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苏教版小学语文十篇

时间：2023-04-03 22:30:51

苏教版小学语文

苏教版小学语文篇1

阅读教学由于其自身特点，很难完全通过教师在讲台上授课提升学生的能力，只有将学生的自主实践和教师的课堂教学结合在一起，才能实现高效的小学语文阅读教学。因此，小学语文的阅读教学应该将学生当成主体，充分发挥学生的自主学习能力，在课堂教学前进行自主预习。

二、加强师生间、学生间的合作互动

对比改编之前的教材，新型的苏教版小学语文阅读教学更加注重师生之间、学生之间的合作学习，彼此之间加强沟通交流，提高学习效率。这样的课堂上，学生存在疑问时，可以主动向教师提问，表述自己的观点，并对课文的内容或是理解提出自己的见解，教师要给这样的学生以一定的鼓励和表扬，对一些比较内向的学生要给予勇气，并在保证课堂教学课程进度的同时，关注学生在阅读中的情感理解与表达。除了教师和学生的交流和沟通有所加强以外，学生之间交流在新的苏教版小学语文阅读教学中也有所加强。教师可以在课堂上将所有的学生分成几个教学小组，选出组长，由组长带领学生开展合作学习。虽然每个小组的具体学习方法并不相同，但是相同点就是每位学生都能参与进来，教师在小组学习的过程中要适当给予指导并认真倾听，并在学习结束后对学习成果进行评价。

三、创建活跃性的教学舞台

小学语文教学除了培养学生的语文知识以外，还在阅读教学中潜移默化地影响学生的思想道德水平。课堂上单纯的阅读、教师讲解、学生讨论虽然方法众多，但是画面感并不强烈，教学也不够直观。课改后的苏教版语文阅读教学中对教师又提出了创建活跃性教学课堂的要求，建立情景教学模式，构建画面式教学。

四、加强课后的拓展知识积累

语文阅读学习需要长时间的积累，知识储蓄量逐日上涨，并不能一蹴而就。所以，除了学生的课前阅读预习、课堂教学以外，学生在课后还需要自行积累，包括阅读积累和生活积累。除了课后的阅读任务布置，教师还应该为学生适当布置一些阅读练笔任务，鼓励学生在阅读之后将自身的感受用文字表达出来，加深对文章内容的理解。

五、结语

苏教版小学语文篇2

关键词：小学语文；识字教学；识字编写方式

小学语文课程是一门基础性学科，是语文教学的基础，是学好其他学科的基础。识字写字是基础教育阶段的基础性内容，识字教学对于学生打好基础起着十分重要的作用。

一、字量、字种和分布

苏教版小学语文教材共10册，总计识字量2614个，略高于《江苏省语文课程标准》规定的2500个。其中一、二年级识字1180个，占总识字量的45.14%。

从上图可以看出，识字量的高峰在二年级。但每篇课文的平均识字量，以三年级第二学期最高，这跟进入三年级后课文篇数减少有关。

每篇课文平均识字10.17个。单篇课文识字数量最少的2个生字（四年级第二学期《古诗二首》）。一年级上册有两篇课文每课4个生字。单篇课文识字量最多的13个字，出现在二年级下册和三年级下册。

在字种方面，值得注意的是，一、二年级有6个要认和写的字超出3500常用字表和次常用字表的范围，它们是：

嗒咚呱佗菏绮

另有5个带读字也不在3500字表中：

缶笠尧瞅

表面上看，学生认了这些字并没有什么不好。但由于低年级把识字量定在1200个左右，可能存在的问题是，非常用字挤占了常用字的位置，导致部分常用字没有进入低年级教材。我们的看法是，非常用字可以注音随文认读，没有必要作为生字识写记忆。整个小学阶段的生字都应以3500个常用字和次常用字为标准，非常用字可以随文注音认读而不必识记。

二、生字编排方式

这套教材的识字，在低年级采用小集中识字和随课文识字两种方式编排。小集中识字又分成“拼音识字”“读句子学字词”和“认一认”三种类型。

1.“拼音识字”16课，安排在一年级第一学期学完拼音以后。主要形式是看图识字，读纯拼音儿歌（跟要识的字有关），并出现一些由生字和熟字组成的词语。16课中，只有一课“山石田土”用了象形字。

“拼音识字”教材具有四种功能：（1）借助图画和拼音识字；（2）读纯拼音儿歌巩固拼音，发展儿童语言；（3）适当扩展词汇量；（4）学习写字。但纯拼音儿歌功能比较单一，如果读汉字注音的儿歌，可以兼有认读汉字的功效。

2.“读句子学字词”安排在一年级，第一学期12课，第二学期4课。这种形式实际上是短文或短小的韵文。如一年级第二册第1课《花》：

春天桃花红，

夏天荷花开，

秋天黄，

冬天腊梅香。

有“春、桃、夏、荷、冬、腊、梅、香”8个注音的生字，要求读写“春、桃、夏、荷、冬、香”6个字。

“读句子学字词”避免了单打一的识字，在语言环境中看图，识字，学词，学句，功能多样。这些句子意思浅显，理解上没有多大困难，教学重点就放在识字上。

3.“认一认”类识字教材，突出了识字方法。像“合起来”“加部首”“去部首”“换部首”等体现了汉字的造字规律。学生掌握了识字方法，有利于学生多识字，快识字。这种编排方式虽然很多教材都采用了，但重视识字方法，是这套教材的一个特色。

“读一读认一认”出现在一年级第一学期和二年级第一学期。这5课采用短文或儿歌形式，在读中识字。形式有：（1）儿歌识字。如：“你姓什么？我姓胡。/ 什么胡？古月胡。”又如：“双木林，树林的林。/ 三木森，森林的森。”（2）反义词识字。如：“好对坏，内对外，保护对破坏。”（3）归类识字。如：“翠鸟会捉鱼。啄木鸟会捉虫。猫头鹰会捉田鼠。”集中学习几种动物的名称。

（4）字族识字。如“尧――用水浇，用火烧，手儿挠，尾巴翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶，左边绞丝弯弯绕，尧多一点就错了。”

三、字的音、形、义

一、二年级课文分成讲读课文、阅读课文和课外阅读课文三类。讲读课文和阅读课文生字注音，课外阅读课文全文注音。三年级以上分讲读课文和阅读课文两类，全部采用生字注音。

一、二年级生字在课文后用田字格呈现，标注新的笔画和部首，笔顺比较特殊的字有笔顺分解。三年级以上生字用小方格呈现。各册都附有生字表。

四、识字写字的要求

这套教材是识写一致的，即要认的字就要求会写。讲读课文、阅读课文同样有识字要求。但实际编排中，除了要认要写的字，还有一些生字只要求在课文中能认读。如一年级上册《小小的船》，注音的生字有8个，课后标明要识记和写的字是7个，有1个“弯”字有注音不要求认读和书写。这样的“带读字”在一二年级的课文中大量存在，有的数量还相当多。

参考文献：

苏教版小学语文篇3

[关键词]小学低年级　语文教材　童话选材

在当今教育的改革进程和教学管理过程中，对于教材的选择是一项重要的工作，适当的童话选材，不仅有利于学生的语文学习，同时还有利于学生自身素质的培养。由此可见，适当的童话选材，在学生语文学习的过程中，有着极其重要的作用。在学习的过程中，童话不仅是学生思维创新的“指南针”，同时还是其认识世界、树立正确价值取向的“指明灯”，因此，就需要在低年级小学语文教材的编排上，能够结合着学生的身心特点，适当的引入童话将会取得更好的效果。

一、苏教版小学低年级语文教材中童话选材存在的问题

苏教版小学语文教材是“新课改”中出现的一个重要版本，然而，在童话作品相对集中的低年级教材中其问题也是非常明显的。通过我们的相关调查和分析，对于小学教育语文教材中的童话选材，其主要包括以下几方面的问题：

1.童话作品所占比重过低

在苏教版小学语文教材中，相比较人教版小学语文教材，其童话作品的占有量比较少，同时，其童话质量及涉及的童话范围，也次于人教版的小学语文教材。这样，不仅影响了小学生的语文学习兴趣，同时还阻碍了小学生思维的发散及创新，甚至在一定程度上还阻碍了学生的阅读兴趣。从而不利于学生今后的语文学习。

2.入选童话主题单一

入选的童话主题集中单一，不够丰富。在目前语文教育课本中的童话教育题材中，存在一种明显的道德训诫倾向，这样相对比较单一的童话题材故事不够丰富，进而造成了童话故事只是单一的说教等，这就在一定程度上束缚了孩子的想象了，而且孩子的学习接触这些童话故事的时候也会产生反感，没有趣味性，导致孩子学习的主动性变差，最终影响了语文学科的审美性和独立性。在苏教版低年级语文教材中所选的童话，仍然以道德训诫的作品为主。如《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。告诫我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

3.童话选材中的超人体童话较少

通过对苏教版低年级语文教材的调查，我们研究发现教材里的童话几乎是清一色的拟人体童话，例如《北风和小鱼》等，超人体童话几乎没有。但超人体童话才是童话中幻想质感最强的一种类型，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界，这对小学生想象能力的培养非常有用。

二、苏教版小学低年级语文教材中童话选材的相关途径

综上所述，苏教版小学低年级语文教材中的童话选材，不仅关系着学生的阅读兴趣，同时还关系着学生今后的语文学习，因此在今后的教材编排中，相关编排人员应加强童话选材，使其满足学生的学习需要。而在其加强的过程中，主要有以下几种途径：

1.加大童话选材的比重

首先，在加大童话选材的过程中，应使其充分符合学生的心理特点，同时能够接近学生的日常生活，从而激发其学生的阅读兴趣。其次，在选材的过程中，还应注重故事的情节及所有表达的内容，从而使学生能够从中学到相应的知识。最后，在选材的过程中，还应结合着学生的审美教育，使其能够陶冶儿童情操。使学生在学习的过程中感受到学习的快乐。

2.适当加大儿童影视作品的分量

儿童影视不仅仅是闲暇时的文化消遣品，完全可以也应该引进语文教育，使其成为培养小学生语文素养的有效读物。比如《纳里亚传奇》、《宝葫芦的秘密》等优秀童话。电影《哈利・波特》系列的首度亮相，受到全世界小观众的追捧，相信当它走人语文课本后更能为语文学科增加应有的魅力。

3.结合着国外的童话故事

在选用童话教材的过程中，还应结合着国外的童话故事，使学生在学习的过程中，开阔学生的视野，同时帮助学生了解国外的文化。其次，在选取的过程中，还应结合着学生的实际学习状况及学习接受能力，使其能够符合学生的心理特点，能够从中学到相应的知识。

三、童话故事题材选材应注意的事项

一般而言，对于小学语文课本的题材选择是非常重要的，所以在选择的过程中应该注意全面考虑、综合思考，力求所选择的童话故事适合小学生的阅读和思考，进而激发他们的想象力、增加他们的阅读兴趣。具体来说在小学教育课程中对童话题材的选择应注意一下的一些事项：

1.把握和了解小学生的思维方式，根据小学生的思维习惯和思维层次做出相应的选择和考虑，我们知道童话故事比较多，甚至是鱼龙混杂。有些童话题材故事具有很强的哲理性和趣味性，但是他们需要一定的知识结构才能读懂的就不能入选。

2.童话题材内容具有趣味性和想象力。好的童话题材故事不仅需要有一定的内涵，与此同时也具有很强的趣味性，能够激发孩子们的想象力，这样一来就能够对孩子的教育起着正面引导的效果。

苏教版小学语文篇4

关键词：语文教材古代送别诗

“多情自古伤离别”，离别时人们会产生迥异的特殊感慨。宋人严羽在《沧浪诗话・诗评》中指出：“唐人好诗，多在征戍、迁谪、行旅、离别之作，往往能感动激发人意。”因此历代的文人墨客抒发离别之情的诗作很多，留下了许多流传千古的送别诗名篇。在苏教版中小学语文教材中大约有五首古代的送别诗，本文主要分析这些送别诗的思想内容和艺术特色，并对相关内容提出相应的教学建议。

一.苏教版中小学语文教材中古代送别诗的内容

同为古代送别诗，不同诗人笔下抒写的内容是不同的，从中反映出其特殊的感情体验与人生体悟。下面我将从诗歌选用的景物、抒发的情感以及其中蕴含的美好祝愿三方面对送别诗的内容进行研究。

1.对送别的景物与环境的描写

在离别这样一个特殊的情境中，诗人往往会借助身边的事物或景物来抒发自己的情感，达到意在言外的效果。同时，由于诗人对事物的感知以及创作特色的不同，他们选用的景物也会有所差别。

有的古代送别诗的景物和环境于水路、水边有关，李白就善于在离别时摄取眼前的流水，移情并寄情于流水。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（五年级上册）一诗中写道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白出蜀不久，便结识了孟浩然。孟浩然将要去广陵，他在黄鹤楼送别好友。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，李白选用了“孤帆”、“长江”、“天际”等景物，此皆诗人远望的景色，写出友人别后的情境，正如后人所说“帆影尽则目力已极，江水长则离思无涯，怅望之情在言外。”长江向天边流去，诗人对朋友的牵挂也随江水一起流向天际[1]。由此可见，景是情的体现，不同景物的选用表现出诗人离别中复杂特殊的情感。

2.抒发依依不舍与眷恋之情

虽说这些诗人作诗时选取的景物不同，使得作品风格迥异或是自成一派，但也都脱离不了性情中人的队伍。其送别诗中所蕴的朋友情谊从诗词中溢出，对友人的不舍之情或直露不掖，或委婉曲折，使人感慨。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》（五年级下册）：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”直观看来，这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。然而诗人意不在景，全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。此外，我们能够在在王勃《送杜少府之任蜀川》（八年级上册）中感受到一种诗意的离别;也能够从李白的《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册）中“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”看到他在送别族叔李云时的那份不舍。

3.对友人的由衷赞美与美好祝愿

离别时分，文人多伤感之情，而有时，诗人们心胸又是那样地豁达，他们反客为主，劝慰友人。在《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册）中，“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”一句值得我们关注。东汉时学者称东观（政府的藏书机构）为道家蓬莱山，这里用“蓬莱文章”借指汉代文章。建安骨，指刚健遒劲的“建安风骨”，其文章风格刚健，下句则提及“小谢”（即谢I）诗清新秀发的风格。而李白在此提及，是用汉文、魏诗和小谢的成就来比并、称许李云，表达了对族叔李云的由衷赞美。[2]王勃五律《送杜少府之任蜀川》（五年级上册）中有“海内存知己，天涯若比邻”一句，诗人在临别前劝慰友人：不要像一般儿女一样伤感，只要你我心音相通，为真知己，即便身各天涯，不是也像身居相邻一样吗？诗人的豁达、豪迈之情从其对友人的劝慰语中自然地流露出来，同时也寄予了一份对友人未来的美好祝愿[3]。同样的，杨万里《晓出净慈寺送林子方》（五年级下册）中末句“映日荷花别样红”，诗人对荷花极尽赞美之词，看似写景，实则以荷花喻友人，委婉表达对友人未来的美好祝愿。

二.苏教版中小学语文教材中古代送别诗的艺术

除了古代送别诗中的内容，这些诗的艺术表现也是值得关注的一部分。如诗中现实主义是如何体现的，每首诗的艺术结构又是如何，以及诗人采用的写作手法等问题都是需要探讨的，下面我将来具体谈谈。

1.现实主义的创作方法与多变的艺术结构

古代诗词的创作，诗人多采取现实主义的写实方法对身边的景与自身的情进行渲染描写。而在古代的送别诗中，更是不缺现实主义的运用。现实主义诗歌指的是在形象中能最充分地表现现实生活的典型特征的这一类型的诗歌作品。一般说来，这类诗歌作品具有三个特点：一是细节的真实性、形象的典型性与具体描写方式的客观性。

在苏教版中小学语文教材中的这些古代的送别诗，大都描写出了与友人送别时的场面，都是作者的真实经历。在《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）中，岑参以对边塞壮丽雪景的描写作为典型的环境，而雪中送别又表现出了将士们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。包括前文提到诗人往往会借助身边的事物或景物来抒发自己的情感，达到意在言外的效果，景物的选用也是现实主义的一种体现。这些都是通过典型的方法，对现实的生活素材进行选择、提炼、概括，从而深刻地揭示生活的某些本质特征。正如恩格斯说的，要“真实地再现典型环境中的典型人物”。

苏教版语文教材中的古代送别诗中大都使用了现实主义的创作方法，不同程度地反映了文人的生活方式、自己的真实经历和现实生活。

在艺术结构上，我们以《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）与《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册）为例，分析送别诗的三种不同结构。

《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）的结构是先景后情。诗歌前十句写送别前的雪景，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句中一个“愁”字写出了诗人为友人的长途跋涉而产生的担忧之情，为转入写送别作铺垫。以下八句再转写送别。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（五年级上册）是情景交融，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句是以景结尾，比较含蓄，启发读者想像品味。此外，同样是李白所作的《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册）这首饯别诗，如歌如诉，感情跌宕起伏，充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇却又无可奈何的心态。随着诗人情感的变化，全诗在结构上也有了大跨度的跳跃，其写法与前两首诗差别很大。

2.借景抒情、虚实结合的写作手法

写作手法的多样使得作品的语言风格不同，不同的作者有着各自擅长的写作手法。

在苏教版中小学语文教材的古代送别诗中，诗人多是采用借景抒情的写作手法来创作。我们可以从诗人对送别的景物与环境的描写中能够看出这一点。岑参的《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）有两点值得注意：一是虚实相生。前两句直陈，只是泛说，为虚;后两句描绘，展示具体形象，为实。虚实结合，相得益彰。二是刚柔相济。后两句所写的莲叶荷花，一般归入阴柔美一类，而诗人却把它写得非常壮美，境界阔大，有“天”，有“日”。语言也很有气势：“接天”“无穷”。这样，阳刚与柔美，就在诗歌中得到了和谐统一。而李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（五年级上册）中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”一句也运用了虚实结合，前半句送别是实景，后半句想象扬州的美景是虚写。而李白另一首送别诗《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册）中的“抽刀断水水更流”运用了生动奇特的动作描写，多样的写作手法使得送别诗各有各的亮点。此外，有的诗歌还使用了白描的写作手法。

3.多样的修辞艺术

李白的诗歌具有强烈的浪漫主义色彩，经常采用想象、夸张、比喻等修辞丰富自己的诗歌内容。在情感强烈的《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册）中就用了奇特的比喻：“抽刀断水水更流”本是生活中的现象，现在用来比喻内心的苦闷无法排解，这个比喻富有创造性。由于这一比喻源于眼前之景，合乎心中之情，因此读来也感到是自然天成。

而与李白相比，岑参的《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）则以一“奇”字开创新意。塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。在这首诗中，诗人还在“轮台东门送君去，去时雪满天山路”一句中运用了顶真的修辞手法。此外，《晓出净慈寺送林子方》（五年级下册）中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”运用了大胆的夸张。

4.古体近体兼具的诗歌形式

形式，即体式，指诗歌的语言结构的组合方式，它是为内容服务的，有时奇妙的形式能够造成特殊的艺术效果，有助于读者理解诗意、加深印象。

诗歌有古体诗、近体诗之分，而近体诗又分为律诗与绝句。古体诗的写作相对自由，格律上没有严格限制，能够让诗人尽情发挥，体现出了音乐美，而近体诗格律非常严格，讲究平仄，富含节奏美。在苏教版的中小学语文教材中，选用的古代送别诗的诗歌形式包含了这两种形式。古体诗有《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）、《宣州谢I楼饯别校书叔云》（八年级下册），近体诗有五言律诗《送杜少府之任蜀川》（八年级上册）以及七言绝句《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（五年级上册）、《晓出净慈寺送林子方》（五年级下册）。

三.苏教版中小学语文教材中古代送别诗的教学方法

有人这样来评价古诗文教学：“古诗词教学必须确立这样两个基本点：固守语文本体，披文得意，缘意学文;显现古诗词以言造象、立象尽意的本色。”[4]以此结合苏教版中小学语文教材中涉及到的古代送别诗特点，我们认为可以运用以下三种方法开展相关教学。

1.创设情境法

古代诗歌大都是富含意境之美的，而送别诗写的是离愁别绪。其中有送别发生的时间、地点和复杂的情绪，在这种情况下，意境氛围就通过诗人的笔触营造了出来。在古代送别诗教学中，我们可以重点放在创设与诗的感情基调一致的情景中来。结合多媒体幻灯片，我们可以通过音乐、图画以及语言的渲染让学生们把握全诗的整体基调，再让学生诵读，体会诗歌发生的情境，并融入到诗歌创设的意境中去。

在《白雪歌送武判官归京》（七年级上册）的教学中，我们可以利用情境的创设，抓住重点字词的理解，使学生理解诗歌大意。通过多媒体幻灯片投影出边塞白雪皑皑景象的图片，结合离别之乐，引入本课的教学。随后让学生自由诵读，诵读是为了促进读者对作品的感知和理解，所以在课堂上采用诵读教学的主要目的也就是为了促进学生对教学文本的感知和理解，这样能够使学生在读中初步理解诗中蕴含的画面与情感[5]。但在此之前可以提出一些问题，引导学生身临其境地进入送别的现场。教学中需要预设，但这种预设最好是在对文本整体把握基础上提炼出一个简单而根本性的问题，而教学的生成需要自然而丰富，这中间离不开教师恰切的点拨与高效的归纳。简单而根本的预设应该能清晰地指出目标，同时又能给学生留有挥洒个性的生成空间[6]。

2.联想训练法

中小学语文的古诗教学，不仅要让学生识得古字，懂得其意，更要借助联想和想象的方法，让学生理解诗意，感悟诗韵。一是借助诗中提供的相关物象发挥联想和想象，二是突破诗的有限形式的限制发挥联想和想象。

以李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（五年级上册）为例，诗中本就运用了想象的手法，可以借此拓展，烟花三月的扬州会是如何的吸引人呢？让学生试用优美的词句将想象的画面展现出来。这样做不仅拓展了学生想象的空间，还训练了语言，促使学生调动自己的语言积累并得以活化。在学生交流后，辅以课件展示诗中美景，让学生感到真实且不空洞的美丽，为学生入情入境奠定了基础。

3.知识延伸法

古诗作为中华文化中的一项瑰宝具有相当丰富的内涵，在语文教学中对古诗也是相当的重视。所以可以借古诗教学的机会，通过知识延伸法加强学生对古诗的感悟、发现、理解、表达等综合能力，不局限于教材，使学生灵活地掌握课内外知识以得到相应发展。

我们可以加强学生古今知识的延伸拓展，古代送别诗与现代送别题材的诗歌可以放在一起体悟学习。对于古代送别诗，其中包含很多典型的意象，但比较固定。而现代的送别主题诗歌中，意象的把握可能呈现出跳跃的趋势。教学中我们可以将王勃《送杜少府之任蜀川》（八年级上册）与席慕蓉的现代诗《渡口》相结合，同样于水边送别，比较两者的差异，对比分析古今送别诗，这样将古代与现代诗歌知识联系起来分析。

总之，送别诗是在古代诗歌中一个重要的不可忽视的分支，以上我们通过对它们的内容、艺术结构与相关教学方法的分析，对教材中选用的古代送别诗篇目有了更多更深的了解，在今后的教学中要让学生真正感受体悟到古代送别诗的美妙之处，做到真正掌握。并由此提醒学生应当珍惜友谊与人伦亲情，拥有美好的心灵和充实的内心世界。

参考文献

[1]裴斐：《李白诗歌赏析集》，巴蜀书社，1986年

[2]俞平伯等：《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，2012年，第494页

[3]刘吉美：《送别诗的多样情怀》，《文学教育》（下），2010年，第1期

[4]施茂枝：《古诗词教学的两个基本点》，《天津师范大学学报》，2006年，第1期

[5]夏峥嵘、胡根林：《诵读是诗意的启蒙》，《中学语文教学》，2013年，第6期

苏教版小学语文篇5

苏教版小学语文教学语文阅读小学语文教学是学习语言文字的重要途径，而语文阅读更是识字、积累语言的重要环节。通过阅读一是增加了孩子的识字量，二是加快识字速度，三是提高听、说、读、写能力。所以说小学语文阅读教学水平的高低十分关键，如果能正确地引导对于孩子有很大帮助。所以对于小学语文老师来说，阅读教学是关键所在。

一、国标本苏教版的解析

（一）国标本苏教版小学教材的编写

国标本苏教版小学教材是以《九年义务教育语文课程标准》为基础，结合实际情况进行编写。以提高当代小学生的语文素养为主，按照当前汉语教育的具体情况，尊重孩子的身心发展规律，加强小学生热爱祖国，热爱语文的思想，帮助小学生积累语言文字，扩散思维，进一步提高阅读水平，增强对汉字的书写辨别能力。更高程度上是对于小学生个性和人格的培养，促进全面发展的需要。

（二）国标本苏教版小学语文教材的内容

1.国标本苏教版小学语文教材的选材以弘扬中国文化、民族精神为主

国标本苏教版小学语文教材的选材加入了古今历史中具有重要影响力的人物描写，涉及60多位古今历史人物，例如儒家思想的代表孔子、政治家以及具有重要文学影响力的鲁迅等具有重大影响力的人物。通过生动的人物描写、历史事件的刻画，使孩子更为深刻的了解中华文化，了解历史知识。国标本苏教版小学语文教材的范文加入了关于传统美德的故事，如《游子吟》《探母》等阅读文章，重点在于加强小学生传统美德的培养。同时加入对祖国自然文化景观和人文景观的文章描写，意在培养孩子的审美情操。

2.国标本苏教版小学语文教材内容以孩子兴趣为主要前提

国标本苏教版小学语文教材的编写注重孩子的兴趣，选择了具有故事性的内容，吸引孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，激发孩子的兴趣，极大地提高了小学生语文阅读的积累量。同时在传统教材内容上做出大胆的改选，选用一些敏感性的题材如牛郎织女等，经过实践检验，孩子更乐于接受，对孩子更具有教育价值。

3.国标本苏教版小学语文教材内容图文并茂

国标本苏教版小学语文教材将古典名著中的重点篇章加入到小学语文阅读文章中，加强小学生对名著的了解，同时对一些有关于国粹的内容引入其中，像《学棋》就是对围棋的描写，通过文字形式并加入绘图便于孩子理解接受。

二、国标本苏教版小学语文教材的进步性

（一）重新定位汉语拼音学习

在小学语文教学中，学习汉语拼音是小学生开始识字的前奏。相比较而言，从发展需要的角度为主，国标本苏教版小学语文教材减少了汉语拼音学习的时间，降低了小学生对拼音学习的学习量。在课时、拼音的词汇量上等多个方面的安排上更加贴近小学生的学习标准。同时加入了拼音注解，减轻了小学生的学习压力，便于小学生识字、阅读。

（二）生动的图文并茂形式

国标本苏教版小学语文教材在阅读文章中，加入了大量的情景画，增加了趣味性和新颖性。对于整篇文章背景的设计都经过精心准备、策划。吸引小学生的兴趣，乐于阅读。但并未对知识量进行缩减，相反还有所增加。这样图文并茂的形式极大地提高了小学生的观看、阅读兴趣，加深了了解和记忆能力。

（三）更富于趣话的识字法

相对于以前的识字与书写方式来说，国标本苏教版小学语文教材提出了多识少写，认写分流的方法。识字就是识字，书写就是书写，将二者区分开来，极大地减轻了小学生的学习压力，增加了阅读时间。小学生正处于阅读的兴趣阶段，识字量少既影响阅读量也降低了阅读兴趣，所以多识少写，认写分流的方法也符合了汉语学习的规律。

三、实现小学语文阅读高效教学课堂的途径

提高小学语文阅读教学的效率是一个关键性的任务，因此提出了自主先学、合作学习、搭建舞台以及阅读积累等重要途径，这四点也可以概括为小学语文阅读高效教学课堂的四重奏。

（一）以自主先学为前提

所谓自主先学就是在课前做好预习，能够帮助小学生提高语文课学习效率，提高自主阅读能力。传统教学方式以老师为主导，忽视了学生的主体性。而国标本苏教版小学语文教学则打破了原有教学模式的弊端，明确了学生的主体地位，以培养学生自主性为目的，形成未上课先预习的习惯。例如，对第五册《拉萨的天空》这篇课文的学习，教师提前让学生回家阅读，遇到不会的生字、词，通过查询字典的方式认识，并标注在课本中，不理解的语句都重点表明，在第二天的课堂学习中，老师针对学生的重点问题进行详细分析，极大地提高了学生的学习效率。

（二）以合作学习为核心

与传统教学方式相比较来看，国标本苏教版小学语文的教学方式更侧重的是教师与学生二者之间的协作，加强了教师与学生之间、学生与学生之间的交流、沟通，这样的合作方式学习提高了主动学习的效率，学生在课堂中也会更加活跃、积极、努力。例如，在学习六年级下册《三打白骨精》的课文时，教师进行分组学习的方法，几个同学为一组，由组长带领进行合作学习，每个小组的学习方法不同，学生都能参与其中，老师对各小组的学习进行倾听与指导。最后对小组合作学习进行评价，评价以学习过程、集体性以及活动中纪律，效果为重点。这样的合作学习使学生获得了愉快的体验。

（三）以搭建舞台为关键

小学语文阅读教学并非单纯的传授知识，更多的是对孩子的培养、塑造。国标本苏教版小学语文教学方式中，教师在学生的学习中起到的是组织和引导的作用。老师可以搭建一个舞台，让学生在舞台上展示自己的才华，激发小学生的内在潜能，营造一个活跃性的课堂氛围。例如，在进行《公仪休拒收礼物》这篇文章的学习时，可以以课堂表演的方式学习，学生可以自主地到讲台上讲自己喜欢的一段，这样的学习方式学生印象更为深刻，学生在快乐阅读，快乐表演中，理解了课文内容。同时锻炼学生的阅读能力和表现力。教师可以采用类似方法开展课堂学习。

（四）以阅读积累作为拓展方式

小学生语文素养的培养关键在阅读积累，阅读积累的同时是对知识的积累。例如，在小学语文第二册《小松鼠找花生果》这篇文章的阅读时，小学生通过阅读能够了解花生的生长规律，培养学生对生活的观察能力，对文章中的“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，优美语句的感悟、理解，并能够在以后学习中运用，这样的阅读才是有效的阅读，同时也可以适当阅读一些课外读物，增长见识。

四、结束语

对于小学生来说，阅读是学习的重要关节，是对孩子文化品质和素养的培养，国标本苏教版小学语文的教学方式适应了当前教学发展的规律，坚持在小学语文阅读教学中奏响四重奏，实现小学语文阅读高效教学课堂。

参考文献：

\[1\]徐锐，王学风.多元文化背景下中学德育课程内容的改革\[J\].现代中小学教育，2009，（06）.

苏教版小学语文篇6

yīnɡ　xiónɡ jìnɡ　ài yǔ　 dī　 yě　 cài

shì　jiè mào　shènɡ　 liǔ shù pō　 sǎ

hū　rán xià　 tiān　 hū 　huàn zhōng 　yú

二、给下列带点的字选择正确的读音，在下面划“——”线(6分)

黑白相间(jiān　jiàn)　盛米饭(shèng　chéng)　水分(fèn　fēn)

好学(hào　hǎo)　垂着头(chuícuí)吃骨头(gǔ　gū)

三、比一比，组成词语(10分)

浇　扮　寿　未　搭

绕　芬　涛　末　塔

勾　摘　另　阵　提

沟　滴　别　陈　题

四、填上适当的词语，使词语完整。(20分)

一风一珍珠一雨衣一旗杆

一灯光　一桥一葡萄一清泉的枝叶　的灯光　清新的

的城市　清脆的　的春风

灯光湖水名胜

不息秀丽　金碧

五、我会用正确的词语说话。(6分)

仍然忽然

1、三个小朋友正说着，吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

2、过了几百年，邮票打孔机到现在在使用。

发明发现

1、我蜻蜓低飞就要下雨。

2、科学家的为人民作出了伟大的贡献。

提高问题

1、小红的成绩很快。

2、这个很复杂。

六、照样子，我也会写。(10分)

1、牛奶 — 奶牛

蜜蜂— 上山—

展开— —

2、照相照相机

火车作业飞机

3、燕子的尾巴像一把剪刀。

像。

七、按课文内容填空。(9分)

1、到了，葡萄一大串一大串地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。

2、杨柳绿，春风暖。

3、能叫石头落泪，能叫枯木发芽。

八、你能把描写关于春天的古诗背下来吗?(9分)

九、我会阅读短文，回答问题。[8分]

小红伞

有一天，小白兔挎(kuà)着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑(mó)菇(gu)去了。

她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把又鲜又嫩的果子钩下来，小刺猬连声道谢。

小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱(yòu)人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢?小白兔连忙撑(chēng)开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。

小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。

1、这篇文章共有个自然段。[1分]

2、请照例子写词语。[4分]

又鲜又嫩又又又又

高高兴兴(AABB)

3、小白兔的小红伞用处可大了：它可以，

可以帮小白兔躲过大灰狼，还可以。[2分]

苏教版小学语文篇7

一、我给字母排排队。(按顺序排列)

1、 H I T W Q D S J F K

2、 d b x z l m y o n q

二、看拼音写词语，并按田字格的要求把字写端正。

yán ān sài běi zhì lǐ dēnɡ huǒ tōnɡ mínɡ

shānɡ liɑnɡ wán shuǎ shēn lán sān wǔ chénɡ qún

三、选词填空。

喝渴

1、乌鸦口(　)了，到处找水(　)。

2、爸爸喜欢(　)茶。

级极

3、今天，我们玩得高兴(　)了。

4、他是二年(　)的学生。

倒到

5、从学校(　)我家要走半个小时。

6、我看(　)路边有一棵被风吹(　)的小树。

再在

7、小明不(　)家，我明天(　)来找他玩。

四、照样子，写句子。

例：我怎么会把您喝的水弄脏呢?

我不会把您喝的水弄脏。

(1)狐狸怎么会给乌鸦赔着笑脸呢?

(2)你怎么会不明白这个道理呢?

(3)我还没出生，怎么会在背地里骂你呢?

(4)武圣洁怎么会把你的书弄坏呢?

五、把诗句补完整以后，读一读，体会它的用法。

1. 老师夸我进步大，同时勉励我：“欲穷千里目，。”

2. 冬天来了，看到对面山上的青松，我不由想起陈毅的诗句“大雪压青松，

。”

3. 妈妈常教育我：“ ，老大徒伤悲。”

4. 正月十五月儿圆，海外游子吟诵起“举头望明月，。”

六、填空。

1. 本学期的课内外阅读让我们认识了的梅兰芳，了解了

(谁)和 (谁)的故事。我最喜欢的是，因为

。

2. 床前明月光，。，低头思故乡。

3. 太阳的脸变得了。它轻轻地走到西山的，把灿烂

的云霞留在的天边。

4.2001年7月13日晚上，*广场早已，

的人们还像潮水般涌来。因为奥运会将在举行。

5.水乡什么多，歌多。，，装满一箩又一箩，唱咱水

乡。

七、刚才我们回忆了本学期所学到的知识，下面看看你能不能灵活运用。

1. 连一连。

阴雨霜雾小心

知道这个标志的含义吗?写出来给你加1分。

( )

2. 过年啦!谢玉琴写好了一副春联，请你她他正确地贴到门上。

松竹梅岁寒三友

桃李杏春风一家

3. 今年四川地区发生了可怕的地震，道红小学二年级小朋友自发捐款556元。让谢东志去邮局汇款。如果要填写汇款单上的金额，该怎么写?

金额：

谢东志如果还要在附言一栏里写几句话，你说该写些什么呢?

附言：

八、下面是一首歌曲《过新年》，会唱吗?请你认真读一读，然后完成练习。

过新年呀，咚(dōnɡ)咚咚咚呛(qiānɡ)。喜洋洋呀，咚(dōnɡ)咚咚咚呛(qiānɡ)。鞭炮声声锣鼓响，咚呛咚咚呛。唱歌跳舞多欢畅(chànɡ)，咚呛咚咚呛。幸福的生活甜呀甜又香，咚呛咚呛咚咚呛!

1、歌词一共句话，

2、你知道吗，咚呛是锣鼓声。请你用“ ”画出歌词中表示锣声鼓声的句子，数数共处。正是这咚咚呛呛的声音，一下子表现出节日的欢乐。再写出本学期我们学过的形容节日热闹的成语两个、

。

3、过年，除了歌词里写的让你开心，还有

苏教版小学语文篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课7个生字。结合上下文，理解文中重点词语的意思。

3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：

学习年老体弱的谈迁重编《国榷》，体会谈迁在逆境中不低头、不屈服的可贵品质。

教学过程：

第一课时

（一）动画导入，揭题质疑

1、播放踊《跌倒》。

2、谈话导入：

同学们，当你辛苦努力的成果转瞬之间消失得无影无踪时；当你还没来得及品尝成功的喜悦，成功已迅速离你远去时，你有勇气重头再来吗？有一个人做到了，他就是--谈迁。今天，让我们一起走进谈迁，感受《厄运打不垮的信念》。（板书课题）齐读课题。

3、据题质疑。

"厄运"是什么意思？文中的厄运指什么？信念指什么？谁遭到了厄运？为什么说这信念是厄运打不垮的？

（二）初读课文，整体感知

1、生自由放声读课文，要求：（1）读准字音，读通顺句子。（2）读通课文，想想课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）检查词语认读情况。（多媒体出示）

家境贫寒家徒四壁

鸿篇巨制明史巨著

下落不明化为乌有

流传千古名垂青史

师：你发现这些词语的排列有什么规律？

（2）借助其中的上面的一些词语说说课文的主要内容。

（三）再读课文，理清脉络

1、默读全文，思考各自然段讲了什么，小组讨论交流。

2、讨论交流，教师点拨，集体达成共识：

第一段：（1）写谈迁编成《国榷》曲折经过。

第二段：（2-3）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

第三段：（4）写由谈迁的故事而发出的感慨。

（四）指导生字

1、学生自己观察字形，记忆。

2、指导书写"诞"。

（五）布置作业

1、用钢笔描红、临写。

2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1、谈话导入：同学们，今天我们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。

2、出示下列四字词语：

家境贫寒家徒四壁

鸿篇巨制明史巨著

下落不明化为乌有

流传千古名垂青史

指名读，齐读。

3、小结过渡。

（二）细读课文，走进谈迁

1、学习第1自然段，感悟谈迁初写《国榷》之苦。

（1）学生自由朗读，说说你从这一自然段中获得了哪些信息。

（2）指名说说朗读感悟的收获。

（3）解读第一自然段最后一句话。

阅读点拨：数字往往是枯燥的，但从这个句子中的数字词语你感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

（4）有感情朗读第一自然段。

2、学习第2自然段，体会谈迁失去《国榷》之痛。

（1）导读：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。

（2）出示：" 20多年的心血转眼之间化为乌有……只有两行热泪在不停流淌。"

提问："20多年的心血"指什么？为什么说这部明朝编年史--《国榷》是谈迁"20多年的心血"？怎么会"转眼间化为乌有"？"致命的打击"是什么意思？

（3）指导朗读。让我们带着自己的理解和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。

（4）过渡：有些人，遇到一点挫折，受到一点委屈，可能会垂头丧气，唉声叹气。在困难、挫折面前，这些人是怯弱的。谈迁遭遇到天大的灾难、致命的打击后，是怎样表现的呢？

（5）指名读相关语句，说说你感受到了什么？

（6）抓住"并没有"、" 很快"、"挣脱"等词语，朗读体会谈迁信念的坚定无比，不可动摇。

3、学习第3自然段，感受谈迁重写《国榷》之坚。

（1）自由品读第3自然段，划出课文中最让人感动的语句。

（2）生交流读书感受。

苏教版小学语文篇9

bào zhù

shān cūn

kāi fànɡ

jiānɡ nán

mǎ yǐ

hé shuǐ

qīnɡ cǎo

dōnɡ fānɡ

xiě zì

quán shuǐ

yè zi

yì zhī xiǎo chónɡ zi

wǒ men zhènɡ zài yì tiān tiān zhǎnɡ dà

二、把音节补充完整。

感g( )

谢x( )

试( )i

验 y( )

港g( )

湾w( )

雕( )āo

塑s( )

祖z( )

三、数笔画填空。

1.“鸟”共有()笔，第4笔是()。

2.“我”共有()笔，第5笔是()。

3.“面”共有()笔，第5笔是()。

四、写出意思相反的词。

关( )

地( )

坏( )

水( )

晚( )

尾( )

外( )

入( )

进( )

来( )

下降( )

五、汉字也能做加减法,你会吗?

例：女+子=好树-木=对

矢+口=()和-禾=()

她-()+()=()

六、选字填空。

有友

1、我家( )一只小猫。

2、我( )一个好朋。

生升

1、妈妈说：( )病了要吃药。”

2、早上，太阳从东方( )起。

七、把下面的句子补充完整，并加上标点符号。不会写的字可以用拼音代替。

1、_________学会了_________

2、_________有_________

苏教版小学语文篇10

lán{（）天花（） yāng{中（）插（） zhuāng{稼（）（）作 bǎi {（）树（）年 gài {大（）（）子 xìng{急（）（）名 zhù {（）福（）巢 gǎn{（）动（）来二、我会按要求写词语。（12分）

1.和“节日”有关的词语

国庆节______________________________

2.和“桂林”有关的词语

对歌________________________________

3.和“动物”有关的词语

斑马________________________________

4.和“生肖”有关的词语

子鼠________________________________

三、选字填空。（12分）

恨很狠跟根

凶（）（）从（）好（）随仇（）（）本（）多（）毒树（）心（）（）不得（）据四、在括号里填上动物的名称。（9分）

（）急跳墙画（）添足守株待（）闻（）起舞亡（）补牢龙腾（）跃盲人摸（）九（）一毛（）到成功五、写出下面加点词语的近义词。（4分）

1.那个学生成了优秀的党员。（）

2.他的棋艺一直没有多大长进。（）

3.小鸟好奇地问小鹿。（）

4.同学们正聚精会神地听老师讲课。（）

六、按一定的顺序排列下面的词语。（8分）

1. 端午春节中秋清明节

_____________________________________

2. 爸爸爷爷妹妹叔叔

_____________________________________

3. 国庆节妇女节教师节元旦

_____________________________________

4. 地球江苏省中国南京市

_____________________________________

七、照样子，连一连，填一填。（10分）

美丽的雨滴

透明的星星

大大的蝴蝶在花丛中飞舞。

眨眼的小鱼

会唱歌的　荷叶

活泼的蝈蝈

八、照样子，把句子写得更具体。（7分）

例：狐狸眼珠子骨碌一转。

（狡猾的）狐狸眼珠子骨碌一转。

1. 蜗牛背着奖杯，飞不动了。

蜗牛背着（）奖杯，飞不动了。

2. 果园里飘来笑声。

（）果园里飘来（）笑声。

3. 月儿挂在夜空

（）月儿挂在（）夜空

4.太阳从东方升起来了。

（）太阳从东方（）升起来了。

九、根据课文内容填空。（8分）

1.学了这一册课文，我有很多收获，知道了_________、________和________是中国的传统节日；知道了凤凰花开的季节，傣族人民欢度________；知道了青海湖里有一个闻名中外的________。我还认识了许多了不起的人物，有替父从军的________，有法国物理学家________，有劈山救母的________，还有的发明大王是________。

2.春天天气______，蚕卵里钻出_______。

3.青海湖有一个叫“________”的小岛，那就是________的青海湖。

4.________，旧曾谙。日出江花________，春来江水。

十、阅读短文，回答问题。（14分）

节日的花

过节啦！地上开满花，天上开满花。

地上的花静悄悄地怒放。万紫千红，香气袭人。

小妹妹闻够了花香，在莹莹的月光中，依在妈妈的怀里，甜甜地入睡了。

天上的花火爆爆地盛开了。一边向人们展示它的绚丽的色彩，一边大声嚷着：“噼里啪啦！过节啦！噼里啪啦！过节啦！”

小妹妹被吵醒了。她从来没有听到过这么大的响声，吓哭了。妈妈说：“不怕，不怕，你看，天上在开花呢！”

小妹妹捂着耳朵，偷偷地抬眼一瞧，“噼里啪啦！”又是一丛鲜艳夺目的花！小妹妹不哭了，眨巴着大眼睛，好奇地问：“这是什么花？”“礼花。”

噼里啪啦！噼里啪啦！一簇有一簇，一丛又一丛。小妹妹看着，看着，又着急起来了：“妈妈，妈妈，天会炸坏吗？”妈妈笑了：“要是炸坏了，咱请月亮婆婆摘片云补上它。”