政治题目范文

导语：如何才能写好一篇政治题目，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

①与价值有关的概念：价值、使用价值、价格、生产成本、生产价格、垄断价格；

②与资本有关的概念：资本、不变资本、可变资本、固定资本、流动资本、产业资本、商业资本、借贷资本、银行资本、货币资本、生产资本、商品资本、垄断资本；

③与剩余价值有关的概念：剩余价值、绝对剩余价值的生产方法、相对剩余价值的生产方法、超额剩余价值、利润、平均利润、利息、地租、企业利润、垄断利润、超额利润、剩余价值率、利润率、平均利润率；

④与资本积累有关的概念：资本主义简单再生产、资本主义扩大再生产、资本积累、资本积聚、资本集中、资本有机构成、社会总资本、社会总产品、国民收入；

⑤与资本运动有关的概念：资本循环、资本周转、社会总资本再生产等。

二、应用

①价值规律的作用极其实现；

②资本运动连续性的规律；

③影响资本运动速度（怎样加快资本周转速度）；

④社会总资本再生产理论；

⑤平均利润率的形成（部门之间竞争或市场配置资源）；

⑥货币流通量规律及通货膨胀与通货紧缩；

⑦劳动生产率、超额剩余价值、超额利润；

⑧股份公司概念；

⑨地租理论；

⑩垄断资本主义国家对经济的调节。

三、关系

①劳动生产率与价值量的关系；

②相对剩余价值的生产方法与超额剩余价值；

③超额利润。

第一、劳动生产率的提高只增加了商品量，而不增加同一劳动在同一时间创造的价值量，因此，随着劳动生产率的提高，单位商品的价值量减少了；

第二、科学技术进步推动了劳动生产率的提高，从而增加了全社会的商品量，但是在全社会的物质生产部门（或一个生产单位）劳动量不变的条件下，价值总量也不变；

第三，随着劳动生产率的提高，单位商品的价值量降低了，但并不影响单位商品价格不变或提高，因为影响商品价格的其他因素（如货币的价值或纸币的发行量）的变化，可能抵消了单位商品价值降低对商品价格的影响。

四、资本主义

①资本主义劳动过程的特点；

②资本主义生产过程的特点；

③资本和剩余价值的本质；

④资本主义的基本经济规律；

⑤资本主义工资的本质；

⑥马克思通过对资本主义简单再生产的分析揭示资本主义生产关系的本质；

⑦资本积累的实质；

⑧资本有机构成提高对工人就业的影响；

篇2

个体公司在职证明模板一X X X有限公司(单位名称)

兹证明×××，性别，——年——月——日出生，系我单位（公司）正式员工，自年月在我单位工作，现任（职务），年薪。他（她）将于年月日前往台湾旅游，我司担保其在台湾期间遵守台湾法律，在旅游结束后按期返回，继续在我司工作。

特此证明

公司名称：

负责人或主管人员签名:

公司章

负责人或主管人员电话:

公司地址并加盖公司章:

开具日期:

个体公司在职证明模板二：兹证明我公司__________先生/女士（出生日期：_____年_____月_____日），自_____年_____月_____日在我公司工作，现任北京诚智思源物业管理经营有限公司__________职务。

特此证明

（公司章）

年

月

日

个体公司在职证明模板三：姓名：xxx 性别：x 出生年月日：xxxx 工作单位：xxxx

职务：xxxx 何年何月任现职：xxxx 单位电话：xxxx

该同志将参加由xxxx赴xx进行商务考察和洽谈活动。

特此证明。

（公司章）

xxxx年xx月xx日

个体公司在职证明模板范本四：日本驻广州总领事馆：

兹有我单位＿＿＿＿（姓名）_________（护照号码）申请前往贵国旅行。＿＿＿＿为我单位＿＿＿＿（职务），＿＿＿＿（年/月）进入我单位，为单位服务＿＿＿＿年，年收入＿＿＿＿元。我单位同意＿＿＿＿（申请人）于＿＿＿＿（月/日）至＿＿＿＿（月/日）期间休假，在贵国期间一切费用（包括机票、住宿、医疗保险及其他费用）将由其本人承担。＿＿＿（申请人姓名）在旅行结束后，将按时回国，继续为我公司服务。

领导签名：

单位名称（并盖公章）：

单位电话：

个体公司在职证明模板范本五：兹证明______ ，出生日期__年__月__日，姓别__于__年__月__日起在_____________公司____部门任_____________职务。

(任职证明日期须至少6个月以上)

单位主管：XXXXXXXXXX

月

篇3

高中政治推动公民道德建设答题模板

⒈从文化生活角度分析为什么要加强公民思想道德建设，树立社义荣辱观?

①文化的作用。

②思想道德建设是社义精神文明建设的重要内容，是发展现金文化的重要内容和中心环节。

③社义荣辱观是社义思想道德的集中体现，是社义核心价值体系的基础。

④社义荣辱观给社义市场经济条件下社会成员做出道德选择提供基本价值取向。

⒉从文化生活角度，谈谈如何加强公民思想道德建设。

①大力发展现金文化，把握先进文化前进方向，坚持。

②以为人民服务为核心，以集体主义为原则。

③建设社义核心价值体系，树立社义荣辱观。

④建设社义精神文明，发展教科文事业。

⑤培养正确的世界观人生观价值观。

⑥重在实践，脚踏实地。

⒊简要说明国家重视道德模范表彰的文化依据。

①文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。

②文化的作用，对社会;转化为物质力量，推动经济建设，对个人;丰富精神世界，增强精神力量，促进人全面发展。

③思想道德建设是发展中国特色社义文化的重要内容和中心环节。

⒋从政治生活角度说明党和政府重视思想道德建设的理由。

这个从党和政府的性质、地位、宗旨、原则、职能、执政方式和理念等去作答。

 

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篇4

对于任何一个传播媒介来说，注意力资源都是维系其生存、发展的生命线。诺贝尔经济学奖的获得者赫伯特・西蒙说：“随着信息的发展，有价值的不是信息，而是注意力”。因此信息只有在获得了注意力的状态下，才是真正具有价值的信息。电视媒介的注意力资源就是收视观众，而这种注意力资源又成为其盈利模式中的关键因素，成为电视媒介持续发展的绝对保证。①

电视媒介将收视群由宽众变为窄众，电视市场的越来越细分化，频道的专业化，这一切都是为了能够长久地吸引受众的注意力。

我国频道的迅速“专业化”引发的最明显的问题就是，部分频道符合自身专业定位的节目相当匮乏。以科教频道为例。目前，除CCTV10套的科教频道可以完成每天18个小时的纯粹科教节目，拒绝电视剧、拒绝商业广告。其他省级电视台的科教频道无不以电视剧、非科教类的名牌栏目为主要盈利平台。例如走在全国省级科教频道前列的浙江电视台科教频道，电视剧在节目播出中占相当大的比重；北京电视台的科教频道，电视剧的收益占了半壁江山，名牌栏目《法制进行时》每年的广告收入在1000万元以上，而这个节目与科教无关。回过头看CCTV10套的科教频道，他们拒绝商业广告和非科教节目的有力支撑，在于CCTV每年1.5亿的巨大投入；18个小时的节目播出有一半左右时间进行节目的重播，有2个小时左右是从国外引进的节目或各地方台提供的优秀科教节目，每天自制节目不超过5个小时，这样的节目资源拥有量与其国家级专业科教频道的地位不甚相称。

不单科教频道如此，其他影视类以外的专业频道如生活、新闻、娱乐、经济等都有“专业化”节目不足的困境。“目前国内1300多家电视台，有很多所谓专业频道，事实上专业节目是不够的。在国外有房地产频道，有合资频道，有购物频道。国内专业频道的发展最大的问题在于专业制作能力的不足以及专业队伍的不充分，所以造成很多专业频道不够专业，结果变成一个小综合频道。”②于是“制播分离”应运而生，民间制作公司这一新生电视制作力量的风起云涌。“制播分离”是政策的敏感地带，民间制作公司的合法性也始终没有一个明确的说法。但是，电视台自己耕种不完的土地不能荒芜，广告公司、节目制作公司得以利用经营时段、贴片等等方式短期租赁这些土地。从短期来看，这是电视台生存的必需手段，它一方面可以节省自制节目所需的人力和物力，缓解广告运作的压力；另一方面，电视台可以凭借自己的频道资源坐收渔利，将风险转嫁。然而，从发展的角度看，这里潜伏着巨大的危机。广告公司、制作公司与电视台的合作是短期行为，他们所谋取的是在一定时间内的利益最大化，尤其一些制作公司，由于政策的风险他们终日如履薄冰，不可能制定较为长远的战略，因而在战术上，力求榨干时段的所有价值。他们这种短期行为的直接后果就是，这些时段的公信度、观众的期待度降低。

土地的租赁期至少要在20年以上，否则，将带来对土地的毁灭性使用。时段好比是土地，短期的租赁只能是一味地耕种、攫取，不去维护、保养，它的价值会逐渐降低。

二、节目交易市场尚不能满足电视台对优秀电视节目的需求

不能否认的是，目前电视台所播出的电视节目良莠不齐，很难打造出精品时段。所谓精品时段，不单指可以为电视台带来巨大经济效益的时段，也不单指虽然短期内无法带来巨大的经济效益，但它可以产生良好的社会效益提升电视台的无形资产，而最终带来良好的收益回报的时段，二者的结合，缺一不可。只注重前者，会使媒体的公信度降低，只有后者，电视台的公信度也无从谈起。因为所谓的社会影响与市场份额的占有量密切相关。

为使电视台或频道的更多时段可以成为精品时段，短期租赁肯定不是长远之计，最为关键的还是要有一定数量和质量的节目作为支撑。国内绝大多数电视台单靠自制的力量都无法生产足够的可以打造精品时段的节目，而且，自制栏目“自产自销”，花了很的大的精力制作的节目播出一次就入库了，即便是品牌节目，它的附加值也很低。

“在这样的条件下，很多电视台将目光转向节目交易市场。但是，相对于电视剧市场，长期以来我国的节目交易市场并没有得到很好的发展，据统计，我国目前年节目交易额仅为30亿元，基本上是电视剧的交易。大量节目是由电视台或其下的节目制作单位完成的，并直接通过相应的电视台播出，真正通过市场进行交易的节目数量很少”。③

三、构建以营销为导向的节目制作体系

1.树立以营销为导向的节目制作思路

长期以来，我国电视节目走入市场很少有成功的营销，因为缺乏密布的营销网络，更谈不上高额的营销利润。如果想保证良好的节目资源，并在此基础上有比较好的收益，节目制作的思路就要有所转变――以营销定生产、以营销带制作，实现节目生产的大策划、大营销，实现节目制作与销售的良性循环和最大的市场回报。“比如探索频道的发现节目，30分钟的节目可以用300万美元去做。我们哪个电视节目能有这么大的投资呢？它有这么大的投资支撑，制作出来的东西一定可以请到最好的脚本设计者、最好的摄影师，用最好的方式拍出最好的片子。但是，由于它有全局性的销售网络，能够削减巨额投入，而且使单位成本可以降低到极其富有竞争力的程度，自然就可以做到这一点。”④我们的电视媒介以前制作节目，大都台内消化，不存在营销问题，即使有部分节目走向市场，也是先将节目制作出来，然后拿着节目样带，一家一家地推销，这是一种填鸭式的营销方式，节目卖价不高、广告不多、市场回报不丰厚。要改变这种传统的营销方式，就要进行精确的市场调研：研究观众最需要什么节目、什么内容的节目、他们喜欢怎样的节目形态、研究节目的发行量、研究广告客源、研究节目生产的利润空间，在有了定单、有了节目发行量、有了效益后才批量生产，真正做到以营销定节目生产计划，以营销带节目生产，形成节目营销的新格局。

2.做特色、打品牌――有所为有所不为

每家电视台如果想保持长久的竞争力，都必须在长期的经营运作中形成自己的专长和特色，当然，有专长也定有弱穴，这就要集中优势兵力，扬长避短，做出特色，打造品牌。在国内，一提起科技节目，自然会想到武汉电视台；提起娱乐节目，我们会想到湖南卫视。在引进相关节目时，首先圈定的目标必定是他们。这就提示我们，在选定所要制作节目内容时，要充分发挥我们的特长，把我们的特色栏目做大做强，打出品牌。

目前，众多电视台和民间的制作公司都在抢占娱乐节目市场，在“娱乐满天下”的氛围里，我们看到其中确有出类拔萃的制作力量，但是，当媒体的资金、从业者的精英越来越多地涌入这个领域时，我们看到其间的竞争极其惨烈。2003年初，北京、上海的电视台就为了扶植自己的娱乐节目，将制作公司的节目贴片时间大幅下降。这对民间的制作公司是不小的打击，同时，依照电视台的节目制作和广告运作能力，电视台也未见得就一定是赢家。

娱乐节目的大行其道，让人产生一种错觉――似乎只有娱乐节目可以赚钱。其实不然。国外经典的人文历史节目Discovery通过收费电视、在世界范围内发行节目、广告运作、出售音像制品、制作图书等等渠道，每年都有非常好的收益。国内，人文历史、科技教育类的节目仍然很匮乏。各家电视台都有很深的感触，电视剧、娱乐节目人家会送上门来等你挑，好的人文历史节目出去找都很难找到。这里潜在着巨大的市场。

3.化被动为主动――积极筹措、谋求与国际传媒的合作

就在我国电视产业艰难地摸索前行之时，国外的传媒巨鳄伺机进入我国的传媒领域。“2002年12月19日下午，境外传媒大亨默多克下属的星空传媒与湖南广电签定了一项战略联盟框架协议，双方商定在海内外共同投资制作娱乐影视节目，并进行影视节目的交换、播放以及世界范围的发行。虽然经专家分析，这些协议都还只是原则层面的，尚属政策敏感区。但是，它昭示了广播电视业开放的信号。”⑤EPSN、维亚康姆等媒体集团也在积极地谋求与上海广电等国内大型广电集团在体育、娱乐节目方面的合作和开发。

中国的传媒人感受到了从未有过的危机和压力。20世纪90年代末以来，中国电视产业的发展和变化、竞争和困顿正让电视人乱花迷眼、不辨方向的时候，国外的巨鳄又将更大的挑战摆在我国电视人的面前。

虽然国外传媒对我们虎视眈眈，但仔细分析，我们发现，国外媒体的进入对我国电视媒体的发展从长远来说利大于弊。首先，在我国电视产业进入“瓶颈期”，缺乏有效的市场支撑体系和完整的媒介产业链条去搏击世界市场的时候，国外媒体的进入可以让我们有机会学习西方传媒集团在市场开拓、技术创新、产品开发等方面的经验；其次，国外媒体进入中国市场的策略大都为“国际化格局、本土化操作”，在很多向国外媒体彻底开放的国家和地区，主流媒体都是本土的媒体；再次，在国外媒体实现其本土化运作的过程中，我们可以近距离学习和接触先进的传媒运作理念、并且让我们自己的电视人在新的环境和机遇中逐渐成为懂国际规则、熟悉中国传统特色的电视人才。

“应对外资传媒全球化的扩张和对内地传媒市场的资本渗透趋势，中国电视产业的最大机遇还是在电视节目资源这一领域。”⑥这也是在政策允许的范围之内的。这给我们提供了空前的机会，如果可以争取到与境外媒体合作制作节目的机会，我们就能积极引进和学习国际媒体的运作方式、资金规模、市场发行网络，逐步构建符合国情、台情的节目营销体系。我们应该勇敢地走出去，请进来。

4.吸纳社会各界力量，形成小型“辛迪加”

“在西方发达国家的媒体中，“倒二八结构”非常盛行，就是指使用20％的人力、物力、财力来维持80％的日常运行，以80％的人力、财力、物力去打造20％的品牌栏目，以整个频道投入产出的最优化原则来组织频道的栏目和节目。”⑦在此基础上，形成类似美国“辛迪加”（Syndicate）这样成熟的电视节目市场。这个节目市场中有各种类型的电视节目，数量惊人，更重要的是，这个市场集调查、谈判、购买、发行、拍卖为一体的具有完善市场运作规则。20％的精品栏目可以在这个市场上充分实现其价值，并且完成附加值的充分开发。电视产品的“原材料”是固定的，销售规模越大，获利空间就越大。“比如做一个电视节目，在本台播出，和卖到十家甚至一百家电视台，其花费的‘原料’、人力、精力差不多，但从十家卖到一百家，就是净利润的增长。所以，人们常说，电视产品的利润大小，有时与投资规模没有关系，而是取决于电视产品的销售规模。”⑧

在我国尚未形成“辛迪加”时，如果电视台在制作的同时构架这个庞大的市场体系非常不现实，但我们可以吸收“辛迪加”体系的精髓，以电视台作为主体，吸纳社会各界的优势，汇集各领域的强势力量。而吸纳社会各界力量的核心问题是，必须建立合理灵活、双赢甚至多赢的合作。电视台适度分担风险，让制作公司和广告公司不再局限于一时一地的利益，而有足够的力量去制定更为长远的规划，让各方的合作逐步进入一个良性的轨道，形成集“策划――制作――包装――国内发行――广告运作――国际推广――产品价值再开发”为一体的节目制作和营销体系。

（作者系上海教育电视台编导）

注释：

①邵培仁、章东轶：《论流媒体时代的挑战与电视生存》，《新闻记者》2004年第4期

②韩立光：《跨媒体经营与阳光模式》，载《中国传媒―资本市场运营》第287页，南方日报出版社2003版

③张鸿羽：《传媒行业2002年回顾与2003年展望》，http：／／.xdcb《传媒学术网》，2002／12／30

④喻国明：《媒体集团资本运营与风险规避》，载《中国传媒―资本市场运营》第13页，南方日报出版社2003年版

⑤http：／／新闻首页，2002／12／20

⑥叶青青：《全球化压力下的中国电视节目资源》，载《电视研究》2003年第1期

篇5

兹有我单位 ____________(姓名)，____ (男/女)，身份证号码____________________，已与本单位解除劳动关系。该员工工作至 ______年______ 月 ____ 日止， 住房公积金帐号办理封存时间______年______ 月 ____ 日。本证明专用于办理住房公积金提取。

特此证明。

公司名称______________________

(加盖公章)

篇6

1.1普遍性

在保证生产制造一致性的前提下，质量问题的发生是偶发性、随机性的具有分散的特点。不管是在国内销售还是出口国外，从汽车产品到达客户手中开始使用，总会提出格式的问题。随着使用年限及时间的增加，问题的发生会呈现上升的趋势，这是汽车产品的一个使用属性。其次，国外客户所购买的车辆与国内销售的为同一基础车型，故所发生的问题将大部分与国内市场发现的问题相同或者类似，但也会存在极个别的问题案例。

1.2特殊性

特殊性，虽然出口车辆是基于国内销售车型经过升级、适应性改进后的产品，但在少则一个月多则两个月的发运途中，运输环境的不确定性导致问题发生的不可预知性。此外，由于进口国家在车辆使用习惯及日常维护、不同的地理环境影响下，比如高温、高海拔、干燥气候，都可能引发一些国内未出现过的质量问题或者故障。

1.3持续性

作为国内车企走出去参与全球汽车市场竞争的举措，出口车型肩负着不小的使命和责任，也是生产制造、研发管理示范达到国际同等水平的验证。由于出口项目从规划研发到落实生产制造，都是双方合作而作的最后决定。同时，针对不同法规要求，特殊地理气候环境而作的适应性改进，将会花费更多的时间和精力。在此期间所发现的质量问题，将是一个PDCA持续改进完善的循环，不断的进行双方交流和问题验证确认。

1.4复杂性

作为双方合作的项目，出口车型的质量问题处理具有复杂性。首先是时间、空间地域上的差异，会导致共同工作时间宽度变小。其次，还原问题原形的过程将花费不少的精力和时间，此外对问题的不同理解也将导致意见的分歧。再次，因进口国家的不同使用习惯，特殊的地理气候环境，质量问题的发生具有不可预知性，增加了分析研究的难度。

2问题处理基本原则

2.1问题划分原则

2.1.1唯一主体原则

当发现问题，需要以最短的时间内分析原因及制定解决措施，理所当然的就需要问题负责人，也就是唯一主体。在确定的问题负责人的驱动下，各区域资源得以有效拉动和协调配合，以高效的进度来响应问题解决。有确定的唯一主体，也就有效避免了推脱推诿现象，能对问题进行从一而终的全场掌控和推进。

2.1.2协同原则

出口车型作为一个合作项目，将是不同国家的几个公司之间的合作，需要相互的支持和理解。在不同的企业文化交流中，势必会对项目工作推进产生一些影响。故需要合作伙伴同心协力，上下一心，在相同的目标节点下，客服当前的阻碍打破界限，进行技术、设备方面的协同合作，这样才能保证项目开展的有序进行。

2.1.3闭环原则

在问题解决的过程中，要求按PDCA循环管理，也就是要求有开环切入必须有闭环收尾，这样才能保证问题解决的彻底性和有效性。项目合作几方由于在时间以及地域上的差异，直接导致信息交流、决策制定等方面要花费更加多的时间，如此一来完整的循环链将凸显作用，避免信息数据的丢失、行动计划的脱节。

2.1.4信息共享原则

保持信息的共享畅通，能保证合作方获得更加宽泛的信息资源，有利于问题的分析和推进解决，也将进一步减少精力的浪费消耗。在问题解决方面，可以相互指导分析研究，共享信息数据，提高问题的解决效率。

2.2问题处理原则

2.2.1快速响应

在市场经济，顾客就是上帝。作为一个新进入者，出口车型需要在竞争激励的国家地区开展自身业务，不仅要在自身产品质量过硬上下功夫，同时售后市场的优质服务和快速响应也是提升品牌形象，加深顾客认同感，打造优质产品的一个重要途径。通过优质高效的快速反应，第一时间响应客户需求，能进一步提升客户的品牌忠诚度，巩固市场份额。

2.2.2市场导向

作为一个目标市场，任何国家或地区都具有其特殊的一些法规和市场配置要求，比如需要ECE认证、气囊配置、高海拔试验等，都需要出口企业在项目启动时充分考虑和进行对应设计研发验证，以保证满足市场的合理需求，这也是巩固提升产品竞争力，打造开拓力的重要环节。

2.2.3持续改进

任意一款汽车产品，从诞生之初开始，就是一个不断完善优化，一直改进提升的过程。能被选作出口车型的产品一定具备它的特点，在一定程度上与同级别的车型相比具备更高的综合水准，但这不意味着可以自鸣得意而不思进取。当面对更加强劲的竞争对手、更加挑剔的国外用户、更加严苛的售后服务和索赔制度时，不断完善产品质量提高性能才是有效的措施和办法。

3小结

篇7

关键词：市政；成本；控制

引言

随着市场经济的深入发展，市政施工企业也遇到了千载难逢的机遇与挑战，市场竞争越来越激烈，工程造价越来越低，市政施工企业为例能够提高经济效益只有改变原来粗放型的管理模式，改变在成本管理上观念老化、手段滞后的局面，不仅仅要增强对外经营工作，同时应加强内部成本控制，全面、深入、高效的开展工程成本控制与管理对提高市政施工企业的竞争能力和经济效益都具有深远的意义。

1　市政工程成本控制问题

1.1　认识误区

市政工程项目的成本管理应该是一个全过程全员参与的管理，成本管理部门应该作为成本管理的组织者和监控者而并非成本管理主体。现场项目经理部和直接操作人员才是成本管理的主体。对于公司所有管理人员应该充分认识到这一点才能搞好工程项目成本管理体现项目是成本中心，公司是利润中心的原则。

1.2　管理脱节

一般情况下公司经营部门主要负责工程招投标及合同签订工作，而工程管理部门则负责项目实施与造价控制工作。二者各自为政，经营部门为了能够中标在投标报价中往往将施工方案趋于模式化，导致投标报价不能反映各工程间存在的差异而忽视工程质量与工期方面潜在的问题，而工程管理部门在制定施工方案时为了保证质量、工期及成本往往忽视了合同价格，由此导致经营与管理部门相互脱节。

1.3　缺乏依据

市政工程项目由于相互之间结构、规模、所处地域及施工所采取的工艺不同而导致其相互间可比性差，由此可知针对具体项目制定出可操作的成本控制依据及目标成本非常重要，但太多是施工企业对目标成本的制定往往过于简单化和表面化，甚至只按照经验确定成本降低率，而忽略了工程现场环境、施工条件及工期要求造成该类目标根本无法实现。

1.4　人员观念差

目前大多施工企业存在技术人员只负责技术与质量，工程人员则只负责生产与进度，材料人员只负责材料采购及进场试验，该种管理模式虽表面看来职责清晰、分工明确，但该种管理模式往往造成员工成本意识不高，很难适应目前市政施工企业由生产型向以降低成本、提高经济效益为中心的经营型转变的大趋势。

1.5　生产要素不适应需要

对市政项目来说生产要素一般由内外两个市场组成。其中技术复杂工种以内部为主，劳动力市场则普遍工种以外部为主；材料市场中主要材料以内部为主，一般材料以外部为主；机械设备则主要以内部为主，特殊设备则主要依靠外部租赁，一般情况下公司只对内部市场实行宏观控制，则导致内部市场则缺乏竞争性，而外部市场则往往容易受到社会不正之风影响缺乏规范性容易导致效益外流现象。

1.6　创优意识淡薄

对于大多数工程来说往往只有优质才能优价，单位只有创优才能提高效益，甚至会发生某些大型工程若部门满足某级别的创优目标则会影响工程款的收复及质量保证金的收复，由此则往往会导致项目成本的增加。

2　成本控制原则

2.1　成本最低化原则

任何施工项目成本控制的目的在于通过各种手段来不断促使成本降低以实现最低目标成本的最终目的，但在实现该目标时应时刻注意其可能性和合理性，绝不能以牺牲工程质量为代价给企业带来不可估量的损失，众所周知，工程成本、质量和工期三要素是相互影响的，一般情况下施工进度快则单位工程量成本越低，若发生突击性作业则往往会增加成本；而在成本与质量间质量标准越高则成本越大。

2.2　全面控制

工程成本全面控制是指单位全员、全过程管理，并应将成本管理目标进行逐级分解最终落实到岗落实到人；全过程控制则指在项目施工进展的各个阶段连续进行，既不能发生疏漏也不能时紧时松，应使施工项目自始至终处于有效控制之下。

2.3　动态控制

由于施工项目具备一次性特点，因此成本控制应强调动态控制原则，由于施工准备阶段的成本控制只能依据施组来确定目标成本等为以后施工做好准备；竣工阶段的成本控制则由于此时对所发生的系列问题可能以没有机会纠正，因此只有在中间过程进行成本控制才最为有效，应在施工过程中尽量采用新技术、新工艺等措施以提高劳动效率、节约费用。

2.4　责、权、利结合原则

工程项目经理部是成本管理主体，由于工程项目是施工企业效益的源头，因此要完善企业责权利相结合的目标责任成本的关键问题是处理好项目经理部的责权利的关系，应实现在施工过程中各岗位人员在肩负成本控制责任的同时也享有成本控制的权利，宜采取对各岗位人员进行定期的检查和考评，实行奖惩结合制度，以此来调动各级成本管理人员的工作积极性，实现企业与职工双赢的目的。

3　成本控制措施

3.1　提高全员意识，实现全员管理

任何产品都是由人制造出来的，所以在生产过程中应坚持以人为本的原则，提高广大职工的成本管理意识，充分意识到成本管理的广泛性和群众性，不断完善管理机构，依靠广大职工群众来加强日常成本管理，将每个职工的岗位、目标与公司目标结合起来，做到人人参与成本管理、各个追求经济效益。

3.2　开源节流

开源即指诸如在投标时运用不同报价来争取更有利的标价、中标后开工前经营部门将工程报价策略向项目部交底，施工阶段尽量采取方案调整变更，落实现场签证等各种策略措施来实现增加造价和避免低利润甚至负利润项目；节流则是指施工企业针对低造价工程所采取的尽量减少用工量、材料用量及机械成本支出等，并应切实落实到每个部门每个职工。

3.3　落实人员

对于部分施工单位来说造价人员缺失也是造成成本控制工作不理想的原因之一，一般的成本控制模式应为：经营部门负责中标和结算等两头工作，施工部门负责中间的施工任务，该种管理模式缺少一条以成本最小化、利润最大化为目标而且能够贯穿始终的约束机制，也容易导致中标价利润空间的分析、施工中具体成本控制以及竣工后效益得失分析无人负责以及施工中为了追求工期、质量而对资源无节制使用造成大量材料浪费，最终以微薄的利润掩盖了落后的粗放管理现象，因此应在各部门设置专职或兼职造价人员来对工程成本进行控制、分析，以确保各项成本管理目标能够如期实现。

3.4加强合作

任何项目要想实现成本管理目标则必须进行成本控制加强部门合作，尤其是经营、施工和财务部门合作，经营部门首先根据中标价结合本单位实际情况计算出净标价收入，并将其分为成本费用目标和收益目标，确定单项工程成本管理目标并将其分解到项目部甚至班组间；财务部门则应对各数据进行评价之后反馈到项目部，待工程完工后反馈到经营即决策部门，该核算不仅要反映企业全年总产值、利润情况，且要详细的将产值、人工、材料及机械等实际消耗和其他相关施工费用以及利润按项目和时间来准确反映以便于各部门对成本管理进行横向及纵向的动态比较和分析。

篇8

【关键词】高职英语 整体教学设计 项目

一、课程基本信息

《高职英语》本门课程是大学一年级学生公共必修课。前导课程为中学英语，要求掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇；后续课程则为高职专门用途英语，该课程对学生今后的职业能力发展起到支撑和促进作用。

二、课程目标设计

1.总体目标。以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生在职场中所需要的英语应用能力为目标，特别是职场情景中的英语交际能力，体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。

2.能力目标。

（1）能够听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能够听懂求职应聘、客户接待和业务洽谈等专业相关的话题。

（2）能够就一般题材及与未来职业相关的日常话题进行交流。表达清楚，语音、语调正确。

3.知识目标。

（1）掌握正确的语音音调，并能在英语会话中做到语音、语调自然、得体、流畅。

（2）掌握500个关于专业有英语单词，涉及求职应聘、客户接待和业务能力，并能在口头表达和书面表达时加以运用。

4.素质目标。

（1）培养学生学习英语的正确动机、浓厚兴趣和持之以恒的意志。

（2）培养学生善于沟通交流和团队协助的精神。

5.情感目标。

（1）培养学生对英语学习的积极态度。

（2）培养学生自信、合作与坚韧。

三、课程内容设计

1.涉外交际 50学时

2.跨文化交际与职场礼仪 42学时

3.应用文写作 36学时

合计：128学时

四、能力训练项目设计

能力训练项目名称：1.应聘**公司职员 子项目编号、名称：

1-1 求职信及推荐信

能力目标：能模拟套写求职信、推荐信

知识目标：掌握求职信、推荐信的基本格式

训练方式、手段及步骤：学生根据教师所给的范文仿写

可展示的结果和验收标准：学生书写的求职信及推荐信

1-2 制作求职简历

能力目标：制作英文简历

知识目标：掌握相关的词汇和短语

训练方式、手段及步骤：学生收集英语简历的写法，教师进行总结，给出模板

可展示的结果和验收标准：学生分组写的简历

1-3 模拟公司面试

能力目标：能够在模拟的招聘会现场进行招聘和面试

知识目标：掌握找工作及面试的技巧

训练方式、手段及步骤：角色扮演：全班分成小组，每组5-6人，小组成员扮演面试官和面试者，学生带着简历去参加面试

可展示的结果和验收标准：招聘视频

2-1 接待――问候、打招呼

能力目标：能够用英文和外宾打招呼、问候交流

知识目标：了解日常接待的基本用语

训练方式、手段及步骤：学生分小组进行角色扮演：小组成员分别扮演外宾和接待员

可展示的结果和验收标准：学生视频录像

2-2 行程安排

能力目标：①能制定英文行程表②能制定英语旅游路线③能用英语打电话④能用英文写邀请函并进行回复

知识目标：①掌握相关的词汇和句子②了解秘书的相关工作及秘书应具有的素质和能力③掌握电话礼仪

训练方式、手段及步骤：①学生收集秘书的工作任务和秘书应有的职业素质②教师设置情景，要求秘书用英文制定一份行程安排，并且打电话帮助外宾预约酒店

可展示的结果和验收的标准：学生制定的英文行程安排

2-3 招待用餐

能力目标：①能够掌握常用的西式食物饮品名称②能够用英语在用餐过程中招待外宾③能够了解西方用餐礼仪、刀叉的使用方法④能够正确理解西餐文化与中国饮食文化的不同之处。

知识目标：①了解西方常用食品名称②点餐的相关句型表达③招呼客人用餐及结账的相关句型表达

训练方式、手段及步骤：①刀叉的使用②角色扮演：学生分小组分别扮演服务生和顾客点餐

可展示的结果和验收的标准：点餐视频

3-1 公司介绍

能力目标：能用简短的语言介绍公司

知识目标：①掌握见面及介绍的基本句型②了解公司的组织机构

训练方式、手段及步骤：模拟两个公司第一次见面时的场景，要求学生用英语介绍公司

可展示的结果及验收标准：两个公司见面的视频

3-2 公司产品介绍及促销

能力目标：用简洁的语言介绍公司的主要产品及其功能

知识目标：①了解公司产品的特点②掌握推销产品的技巧

训练方式、手段及步骤：模拟公司工作人员向顾客介绍及推销产品，全程使用英文

可展示的结果和验收标准：介绍及推销产品的照片及视频

3-3 客户满意度调查

能力目标：①能够正确填写有关产品满意度的调查表②能就调查表进行分析和总结

知识目标：掌握相关的词汇和句型

训练方式、手段及步骤：①学生先收集一份顾客满意度调查表，模仿着表样填写②根据调查表做出一份总结

可展示的结果和验收标准：调查表和总结

五、考核方式

过程考核（40%）+课外项目完成度考核（30%）+期末考试（30%）：过程考核包含出勤（10%），课堂表现（10%），吸收新信息能力（10%），职业素质（10%）；课外项目完成度考核包含小组合作程度（10%），项目完成进度（10%），项目完成质量（10%）；期末考试指学生卷面成绩（30%）。其中，出勤迟到或早退一次扣1分、两次扣3分、三次此项为0，无故旷课一次扣2分、两次为0分。课堂表现包括上课积极参与，分小组练习、回答问题等。

六、教学材料

郑淑媛 杨亚军.《英语》.北京出版社

郑淑媛 杨亚军.《英语》.教师用书.北京出版社

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关键词 中高职衔接；项目质量；自主保证体系

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）23-0036-05

近年来国家陆续出台了一系列文件加快推进中高职衔接，各省市相继开展了现代职业教育体系试点项目建设，江苏省作为全国职业教育的“高地”，目前试点项目类型有“3+3”中职高职衔接、“3+4”中职本科衔接、“3+2”高职本科衔接、“4+0”高职本科联合培养4种类型。在2012-2015年，总计建设了1237个现代职教体系项目，其中“3+3”中高职衔接项目为586个，占47.4%。江苏省中高职院校的积极参与，使得项目的开展呈现良好的发展态势，但是由于项目处在试点建设时期，没有成功的经验可以借鉴，在项目实施中也存在不少问题。

一、中高职衔接项目存在的问题

（一）项目重源头、弱过程、轻结果

由于受到生源持续下降的影响，无论是中职学校还是高职院校最重视的都是项目的申报和招生工作，而对项目过程的质量控制重视不够，对做好衔接项目质量保证的人、财、物投入不足。一旦项目申报成功，招生工作完成后，合作院校间联系会日渐稀少，甚至“戛然而止”，教学中出现“各自为政”现象，一体化融合培养高素质技术技能人才的局面没有形成。再加上政府主管部门对项目实施结果没有硬性考核评价，完成转段升学后，中职学校缺乏对项目的持续关注和跟踪研究，高职院校按照普通专业进行培养，缺乏对衔接项目实施结果的分析和研究。

（二）项目质量保证主体不明，职责不清、履职不全

质量保证首先必须明确质量保证的主体[1]，以及各主体的工作职责和分工。保证主体不明确或主体错位往往会造成质量保证意识薄弱、目标模糊等后果[2]。对中高职衔接项目而言，质量自主保证主体包括中职学校、高职院校、项目执行工作组，由于多元主体的并存，加之缺乏上位管理制度的指导，导致出现质量保证主体不明、职责不清、履职不全的现象。项目涉及的中高职院校，其主要职责是通过制订项目的组织架构体系、目标和标准体系、项目实施的制度保障体系、建设数据采集管理平台，构建完整的项目质量保证体系，在中高职衔接项目推进过程中，一些职业学校对项目质量保证体系的建设重视度不够，缺乏对项目目标和标准体系的建设和质量生成过程数据的采集，质量保证体系亟待完善。项目实施方，即项目的执行团队，目前侧重在对中高职衔接项目人才培养方案的制订和课程体系的开发，而对课程教学实施过程的质量缺乏监控、诊断与改进。

（三）项目质量保证基础薄弱，投入不足

中高职衔接项目所在学校由于地域分布较广，信息化管理平台在质量保证中的地位就愈发凸显，但就目前总体看来，职业学校信息化系统开发能力较弱，设计理念落后，对校园信息化的投入整体不足。再者，现有中高职院校的信息化系统未实现有机融合、开放共享[3]，“信息孤岛”现象普遍。因此，对质量生成过程中的数据无法进行源头采集、实时采集，过程质量诊改缺乏数据的有力支撑，质量自主保证就无法实现。

（四）项目质量保证体系不全，执行不力

中高职衔接项目的质量自主保证体系应是在管理方即教育行政主管部门的指导下，在办学方即中高职院校充分的协商下，制订符合中高职衔接项目人才培养特色的质量目标和标准体系、组织架构体系、制度保障体系、质量监测和反馈系统，确保人才的培养达到行业企业的需求，符合学生的终生发展。因此，中高职衔接项目质量自主保证体系是由中高职院校形成的一个自我保证、自主改进、质量呈现螺旋递进的有效系统。但目前中高职院校项目质量自主保证体系构建不健全，对质量标准体系、质量监测和反馈系统的建设几乎空白，质量保证制度呈碎片化分布，不成体系。部分已形成标准的例如一体化人才培养方案和课程标准，也存在执行不严、执行不到位的现象。

二、中高职衔接项目质量自主保证的理论基础

（一）以利益相关者理论为指引，落实学校质量保证的核心主体地位

运用利益相关者理论，对研究中高职衔接项目的质量保证主体有重要的理论价值和参考意义。中高职衔接项目是由中职、高职院校联合培养高素质技术技能人才的项目，是为构建现代职业教育体系而诞生的新生事物，是典型的利益相关者组织，所以质量保证主体应是多个利益相关者。根据利益相关者理论[4]，中高职衔接项目的利益相关者主要分为三个层次：第一层次是办学方即学校（包括中高职学校的教职员工、学生）；第二层次是管理方即教育主管部门；第三层次是行业企业等用人单位。第一层次通过构建中高职衔接项目质量保证体系，以诊断与改进为主要手段，进行项目质量的自主保证。第二层次通过项目质量保证体系构建情况的抽检与复核，确保项目内部诊改工作的落实。第三层次是以行业企业组织的第三方评估为主要形式构建外部质量评估体系[5]，通过引导社会资源配置促使办学者进行质量的提升。因此，三者是相辅相成、有机融合、互为一体，共同保证项目的质量，但学校作为质量自主保证的核心主体地位须明确。

（二）以戴明循环和知识创新理论为指导，建立质量自主保证的运行机制

戴明循环（PDCA）是一个持续改进的模型，它包括四个循环往复、持续改进步骤，即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）。它强调事前的规划和设计，即目标和标准的设计，强调事中的诊断与改进，即对照目标与标准，对实施现状进行对照分析，及时改进，强调事后的总结反思，寻求质量的提升。它以有效的工作运行机制运用于中高职衔接项目的质量控制中。但戴明循环仅仅是立足当前面临的问题进行解决，在项目实施过程中不乏出现新的问题，必须引入知识创新理论，形成以戴明循环为前台，以知识创新为后台，后台为前台提供支撑，共同构成项目质量自主保证的工作机制。

三、中高职衔接项目质量自主保证体系构建策略

（一）组织架构体系的设计

随着国家对构建现代职业教育体系的重视度不断加强，未来中高职衔接项目的数量必然剧增，同时伴随着社会对职业教育功能、地位认识的不断清晰，家长对中高职衔接项目的人才培养质量要求也日渐提升。为此，教育行政主管部门应成立中高职衔接项目工作指导委员会，负责地方中高职衔接项目发展的布局规划与宏观指导。中高职院校应联合成立中高职衔接项目工作领导小组，领导小组成员由合作项目校领导组成，负责项目重大事项决策、项目建设支持资源的配套。下设合作项目招生、学工、教学、质量管理工作组，分别负责合作项目的招生管理、学生管理、教学管理和质量保证工作，由合作项目方职能处室负责人组成。各项目二级教学部门组建专业课程协助组，由合作学校专业负责人、专任教师组成，负责一体化人才培养方案的制订、课程体系的开发、课程建设、实训室建设和教材建设等工作，开展课程教学工作，具体组织架构体系见图1。

（二）制度保障体系的设计

教育行政主管部门应根据中高职衔接项目的特点制订项目的准入退出制度、转段考核制度、招生录取制度，完善项目的招生录取、转段升学工作，同时明确项目立项建设的标准和建设质量不合格项目的淘汰标准。

项目建设的中高职院校都应设计制订一批聚焦服务于中高职衔接项目的制度，为中高职衔接项目的有效推进提供制度保障。如制定项目绩效考核制度，对项目建设质量核心指标进行赋分（如招生生源质量、转段升学率、职业资格证书获取率、专业核心课程及格率、师资团队水平、实验实训条件等），按照得分进行排名，设定绿牌、黄牌、红牌合作项目，对绿牌合作项目给予扩大招生计划、增加中职学校试点项目；对于黄牌合作项目，给予预警，合作院校加强诊断改进，提升项目质量；对于红牌合作项目，则终止该合作项目。同时对绿牌、黄牌、红牌合作项目实行级差经费配套，配套经费实施项目管理，由项目负责人负责，可用于与合作院校进行课程体系开发、课程标准制定、校际教学交流等产生的会议费、差旅费、专家咨询费等。

合作项目二级教学单位应根据上位的制度制订适合本部门的实施细则，如制订中高职衔接项目专业人才培养方案开发实施细则、课程标准制定实施细则、项目教学工作量计算方法、项目专业导师聘任办法等。确保项目开发团队有效开展行业企业调研，科学制订合作项目的人才培养方案，开发一体化的课程体系，认真完成课程标准的制定等，中高职衔接项目制度体系具体见图2。

（三）质量目标与标准体系的建构

以学校中高职衔接项目人才培养质量方针为纲领，以学校构建现代职教体系中高职衔接项目总体规划为载体，突出问题导向，以解决目前中高职衔接项目中存在的主要问题为出发点，凝练出中高职衔接项目人才培养的质量目标。根据人才培养的质量目标制订专业建设目标、课程建设目标、教师队伍建设目标和学生发展的目标，即形成中高职衔接项目在专业、课程、教师、学生四个层面的建设目标，形成人才培养完整的目标链。

标准可以认为是衡量事物的准则，没有标准，也即无法评判优劣，因此中高职衔接项目必须构建标准体系，为人才培养的质量保证提供评判的依据。为此对应于目标链，构建基于合作项目专业、课程、教师、学生四个层面的标准，形成完整的人才培养标准链，具体见表1。

表1 中高职衔接项目人才培养目标链与标准链

序号 目标链 标准链 要素点

1 专业建设目标 专业建设标准 课程建设、教材建设、校内外实训基地建设、师资队伍建设、社会服务能力建设、国际交流、教学管理、学生质量提升

专业教学标准 培养目标与规格、人才培养模式、目标描述、就业面向、课程设置、毕业条件

2 课程建设目标 课程建设标准 建设理念、教学资源开发、实训室建设、教材建设、课程教学团队

课程教学标准 课程目标、课程学时、课程内容、课程教学组织、课程考核评价

3 课程教学团队建设目标 教师专业标准 专业能力、实践能力、教学能力、信息化应用能力

4 学生发展目标 学生发展标准 专业能力、实践能力、自主学习能力、团队合作能力、沟通交流能力

（四）质量自主诊改模式的探索

课程教学质量的保证是中高职衔接项目人才培养质量保证的核心，传统的课程教学质量检查往往是由中高职院校联合开展的期初、期中、期末三段式的教学质量检查，接受检查的教学部门往往是被动地、应付式地进行检查的准备工作，由于中高职院校往往在地域上分布较为分散，检查受时间所限，不能全面细致了解项目教学实施情况，通常是“蜻蜓点水、浮于表面”，难以将质量检查控制落到实处。为改变上述状况，变教学部门对教学质量由被动应付转为自主保证，尝试构建基于自主诊改的质量保证模式。由中高职衔接项目质量管理工作组（以下简称质量管理工作组）依据衔接项目人才培养方案、课程教学大纲、教材选用办法、教师教学行为规范、学生课堂学习规范等相关制度，结合质量现状选取控制要点，并以文件的形式向各合作院校，各合作院校中高职衔接项目教学实施单位对照质量控制要点进行自主检查，发现问题，及时改进，诊改阶段结束后向质量管理工作组递交内部质量控制报告，报告中写明在检查中发现的问题，存在的原因，改进的结果及完成的时间。质量管理工作组对照报告进行复核检查，发现一致的问题不扣分，发现被检查学校未发现的问题则予以扣分，并将检查结果运用于中高职衔接项目绩效考核中。对于在规定时限内完善到位的项目，按照完善的时间予以一定的加分，但是加分值小于扣分值，诊改模式见图3所示。由此，中高职衔接项目教学实施单位成为质量保证的主体，形成以教学院部-教研室-项目组任课教师为载体，全员、全方位、全过程的质量自主保证机制。质量管理工作组成为质量控制要点的制定者、改进结果检查复核者，更好地履行指导、服务、监督者的职责。

（五）监测反馈系统的构建

监测反馈系统是质量保证体系的重要组成部分，重点做好如下几个方面的工作。一是中高职院校间应构建“纵向贯通，横向关联”的校际数据共享管理信息平台，做到项目质量数据的源头采集、实时采集、开放共享。二是以“生本理念”为指引，确立以学生为主体、企业专家、同行教师广泛参与的反馈体系。三是要形成过程反馈与终结性反馈相结合的反馈体系，根据不同的侧重点，科学设计反馈指标。四是要将反馈结果及时运用到诊改过程中，通过对监测要点进行实时监控，发现偏差，主动干预，及时预警，实时调控。如对中高职衔接项目课程教学开展学生反馈，科学设计反馈指标，运用移动互联技术，教师课堂教学结束后学生当即对其进行教学情况进行反馈，具体流程详见图4。反馈结果后台进行统计分析，当指标数据进入预警阈值，即进入分级诊改模式，具体流程见图5。通过实施不同层面、级别的诊改，及时解决教师课堂教学中出现的问题，实现过程教学质量的有效监控。

四、质量保证体系运行机制的设计

从政府角度实现中高职衔接有利于构建完善的现代职业教育体系，可以有效解决职业教育“断头路”，架设职业教育“立交桥”。从社会需求的角度建立中高职衔接，可以满足人们日益增长的求学需求；从产业需求的角度建立中高职衔接，培养高素质技术技能人才，可以满足产业结构转型升级的需要；从学生和家长的角度建立中高职衔接，有助于满足其接受更高层次职业教育的需求。因此，要以政府、社会、产业、学生和家长共同需求确定中高职衔接项目的质量目标，作为质量保证体系的输入期望值，以中高职衔接项目组织架构为支撑，以制度设计为保障，通过建立合作项目专业、课程、教师、学生四个层面的质量目标与标准，依托中高职校际间数据采集与管理平台，对合作项目实施单位、教研室、教师、学生在教学工作、学生工作等质量生成过程中的数据进行源头采集、实时采集，做到实时监控，定期分析，为合作项目四个层面的诊断与改进提供数据支撑，实现四个层面质量的螺旋递进，实现质量的生成、自主保证与输出，通过学生和家长的满意度、政府社会的满意度、行业企业的满意度调查进行质量反馈，作用于输入，形成完整封闭的中高职衔接项目质量保证体系，中高职衔接项目质量保证体系运行机制具体见图6。

参 考 文 献

[1][2]刘志国，刘志峰.中高职衔接人才培养质量保障体系构建研究[J].中国高教研究，2014（7）：99-102.

[3]何锡涛，杨秀英，杨应崧.构建现代职业教育管理监测平台的思考[J].上海教育评估研究，2016（1）：48-51.

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关键词：高中政治；教学；思想；素质

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-068-1

一、着重兴趣的培养，让学生学而不苦

近几年，在政治教学的研究过程中发现，实践教学比理论教学更受学生欢迎，也更有利于促进学生对政治产生兴趣。对此，对政治的实践课进行分析，得出观点如下：活动的内容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引学生的注意力。同时，在高中的学习过程中，课程难度大、内容多、时间少、压力大等问题让不少学生的学习积极性降低。因此，在高中政治教学中适当地引入小活动，能有效提高学生的积极性。

如：在学习《中华文化与民族精神》时，教师可以先让学生进行小活动，教师先提出问题，如：中华文化有什么？让得出答案的学生对其答案进行非言语的表达，然后让别的学生猜，最后公布答案。可以是咏春、太极、编钟、唐诗、宋词等等，这种只能用非语言的表达方法，能有效吸引学生参与到课堂的教学中。接着引入课文的学习，如：中华文化的特点有：源远流长、博大精深。再者，是民族精神的学习，首先可以让学生对民族精神进行主观的理解和表述。然后提出问题：为什么要弘扬和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小组的形式进行抢答活动，答对组加德育分，答错组不加分，不回答组要表演一项节目。这就能让全员动起来，对政治问题进行思索，并得出答案。这种教学方法能有效减少“看戏”的现象和对政治思想、政治内容不重视、不思考、不关心的情况。同时，对于井冈山精神、抗洪精神、载人航天精神等教师应利用多媒体技术通过视频、图像、文字等形式将有关资料进行放映，要让学生对民族精神有一番较为深入的了解，从民族精神出发，培养学生的爱国主义精神，从而提高学生的思想素质。最后，要将整个单元的知识进行总结和归纳，中华文化、中华民族精神、爱国主义、必要性、作用等等要进行骨架图的构建。高中政治的实践课程，需要在教学过程中立足于基本点——提高学生思想素质，着重于学生对政治的兴趣培养工作，分析高中政治课程教学，提高教学效果。

二、提高知识的趣味性，让学生主动求学

在高中政治的教学过程中，让学生感到最为厌烦的是枯燥、乏味的课本知识内容，有些根本难以分辨其异同，如：唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义、唯心主义等等，在初学阶段，学生往往将其容易混淆，这种情况容易导致学生对政治产生厌学的心理，对政治的积极性降低，减少政治的课外学习时间，这又造成学生在课堂学习中更加听不懂、学不会、理解不了。因此，为了避免这种恶性循环的发生，教师必须提高知识的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动求学。具体方法有很多，如：在政治内容教学前，先讲述一些与教学内容相关的知识，如：教学内容的来源、与来源相关的人物，或者是人物所发生的一些小故事，让学生对此感到好奇和有趣，促进学生集中注意力。如：在学习《唯物主义和唯心主义》时，可以先给出一些名人的例子，如：中国明代一位名气颇大的哲学家——陆九渊，曾说：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，这是典型的唯心主义。而另一位思想家王夫之，提出“气者，理之依也”。所谓气，就是物质实体；理，就是客观规律，这是唯物主义的代表之一。接着，再对唯物主义在各个时期不同的主张进行解说，如：古代朴素唯物主义，泰勒斯认为：“水”是万物的本原；中国古代的“五行”学说等等。近代形而上学唯物主义：约翰·道尔顿提出“原子说”；法国哲学家伽森狄认为物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和等等。在引出一定的知识点之后，教师应该适当地让学生放松一下，采用讲故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上观察星星，一不小心掉进深坑，路人将他拉了上来，他对路人说：“明天会下雨呢！”路人笑着摇头走了，结果第二天真的下雨了。对此，有人说，泰勒斯知道天上的事儿却看不见脚下的东西。两千多年后的黑格尔听了这个故事，有感而发地说了一句惊世名言：只有永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。

在适当的时候讲小故事，一来有利于缓解课堂气氛，二来可以引起学生对泰勒斯的兴趣，加深对泰勒斯的印象，讲述名人的故事比纯粹的讲述理论更富有趣味性，将知识点与名人联系起来，让学生对此感到好奇，能有效推动学生主动求学。只有办好高中政治的课堂教育，才有利于提高学生的思想素质，引导学生学好哲学，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、结语

在高中政治的教学过程中，教师需要时刻以学生为本，以提高学生思想素质为基本点，贯穿于高中政治教学的全过程。教育的道路很长，高中政治的教学办法也在不断创新和实践，为了提高学生的思想素质，全面提高学生的综合能力，广大教师需要坚持不懈地分析教学方法，提高教学的效果，让学生真正的人人成人、人人成才。

[参考文献]

[1]仇雪峰.新课改背景下思想政治教学策略研究[D].苏州大学，2008.