。也不意味大学英语的阅读课就失去了自主探究的成分。与学生的认知冲突相一致的情景时，也会诱发学生研读的动机或兴趣，激励学生进行课堂阅读探究。课堂探究的过程包含琢磨课文、推敲语言的自能读书的过程，学生主动探求的过程是群体合作互动的过程。

2文化语境特征

阅读教学中的自主探究离不开语篇的文化语境，特定的语篇类型是在一定的文化模式中长期积淀的结果，因而总是与一定的文化联系在一起的。Malinowski认为:文化语境指“作为语言基本渊源的文化现实和人们的生活与习惯”。Halliday和Hansan(1985)发展了他的定义，认为:文化语境指赋予篇章价值并限制其解释的习惯和观念等。胡壮麟（1994）又根据Halliday的定义，把文化语境总结为，即说话人或作者所在的语言社团的历史、文化和风土人情。哈孟德（Harmmondetal.,1992:2）认为，文化语境包括三个方面的内容：（1）生活在同一文化中的任何群体的态度、价值观和共有的经历；（2）在文化中形成的对行为方式的期待；（3）在文化中形成的做事或达到共同目标的方式。

对我国的大学生而言，文化语境也指背景、知识，即读者理解某一个语篇所必须具备的该语篇所涉及的态度、价值观和共有的经历、对行为方式的期待、做事或达到共同目标的方式等外部世界知识。背景知识是英语文化的部分，对操母语的人来说，阅读那些源于相同文化背景的著作要相对容易一些。由于中西方文化的差异，在语篇的理解中会存在文化语境空白，要想深刻理解以英语文化为背景的语篇，就得具有相关国家的文化语境图式，使语篇与学生的相关文化背景图式相吻合。

教师在备课时注意以下几点：精心准备教材，吃透课堂阅读教学中存在的文化语境空白，精选材料，或给学生提供具体的线索，让学生通过一定的渠道了解要处理语篇的文化语境知识，在自主探究式课堂阅读教学有限的时间内，学生不可能在课堂上解决自己遇到的不熟悉的有关语篇涉及的社会机构和思想意识方面的背景知识和其中的文化内涵，此时需要教师充当建立新文化语境的工具。教师需不断的了解和研究学生在自主探究过程会遇到什么问题，帮助学生顺利的理解所呈现的材料。

3阶段性特征

大学英语探究式课堂阅读教学也要以大纲为指导，按照阶段性的目标,分阶段、系统性地进行，语言并非是杂乱无章的词句,而是一些意义相关的句子为达到一定的交际目的,并通过一定的连接手段而实现的有机结合,是以连贯的篇章形式表现出来的。其中各个成分之间在形式上是衔接的,在语义上是连贯的。

《实用英语》一到四册，每册8个单元，第一册主题涉及“大学体验”、“摇滚乐”、“国际贸易”、“西方一般礼仪”、“社区服务”、“人口流动”、“工作”、“体育”、“人生经历”等，题材涉及面广，主题鲜明，学生熟悉主题方面的内容，体裁多为记叙文和介绍型的说明文，篇幅在600－900词之间，并逐渐过渡，学生熟悉此类语篇的连贯和衔接手段，符合大学一年级新生的心理，语言知识基础和语篇的相关背景知识等需求。随着学习的进步，各种知识的积累，阅读能力的增强，第三册主题逐渐涉及“情感经历”、“污染”、“核能”、“人口危机”、“学费”、“科学与真理”等深层次的社会问题，主题范围加深，文章体裁多为议论文或夹叙夹议文，篇幅增长，长句、难句增多。

英语语篇常见的结构模式有三种：（1）问题——解决模式。在这种语篇中,作者常按照“矛盾——激化(或发展)——解决”、“问题——分析-对策(或结论)”、“现象——后果——建议”等模式来谋篇布局。（2）一般——特殊模式。在这种语篇中,作者常按照“现象——分析——结论”、“理论——定义——例证”等模式来谋篇布局。（3）类比——对比模式。在这种语篇中,作者常按照“事物——优缺点——结论”、“现象——他人观点——作者观点”等模式来谋篇布局。英语语篇的体裁一般包含叙事文(narration)、描写文(description)、议论文(argumentation)、说明文(exposition)。因此，教师可以结合语篇的常见结构模式，针对不同体裁精讲特点，分阶段的进行训练，充分利用现在的立体教材的特点，鼓励学生参与自主选材，启发学生自主找出不同语篇的组织特点，积极参与阅读探究，在阅读中主动地进行预测——推理——验证地循环反复,直到完成语篇的探究性意义建构。

4疏通语言障碍

大学生阅读中缺乏对生词、词组、短语、习语的意义结合不同的语境进行理解的方法，对不同语篇的的语法特点缺乏了解，都会不同程度的成为学生在自主探究过程中的障碍，影响语篇的理解。进行有针对性的训练，疏通学生在课堂阅读探究中的障碍，了解不同篇章中的衔接和连贯时手段有助于自主探究的顺利进行，并在探究中逐渐获得满足感。

参考文献

阅读征文篇3

关键词：阅读；教学；语文

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0151-02

语文课堂现代文阅读教学的单调、乏味，是与阅读取向的单一有关联的。在文章式阅读取向一统天下的环境里，我们培养的只是单一的语文学分析能力；而在新课程标准指引下泛滥的鉴赏式阅读，又无法培养出学生批判性的思维和创造性的阅读体验。人所面对的阅读对象永远是一个复杂的存在，需要教师提供丰富的阅读方法，才能全面地提高学生的阅读素养。

一、依据文体组织单元，抓住文本的核心价值

教学设计首先要解决的问题是“教什么”。我国语文教材一直都是以选文型教材为主。课改前很长一段时期，不少教师常常有意无意地把教材选文内容等同于教学内容，教材有什么便教什么，教学被简单地理解为“教教材”，甚至进一步简化为以完成课后“思考与练习”为主的奇怪教学模式，语文教学的内容被狭隘地理解成教材内容甚至教参内容。新课标强调语文教学要“用教材教”，但也出现所谓“泛语文”的教学倾向。教《想北平》“领略北平开阔大气的城市气质”，教科普文探究文中的科学知识。前后两种教学倾向看似差异很大，实际上是一个问题的两种表现：教师对于用选文“教什么”没有明确的把握，未能充分认识选文的价值体系。

语文教材中的选文来源广泛，涉及的领域五花八门，在不同的视角下有着多种教学内容，例如社会认知教学内容、品德伦理教学内容、科普教学内容等。我们不否认多种教学内容在语文教学中各自的价值，但这些文章既然选入语文教材，其中所包含的语文知识就应当作为教学设计的核心内容。“教材有什么教什么”，是对选文缺乏学科视野的谨慎分析的体现；剥离语文知识的教学倾向，则是对语文教学核心价值的漠视。

语文教学内容设计应体现语文学科特点，关注文本特征，把训练的重点放到提高学生对语言的感知力和表达力上。不同类型的选文有着不同的文体和语言个性。文体和语言既是文章的外在表现形式，也是作者人格的体现。辨明文章的体裁，整体把握文章气脉，理解作品主题经营的过程，逐步窥探作品的内核，是贴近阅读常态的设计切口；不同的作者在语言上、文体表现形式上又有着不同的特点，这与作者的人格特点、思维方式密不可分，抓住了文体的特征，也就可以更深刻地理解作品的个性和创新要素。

二、依据单元学习目标，培养学生多元处理文本的能力

新课标背景下的教学目标，要以课程观为引领。教师设计教学时应立足于课程观，将教学导入课程化方案，整体审视教学目标与上位目标、生情学情的联系，对创生的教学内容进行筛选、整合，从而把握好教学目标的适切性。

确立合宜的教学目标，首先做到具体而有效。每堂课有相对集中的教学内容。关于教学目标常常出现诸如“培养阅读文章的方法”、“提升人文精神”这样的抽象表述，这样的目标陈述实际上是教学意图模糊的表现。“培养”怎样的“阅读方法”、有哪些“阅读方法”需要“培养”，都应是教师在建构课程过程中应该考虑的问题。《课标》从实践中分析出知识与技能、过程与方法，情感、态度和价值观三类教学目标，于是有些设计便以此按图索骥，罗列出大大小小近十条教学目标。这种盲目地照搬《课标》体系的做法，明显忽视了教学过程应有的逻辑。目标不集中，课堂势必为不同的目标取向所割裂，无法形成有效的教学训练。有较为具体和集中的目标，教学中才有清晰的课堂结构，才能为学生提供合理有操作性的学习过程，形成稳定的言语学习图式。

其次，新课标背景下的教学设计，不再是只针对某篇文章的教学点和教学流程，教师应把《课标》目标体系与单元设计思路、单课教学目标做合理的梳理和分布。每篇选文都有许多各不相同的教学点，面面俱到的做法既无可能也无必要。仅就单篇文章进行设计不仅容易造成与前后学段教学内容的重复，也无法建构出有逻辑的课程体系。教师设计时应充分考虑：哪些是本学段教学的关键点？它们是按照怎样的序列展开的？本单元重点要解决什么问题？单元内不同选文分别承担怎样的教学任务？从课程整体安排上对教学目标和教学内容进行筛选整合，才能更好地提高课堂效率，让学生有序地学习、提高，保持学习的新鲜感和成就感。

例如科学类文本阅读。一直以来，教学中采用的是文章式的阅读取向，对于这种文体，这自然是一种合宜的解读方式。但这类选文除了文章学上的意义之外，在日常生活中更多的体现的是文献意义。张玉新老师在执教《导言》一课时，就另辟蹊径，将教学的重点并不放在课文的阅读上，而是通过学生小组合作的方式，以达尔文的进化论为重点，去搜集相关信息，并加以处理、消化，打开了学生的视野。其教学梗概如下[1]：（1）导入。（2）研读文本。第一步：整体阅读。“神创论”与“进化论”（分小组查阅资料，综合观点）第二步：拓展阅读（课堂交流资料与观点）。（3）归纳总结。这堂课实际上并不要求学生能对达尔文的进化论获得怎样的认识――这并不是语文课的教学目标，而是通过这种教学活动培养学生文献信息阅读处理的能力。这就打开了科学类文本教学的思路，更全面地训练了学生面对这类文本的阅读能力。

三、依据文本意义生成特点，培养学生多元解读文本能力

文本在教学中生成的意义具有不同的类型。依据前述美国文论家艾布拉姆斯对文本要素的四分法，我们可以析出作品意义、作者意义、读者意义、社会生活意义四种意义类型。不同意义类型在不同读者的阅读过程里呈现的顺序也是不同的。要深入地把握某种体裁的阅读方法，必须掌握多种阅读技能，懂得不同阅读取向下的阅读策略。

以必修4戏剧单元为例。对于本单元内的三篇选文，宜设计出不同的侧重点。《雷雨》一文通过对文本的反复诵读，寻找出文本内意义的“空白点”，引导学生去努力填充文本本身自足型的含义，从而理解作品中所包含的复杂情感；《窦娥冤》一文从“三桩誓愿”的典故意义入手；《哈姆莱特》一文则从文本本身的叙事结构入手，探究文本的互文型意义，形成文本认识，并批判性地理解本文。最后以“走向文学大师”这一专题活动课作结，整体性地总结多元阅读文学类文本的阅读策略和阅读方法。

阅读征文篇4

乘8路车沿公路北行，至**矿业集团**公司站点，步行进山，一道路平景美，只觉胸襟开阔，若脱笼之鸟，竟有返朴归真的庄重和期盼。

山下小村庄，红瓦白墙蓝窗，掩映在错落有致的绿树丛中。在农家院内一般都栽种着果树，桃、杏、梨、李子、樱桃等。井台边、门旁、窗下、房前屋后随意生长，随意点缀，天然成趣儿，倒也不泛园林之风。有的在自家院落边种上一圈儿的小榆树，经他们那长满老茧的双手修剪，整齐如画，如绿色长堤环绕着庭院，又通风，又美观，叫人赏心悦目；有的在大门的门垛处蜿蜒生长着青青的长藤，稍加修整就变成了绿色的大门楼儿，既遮阴又挡雨，独具匠心。一声清脆的牛叫，牵回我的眼神和心绪，这才发现在一些农家的树阴下，拴着三三两两的大奶牛，或立或卧，悠然自得。这大奶牛骨骼粗壮，通体黑白相间，如素描高手在大大的白纸上信手作的画，真是白得耀眼，黑得发亮。我凑前近观，这奶牛还不时用灵巧的长舌头麻利地舔两下它那美丽的鼻孔。这鼻子呈黑色的“工”字型，间以白白的鼻孔，加之它还瞪着一双圆圆的大眼睛，叫人忍俊不禁。这牛耳上还带着一串号码，一看便知这一定是优良品种。

穿过这珠链般的村落，顺着一排排吊挂整齐的电话线、闭路电视线的线杆儿，走走停停，羊肠小道如带，盘旋攀升。两旁的玉米苗三四寸许，正在分蘖。那些带地膜的苗长得高出同伴许多，一副鹤立鸡群的神气。远远望去，山谷的开阔地带、山脚下、山坡的空地上，原来被开垦的长不高庄稼的田地，现已退耕还林，那里挺立着一排排、一片片的小树丛，像是正在排兵布阵的列兵，一副“沙场秋点兵”的壮阔情景。踏着铺着厚厚松叶、松针的山间小径，缓缓登临山顶。小山无名，只因偶然造访，便结下山缘，每年都要自己或与家人来此逗留半日，权当休闲。小山不高，却也有“一览众山小”的豪情。远处市区高楼林立，水塔高耸，在阳光下辉映着各自的光彩，远观如壮美的建筑模型，只可远观而不可听其声，可见其繁华而无市区的喧嚣。品着这里“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的美景，沐浴着习习的山风，听着阵阵松涛的鸣奏，心绪也随这山而高扬。远处棒槌鸟清脆而悠长地鸣叫，间或一两声野鸡的粗壮叫声，勾画着春山的空阔，演奏着山景的动静和谐。叫人顿生“望峰息心，窥谷忘返”的留连。极目远处山脚下，辽伊高速公路建设工地，车来人往，正在紧张建设中，公路如长龙伸向远方，那一排排工棚倒像是排列有序的蜂箱了。

阅读征文篇5

大五是个纠结的时光。

读研、当医生、从事其他行业、考公务员……每一个都那么美好，不情愿舍弃其他的可能。因你现在的选择可深深地影响你的人生轨迹和人生成就。

晚上我辗转反侧，早上焦虑易怒。在一次聊天中，带教老师听了我的苦闷后，介绍了一些书给我，望亮眼明心。

在读《金刚经》时，闻见佛告须菩提：“凡所有相，皆是虚妄。”

试回望，有多少的外在，曾让我为之心狂、行妨？

“见诸相非相”“如是生清净心。”是佛祖留予我们的解惑的大智。

联系自己的情况，面对可选择的几条道路，我要下一个很重要的决定！我要亮眼明心。

命运啊，我虽曾蒙蔽吾心，犹豫封步，但我还来得及，希望能找到属于我的塞维利亚，那是我再次被信任、再次起航的地方，我希望我能成为吾志的麦哲伦，为吾愿奔走环球，为生命带来芬芳。

如何开始亮眼正视？

“不识本心，学法无益。”启于佛智，为了问道后能勤而行之，先需尝试了解我的本心，正视自我，不被自己的外相困惑、自卑、停步。

这竟在我之前的生活里不知不觉地完成了并进入了第二个阶段的初级阶段。

我是个能说会道的兔唇儿，曾用我的努力学习说清每一个字、每一句的话、学习演讲的故事去宣传“自立自强”的精神、感动了评委、观众，并因此获得“校园十大年度人物”提名奖。其实，在今兔唇美容术很成熟的现今，我能和一般人一样说话是得益于我家人能早期、全程的支持我的手术治疗。对于我，一个与众不同的人，真正困扰我的是--外在。除了证件照，我没有青春期的我的正面照。能不拍照，能不照镜子，我绝不！我左侧头、右侧头、仰头、低头，我头发乱--不是耍帅，是自卑，是不敢正视自己。

我的青春脸谱是愤怒、恐惧、退缩，但日久后我发现这样只会让我的嘴脸更狰狞，丑陋，而微笑会扯平我的忐忑，让我正常、好看、讨人喜欢！而且，微笑和自爱也是他人对你微笑、尊重、喜爱的开始。正如懂得275种微笑的美国超模泰雅所说：“只要好好笑，就能改变一生。”

当我不再被自己的静止的肌肤的身相所心狂时，我自然地开始了新的修行--对自己动态的更内在的身相的解放，努力了解人的生相、住相、异相、灭相，以期不被虚相行妨。

于是我高三时报考了医学--一个能帮助人正视自己的，追求人类普遍真理的专业。

在广州中医药大学的五年里，我相识了中西医。在课堂、讲座上，了解她的过去、现在；在网络里，谈谈她想要的未来；在实验室，如在探戈舞会上与这美妙的奇女子前后左右周旋，幻彩、乐响精彩交映；在图书馆，如在我们的家里交换日记，比秘密更多的是甜蜜；课外的活动，24个奖项是我为她送上的24个惊喜礼物；科研项目的顺利结题，是我对她的了解和爱的升华……

但我发现她有些调皮，有时难以琢磨、参透；有时，她会闷闷不语，你要找新的方法去逗她开心；她走路总是走得很快，我必须加大我的步伐。

我常思如何才能配得上她，途径很多可哪个最好？

看了书、回了味、思久后，我学会了不贪婪，不贪念其他途径能为我带来的不同的美好。

我要成为研究生！因为他们在学术上，在追求真理中更专注，更讲究。这不仅能更好地实现精诚济世的承诺，同时也能亮眼、正视自我和世间万相。这是我完成第二阶段的必经途径。

讲究源自对优秀的渴求。瑞士和中国都以制造业为主，但瑞士的制造在世界上被认为高端的代表，为国家挣得高利润的同时也不被他人排斥、抵抗。因他们讲究不将就，对细节、品味和质量的高要求、不断提高和坚持。在中国，山寨品如何成为驰名品牌，就跟本科生如何成为名医的途径是一样，就是对自身事业的讲究不将就。如其名，研究生就是培养“讲究”这做事风格的极好的途径。

专注是源自“清净心”，为的是集中最大的力气前行，不偏离吾志。在灯红酒绿的今天，《道德经》里曾提及的五色、五味、五音更让我们产生分别心，不专注自己的真愿，而为他相烦扰。记得在《读者》里有这么一个故事：为了让家更美满欢乐，父母买了好看的花瓶做装饰。但当孩子弄碎了它时，忘了专注点的父母就会为了花瓶这外物而打骂孩子。始于美好的愿望，而最终的结果却是家庭多了哭闹、恼怒。是花瓶为这个家带去破碎吗？不是，是人的不专注。成为了研究生，研究的不仅是学问，同时也是对心的探究。

你问，研究生的学习、研究也要在医院，为何不去当临床医生在实践中学习？

复归于无物、搜炼古今、格物致知是古人推崇的研究方法。在新时代，在实验室里试验、出外调研、电脑上数据挖掘成了探索知识、真理的新的重要的途径。

那我将去哪里呢？在考研辅导机构给我的《考研学校目录》里，我找到了她。

在中医类学校里把最主要精力放在科研的中国中医科学院便成为我这中医学子的“天竺”。其中，胡镜清老师是我欲拜学的人。不仅因他和我的名字（刘刃）都悄悄地反映着我们相同的价值判定--物至极方至用，更因中西医结合临床方向的他研究的方向是探讨老人病的规律，是在整体观指导下的对规律的探讨。明白了我心的我开始不自主地想象和胡老师、师兄姐在一起，感受他们的不言之教，听可夕死的道理；渴望在实验室、医院、社区里观其复，归其根，专注于视之不见，听之不闻，抟之不得的微妙，信常御今，以期老吾老以及人之老。

若没考上呢？

还能调剂啊！ 即使不能成为可西行能受佛光的人，但不妨碍我殊途同归。我愿意为心中所向，扬帆出发，另辟新路，同取归经典，济大生。

距离研究生考试还有5个月，只要从现在有计划地努力，我就有机会能与一样喜欢、力求探索终极本质、规律的人在一起，能和他们一起亮眼正视，循序而渐进，熟读而精思，择其善者而从之，上下而求索。

在老师推荐的《金刚经》、《道德经》里，我看到了正视的力量和正视了自己的未来。正视是为了见自己，见天地，见众生。

我素正视本身本心，去杂相，复归于朴，专气致柔，常问己能婴儿乎容上德，不失道？

我今患不知人，欲正视世间，净六尘，得无量正觉。因失道的我必将是如恐将竭的无以盈的谷麦。

我希望在我最好的时光里碰到我的导师，那是我的运气！

阅读征文篇6

保亭图书馆，窗明几净，淡然安宁。这是虽然没有奢华的现代化设施，没有古香古朴的复古设计。干净的书桌，简单的书架，井然有序，热情的服务，却有一股清新的气息萦绕其间，引人入胜。那是褪尽了繁华的外表与空洞的躯壳后，还原生命的本质。那么简单，那么深邃，这便是智者。

保亭图书馆，你是独世的隐者，安静的伫立于这万千繁华之中，静对着七仙广场，不慌不忙。小隐隐于山，大隐隐于市。你不着白衣，却衣袂飘飘。你不饮酒，却有三分醉意。你不吹箫，却寂声悦耳。你是阅尽沧桑，饱览世事的长者。温和，静美，谆谆教诲。使我的年少轻狂变得厚重。我那气急败坏的性子，遇着你，也忽而的温柔了。你是智者，指引人生的航标。你把未来看远了，把人生看长了。因你，我的人生也变得厚重起来，长久起来。

一个人独自求学于异乡，再喧闹，等到灯落人散，总是孤寂的。那些喋喋不休的抱怨自然不能讲给旁人听，又是这样的年纪，为着面子也不肯。所以踉跄的走在路上，总是要有那么一个人时刻的点拨、倾听。这样的知音遇到是难得的，更何况是智者。结了忘年之交。这样的缘分，不早不晚，刚好遇到，应该是幸运的。

课余时间，尤其是周末和节假日，我喜欢一个来到保亭图书馆，一瓶矿泉水，就这样一坐一下午。和你，就算不读书，也是喜悦。你那全然安静的神气，隔绝外世的尘杂。再浮躁的心，也安顿的下来。落地窗，大片的阳光肆无忌惮的漫步，走过每一个角落。窗前的椰树和棕榈欢腾的成长，窸窸窣窣，全是生命的气息。看的满心都是欢喜，大气氛，小欢喜。小欢喜里透着满足，透着对美好事物的向往。小欢喜是你赠与我的大智慧。

如若顺手翻开一本《通史》，历史汹涌的河流，英雄、王朝早已没落，留下的残瓦断垣也无迹可寻，留在两岸四季常青的是思想的乔木，智慧的花果，创新的草石，是忽然开朗的胸襟。藏在《诗经》中的窈窕淑女，千年来的婉转、唯美，至今依然读着心动。“投我木桃，报之琼瑶，匪报也”。只愿“执子之手，与子偕老”。最初最简单的爱情，纯化至只为伊人。最美的是《宋词》，那清瘦的人影，杨柳岸、晓风、残月，孤寂的人，此去又是经年，辜负了多少春花秋月，良辰好景。微醉的黄昏，归途、误入、藕花深处、争渡，惊起晚栖的鸥鹭，也惊醒了薄醉的酒意。人生悲喜，莎士比亚是写尽的。从《暴风雨》到《哈姆雷特》，从《爱的徒劳》到《终成眷属》，从《仲夏夜之梦》到《罗密欧与朱丽叶》。悲欢离合，癫狂痴傻，悲喜无常。房龙将《人类的故事》从南方古猿一路讲到现代文明……这些我都是从你那才听来的。古今、中外，历史、传说，你娓娓道来，我悉心听教。你吟陶潜的悠闲，你歌李白的豪迈，你塑维纳斯的美丽，也描飞天的轻妙。你赞撒切尔的侠气，也赏张爱玲的才气。你海纳百川，精通古今。

你也喜安静，不与人语。这样的知足。在这小县城的春夏秋冬，织起人生的繁花似锦。不语，也给人满足。我几多困惑，难以释怀。毕竟还是太年轻，看不透的太多，也看不远。迷茫、困惑，大概青春都是这个样子。谁都作茧自缚，又都努力破茧以羽化成蝶。还好遇见你，指点迷津，一本书化作心灵鸡汤，营养稚嫩的想法。你经典的智慧，一本一本，一页一页，暗香涌动。我获益匪浅。你目光敏锐，明亮在前方。我一路奔波，也不觉累。所有的浮华烦躁，倾卸干净。简单上路，简单行走。与你相见，褪尽浮华，便是生命的本质。

阅读征文篇7

在金鱼缸里

了结一生

——摘自《优雅的刺猬》

树是大地的诗行，人是世界的音符。天地有大美而不言，人却因为各种各样自己认为足够的理由而找不到安宁。著名思想家说得好：“人类的很多问题都是因为人自身在书斋中静不下心造成的。”的确如此，在过去的很长一段时间，我很茫然。

这种茫然很大程度来自于我平凡的身体。对于工作，特别的努力；对于生活，极其认真；对于精神生活，尤其重视。一个女人，一个母亲，一个老师。工作和家务像无底洞一样消耗着我的青春和活力。享受为人师为人妇为人母过程的同时，疲倦像潮汐一样一次一次地把我带到一种筋疲力尽的状态。咯咯响的颈椎，血气郁积的背，整晚整晚的失眠。白天的辛苦，再也不能像踩倒的野草一样隔夜蓬勃，不能像童年那样睡一晚就照样生龙活虎，我知道那叫亚健康状态——极其严重！

这种茫然很大程度来自于平凡生活中的不平凡事件。堂哥的英年早逝，舅妈的抑郁自杀，九十四岁奶奶的生命困境，一年三次葬礼的渲染，让我对生命起点与终点产生思考：人在这世上走一遭究竟是为了什么？偶然在书店里看到一本书，因为书名，我如获至宝，它叫《人为什么活着》——全球139位大师的回答。读完后，我找到的答案是什么呢？——没有答案！所以，我站在窗前，望着眼前的城市，恍然大悟：我认识到自己，如同一只蚂蚁，不知道如何感受，不知道如何思考，不知道如何活着。

阅读征文篇8

我们的心八面玲珑，装着悲也装着喜，装得多了，杂了，心就倦了；整日奔走于喧嚣的都市间，难免会沾染上尘埃，染得多了，久了，心就躁了。如果有那么一个地方能够卸去心灵的重担，让复杂的心重新变得简单；如果有那么一个地方能够弹去心灵的灰尘，让浮躁的心重新变得平静，你是否会感到遥不可及？

其实在我们的县城就有这么一个地方——保亭图书馆。

走到七仙广场，你会觅见她的踪影。那里永远播放着一首“静谧”的乐曲，安静是她的

主旋律，翻书的“沙沙声”是她的协奏曲；那里永远谱写着一首“祥和”的诗篇，工作人员

脸上温暖的笑容是她的主旨，高雅温馨的气氛是她的意境。

在阅览室里，拿起一本杂志，选一个靠窗的位置坐下。阳光透过窗户撒进来，射入心扉，

晒干心中的阴霾。原本紧绷的心会在刹那间舒展开来，整个身体犹如躺在夏威夷那蔚蓝的海

面上，一切烦恼、忧郁瞬间被海风带走，留下的只有咸咸的海的气息和海鸥温柔的鸣叫……

翻开一本小说，把自己融进那个世界，随着紧张的情节而提心吊胆，伴着轻松的描写而会心一笑；随着小说中人物的悲伤而心碎，伴着小说中人物的希望而憧憬……不久你就会发现那书里仿佛写的是自己，因为你已忘掉了现实中的你，和你的心灵一起漫游在书的世界里……

如果此时心里还是感到浮躁，那就去看看哲学。与大师级的人物进行心与心的交流。也许弗洛伊德会告诉你人生存在的意义，卡耐基会指点你到达成功彼岸的捷径；或者看看史学，了解那些伟人的过去，学会怎样才能变得高大坚强。也许从梵高那里你的心灵会得到安慰，因为在这样一个饱经沧桑和苦难的人的面前，你的挫折与困难已显得渺小……再去和毕加索聊聊天，品味天才的哀与喜，感受那让你深深折服的独特艺术魅力，然后再去领略巴顿那战火硝烟中英勇果断的风采，还有泰戈尔那诗情画意，飞鸟一样的思绪……

这时你的心一定会平静下来，因为你会重新思索活着的意义，你会贪婪地吮吸书中浓缩的精华。

如果此时你的心还是感到疲惫，那就翻开游记和心灵一起踏上轻松之旅。站在高高的青

藏高原，望着苍茫的天和雄鹰一起翱翔苍穹，你是否会感到心胸变得无比辽阔？徜徉于塞纳

河畔，看着游船上的人谈笑风生，嗅着岸边咖啡馆里飘来的阵阵浓香，你是否会感到心情无

比的惬意？还有那世外桃源般的自然风光和威尼斯水城那独特迷人的风采，你的心是否早已

飘飘然？

还有摄影集，会让你的眼睛饱餐一顿；科学小品，会让你的大脑吸取养份；英语文摘，

会让你从另一个角度审视世界；散文诗集，会让你的心在开满栀子花的仲夏随风飘荡……

此时你的心平静了吗？此时你的心安逸了吗？答案不言而喻，这就是保亭图书馆的魅力

所在，她收藏着一切你想看的书，她能即刻带你到各个领域遨游、探索。

阅读征文篇9

破落子弟一少年，穿梭当铺知世炎！

社戏途中伴闰土，辗转求学仅八元。

飘扬过海怀壮志，祛除病痛欢父颜。

日俄战争在辽东，看客围观心凄然！

（二）

学医本为医世人，人心不古壮志变。

人无精神如朽木，看客哪个不体健？

喜笑怒骂皆文章，赤膊摇旗来呐喊！

昏昏沉沉皆欲睡，痴痴痛痛在心间。

（三）

风卷残云荡污尘，天子从此非为神！

民国当为民众醒，封建遗老均转身。

馍沾鲜血医痨病，菜和人肉出狂人！

痛定思痛久彷徨，东方欲晓雾更沉。

（四）

为了忘却叙纪念，龙华喋血哭英年。

华北难容一书桌，可怜东北好河山！

奋笔疾书夜正阑，孤灯相伴无意眠。

华盖运交复何求，剿匪何日能罢战？

（五）

攘外必先安国内，哪管国破金瓯残！

愤世嫉俗出正义，投笔胜枪缘抗战。

三立当为有志年，三多天命即入棺！

铁骨铸就民族魂，先生梦中战前线！

（六）

万人空巷为哪般，泪奠先生魂归天！

孱弱身(来源：文秘站 ）躯战病魔，浩然正气挽狂澜！

铁骨奴颜泾渭明，站死跪生谁汗颜？

轰然逝去炳千秋，立雪程门夜感言。

（七）

英雄何不寿比山？南山竹海心中念。

西子湖畔瞻武穆，唾骂四小跪亿年！

古今多少遗恨在，青史不废自留传。

阅读征文篇10

在祖国浩淼的南海上，镶嵌着一座风光旖旎的热带岛屿，那里有辽阔广袤的天空、澄清透明的海域、平坦柔软的沙滩、树影婆娑的椰林。阳春三月，这里仍是个不断孕育美的季节，草长莺飞，枯木逢春，甚至石头板下也能蹦出一丝丝青葱，参差斑驳，像要拾起散落一地的繁华。春回大地，又是一季绚烂，这个时候的保亭图书馆，也往往更美。带一份好心情，

开始与保亭图书馆最美的约会，我已经按捺不住这份欣喜。

感觉就像回到了初来时的九月，我从乡下一所初中考进了保亭中学读高中一年级。那时候的我，喜欢一个人走走停停，阳光下的跑道，路灯下的背影，雨里被踩至零碎的花……也许，是因为一个人，这一切成了我最钟爱的享受。但是，新鲜感经不起时间的软磨硬泡，人是一个会思考的动物，总会在不经意间生出许多说不明道不白的空虚和寂寞来。

也许，我该找一种习惯。我很庆幸，一开始没有去烟雾云绕的网吧没头没脑的玩游戏去升无所谓的级别，没有宅在宿舍没日没夜的睡觉过白开水一样的生活。听同学们说，在我们学校门前不远的七仙广场旁边，有一坐很幽静、很漂亮的图书馆。于是，一个星期天，我踏进了保亭图书馆，倚在窗边，翻几页书卷，畅想着许多故事，哪怕没有阳光，内心却依旧晴朗。慢慢地，那些去图书馆的日子开始变得频繁，当习惯变得自然，自然就有了习惯，猛然发现，这才是我一直要找的感觉，酣畅淋漓，是的，真棒。

醒了醒，突然觉得有点倦，才发现思绪跑出了老远。时值四月，春意正浓，已然在高中两个年头的我却没办法漾开笑脸来。跟好多前途未卜的学子们一样，我是知道的，我的人生，也将面临一个又一个沟沟坎坎。已经长大的决心，总会在某个突然的时刻被瞬间击的粉碎。突然我想，是否我该找一种心境，强大到无所不摧，可以“闲看花开花落，信由风生云起”。如若内心盛不了许多事，遇事势必会浮浮躁躁。可不就是么，宰相肚里能撑船，书里边也是这么教我的。自古良将出英才，有了高尚的书做伴，势必会成就一拨高尚的人。偌大的保亭图书馆，总会有你中意的书，拿出它们，不断咀嚼，你总能品出味来。事实也证明，的确是这样。虽然我不懂霍金的宇宙大爆炸和黑洞理论，我不懂爱因斯坦的狭义相对论和光量子说，对达尔文的生物进化论也只是从表层去臆想，我不懂……可是我懂得在我认识的世界里有太多美好而又陌生的事物。是的，同一个世界，却有着不同的维度，我们原本生活在一个N维空间里，不过是诸多因素的阻碍使得我们只能用三维观去释读这个世界。虽然我一无所知，我知道我终究在成长，很满足，且心境平和，美到极致。

有个不可否认的事实，我迷恋上了一种叫做习惯的东西，我追逐着一种叫做心境的饱和感。也许这份执着，让我曾遗漏掉好多别样的风景，错失过好多浪漫的情愫……没有谁强迫，也不必谁指点，更不需谁惋惜，只因从一开始就认定是正确的选择，所以，在这条通往据说是春天的路上，我，义无反顾。而且，并不觉得遗憾。如若死死揪着那些年我错过的不放，那么我又岂能收获？一如茶余饭后，手捧一本小书，抿一口清茶，安逸就好。阳光下选一个最惬意的位子，人生最大的享受，想必也莫过于此了。

我为此坚定的笃信，在我渐渐长大的日子里，一定会从保亭图书馆走出一批视野开阔、知识丰富的人们。且不说这是一座集多少智慧于一身的立体知识库，单单论在这一张张平面桌椅上多少人用青春赌来了幸福，就足够让人惊叹。我始终坚定那个面朝大海，春暖花开的季节。唯有图书馆，有着在时光轴上永不凋败的青春活力，有着任岁月年轮怎么周转也碾不旧的风韵韶华。趁着年轻，赶赶这个趟，好让我也青春一阵子。

因此，只要一有空，我便去保亭图书馆，坐在那个临窗的位子上。简简单单，携一支笔，一个笔记本，从排列有序的书架上很快筛出我要的书来，不只是作为共享资源，我自己亦舍不得勾勾画画，信手涂鸦。有些大可不必细究，我只是很享受浸在书里的感觉，那里面有活生生的故事，有裸的批驳，有你经历不透的喜怒哀乐，有你穿越不跌的古今时空，你会醉心于外太空的奥妙，会动情于曼妙的小故事，亦会折服于古今哲人们的先知，并且为此顶礼膜拜。它教你看穿纷繁的世俗，亦教你包容无心的过失，它教你如何知足常乐，亦教你怎样披荆斩棘。而你，会就此学会生活，简单却不单调，精彩而不奢华。

读书，就像在汲取一种能量，当其被累积到某个峰点时，就会发生质的突破，产生意料之外的效果。一定有那么一天，你会惊异于自己的改变，那些曾在幼儿园里有过的天真想法，那些过往的偶像崇拜，甚至那些本以为会石化的苦痛……一个个都消失不见了。你，虽非浴火重生，却也是完整的蜕变。是的，生活不只是忙忙碌碌，那些为了诸如升学、考研、工作而带来的忙碌，本是一茬接着一茬，事实如是，又何必多想。可是在保亭图书馆里，你能找到诗意，那是一种完全让你释怀而又丝毫不显得慵懒的意境，它会剔除好多阻碍你进步的东西，譬如懈怠，譬如自卑。心跟着感觉走，就不会出错，甚至还会衍生出些许自豪感来，让你觉得你并不渺小，你只是在与伟人，抑或哲人乃至庸人对话，与你接轨的是整个世界，仅此而已。

我也有羡慕，也有梦想，也曾追捧过，但那些到头来都不得不臣服于现实，我们年轻，是有资本，我们所能拿来打拼的只是智慧和策略，而且是用青春做赌注。曾经有人这样描绘生活：你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折；你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这世界很公平，就一定会给你最痛，能闯过去，你就是赢家，闯不过去，那就乖乖退回去做个普通人。所谓成功，并不是你有多聪明，也不是要你出卖自己，而是看你能否笑着渡过难关。关于生活，这的确是堪称完美的解释。