观察日记大全十篇

观察日记大全篇1

【关键词】德育;班级管理;班级

德育观察日记德育观察日记是人文思想、精神文明的聚合，旨在强调和发挥学生个体的主观能动性。通过观察日记能够发现学生的兴趣爱好，感受学生的喜怒哀乐，触摸学生的思想动态，基于此适当点拨，有助于激励学生纠正并抵制日记中所针砭的不良倾向和个人恶习，增强自制力。同时，坚持德育观察日记记录以及合理使用，还能够有效增强学生集体荣誉感，引导班级内部正确舆论，形成积极向上充满活力的班集体。

一、德育观察日记的重要作用

（一）能够端正班级良好风气。班级是一种类社会化的机构，让学生在学校学习和内化社会规范，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我，从而全面了解“做人之道”。所以说，每日坚持记录班级德育观察日记，能够端正班级内部的舆论指导作用，指引学生形成积极向上的优良个性和强烈的集体荣誉感，在班内形成良好的德育氛围。（二）能够提高班级管理效率。教育教学不仅是传授文化知识，还应重视素质、品德等综合能力的培养，以保障学生全面发展。班级德育观察日记细致记录着学生日常学习和行为品德等方面存在的问题及相关评价，能够帮助学生客观了解自己在各方面的不足与进步；同时，德育观察日记还能督促班级管理民主化发展，形成班主任、任课老师、班干部、学生之间的多渠道管理、互相监督的班级管理机制，不仅有益于提高学生参与班级管理积极性，亦有助于充分发挥学生于班级管理中的主人翁意识。

二、班级德育观察日记的记录方式

（一）要注意对细节的观察，发掘问题的内在成因。由于个体差异性的客观存在，每位学生的个性特点、兴趣爱好、成长环境都不同，因而学生与学生间在德育方面存在的问题各不相同，由此班级与班级之间的德育氛围也有所不同。所以，教师记录德育观察日记的时间，不应仅限于在课堂上，而要覆盖学生每天的课余生活与学习，要注意学生个体与班级整体之间的关联度。其次，注意不仅要观察学生细节行为，还要分析诱发这些行为出现的原因，并详细记录，形成观察链条。通过这样不断地、细致地记录，有益于发现隐藏在学生思想、行为、习惯等方面的潜在问题，从而及时、有针对性地提出改进建议，实施纠正措施。比如，通过一段时间的观察和记录，笔者发现班上后排某男生长期不遵守课堂纪律，随意散漫，不仅上课时常走神，还经常故意扰乱课堂纪律。对此，笔者在对该学生进行整体了解和行为预判后，得知因该男生从小父母离异，由奶奶带大，长期在母爱父爱缺失的环境下长大，所以总爱在课堂上闹出一点动静来吸引别人注意。因此将其安排在了前排座位，并安排其担任小组长职务，此后该生课堂纪律和学习成绩有了明显改善。可见，通过德育观察日记的细节记录，能够对学生形成更全面的分析与比较，从而预先推知学生身上存在的问题的发展轨迹，进而加以重点观察，准确解决。相较于其他德育方式，对端正学生思想认知、养成良好行为习惯有着更直接的作用。（二）要运用德育观察日记的结论，使之有效指导实践。班级德育观察日记并非仅是为了记录而记录，还包括通过不断观察、记录，形成完整的结论，以此指导班级管理工作，并从中发现班级管理和学生日常行为的德育因素，以此形成“德育引导———班级管理———德育引导”的良性循环，更好地进行德育渗透。因此，在前述观察与记录之后，教师要将自己的德育管理思路付诸实践，并在实践中不断反思。例如，笔者管理的班级近期转来一名外校的问题学生，自其进入班级的第一天，笔者就有留意他的行为点滴，并将一一记录在班级德育观察日记中。经过一段时期连续观察，发现这名转校生身上存在这些问题：说话粗鲁，举止不文明，不尊重老师，对同学也十分冷漠，还有着抽烟的坏习惯，因此在观察日记上将其划入重点观察对象。但并非就此作罢，而是在此基础上，将该生身上的问题逐条展开，深层分析。笔者利用周末时间前往该生家中走访，得知该生成长于单亲家庭，从小由父亲带大，经常跟随父亲去室，久而久之沾染上了一些不良的习惯。在了解背景后，笔者为其度身定制了一套德育实施方案：从家长入手，动之以情，晓之以理，劝说家长为孩子营造一个良好的成长氛围；在学习生活中鼓励他参加课外活动小组，并安排他担任班中活动委员，鼓励其组织同学开展不同主题的课外活动，丰富课余生活，充实内心。慢慢地，在良好的德育氛围和文明礼让的班级风气影响下，该生逐渐改正了不良行为，并慢慢融入了班级生活，为人变得谦和有礼，还形成了强烈的集体荣誉感。（三）要坚持长期记录，及时做好整理与教学反思。“百年大计，教育为本”。德育教育是教育中的重要一环，需要教师从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。但在实践中，德育观察日记的效果如何，不仅需要经历上述记录、实施等过程，还需要教师的坚持反思，及时改正。具体地说，这就要求教师在一段时期后，总结归纳日记载录的班级、学生问题和实际引导情况，并从中总结本段时间内的德育成效及不足之处，从中反省、吸取教训，有针对性地作出改正。例如，翻查上学期的班级德育观察日记，笔者发现大多数学生德育表现都有记录在案，包括“德困生”的具体转变过程。经过一个学期的引导和纠正，很多学生有了明显进步。但经过翻查，笔者发现上学期忽略了对部分表现一直较优秀的学生的关注，使得这部分学生的优秀表现没有得到应有的赞许，也没能及时发现他们因年龄变化而出现的细微改变。为此，在总结与反思德育观察日记后，笔者加强了对这部分学生的观察，并及时给予了他们引导和鼓励，使得这部分学生的行为习惯、生活习惯和学习习惯较之以往有了更大进步，甚至成为班级、年级表率。可见，整理与反思德育观察日记也是充分发挥其作用的重要环节，对提升班级管理水平亦是裨益良多。

三、总结与反思

德育观察日记是学生成长的忠实记录，也是学生道德长跑的里程碑，可使学生知悉自己的进步与失误，关注自己的一言一行，不断反思自己的思想行为。而德育工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。正所谓“绳锯木断，水滴石穿”，德育工作并非一日之功，而是一个持之以恒的过程，教师应该做好心理准备，打持久战，通过班级日记使班级管理从制度化转向情感化，使班级组织人性化，根据每天的观察与记录，及时发现问题，及时斧正问题。希望本文对于“班级德育观察日记”的论述能为诸位同仁提供良好的德育思路，从而更好地做好学生德育和班级管理工作，为学生营造更好的生活、学习的氛围。

作者:何瑩亮 单位:广州市番禺区沙湾镇德贤小学

参考文献：

观察日记大全篇2

关键词：微电影；定格研磨；幼儿教师；观察分析力

在十三五规划全面推进的背景下，为了提升教师的教学观察分析力，我们幼儿园购置了大量的书籍，也选择并组织了多元而丰富的学习活动，重点学习了《幼儿园区域游戏的支持和引导》《幼儿园班级管理》，以及省特级教师彭小元工作室关于生活环节管理和游戏活动组织的系列研讨和文章等，并在此基础上组织教师进行了系列研磨，帮助教师梳理关于观察的核心问题，“我们为什么要观察孩子？我们能看到些什么？孩子在做什么？他如何一步一步实现他想做的；孩子达到了什么水平？孩子为什么这样做而非那样做？学会从孩子的视角去看问题；通过观察我们怎么帮助孩子？”然而，我们却发现还是存在着效果不明显的现象，分析原因主要存在以下两点：

1.现场即兴式观察记录：往往会顾此失彼，偏离全面、具体性

现场“即兴式观察记录”指教师采用标签纸、记录表等现场进行幼儿言语与行为等观察记录，由于受教师注意分配与记忆等能力的限制，往往不能全面而有效地记录。有时，因为教师专心记录而忽略了发生进行时的关键信息等，从而使记录有所偏离，导致研训实效性缺失。

2.文字依托式观察研磨：容易融入主观性评价，偏离真实、客观性

“文字依托式观察研磨”指围绕教师的现场观察记录进行研讨活动，由于不完全地记录幼儿活动的真实情境直接影响了全面清晰的记录、分析与阐释。如，幼儿当时的语境、连续动作、面部表情变化等没有完全记录，容易导致记录时融入记录者的主观意识，有时还会带着对某些孩子的深刻印象进行偏离式记录，导致教师观察实效性缺失，阻碍了教师观察力的提升。

不管是现场即兴式观察记录还是文字依托式观察研磨，都容易走向偏离真实、全面、客观等评价要素，伴随一些主观因素的成分，妨碍教师观察分析能力的发展。

如何改变这两种观察带来的弊端，让每位教师在直观形象的研磨过程中有效地观察与研讨，促使在教学观察和研讨活动中“会听”“会看”“会想”“会说”，并且知道“说什么”、学会“怎么说”、思考“怎么做”，这是我们当前需要思考和解决的问题。因此，我们提出“微电影定格观察研磨的实践研究”，通过对传统教学研讨活动进行补充和完善，达到促进教师^察分析等综合专业能力的成长，提高教学质量，促进幼儿园保教质量。

一、何为微电影定格研磨

我们所说的微电影定格研磨是指幼儿园研训组织者根据教师的发展点、困惑点等，有意识地拍摄教师的日常教学微视频，并通过教师自主与共同体集中组织相结合的方式反复观察（三遍以上）与分析研磨，从而促进教师观察、分析力等专业能力的提升。一般的微电影有体现短小、精炼的特点，一部短短的微电影一般在5～10分钟，时短却能给人以无限思考和启发。

二、微电影定格研磨的素材来源

“微电影”的素材收集还来源于生活，一日生活中，每天都上演着一部部的电影。这些微电影是教师研磨，提升观察分析能力的重要依据，所以，通过有目的收集和随机收集相结合的方式，聚焦一日生活管理中的共性问题、典型问题和当前的研究，用微电影拍摄记录幼儿的点点滴滴，作为研磨的素材。

1.素材收集之共性问题

围绕幼儿园不同阶段发现的共性问题，教师可采用微电影定格拍摄截取重要信息，为教师研磨问题提供素材。如，幼儿园期初制订了半日活动观摩计划，对全园老师进行了定时和不定时的观摩与研讨，并明确了了不同层级老师的观摩数量，在这个过程中，大家发现了过渡组织、游戏结束评价中存在的共性问题，由此延展了微电影拍摄和多轮的研磨活动。

2.素材收集之典型事件

一日生活管理中，往往会有许多事情发生，突发事件的记录在幼儿的记忆中印象深刻，教育意义随着而来，以下的三种情况可及时进行微电影定格拍摄收集重要素材。如，临时发生的小插曲、同伴冲突的小插曲、安全突发的小插曲等都是微电影拍摄与研讨的素材。

3.素材收集之重点研究

围绕幼儿园的课题研究，依据研究的重点积累素材。如，利用一个如喝水的场景、排队的场景、盛饭的场景，利用5分钟以内的拍摄记录幼儿生活中的一件事，这时，运用过程性评价，把教育含义蕴藏其中，如，环境留白研究，理解规则；代币制评价，学会评价等。

三、微电影研磨的模式

1.环环相扣式研磨

主要指在定格观察视频时，采用连环跟进式主题研究。围绕幼儿的行为或者语言等单一的维度进行多轮的观察记录与研讨，促进教师观察分析力的提升。

如，在了解大班点心店中幼儿的发展情况这一计划的引领下，有目的地拍摄了一段幼儿游戏的视频，并根据研训目的展开了“5+”模式的研磨，第一轮（自主观察并定点记录，网络研磨观察案例）―第二轮（集体研讨，发现盲区，再观察）―第三轮（聚焦幼儿使用替代物的观察研磨）―第四轮（聚焦幼儿语言运用的观察研磨）―第五轮（自主组团式困惑点再研磨：我还能看到什么？）……诸多的研训专题，串起来就是一条以点心店研磨为主线的链。（教师的研磨路径图）

2.三层一点式研磨

主要指骨干组、经验组、新教师组三个不同层级的教师，围绕同一个微电影视频展开不同观察点的或者同一观察点的记录与研磨，拓展每一位教师观察分析的视野、经验。

（1）同一观察点，不同切入点

过渡环节项目组9月的重点是优化和推进点心环节的管理，为了了解教师对于点心环节的思考和经验差异，可组织教师聚焦该环节的典型事例视频展开观察、分析等研磨活动。

（2）不同观察点，多维切入点

在一日生活管理中，不同层级的教师有着不同的困惑，也有着不同的特点，而且具体的手段可以帮助教师更直观地感受不同层级教师的方法与策略。在微电影定格研磨中，我们关注发挥所长、互学互推的良性效应。如，户外活动组织时，新苗组老师围绕自己的困惑点拍摄典型事件素材，并与骨干教师、经验教师一起进行观察研读，在这个过程中，新苗组教师学习了经验教师的观察记录，了解了记录的要素，学会了记录的方法，同时，深刻地感受到骨干教师对于问题的分析能力，在直感了解幼儿真实的想法以及幼儿行为背后的内容时，知道了分析需要理论支撑，分析需要有策略，分析可以有不同的切入点。三层一点式研磨带给了每一位老师无限的启发和思考。

3.网络听诊式研磨

巧借网络听诊式模式，打破园内面对面的教研方式，运用收集的微电影视频，以网络为活动载体，将教学现场以录像记录方式进行保存，通过多媒体途径将录像呈现给研磨教师，寻求更多、更便捷的研磨。具体流程如下：

除了现场教研，我们更多地采用了网络听诊式研磨，通过qq群、微云等平台开展灵活机动的研磨。通过共性问题、典型问题、研究问题进行微电影视频收集、归类。之后，幼儿园分管业务的副园长、科研骨干、教研组长共同参与教学诊断和评议会。在评议时，采取自主观察录像，反复回放，定格诊断，对每一个教学环节都展开分析研究，重点对疑难现象与问题进行研究。“不足之处在哪里？为什么会产生这些问题？根源在哪里？我们如何去改进？”并在此基础上，网络分享自己的分析报告，集中聚焦自己的观点，利用qq对话框等开展头脑风暴，不断处理出清晰的解决问题的思路和方案，反馈教师，回归实践，在第二个时间节点进行复查检验。在循环往复的研磨过程中发挥了网络的功能，促进了教师的发展。

四、微电影定格评价的思考及建议

微电影就像一条纽带，让教师完整而有效地捕捉到一日生活中幼儿学习与成长的瞬间，让教育回归真实的原点，微电影更是教师培训研磨的手段。真实的呈现过程让教师更直观、具体、多维度地观察幼儿，助推教师客观地分析评价幼儿，从而促进教师观察分析能力的发展。

1.微电影定格评价还原真实场景，使教师能全面、真实、有效地记录，为教师的真实观察、科学分析提供了具体的依据，但是，要科学地观察与分析还需要其他有效的手段、策略，需要老师解读幼儿行动路径，有丰富的理论素养支撑。如，结合《指南》《纲要》对观察数据信息做分析；围绕“常模”分析，对幼儿在该场域中的有和缺做扼要的梳理；根据获取的信息分析对后期的跟进做预

设等。

2.微电影拍摄的角度、时长等技术需要不断锤炼。在日常的微电影观察研讨中，我们感受到微电影拍摄需要注意一些细节。如：拍摄时的站位远近等不能影响幼儿的操作，让拍摄在自然状态下进行才能获得更真实的过程，更利于教师客观公正的观察与分析。

参考文献：

[1]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略[M]. 教育科学出版社，2006-11.

观察日记大全篇3

关键词：写作 观察 锻炼

我国古典文学名著《西游记》里的孙悟空有一双“火眼金睛”，妖魔鬼怪无论怎样变化，他都能一眼看穿。孙悟空的“火眼金睛”是在太上老君的炼丹炉里“炼”出来的，我们要想在作文中把人物事件写得具体细致，同样也必须练就自己的“火眼金睛”，即培养和提高我们的观察能力。

要培养和提高自己的观察能力，可从以下几个方面努力。

一、要做个“有心人”

古语说：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”就是说如果不是有意识地去观察，即使自己曾千百次接触过的人、事、物，叫你说，让你写，你仍然会说不清道不明；但倘若你用心了，应该会发现许多前所未闻的新鲜东西。

做个有心人就是让我们既要选择特定对象作系统的、长期的跟踪观察，又要时时处处都留心去观察一切人、一切事、一切物。美国著名作家杰克伦敦为了写一部关于英国工人生活的作品，曾以一个穷水手的身份与伦敦东区的难民一起排队领面包，与穷汉们一起露宿街头，这里的人们都乐于把自己心里的话告诉他。三个月后，他的《深渊中的人们》便出版了，“做个有心人”，是杰克伦敦能够写作成功的基础。

二、观察要细致、全面，并抓住主要特征

写《春》的好文章很多，但唯有朱自清先生的《春》最为人们喜爱。本来春草、春花、春风、春雨都是我们很熟悉的题材，可我们却写不出作者所写的春的“气息”，春的“韵味”，其主要原因恐怕就是我们不如作者观察得细致、全面，不能像作者那样善于抓住事物的主要特征。

朱自清的《春》中对“春雨”的描写是：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。我们闭上眼睛仔细一想，确实是那么个情景。倘若作者不通过细致、全面的观察，哪能写得如此真切？

另外，观察要抓住事物的主要特征，就像桂林山水的“秀”泰山的“雄”，华山的“险”，黄山的“奇”，都是人们对其主要特征的最高概括。

三、要把观察与分析思考相结合

魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎是个从小爱动脑筋，喜欢思考的孩子。他七岁那年与一些小朋友在村边玩耍，发现路边有一株李树，结满了又大又红的李子。别的小朋友纷纷跑上前去采摘，只有王戎站在一边不动。有的小朋友问他为什么，王戎说：“那树上的李子是苦的，不能吃！”这时摘到李子的小朋友有的扔掉了李子，有的吐出了嘴里的李子——李子确实是苦的。当小朋友们问王戎怎么知道李子是苦的时，王戎说：“这棵李树长在路边，如果好吃，来往的行人早就把它吃光了。现在李子这么多这么好却没人摘吃，一定是苦李。”在此，王戎既观察了李子又多又好这一现象，又观察了它生长在路边这一特定的环境，经过分析思考，得出了“李子是苦的”这一正确结论。

这个故事告诉我们，通过观察，获得某种以前从未有过的印象之后，还得想一想“为什么”。有时还要作进一步的观察，进一步的思考，这样观察所得的结果就更深刻更有价值了，这就是我们常说的“透过现象看本质”。

1.要及时作记录

观察有所得，应随手记录下来。唐代诗人李贺喜欢每天骑着驴子在山水田园间观赏浏览，大自然的美好风光常常激发出他诗的灵感，每当想到了一个好句子，他马上记录下来，投到随身携带的锦囊中，晚上回家后取出来整理加工。用此方法，李贺写出了许多脍炙人口的佳作。

为什么观察后要及时记录呢？主要有两个原因：一是创作的“灵感”有时是稍纵即逝的，不及时记录，有可能把宝贵的观察材料浪费掉，如果时间久了印象就变得不新鲜，再去回忆追想，容易与当时的印象有差距，甚至根本回忆不起来。二是因为观察要经常进行，会不断有新的观察结果产生，不断有新的材料需要记录，如不及时处理，一旦积压多了，容易产生“明日复明日”的懒惰心理。

一般来说，观察记录可写到日记中去，也可另备笔记或卡片。

2.要持之以恒，养成习惯

良好的习惯不是一朝一夕形成的，观察应坚持不懈，记录应坚持不懈，可以每天写一写观察日记，每天认真去观察一两个人、一两件事，时间久了，良好的观察习惯也就形成了。

总之，只要我们做个有心人，热爱生活，观察并体验生活，及时记录下生活中精彩动人的片断和自己对生活的体验与感悟，持之以恒，就会练就自己写作的“火眼金睛”，从而在作文中把人物事件写得具体细致。

参考文献

[1]代顺丽. 把生活观察引向写作观察[J]. 语文教学与研究，2010，04：30-31.

观察日记大全篇4

2002年，江苏电视台城市频道《南京零距离》首先大量采用民间DV拍摄的新闻作品，受到广泛好评。随后，中央电视台、凤凰卫视、北京电视台、上海电视台等许多电视台都曾发出过征集广告，征集受众用自己的DV机拍摄的突发事件、新闻故事。但是，专业化的DV新闻栏目还数河南电视台公共频道的《DV观察》。

河南电视台公共频道的自办日播栏目《DV观察》于2006年正式推出，每晚9点播出，开始时长25分钟，后几经扩版，从2008年5月8日起扩版为90分钟。该栏目是一档电视杂志式的DV专栏节目，由普通百姓用DV拍摄。该栏目严格区别于现有的新闻栏目，所有节目在整体上追求纯现场的原生态展现和无配音播报，强调“原汁原味，绝对现场”，以绝对的平民视角，关注百姓身边的新鲜事、有趣事、感人事，记录人生百态，反映社会万象。该栏目一经推出就广受好评，成为河南电视台公共频道的王牌节目。

DV新闻的优势毋庸置疑，特别是面对突发事件时，DV往往具有出奇制胜的作用。其他诸如降低成本、制作方便、贴近观众、反映民生、突出现场、朴实自然等优点，也是DV新闻广受欢迎的原因，但是，DV类新闻节目的弊端也日益显现。

节目内容选择失当，拟态环境恶劣

在现实中，人们往往把拟态环境作为客观环境本身来看待，所以，大众媒介就有责任、有义务尽可能真实客观地向受众展示现实环境。但是《DV观察》从开播之日起，选择的节目大都是交通事故、醉汉闹街等。在2008年5月14日的一次节目中，21条新闻中有半数涉及街头小交通事故和摩擦，其中有《为争一口气，纠缠一小时》、《都是司机 何必出手》、《一点小“摩擦” 没必要这样》、《同是的士司机 何必苦苦怄气》等极其类似的节目。据统计，从2008年5月8日～14日的一周时间内，《DV观察》共播出DV新闻120条，其中涉及街头交通事故、涉及争执的有46条，涉及醉酒者的有14条，涉及跳楼、跳桥的有3条，其余也大都是各类事故、争执等，在120条新闻中，警察出面调解的就有58条之多。

《DV观察》采访和播放这些新闻造成的拟态环境相当恶劣，给广大受众造成的印象就是郑州乃至河南整天处于事故频发、争吵不断的混乱状态，这显然没有全面反映出河南的形象，这种片面的“真实”新闻极有可能造成总体失实，使受众形成误解，不仅破环了河南的形象，也容易在人们心中形成恐慌，衍生不安全感，甚至有可能激化社会矛盾。

关注“小民生”，日趋庸俗化

DV新闻依附于民生新闻，自诞生之日起就有流于庸俗的危险。如果只是把视角全部放在百姓的日常生活上，新闻停留于琐碎和表面，如市民之间的小争吵、车辆的小刮擦等事件，或以庸俗、夸张、暴力等取悦观众，或不惜暴露别人的隐私，以满足大众的“窥私欲”，全然不顾社会发展的重大问题，长此以往，DV新闻的末路将为时不远。

DV新闻应在关注新闻的故事性和情节性的同时，挖掘其中与观众利益直接相关的内容，深入分析其原因。比如《DV观察》经常涉及交通事故，往往只是报道事故本身，从来没有分析事故发生的深层次原因，是道路状况不好？还是驾驶不当？为什么会这样？有什么解决办法？这些深层次的问题没有涉及，往往给人一种浅尝辄止的感觉，最终会流于庸俗。

DV观察员缺乏新闻专业主义精神，身份尴尬，易引发法律纠纷

DV新闻的采访拍摄者大都是爱好DV的普通市民，在《DV观察》栏目中他们被称为DV观察员。据悉，目前《DV观察》已经在河南省范围内发展了千余名DV观察员，仅在郑州地区就有100多名，这些DV观察员的作品构成了《DV观察》栏目的全部内容。

没有经历过正规专业培训和DV摄影技术训练的DV观察员普遍缺乏新闻专业主义精神。虽然《DV观察》栏目定期举办一些交流活动，但并不能从根本上解决DV观察员的专业素养欠缺问题。这就导致在实践中，他们缺乏专业的新闻价值判断标准和职业精神，所以，很多DV新闻取材一般甚至低俗，有的还会出现如镜头抖动、跳帧等诸多DV拍摄技术方面的问题。

另外，由于成为一名DV观察员门槛较低，并且DV观察员所采拍的新闻在经过栏目编辑处理播发后，基本是按照片长计发稿酬（如《DV观察》每分钟片酬是100～180元），电视台和DV观察员之间是一种纯粹的“采购关系”，在利益的驱动下，这些本来就缺乏新闻专业主义精神的DV观察员会采拍一些交通事故、路头争执、醉酒闹事等缺乏新闻价值的所谓新闻。

当街头争执的歇斯底里、醉酒者的胡言乱语、感情纠葛的悲悲切切等这些个人生活被《DV观察》播发后，在网络上引发了关于采访权与隐私权的争论。很多网友对郑州一些DV爱好者上街拍摄，然后把录像拿到河南电视台以新闻形式播放的行为提出质疑；同时，也就DV观察员到底有无采访权的问题展开了讨论。其实，采访权的问题在学界存有争议。有人认为，中国目前的法律法规没有对采访权作明确定义，也没有任何法律条文或规定说采访权为新闻从业人员所专有。我国宪法第35条规定：“公民有言论、出版……的自由。”也就是说，人人皆有言论自由，人人也就皆有采集信息的自由。有人认为，采访权可以区分为一般采访权和新闻采访权，两者的权利主体、权利属性、权利内容、法律渊源等都不相同，而普通人具有的是一般采访权，记者具有的是新闻采访权。尽管学界争论纷纷，但是在普通百姓眼中，DV观察员是不具有采访权的，只有持有正规记者证的记者才有新闻采访权，所以，在DV观察员拍摄的新闻中，时常可见采访受到抵制，甚至大打出手的情况。

正是因为DV观察员身份尴尬，又缺乏新闻专业主义精神，所以，他们所采拍的很多新闻被指侵犯他人隐私。比如在《DV观察》栏目中经常看到醉酒者的丑态，醉酒者虽然是在公共场合的行为，但那是他酒醉后神志不清情况下露丑的，况且他并没有侵犯公共利益。如果他神志清醒，肯定不会如此，他不期望自己的丑态被记录，拍摄醉酒丑态就侵犯了他的隐私权。

另外，当记者行使采访权造成他人名誉受损时，由于记者的行为属于职务行为，受害人必须以新闻出版单位为被告，记者只承担故意或重大过失侵权责任，且是内部追偿责任，而DV观察员由于和电视台没有直接的隶属关系，一旦牵扯到侵权，他们所面对的法律风险比记者要大的多。

在寻求电视新闻平民化的道路上，DV新闻无疑做了一些有益的探索。只是，作为一个新生事物，它还有诸多有待完善的地方，除了DV拍摄者本身的素质有待提高外，新闻单位也必须做好DV作品的把关工作。

参考文献：

①朱寿桐：《民生新闻概论》[M]，中国社会科学出版社，2006年版

观察日记大全篇5

小学生天性活泼，对周围世界充满好奇，他们乐于观察，乐于表达，对观察任务充满激情。

一、学观察，广进“材”源

优选作文材料的前提是占有大量的作文素材，解决学生习作“言之无物”的问题。吴立岗教授认为，“中年级是观察活动的‘敏感期’”。中年级最佳的习作形式是观察作文。只有学好观察的方法，通过亲身的观察与体验，才能在习作中表达出真情实感，才能写出“接地气”的好作文。

（一）抓特点的观察

以写作为目的的观察，最大的任务是“调动五官去感受生活和事物的特征”，然而，学生并不清楚什么是“特点”。一名学生写道：“我的小金鱼真可爱。圆圆的眼睛，长长的尾巴，嘴巴一张一张的，还有两个小小的鼻子，不仔细看还发现不了呢！”通过这段描写不难看出，学生的观察是仔细认真的，还发现了不容易发现的小鼻子，但她并没有抓住金鱼最大的特点，如鱼鳞、会游泳，所以读起来根本就不像一条鱼。

“抓特点”，首先要明白什么是特点。三年级下册第三单元的作文内容是“写写我自己”。为了帮助学生找特点，我们准备了观察表（见表一），要求学生在镜子里观察自己的外貌，记录下自己最满意或者最与众不同的地方，对自己的性格与爱好等做自我观察，并采访家长、同学等，对自己的特点进行更全面的确定。在表格中用概括性的词语或者短句进行记录，使学生采集的第一手素材尽量接近真实的自己，在作前指导中帮助学生进一步对自己的特点进行“筛选”。

课堂教学片断一：

师：请大家逐条汇报自己的作文观察表吧。

蒋曜阳：我外貌最大的特点是塌鼻梁。奶奶说一家三塌鼻，一代一代传下来的。

师：一代一代传下来的，可以说是祖传的，是他的一个记号。怎么说才能更有趣呢？

生：这是防伪标记。

师：你有防伪标记吗？可以是天生的，也可以是后天的，如疤痕等，一个疤痕就是一个生动的故事呢。

（生整理修改观察表，寻找自己外貌上的最大特点。）

课堂教学片断二：

师：谁来说说你的性格特点。

张思弈：（实物投影展示观察表）我有时温柔、内向，有时脾气暴躁。

师：同学们，你们对张思弈的印象如何？

（大多数学生倾向温柔内向型。）

师：同学多年彼此已经非常熟悉了，那你选择什么材料，让大家耳目一新呢？

张思弈（想了想）：其实，管理班级的时候，我很自信。

师：那么你能否将处事果断、自信的班长形象，作为典型材料呢？这样同学们会对你刮目相看呢！

（生修改观察表，寻找性格中最精彩的一面。）

“特点”就是最与众不同的“点”。在整堂课中，教师紧紧围绕观察表指导学生提炼、修正自己的特点，并找到能体现特点的典型事例。经过这样细致的观察指导，学生准备的材料个性鲜明，消除了千人一面的弊端。对学生而言，“抓特点”并不简单。在观察活动开始之前，教师就应该组织学生探讨观察对象的最大特点，并围绕这个特点作重点观察，如早春校园景物观察中就可以通过一组比较，突出事物的特点：玉兰花苞毛茸茸的，形如毛笔，花瓣洁白硕大；白梅花苞圆圆的，小小的，极像小青豆，花开洁白细密等。“抓特点”要抓到实处。

（二）连续的观察

从四年级上册开始，教材对观察周围事物又提出了新的要求：连续观察。连续观察要求学生在一段时间内坚持对某种事物进行不间断地观察，准确了解事物各方面的特征以及变化。这对学生的观察能力、观察态度和观察习惯都是一种新的挑战。在本册我们安排了三次连续观察的综合实践活动，分别是第一单元的校园紫薇花开花过程观察记录；第二单元的吊兰小植株在水培状态下，气根生长变化观察记录；第五单元的饲养小动物观察活动。

以第一单元紫薇花观察活动为例，先下发观察表。（如表二）

紫薇花观察表

记录人________ 日期________

“连续观察”的要点是发现事物的变化。紫薇是一种很有特点的花，花期较长，花朵次第开放，往往在一个枝条上就能观察到包括花苞、盛开、凋谢、结果各个阶段的形态，非常适合做连续性观察。在观察表的引领下，学生从不同角度对紫薇花进行全面细致的观察，为习作储备丰富的材料。在“连续观察”起步阶段，教师的观察导向必须明确，并及时反馈，不能放任自流。如紫薇花的观察表不能一发了之，重点部分必须分步分时渐次完成：今天观察紫薇的花苞，记录后交流反馈；明天观察紫薇盛开的花朵，包括花瓣、花蕊等；记录后交流反馈。连续观察要边观察边发现，掌握事物发展变化的过程。

（三）自由的观察

“光吃细粮，营养不良”。综合实践活动中，在教师有目的地引领下观察，储备必要的观察知识和观察技能；在广阔的生活中，自主地、有意识地寻找有价值的观察对象，运用一定的观察方法记录生活，是形成观察能力的有力保障。

从三年级开始，学生就有了“记事本”，或长或短地随时记录自己的生活观察。班级创办了《作文周报》，专门刊登学生的生活小记录。学生几乎每天都在用心记录，一学期下来，平均每人写下了5本小日记，近万字的“记事本”精彩纷呈：

忽然，狂风怒吼着、咆哮着袭过来！大树弯着身子，枝条疯狂地摇摆，绿叶儿在风中挣扎，哗哗作响。狂风呜呼呜呼地刮着，如鬼哭狼嚎一般。咆哮声不绝于耳，大地瞬间变得尘土风扬。（夏恒露）

夜空中，点点繁星正漫步着，踩出银色的光芒，闪闪烁烁。这些可爱、机灵的星星眨巴着，好像无数小眼睛，明亮晶莹，在天空中忽隐忽现，不断跳跃着…… （孙麒皓）

放入水中后，高锰酸钾立刻就沉入水底。它们后面留下一道道足迹，像蜗牛走过的地方，又像是下了一场紫色的雨。搅拌后，高锰酸钾慢慢散开，像雾气般，继续搅拌，它又像刮起了一阵龙卷风，在杯子中掀起了一圈紫色的 “尘土”。（盛钰凯）

“自由观察”重在“练眼”，能将生活中的小事、小景，甚至是转瞬即逝的一刻记录下来。“记事本”中这些美妙的文字都是学生用心观察、思考的结晶，涉及学生生活的方方面面，记录了学生的原味童年，是一笔宝贵的财富。但是，“自由观察”不等于“自流观察”。实践证明，学生的日常记录也是需要教师引导与鼓励的。如班级创办周报，一周进行一次集中的优秀日记讲评展示，不定时地对优秀日记进行宣读等，都能起到积极的促进作用。而效果最佳的情况是语文老师有课程资源整合的意识，及时了解科学、思想品德、体育、音乐等课程的教学内容，在放学前对学生的日记选材进行简单有效的交流指导，拓宽自由观察的空间。

二、学构思，广开“材”路

“构思”是提炼主题，选择题材，布局谋篇的复杂的心理过程，是写好习作的奠基石。从写作的过程来看，构思就是材料的提取与加工的过程，解决的是写作中“言之有序”的问题。在作文前的观察活动中，学生已经占有丰富的写作素材，怎样优选材料，有序表达成为这一阶段的重点。

（一）优选指向中心的材料

小学生习作大致要经历“说话写话、片段练习、谋篇布局”三个阶段，其中写好段落，是打实学生习作基本功的重心所在。第二学段的习作重点应从片段练习开始，以课文的典型语段为例，踏踏实实地进行优选材料的学习。

人教版四年级上册第四单元的单元主题是“喜爱的小动物”，课文有《白鹅》、《白公鹅》（略读）、《猫》、《母鸡》（略读）。这四篇课文都用明贬暗褒的手法，表达了对小动物的喜爱之情，文章多采用总分的结构段式，层次清楚，是指导学生“根据中心选材料”的典型范例。

课堂教学片断：

师：（出示《猫》的片断）老舍先生认为猫的性格怎样？

生：猫的性格实在有些古怪。

师：猫的性格古怪表现在哪些方面呢？

生：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出；既胆小又勇猛。

师：你发现吗？老舍先生写猫的性格，选择的材料很有意思。

生：我发现他选的材料都是互相矛盾的。

师：这样矛盾的材料组合是为了说明什么呢？

生：是为了说明猫的性格实在太古怪了，不可思议。

师：对，为了表现猫的性格古怪，作者选的材料也很古怪，看似矛盾，实则透露着作者对猫的喜爱之情。你饲养的小动物有怎样的性格呢？先用一个词概括，再从观察材料中选择能体现这个性格的材料，写一个片段。

（练习用总分的方式写一段话，要求用总起句概括小动物的特点，选择的材料能突出这个特点。）

“指向中心”的选材训练一般分为三步：即什么是中心，怎样提炼中心，选择怎样的材料突出中心。作文的许多规则都蕴含在典范的文章中，小学生的选材训练应以教材为例，实实在在地利用教材中的典型，用“例―规”法总结出作文规则，以此举一反三，进行变式练习。这样指导学生优选观察作文材料，能起到很好的梳理思维的作用，使学生的语言表达规范有序。

（二）优选明显变化的材料

在连续观察中，事物往往呈现出阶段性的明显变化，或一些突出的、令人印象深刻的瞬间。如学习了课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》后，我们针对吊兰的气根生长过程开展连续观察。每组分到一个透明的玻璃培植瓶和两棵已经蔫蔫的吊兰小植株，每天观察记录小植株的变化，重点观察气根的生长状况。在连续观察的十几天里，教师每天及时收齐观察记录本，及时反馈学生的观察情况，在班里宣读观察特别仔细的记录，为学生准确、形象地记录气根变化打好语言基础。由于资料充分，再加上平时细致的观察记录指导，本次作文可以放手让学生自由整理写作。教师则侧重写后的讲评指导。

讲评课片段实录：

师：对描述对象的观察是否精彩，主要看重点部分的描写是否清楚、吸引人。我们此次习作的重点描写是什么呢？（A.气根；B.气根的变化）

生：我认为是气根的变化。

师：怎样把气根的变化讲清楚呢？请大家仔细看自己的观察记录本，令我们眼前一亮的变化是哪几次？

（生迅速翻看记录本，议论纷纷）

经过讨论，师生共同得出结论（板书）

原样――抽芽――伸长

细绒毛――绒毛变绿――绒毛变细须

师：让我们再次见证那几次令我们眼前一亮的惊喜瞬间吧。（出示按生长过程精心拍摄的照片，再次印证学生的观察。）

师：让我们看看各个阶段的精彩记录。（出示优秀学生记录片段）

小植株很快适应了新环境。它大口大口地喝水，叶子也渐渐舒展开了。碧绿的气根上抽出了米粒般大小、雪白的芽儿，可爱极了。（蔡松呈）

第二天，它的气根伸直了，尖端长出了一段雪白的根，就像一只冬眠的小白熊刚从树洞爬出来的样子。（史肖博）

气根展开了，长出了一点点白色的小绒毛，好像冬天冰柱发出的冷气。（曹锦驰）

雪白的气根尖上长出了一点绿，好像所有的生命力从这一点绿上开始绽放。接着全部的气根都绿了，长出了雪白的根须。那根须跟山药的根须差不多，不过，小吊兰的根须更加雪白纤细。（孙麒皓）

“明显变化”的材料，往往是隐含在学生众多的观察记录里的。在经过一段时间的观察后，学生积累了丰厚的素材，可是想从中挑选出精彩的部分并有序地写下来，也并不容易。因此，在集体的连续观察中，教师可以全程陪同学生的观察活动，有意识地用图片或视频的方式记录下观察对象的一些明显变化，或有趣的瞬间，做好作文选材的“前构思”，强化观察表象；在自由进行的连续观察中，教师有时无法亲临学生观察的现场，如在家进行的小动物连续观察中，教师不可能全面了解每位学生观察对象的情况。这时，教师可以认真关注学生的连续观察记录，小动物出现“明显变化”的那次记录前打钩做记号，如小狗今天受了惊吓，小乌龟开始冬眠，小金鱼抢食打斗等，帮助学生厘清材料，优选材料。

（三）优选先后次序的材料

细致的观察要能发现事物发展的规律和内在联系，而第二学段学生受到认知水平的限制，有时并不清楚他所观察的对象的生长规律，及各部分之间的联系。

观察校园紫薇花时，拍下一张照片，里面可以看清紫薇从开花到结果的各个阶段的所有形态，但由于紫薇的花苞和花谢后的果实非常相像，出示图片的时候，多数学生却并不清楚各种花形之间的联系。本次选材指导的关键就是对照图片，从观察记录里找到相应的文字，进行先后次序的排列。

师：在这张图片里，你能找到紫薇开花过程的各种形态吗？

生：我找到花骨朵。

师：哪个是花骨朵？

生：圆圆的，像颗小豆豆的。

师：可是这里有两种小豆豆，它们是不一样的，你发现了吗？

（经过比较，学生有了惊喜的发现：紫薇的花苞头上有微微的几条裂痕，对照花朵张开后的形状，他们发现，裂痕张开的时候，花瓣和花蕊就是从开口的地方吐出来的；当花谢以后，又结成了一颗小豆豆，但是明显比花苞时大，更重要的是头上的裂痕没有了。）

师：现在你能根据图片，排列出紫薇从开花到结果的过程吗？

根据回答板书：花苞――裂开――花瓣――花蕊――花谢――结果

师：根据板书，从你的观察记录中找到相应的描写，按照先后次序将这些材料重新排列。

观察日记大全篇6

成立组织机构，明确职责分工根据《广东省新型冠状病毒肺炎疫情防控指挥部办公室疫情防控组》文件要求以及市区两级的批示精神，为落实对境内高风险区及境外来粤返粤等重点人员集中医学观察，保障医疗服务安全，五家医院坚持“以工作制度与流程建设、技能培训作为工作重点”，不断规范和优化医学观察点的运行和管理，为此首先对组织架构进行周密设计。以前海蛇口自贸区医院为例，组织架构为：(1)设立行政管理岗位。从1月26日起医学观察点设立医疗联络员，统筹安排隔离酒店医疗工作；从2月10日起医学观察点设立护士长及医疗联络员(医生)，共同统筹管理集中医疗观察点；从3月18日始医学观察点设立行政保障专门班组，统筹安排集中医学观察点医疗保障工作。(2)安排驻点医护。由医务科、护理部抽调驻点医生、护士，其中医疗保障专班1名、医疗联络员1名，上岗前先行培训，熟悉隔离酒店相关管理文件和工作流程，懂得书写相关医疗文书，掌握实际操作方法和应急处置措施。每个酒店观察点至少配置1名产科医生。根据酒店规模大小及工作量情况安排医护人员，最少为2名医生、5名护士，最多为8名医生、8名护士。(3)安排护理组长及质控员。从5月1日起每间酒店设护理组长1名、副组长1名，兼物资管理及酒店内部门协调工作，并协助专班开展管理工作；从5月15日起每间酒店设医生质控员1名，兼把控健康档案质量，并协助专班开展管理工作。(4)建立值班制度：所有驻点医护人员严格实行“24 h轮岗制”，明确各班职责，并落实排班、考勤制度等[1]。

做好物质配备，保障防疫需要所谓“兵马未动，粮草先行”，保障医疗物质充足是打赢防疫战的基础。各大医院从三个方面做好物资配备：(1)配备基本防护物资：按文件规定进行三级防护：防护服、隔离衣、N95口罩、外科口罩、护目镜、手套、面屏等。(2)配备抢救急救药品、用具：按要求做好对酒店抢救物品、急救药品的配置，如急救包、复苏球囊、AED、心电图机、血压计等。药品包括硝酸甘油片、硝苯地平片、沙丁胺醇气雾剂及肾上腺素等[2]。(3)加强物资使用管理：遵循“谁使用谁登记”原则，详细记录每天的使用及库存情况，根据库存和需求的对比制定后续采购配置清单，由总务库房统一时间配送，并且每周盘点物资出入库及使用情况。

调整观察点数量，加强感染控制根据疫情严重程度，五家医院动态调整酒店医学观察点。以前海蛇口自贸区医院为例，自1月26日起，因“歌诗达”事件设立维也纳酒店医学观察点，此后逐步增加酒店医学观察点，4月1日达到最高峰，承担7家酒店医疗观察点工作，4月下旬开始逐步减少，至5月下旬一直稳定在3～4家酒店医疗观察点。截至8月27日，全区累计医学隔离酒店28家，医学观察31 779名观察对象，完成核酸检测48 594人次，其中境外输入人员27 787人，累计核酸阳性报告44例，其中密切接触者26例，其他重点人群18例。在各酒店观察点，医护人员严格按照感控要求合理进行功能分区，如清洁区、半污染区、污染区域，并且设置缓冲间，以有效保障人员安全。医护核酸阳性相关接触者(着三级防护)，均查2次核酸并隔离3 d。各观察点严格落实对医疗废弃物的处置，把医疗垃圾用黄色垃圾袋扎紧，存放在固定密闭存储地，每天由医院的专车进行回收处置，并做好实际贮存量、日期、数量、交接双方签名登记工作[3]。

细化接收流程，规范医疗管理制定工作指引：有些医院根据政府文件专门制定了具体工作指引，规范医疗管理行为，确保防疫工作高效而有序。例如，了《前海蛇口自贸区医院医学观察点留观人员暂行管理办法》，明确了医护人员详细分工；制定了交接班制度，每日早班、晚班填写交接班本，记录特殊隔离人员情况及总观察人数等；建立转送就医制度，编制转运表格，并实时更新转运情况；建立其他医学告知制度，包括自费核酸血清抗体告知书、拒绝医学干预告知书、自主健康上报告知书等，这样的特色医疗文书属于前海蛇口自贸区医院特有；落实日报告制度，各观察点每天把日报表上传到区里，包括所有隔离人员的基本信息及需要特殊关注的重点人群病情概括。明确工作流程：首先明确检查流程，按文件要求询问流行病学史，监测身体情况，检测体温、血压、血糖等，必要时使用心电图、胎心仪，正是由于严密监测，观察点发现了不少隐性高血压(也就是患者不知道自己有高血压)，占入住健康人数的1.67%(4月1日-8月31日前海蛇口自贸区医院数据)；其次完善各种管理流程，包括咽拭子采样流程、接收留观人员流程、紧急症状处理转运流程、专家巡诊流程、冷链箱管理等10余个流程。建立健康档案：落实“一人一档”健康管理，按文件要求填写电子化健康档案，自5月1日起，在东华医疗系统的基础上，建立酒店专用电子健康档案、生命体征记录、医学观察日志、会诊记录，实现无纸化病例书写和电子化档案管理，前海蛇口自贸区医院在全深圳开创了先河。落实医疗保障：所有隔离人员按门诊留观患者规格提供医疗保障，落实“123保障”，巡诊1次/d，监测体温2次，电话问候3次。记录观察日志：对于特殊人群，若病情稳定3 d记录1次观察日志，若病情不稳定或有高血压等心血管疾病，每日监测血压并记录观察日志。特殊人群管理：14岁及以下未成年人、70岁以上老年人、冠心病(尤其是支架植入患者)、孕产妇、有基础性疾病、有特殊心理需求、口服药物者、有其他需要关注症状人员，每日动态固定汇总网络上报，作为专家巡诊依据。南山妇幼医院及前海蛇口自贸区医院遇到有心理相关疾病的第一时间告知心理咨询师介入，非常注重心理健康问题。

观察日记大全篇7

每接手一个新班级，我都坚持引导学生写观察日记，从家庭的小饲养、小种植到家庭成员、亲朋邻居的一言一行；从校园生活中的一件小事到社会上大大小小的新鲜事，都可以用观察日记的方式去作记录。

同时，将班级同学分成几个小组，指定每个小组将校园里的一种植物作为观察对象，天天观察，及时记载，探索、研究这种农作物一年四季的变化和生长规律。如“银杏树组”要记下银杏树什么时候萌芽、发芽、长叶、开花、结果、落叶……积累下来的观察日记便是写作的好素材。

二、交流体会，提炼生活材料

要想写出有价值的日记，光有素材还是不够的，我们每周专门开辟两节日记课，组织学生交流农村生活素材，从而做好由说到写的关键一步。

一是“交流来自农村生活的材料”。每位学生干农活时都积累了大量原始材料，哪些可以写进日记，学生并不十分清楚，在写日记时，往往不能从众多的材料中作出选择，常常出现大小事情全部写、眉毛胡子一把抓的现象。因此，怎样收集和提炼素材就显得尤为重要。

对此，我们便组织讨论，交流来自农活的好材料。一个学生读，其他学生集中评议，商讨取舍。学生所积累的素材除亲自干过的外，其他人干过的农活也仿佛就在眼前，对所有农活有了感性认识。陆梅同学说：“刚学锄草要慢，要掌握要领，离苗近的要用手拔……”路伟华同学说：“只见爸爸两脚自然分开，右手拿着镰刀，左手抓住一小撮豆秆，弯着腰，割起来”。

二是“表演来自农村生活的小品”。学生整天生活在农村，除了干农活时得到第一手材料外，他们还和农民打交道，看到许多来自农村的新鲜事，我们就鼓励学生编成短剧本，把它表演出来，让其他学生观看。“演小品”生动有趣，符合学生年龄特点。表演者津津乐道，观者兴味盎然。多人表演时学生互相配合，既丰富了感性材料，又锻炼了学生多方面的能力。

三、多种形式，激发写作兴趣

日记难，最关键的还是“写”。在亲近生活、交流体会的基础上，指导学生勤写日记是激发学生写作兴趣、全面提高学生写作能力的关键。

1. 自由日记。我们每次日记均安排在“交流体会”之后，教者提出习作要求，不作题目限制，学生情绪高涨，想写什么就写什么，自由、随意地写作，一切来自农村生活的材料都可能在他们笔下呈现。

2. 抽签日记。有时，我们也采取“抽签日记”的形式，将每月初全班同学出的日记题目放在一个大信封里。抽签时，学生们期待着“谁的日记题目能中呢？哪个中了都可以！”因为里边大都是他们喜欢而熟悉的题材。

3. 限时日记。中学生的课业负担并不轻松，大多语文老师舍不得“浪费”课堂时间，习惯于让学生课后写日记，学生经过一天的学习，等到完成各科作业再去写日记，那么日记的时间和质量都不能得到很好的保证，久而久之，写日记会成为学生心灵上的额外负担，势必会形成应付的态度，何来乐趣之说。

观察日记大全篇8

早晨，荷叶、荷花上都沾满了晶莹的露珠，这水珠酷似珍珠、宝石，或是水晶，给池中的植物于增添了一份秀丽随着冉冉升起的红日，那珠水呼应着，也洒上一片金色，而我，也已变成蜻蜓，穿梭其中，忽而立在花头，忽而站在碧绿的荷叶上，融进这妙不可言的一景。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：观察日记花。

观察日记花1昨天，我去买了花种。放学后，我快快地做完作业，就去种花儿了。

我先把一点土倒进盆栽里，然后再小心翼翼地把向日葵的种子倒进土里。最后，我一边轻轻拍打着土，一边找出刚才到了一点土的袋子。土刚溜到盆栽里来玩，就要和太阳公公一起聊天啦!他们一定很高兴的!这时，妈妈却把盆栽拿了下来，加了很多的`水，对我说：“记住，刚栽植物的时候，一定要加大量的水。”我点点头。

当我栽薄荷和薰衣草的种子时，我还是先把一点土倒入了盆栽，再小心的撒花种。这次我更加小心的撒花种了，因为薄荷和薰衣草的花种更小，只要我一不小心把装花种的袋子一斜，花种就会调皮的出去玩。把剩下的土倒进盆栽后，我加入了大量的水，才放心的让他和太阳公公玩。

只剩下波斯菊的花种啦!我兴冲冲的倒了点土，准备撒花种。这花种够调皮了，竟然敢从我眼皮底下跳走!我只好手忙脚乱地去找花种。找到花种后，我狠狠地把他塞进土里，然后又浇上大量的水，才把这具有调皮种子的盆栽放入阳台。

但愿我的小花儿快快长成小苗啊!

观察日记花2今天是国庆节，天空万里无云，艳阳高照，秋风袭人，我的心情好极了。

一大早，我和家人一起到郑州绿博园游园首届蝴蝶兰花展。一脚踏进展厅，即见兰花万紫千红，竞艳怒放，千姿百态，芳香迷人。我发现兰花的芯上有一个小圆球，有两片大大的叶子，中间有两个小坑，叫花芯，像一只蝴蝶。兰花有红的。白的。紫的。暗红的。淡绿的，五光十色，美丽极了。我发现暗红色的兰花的花芯是黄色的，又看到白色的兰花，发现，他的花芯是红色的……我观察了好多种花，花芯的颜色都不一样。

这是为什么呢?我从网上找到了许多关于兰花的资料，原来是花中有一种叫花青素的色素，在不同的环境中会呈现不同的颜色，有些花的花瓣上甚至会出现两种颜色，非常神奇。多么可爱的兰花呀，我要细心观察发现更多奥秘!

奇珍兰花，满厅生辉，让人惊叹不已，驻足不忍离去，大自然万物生灵，美妙极了。

观察日记花3我有一种喜爱的花——荷花。它是那么的纯洁，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

在一个阳光明媚，天碧空如洗的好日子中，我去了公园。一走到门口，我就闻到了一股清香味，走进公园才知道是荷花开了。我坐在荷花前，欣赏着它那苗条的身姿，它的花不仅有一股清香味，开得还好像笑容一般灿烂。

我一边闻着它的清香味，一边陶醉在它那优美的舞姿中。忽然，一阵风吹来，它左摇右摆、翩翩起舞，犹如仙境。风一停，它便好像岗位上的军人，笔直不动地站在那里。在荷叶的衬托下，它显得更美。我犹如是它的模仿者，它不动，我也不动，它起舞，我就跟着摇摆。在我心中别的花是远远比不上它的。

下雨了，雨珠打在荷花瓣上，从荷花尖一直跑到荷花蕊中，这真是锦上添花啊。突然，我把目光集中在一朵白莲身上，我全神贯注地盯着它，它的上面有一片荷叶覆盖着它，水珠无力地打在荷叶上，这时的荷花显得是那么得娇小、柔弱。

观察日记花4今天是3月22日，是观察油菜花的好日子。

下午，爸爸把我带到了江浦路来看油菜花。

向北远眺，一朵朵油菜花像一片金灿灿的海洋!近看，随风摇曳，好似一群翩翩起舞的蝴蝶。

如果你仔细观察就会发现它只有四片花瓣。

我静悄悄地走过田野小路，有一群小蜜蜂在油菜花上转着小圈圈进行采蜜，我拿起照相机一拍，哈哈!蜜蜂被我这么一吓，吓到了对面的油菜花丛里去了。

趁着这个时候，我仔细观察发现油菜花的叶子呈暗绿色，有点儿像椭圆形的。过了不一会儿，我闻到了一股淡淡的清香，仔细一闻，发现这股清香是从油菜花里面发出来的。

当我从这片金灿灿的“海洋中”出来时，就好似美好的梦境被突然打断一般，美好而淡淡的香味消失了。

我虽然不知道油菜花里的营养有多么好，但是我却知道油菜花的香对我们有帮助，而且，油菜花还能打油呢!

观察日记花5我家的阳台上有几盆月季花，我们全家人都喜欢这些花。

月季花的枝条刚长出来的时候，细嫩而柔软。过一段时间，开始长粗了，细细看去，墨绿色的枝条上长着许多小刺，随着月季花的生长，这些小刺会由嫩红色变成浅绿色，最后变成灰褐色。刺也越来越尖，越来越硬，不小心扎在手上还疼呢!

月季花的叶子都是深绿色的，可奇怪的`是，每片叶子的边缘长着软刺，就好像一个个小齿轮。经过仔细的观察，我发现这些叶子除了枝端的一片，其余都是对生的，它们就好像一对对可爱的双胞胎，真是太有趣了!

月花每年开春以后发芽，四、五月间开花。花的颜色很多，有红色的，叫红和平;有黄的，叫黄天鹅;有白色的，叫白玫瑰，全都是浓香型的，花朵开得又大又香。每朵月季花都有七八层花瓣紧紧地裹住花蕊。花蕊有桔红色的、白色的、粉红色的，有的已经含苞待放，花瓣紧紧地拥抱在一起;有的还是花骨朵儿，看起来苞胀得马上要破裂似的。

观察日记花6这段时间我一直生病，很不舒服，昨天睡了一天一夜，上午一直在输液。

我心爱的水仙花没人照顾了，都是妈妈代替我照看它，有时给它浇水，有时给它晒太阳，几天不见，它长得好快呀，一下子窜到了30厘米，这都是妈妈告诉我的。

今天早上，我正躺在床上，妈妈将水仙花端给我看，她刚一推门，我被眼前看到的景色惊呆了!绿绿的水仙叶子顶上长出许多花苞来，更让人惊讶的是：有三朵水仙花居然悄悄地绽放了，我凑上鼻子一闻，水仙花的香味好浓呀!

我抬起头仔细观察，发现它中间有一簇金黄色的花蕊，旁边有六个白色的花瓣，漂亮极了!好像对我微笑，又好像对我说：“小主人，闻了我的芳香，是不是感觉舒服一些，我正在叫醒我的同伴们，让它们快快起床，放出更多的芳香!好使你早日康复!”

观察日记花7我家有一盆仙人掌，我就开始观察仙人掌。

过了几天，我发现仙人掌，绿绿的，共有三大片，深深地插在泥土里，很像三个直立着的大巴掌。每片都有几厘米高。都是上面大，下面小。扁平的身子上长着一些尖锐的小刺。我很少给仙人掌浇水，因为仙人掌原先它是生活在沙漠地带，所以一个月只浇一次水。如果我们半年浇一次水也没关系，因为仙人掌的生命力很顽强，据说它可以活几十年甚至是上百年。比我们人类的寿命都要长。

我知道，仙人掌一般一年开一次花，开花季节大多在夏季，花朵谢了，会长出花果，花果内包的是种子。一两个星期内，花朵就谢了。绽开的时候是那样多姿，凋谢后也不改本面。还有10月份是仙人掌生长最旺盛的季节，尤其是疏松、肥沃的土壤更有利于它的生长。而且在秋天是最会下大雨的季节，但是仙人掌会安然无恙，经过风雨的洗礼，会变得更加的苍翠欲滴。

观察日记大全篇9

关键词：观察；日记；多媒体；阅读

《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近生活实际，让学生易于动笔，应该引导学生关注生活，热爱生活。生活是写作的源泉要想让学生写好生活习作，必须指导学生去观察生活，做生活的有心人。

一、运用观察的形式让学生记录生活

苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的来源，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察，而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。”只有通过观察生活，学生的习作才能“言之有物”，内容才能充实。

（一）课内从培养学生的观察力下手。着重引导学生仔细观察物体，看一看其形状、颜色、大小，摸一摸实体，使学生更加全面的把握这些物体的特点，激发学生的观察兴趣，调动学生习作的积极性和主动性。通过教师的引导观察，使学生懂得了观察物体不仅要仔细看一看、摸一摸，调动各种感官进行观察，让学生养成观察的习惯。

（二）从课内走向课外做生活的主导者。生活是创作的源泉，只有经历过，印象才深、感受才真。留心观察大自然的一事一物，生活中的典型事件、传统节日的庆祝活动、生活环境的改善等；让学生动手进行小制作、小实验、家务劳动等；让学生深入实际调查，如环保调查，零花钱的使用调查，垃圾食品进家进校园的调查等。让他们深深感到是生活赋予他们创作的激情和灵感，生活是永远写不完的诗，做不完的画。例如：我让学生进行环保调查，全班同学的选材有：乱砍乱伐，水资源浪费，大气污染，乱贴小广告，生活垃圾，动物保护等，而且写的内容详实，及分析现状又提出了很好的建议。

二、运用日记的形式让学生随心而写

日记的形式也应多样化。（一）写剪贴日记。把自己喜欢的图片、照片等剪下来，贴在日记本上，按图意写一句或一段完整的话加以说明。或者写画图日记，把自己写出的日记配上插图，以卡片的形式去做，图文并茂。这两种形式学生既感兴趣，又乐意去做。（二）写电子日记。小学生对手机是非常感兴趣的，但作为家长应正确引导和约束孩子健康使用手机，家长可以支持孩子与孩子共同完成电子日记，现在的家长陪孩子的时间甚少，电子日记正好为家长与孩子提供了互相交流、沟通、接触的一个好平台。如星期天，家长带孩子去郊游，在休息之余，孩子可以发挥灵感，即兴从手机上与家长共同写出郊游时的所见、所闻、所想。再比如：某个学生生病了，大家一起来关心她，照顾她，帮助她，有的给她补课，有的给她拿药，有的陪她说话……这样的场景用电子日记的形式记录下来，同学之间互发日记，既真实感受到生活之快乐，又积累了孩子的写作素材。

三、运用多媒体的形式创造生活，丰富写作素材

《有效教学的理念与实践》中指出：多媒体和信息技术打破了时空界限，拓展了人的视野，借助多媒体和信息技术，在教室里，人们可以上天入地，上下几千年，纵横数万里。运用多媒体走进课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在习作教学中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察。鲁迅先生说过：“静观默察，熟烂于心，然后凝神结想，一挥而就。”因此在指导学生写课间的某个活动时，事前先别通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生的几个场面，如跳绳、打羽毛球、踢毽子、做体操等。拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、深情、语言以及围观者的种种表现。上课时，先慢放画面，然后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放，放大特写，定格都是为了激起学生兴趣，让学生提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。

四、通过阅读的形式来提高学生的写作能力

观察日记大全篇10

全体圈员经过“头脑风暴法”,找出结核专科临床工作中护理记录存的问题,规范防范对策,全面提升护理病历质量。

1.1体温单填写不全新入院当天和跨科的未写全,体温单未按要求测画,请假及外出患者体温单上记录不规范,手术后日期填写不统一,手术日液体出入量有漏记现象。

1.2执行医嘱后因医生和护士时间不一致,护士执行口头医嘱,如止痛、降温等处理后没有及时补齐医嘱造成医护记录不一致。

1.3护理记录中与医嘱、患者病情、患者介绍的治疗等实际情况有出入,记录内容欠准确,病情观察记录不及时；记录内容缺乏连续性,患者病情变化处理后未得到缓解、没有及时记录,字迹潦草有涂改等。防范对策。今后应把规范结核专科病历书写做为长久的工作重点。按《规范》要求,对病情的观察、护理措施和效果观察,应及时、准确、客观、真实记录。体现护士分层级管理要点,交接体现连续性,专科特点,要求病历字迹端正,无错别字,准确及时执行医嘱及护理措施。

2拟定目标,制定活动计划

①加强法律知识培训,提高全体护理人员对规范病历书写重要性。②规范结核专科护理病历书写格式,完善内容,制定书写规范细责。③加强护理记录书写质量管理,做好环节质控和终末质控。

3解析现阶段存在的护理问题,在今后的工作中持续改进的对策目标拟定

3.1规范交班报告书写,接班护士可全面掌握整个病区的患者情况,明确需继续观察的问题和实施的护理。书写内容应全面、真实、简明扼要、突出重点。

3.2不再重复书写全体一般护理记录学,保证护理记录书写的严密性。凡危重、抢救、大手术后、特殊治疗或需严密观察病情者,须做好危重护理记录和观察记录,以便及时了解和全面掌握患者情况,观察治疗和抢救的效果。

3.3护理记录不再按护理诊断术语记录护理问题,而要采取记实的手段,对病情观察、护理行为具体、全面、客观的描述“,做好写的,写好做的”保证护理记录质量和法律效力。

4效果确认

全体护士经过全方位的培训,通过对“硕果圈”活动后数据的统计分析,认识到了护理记录的内容应突出客观性和准确性,医疗护理文件必须书写规范,必须保证其正确性、完整性和原始性,以确保其法律效力。掌握了结核专科护理记录单的书写标准及质量要求,使护士记录单的缺陷明显减少,书写合格率达到99.50%,病历书写的规范将进一步标准化。

5讨论

5.1强化护士法制观念,是保证《规范》有效落实的前提。护理记录是护士对患者进行病情观察和实施护理措施的原始文字记载,是临床护理工作的重要组成部分。因此使护理人员认识到护理记录书写规范化是对护患双方利益的维护。