政治思想学习十篇

政治思想学习篇1

在思想上，认真学习党的xx大精神和邓小平理论、江总书记“三个代表”重要思想，深入把握其精神实质，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质，增强工作能力。积极向党组织看齐，在政治上、思想上、行动上始终同党中央保持高度一致。

在工作上，围绕全局的中心工作，严格对照岗位标准，从严要求自己，完成各项工作任务。在工作中不断积累工作经验，以较强的敬业精神和工作责任心热情为职工做好电网调度、监控等工作。

在作风上，严于律已，注意遵守各项规章制度，遵守纪律，始终保持严谨认真的工作态度、一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，兢兢业业，受到上级领导和同事的好评。坚持全心全意为人民服务，把党的群众路线贯彻到本职工作中去，想问题、办事情要从群众的根本利益出发，甘于奉献，耐得住艰苦磨炼，努力为提供更好的服务，为改革开放和现代化建设作出新的更大的贡献。

检验共产党员是否真心实意的为人民谋利益，是否密切联系群众，不是看口头上说的怎麽样，而是要看心里是否想着群众，工作中是否依靠群众，办事情的出发点是否为了群众，落脚点是否有利于群众。在这样的观点问题上，我就从做好身边的小事做起。在同事之间，建立良好健康的同事关系，营造良好的工作环境与氛围。共产党员想问题、办事情，要以人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴作为根本出发点和归宿，共产党员的一切言论行动都要以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众的利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。我忠心的希望能够成为一名光荣的共产党员，我会一如既往的全心全意为人民、为同学服务，更好的为祖国效力，为民族添彩。在以后的日子里，我将更加严格要求自己，继续提高自己的政治素养和政治觉悟，积极向党组织靠拢。请组织批评指正!

学习上，提高马列主义毛泽东思想，邓小平理论，三个代表学习的自学性。在不断的学习成长中，使我懂得应逐渐树立起正确的人生观、世界观、价值观。它们就象一盏明灯，照亮我的人生征程，使我真切的感到，我们为之奋斗努力的目标是什麽，让我的途程有了一个个驿站，走路的步伐更加稳健，到达目的的信心更加坚定。要认真学习马克思列宁主义、邓小平理论、三个代表，是党章规定的共产党员义务的第一条。共产党员必须懂得：理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。有些同志在重大问题上政治不敏锐，甚至失去辨别能力，重要原因就是缺乏应有的马克思主义理论素养。理论上贫乏，政治上就不清醒。只有刻苦学习马克思主义理论，才能在复杂多变的国际环境中，在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的新形势下，坚定共产主义理想和社会主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持党的基本路线不动摇，永远保持一个共产党员应有的共产主义纯洁性。

1、学习贯彻党的xx届三中全会决定精神。

党的xx届三中全会，是在贯彻落实xx大精神、全面建设小康社会的开局之年，也是在我国改革与发展进入关键时期召开的一次十分重要的会议。全会审议通过的关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定，是指导我国经济体制改革的纲领性文件，对于全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

xx届三中全会决定，重点就当前和今后一个时期需要解决的重要体制问题提出改革目标和任务，做出决策和部署，对于决定中提出的一系列新观点、新论断和新举措，我们必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，更加自觉、更加坚定地坚持解放思想、实事求是，与时俱进、开拓进取。要自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，努力使自己的认识和工作符合不断发展的客观实际。

政治思想学习篇2

努力推进教育事业科学发展。党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国，这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。面对党的十七大对教育提出的新要求、新任务，最根本的还是要更加自觉地坚持用科学发展观指导、推动教育优先发展战略地位的落实，指导教育改革发展的实践。当前和今后一个时期，教育战线要紧紧围绕我国全面建设小康社会的新要求，贯彻落实党的十七大对教育工作提出的一系列重大方针政策，着力抓好以下几项工作：

一是要进一步推动教育优先发展，着力把握教育发展规律、创新教育发展理念、转变教育发展方式、破解教育发展难题，提高教育发展质量和效益;要加快建立健全保障教育优先发展的机制和制度，促进各级政府以更大决心、更多的财力支持教育事业。

二是要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程;深化教育教学改革，促进教育与生产劳动和社会实践相结合，加强创新精神和实践能力的培养，努力造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三是进一步优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，促进各级各类教育协调发展。

四是要高度重视和切实加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。要切实加强师德建设和教师培训工作，不断提高教师的政治地位、社会地位、职业地位;要注重吸引优秀人才当教师，鼓励优秀人才长期从教、终身从教，让教师成为社会上最受尊重的职业，形成尊师重教的良好社会风气。

五是要坚持教育公益性，促进教育公平。要促进公共教育资源向农村地区、困难地区和薄弱学校倾斜;进一步健全学生资助政策体系，让所有家庭经济困难学生都能上得起大学、接受职业教育;坚持从严治教、规范管理，推进和谐校园建设;维护高校招生公平、公正，积极做好高校毕业生就业工作。

政治思想学习篇3

关键词：大学生；思想政治教育；倦怠

思想政治教育是我国德育发展的重要保证，同时也是解决社会问题的重要手段之一。然则现在的很多大学生并不明确思想政治教育理论课程的内容包括哪些，我国的思想政治理论课程随着时代的发展在不断地变更，直至形成了我们现在的课程体系，主要包括《马克思主义基本原理概论》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》四门必修课和《形势与政策》、《当代世界经济与政治》选修课等。大学生对思想政治理论课程没有兴趣但是为了学分又不得不上课，从而产生倦怠。

一、大学生思想政治理论课倦怠的表现

大学生对思想政治理论课的倦怠主要是大学生对纯粹理论性质的课程缺乏兴趣或学习动力而不得不为时之表现出来的思想倦怠和行为倦怠。对理论课没有兴趣，消极看待甚至是采取逃避的态度，逃课、旷课、课前不预习、上课不听讲、下课不复习、拼凑作业、考前突击背一背等行为。刘驾云老师曾对安徽省内三所高校的学生针对思想政治理论课的认识状况、学习兴趣以及学习动机做了调查。其结果显示大部分学生认为思想政治理论课没有开设的必要，对自身的发展没有帮助，而且有兴趣的学生更是少之又少。而学生学习思想政治理论课的动机中“学分”是主要因素，还有一部分学生则是为了研究生、教师和公务员等考试。从刘老师的这份调查中可以看出学生的学多是被动性学习，缺乏主观兴趣和主动性，甚至可以说动机有些偏差，可见大学生思想政治理论课学习倦怠之严重。

二、大学生思想政治理论课倦怠的原因

大学生思想政治理论课学习倦怠不仅会影响学生的身心发展，长期的厌倦心理还会连带的排斥对其他学科学习。其次，大学生的学习倦怠还会挫伤教师上课的积极性，教师在课堂中得不到满足感和成就感，慢慢会丧失教学热情，就会减少对新的教学方式的探索，甚至可能会产生教学倦怠。最后，大学生的思想政治理论课的学习倦怠不利于“四有”新人的建设。曾有人说过，一个人如果体育不好，那就是“废品”，学习不好，是“残次品”，若德育不好，那就是“危险品”了。所以解决思想政治倦怠问题刻不容缓，要解决问题首先要明确问题产生的原因。

（一）学生缺乏学习兴趣，存在认识误区。

学生普遍认为思想政治理论课古板，找不到兴趣点。很难做到上课认真听讲，而且课后根本不想看有关的书籍，甚至有些动机偏差。大多数学生认为学习思想政治理论课只对考研究生或者公务员等才有些许作用，而对以后的其他工作并没有什么用，尤其是在理工类，艺术类学生中，这种想法更显著。现在学生大多只重视实用性课程，而思想政治理论课缺乏实用性和启发性使学生更加不重视这门课程，甚至认为思想政治理论课是必修中的辅导课。

（二）教师的教学方法落后，缺乏有效沟通。

当然，教师在思想政治理论课的学习中占着相当大的地位。而在刘驾云教授的调查中我们可以看出，学生缺乏学习兴趣的原因中教师的教学方式陈旧，落后，枯燥占一定的比重。一些老师较多重视科研而有些忽略授课，不注重教学方式的革新，并且在授课过程中与学生的交流少，课堂纪律差，甚至有的老师只是要求学生保持安静，至于学生是睡觉还是玩手机并不在意，这些都会引起学生的倦怠。老师只是在完成教学任务，并没有挖掘深层及的原因，不能使学生感同身受。

（三）家庭的环境作用弱化，不能积极影响。

杜威说：“教育即生活。”所以理论教学应与各种生活各种环境有良性的互动。家庭对学生的影响是逐渐的渗透的，是深远持久的，是不可替代的。而现在的教学现状中家庭对学生教育的良性作用正在弱化。比如，家长对于思想政治理论课的不重视、只重主科，忽视副科等态度直接会影响到子女对思想政治理论课的学习态度。而在调查中发现在家庭中国并不是人人都关注时事，大多是男性关注时事新闻，女性大多关注娱乐等，这也使子女缺少对思想政治理论的关注和兴趣，从而容易在理论课上出现倦怠现象。

（四）校园教育主阵地丧失，学习氛围不理想。

学校是对大学生进行教育的主阵地，很多同学反映，思想政治理论课学习的校风和班风都不浓郁，大学生在平时很少阅读思想政治相关的书籍，只是考前学霸，本着60分万岁的想法学习思想政治理论课。而且，现在的网络科技非常发达，一些网红、关系户的说法更引起青少年的叛逆心理，认为思想政治理论课的内容是空谈社会主义，并没有什么用。学校教育主阵地的弱化，使大学生并没有接受很好的思想政治教育。

三、改善大学生思想政治理论课倦怠的措施

调查显示，学生并不是对思想政治理论课采取否定一切的态度，而是会根据自己的兴趣或者实用性有选择地接受。而且新颖的教学方式，轻松有趣的课堂氛围，良好的校园环境都会激发学生学习的兴趣。所以要改善倦怠的现状，应从这三方面入手。首先，大学生是受教育的主体，所以大学生自身的因素是引起倦怠的根源。大学生应用马克思主义理论武装自己，切记盲目跟风，要有自己判断正误的能力，化被动学习为主动学习，提高学习的幸福感和满足感。其次，教师是受教育者的引导者，所以提高教师素质是解决倦怠问题的关键。教育专家武宏伟说：“一个好校长便是一所好学校，有好的教师才有好的教育。”教师在授课时应尊重学生的主体地位，尊重学生，加强与学生的沟通，允许学生讨论，并且用多样的教学方式，引起学生的思考和兴趣。最后，引起倦怠问题的内因是根本，但是也不能忽视外因即环境。学校应最大程度的为学生提供更加公正合理的平台。大班教学在一定程度上会影响学生的积极性和注意力，应改大班教学为应材施教。学校净化校园环境，不能只是场上抓考风，还应场下严抓纪律，改变考前学霸，缩印答案等现象。

【参考文献】

［1］武志宏．任命校长要科学民主［J］．教书育人校长参考，2009，09．

［2］彭．建设大学生真心喜爱终身受益的思想政治理论课［J］．光明日报，2014，12．

政治思想学习篇4

学习兴趣是学生对学习对象的一种认知倾向，这种倾向和学生思想感情间存在一定联系，如果一个学生对某一学科有浓厚的学习兴趣，那么就会激发学生在此方面的无限潜力，并且在学习过程中全部的热情和更多的精力。在初中思想政治课上，要提升学生的学习质量，就要最大限度的激发出学生学习兴趣，以此调动学生学习的积极性和主动性。

一、初中思想政治课堂激发学生学习兴趣的主要研究内容

（一）对思想政治课有根本性的正确认识

学生对课程本质有正确的认识是学生产生研究兴趣的前提条件，也能带领学生认知学习思想政治的现实意义，由此充分发挥出学生的潜能去探究政治问题。学生学习并不是要满足一时的成绩提升，而是要树立起正确的人生观、价值观，以便于在以后的工作和社会实践中能够对其有所应用。那么教师在教授学生思想政治课程内容时，就需要有意识地向学生解释学习思想政治的意义，以及这门课程在现实生活中的使用价值，这样学生才有学习下去的欲望，才能产生对思想政治进行研究的兴趣，由此提升此门课程学习的有效性[1]。

（二）让学生体验到学习思想政治的乐趣，由此提升学习能力

学习兴趣促进学习能力的提升，学习能力拓展学习兴趣的深度，二者相互促进、相互补充。如果学生拥有较高的学习能力，那么就会很快完成学习任务，以此获得更多的成就感，促进学习积极性和学习兴趣的提升。学习能力比较弱的学生所收到的学习效果自然不佳，那么长此以往就会失去学习信心，因此也得不到过多的学习乐趣。在这种情况下，教师要激发学生的学习兴趣，以此提升学生的学习能力，让学生获得更高的学习能力[2]。

二、激发学生思想政治课程学习的策略

（一）在导课方面引发学生的学习兴趣

一节政治课的开端就是教师的导入，也是引发学生学习兴趣的重点阶段，因此要有好的开端，教师就要学会用更有趣的方法引导学生学习，导课之前，教师要注意对学生的学习心理进行研究，让学生带着好奇心和憧憬心理去学习新的课程。例如，初中学生在学习《价格的影响因素》这一课程时，教师就可以从学生的实际兴趣出发，向学生提出思考问题，为什么ipad在刚刚进入电子市场时，价格非常昂贵，会达到6000左右，在人们纷纷解囊购买以后，价格就有所下调，并且随着时间的推移，价格越来越便宜？这是学生感兴趣的问题，也可能是学生关注的问题，以这种问题作为课程的导入，能够让学生把思想政治学习和现实生活紧密的联系在一起，并且拓展学生的思维，让学生主动积极的去思考，调动所有学生参与思想政治学习的情绪，由此强化学习的有效性[3]。

（二）利用现代多媒体技术增加学生学习思想政治的兴趣

学生对思想政治知识的理解主要来源于自己对客观事物的认识，而教育技术则是教育的一个重要手段，通过教育技术能够获得与教学有关的资料，实现教师教学设计的优化。教师可以利用多种教学技术丰富自己的教学手段，以此来提升学生对思想政治学习的直观认识，利用多媒体就是一个简单的例子。例如，教师在讲授《我国处于社会主义初级阶段》的过程中，可以为学生们播放一些视频和短片，或者是记录我国发展的纪录片，让学生从视听感官上认识到我国的发展历程，也让学生认识到我国现阶段的基本矛盾。在纪录片《归家》中，作者用浓郁的画面充分展示了农民工的生活状态，从中可以看到他们生活的艰辛以及对生活的渴望。学生在观看完视频后，教师要结合视频的内容将学生引入到课本学习当中，让学生根据短片，分析和了解我国目前的国情，了解社会主义初级阶段我国的矛盾所在，以及以后的发展道路。充分利用现代教学技术可以丰富教师的教学手段，通过图文、视频、声音等多种形式还能够吸引学生的眼球和注意，由此激发学生更多的学习热情和学习兴趣[4]。

（三）因材施教，激发学生的学习兴趣

在思想政治教学方面，每个学生的接受程度不同，因此学习上有一定的差异性。那么教师要接受学生存在的差异，并且树立起差异教学的意识，让不同程度的学生都能得到教师的关注。在教学上，对不同层次的学生也要采取不同的教学方法。例如，一些简单的问题，教师可以让基础薄弱的学生来回答，这样能够满足学生成就感，激发学生学习兴趣，让学生体会到自己在政治学习方面的潜力所在。学生回答问题正确以后，教师要积极的予以回应，给学生一定的认可和赞扬，这样学生学习的自信心理就增加了，同时也增加了学生学习的愉快心理，促进学习效率的提升。教师要根据学生的学习情况满足学生学习的自信心和自尊心，以此鼓励学生提升学习效果。例如，教师在教授学生《热爱祖国》这一章节时，可以让基础较为薄弱的学生带领全班同学演唱爱国歌曲，还可以安排一些学生搜集关于祖国发展与热爱祖国的视频和图片，总之调动起所有的学生，然后由教师对学生进行表扬，这样学生在接受到表扬后，会更加乐于投入到学习当中。

综上所述，本文对初中思想政治学习中激发学生学习兴趣的策略进行了分析，教师要想获得更好的教学效果，就要激发学生学习的自信心和兴趣心理，让学生对政治学习充满好奇，在学习中树立正确的人生观、价值观和世界观，成为我国社会主义建设的合格人才。

（作者单位：四平市第六中学）

政治思想学习篇5

一、探究性学习在思想政治课教学中的作用

1.探究性学习的开放性有利于学生创新意识的培养。探究性学习不但面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，而且面向学生的整个生活世界，关注学生在探究学习过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。而中学思想政治学科也是一个综合开放的体系，涉及现实生活的方方面面，教学内容随着社会发展不断更新。学生在探究学习中可以根据兴趣选择自己关注的实际问题进行创造性活动。

2.探究性学习有利于学生主动学习，发现问题，善于思考。探究性学习以学生的现实生活和社会实践为基础，挖掘课程资源，而不是在学科知识的逻辑序列中构建课程。而思想政治课也是以整个社会为教学背景，用社会生活问题创设教学情境。通过探究性学习开发课程资源，使学生不局限于课堂，图书馆、网络、实地考察等都是学习内容的来源。

3.探究性学习有利于培养学生的合作和团队精神。探究性学习一个最重要的特点就是探究性，因而需要学生去探索、去经历。在思想政治课中，课题涉及大量的社会问题，学生无法独立完成，这就需要通过合作来完成。探究学习就提供了这样一个合作的平台，师生之间、学生之间都要合作分享，通过整个学习过程中有意无意地与他人交流、合作，可以使他们的团队合作精神得到培养。

二、探究性学习在思想政治课教学中的实施过程

1.教师课前准备，收集信息；学生课前准备，明确任务。在整个探究性学习实施过程中，教师要注意角色的定位，他是整个活动的引导者，对活动起协调帮助作用。在开展活动之初，教师也应做好准备。教研组教师可以举办一些专题讲座，介绍学生们关心的热点问题，由学生根据自身兴趣选择课题进行活动准备。教师调查了解学生的知识准备情况，协助学生分组，并帮助学生明确活动程序及步骤。

2.制定课题研究方案，整理分析资料，进行课题研究。在确定研究课题后，学生开始讨论和制定研究方案。教师可以提出参考意见和建议。教师要关注活动进展情况，为学生们的独立研究提供必备的资源，如开放图书馆、网络等，并向学生介绍获取的各种方法。由学生运用各种研究方法，搜集、整理、综合分析，利用信息，鼓励学生多方面、多层次地思考问题并发表自己的独立见解。

3.形成成果、交流完善。学生把感性材料上升为理性材料后，对资料的信息进行处理，形成总结报告。并不断地加以补充完善研究成果。学生可以用演讲、小论文、辩论等各种有效形式进行交流。教师要协调组织好交流，引导学生做好总结及反思工作；引导学生进行沟通，并在反思的基础上，进一步完善探究的过程与结果。

三、课堂教学中要培养学生与学生之间协同探究的能力

1.情感的互相感染。对探究学习活动积极的情感是学生自主探究的推动力，情感的互相感染使小组探究更具有和谐、民主的氛围，让每个学生都乐于参与，敢于探究思考，发表意见，不甘落伍。

2.讨论的互相启迪。学生与学生之间的交流、讨论、辩论等能使学生进入良好的思维状态。讨论可以是多种形式的，讨论的问题不一定是教师指定的，可以是同学们提出的难以解决的问题。每个学生都有发表意见的机会，同学间的思维碰撞促使了创新火花的迸发，探究活动过程多了“我有不同意见”、“我有补充”，少了统一认识过程和统一的结论。

3.过程和结果的互相评价。在中学阶段，对探究性学习课程的评价，评价过程比评价结果更重要。学生在探究过程或结果中自我评价，互相观察，互相评价，能在短的时间内得到评价反馈，有利于学生在探究过程中及时纠正、订正或调节。

四、课堂教学中探究要关注社会热点，增强学生的社会责任感

政治思想学习篇6

关键词：思想政治学科；学习兴趣；教学

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0065-02

面对教育教学改革的不断深入，改变传统的教学模式，激发学生对思想政治学科学习的兴趣，不仅减轻学生的学习负担，而且能够正确有效地培养学生的心理品质，塑造完美的人格，使我们党的路线、方针、政策得以准确及时的贯彻落实，为社会输送合格公民，政治教师担负着义不容辞的责任。传统观念认为，思想政治课就是所谓的枯燥乏味的政治理论，干瘪，唱高调，背条条框框，就像八股文。殊不知，现在的政治课从内容的编排到结构设置都较新颖、充实，一改过去的传统模式，实用性较强，结合现实较密切，因此就向政治教师提出了更高要求。把政治课讲活，使之成为学生喜爱的学科之一，无疑是对我们的挑战。俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是兴趣的重要性。心理学家认为，在人的学习中，非智力因素对一个人的学业进步、健康成长、成就事业起着越来越重要的作用。浓厚的兴趣可以调动人的积极力量，成为人类活动的强有力的动机之一，它可以使人们更加热爱自己的事业而乐此不疲，从而产生较高的效率。那么如何培养学生的学习政治学科的兴趣呢？笔者结合自己十几年的教学实践，谈点粗浅的体会和看法。

一、运用学科渗透培养学习兴趣

为适应中考文综考试的需要，学科之间知识的渗透，要求教师在教学中运用“渗透艺术”以提高学生学习政治课的兴趣。为了激发学生的爱国主义情感，笔者向同学们提出了这样的问题：台湾在不同历史时期有哪些名称？的民族英雄是谁？为什么又叫宝岛台湾？我国政府的对台方针是什么？实施这一方针有何意义？这一连串问题，激活了课堂，学生争先恐后踊跃发言。学生不仅展开了思维的翅膀，增长了智慧，而且产生了浓厚的兴趣，提高了思想觉悟，加深了对这一知识的理解，增强了为维护祖国统一的历史责任感。

二、运用情感培养兴趣

思想政治课教材中蕴含着丰富的情感因素，这就要求教师要全面熟悉教材深入挖掘教材，正确运用情感这种沟通师生的感情纽带，提高学习的兴趣。“人非草木，孰能无情。”对学生的教育要严中有情，严得有理，动之以情，晓之以理，以理服人，让学生心悦诚服。否则，严而过之，过犹不及，往往适得其反。因此，教师在课堂教学中要恰当运用各种促进师生情感交流的手段。如：一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，一个竖起的大拇指，都会给学生带来巨大的精神力量，令学生兴奋，思维活跃。从而能够在愉悦的心境中接受知识，探索知识，增强对政治课的兴趣。

三、运用时政培养兴趣

思想政治教学中一个重要的部分就是时政教学。与时俱进是政治课的一大特征。由于时政内容新鲜及时，不同于课文中的材料，教师抓住和充分运用当前热点、焦点、大事是政治教师激发学生兴趣，提高学习政治积极性的有效之一。比如：我们在学习资本主义民主制度时，联系当前美国、共和党大选总统时事，布什和克里的激烈竞争，动用各种新闻媒体，争夺选票，竞相演讲，极尽之能事。无论他们中的任何一个取胜都是代表资产阶级利益的政治集团，资本主义私有制没变，资本主义国家性质也没有根本改变，正如列宁所说：丝毫不能改变事情的实质。一方面激活了课堂，学生纷纷发表自己看法，竞相发言；另一方面学生对课堂中的有关内容有了更深刻的理解。理论与现实达到了有机统一，激发了学生的学习兴趣。

四、运用幽默笑话培养学习兴趣

政治思想学习篇7

关键词：中职；思想政治；有效教学；课程

中图分类号：G712 文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324（2013）32-0088-02

中等职业教育就是让学生通过学习一定的技能，主动适应市场需要，向职业生涯发展，促进其顺利的就业。因此，“就业、择业、创业”成为中职生的最终目标。从这个意义上讲，中职思想政治教学就要围绕这个目标，培养学生的职业精神，提升学生的职业素养。而中职思想政治教学的目标就是要促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后职业生涯培养健全的人格。

一、优化教学过程，体现学生的主体地位

心理学家罗杰斯认为：成功的教学离不开师生之间真诚的理解与信任，也离不开和谐的课堂氛围。所以，建立和谐民主的教学关系，形成良好的学习氛围，是优化有效课堂教学的首要条件。在教学中教师要把尊重与信任的语言传递给每一位同学，把和蔼的微笑洒向全班，用挚爱与尊重的行为去赢得学生的信任，培养学生最佳的学习心态。其次，成功是激发学生学习的动因，在教学中要积极为学生创造“成功”的机会。教师那充满信任与关爱的艺术语言，会在教与学的合作互动中产生“共鸣”，让学生始终保持积极向上的情绪，从而塑造健康的心灵与健全的人格。在教学中让学生参与到课堂互动中来，也是体现以学生为主体地位的教学，让学生积极主动的参与到课堂教学中。例如：在学习“民族的基本特征——共同的语言”一课时，让来自不同地方的同学用本家乡的方言对话，就很快的调动了学生的参与兴趣。在教学“树立积极合理的消费观念”时，让学生调查家庭经济消费情况，来谈谈中职生应该怎样去消费。这样既让学生在互动中完成学习任务，同时也起到德育教育的效果。教学实践证明，开展互动课堂不仅提高了学生的课堂参与率，也提高了课堂教学的效果。

二、用心解读实事，注重让知识学以致用

用心解读实事政治是思想政治学习的一个好方法。在教学中要培养阅读新闻与深入思考社会热点问题的习惯，抓住热点问题的精髓，把新闻内容与课本知识联系起来教学，深入解读其内涵，提高学生解剖问题的能力，并且学会应用课本知识解释社会现象。这样才能让学生面对纷繁复杂的社会生活，用自己的独特的视角去发现问题，用自己的头脑去思考问题，用理性的思维去分析问题，真正做到了学以致用。例如：在学习“宏观调控”这个概念时，为了让学生深刻理解这个概念，笔者把我国出台的抑制物价上涨的政策与这个概念相联系起来，在解读了新“国十一条”后，提出了一系列问题让学生进行思考：①物价上涨后，政府采取哪些调控措施？②联系实际生活说说国家宏观调控政策对物价的影响。③在市场经济的发展过程中，为什么还需要政府采取宏观调控措施？④世界金融危机几乎波及了全球，但中国的经济为什么仍能保持强劲的增长势头？这几个问题由浅入深，层层深入，在深入解读国家调控物价措施的基础上，把学生的实际生活与课本知识紧密的联系到一起，调动了所有学生参与讨论的积极性，在充分的讨论与交流中，学生很快就理解了社会主义市场经济体质中宏观调控的意义。

三、开展生活化教学，注重生活与课程结合

生活是思想政治课程教学的源泉。只有处理好生活与课程的关系，学生学习思想政治就不会感觉抽象枯燥了。由于中职生已经初步踏入社会了，他们更关注社会上的各种时政要闻，因此，教师在教学时要侧重把思想政治课程生活化，也就是把生活中的实例引入思想政治课中，让学生切实感受到思想政治课程的实用性。例如：在教学“消费”这一主题时，笔者给学生搞了一个小的活动，让学生调查一下自己家的消费情况，看看自己家的消费情况如何。同时，结合在经济增长的同时，国家对利率进行了调整，是否对家庭的消费产生了影响？学生通过调查发现，随着物价的增高和利率的调整，家庭消费受到了影响，各家的生活生平都有小幅度的下降。而且随着利率的提高，也吸引了一些家庭的资金流向家庭储蓄方面。其次，还要引导学生对家里的消费进行分析，并鼓励学生进行发言。学生在调查以后，每个人都能对自己家中的消费情况进行分析与评价，看看哪些消费是必要的，哪些消费是可以取消的，同时，应该注意在以后的消费中如何改进等。教师要通过理论联系实际的教学方式，让学生充分感觉到学习思想政治课带来的乐趣。

四、选取探究性材料，构建探究型课堂

新一轮课程改革强调要构建让学生探究问题的课堂教学。因此，教师要选取探究性的材料作为问题，激发学生的学习兴趣，并以此提高学生分析问题、解决题的能力。例如：在学习“劳动与就业”一课时，联系当今社会就业难这个热点问题：就业问题是我们今天的热点话题，许多本科大学生都很难找到理想的工作，他们甚至会感叹大学生还不如初中毕业生好找工作呢！但与其相反的现象是很多企业在招聘会上却冷冷清清，无人问津的尴尬局面。那么为什么会产生这种现象呢？这些现象说明了什么问题？我们中职生应该如何去面对这种现象？为什么有些地方的中职生就业出现供不应求的现象？而我们这些地方的中职生就业问题却越来越严重？学生对就业问题非常关心，所以，这样的问题就能够很好地激发学生的探究欲望。当然，在教学中还有很多问题不适合探究性的学习。如一些概念方面的知识，就不需要学生花更多的时间去探究。对那些“为什么”或者“怎么样”的问题进行探究，往往需要我们引导学生去进一步的探究，特别是“怎么样”的问题，在课本中一般找不到现成的答案，特别是一些开放性的问题，需要学生灵活运用所学的知识去分析、理解。因此，需要教师在课前有选择性的选取探究材料，保证探究型课堂的顺利进行。

五、开展社会实践，以交流促进教学

中职思想政治教学应该针对中职生的特点，通过社会实践活动把学生的生活经验、感受、困惑等结合起来，把教学内容与生活实际相结合，培养学生进一步体验社会生活。例如：在教学“职业道德？职业指导？生涯规划”中的“职场万花筒”时，联系学生在假期中参加的社会实践活动，让学生一起在课堂上讨论从事各种职业实践之后的感受。在超市上班的学生说：“超市的上班时间是早上8时到下午4时，上班时间不能坐着只能站着，且要统一穿工作服，规范服务。我们的主管很严格，事情一件接一件，一有空就要打扫卫生，往往到了下班时间，还脱不开身，主管要求我们再延长一会上班时间，争取多创一些业绩。”在理发店做洗头工的学生说：“当我第一次试着给店里的老板洗头时，水龙头把老板整个人都淋湿了，后来店里的员工都成了我做试验的对象，慢慢地，就能熟练地操作了。”学生在经历了勤工俭学中从事不同工作岗位的体验后，都争着表达自己内心的感受。通过课堂的交流，很多没有参加勤工俭学的学生纷纷跃跃欲试，希望有机会的时候一定要去参加社会实践活动。

总之，中职思想政治教学为中职生今后进入社会奠定了一定的思想基础。作为中职思想政治教师，我们应该结合“90后”中职生的特点，把传授知识与学生的特点以及所学的专业结合起来，开展富有成效的思想政治教学，为学生走进社会，成为一名合格的技能型人才而做出应有的努力。

参考文献：

[1]彭贵军.中职政治新型师生关系的思考[J].职业教育研究，2009，（6）.

政治思想学习篇8

【关键词】思想政治课 学法 阅读 学习效果

在思想政治课的教学中，我们一直在强调教师在教学过程中的主导作用，把重点放在如何教的研究上，忽视了作为学习主体的学生应该如何学的问题，长期以来，学生在学习方法上多靠死记硬背，有些学生平时不下工夫学习，把希望寄托在考前突击上，结果成绩不高。学生不会学习的现象普遍存在，严重影响课堂教学效果和教学质量的提高。因此，对学生进行思想政治课学习方法的指导，必须引起我们的重视，这也是素质教育的要求，在此谈谈我在教学中指导学生掌握的几种学习方法。

一、指导学生掌握阅读的方法

阅读就是通过眼睛这个感官接受信息，是一种获得知识的主要手段。心理学实验证明，人们获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉得到的信息比通过听觉得到的信息所保持记忆的时间要长久。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展，尤其是文科的学习。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等，学生读后一般都能理解。一旦不读，效果就完全不同。新教材可读性强，认真指导学生阅读，是教师必须重视的。教师指导得法，是师生通过读书有所收获的关键，否则将读书变成例行公事，既耽误了时间，又使学生厌烦。教师应把指导学生读书作为备课的主要环节，切忌随心所欲，马虎从事，一定要从教材的内容、课程的特点出发，缜密地、有针对性地提出读书要求。因此，指导学生有效阅读是提高学习效率的有效方法。

（一）自然归纳法

教材遵循从具体到抽象的原则，从具体的、典型的、基本的事实出发，逐步引出需要说明的道理。因此，“导读”最易行的办法是顺着教材的脉络自然而然地运用准确的语言，言简意赅地指出各段内容的中心，让学生明白后再阅读，归纳出观点道理。

（二）纵深引导法

在学生阅读教材中，教师提出若干问题，由此及彼、由表及里地引导深挖深掘，三言两语把问题表达得简明而深透，使学生对一些问题的理解能豁然开朗，从而掌握所学的内容。如在阅读《封建制生产关系的萌芽》一小节时，就要思考生产力发展所要求的新生产关系是什么样的？为什么这种新生产关系能适应生产力的发展？什么叫“隶农制”和“初税亩”？

二、指导学生学会听课的方法

课堂是学生学习的主要阵地。学生会不会听课，直接影响知识的接受，是提高学习效果的关键。

教师教会学生听课时应掌握的方法。l.听课要根据预习中的难易程度，科学用脑，合理分配精力。对重点要在理解的基础上记忆；对难点，听课时应特别注意教师的分析，启迪思维，透彻理解。2.要认真记笔记。课堂笔记必须服从听课，在保证听好课的前提下，把老师讲的重难点有条理的记下来，这既有利于课堂上的理解和记忆，也有利于课后复习整理。3.要积极回答老师提出的问题，积极动脑，在听课时，只有做到心到、口到、手到。才会收到事半功倍的效果。

三、指导学生掌握课后复习的方法

课后复习，是学习知识的一个重要环节，是课堂学习的延续，是巩固知识、消化和掌握知识的主要途径，在整个学习过程中，占有重要地位。

课后复习，首先要求学生独立完成老师布置的作业、练习，这是巩固课堂知识，加深对知识的理解、培养解决问题能力的必要手段。其次，及时整理课堂笔记，把老师的板书具、谛化，把知识点扩展延伸，有利于巩固理解和掌握所学知识，有利于查漏补缺。第三，要主动询问，对于课堂上听不懂或不理解的问题，课后要及时询问老师，趁热打铁，或叫热处理。

四、指导学生学会整理知识的方法

在教学中，运用图解、表格对知识进行归纳整理，可以使学生直观而全面地从整体上把握一些较复杂的问题，可以使学生克服死记硬背的毛病，增加记忆的形象性，高质量、高效率地理解和掌握所学知识。此外，还教给学生比较法、归类法等等一些学习过程中常用的方法。学习方法的指导，要有针对性，要因人、因班、因年级而异，切忌“一刀切”，学法也有共性、个性之剐。指导学生应从实际出发，授之予行之有效的学习方法。

教无定法，学而有法，学习思想政治的方法是灵活多样的，如果指导学生学会了以上四种学习方法，并付诸实践，那么对思想政治课的学习就可以收到立竿见影的效果。

【参考文献】

[1]李晶.浅谈思想政治课的常规教学法.教育教学论文选编，2002（43）.

政治思想学习篇9

1、思想引领和成长成才服务是共青团的两大工作内容，巩固党执政的青年群众基础是共青团主要的政治任务，团结和引领青年是我们团干部的主要工作。我院团委一直奉行的工作思路为：高举一面旗帜（高举中国特色社会主义伟大旗帜）服务两个大局（学校改革发展稳定、学生成人成才成功）抓好三大工程（青年马克思主义者培养、准职业人培养、团员素质教育）履行四项职能(组织青年、引导青年、服务青年、维护青年权益)做好五方面工作（思想教育、文明创建、校园文化、社会实践、自身建设）。大学生思想政治教育工作是我们一贯不放松的项目，也是团委的主要工作目标。我们今后会对照根据座谈会议精神认真开展调整我院团委的大学生思想政治工作，坚持与时俱进。

2、团员培训工作必须常规化、制度化。我院团委自08年3月正式成立以来，先后举办过团干部培训班、宣传人员培训班及学生会、社团干部培训班。培训班已经成为我们提高团员青年能力、宣传党团思想的主要阵地。今年8月我与几位团干参加了由团省委学校部主办的“安徽省第二期青年马克思主义者培训班”。近年来,团中央十分重视“青年马克思主义者”的培养工程，从09年上学期起我院的“青马工程”培养工作已经启动，开展了形势报告会、展板宣传等活动，还将政治学习的工作纳入到团支部学习的主要工作之中，本学期初也把进一步推进青马工作开展作为主要工作，计划与十月中旬计划举办我院第一届青马工程培训班，前期工作已经在准备。团员的培训教育活动是团的主要工作，也是我们应该常抓不懈的工作。

3、团组织健全，要依托团委健全的组织优势将大学生思想政治工作落到实处。只有健全的团组织才会有畅通的工作机制，目前团的组织建设到班级，最低一级的团组织为班级团支部，我们要进一步创新团的组织方式，开展学生会建团、社团建团及建立教职工直属团组织。实现团组织对于28周岁以下青年

的最大限度的覆盖，这样才能更加顺畅的在大学生中开展思想政治工作。

4、队伍建设是重点。一方面要加大团干作风及工作能力建设，要培养一批能做事、会干事、干实事、政治素养强、积极性高的团干部，他们可以承担基本的思想教育工作。另一方面也要联系一批领导老师进入我们的大学生思政教育队伍，做为专职老师，专业性高、理论强的教育内容由这部分老师担任，当然相关的政策要到位。

5、要形成长效机制。大学生思想政治教育是一项需要常抓不懈的工作，所以相关的制度及规范要落实。现阶段团委此项工作的开展缺乏连续性，更缺乏相关的制度保障。

6、要加大扶持力度。学习材料中提出思想政治教育的方法方式要创新、要改进，所以要改变经常性耳提面命式的灌输教育。这样就需要学院在形成专门的教育队伍及研究改进教育方法上进行扶持，争取做到创新与发展。

7、提高服务育人、环境育人的能力。最好的育人方式是在不知不觉中成长成人成才，我们要提高对团员青年的服务能力、改善他们成长的软件环境，创造一切可以加速他们成长的条件。同时，也加大学生对学院，对思政的认同。

8、这是一项系统工程，需要学院各部门的理解与支持。比如说，新学期迎新晚会。

9、进一步理顺组织关系。创新工作方法，进一步整合各承担思政教育部门的工作机制与工作关系，特别是团委与学生处思政科之间的关系。团委与第二课堂办的工作机制，开展好第二课堂，提高第二课堂的育人能力。

10、我院学生目前的思想现状是：政治意识淡漠，但意志不弱，思想较单纯，容易受诱导利用蛊惑。所以在今后的工作当中，引导学生对国家政治、对党团的关注，坚持培养学生的个性独立将会是关键。

11、我院新入学学生高考分数不高，意志不坚定，挫折承受力差，学习目标不明确，而且“90后”成为主体，这进一步加重了我院团委思想政治工作的难度，同时，他们个性十足，生长在信息高度发达的现代社会，很多团干与辅导员老师都跟不上学生的思想变换，他们中间产生的流行话语速度很快，所以要加大团干对于新生大学生的思想了解与熟悉流行话语。

12、加大社会实践的开展力度，在教育部下发的《关于进一步加强大学生思想政

治教育工作的意见》文件中提到的社会实践是近些年上级组织十分重视的，我院作文高职院校社会实践显得尤为重要，我院社会实践开展力度小，迄今为止共开展过：“老区行社会实践活动”、09年“中小学信息化情况调查”寒假社会实践活动，取得一定成绩。但是社会实践缺乏连续性，保障不到位，学院虽然建立了两个基地，但是有基地无活动。

政治思想学习篇10

著名物理学家爱因斯坦也说过：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。”当一个人乐于做某一件事或是为着某一目标而奋斗时，即使再枯燥、困苦，也会感到不知疲倦。美国著名教育家布鲁纳说；“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对初中生来说，学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。因此，无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣，并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。那么，如何培养初中生学习政治的兴趣呢？下面结合本人几年来的教学实践，简单谈谈几点体会。

一、树立威信，在崇拜中产生兴趣

我国古代的大思想家、大教育家孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生对政治学科保持“乐知者”的角色，要使学生对政治学科产生兴趣，作为一名政治教师，首先要树立自身威信，让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人，敬佩你的人品、学识和才干，你才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方吸引到你所教的知识上来。这就要求政治课教师不仅要对工作认真负责、一丝不苟，爱岗敬业、无私奉献，对学生平等相处、真诚相待，而且要对政治学科具有渊博的知识和浓厚的探索研究兴趣。这样学生就会感到教师有水平、有能力，才会喜欢你、崇拜你，而一旦学生喜欢崇拜上了你，你所教的政治学科他也会自然而然地入迷了。

二、优化结构，在教学中激发兴趣

教学工作包括教师的教和学生的学两个方面的内容，要使学生主动学习，教师必须充分运用教学艺术，优化课堂结构，上好每一节课，使课堂教学灵活而有趣。一是创设情境，以趣导入。教师设计一些悬念式、情境式、激情式的导言，巧妙地将教学目的与要求告诉学生，引发学生的探求心理，以趣促思。例如我在讲“保护生态环境”这一内容时做了这样的导入：自从“东郭先生和狼的故事传出后，人们对狼无不深恶痛绝。可是，近几年来科学却向人类呼吁救救狼吧！”“美国阿拉斯加涅利欣自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后居然又把狼请回来作客了！”这些话语引得学生哄堂大笑，学习的气氛倍增。二是引导学生主动自学，积极讨论。课堂教学上教要有意识压缩讲授时间，相应增加学生阅读和讨论的时间。在讲解过程中教师要抓住初中生直观形象思维优于抽象逻辑思维的特点，采取不同方式，如穿插讲故事、唱歌谣、读诗词、看图片、放幻灯、听音乐等方式教学，把基本概念和原理讲“活”。初中的每一册政治课本中都有不少的讨论题，教师在教学中不应该轻易放过这些讨论题。在组织学生讨论中，教师不但要事先心中有数，掌握重点，而且要积极引导，以使讨论做到活而不乱。三是精心设计练习，练中生趣，兴趣的源泉在于运用，教学中教师要精心设计练习，挖掘练习中的兴趣因素，如改错判断、竞赛抢答等。通过练习使学生一方面了解自己，掌握知识，提高兴趣；另一方面发现问题，迎头赶上。

三、关注时事，在生活中点燃兴趣

每学期的政治考试，都有十到二十分的时事政治问题。所谓时事政治，就是指一定的时间范围内国际、国内、省（区）内、市内甚至县内发生的重大事件。如一九九七年的香港回归、神州五号、神州六号、嫦娥二号的成功发射，还有2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，“5・12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，北京奥运会，党的十等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。因此，政治教师平时要多看看报纸杂志，多看看电视节目。

课堂教学必须要把握好事例的新颖性、鲜活性，要体现时代性，这是吸引学生的关键。中学生求新求异的心理特点决定了他们总是对最新鲜的事情感兴趣，因此，为了使自己的课堂能给学生以最新的信息量，我经常观看《新闻联播》、《今日说法》、《焦点访谈》、《东方时空》等电视节目，关注热点时事，并结合书本知识去分析时事，在教学中及时穿插讲解，让学生及时了解时事内容，同时又能正确领悟教材知识。

四、学以致用在实践中提高兴趣

日常生活中有许多现象与政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节，创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是；一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理；三是带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。