学习美容十篇

学习美容篇1

目前的专业美容渠道，不论是生产厂家、商还是终端美容院的老板们，真正能够潜下心来学习并学以致用的寥寥无几。笔者通过走访市场和深入的调研观察，并与商不断地沟通，发现他们对书籍和学习已不感兴趣，特别对新知更是将信将疑，而对跟风则奉若神明。竞争对手一有风吹草动就盲目跟风，你搞赠礼促销，他弄店庆优惠；你搞明星模仿秀，他弄人妖大表演；你搞尼姑会，他弄和尚经……这种简单的模仿，并不能从根本上促进市场的培育，更不能提升自己的核心竞争力。

时代在前进、竞争在加剧、瓶颈在堵塞，专业美容渠道的表演者们，如果还不主动接受教育的话，势必将陷入思路闭塞和淘汰出局的困境。

笔者的一个好朋友，山西某化妆品专业线品牌商张老板，在经历了十多年美容行业的风风雨雨之后，终于在前段时间因为生意不济的原因改投了其他行业。对于张老板来说，真可谓是成也化妆品，败也化妆品。前些年化妆品市场形势一片大好，对美容行业一知半解的他顺风乘船，赚得盆满钵满。可是，随着商业环境的逐渐成熟，市场竞争的激烈，他的生意也越来越难做。以前张老板更多的是依靠厂家支持，但现在厂家也遇上了很大的发展瓶颈问题，模式和支持力度都不如从前，召开渠道商会议名为充电实则就是游山玩水，而真正抱着学习心态的渠道商也没有几个。张老板自己又不会主动学习实施突围，所以最终只能抱恨退出这个舞台。在如今的化妆品行业，像张老板这样只抱着以前的老黄历做生意，却不会主动学习以适应新环境的商大有人在。

据美国两位知名学者柯林斯与波拉斯多年的跟踪调查显示，1980年，美国成立了5000家商企业，经过10年的竞争后剩下了483家，又经过10年的优胜劣汰后仅剩下了90家。后来的调研数据说明：80％左右的企业要在3～5年内倒闭，10％的企业要在5～15年内倒闭，只有3％左右的企业会保持不败而基业常青。而这些企业之所以能够保持不败的根本原因，就在于他们有主动学习和勇于改变的精神。对于化妆品行业的渠道商来说，这个事例应该算是给他们敲了一个警钟，至少能够让他们明白：学习力就是竞争力，有什么样的学习意念，就决定了有什么样的竞争力。

海尔的张瑞敏说过，“市场不变的法则是永远在变”；而韩国三星的李健熙说得更妙，“除了老婆和孩子，一切都要变”。因此，能够让自己保持与时俱进的惟一方法，就是不断地学习。时至今日，专业美容市场环境发生了翻天覆地的变化，原来的市场机会已不复存在，原来成功的因素有可能变成了今天束缚自己发展的障碍。因此，正确认识自己并时刻保持一颗准备学习的心态，对于渠道商来讲至关重要。渠道商除了要向上游厂商学、向同行学，还要向下游美容院学，向社会学，要利用点滴时间向同事学习、向朋友学习、向专业人士学，如《美容财智》等专业主流美容化妆品杂志上一些营销专家和顾问的专栏文章，都可以学以致用。

在新的形势下，商要通过学习实现提升，首先必须制订一整套针对老板和员工的培训学习计划。一般来说，老板所关心的是宏观市场和企业发展问题，员工关心的是技能问题。学习的时候所邀请的培训讲师一般也分为三类一是具备一定身份和背景的高级讲师，例如行业政府官员、学者教授、营销专家等高层次讲师；二是与渠道商关系较为密切，且经常来往的厂家人员和卖场人员等。其中，厂家人员又可分为厂家老总类、专业经理类和驻地主管类等；三是内部员工，特别是具备一定工作经历的老员工，以及一些有突出表现的新员工。针对老板的学习，所采用的教材有高级战略型讲师的教材，主要是来自政府官员和学者教授等对政府政策和对行业的宏观分析判断；营销专家与厂家人员的教材，来自于对某个方面或是行业的深入性分析研究，以及行业工作经验积累等。针对员工的学习，所采用的教材有自己对工作的积累和总结，还有仔细观察竞争对手的过人之处，通过研究其中的方法而得来的资料等。

在渠道商的内部培训中，外聘高级讲师侧重于战略方面。而战略由战术来支撑，其他讲师则围绕如何达成战略展开来做具体的战术分解，将若干个战术点形成面，逐个分解一一传授给员工。次序方面安排则要考虑到培训内容项目的先易后难，培养员工的学习兴趣，首先安排些短、平、快的小型培训项目，培训内容简单、易学、易用，能较快运用到实际工作中去，对工作乃至对员工个人的收益能产生实实在在的促动作用。只有使员工从培训学习中能得到实际回报，才能巩固学习兴趣，然后进一步引导员工往更高层面来进发学习。

学习美容篇2

初听这个名字，是我读大一的时候，当时我还没有上公选课，有位师姐对我讲她在上美容药物学，当时我觉得这一定是一门很难的课，应该是关于配护肤品的药物学吧。然后听师姐解释，这是一门很有用处的课，在课堂上可以学到怎样护肤，哪些护肤产品比较好，很有用的。

由此，我开始了对美容药物学这门课的向往。

从第一节课老师讲的一些基础知识到最后一节课的护肤品品牌介绍，相信爱惜自己的女孩子，都受益颇多吧。

特别是对一些日常护理的误区，在这门课上了解到很多。现在就对自己的收获列举一些。

1.对洗面奶的误区。

由于我的皮肤偏油性以我很希望洗面奶中不但能清洁，还能控油、清洁加美白，认为这很省事。所以我用过妮维雅的美白泡沫洗面奶(当然，最后我没有体会到他的美白功能)在这堂课上，我了解到洗面奶只要能做好清洁工作就好了，例如美白等功能，由于在网上停留时间很短，很难有效果，所以，现在不在追求它的美白功能，而是看重它的清洁功能。

2.对防晒霜的误区。

前段时间，买了一瓶欧莱雅的多重防护隔离喷露，专涂颈、肩、臂。但是，由于这一瓶对于我来说也不算便宜，所以在用量上也有点省。老师上次讲的防晒知识，才让自己认识到自己的错误。不够量的防晒霜抵抗紫外线弱，也是会晒黑的。如果我用得省的话，那不是得不偿失，又花了钱有被晒黑。所以，我改变了以前的观念，并且会隔两个小时补涂一次(户外)。

3.对添加酒精、防腐剂护肤品的认识。

以前的时候，和其他人一样，觉得添加酒精、防腐剂的护肤品一定不好，会伤害皮肤，以为追求纯天然。可是，在美容药物学的课上，颠覆了我这一观念。那些打着纯天然的产品也许不比添加防腐剂的产品好，这使我不再抗拒防腐剂。同时，也使我不再那么容易受骗，买一些鼓吹纯天然的产品，结果受骗!

例如这样的误区，我还有很多很多。在这堂课上，我的观念很多都改变了。并且对护肤知识有了更进一步的了解。

学习美容篇3

一、0～3岁婴幼儿早期学习标准的内容分析

佐治亚州0～3岁婴幼儿早期学习标准包括身体发展、社会性与情感发展、学习品质等五个领域，每一领域又分为子领域、子领域标准、幼儿行为表现举例等三个层次。

（一）身体发展

良好的身体素质对其他各领域的学习与发展起着促进作用，身体发展领域包括大肌肉动作的发展、精细动作的发展等四个子领域。

1.大肌肉动作的发展。

0～12个月婴儿大肌肉动作发展的重点是可以控制头部和身体的运动；在他人的帮助下开始平衡和协调地运动头部及身体。12～24个月婴儿大肌肉动作发展的重点是用胳膊和腿来控制移动；开始出现一定的平衡性与协调性；通过运动来表现自己。24～36个月婴儿大肌肉动作发展的重点是控制身体运动，通过运动和协调来表现创造性。

2.精细动作的发展。

0～12个月婴儿精细动作发展的重点是可以初步控制手和手指动作；开始使用手和眼来协调动作。12～24月婴儿精细动作发展的重点是较好地控制手和手指的动作；开始出现手眼协调。24～36个月婴儿精细动作发展的重点是可以更好地控制手和手指的动作；良好的手眼协调性。

3.自理能力的发展。

0～12个月婴儿自理能力发展的重点是开始协助成人喂自己吃东西；开始协助成人穿自己的衣服。12～24个月婴儿自理能力发展的重点是协助成人保持个人卫生；协助完成简单的常规任务。24～36个月婴儿自理能力发展的重点是独立进餐；协助完成日常简单的任务。

4.安全和自我保护意识的发展。

0～12个月婴儿安全和自我保护意识的发展重点是对口头和身体危险的信号做出反应。12～24个月婴儿安全与自我保护意识的发展重点是表现出对个人健康需求的认识。24～36个月婴儿安全与自我保护意识的发展重点是注意安全指令；关注个人健康需求；命名不同的食物。

（二）社会性与情感的发展

社会性和情绪的发展是婴幼儿认知发展和终生学习的有力支撑。[2]该领域包括了与成人的人际关系、与同伴的人际关系等。

1.与成人的人际关系。

0～12个月婴儿与成人的人际关系发展的重点是对成人表现出依恋；对熟悉和不熟悉的成人反应不同。12～24个月婴儿与成人的人际关系发展的重点是开始与成人建立人际关系；对熟悉的成人有安全感。24～36个月婴儿与成人的人际关系发展的重点是表现出信任与安全感。

2.与同伴的人际关系。

0～12个月婴儿与同伴的人际关系发展的重点是产生同伴的意识；对同伴表现出的情绪有意识。12～24个月婴儿与同伴的人际关系发展重点是开始与同伴简单地交往。24～36个月婴儿与同伴的人际关系发展的重点是开始展现社交能力；对同伴的情绪敏感；开始与同伴建立友谊。

3.自我意识。

0～12个月婴儿自我意识发展的重点是表现出初步的自我意识；初步的认识自己的能力。12～24个月婴儿自我意识发展的重点是意识到自己是独立的个体。24～36个月婴儿自我意识发展的重点是通过行为反应自我意识；对自己的能力表现出信心。

4.自我控制。

12～24个月婴儿自我控制发展的重点是在成人的帮助下调节自己的情绪和行为；在成人的帮助下遵守规则。24～36个月婴儿自我控制发展的重点是基本可以调节自己的情绪和行为；基本可以遵守简单的规则。

5.自我表现。

12～24个月的婴儿自我表现的发展重点是通过美术和音乐创造性地表现自己。24～36个月婴儿自我表现的发展重点是通过表演游戏来发展自己的想象力。

（三）学习品质

学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质。[3]

0～12个月婴儿学习品质的发展重点是开始通过感官的探索来表现出对事物的好奇心；开始重复某些动作。12～24个月婴儿学习品质的发展重点是开始对周围环境感兴趣；对感兴趣的活动会集中注意力。24～36个月婴儿学习品质发展的重点是对学习的新东西感到好奇；对感兴趣的活动表现出坚持性；开始用新颖的方法来解决问题。

（四）语言发展

婴幼儿时期是语言发展的重要时期，语言发展对婴幼儿其他领域的发展起着非常重要的作用。该领域分为四个子领域即接受性语言、表达性语言、前阅读和前书写。

1.接受性语言。

0～12个月婴儿接受性语言发展的重点是能够对成人经常说的口语做出回应；根据简单的指令做动作。12～24个月婴儿接受性语言发展的重点是对成人的口语做出回应；按照简单的指示和要求做事。24～36个月婴儿接受性语言发展的重点是对成人的口语做出回应，根据指示和要求做事。

2.表达性语言。

0～12个月婴儿表达性语言发展重点是开始利用动作或手势进行非言语性的交流；用声音进行交流；开始利用声音创造性地表现自己。12～24个月婴儿表达性语言的发展重点是用声音或单词进行交流；用声音或单词创造性地表现自己；问简单的问题。24～36个月婴儿表达性语言发展重点是用词语进行交流；用口语创造性地表现自己；问问题。

3.前阅读。

0～12个月婴儿前阅读发展的重点是对故事感兴趣；探索书籍；开始注意图片。12～24个月婴儿前阅读发展的重点是听较简短的故事；开始探索书籍的特性；对图片有意识。24～36月婴儿前阅读发展的重点是开始投入地听故事；开始对书产生意识；对印刷品中的图片和符号有意识。

4.前书写。

12～24个月婴儿前书写的发展重点是自发地涂鸦，如用彩笔在纸上随意的涂画。24～36个月婴儿前书写的发展重点是涂鸦；简单的画；口述信息；创造性的书写。

（五）认知发展

认知发展领域包括初步的数学推理和逻辑思维能力、早期的科学探究能力和初步的社会研究能力。

1.初步的数学推理和逻辑思维能力。

0～12个月婴儿数学推理和逻辑思维能力发展的重点是探索不同形状和大小的物品。12～24个月婴儿数学推理和逻辑思维能力的发展重点是开始在引导下对物体进行分类和配对；开始对与数量相关的概念有意识；开始用逻辑推理解决简单的问题。24～36个月婴儿数学推理和逻辑思维能力发展的重点是开始建立初步的数概念；建立初步的测量概念；开始用数学推理和逻辑思维解决简单的题。

2.早期的科学探究能力。

0～12个月婴儿早期科学探究能力发展的重点是积极地探索周围环境。12～24个月婴儿早期科学探究能力发展的重点是用声音或简单的词语描述周围环境中的事物；问有关周围环境的问题；使用简单的工具。24～26个月婴儿早期科学探究能力发展的重点是用语言描述周围环境；用工具做实验。

3.初步的社会研究能力。

0～12个月婴儿社会研究发展的重点是知道重要的家庭成员和人际关系。12～24个月婴儿社会研究的发展重点是开始认识到个人偏好和与他人的区别。24～36个婴儿社会研究发展的重点是知道社区里的人物角色和人际关系；探索方位概念。

二、启示

美国佐治亚州0～3岁婴幼儿早期学习与发展标准对我国婴幼儿早期学习标准的研制和推广具有借鉴意义。

（一）重视早期学习标准的可操作性

早期学习标准反映了社会各界对0～3岁婴幼儿发展的合理期望，其主要的阅读对象是幼儿园一线的教师和家长，他们并不具备较深的关于婴幼儿学习与发展的理论功底。因此，只有保证早期学习标准的文本内容简单、通俗、易懂，具有很强的操作性才会使家长和教师易于接受，并将文本内容转化为教育实践。早期学习标准指导用语全面而详细、表述具体且清晰，同时对每一个关键词的详细解释使家长和教师不仅能了解早期学习标准的主要精神，同时还能掌握具体方法。

（二）坚持以“婴幼儿为本”的教育理念

早期学习标准把婴幼儿的学习与发展看做是一个整体，强调婴幼儿身体、社会性、语言、认知、学习品质等多方面的整合，凸显对婴幼儿好奇心、创造性、坚持性等学习品质的培养，体现了佐治亚州社会各界对婴幼儿的期望。早期学习标准主要梳理和概括了婴幼儿学习与发展的基本规律和特点，体现了婴幼儿学习与发展的阶段性特征。由于婴幼儿受遗传、环境、教育等多方面的影响，每一个婴幼儿又有其自身的独特性，早标还要求教师与家长应尽量提供多元化、个别化的支持与辅导，使婴幼儿有个性的发展。

学习美容篇4

关键词：健美操;理论内容;创新

一、前言

在健美操体育教学中，把有氧体操，伴奏音乐和舞蹈表演融为一体，它可以提升高校学生身心健康的全面发展以及思想境界的跨越。健美操理论知识是学生学习健美操技巧的基础，只有牢固地掌握理论基础，学生才能更好的学习健美操，加之当今社会对健美操人才的需求越来越迫切，因此，本文对体育院校健美操理论内容体系创新的研究是非常有必要的。

二、研究方法

（一）文献资料法

通过科学合理的收集数据，分析数据，初步了解到高校健美操发展的情况，充分的调查研究为高校健美操教学发展提供了一定的理论基础。

（二）访谈法

应用访谈法对部分高校健美操教师进行访谈，进一步了解目前高校健美操理论课程的教学状况。

（三）分析归纳法

我们对所收集到的信息和相关数据采用应用分析归纳的科学方法对相关资料进行了科学合理的分析。

三、结果与分析

（一）健美操理论内容存在的问题

一是对理论知识重视不够。目前，我国高校的健美操教学包括两个部分，即健美操技术教学和健美操理论教学，健美操技术学习的时间大大超过理论学习的时间，造成学生缺乏必要的且有一定深度的理论知识，因此，高校学生要把技术与理论完美的结合在一起，并且开发出自身的特色，这样才能在健美操技术上做出重大突破。

二是健美操理论内容比较单一。在健美操的理论课堂中，教师仍然承袭原有的教学手段与教学方法，机械的将理论知识传授给学生，进而导致健美操理论内容较单一，不够丰富。并且学生也是在被动的接受健美操理论知识，这样的教学模式极大的降低了学生学习的积极性。

（二）健美操理论学习的改革与创新

一是加强对健美操理论教学的重视。现阶段培养健美操方面的人才，不仅要重视学生对健美操技能的掌握，更要重视学生对健美操理论部分的学习，只有学习好健美操的理论知识才能够更好的掌握健美操技能。在以往的健美操教学中，教师以及学生对理论部分并不是很上心，觉得书本上的东西太死板、单调、固定化，进而忽略了健美操理论部分的重要性。因此，必须大力重视相关健美操的理论性课程。

二是扩充健美操理论知识内容，突破重点难点。健美操教学中要注重因材施教。在教学过程中，要把握好学习内容的难度，对不同能力水平的学习有不同的要求，根据学生掌握知识的水平来施教。在对健美操技术内容体系的构建过程中，要以科学合理的方式处理好与健美操学习学习中遇到的各种关联性问题。把握好各部分内容之间的关联性，把握好学习内容的重难点以及高度和广度。在学习中拓展能力，提升学习水平。

三是增加理论内容的前沿性、科学性、合理性。理论性的教学任务过于枯燥乏味，这会打击学生学习健美操的积极性和热情，使学生丧失学习的动力。因此在理论课上，可以充分地使用现代的多媒体技术展示给学生关于健美操运动的发展状态，视频映像等新形式可以加深学生对知识的很好理解，激发学生的学习兴趣和投入热情，其学习积极性被提高，让学生真正地感受到学习的快乐。

四是将人文教育融入到理论内容中。教师在对健美操的理论知识讲解时，要注重配合详细的教学任务，尽量吸引学生的注意力，提升学生的综合素质以及处理问题的态，为培养健美操综合型人才奠定基础，一定要体现出人文教育的理念，使其得到很好的发挥使用。

四、结论与建议

（一）结论

现阶段在体育高校健美操课程中，教师在进行授课时，对理论知识有所忽略，导致学生不能够更好地理解健美操动作，直接影响学生对健美操整体的学习;现阶段体育高校健美操课程中，教师对健美操课程内容广度深度把握不够，重点难点突出不够，学生不能够将知识更好的掌握，进而直接影响健美操学生对健美操理论课的学习;现阶段体育高校健美操课程中，理论课与操课相比，学生更加喜欢操课，同时教师在进行理论课的教学时，学生始终处于被动学习模式，这样的教学现状严重影响了学生学习健美操的理论课程的积极性。

（二）建议

通过定期考试的形式，加强学校对健美操理论课程的重视，以及学生学习的重视，进而推动健美操在体育院校的发展;扩充健美操理论知识内容，突破重点难点，让学更好的掌握理论知识，进而构建跟合理的理论教育体系。

参考文献：

[1]阚婧.我国高校创新教育的实践探索[D].大连理工大学.2011（3）.

学习美容篇5

1.在美术教学中应用多媒体的优势

1.1 加强了美术教学活动的便利性。多媒体在美术课堂中的融入,让幻灯片与动画等形式的信息走进课堂。形象与生动的美术知识呈现方式,让学生更乐于倾听教师的美术专业知识讲解内容。应用多媒体,极大地激发了学生的美术学习兴趣,并让学生可以轻松快乐地融入到课堂中,认真思考美术课程的价值。美术教学便利性的提高,对于美术教师来说也是一件好事,教学工作压力的降低,有利于教学效率的提升。

1.2 有利于激发学生的美术学习兴趣。兴趣,是学生学习过程中最强大的动力。教师用多媒体开展美术教学,利用课件向学生展示教学内容,通过屏幕的切放以及声音的播放,吸引学生的注意力,有利于学生融入到学习活动中。艺术教学的目的就在于培养学生的审美与鉴赏能力,让学生在多媒体的引导下开展轻松的美术学习,更能促进学生审美能力的发挥,从而促进学生的全面发展。

1.3 促进了美术教学效率的提升。传统的美术教学模式的教学效率较低,学生的学习兴趣也得不到提高,自然教学效果不佳。在现代化的高中美术课堂中,教师通过一台计算机或者一个U盘将教学内容带入到课堂,不仅能够节省教学资源,还能促进教学内容的丰富。教师在课前做好教学内容的收集与整理,关注学生的美术学习需求,让教学活动得到更多的学生的青睐,可以极大程度上提高美术教学效率。

2.妙用多媒体,促进美术课堂美轮美奂的方法 2.1 妙用多媒体,优化教学内容与结构。在高中美术教学欣赏活动中,教师需要向高中学生展示一些经典的美术作品,从而促进学生明确鉴赏的目标,促进学生文化底蕴的深厚与艺术修养的提高。多媒体技术在美术欣赏活动中的作用是不可忽视的,它是开展美术欣赏课堂的一种重要手段。利用多媒体向学生呈现美术作品,更有利于学生接受经典美术学习内容。在目前应用的人教版高中美术教材中,通常会配有一张光盘,其中有许多精美的美术作品图片,教师可以以此为资源,进行多媒体课件的制作。

比如在讲解《现代人物画》的时候,教师可以在世界美术作品范围内挑选几幅经典之作,并配之以文字说明。利用多媒体课件向学生呈现经典作品,学生的抵触心理会大大减少,课堂内容的安排也更加科学。引导学生对美术作品与其描述进行自主欣赏,有利于学生融入到个性化的美术世界中,提出更多个性化的想法。

2.2 妙用多媒体,构建创新化色彩世界。色彩教学,也是高中美术教学的重要组成部分。只让高中学生对课本上的色彩进行观察与欣赏,很容易造成课堂的枯燥。在多媒体广泛应用的今天,教师用计算机软件向学生讲解色彩的知识,让学生了解色系、无色系以及色相、纯度等专业知识概念,引导学生在生动形象的实例面前感受色彩给人们带来的不同感受。教师还可以根据学生的学习需求,利用图片与动画去阐述色彩对于情感表达的意义。

比如,教师可以将高中学生所穿的校服融入到美术教学中,让学生对校服的色彩进行分析,并利用相关着色软件对校服的色彩进行个性化设计。在这样的美术课堂中,高中学生的美术学习积极性得到调动,体会到现代科学技术给美术学习带来的便利,成为美术学习的参与者。

2.3 妙用多媒体,突破教学重难点。高中美术教学内容与初中相比,较为抽象。大量的美术教学内容让学生应接不暇,高中学生的学习压力较大,很少花时间与精力去研究美术学习内容。因此,教师要尽可能将教学重难点在课堂教学活动中讲解清楚,从而让学生的美术学习思维保持清晰,促进学生学习效率的提高。

在高中美术教学中,素描是一个教学难点。无论是理论知识还是实际操作技巧,对于高中学生来讲都是一种挑战。素材学习中的构图、透视与观察,都需要学生应用一定的技巧。在教学中,教师要用多媒体化难为易,利用三维软件,让学生从多个角度观察物体,形成正确的素描观。

学习美容篇6

对于我国当前高校健美操的教学而言，所存在的主要为问题就是教学方式传统落后，教学内容守旧单一。虽然，近几年来随着我国教育制度的几度改革，高校健美操的教学方式和教学内容有了一定的改革，在一定程度上提升了其教学质量，但是不可否认的是，其改革的程度还是比较有限，依然存在不少问题，有待解决。

1.1学生对健美操缺乏兴趣

健美操是一个包含很广泛的项目，它具体包含了大众健美操、搏击操、拉丁健美操、健身操等不同种类的健美操。依照教学理论，在教学过程中，这些不同种类的健美操应该被独立分开，有针对性地进行专业教学，但是在我国高校健美操的实际教学中，这些都统称为健美操，这就让学生对于健美操没有一个准确概念，缺乏对健美操进行学习的兴趣。另外，由于一直以来高校对健美操的教学都不够重视，所以在教学过程中，教师通常应付教学，没有起到实质的教学效果，这更让学生觉得健美操是一种可有可无的教学内容，而对健美操的学习不够重视，严重影响了高校健美操教学的正常进行。

1.2创新教育的应用程度有限

虽然在高校体育的教学中早就倡导创新教育，但是由于以往高校体育教学只注重竞技类体育项目的教学，而不注重健美操等的教学，所以就形成了一种固定的体育教学模式，就是在教学过程中，由教师示范，学生照做，然后教师再有针对性地对学生学习过程中存在的问题进行指导和讲解，整个教学过程形成了一个死板、固定的套路，没有任何的灵活性可言。这种教育方式，在传统的竞技类体育教学中应用尚可，但是在灵活性要求更高的健美操的教学过程中，该教学方式就满足不了健美操对于教学的要求，如果教师不先对健美操的教学内容进行详细讲解，然后便讲解，便引导学生去学习，学生很难理解健美操的动作，也无法对健美操的学习形成正确认识，影响学习效率。

1.3没有系统的教学评价

教学评价是教师掌握学生的学习状况的最有效也是最直接的方式，以高校竞技类体育项目的教学来说，教师对于学生的学习和掌握情况都有一个系统的评价，教师可以通过这个评价，掌握学生的第一手信息。但是在高校健美操的教学中，却没有建立系统的教学评价，现存的教学评价不仅缺乏系统性和应用性，并且教师在对学生进行教学考核的过程中极为敷衍，没有任何的含金量可言，根本发挥不会教学评价应用的作用。

2高校健美操教学模式的创新实践

2.1优化健美操的教学内容，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对健美操的学习拥有足够的兴趣，才能够将自己的精力投入到健美操的学习中，才能够学好健美操。当前高校健美操的教学，之所以对学生没有吸引力，无法激起学生的学习兴趣，其主要的原因就在于高校健美操的教学内容落后枯燥，没有活力。因此，在进行创新教育的过程中，各高校应该对健美操的内容进行优化，剔除落后枯燥的教学内容，选取新颖、鲜活，富有热情和激情，具有较强动感和时代感，能够充分激发学生兴趣，吸引学生注意力的教学内容，以此来提升学生对健美操学习的兴趣，为提升高校健美操教学效率打下坚实基础。

2.2创新教育，在学生在欢乐中学习

通过已有的创新教学实验结果表明，只有教学模式从单纯的模仿变为自由创新，确保每一个学生都能够参与到学习甚至是对健美操创新内容进行改编的时候，学生才会于教学模式的创新给予肯定，因为在该创新模式中不仅学生的地位和价值都得到了肯定，其自主能力和创新能力也得到了充分发挥，这能够在极大程度上提升学生的学习兴趣，让学生在学习的同时得到了欢乐。所以，在这种创新教育模式中，学生可以在欢乐中进行学习，并充分发挥自身的自主学习和创新学习能力，不断提升学习效率，使高校健美操的教学能够得到良好的发展。

2.3合作学习，激发学生的创造性

合作学习，是激发学生学习兴趣和提升学习效率比较有效的一种方法，因此，在创新教育中，该学习方法被广泛应用，高校健美操的教学，同样如此。在高校健美操的创新教学模式中，除了优化教学内容之外，还应该促进学生之间进行合作，并通过合作的方式来活跃健美操教学的课堂氛围和进一步激发学生的学习热情。例如，在对学生进行教学的过程中，教师可以给学生进行分组，让学生进行合作学习，对所学的内容进行交流和沟通，提升学生的学习效率。

3创新教育在高校健美操教学中实践所具有的优势

3.1有利于学生对健美操进行全面掌握

健美操是一项集教学功能、审美功能以及健身功能于一体的特殊教学项目，对学生各方面都有着比较高的要求，也使得学生很难对其进行全面掌握。而创新教育却能够有效解决该问题，助学生对健美操进行全面掌握。在高校健美操的教学中应用创新教学，不仅能够通过引导学生进行自主学习及合作学习等方式来提升学生的学习效率，加强对健美操的理解。并且在创新教育中，学生还能够在学习的基础上尝试编排自己的健美操，而在尝试编排健美操的过程中，学生就会不断加强自身对健美操的理解，对健美操进行全面掌握，只有这样，才能够成功编排出健美操。

3.2帮助大学生确立自信心

在高校健美操的教学过程中应用创新教育，不仅能够大幅度提升高校健美操教学质量和学生的学习效率，还能够帮助大学生确立自信心，这对大学生的成长具有极为重要的影响作用。在利用创新教育对高校健美操进行教学的过程中，除了学生的学习能力会得到充分发挥，学生的创造能力也会得到充分发挥。在不断学习的过程中，学生还可以对所学进行融会贯通，编排属于自己的健美操，并且如果所编排出来的健美操能够得到师生认可的话还可以为学生提供表演的舞台。例如，在学生举行的活动或者是学生之间自己举行的活动中进行表演等。这样，就能够使学生的成果得到认可，使学生的价值得到肯定，进而增强大学生的自信心。

4结语

学习美容篇7

关键词：初中；美术教学； 教学实效性

一、前言

在中学的美术教育中，美术课程是基础艺术课程的重要组成部分，也是中学教育中至关重要的内容。中学时期，是一个学生从少年到青年转变的过渡时期，心理和生理上都没有完全成熟，具有很强的可塑性，美术课能培养学生的内在审美能力，在学习美术相关知识的过程中，能不断增强对美的理解能力和艺术修养，为学生创造美的能力提供了良好的发展养料。因此，美术课有着其他课程所不能比拟的优势与特点，在这里我们主要对美术学科教学的实效性进行具体的分析和探究，调整美术的教学内容，有效增强中学生的艺术素养，为培养德智体美劳全面发展的优秀专业人才提供基础和平台。

二、对提高中学美术教学的实效性提出相关的建议

1.对教学方式进行创新的实效性

在传统的美术学科教学中，一些美术老师在课堂上只是让学生对一些经典的作品进行临摹，这样很大程度上抑制了学生的创新性思维和创造力。而在国外，很多美术教学的方式则更为灵活与多变，充分发挥了美术教学的真正意义，老师并没有对美术教学进行固定的设置和要求，让学生可以充分发挥自身的想象力，这样做的目的就是让学生可以充分的表达自身的想法，调动学习的热情和兴趣，提升主观能动性，在自我表达愿望和好奇心得到满足的前提下，才能更好的探究美术的内在涵养和文化知识。所以，老师可以在满足教学大纲的前提条件下利用一些生动有趣的教学方式调动学生的兴趣，丰富教学内容，例如创立一些手工课程，采用电脑技术、信息技术、多媒体技术等为学生的学习提供良好的技术手段，让学生增强对美术课程的新鲜感，也为教学增添了很多的乐趣。

2.合作学习的实效性

合作学习是学习中一种十分重要的方式和内容，属于组织性学习，让学生在团队合作中相互帮助，共同进步，发挥自身的优势，注重集体主义意识，齐心协力共同完成任务。在学习过程中将学习任务合理分工，把责任落实到每个学生的身上，让学生相互支持，产生互信、沟通、互助的良好配合，老师可以在合作活动结束后对每个学生进行合理的评估，合作学习能让学生有效的掌握学习中的技巧，弥补自身的不足。例如对美术课《花圃》进行教学设计时，老师可以让学生分成几个小组，让他们先进行充分的讨论，然后根据讨论结果进行明确合理的分工，在合作学习中培养学生的探究意识和创造力。当各个小组的学生共同完成一幅作品后，老师可以对其作品进行点评，让同学们获得一定的成就感，以此来调动学生对美术学习的积极性。这样，在整个学习实践过程中，不但提升了学生的动手能力，也提高了学生在团队合作中的竞争意识和沟通能力。

3.对学生的美术作品进行评价的实效性

美术老师在学生完成作品后可以为作品提供一个展示的空间，让学生们可以进行相互欣赏、对比和总结，促使学生对绘画等美术形式产生创作的欲望，调动学生的兴趣，提高他们的自信心。老师应该认真聆听学生创作作品时的想法和思考，倾听学生作品背后的心声，对每位学生的作品都进行仔细的审阅，解读他们所要表达的意思和内容，分享他们内心的快乐和喜悦。老师不要轻易下定论，不要进行严格的评判，应该让学生能尽情发挥自身的想象力和创造力，并给予正确的引导和鼓励。与此同时，还要注意学生的情绪变化，美术课是属于教学内容比较倾向低结构的课程，其主要目的和中心是为满足学生的心理需要和情感需求，因此，老师要经常对学生的作品进行表扬和赞美，肯定学生的思路，让学生感到被尊重、被理解，由此提升自身的专业技能和艺术素养。

4.培养学生学习兴趣的实效性

兴趣是学习最好的方法和最有效的途径，是学习心理中最主要的能动因素，它是学习的源动力。因此，调动学生对美术学习的兴趣和热情，通过教学内容的改革拓宽学生的视野，打开学生的心扉，是提高美术学科教学质量和效率的最快捷径，也为提高课堂教学的实效性提供了良好的发展平台。如何才能有效的提高学生对美术学习的兴趣呢，我们可以从以下几个方面着手：

（1）美术涉及到的内容十分广泛，有方方面面的各种领域，可以通过对教学内容的改革来有效提升教学质量，将美术的各项学习领域融入到美术教学中来，丰富学生的学习内容，开阔学生眼界，让学生在每堂美术课都能学到不同的知识，了解到不同的艺术文化活动，调动起学生的兴趣和敏感度。学生的注意力和好奇心很容易因为新鲜事物而发生转移，因此，老师可以选择符合中学生的年龄特点的内容合理改善教学方式。通过实践研究，我们发现，如果同一个学习内容连续上两周，第二节课学生的兴趣和热情要远远低于第一堂课，学生的创造性和创新思维、对事物的好奇心、对问题的敏感度都会大幅度的下降。

（2）提升对直观性教学的重视，借助多媒体技术、信息技术等手段来丰富教学内容，提高现代化教学的质量和效率。但是在实际的操作过程中，要注意恰当准确的应用才能在调动学生兴趣的基础上提高对美术专业知识的运用和掌握。如果有些知识内容是需要用黑板板书书写的，那么尽量不要用多媒体技术来代替，要合理的适应教学辅助手段，而非过度的依赖现代科技手段，要明白美术教学的重点仍然在培养学生的专业素养和审美意识上。

（3）选用贴近生活内容的教学材料进行教学。如果老师挑选那些远离实际的教学内容，会让学生产生抵触的心理，降低对学习的兴趣，减弱原始动力。当学生发现教学内容和生活贴近，有一定的实践意义时，才会学的更好，所以美术学科教学在设计教学内容时要尽量选择与学生现实生活比较相近的题材。

（4）美术老师在教学过程中，应该让学生充分发挥自身的想象力，而不要限制学生思考的内容和方向，造成狭隘的思考空间，在设计问题时，要联系学生的实际生活和现实学习情况进行分析，选择难易程度符合中学生要求的问题，既能满足学生对美术的知识欲望，同时又带有一定的争议性，让同学们可以自由的发挥主观能动性，激发学生的思维，为学生的创造性和创新能力提供养料。

（5）重点突出美术学科教学的教育特点，美术学科教学的关键内容和中心思想就是对审美因素的探讨，激发学生对生活中美好事物与思想的共鸣。在实际的教学过程中，要以美为中心点进行展开，让学生通过对美的理解和感悟来发现美、表现美，追求美，最大化调动学生对美术学习的长远兴趣和热爱。

（6）老师也要不断提高丰富自身的教学语言意识，要对各种资源进行综合整合，给学生创设出一种轻松、愉悦的学习氛围，要根据不同学生的学习特点和心理状况有针对性的进行教学，因材施教，对优秀的作品进行有激励性的点评与鼓励，这也是增强学生学习主动性又一方式。

三、利用情景模式教学增强课堂教学的实效性

在美术学科教学中，要注意与现代科学相联系，体现融合之美。美术涉及的领域非常广泛，与其他学科都有着紧密的联系，但同时它又是一门相对独立的艺术学科。因此单纯传统的教学，只用只言片语是很难表达清楚的，所以老师最好采用图文结合的方式对知识进行阐述，图文结合也能带给学生更加直观的心理感受，让学生在意识上和视觉上产生美感共鸣，有效实现了美术教学的目的。同时，中学生还处在十分活泼好动的阶段，老师还可以通过做游戏、设置情境模式等来丰富教学内容，在活动中充分调动学生的热情和兴趣，让学生的个性得到充分的展现。在情境模式教学的作用下，那些直观的图像和内容才能最大的调动出学生的想象力，勾起学生对原有认识和经验的联系，对接收到的新知识和信息进行消化，在新旧知识系统中建立一定的关系，并且给予它们新的意义与作用。这样不但可以调动起学生对美术知识的兴趣，同时也能巩固它们对美的运用和掌握。让学生参与到教学中来，让他们成为学习的主人，充分发挥主观能动性，兴趣是学习的关键因素，老师可以通过多种途径与方式来鼓励学生、正确的诱导学生，让学生对美术产生强烈的学习欲望。与此同时，还要遵循循序渐进的基本教学原则，让学生通过自身的努力来获得成功，达到预期的教学目的，让学生在享受成功的同时明白努力的意义，理解学习的过程。

四、结束语

提高美术学科教学质量和效率、提高美术教学的实效性，可以充分调动学生对美术学习的兴趣和热情，积极发挥学生的主观能动性。我们以中学美术教学作为研究对象，对美术学科教学的实效性进行了具体的分析和探究，从多元化角度探析了美术教学的方式和途径，对各种教学方式和内容进行了资源整合，为学生的创造性、创新性思维提供了良好的发展平台，为学生未来的发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]谢.开创中国高师美术学科研究生教育的新局面──对启动教育硕士专业学位（学科教学・美术）的几点思考 [J].中国美术教育，2011（05）.

[2]涂晓燕.教学组织形式视角下多媒体辅助美术教学的问题研究――以广州市某职业中学为例 [J].四川师范大学，2012（11）.

[3]胡崇富.陕北中学美术教育现状分析与未来发展探索――以陕北延安地区（志丹、吴起两县）为例 [J].陕西师范大学学报，2011（03）.

学习美容篇8

三年级美术课程的开展对于促进学生身心健康具有重要意义，你知道美术教师的教学计划要怎么制定吗?下面是小编带来关于2017年湘教版小学三年级美术教学工作计划的内容，希望能让大家有所收获!

2017年湘教版小学三年级美术教学工作计划篇(一)一、学生情况分析

三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本学期我将继续加强常规教育，在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，提高美术素养，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。

二、教材分析

本学期教材内容新颖、设计合理，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面的内容。前两个方面的内容主要是引导学生尝试不同工具，用纸及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、想想、做做等方法大胆、自由地去表现、组合、装饰，体验造型及设计制作活动的乐趣。欣赏领域的内容则通过观察自然和各类美术作品的行与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。综合探索领域的内容则采用游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表现和展示。总之，本册内容的编排注重在美术学习过程中激发创新精神，发展美术实践能力，提高美术素养。

三、教学目标及重难点分析

本学期教学目标是在多样的美术实践活动中提高动手、观察、分析解决问题的能力，发展创新能力，合作意识，培养学习美术的兴趣，提高美术素养。重难点是借助多样、直观的教学手段在丰富开阔学生视觉感受的同时打开学生思路，培养创新意识，体验学习的乐趣，传统知识的学习也将是本科的一大难点，如有趣的鞋、团包手工、会响的玩具等内容的学习。

四、教学措施

本学期的教学我将本着“以学生的发展为中心”这一指导思想以多样有趣的教学手段激发学生学习兴趣，如观看电视片、录像片、精美的画作展示，看画展或同龄人的美术作品展等方式，努力创设和谐的学习环境。同时尽可能鼓励学生学习利用信息网络资源并在小组学习中培养团结互助的协作精神。针对三年级孩子即将较多的接触手抄报的设计、写绘本等内容，我将逐步穿插一些欣赏及作业中文字和插图构图、布局的简单知识，提高学生的鉴赏能力。养成良好的学习习惯。

2017年湘教版小学三年级美术教学工作计划篇(二)一、学情分析：

学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。存在问题有：

1、由于人数较多，上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散，没有做到静、齐、快。

2、部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。

3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。

二、教学要求：

以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。

注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。 注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。

三、教材的重点、难点：

重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。 难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

四、教学措施：

1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。

2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。

7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

8、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。

9、利用宣传窗和美术比赛，调动学生学习的积极性。

2017年湘教版小学三年级美术教学工作计划篇(三)一、学生情况分析：

三年级学生共14人，9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题：学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。

二、教材分析：

(一)教材重点：

1、掌握水彩画的性能及工具的使用，能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。

2、在课堂教学中(特别是绘画练习中)进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。

4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。

(二)教材难点：

1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

2、在纸工制作中培养其动手制作的能力，动手的协调性，在泥塑中培养空间想象力。

3、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。

三、教学目标：

绘画

1、学习蜡笔水彩画作画方法，了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法，利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物，再现生活美和自然美。

2、学会运用各种色彩。

3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

工艺

1、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。

2、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。

欣赏

1、欣赏世界名画，提高鉴赏能力。

2、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。

四、教学措施：

1、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。

2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。

3、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。

5、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

6、教学中体现理想课堂。

在教学中积极投入课改当中;在不断的研究和学习中提高对课改精神的理解，树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观等;美术教学中要全面反思自己的教学实践，审视自己教学行为。

2017年湘教版小学三年级美术教学工作计划篇(四)小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

一、教学目的

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

二、教学要求

低年级

1.通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。

2.启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

3.帮助学生认识常用色和平面形。

运用多种材料和工具，进行绘画表现和简单的工艺制作。

4.培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

中年级

1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

3.学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法。

进行和自己生活切近的设计与制作。

4.培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。

三、教学内容

低年级

1.认识平面形和组合平面形，运用多种工具进行简单表现。

2.认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，学平涂等着色方法。

3.以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。

4.学习以简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法，制作简单的平面图形。

5.学习对称形纹样和不对称形纹样知识，并作练习。

6.用平面材料贴画，从实物上拓印画面。

7.学习运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。

中年级

1.欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。

2.用线描的方法进行简单的写生练习。

3.学习原色、间色等色彩知识，用毛笔等工具作调色练习。

4.通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。

5.制作简单的纸版画。

6.运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。

四、选择教学内容的原则

1.小学美术课教学内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。

2.教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感

3.美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。

充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。

4.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。

5.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

6.要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按

10-20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。

7.美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。

8.在符合人纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下，允许各阶段的教学内容有不同的编排组织方式。

五、教学中应该注意的问题

1.教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。

在传授知识，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

六、积极改善美术教学条件

各级教育行政部门和学校要采取有力措施，积极创造条件，建立美术专用教室，逐步增添美术教学设备、图书资料、教学挂图及幻灯、录像和多媒体，同时提倡教师和学生自己动手制作一些简易教具和学具。

七、美术教学评价

教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。教学评价的依据教学计划和教学大纲的有关规定。美术教学的评价要符合美术学科的特点，体现美术教学的特殊规律。对美术教师教学的评价要重视其教学态度、教学过程与教学效果。对学生美术学习的评价要尽可做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创造和个性发挥，即着眼于实际成绩 ，更注重未来发展。

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学习美容篇9

一、找准美术与生活的结合点，使美术课教学内容能够真正反映学生的经验生活

初中美术教师要学生对美术学习充满了兴趣，就应该加强教学与生活的联系。使学生在美术学习中感受生活，在生活中感受美丽。这种变化给了教师更多的教学自由，美术生活化使美术教学生动活泼，充满生活情趣。学生在生活的基础上更容易接受教学内容，并能结合自己的生活经验对美术上较为抽象的内容进行形象化理解，这样学生的学习难度大大减低。在美术课堂教学中，教师要找准课文内容与生活的切入点，设置生活化的场景，带领学生走进生活化的图画世界，使学生能够在自己的实践中真正做到清晰展现图片的目的。在生活化教学中，教师要引导学生会自觉地进行观察、感知、思考，理解图像与生活的联系，这样学生对手绘图像的知识掌握就会很容易，学生的自信心在美术的生活化教学中得以建立，学生学习的积极性主动性就会大大提高，自然学习效果突出。更重要的是，他们在学习中培养了一种能力，他们会自觉主动地把所学知识用到生活中去，美好生活，快乐自己。在学习中提升自己的审美品质，在生活中提高自己的审美能力。

二、在美术教学中教师要善于运用问题诱导法教学模式，创设的问题要贴近学生实际生活，拓展学生的思维空间。

在初中美术有些比较抽象的美术概念如构图、色调、变化等，由于初中生理论水平有限，抽象思维能力较差，学生难以准确理解教学内容，如果教师在教学中引用学生熟悉的生活内容，巧妙设疑激发学生灵感，这必将为学生学习开辟一条捷径。巧妙的问题能激发学生学习的动力，在问题的思索中学生的心智得以开发，积极的求知欲得以培养。因此，问题教学几乎运用所有的学习科目，美术教学也离不开问题的创设。在美术生活化教学中，教师巧妙地把生活中的具有形象性和启发性的问题引入美术教学中，学生就会觉得问题很容易，并能积极主动的思考问题，在不断的思索着迸发不尽的灵感。问题自然能够解决，学生向生活学习的动机被激发出来，学习的热情自然很高。

1.问题的创设要立足于学生的实践生活。如：美术课本上的原色、间色、复色，三原色，色彩的冷暖等知识，很是抽象，学生学着就会觉得太过枯燥。初中生还是孩子，理解能力较差且注意力不够集中，学生大都不能认真听讲。但如果教师结合生活情境提问，在提问中把枯燥的知识融入生活场景中去，学生的学习热情就会很高。比如教师可以提出这样的问题“相同款式的两个箱子，一个白色的，一个黑色的，大家感觉哪个重些？”学生很容易答出黑色的重。教师可以进一步引导：“为什么大家会认为黑颜色的重些呢？”这样自然把课本内容与生活联系了起来。再如，教师可以问学生“在大家参加的结婚庆典上，人们通常会穿什么衣服？”学生根据生活常识很容易回答，教师再问个为什么，把课文内容引入学生的关注的视野，学生自然积极地思考，认真地学习。总之教师在创设问题中，要考虑学生的生活经验，使学生在熟悉的场景中积极思考，准确回答，体验成功的快乐，激发学习美术的激情与活力。

2.教师创设问题要立足于学生的校园生活。培养学生实践精神，提高学生的实践能力，最重要的途径就是教师利用一切条件给学生创造实践的机会。学生大部分时间是在校园中度过的，利用校园活动创造问题情境，学生会感到熟悉与亲切，会觉得自己有能力回答的更好，从而轻松自由的进入思考环节。例如，上《图案基础——写生变化》一课后，教师讲完“变化”的有关知识就可以提问“在我们的校园中，大家能不能用简笔画画出几个自己熟悉的图画，展示给大家看？”学生的热情很高，纷纷拿起画笔画起来，一时间，花、树、人、球等等作品都出现了，学生互相看着，比着，评判着，课堂上充满了欢乐的气氛。因此，利用学生熟悉的校园环境创设问题，学生很容易就能取得成功，在感受成功的同时，增强学习的热情，学习效果非常突出。

3.运用多媒体再现生活实际，创设趣味问题，使学生感受快乐。多媒体有着独特的特点，它是文字、声音、图像的结合体，它能够对真实地再现生活场景，使学生有身临其境之感，学生对多媒体教学的热情普遍很高。多媒体能够突破教学条件的限制，在教学中被教师广泛运用，尤其是美术课，因多媒体的生动形象性极强，它成为美术课的重要辅助手段。在美术教学中，教师要善于运用多媒体创设生活化的问题情境，使学生充分感受到美术的艺术魅力。

在讲“添加法”时，教师可以利用多媒体展示生动的生活内容。比如教师可以在鱼塘的莲花中放入几条游动的鱼，在梅花上添加喜鹊，然后问学生知道这是什么成语吗？学生看到多媒体展示的生动生活画面，热情很高，都积极地参与进来。这样，学生在轻松愉快的学习中不但学会了添加法，而且由于多媒体的形象性很强，学生在学习中感受到生活的快乐与情趣，学生的形象思维能力与创造力都能得到增强。因此，教师利用丰富的教学资源，多角度多途径地的展示课堂教学内容实物，引导学生积极思考，启发学生智慧，能够促进学生积极参与教学活动，达到很好的教学效果。

学习美容篇10

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0123-01

一堂美术课要激发学生高涨的情绪，教师就要营造吸引人的氛围，让学生从中体验学习知识的快乐及感觉成功的喜悦。教学情境的创设就是教师从教与学的角度出发，营造有利于学生主动参与、发展、体验的氛围，让学生在良好的情境中感受美、收获知识。那么，教师应如何在美术教学中进行情境创设呢？

一、创设多媒体情境，激发学习热情

美术教学涉及众多图片、绘画等有形元素。教师采用多媒体为学生展示相关图片、动画、视频、文字信息等材料，能够给学生提供视觉冲击，激发学生学习美术的热情。特别是在教学制作类相关内容时，教师制作分解视频展示，能够给学生带来更多直观感知，提升课堂教学效度。例如，在学习“家乡的桥”时，为了让学生对桥的形状、特点有更加清晰的认识，教师设计了一道多媒体抢答题，利用多媒体展示大桥的图片，让学生说出大桥的名称、形状等特点。如出示第一张图片，教师提示道：“这是中国古代石拱桥的代表。”学生抢答：“赵州桥，形状像彩虹，两肩上有小洞。”教师出示第二张图片，提示道：“这是中国人自己设计、自己建造的第一座公路桥，它在南京。”学生抢答：“南京长江大桥，跨度长、多层，公路铁路两用。”这样教学，教师利用多媒体展示大桥图片，让学生说出大桥的名称和形状特点，很快在脑海中建立起桥的概念，为文本学习创造条件，调动了学生学习的积极性。

二、创设故事情境，调动学习思维

在小学美术教学中，教师要抓住学生的兴趣感知点，有效激活学生学习的思维。教师不妨结合教材内容，讲述与美术相关的故事，学生不仅会对故事情节感兴趣，也对美术内容有了独特认知，激发其学习美术的兴趣。故事具有生动性、形象性等特征，教师用故事引导时，要注意学生的即时反应，对故事投放时机和拓展故事内容作出合理判断，提升故事情境的创设效果。教师还可以围绕故事展开学习讨论，让学生通过对故事解读形成学习认知。例如，在学习“湖边的倒影”时，为了调动学生学习的思维，教师给学生讲故事：“有一位公主将价值连城的项链弄丢了，国王在民间悬赏找这串项链。有一个小公务员回家经过一条污染很严重的河，忽然发现大树下河水中有什么东西闪闪发光。他走近一看，正是那串项链。他不顾河水恶臭跳下去捞，结果什么也没有捞上来。这是怎么回事呢？聪明的你能揭开其中的奥秘吗？”学生们纷纷陷入沉思，很快有学生找到了答案：“那串项链在河水旁的树枝上。”这样教学，教师通过创设故事情境，将学生的思维自然引导到学习内容“倒影”上，使美术学习得以顺利展开。

三、创设音乐情境，渲染学习气氛

美术和音乐同宗同源，都是对美感的追求。教师在美术教学中可以播放一些背景音乐渲染学习气氛，创设和谐的学习情境，激发学生内心对美的感知，促使学生形成学习内驱力。例如，在学习“热闹的民族节日”时，教师利用多媒体展示少数民族节日热闹场面的图片，强调了民族服装、舞蹈动作、民族乐器等美术元素。教师结合画面给予提示，让学生讲述这个民族的服装、舞蹈、节日庆祝场面。在学生讲述过程中，教师播放了与这个民族相关的音乐作为背景，学生们显得很兴奋，讲述得很顺利，对民族服装、舞蹈、典型用具等有了清晰的把握。这样教学，对学生学习民族音乐发挥了重要的铺垫作用，对相关民族节日中的美术因素进行整合，让学生形成了一定的审美认知。

四、创设游戏情境，培养创新意识

为提升学生积极参与美术实践活动，教师需要采取有效措施为学生创设良好教学活动环境，激发学生学习美术的兴趣。教师创设美术教学情境时，可以设计一些美术游戏活动，让学生在参与游戏的同时形成美术学习动力。教师要对教材文本内容进行分析，将游戏与学习内容进行融合，使美术学习获得更加显著的效果。美术学习中还有很多动手操作的内容，教师可以对这些学习内容进行游戏化设计，让学生在游戏中接受实践训练，形成美术学习能力。如在学习“让纸片站起来”时，为让学生获得直观感知，教师设计了一个游戏活动，先让学生准备一些硬纸片，让学生想办法把这些纸片立起来。有的学生将纸片对折，也有的学生将纸片卷成筒状，还有的学生利用小剪刀对纸片进行切、挖、刻等。在成果展示环节，学生的桌子上摆满了各种美术作品，实际上，学生在游戏过程就进行了美术创作，并获得丰厚成果。