苏教版三年级语文下册十篇

苏教版三年级语文下册篇1

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共24题；共122分)

1.

（18分）填空组成语。

________天________接

________不________睛

________副________实

连________不________

________淡________奇

________地________起

________然________同

________势________礴

严________酷________

2.

（12分）加偏旁组字，再组词。

眉—________  ________  莫—________  ________  监—________  ________

尊—________  ________  感—________  ________  巾—________  ________

3.

（5分）扩句。

①孩子们取出彩球。②我看到了合作精神。

4.

（5分）用钢笔描红。

胶

粘

礁

艘

5.

（4分）用下面的多音字组词。

脏

zāng

________

地

de

________

zàng

________

dì

________

6.

（5分）在括号里填上合适的词语

严格的________ 严厉的________ 严肃的________ 严明的________ 严峻的________

7.

（5分）按拼音写汉字

zàng

tú

tà

________胞

糊________

糟________

gēng

bō​

________地

________种

8.

（4分）多音字组词

挨āi________

ái________

藏cáng________

zàng________

9.

（3分）我是拼音小能手

rè

huǒ

cháo

tiān

jìn

xīn

jìn

lì

gān

gān

jìng

jìng

________

________

________

10.

（3分）写出近义词

糊涂—________

糟蹋—________

带领—________

11.

（2分）写出反义词

糟蹋—________

平平展展—________

12.

（6分）形近字组词

译________

糊________

涂________

泽________

湖________

途________

13.

（4分）选词填空

节气

气节

①种田必须注意________的变化，采取适当的措施。

②文天祥是民族英雄，他重________，曾说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

感激

感动

③人们被援藏干部孔繁森的事迹________了。

④受人们帮助，应生________之心，毫无感觉是不对的。

14.

（5分）给划线的字注音

“不能让藏________胞来年挨________饿，我们要像种________自己的地一样，尽________心尽力地把藏胞的地种好。要让红军拨下的种________子在这里生根、发芽、开花、结果……”

15.

（4分）选择合适的解释，填上序号

疾：A、痛恨；B、急速，猛烈；

C、疾病；D、痛苦

①打预防针可以预防疾病。________

②他疾恶如仇，处处为老百姓的安危着想。________

③一阵疾风吹来，树林发出“沙沙”的声音。________

④共产党非常关心群众的疾苦。________

16.

（6分）给划线的字选择正确的读音。

菩（pú

pó

）________萨

怨（yuān

yuàn）________不得

糟（zāo

zhāo

）________蹋

饶（ráo

láo）________恕

挨（āi

ái）________饿

结（jié

jiē）________果子

17.

（6分）给划线的字注音

藏民________

春耕

________

感激

________

同胞

________

糊涂

________

播种________

18.

（4分）照样子填空

（躲进）深山

________苦头

________眼睛

________土地

________种子

19.

（1分）选择正确的答案，把序号写在横线上

“要让我们播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话在文中的含义是：________

①我们在藏民居住地播种，要让种子长成庄稼，有好收成。

②要让红军的形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

20.

（3分）下面的句子该用怎样的语气朗读？

A、无可奈何的语气

B、关切的语气

C、发自内心的赞美

①“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”________

②“一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”________

③“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”________

21.

（5分）缩句

①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。

②他们在敌人后方战斗。

22.

（5分）用下列词语造句

①糟蹋：

②热火朝天：

23.

（2分）根据意思写词语。

①一个人做事非常的卖力。________

②群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。________

24.

（5分）按要求填空。

“播”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。能组成词语________。

二、阅读题

(共1题；共11分)

25.

（11分）阅读短文，完成练习。（不会写的字，用拼音代替）

初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

（1）短文共有________句话。

（2）石榴花在________（季节）开放。它的花蕊是________色的，花朵是________色的。

（3）文中的一对反义词是________——________。

（4）找出文中的比喻句。

参考答案

一、基础题

(共24题；共122分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

二、阅读题

(共1题；共11分)

25-1、

25-2、

苏教版三年级语文下册篇2

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共23题；共108分)

1.

（4分）花落谁家

创造

创举

①劳动________了人类社会。

②这种设计是一个________。

坚固

坚硬

③这套家具既美观又________耐用。

④这块________的石头，不知从何而来

2.

（4分）按拼音写汉字

gē

jiǎn

白________

挑________

āi

pàn

________伤

________望

3.

（4分）多音字组词

脏zàng________

zāng________

干gàn________

gān________

4.

（4分）我是拼音小能手

xiàng

wǎng

chuán

dì

________

________

zhù

fú

yōu

xián

________

________

5.

（3分）写出近义词

感激—________

快慰—________

本领—________

6.

（3分）写出反义词

哀伤—________

忠实—________

美丽—________

7.

（6分）形近字组词

检________

盼________

捧________

捡________

纷________

棒________

8.

（6分）给划线的字选择正确的读音。

剩下（shèng

shèn）________

信任（rèn

rèng）________       捡起（yàn

jiǎn）________

弧线（hú

gū）________

施展（shī

sī）________

阻挡（zhǔ

zǔ）________

9.

（4分）填上合适的词语，再读一读

________的春光

________的弧线

________的眼珠

________的白云

10.

（8分）用所给的字换个偏旁再组词。

弧________

________

阻________

________

热________

________

狂________

________

11.

（5分）读句子，照样子将句子换种说法，但意思不变。

我把雪儿轻轻捧起。

雪儿被我轻轻捧起。

①春风把雪儿的翅膀高高托起。

②我和爸爸把雪儿的伤治好了。

12.

（8分）照样子填上表示动作的词语

例：（拍）皮球

________青虫

________故事

________钢琴

________音乐

________风筝

________照片

________谜语

________地洞

13.

（8分）给下面字加部首组成字，再组词语

庄________

________

衣________

________

耳________

________

弟________

________

14.

（5分）照样子，改写句子。

例：小红做了这架航空模型。

这架航空模型是小红做的。

①陈明擦干净了教室的黑板。

②李明打开了这扇大门。

15.

（2分） 读《雪儿》，回答问题

①课文的题目“雪儿”指的是________

A、小女孩

B、一只受伤的信鸽

C、天上的雪花

②本文是以________为线索展开故事情节的。

A、“我”在家里的孤单寂寞

B、“我”与信鸽从相伴到别离

C、“我”为信鸽疗伤

16.

（3分）火眼金睛

连续

陆续

继续

①入春以来，阴雨天________不断。

②电影快开映了，观众们________进场了。

③人们已培育出许多菊花品种，但并不满足，正在________培育新品种。

17.

（4分）照样子，把下面的字先组成词，再造句。

例：果（水果）这里的水果真新鲜。

①哀________

________

②线________

________

18.

（5分）缩句

①童年的往事多得像天上的繁星。

②宽阔的广场上有许多行人在散步。

19.

（5分）把下列词语填入到相应的横线上。

崎岖

清澈

淅沥

无际

纯洁

①眺望大海，我懂得了________。

②涉过小溪，我了解了________。

③走向山路，我明白了________。

④聆听雨声，我理解了________。

⑤俯视白云，我领悟了________。

20.

（1分）排列句序。

①我们班转来一位新同学，名叫仇小光。

②下课后，我翻了一下《新华字典》。

③上课时，老师喊qiú小光发言。

④原来，这是一个多音字。

⑤我听了百思不得其解，chóu小光怎么变成了qiú小光。

⑥当姓用就读qiú。

________

21.

（2分）下列各句的说法是正确的是（

）。

A

.

“逻、猎、灿、料”的声母都是“l”。

B

.

“他长得像他的妈妈一样”是比喻句。

C

.

宋代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗。

D

.

萧伯纳是英国著名作家。

22.

（5分）把下面的音节补充完整。

sh________

________ǔ

________

剩

阻

哀

________

ōng

________ī

忠

施

23.

（9分） 读《雪儿》，根据课文内容填空

终于有一天，雪儿________。啊，我为雪儿欢呼！你看它________，在蓝天中________。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

我望着它那________，喃喃说道：“________。”我把雪儿________，雪儿________，似乎________，然后________。

二、阅读题

(共2题；共13分)

24.

（8分）拾花瓣的小姑娘

三月，在圆通山。樱花树下，有个拾花瓣的小姑娘。

她的小脸，像朝霞一样新鲜。

她橘黄色的腈纶衣服上，绒绿的小鹿扬头张望。

她是一朵迎春花，散发着阳光的芳香。

她拾着轻轻飘落的花瓣。无数的花瓣，在她周围铺成了地毯。

她已经把温湿的花瓣，用草茎穿了长长的一串。

她还在拾着，拾着。粉红的，透明的，花瓣片片，落在她头上，身上。

啊，花朵般的小姑娘，你是要做一顶芳香的花冠，还是要编一串话项链？

你是要送给妈妈，送给幼儿园的阿姨，还是要送给同院的小伙伴？

（1）在横线上填上合适的词语。

________的花瓣

________的花瓣

________的花瓣

（2）找出文中的比喻句。

25.

（5分）阅读下文，回答问题

北京——澳大利亚

在北京动物园，有一只可爱的大熊猫，名字叫盼盼。他有一个叫亚特的袋鼠朋友，住在澳大利亚。

一天早上，盼盼打开电脑，收到了亚特的电子邮件：“盼盼，秋天到了，树叶黄了。我用树叶做了好多书签，选最漂亮的送给你做礼物。书签已用信封装好邮寄出来了，你很快就会收到。”

盼盼揉揉眼睛，朝窗外看看，小草青青的，树叶绿绿的，迎春花艳艳的，粉红粉红的桃花开得正欢哩！“明明是春天，亚特却说是秋天，真糊涂，把季节都弄错了。”盼盼对妈妈说。

可妈妈却说：“你是对的，亚特也没错。”

多有趣呀，春天收到秋天的礼物！但这到底是怎么回事呢？

（1）在横线上填上表示颜色的词语。

________的树叶

________的小草

________的桃花

（2）你读懂了短文的内容吗？下面的说法不对的是（

）。​

A

.

盼盼是一只住在北京的大熊猫

B

.

亚特生活在澳大利亚

C

.

盼盼得到的书签是亚特用春天的树叶做成的

参考答案

一、基础题

(共23题；共108分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、阅读题

(共2题；共13分)

24-1、

24-2、

苏教版三年级语文下册篇3

1.知识与技能

（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

采用图文结合，学生自主、合作、探究的学习方式展开教学,在交流中，引导学生想象、表演、感悟，通过指导朗读，让学生感受“我”童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。

3.情感、态度、价值观

通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

【教学重难点】

感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

1.一曲《大海啊，故乡》勾起了作者对童年时代的回忆，提起大海你的脑海里会想到什么呢?

2.大海给大家留下了深刻的印象，《赶海》这一课给你留下了什么印象？（板书:趣）

二、悟“趣”

1.同学们都说赶海是一件很有趣的事情，那么赶海的“趣”体现在哪儿呢？现在就让我们一起追随杨谦的脚步走近他的童年去寻找答案吧！

2.小组合作学习

学习提示：（1）自由读课文组内找出有趣的事情，选择喜欢的内容进行学习。

（2）找出“趣”在哪里？把自己对关键词句的体会整理一下，与组内同学认真地交流一下。

（3）要仔细、认真地诵读，把自己的感悟与理解读出来。

3.全班交流

（1）赶海有哪些有趣的事情呢？作者呈现了哪几个有趣的画面呢？你能用三个字来概括出来吗？谁愿意尝试一下？

学生板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾

（2）这么多有趣的事情，哪个小组愿意展示一下你的学习心得？（4人分工情况可采用诵读、谈体会、表演、画面展示等）

（3）各小组汇报，其他小组补充。

A.品读“追浪花”

（抓住拟人句，突出欢乐的心情，指导诵读，再现追浪花的场面。）

难怪我当初要“闹”着舅舅去赶海呢？生活中你有没有闹着要做什么事情的？你愿意表演一下吗？我就是这样闹着舅舅去赶海的，从这个“闹”字你感受到了什么？

B.品读“摸海星”

（“嘿”“抓住了”抓住关键词、做动作、诵读体会，突出摸到海星的惊喜。）

C.品读“捉螃蟹”

（抓住动作、语气词来突出捉螃蟹的“趣”。）

D.品读“捏大虾”

（揣摩字词，抓住动作、生动形象的比喻感悟趣味。）

4.赶海还会有哪些有趣的事情发生呢？

出示文章中的句子:

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

你能选择一种你喜欢的内容用具体的语言按照“捉螃蟹”“捏大虾”的手法描绘一下当时的情景吗？

三、议议

1.赶海的趣事真多,其实，我们生活中也有许多有趣的事。比如，赛跑时鞋子跑飞了……你记得这些有趣的事吗？

2.谈起趣事大家都津津乐道，返回文本，太阳偏西了，我们的小背篓满满的了，这让我想到一个成语你知道是什么吗？（满载而归）

3.喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。这是一幅多么美丽的画面。我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

4.赶海结束了，我一边走一边又哼唱起了那首歌《大海啊，故乡》。作者把这首歌的歌词列为文章开头，引起了我们对童年生活的美好回忆，同时巧妙地引出了下文。文章又以歌词结尾，照应了开头，使全文浑然一体，这种写作方法就叫首尾呼应。

四、作业超市

苏教版三年级语文下册篇4

这30篇稿子的标题是

1.抓住联系异中察同（高林生）

2.要从培养最基本的阅读能力起步（高万同）

3.“三维”融合各有侧重（郝敬华）

4.因文而宜，遵循规范，便利教学（汪晓铅）

5.二年级上册（苏教版）口语交际"教学建议（杨新富）

6.对写字教学的再认识（张庆）

7.苏教版识字教学的策略（张庆）

8.苏教版的“汉语拼音”（张庆）

9.“一专多能”的词串识字（张庆）

10.苏教版语文教科书（二上、三上）“百问”系列（朱家珑王向东）

11.强化三环追求三境（陈永平）

12.小学习作教学应有的突破（高林生）

13.苏教版三年级上册的习作教学的理念与实践（高万同）

14.在整合中优化和建构（黄达）

15.人文性基础性综合性开放性（李亮）

16.苏教版四上阅读教材的编写特点及教学建议（孙景华）

17.重视发挥“评价”的多种功能切实提高学生的学习质量（汪晓铅）

18.直面生活，形成口语交际素养（魏星）

19.写作教学中的“乐”与“放”（张庆）

20.阅读是学生的个性化行为（张庆）

21.整合教学目标提高课堂效率（高林生）

22.《培养良好的学习习惯（9）》教材分析及教学建议（胡丽萍）

23.五年级下册习作教材解读及教学建议（马建华）

24.在口语交际的实践中学会交际（马建明）

25.把握标准循序渐进（许小慧）

26.读出教材特色教出阅读本色（张敬义）

27.吃透文本精神深化语文课改（张庆）

28.试说“对话”（张庆）

29.《培养良好的学习习惯10》解读及教学建议（周玉谦）

30.语文教科书（苏教版）五年级上册“百问”系列（朱家珑王向东）

五个小学语文课堂教学实录的标题是

1.王梅：一下《识字》，山东聊城东昌府区实验小学。

2.于永正（特级教师）：二上《梅兰芳学艺》。

3.武亚娟：三下《七颗钻石》，陕西渭南临谓区北塘小学。

苏教版三年级语文下册篇5

苏教版初一语文目录上册

第一单元 亲近文学

一 为你打开一扇门

二 *繁星

三 冰心诗四首

四“诺曼底”号遇难记

五 古代寓言二则

郑人买履

刻舟求剑

诵读欣赏 古代诗词三首

泰戈尔诗三首

写作 有感而发

语文实践活动 我爱文学

第二单元 金色年华

六 往事依依

七 幼时记趣

八 十三岁的际遇

九 *伟人细胞

诵读欣赏 现代诗二首

写作 说真话，抒真情

口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

名著推荐与阅读 《汤姆 索亚历险记》

第三单元 民俗风情

十 社戏

十一 *端午日

十二 本命年的回想

十三 中秋咏月诗词三首

十五夜望月

水调歌头

*我的思念是圆的

诵读欣赏 对联六副

写作 从生活中找到“米”

语文实践活动 走进图书馆

第四单元 多彩四季

十四 春

十五 三峡

十六 济南的冬天

十七 *夏

诵读欣赏 古代诗词三首

写作 观察和描写景物的特点

口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

第五单元 关注科学

十八 斜塔上的实验

十九 事物的正确答案不止一个

二十 *宇宙里有些什么

二十一 《梦溪笔谈》二则

诵读欣赏 《论语》八则

写作 简单地说明小制作

修改文章专题训练

语文实践活动 模拟科技新闻会

专题 狼

第六单元 奇思妙想

二十二 天上的街市

二十三 *七颗钻石

二十四 蔚蓝的王国

二十五 皇帝的新装

诵读欣赏 古诗二首

附录一 应用问示例

附录二 名家书法赏析

附录三 字词表

苏教版初一语文目录下册

第一单元 人物风采

一 童年的朋友

二 一面

三 *我的老师

四 *展示华夏文化魅力

五 赵普

诵读欣赏 古诗二首

周，你在哪里

写作 观察人物特点，写出人物个性

口语交际 做一回小记者

第二单元 童年趣事

六 从百草园到三味书屋

七 月迹

八 *三颗枸杞豆

九 我们家的男子汉

十 *柳叶儿

诵读欣赏 两小儿辩日

黄纱巾

写作 记事写人线索清楚

口语交际 劝告

第三单元 建筑艺术

十一 人民英雄永垂不朽

十二 巍巍中山陵

十三 *凡尔赛宫

十四 短文两篇 黄鹤楼

于 园

诵读欣赏 文笔精华(二)

写作 观察和描写事物特点

口语交际 话须形象才动人

第四单元 动物世界

十五 松鼠

十六 *松树金龟子(节选)

十七 国宝——大熊猫

十八 黔之驴

诵读欣赏 古诗三首

写作 抓住特点介绍动物

语文实践活动 保护野生动物的一次活动

名著推荐与阅读 《西游记》

第五单元 信息传播

十九 三个太阳

二十 录音新闻

二十一 *“神舟”五号飞船航天员出征记

二十二 新闻两篇

人民解放军百万大军横渡长江

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏 七子之歌

写作 写消息

修改文章专题训练

语文实践活动 网上读写与交流

第六单元 诗词拔萃

二十三 毛泽东词二首

二十四 古代诗歌三首

二十五 现代诗二首

二十六 *歌词三首

诵读欣赏 古诗三首

写作 自由作文

语文实践活动 赛诗会

附录一 应用文示例

附录二 语法简表

附录三 字词表

看了“苏教版初一语文目录”的人还看了：

1.最新苏教版七年级语文上册教材目录

2.苏教版七年级上册语文课本目录

3.苏教版七年级上语文课本目录

苏教版三年级语文下册篇6

一、借助“修辞”，数学课堂趣味多

小学数学知识是一环扣一环的，学生如果一个环节没听懂，就会影响新知识点的学习。小学生对新鲜事物充满好奇，有意注意时间短，常会影响他们听课的效率。因此，教师在课堂上可借助修辞手法，让教学语言变得生动，延长学生有意注意的时间，提高听课效率。

如在教学 “简便计算的习惯”（苏教版小学数学四年级下册）时，我采用“反复”——“ 准备着，准备着，时刻准备着简算” 的修辞手法；在教学“解决问题的习惯”（苏教版小学数学四年级上册）中，我运用“对偶”——“读读文字看看图，想想问题算算题”的教学语言。

以下是我在教学小学数学（苏教版四年级下册）“含有中括号的混合运算”时，运用“拟人”的修辞手法在教学课件中展示 “（ ）和[ ]”的对话实录。

（ ）：某某班的同学，你们好，我是你们的老朋友小括号，今天来看看大家。最近我去美容院做美容手术啦，你们看我这双耳朵，简直就是两片弯弯的月亮，难怪人们送我“美少女”的雅称。

[ ]：某某班的同学，你们好，我是你们的新朋友中括号，我在这里向大家问好啦。

（ ）：你看看你这样子，还来凑热闹。你那两只耳朵，简直就是两个订书钉，真难看。

[ ]：（ ）你这样说就不对了。人不能以美丑来论英雄，要看他对社会的贡献。

（ ）：说到作用，我正想说说自己呢。当各位要改变运算顺序的时候，肯定先想到我小括号。

[ ]：你说得不假。可是也有你完不成任务的时候，还得我出马，这叫“危难之时显身手”。

（ ）：当各位计算的时候，不用说肯定也是先想到我。

[ ]：你说得不错。想了你再想我，我乐意，这叫“心甘情愿”。

二、童言故事，引领学生探究未知

小学生的年龄特征及其生理特征决定着学习数学活动时是从问题与兴趣开始的。因此，教师在小学数学教学中的语言要善于发现和挖掘生活中与数学相通的趣味性现象，从某一事物找到与之相似的另一事物，将数学问题生活化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学“比多比少应用题”（苏教版小学数学二年级下册）时，为了纠正学生“见多就加，见少就减”的错误，我进行了如下引导：不能不分青红皂白地“一刀切”，就如“凡是流行的就是好的吗？如感冒”。在教学“分数计算结果的处理”（苏教版小学数学五年级下册）中，我对学生说：约分的过程可比为“瘦身”，把假分数化成带分数可称之“打假”。

下例是我在教学苏教版小学数学五年级上册“循环小数”提示学生理解“循环小数概念”时，设计的课堂教学语言。

在电影《阿凡提》中，有一个财主向阿凡提讨债，因阿凡提借了财主家一只母鸡，一天这只母鸡莫名其妙地死去。财主逼着阿凡提用许多鸡来抵债，财主的理由是：鸡生蛋，蛋孵鸡，鸡生蛋，蛋孵鸡，鸡生蛋，蛋孵鸡……

这样，学生听完故事后，在轻松、愉悦的氛围中，初步感知了“无限”“不断”“重复”等概念中的重点词的含义，突破了“循环小数”教学中的难点，有利于学生掌握概念。

在数学课堂上，教师要用与学生生活息息相关的语言，将枯燥无味的概念逻辑生活化、形象化，既能吸引学生的注意力，又能提高学生的听课效率。

三、学科迁移，数学教学中的风景

小学各门学科之间的学习，实际上是相互联系与渗透的。借某一学科“易”解另一学科“难”也是教学语言设计的途径之一。现略举我的实际教学两例说明。

例1.教学“平行四边形面积计算公式的推导”（苏教版小学数学五年级上册）时，我引用小学《自然》里有关水的三态变化的知识“形变质不变”，进行面积计算公式的推导，把面积计算中的新图形转化成已学过的图形来加以研究，最后概括为：形变积不变。

例2.教学“可能与一定”（苏教版小学数学二年级上册）中，我和学生进行“石头、剪刀、布”的游戏活动。由于在“石头、剪刀、布”这个游戏中，输赢机会均等，每个赢的可能的大小是一样的。我又用小学《常识》中生态平衡的关系解释，得出“可能与一定”像“食物链”中的结果一样。

这样的教学不仅加强了学科间的联系，更实现了各科教学内容的有效综合。

苏教版三年级语文下册篇7

1. 省略号：……

(1)用在列举的名词、数量词及行为之后，应读成“等等”。

①回去后，还吃了一顿傣家风味的饭菜：芭蕉花、烤肉、炒蕨菜……(苏教版八年级《语文》上册《美丽的西双版纳》)

②我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!（苏教版八年级《语文》上册《最后一课》）

(2)用在字与字、词与词之间，表示说话时断断续续、欲语又止或说话人正处于尴尬、难堪的状态，虽不必将省略句读出来但必须语速缓慢，一字一顿，如：

①“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢地松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”(苏教版八年级《语文》上册《甜甜的泥土》)

②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”(苏教版九年级《语文》上册《我的叔叔于勒》)

2. 括号：()

(1)交代文句、诗句出处的括号可读为“摘自”或“选自”。如：

①山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（《沁园春・雪》）

②海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

(2)表示人或事物的另一个名称时，可读“即”或“又名”。如：

①做饭时，我们要谨防煤气(一氧化碳)中毒。

②马铃薯(土豆)亩产可达3000公斤。

(3)表示解释、说明时，可直接读“括号”。如：

杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死)。（苏教版九年级《语文》上册《故乡》）

3. 连接号：――或～

(1)用在两个地名或数字之间，表明起止、幅度、范围的时候，可念“至”或“到”。如

①真如――三棵树。

②沈阳――南京西。

③服用减肥胶囊2～3个疗程，体重会明显减轻。

(2)当连接号用在刊物代号、刊号、文件编号、产品型号等方面的时候，一般念“杠”。如：

①《格言》国内统一刊号CN23-1525／G 4，上半月邮发代号14-229；下半月邮发代号14-230。

②F-16战斗机是美国研制的新二代新型战机。

③东风-3火箭成功地将一颗通信卫星送上了天。

④利德治疗仪，注册产品标准：YZD／津0185-2003。

(3)当连接号用在总机号码与分机号码之间时，一般念“转”(zhuǎn)。如：

汉光公司人力资源部：8243694-2038

4. 代替号：～

代替号也叫替代号，广泛应用于字典、词典等语文工具书中，以节省文字、篇幅。“～”代替前面已出现的某个词语或句子，朗读时必须将其所替代的词语或句子读出来。如：

①《现代汉语词典》第5版对“全速”一词作了解释后，举了这样的例句：“部队～前进”。

②《中国古代名句辞典》(修订本)“言过其实，不可大用”一条：“先主临薨谓亮曰：‘马谡～，君其察之。”

5. 引号：“”

引号常用来标明人物对话、车船的名称，表示反语、讽刺等。一般不要读出声来，但引号用于欺骗、乔装打扮的人时，宜读成“所谓”、“自称”。

①“医学专家”、“留美博士”原来只是一个粗通医道的无证游医。他高价出售的“癌痛丹”也不是获得国家科技进步一等奖的“高科技产品”。

②在李向阳的步步紧逼下，区队“特派员”终于露出了马脚。

③“小神仙”口中念念有词，手舞足蹈，不久，一碗“包治百病”的“圣水”就制成了。

④中华民国既然了自五帝以迄满清四千年的帝制，便该把四千年的“国粹”也同时；因为这都是与帝制有关系的东西。(钱玄同《随感录》)

6. 虚缺号：

虚缺号表示因年深月久，字迹模糊、脱落或者需补上相关内容，一般读为“某”。如：

①鲁迅的杂文标题《“……”“”论补》这里的“”是阙文的标志。

②太阳出来了，在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照进丁字街头破匾上“古亭”这四个黯淡的金字。

有时，标点符号必须如实读出来，才能让听者明白其中蕴含的哲理，而不读出声来，倒会让人如坠五里云雾之中。

苏教版三年级语文下册篇8

一、响鼓重锤，让词语丰厚起来

“提领而顿，百毛皆顺。”这“领”，就是文章的中心词句，起到牵一发而动全身的作用，抓住了它，就抓住了理解和把握全文的“金钥匙”。

【案例1】苏教版四年级上册《虎门销烟》教学片段

师：从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”？指名学生读第三自然段中描写下令销烟情景的句子，说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？

生交流：“群情沸腾”“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心。

师抓住上面这些词语先让学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读，进行诵读，读出气势，显示出“壮”来。

二、比较分析，让词语灵动起来

课文中的有些重点词语，粗略看去，似乎明白易懂，但深入细思，却觉意味深长。教学中，教师要重视此类词语的深入挖掘。

【案例2】苏教版三年级下册《荷花》教学片段

师：我觉得有一个字特别能体现出作者看得很认真。

生：应该是“冒”字。

师：说说你的体会。

生：因为他都能看见荷花是从几片荷叶中“冒”出来的。

师：荷花从几片荷叶中“冒”出来，都看出来了。这“冒”是什么意思啊？

生：我觉得应该是从水底钻出来。

师：对呀。那他为什么不用“钻”呢？

生：“钻”它是要有力气的，“冒”它是很轻松就出来了。

学生提出“冒”是“钻”的意思，我顺势反问为什么不用“钻”呢，引起学生的内心冲突，强化了认知矛盾。

三、故意出错，让词语准确起来

我们祖国的语言文字特别丰富，同一个词语在同一个句子中位置不一样，这个句子表达的意思就不一样。

【案例3】苏教版三年级下册《石榴》教学片段

出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半红一半黄。”

师：刚才有同学说到了这句话，老师把它打在屏幕上，请一位同学对着屏幕读一下。

生读。

师：屏幕中的句子有问题吗？

生：书上先写青中带黄，后写黄中带红，屏幕上的正好相反。

师：换一下顺序不行吗？

生：不行，倒过来就不符合石榴成长事实了。

在抓住词语理解石榴的颜色特点时，教师先故意出示一个错误的句子，引导学生自主发现，并进行比较、分析、理解，感悟作者用词的准确。

四、自主合作，让词语活泼起来

对于词语的理解，词语教学更需要用生动形象的手段引导学生理解体会。

【案例4】苏教版二年级下册《识字6》教学片段

检查过词语的朗读之后，学生同桌互学，在书本上指认12种动物，找特点。

师：你最喜欢哪种动物，你是怎么把它认出来的？给大家介绍一下。

生：我们学过《美丽的丹顶鹤》这篇课文，丹顶鹤就是仙鹤，所以可以按照课文来记。

师：你还记得课文是怎么描写丹顶鹤的外貌的吗？

生：记得。

师：同学们也都记得吗？

生点头。

师：那我们一起来背一背好吗？

师出示一幅仙鹤的图片，引导学生回忆课文内容，记住仙鹤的样子。

苏教版三年级语文下册篇9

遗憾的是，初中语文教材中的鲁迅文章在语言文字规范方面存在不少问题。

一.语法方面

1．在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正在打仗。（人教版七年级下册《社戏》）

这是个缺宾语的句子，应在“捏着长枪”后面加上“的人”。

2．第二日清早晨我到了我家的门口了。（语文版九年级下册《故乡》）

“清”“早”“晨”，语意累赘，可删去其中一个字。

二.字词方面

3．那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。（同上）

4．此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！（人教版八年级下册《藤野先生》）

例3中的“伊”是白话文刚兴起时作为女性的第三人称，应写成现在的“她”；例4中“喝采”应改为“喝彩”。

三.标点符号

5．我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（苏教版七年级下册《从百草园到三味书屋》）

6．然而同窗们到园里的太多，太久，可这不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到哪里去了！”（同上）

7．有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你考一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”（语文版九年级上册《孔乙己》）

按国家标准局的《标点符号用法》，上述三例中的标点符号都存在规范方面的问题。例5中，后两个逗号应改为顿号；例6中，删除破折号，并直接将说的话写到冒号后边；例7中，“道”与“说”后面的逗号均应改为冒号，同时把单独的茴字加上单引号。

当然，我们不能据此来诘难鲁迅先生。因为鲁迅先生所处的时代正是白话文诞生、定型的阶段，文章中出现不符合今天语言文字规范的现象是十分自然的。问题是，选入课本中的鲁迅文章的读者是初中生，而不是鲁迅或鲁迅作品的研究者。而初中生的模仿性极强，教材中的这些不规范用法，学生在阅读与作文时很有可能以讹传讹。如果老师指出其错误，学生们自然会拿鲁迅作品当作挡箭牌进行辩解。

也许有人说，鲁迅的作品不能作任何的改动，否则就是对先生的不敬。这一观点肯定站不住脚的。鲁迅的很多文章最早是直排繁体字，我们现在不都改过来了吗？而且，教材中也确有改动的例子：

8．还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（1992年人教版《从百草园到三味书屋》）

9．还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（2001年人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》）

10．杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，……（1992年人教版《从百草园到三味书屋》）

11．杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，……（2001年苏教版七年级下册《从百草园到三味书屋》）

例9把例8中的“拍”改成“啪”；例11把例10中的“见”改成“现”。

有人认为，可以采取一种折衷的办法，就是采用加注释的方式来既维护鲁迅的权威，又给学生一个规范的榜样。

12.回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（人教版七年级下册《社戏》）

苏教版三年级语文下册篇10

江都市东汇中心小学徐若燕中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每个练习中安排了四个成语，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思，高年级能适当运用。那么教者应该怎样把握读，记，运用呢？今天，在这里，谈谈我在成语教学中的一些做法。一、把握四个成语之间的联系，适当补充苏教版教材中每个练习有四个成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好的切入口。例如，苏教版第三册的第一个练习，安排了四个有关秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。在教学时，我先让学生自由认读，再想一想四个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个成语都是描写秋天的。接着，我再逐一讲解，配合图画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。接着，我问学生：你们还知道哪些有关秋天的成语？同时，我补充学习了秋高气爽等词语，在此基础上丰富学生的词汇量。二、把握四个成语和本单元课文的联系，适当运用教材中每个练习中的四个成语不但各自相关，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系，使学生能够灵活的运用所学的成语。例如，第三册练习4中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在本单元的《小鹰学飞》这篇课文中教学的。《小鹰学飞》这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了什么道理？学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出现了以上四个成语，学生一下子理解了四个成语的意思，这时我让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己体会出了学习没有止境，要像小鹰一样不断进取的道理。这样，课文、成语，有机地结合在一起。三、整体把握全册成语，融会贯通苏教版练习中的成语不但和本单元的课文有千丝万缕的联系，而且成语和成语之间也有着一定的关联，那么教者在教学时应能及时地复习、巩固，从而达到融会贯通的目的。例如，在教学第三册练习1中四个有关秋天的成语时，就可以复习第二册中的有关春天和夏天的成语。同样，在教学练习5中的四个有关冬天的成语时，可把四季的成语进行综合，让学生进行朗读和理解。成语的教学重在运用和积累，然而，靠教材中这仅有的成语是远远不够的。那么，在课外应要求学生多看课外书籍，查阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自己的写作中。这样，中国的成语文化才得以流传。