养生项目范文

导语：如何才能写好一篇养生项目，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

健康调理氧吧是以制造新鲜氧气的方式提高整个房间的含氧量，让顾客享受到森林氧吧式状态并为其提供亚健康调理按摩服务的新型服务场所，是针对现代人疲劳、精神不振、烦躁焦虑等一系列心理问题，在中医学理论指导下，通过在人体体表一定的部位或穴位施以各种按摩手法，或配合某些特定的肢体活动的全方位生理亚健康调理。调理方法包括运动按摩、正骨保健、指压疗法、一指掸保健、滚法保健、内功医疗保健等。

产品特点

1.氧气疗法，安全健康。

本项目总部公司先后被评为AAA级质量诚信会员单位、中国养生行业最具公信力企业、中国著名品牌等先进企业，在全国已设有118家连锁店。由专业知识的亚健康调理管理顾问依照亚健康人群的身体特点，提供一对一的亚健康调理整体解决方案，个性化方案更有针对性。项目汲取国医精粹，秉承自然疗法精髓，减少对化学药物的使用和依赖，不产生毒副作用，更安全更健康。

2.四大调理法，选择丰富。

顾客进行有氧调养时，房间内达到20%―22%的森林级含氧量。技师通过纯植物萃取的精油，利用芳香疗法、冥想疗法、调吸疗法、按摩疏通疗法四大调理方法，从身、心、灵三个方面进行亚健康身体调理。此外，还有针对老年人亚健康的各种提高睡眠质量和内脏器官的调养，解决其失眠、精神不振、腰酸腿疼等问题。

市场分析

随着人们养生保健意识的提高，人们对健康养生保健提出了新的要求，如上班族需要祛除疲劳、人们需要日常亚健康调理，都使亚健康治疗的社会需求大幅度上升。另外由于现代西医过于“急功近利”迅速医病，而不是从根本上调理，也使安全健康的纯天然养生法开始大放光芒。专业等级的氧气健康调理服务在市场上并不多见，大量的区域尚属空白，从业具有竞争优势。

经营条件

公司要求加盟者为对健康行业有一定的兴趣的年满18岁且具有独立承担民事责任能力的自然人或企业法人，合作费用分别为4.98万元、6.98万元、9.98万元和13.8万元。另外，经营者需要具备60平方米以上面积大小的店铺进行日常经营。加盟者在总部完成资格确认之后，可在预约后进行实地考察，洽谈后签订合约。总部对投资者进行审核确认，双方确认考察结果无争议后，即可正式签订合同。

效益估算

氧气亚健康调理服务根据不同项目安排流程，内容包括调养生息、品养生茶、健康诊断等，时间分别在5―10分钟不等，不同服务项目收费不同，如：吸氧疗法48元、面部驻颜238元、草本泥灸服务288元等。以经营一家规模50平方米、按摩位15位的调理服务社区店为例，总共固定资产投资约为5万元，每月经营主要支出包括：房屋租金1500元/月、水电杂费500元/月、员工福利2000元/月;日常损耗300元/月，共计开支1500元+500元+2000元+300元=4300元/月。假设调理中心每日进店消费顾客为300位，每位进店顾客仅购买价值48元的吸氧疗法1次，按照单次服务成本3元/次计算，单次服务毛利即为45元/次，可得当月营业收入为300位×45元/次×30天=40500元。也就是说，一般投资者2―3个月就可以收回投资成本。

篇2

1、向阳的花木光照条件比较好，春天早早发育。

2、这句话的原话出自宋·苏麟《断句》:“近水楼台先得月，向阳花木易逢春。”

3、苏麟写的“近水楼台先得月，向阳花木易为春。”，看似咏楼台亭榭、花草树木，实则暗示：好处都被别人占了，而自己却得不到恩泽，此诗以后成为人尽皆知的成语，用以讥讽藉职务之便，为自己或亲信捞取好处的人。

（来源：文章屋网 ）

篇3

关键词：科研素养；内涵；基于项目；材料专业

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1006-723X（2012）09-0183-03

一、本科生科研素养的内涵

我国《高等教育法》中明确规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。要培养本科生的科研素养，应弄清科研素养的构成要素，但目前对本科生科研素养的构成要素尚未达成一致的看法。国内学界对科研素养构成要素的分类主要有三种：因素分析法、结构分析法和动态结构分析法[1][2]。笔者比较认同的是因素分析法。

因素分析法将科研素养分成四个要素：科研意识、科研知识、科研能力、科研精神。科研意识是指从事科学研究的动力、对科学问题的探求欲，通俗讲就是“想不想做研究”。科研知识是指学科专业知识、一般科学知识和科研方法知识。科研能力是信息获取能力、发现和提出问题的能力、逻辑思维和分析的能力、实验和实践能力、发明创造的能力和论文写作能力等的综合体现。科研精神是科研素养培养的保障，同时也是学习和工作中必备的意志品质。由以上科研素养构成要素的解析可知，科研素养对于本科生的培养是至关重要的，这是本科生经过大学阶段后应具备的基本素质，科研素养内涵的明晰为本科生科研素养的培养指明了方向。

二、科研素养培养的思路

重庆科技学院是一所以培养高级应用型人才为目标的普通本科院校。高级应用型人才是指具备较强动手能力、工程实践能力和创新能力的有特色的本科生。其中创新能力是学生能长期持续并较好发展的原动力，科研素养是创新能力培养的重要组成部分。我校冶金与材料工程学院目前有无机非金属材料、功能材料、金属材料、材料成型及控制四个材料类专业，材料类专业比较明显的特征就是工艺性、实践性和研发性较强，学生毕业后不论是继续深造还是进入材料企业工作都将会面临着材料生产工艺优化、新材料产品研发等任务，因此，科研素养的培养对材料专业本科生尤为重要。本科生科研素养的培养在课堂内、外皆可进行。我们对照前面所述科研素养的内涵，提出材料专业本科生科研素养培养的思路：首先在新生专业教育、材料专业导论课及专业课程讲授时引入案例使学生认识到所学专业知识的实用性，激发其学习和研究的兴趣；其次，引入“基于项目的科研素养培养模式”组织学生参与教师的科研项目，或对学生自行组织团队申报的大学生科技创新项目进行指导，在项目的开展过程中对学生的科研知识、科研能力和科研精神进行全方位的培养。下面将以我们提出的“基于项目的科研素养培养模式”在我校无机非金属材料工程专业中的实践为例进行详细介绍。

三、基于项目的科研素养培养模式实践

（一）项目的选择

既然是基于项目的科研素养培养模式，首先应弄清什么项目才能成为本科生科研素养培养的载体。考虑到我校是地方性普通本科院校，生源的质量相对于重点院校存在一定的差距，因此，项目选择尤为重要，过难过深的项目对我校学生而言可能是不合适的，项目难度过大，学生无法完成，将有可能因此失去对科学研究的兴趣。基于以上考虑，我们将具体的科研项目的任务进行分解，挑选出一些本科生经努力可完成的研究内容形成子项目，然后对有意愿参与项目的学生的自学和基本素质进行初步评估，同时兼顾学生自身的兴趣和意愿，将学生与项目进行合理的匹配。此外，我们也鼓励学生思考，自己提出项目，一方面积极申报学校的大学生科技创新基金争取经费，我们在学生项目申报时予以指导，对项目的研究内容和难度提出合理建议；另一方面我们对学生提出的项目进行评估，从科研项目经费中支出对有价值的、未申请到学校经费的项目进行资助，这些由学生自己提出的项目，他们的兴趣是非常高的，这对后期项目的开展是非常有利的。

（二）本科生的遴选

这种基于项目的本科生科研素养的培养模式，由于项目的有限和地方性院校科研资源的相对不足，目前参与的只能是一部分本科生，因此，参与项目的本科生的遴选是非常重要的。我们从无机非金属材料专业2005级开始对学生进行遴选：当学生进入大学二年级时，我们选择一些对材料科学研究有兴趣、有热情，且学有余力的学生进入实验室担任科研助理。学生对科学研究有兴趣、有热情，换言之，就是具有良好的科研意识，常言道“兴趣是最好的老师”，学生有通过参加科学研究提高自身能力的意愿就成功了一半。当然学生对材料科学研究的浓厚的兴趣应通过新生专业教育，大一开设的《无机非金属材料工程导论》等课程的学习建立起来。其次，学生学有余力也很重要，毕竟大学生在校期间最基本的任务是学习基础理论知识和专业知识，正常的教学任务是首先应完成的，本科生科研素养的培养是大学生能力培养的更高层次的需求。

（三）具体的培养过程

本科生参与材料科学研究项目的整个过程，主要涉及研究准备、实验方案的拟订、实验实施、实验数据处理及结果分析、研究报告和学术论文撰写等步骤。我们在整个过程的各个环节采用多种措施对学生的科研素养进行培养。

篇4

1　母乳喂养对体格生长的影响

许多研究发现早期生长速度和营养状况影响儿童期和成年后的健康状况，母乳喂养作为一种优质的营养源，对体格生长的影响是怎样的呢?Donma MM等将172例健康新生儿分为母乳喂养组(BF)、混合喂养组(MF)、人工喂养组(FF)，对其头围发育进行前瞻性研究发现，第1个月时，母乳喂养组头围远远大于其他组，4个月时3组头围无差异，6个月时MF组和FF组的头围低于BF组，差异有统计学意义，提示母乳喂养在前6个月为婴儿提供了足够的营养。Martin等对1352个家庭中2999例婴儿期喂养资料和体格生长资料完善者进行了回顾性调查研究，结果发现母乳喂养儿在童年和成年时的身高明显优于配方奶喂养儿。在考虑到社会经济变量等因素并进行校正后发现：男童之间的身高差别可达2cm，女童可达0.14cm。胫骨长度是组成身高的重要部分之一，其与母乳喂养之间的关系更显著。但身高的发育与许多因素有关，如遗传、环境、营养状况等。那么上述研究中的组间差异是由于乳品因素造成的，还是与其他因素有关?6个月时进行体格测量。校正父母身高及社会经济因素后发现母乳喂养时间最长组较最短组身高多增长3.4cm，体重多增长0.37kg；比中间组多增长0.6cm和0.23kg。目前较多的群体研究还提示母乳喂养可以降低成人的高脂血症、冠心病、非胰岛素依赖型糖尿病等的发病率，并且一些动物模型中母乳喂养与冠心病发病率的相关性已经得到证实。Von Kries等的研究发现母乳喂养对成年期的超重和肥胖有保护作用。Baker JL等对2624例健康足月儿进行前瞻性定群研究测量出生时和两岁时的体重，对添加固体食物年龄、社会经济状况、胎次、性别等因素进行校正后发现母乳喂养少于6个月儿童较大于6个月者体重高1.65kg。Ee Onis M等对340例9～14岁女孩进行回顾性问卷调查发现，母乳喂养女孩较人工喂养者有较少的体脂和较晚的月经初潮。Von Kries等随即抽取120名儿童进行前瞻性研究，在6岁时测量身高、体重、血胆固醇、甘油三酯：结果发现男孩母乳喂养时间与BMI呈负相关，校正母亲BMI后，仍有统计学意义(P=0.087)，女孩则无此影响。男孩中母乳喂养＜6月者比母乳喂养8～9个月者BMI指数明显增高，母乳喂养时间越长的女孩有较高的高密度脂蛋白，男孩则没有此影响。对于低出生体重儿，越来越多的研究证明，全母乳喂养使出生体重在1000～1500g的新生儿，自出生后20周，每天保持20～30g增重。这种速率几乎达到宫内的生长速率。杨翠芬等对出生体重＜1500 g的母乳喂养儿进行研究。4个月时临床评价生长速度、生化指标、疾病发生率等与生后有效的健康指标比较，体重和身长均可达正常值，说明母乳喂养能使初生体重儿得到更有利的营养支持。

2　母乳喂养促进体格生长的机制

母乳喂养在营养学、免疫学、心理学等方面的优点是肯定的，它对儿童体格生长的影响即使在消除了多种混杂因素后仍然存在。对母乳喂养促进体格生长的机制。学者们从不同侧面进行了理论研究。

2.1　母乳喂养儿童疾病发生率低　母乳中含有儿童生长过程中最适宜的营养，优质的蛋白质、丰富的锌、铁、钙含量及免疫球蛋白等抗病物质。同时她还提出母乳中含有丰富的长链多不饱和脂肪酸，可以预防脂肪过多、高血压、胰岛素耐受和冠心病。纯母乳喂养可以为6个月前的婴儿提供足够的锌与铁，而人工喂养儿虽然饮食中添加微量元素仍存在摄入量不足。考虑与婴儿的消化系统不成熟有关。生长期的儿童对营养缺乏尤为敏感，蛋白质摄入不足影响儿童身高的增长，发热与腹泻等疾病可以导致食欲减退，妨碍食物吸收，使身体及细胞内营养物质流失消耗。以上这些研究证明，母乳恰恰在儿童发育最旺盛、营养需求最高、免疫功能尚未完善的时候，为儿童提供足够的营养素和积极的保护作用。

2.2　母乳喂养促进母子情感联结　母乳喂养使母亲与婴儿的联系像在宫内母亲与胎儿通过胎盘联系一样，这种母子间的亲密接触，对儿童的生长存在着潜在的心理影响。李尚芳等对50例正常健康足月儿与母亲早接触45min，然后在6周和12周时进行配对随访研究发现，早期接触儿童比对照组更少哭泣，并且早接触母亲较对照组母亲，更多的关注并与他们的婴儿对话。可见，除了母乳的营养价值，母乳可能会提高母子情绪和互动行为，良好的母子关系。母亲给与足够的关注与照顾；对母亲依恋的被满足。对儿童身心发育起着重要的作用。

2.3　母乳喂养影响激素水平　Ee OnisM等还发现母乳喂养可能会改变新生儿期多重影响生长的激素的水平，如胰岛素样生长因子等。他们还认为人类生长模式可分为3个阶段：婴儿期、童年期和青春期，每个阶段有它特殊的激素需求，他们研究发现早期的营养影响婴儿后期长骨生长端生长激素受体的表达。李尚芳等认为母乳喂养影响体格生长的机制可能与影响生长速率有关，他们的研究结果显示母乳喂养儿较早进入青春期并生长迅速。同时显示在青春期对生长的影响较早期更明显，但也发现成人后母乳喂养与非母乳喂养的身高差别仍然存在，提示母乳喂养的影响不单纯是对成熟速率的影响，并且表明这种影响是持续存在的。

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关键词:巨细胞病毒;新生儿;病毒感染;载量;母乳喂养

巨细胞病毒(CMV)是造成孕妇出现宫内感染最常见的一种病毒，会造成胎儿先天畸形。CMV可经胎盘感染胎儿，也可经产道及母乳喂养等感染胎儿［1］，宫内感染的胎儿相比未感染的胎儿更容易发生流产、死胎、宫内发育迟缓及早产等。约有10%的胎儿在出生后伴有先天畸形、肝脾肿大、小头、黄疸、紫癜等，90%无症状［2］，但在无症状的新生儿中另外有10%～15%的胎儿在学龄期会出现运动、感觉、神经等方面出现障碍，包括智力发育迟缓、感音性神经性耳聋等，对其生活质量造成了严重的影响。临床工作中为指导产妇的产后喂养工作，对本次研究的新生儿进行了母乳喂养与人工喂养比较，结果发现母乳喂养并未造成新生儿CMV载量增加，现将其作如下报道。

1资料与方法

1.1资料来源选取2012年3月－2016年3月在杨凌示范区医院生产的3549例产妇为研究对象，所有产妇均在产前进行检查，并于孕20与22周进行外周血CMV－DNA拷贝检查，从中筛选出36例检查结果为阳性的孕妇，将这36例产妇进行随访，并在其生产后的14d对其胎儿进行外周血与唾液CMV感染筛查，将其中出现阳性感染但无临床症状的新生儿40例(32例为单胎生产，4例为双胎生产)纳入本次研究，按照喂养方式分为母乳喂养组与人工喂养组，每组20例。母乳喂养组男12例，女8例;日龄3～7d，平均(4.2±0.6)d;人工喂养组男13例，女7例;日龄3～5d，平均(3.9±0.8)d。两组新生儿在性别比、日龄、其他情况比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。纳入标准:足月患儿，无严重感染、畸形、早产儿、先天性免疫缺陷病等。由于孕妇已经发生CMV感染，所以乳汁中含有CMV病毒，而新生儿口腔内残留的母乳以及羊水均会导致PCR检测结果出现假阳性［3］。本次研究的新生儿选取中，所有患儿均在生产后3d内进行足跟血筛查时采集新生儿的唾液标本进行检测并确诊为CMV阳性，排除因羊水残留及母乳造成的干扰。另外还会给予研究对象尿液CMV－DNA检测，进一步确诊。1.2检测方法1.2.1喂养方式人工喂养组采用配方牛乳喂养婴儿，由于婴儿每日的摄入乳量有较大差异，所以建议家长根据其具体情况进行增减，主要是根据每日能量进行计算:婴儿日需能量为100～120kcal/kg，日需水分为150ml/kg，而每100ml含糖量为8%的牛乳中可提供能量约为100kCal［4］。母乳喂养组则在新生儿需要时进行母乳喂养，不管是白天或是晚上。两组均喂养6个月，并随访其CMV载量变化。1.2.2标本采集①母乳标本采集对本次纳入研究的所有产妇进行第一时间的母乳标本采集，取其母乳1ml并将其密封后放置在4℃的冰箱保存，在随访期间的第1、3、6个月进行多次母乳检测。②唾液标本采集:所有新生儿于出生后的第3天进行足跟血筛查时采集新生儿的唾液标本，新生儿侧卧，使用由江苏苏中医疗器械有限公司提供的封闭式痰液收集器在新生儿的口腔内厕进行唾液吸取，吸取量为0.2ml，吸引压力为50mmHg(1mmHg=0.133kPa)，并将标本放置于4℃的冰箱中保存，在随访期间的第1、3、6个月进行多次唾液标本采集。③尿液标本采集:若新生儿唾液CMV－DNA检测结果为阳性，则立即告知其父母，并在2周后通知家属继续到医院进行尿液CMV－DNA检测，取新生儿尿液2ml置于4℃的冰箱内保存。该标本采集的目的主要用于假阳性的确诊，不作为后期观察指标。1.2.3标本检测将所有的标本搜集后于72h内进行检测，本次检测的标本包括母乳与唾液中的CMV－DNA，本次采用的方法为实时荧光定量PCR法，所需试剂盒由北京贝尔生物工程有限公司提供，产品标准编号为YZB/国0267－2011，检测方法按照试剂盒说明书严格进行。具体步骤如下:①提取DNA模板:吸取唾液0.2ml将其离心5min并去除上清液，沉淀过程中键入30μl的DNA提取液，并充分摇匀，放置到100℃的恒温箱中保温10min后再次离心5min备用。②质量控制:采用配套的质控产品对实验质量进行控制，分别吸取50μl的阴性、弱阳性与强阳性质控品放置到0.5ml的离心管内，并在其中加入50μl的DNA提取液，并充分摇匀后放置到100℃的恒温箱中保温10min后再次离心5min备用。③参考品处理:吸取104、105、106、107拷贝/ml的阳性参考品2μl置于PCR管内进行扩增反应。1.3观察指标两组新生儿于出生后的第3天，同时进行体格检查、头颅检查及B超检查，并在6个月的时间内进行以上各指标监控［4］。根据中华医学会儿科学分会感染消化学组制定的CMV感染诊断方案对本次研究的婴儿CMV载量变化进行判定［5］，其中CMV－DNA拷贝数＜1×102为阴性，CMV－DNA拷贝数为1×102－1×103为疑似阳性，CMV－DNA拷贝数≥1×103为阳性。疑似阳性者可通过尿液检测进行确诊，若与检测结果同为阳性则为阳性，若为阴性则为阴性。母乳中的CMV－DNA为阳性则直接判断为阳性［6］。1.4统计学分析采用SPSS19.0统计学软件对数据进行分析处理，其中计数资料以［例(%)］表示，组间比较采用χ2检验;计量资料采取方差检验及正态分布检验，以均数±标准差(x±s)表示;其中计量资料的组间比较采用t检验，组内比较采用数据重复测量的方差检验，组间比较采用两两比较的q检验，等级资料比较采用两种独立样本的秩和检验。统计结果以P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1母乳喂养组中母乳的CMV－DNA载量变化比较情况母乳摄入组中第1个月、第3个月、第6个月时的母乳CMV－DNA拷贝分别为(31.2±1.5)×102、(28.8±1.1)×102、(30.2±1.7)×102。CMV－DNA的载量变化比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。2.2两组新生儿唾液CMV－DNA载量变化比较情况两组在第1个月、第3个月、第6个月时的唾液CMV－DNA拷贝比较，差异有统计学意义(P＜0.01)，人工喂养组组内比较，差异有统计学意义(F=10.24，P＜0.01)，母乳喂养组组内比较，差异有统计学意义(F=7.50，P＜0.05)。2.3两组新生儿生长发育情况及血常规、肝功能情况两组新生儿在1、3、6个月时进行头颅B超检查，结果发现人工喂养组有1例胎儿脑室周围出现钙化点，母乳喂养组2例，两组比较，差异无统计学意义(χ2=0.35，P=0.55)，未见脑发育不全与脑坏死。其中仅人工喂养组新生儿与母乳喂养组新生儿贫血各1例，血红蛋白含量分别为67g/L、82g/L;人工喂养组新生儿中性粒细胞升高(7.8×109/L)，并伴有上呼吸道感染，未经治疗后痊愈，其余患儿均未见病理性黄疸、胆红素血症、肝肿大及肝功能异常。

3讨论

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一、项目实施地点

猪业家园工程建设，按照“因地制宜、统一规化、集中成片、适度规模”要求，决定在天星镇、渠南乡、渠北乡的30个行政村实施。

二、项目建设目标及内容

在两乡一镇实施DLY生猪养殖专用基地项目，发展规模养殖猪业家园户（存栏24头以上优质生猪养殖户）1700户，其中：存栏生猪24头以上693户，存栏36头以上1007户。新建维修猪圈4407间，面积52884平方米，新建饲料用房1700间，面积17000平方米，建设年出栏1万头生猪可控养殖场1个，同时配套完善农户沼气池、饮水井及公共基础设施建设。项目建成后达到一次性存栏生猪56384头，实现年出栏优质生猪13.5万头以上（附猪业家园建设内容任务分配表）

三、项目建设时间

项目建设期为1年，分项目前期准备、建设实施、检查验收三个阶段完成。

1、项目前期准备阶段2个月。完成召开各级会议，宣传发动、调查摸底、任务落实到村、组及实施农户等。

2、项目实施阶段8个月。完成内容：修建圈舍、购买存栏仔猪、修建完善公共设施、改厕改灶。

3、项目检验验收阶段2个月。完成竣工验收、资金补助兑付、档案资料归集整理等工作。

四、项目组织保障

按照项目实行“省级立项、市州监管、县乡组织、任务到村、分户实施、竣工验收”的实施和管理模式。

1、加强领导，成立《*八仙桥DLY生猪养殖基地建设项目》领导小组及项目管理实施小组。

（1）项目领导小组：县委副书记唐廷教任组长，县政府副县长胡明尧任副组长。成员由县委办、县政府办、县财政局、县农办、县畜牧局、县农业局、县国土资源局、县规划和建设局、县环保局，县电力公司、县广电局、县八仙桥公司等单位负责人组成。

（2）项目管理小组：县财政局张晓英任组长，畜牧局李忠青任副组长，组成人员：县财政局、畜牧局、农发办、八仙桥公司抽调。

（3）项目乡镇相应成立项目领导小组及项目实施小组。

（4）成立养猪专业协会。按照“民办、民管、民受益”的原则，以村、组为单位，各个养殖家园自行组织成立猪业协会，帮助会员在猪舍建设、饲料供应、仔猪购买、育肥猪销售、技术培训等方面服务，尽可能降低农民的养殖成本，增加农户养殖收益。

2、落实责任、明确职责

（1）领导小组责任。

加强项目建设的组织领导工作，协调解决项目实施中的有关问题，在建设用地、信用贷款、建筑手续等方面给予有力的领导支持和政策支持，确保项目的建设和实施。

（2）管理小组职责。具体组织项目的实施，负责项目的具体日常事务处理，落实项目任务，监管工程进度、质量及完工项目的检查验收、资金补助兑付等。

（3）县级有关部门职责。

县农办，县生猪质量办公室组织协调，督导检查。

县财政局：全程参与项目实施，负责资金的管理使用，项目的监督督查，资料编报、完工项目的检查验收等。

县畜牧局：负责技术指导、圈舍规化、技术培训、生猪疾病防治、编写资料并参与项目管理及验收等。

县农业局：结合农村能源项目建设，负责项目区沼气配套和指导修建。

县国土局：落实养殖户用地政策，在项目区内配套红层找水打井项目建设。

县规建局：负责可控养殖场建设的规化和指导、办理有关手续。

环保局：负责指导养殖户解决养殖猪场环境污染处理。

广电局：加大宣传力度，在项目区营造“标准化生猪生产建设氛围”。

电力公司：负责落实养殖户用电政策。

（4）项目乡镇职责：

搞好项目区农户的宣传发动，组织农户具体实施，解决处理项目实施过程中的具体问题，管理本辖区猪业家园项目的建设。

（5）八仙桥畜牧科技有限责任：

负责项目区养殖农户圈舍设计规化、技术培训及上门服务，商品仔猪及母猪供给，育肥猪按保护价收购，可控大型养殖场及公共配套设施建设，参与项目的检查验收等。

3、签订责任书，确保项目实施。

（1）县委、县政府与项目乡（镇）签订DLY生猪养殖“专用基地项目”实施责任书。

（2）县委、县政府与县级有关部门签订DLY生猪养殖“专用基地项目”实施责任书。

（3）本着农民自愿的原则，实施农户与项目乡（镇）签订DLY生猪养殖“专用基地项目”实施责任书。

（4）八仙桥公司与项目实施乡（镇）和农户签订：DLY生猪养殖“专用基地项目”（仔猪供给、育肥猪保护价收购）协议。

五、项目资金管理

DLY生猪养殖“专用基地项目”财政资金主要用于猪业家园良种仔猪引进和圈舍补助，为一次性补助资金。其中：用于仔猪补助52884头，补助资金253.8432万元；圈舍补助52884平方米，补助资金253.8432万元，实行专款专用，专账核算，严格执行县级报账制。

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关键词：培养目标 实践经验 创新水平 成果转化率 教育国际化

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0177-02

民以食为天，粮食研究是关系国计民生的大课题。据统计局我国粮食产量数据显示，近年来我国粮食产量创下了“十二连增”的辉煌成绩，2015年全国粮食总产量达到12428.7亿斤，较2014年增长2.4%。我国粮食综合生产能力连续多年稳定在1.1万亿斤，为我国粮食加工夯实了基础。如此大宗的产量需要专门储藏技术、加工技g来支撑，因此培养高学历、专门性人才是其重要基础。粮食产业的发展需要管理者或研究者具有较强的实践能力、快速的成果转化能力、以及现代化的应用技术。在当前我国教育模式下，高校粮食类方向研究生是解决技术难题的军主力和储备军。因此，提高研究生的科研能力、管理水平、实践经验等综合素质是解决该类问题的关键。遗憾的是，当前我国研究生教育存在许多不完善的方面，包括粮食战略意识不强、国际竞争力欠缺、科研成果转化成产业化程度不高等。因此，拥有粮食类专业的高校应制定有针对性的培养目标，借鉴国外先进经验，采取宽领域、高层次、多角度的培养机制，来培养专门化的粮食方向优秀人才，以专业化人才培养为出发点，提高我国粮食产业在国际范围内的创造性和竞争力。

1 培养目标

1.1 实践能力的培养

高校应以培养坚实掌握专业领域基础理论和能力并能灵活运用的专门性人才作为研究生培养的导向，从而使得学生毕业后能够具备本领域的专业技术和管理能力[1]。粮食加工方向的研究生更应该具有丰富的实践经验来面对在粮食储存和加工中出现的难题。“三农”问题归根结底是粮食问题，解决好粮食问题的关键在于技术，技术的主体是人才。研究生实践过程是技术的积累过程，是检验理论知识与动手能力相互转化的直观标尺，所以培养研究生实践能力是研究生培养单位不可推卸的责任。专业实践内容主要是指从事密切联系粮食加工类的工作，而不是实验室中的简单操作，应到粮食企业进行生产实习，同时参与完成导师课题研究或协助实习单位解决技术难题，从而熟悉粮食加工生产流程和安全规则，如GMP、ISO9001、HACCP等，并通过与实验室的同类设备进行比较分析掌握产业化大型机械的工作原理。

全方位的专业实践是研究生从课本到实际工作成功转型的根本保障。所以，专业实践基地是研究生进行能力培养的重要场所，在实践过程中，受过高等教育的研究生是具有高素质的劳动力，能在实践单位贡献出理论技术知识用以优化粮食加工工艺，提高生产效率或节约资源。在实践中，高校应抓好实践全过程的管理来确保实践成效，如进行定期的实践问题汇报，实践成果展示等。

1.2 创新能力的培养

大批高层次的创新型人才是建设创新型社会的前提。研究生是我国高水平创型新人才的中坚力量，毕业生是否获得应有的创新能力是检验粮食专业研究生教育质量的一项重要指标。粮食类研究生的创新能力培养关系着粮食加工技术突破、储藏时间延长、粮食安全保障等一系列重大粮食战略的实施。与发达国家知名高校相比，研究生创新能力不足是目前我国高校人才培养的重大问题。加强研究生创新能力培养是我国高校研究生高质量培养的一个重要方向，这需要借鉴国外优秀研究生的成功培养经验，为我国研究生的培养提供参照和方向。

研究生拥有较好的自学能力和科学的研究方法是创新能力培养的内在要求。导师在指导学生时应要求研究生在实验操作和数据分析中进行相互交流和自主总结，与学生探讨学术问题时要鼓励学生独立提出其见解和思路；重视学生的文献搜集能力、阅读水平的训练，鼓励其从被动式接受知识向主动式寻求、创造知识转变，并利用发散思维大胆的提出假设并做严谨的论证，在已有学术成果的基础上做更深入地探究。另外，粮食类方向研究生的培养不能局限于本学科，要树立其学习交叉学科知识的意识。宽领域的知识面有利于研究生创新能力的培养，能够促进学生将其他学科的研究思维和研究方法创造性地应用在本专业的研究上，有利于突破难题，形成创新方法，解决重大关键问题。

1.3 科研成果转化能力的培养

企业引进新技术最终目的是通过技术得到更高的回报，从而提高企业产品的市场占有率。也就是说，科技成果性价比是检验一项科技成果的价值标尺[2]。粮食关系国计民生，粮食加工方向要求科研成果转化成实际价值的速度和效果更为迫切。例如，在理论上或实验室环境下攻克了粮食中重金属或真菌毒素脱除的难题，但是在大规模的粮食产业化应用中却无法达到理论的脱除率，或者应用该技术使得生产成本大大提高，则定义为该学术成果没有工业化的价值。高校粮食类专业作为专门性人才培养主要阵地，是我国实施“科教兴国”战略的重要组成部分，直接影响我国粮食战略的部署和实施。然而，据调查发现[3]，目前我国的科研成果转化率并不乐观，仅为约25%，并且仅有约5%完全实现产业化。粮食产业的科研成果实现产业化的比例虽然相对略高于此数据，但是也存在极大地提升空间。粮食类方向研究生人才是提高相关科研成果转化率的主体，对于我国农业发展具有极其重要的作用，对于服务“三农”战略具有深远的影响。粮食产业一项成果的转化不仅关系着工业化的发展，更能促进产业升级，提高农业产值和农民收入，有利于整个国家的经济发展。粮食类高校作为相关专业化人才培养的摇篮，应着力培养研究生在科研成果转化方面的能力。

培养研究生具有多角度的能力有利于其实现科技成果的成功转化，具体包括知识的灵活运用能力、对实验方案的设计与可行性分析能力、实验操作能力与规范意识、以及思考问题的思维方式等。这些能力的培养要求研究生在平时的实验过程中将所学理论知识加以思考、消化并指导实验全过程；规范实验操作步骤并主动将实验操作与生产中的操作单元进行比较并思考总结异同点；对所设计的实验方案的可行性进行研究并形成与粮食加工产业化中设计可行性相一致的思路；在成果的小试、中试阶段充分考虑产业化生产的效果。总之，研究生在实验室研究阶段就应该以工业化生产为出发点，并在这过程中锻炼科研思维和能力，为小试、中试、大生产相互衔接，从而提高成果转化率，将科研成果转化为实际生产力打下重要的基础。

1.4 国际化竞争力培养

随着经济全球化的进一步加深，粮食贸易在社会经济发展中的影响力逐渐扩大。自我国加入世界贸易组织后，粮食贸易量巨大并逐年增高。随着我国粮食产量和产品质量的提高，粮食的净出口量由最初的53万吨（2003年）增长到六千多万吨（2010年），年增长率高达98%。2012年，我国粮食进出口总额超过1757亿美元，同比增长12.9%，其中出口为632.9亿美元，同比增长4.2%；进口1124.8亿美元，同比增长18.6%；贸易逆差为491.9亿美元，同比扩大44.2%[4]。为了扩大我国粮食贸易在国际上的影响力，必须拥有一批具有国际竞争力的专门人才，因此，实施国际化教育对于粮食方向研究生培养势在必行。

国际化教育的内容包括选修国外本专业课程、选派学生出国交流、邀请国外学者做学术报告、研究生参与国际学术会议等。在粮食类专业研究生教育国际化方面，我国与西方发达国家相比还存在差距。这就需要借鉴国外知名高校的做法，一方面吸引国际留学生和交换生，通过国外留学生为校园注入新活力，提高学生国际化视野，在潜移默化中开阔学生视野；另一方面制定符合本校特色的研究生国际化培养方案，设置融入国际先进理论课科研成果的基础课及专业课，在教材选用上，采用近年来出版的高水平外文原版教材，在师资配备上提高外教的比例，从而进一步提高我国粮食类专业研究生的际化程度。国际交流与合作已经成为建设国际一流大学、一流学科的一项标志，鼓励优秀研究生参加国际学术会议，开展国际项目合作和多形式的培训有利于推动和扩大研究生教育国际化。粮食类方向研究生的教育国际化是把跨国交流合作与高校科研工作、服务“三农”实践相联系的过程。研究生应具备娴熟的外语水平，善于交往，了解多元文化，具有跨文化交流与沟通能力，并具有合理的知识结构和广阔的国际视野，掌握国际竞争法则，才能够参与到全球性的竞争与合作中去并立于不败之地[5]，这是粮食类方向研究生乃至其他各专业研究生共通的培养目标。

2 结语

提高粮食方向研究生的实践能力、创新能力、科研成果转化能力和国际竞争力是关系我国粮食产业再创辉煌、再夺佳绩的必要手段，是从根本上提高我国粮食储备、解决我国粮食安全问题的有效方式。培养高素质、高层次的复合型人才既是粮食类院校专业人才培养的目标，也是其不可推卸的责任。

参考文献

[1] 文冠华，姜文忠，陈宏量.抓好专业实践环节确保全日制专业学位研究生培养质量[J].学位与研究生教育，2010（8）：1-3.

[2] 张福明，唐美利.培养高校药剂学专业研究生科研成果转化能力的思考[J].中国医药指南，2013，11（30）：289-291.

[3] 翟天任，李源.高校科技成果转化的协同管理路径研究[J].科技进步与对策，2012，29（22）：44-47.

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结果，被冒犯了的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋，之后拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让她转身给全班看。又让她去大楼的走廊上走一圈。

这一事件的结果是：其一，让她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有；其二，养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写了26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。

假如，换一个睿智而又有爱心的老师，事情完全可以有更好的处理方式，不信，我们看看与她境况相同的另一个女孩的经历。

这个女孩同她一样，读初中时，国文也出奇地好，曾在年级的国文阅读测验中得过第一名。但数学相当糟糕，面对数学课本，就像面对天书，数学老师教的东西，她没一样能懂。她戏称自己为天生的“数学盲”。并且断言这种盲永远无药可救。

她跌跌撞撞地读到初三时，数学要补考才能参加毕业考。她知道事态的严重，却无法左右事态的发展，只好整晚不睡觉，把一本《几何》从头背到尾。

第二天，上数学课时，老师讲到一半，忽然停下来，在黑板上写了4道题让全班演算。这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心。

于是，她忽然就成了全班最受怜爱的人，几位同学边笑边叹气边把4道题的标准答案写出来教她背。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于能够参加毕业考，终于毕了业。后来，初中最后的那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，一并成为她生命中温馨美丽的记忆。

第一个故事的主人公是三毛，第二个故事的主人公是席慕蓉，她俩都是我深爱并曾为之痴迷的女作家。因为爱，所以好奇。为什么美丽倔犟的三毛总让人心痛又让人绝望，而外表平常的席慕蓉却既让人心怡又令人神往？我坚信这与她们年少时在数学课上的经历有很大的关系。

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关键词：研究生教育 科研项目 能力培养

中图分类号：G643 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.125

1 研究的必要性

所谓研究生，就是应该具有一定的独立思考、分析问题、解决问题的科研能力。这些能力的培养来源于理论的沉淀和实践的磨练，尤其理工科研究生，理论联系实际是基本的原则。理论与实践之间的衔接是能力培养的关键，选择什么样的衔接方式，采取什么类型的衔接模式，构建什么结构的衔接平台就成为搞好研究生能力培养的主要问题。研究生教育如何适应时展的需求、与时俱进，已经成为研究生教育改革中的热点问题。

传统的研究生培养过程一般分为两个阶段，第一个阶段为课程学习阶段，包括专业学位课和自选课的学习。相比大学阶段的课程学习，更注重自学能力的培养。第二个阶段为课题研究阶段，学生根据导师确定的研究方向，整理相关领域的基本情况、发展动态，在导师的指导下明确自己的研究目标和工作重点，开展对相关重难点问题的研究和攻关。

但传统的培养模式，很多存在的问题已经显现。首先，课程的学习注重基础性、理论性，缺少针对性。学生对具体的研究目标尚无充分认识，对所学课程的价值、作用没有足够的认识，学习带有盲目性。盲目性导致在课题研究阶段，资料储备和技术准备不足，前期的准备不足带来展开研究的滞后，而完成论文的时间节点是不变的，这就使得真正研究的时间大打折扣。少了深入的研究，论文就成了为了作文而作文，很难有高水平的论文出现，研究生素质的培养也难以达到预期的效果。

2 培养方法的思考

本研究正是基于对上述问题的分析，提出了基于科研项目的研究生培养方案。将对研究生的素质培养依托于科研项目，贯穿一个项目或部分的始终，理论学习以实践为牵引，激发学生的主动性，突出研究的针对性，注重能力培养实效性。

高校都是以人才培养为中心，学术研究并举。在教书育人的同时进行科学研究工作。学校是高层次人才集中的地方，具有技术密集型优势，因此承担来自国家部委、省、市等各个层次的科研任务，利用其优势，攻坚克难，推动研究领域的发展。尤其是理工科院校，承担的大项科研任务很多，需解决技术发展中的一些急难问题。学校的教师在完成教学任务的同时都在从事着与自己专业相关的科研工作，通过课堂与科研的交融，也大大提高了广大高校教师的教学水平和科研能力。每个科研项目都有完整的研究框架，严格的时间要求，既定的研究成果和技术指标。既要有理论的创新研究，还必须有工程的实际应用，以最终的应用效果为考核指标，是一种形式规范、蕴含丰富的学术研究和科学实践活动。

任何的培养模式，学生的主体地位是不能改变的，任何形式、内容上的变革调整都要紧紧围绕提高学生的素质、能力展开。研究生是经过全国性考试选的，在智力、学习能力等方面具备了基本的素质，经过大学阶段的学习，掌握了一些基础及专业知识，在知识储备上有了一定的基础。研究生培养就是要在学生的知识储备能力和知识运用能力上下功夫。在大学学习的基础上，学生的知识在深度和广度上都需要有长足的拓展，知识的体系要建立起来，结构要进一步优化。储备是为了“有备而战”，使用才是储备的最终目的。

基于科研项目的研究生培养模式就是把对学生的培养过程融入到科研项目的实施过程中，课题的研究作为项目研究的一部分被纳入到整个项目管理、推进的全套体系中。科研项目作为课题研究的大背景，项目的研究思路、研究方向对课题具有重要的指导意义。课题的研究任务是项目研究任务的一部分，同样要接受考核，以现实的任务需求作为课题开展的牵引，用项目这个科学体系的进展来带动学生课题的研究。主观上，学生的积极性来源于对知识驾驭的渴望。客观上，这种主动性来源于硬性指标必须完成。

基于科研项目的研究生培养模式就是将传统的一分为二的学、研模式变成合二为一的研、学过程，把人才的培养工程化、过程化。通过课题的研究，主动地适应与项目的随动。先立体，再破题，先明确问题，再想办法解决问题，问题解决之际就是取得真经之时，回头再看，已经走出了十万八千里。

通过理论主动结合实践的过程，有针对性地培养了学生的理论素养和自学能力，有步骤地培养了灵活运用知识的技巧，积累了处理实际问题的经验。同时，有了责任，有了协作，培养了学生对事情负责的态度和团队的合作精神，从心理和能力上都有利于学生胜任毕业后的工作岗位。

3 总结

教学相长，就要从主观的气氛和客观的模式上，不断探索、创新培养思路。从主观上，让学生明确目标，调动学习的积极性，发挥主观的创造性。从客观上，通过体制保证，使其能沿着轨道有条不紊地开展研究，保证时间，保证效果。本研究提出了基于科研项目的研究生培养方法，让学生通过参与科研活动，可以实现从理论到实践，从盲目学习到有的放矢，从分析问题到解决问题的跨越，把对知识的学习能力转化为对知识的运用能力。

参考文献：

[1]谢安邦.构建合理的研究生教育课程体系[J].高等教育研究，2003，（5）.

[2]肖敏.建立研究生教育三维质量保证体系[J].学位与研究生教育，2003，（6）.

[3]何杰，朱琦.研究生培养模式的国际比较及其发展趋势[J].江苏高教，2003，（3）.

作者简介：王锋，军械工程学院车辆与电气工程系，河北石家庄 050003

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关键词：大学生；思想道德修养；实践途径

作为渴望成才的佼佼者，大学生带着他们无限的憧憬以及满腔的抱负进入了大学殿堂，在他们成才之前，首先要明白他们将来要成为一个什么样的人，这是他们对成才目标的选择。思想道德修养课程作为引导大学生健康成长的一门重要课程，它最基础以及最重要的作用就是指引大学生从道德修养以及思想修养层面上成为一个什么类型的人才以及如何成才。因此，《思想道德修养》课程的一项重要内容就是使大学生明确自己的成才目标选择以及思想道德修养目标定位，并对提升他们思想道德修养水平的实践途径给予一定的指引。

1 提升大学生思想道德修养的原因

1.1 主观原因

（1）为了能够让大学生更好的认识自我，更好的做到个体和谐，德国著名的哲学家恩斯特·卡西尔曾经就说过：“认识自我乃是探索的最高目标”这一哲学论断。学生是建设和谐大学校园的主力军，要满足大学校园整体和谐建设的要求，归根结底，还得靠每个大学生去践行。

（2）为了能够让大学生更好的汲取高尚的、先进的文化知识，作为世界上最具历史文化联系性的国家，中国拥有五千年的悠久历史，中国有着博大精深的古文化。这些悠久文化历史值得我们去骄傲，更值得需要我们去传承，这么多的历史文化瑰宝值得我们去好好珍惜与把握。但就目前我国的大学生来说，喜欢看国学的学生很少，相反，多数同学迷恋武侠科幻小说。为了改变这一现状，必须提高大学生的思想道德修养水平，因为只有这样，我们才能扭转已经发生漂移的大学生文化爱好。

（3）让大学生更好的投身到社会实践活动中去，从而来锻炼他们。陶行知先生曾经就提出了“T”型人才、“实践教育”结构理论，后来美国哈佛大学又提出了“通才”的人才培养模式，除了“通才”培养模式的提出，后来又陆续提出了多种人才培养模式，但是这些培养模式都共同反应了个道理——时间的重要性。既然他们在学校里面学习了那么多的理论知识，他们就应该将所学到的理论知识付诸于实践，只有通过实践的检验，才会明白自己的不足，然后通过自己的重新学习，然后将自己新的认识再一次付诸实践检验，以此来实现良性循环。

1.2 客观原因

（1）为了使大学生能够在学校期间就树立正确的思想道德理想以及荣辱观。曾经就有哲人讲过这样的一段话，世界上有两种东西是最能够震撼人心的，其中一个就是我们的道德，另外一个就是我们每个人头顶上的星空。道德代表的不仅是一个人的内在修养，而且是一个国家的文明程度以及整个社会繁荣发展的基石。因此，非常有必要使每个大学生在大学期间就树立好正确的荣辱观、人生观。

（2）更好的帮助大学生培养正确的幸福观。大学生应该清楚个人幸福与整个社会幸福之间的关系，这两者是相互统一的。但是很多大学生不能很好的处理这两者的关系。只有当大学生的思想道德修养水平提升了，他们才会懂得个人的幸福离不开社会幸福的道理，没有社会整体的幸福，个人的幸福就无从提起。因此，要追求个人的幸福不能脱离整个社会都幸福的大背景、大条件，只有在社会幸福的条件下，个人的幸福才能够得到保障。

2 提升大学生思想道德修养的实践

2.1 校园实践途径

（1）宿舍实践途径：学生宿舍不仅是大学生娱乐休息的重要场所，也是大学生开展各种思想道德修养实践活动的重要场所，思想政治课老师要充分宿舍的这个特点，然后在课堂上组织这方面的活动，也可以以课后作业的形式，给同学们布置一些思想道德修养实践方面的任务。另外一点，当老师领着同学去宿舍的路上时，可以给同学们一些提升思想道德修养的时间活动，例如，当遇到校园宣传栏上沾有“牛皮癣”时，应该让他们去清理干净。另外，当在路上看到饮料瓶、饭盒等垃圾时，让同学们将其捡入垃圾桶，这不仅让他们解读了“文明”的真正意义，还使他们的行为得到了真正的实践。

（2）教室实践途径：目前，很多的学生都会出现游离课堂道德底线的情况，将课堂视为茶馆、饭馆等。经常能看见学生在课堂上吃早餐、聊天，甚至睡觉。因此，任课老师非常有必要组织学生课前的自查，并对他们的这种行为进行讲评，通过这种形式，让学生们之间形成监督机制，并形成良好的实践能力。

（3）食堂实践途径：作为大学生几乎每天都去的场所，食堂为学生的物质生活提供了便利，但是我们不能忽视一点，即食堂也是开展各种实践活动的有利场所。要想使大学生的思想道德修养得到提升，学生应该从食堂方面去寻找实践途径。例如，班级学生可以分成好几个小组，然后将不同的小组分配到食堂的各个大厅，并以此来帮助食堂的员工搞好食堂的卫生工作，另外，各小组还应该阻止用餐学生插队的情况，并对学生讲解这方面的重要性。

2.2 校外实践途径

（1）去车站维持乘车秩序：很多大学，特别是一些建在郊区的新校区，其大学门前的公交乘车路线一般都不尽人意，经常发生争抢座位的不良社会现象。这种现象的发生，说明了我国很多高校的大学生思想道德修养水平还不高，他们道德行为与大学教学内容要求发生了很大的漂移。大学组织学生去公交车站维护乘车秩序是非常有必要的，这样不仅方便了学生的乘车，还提升了他们的思想道德修养水平。

（2）周日义务劳动：很多大学的学生都有义务劳动活动，这除了是学生自发组织的外，还可能是一些高校的社团为大学生开辟的社会实践活动。例如，周日义务卖报实践活动能够很好的锻炼大学生适应社会的能力，除此之外，这种实践活动还将为人民服务的思想真正落实到了实处。

（3）开展多种公益活动：开展公益活动也是一种很好的校外实践途径。公益活动可以有很多形式，例如可以组织学生进入孤儿院，与那些小孩子结成很好的朋友，给予他们生活上的关心，并对他们进行知识教育。通过开展这种类型的公益活动，大学生自己肯定能收获很多乐趣，明白奉献的乐趣，让每个参与活动的大学生明白助人为乐的优良思想，让他们以后的人生都获益。

2.3家庭实践途径

（1）帮父母做家务：当今的大学生都没有做家务的习惯，他们回到家要么就是上网、游戏。要么上街、窜门。于是，大学思想政治课老师很有必要给学生布置回家做家务的任务，布置任务的时候要强调几点：首先，自己的脏东西不能丢给父母去做，自己的衣物自己洗；其次，除了要完成自己的份内工作，还需要帮助父母做家务，拖地、洗衣服、买菜、做饭等等。总之，学生回到家里，既不是公主也不是王子，需要通过帮助父母做家务来养成好的习惯。

（2）陪同父母走亲访友：陪父母走亲访友是很好的一种加深学生和父母之间感情的方法。很多大学生在上大学的时候，或多或少都得到了亲戚朋友的支持与帮助，因此，大学生陪父母走亲访友，既回报了亲友当初的恩情，也锻炼了自己与人沟通的能力，提升了他们的思想道德修养水平。

3 结语

思想道德修养水平的提升，是大学生成才的前提，因此高校教育一定要重视。本文阐述了提升大学生思想道德修养水平的原因，并对提升思想道德修养的实践途径进行了分析。希望本文的提出，能够为提升我国当代大学生的思想道德修养水平贡献力量。

参考文献

[1] 周围.道德实践与大学生道德素质的培养[J].衡阳医学院学报，2000，（2）：91—94.