继续教育计划范文

导语：如何才能写好一篇继续教育计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学教师个人继续教育计划怎么写?树立良好的敬业精神,热爱教育事业,热爱学校,热爱学生,遵纪守法,养成职业纪律和道德规范,熟悉学校的各种规章制度。这里给大家分享一些关于2021年小学教师个人继续教育计划5篇，供大家参考。

小学教师个人继续教育计划1一、不断加强学习，提升自我，完善自我

当今世界，社会高速发展，知识瞬息更新，我们几乎每天都面临着一个新的世界。不学习，就跟不上时代的步伐。

只有不断补充自己，更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要，苏霍姆林斯基曾说：“真正的教师必是读书爱好者。”

学校教育虽说是由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。

因此我重点学习《校本教研面对面》《新课程师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》《新课程推进中的问题与反思》等，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要虚心地向老教师和有经验的教师多请教、多提问。多参与集体的学习与讨论，做好案例分析以及教学反思，及时归纳，及时总结，共同学习，共同提高。

三、认真学习，做好笔记

德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，在学习过程中，要认真做好笔记，多写心得体会，适应素质教育的需要，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，同时要创新施教，要做到以人为本，因材施教，培育一化新人。

四、端正态度，提高实效

提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展的合格的跨世纪人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自身，培养成具有高尚师德，业务力强，具有高素质教育能力水平的人民教师，迎接新世纪巨大的挑战。

苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书，读书，再读书”。在苏霍姆林斯基看来，任何人都要过一种精神生活，都有必要丰富自己的精神生活，那就必须要读书。对教师而言，读书就成为双重需要。读书，不仅是教师本人精神的需要，还是教师工作的需要。

小学教师个人继续教育计划2一、不断加强学习，提升自我，完善自我

当今世界，社会高速发展，知识瞬息更新，我们几乎每天都面临着一个新的世界。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断补充自己，更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要，苏霍姆林斯基曾说：“真正的教师必是读书爱好者。”学校教育虽说是由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。因此我重点学习《校本教研面对面》《新课程师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》《新课程推进中的问题与反思》等，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要虚心地向老教师和有经验的教师多请教、多提问。多参与集体的学习与讨论，做好案例分析以及教学反思，及时归纳，及时总结，共同学习，共同提高。

三、认真学习，做好笔记

德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，在学习过程中，要认真做好笔记，多写心得体会，适应素质教育的需要，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，同时要创新施教，要做到以人为本，因材施教，培育一化新人。

四、端正态度，提高实效

提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展的合格的跨世纪人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自身，培养成具有高尚师德，业务力强，具有高素质教育能力水平的人民教师，迎接新世纪巨大的挑战。

小学教师个人继续教育计划3一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。

平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习有中国特色的社会主义理论，学习《教师法》、《未成年人保护法》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。

在个人角色定位上：

一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念;

二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。

积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。

要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的互听互评活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过家长对孩子的发展要求反思自己的教学。

以上便是我本学期的继续教育学习计划，总之我会从各个方面不断的严格要求自己，认真学习，努力实践，为迎接新的挑战而做准备。

小学教师个人继续教育计划4一、学习内容：

1、继续学习20__年新修订的《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律法规。

2、学习《小学数学课程标准》。

3、读一本好书《创新能力—开发与培养》。

二、学习目标：

1、通过自我学习教育热爱教育事业，熟悉《课标》、教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应新教学岗位的教育教学工作需要。

力求达到：

1)树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。

2)完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。熟悉所任学科《课标》，教学工作得到大多数学生的认可。

3)熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的学科教学任务。

4)熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

5)把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

6)参与教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。

2、以《中华人民共和国教师法》和20__年新修订的《中小学教师职业道德规范》为主要内容提高自己的师德修养，树立“为群众服务，办好群众满意的教育”的理念，重视家校关系，密切家长学生关系。

3、认真参与网络培训学习。

与同行老师认真交流，请教自己不知的和一知半解的问题。并做好相应的记录。

1)注册、完善自己的博客。

2)与同行交流，提高自我。

4、加强新理念的学习，让自己认识到“终身学习观”是教师自身的需要，是工作实践的需要，将先进教育理念内化为自己的教育思想，变固步自封为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。

5、在学习和教学工作中努力打造自己，要练好“讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

”的基本功。

三、学习措施：

1、参加学校组织的集中培训和政治业务学习。

2、参加年级组学习。

课标解读、教材研讨、观摩示范课。

3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。

4、按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。

5、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。

6、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。

7、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。

以上继续教育工作计划，只是目前我的初步设计，未尽之处将在学校具体工作安排下，自主学习、集体集中学习过程中加以完善和弥补。

小学教师个人继续教育计划5作为一名小学教师，在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。人们常说：“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”。

祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。

通过学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念。“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。

始终将学生的利益放在首位。学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。

为此，特拟定个人继续教育学习计划如下：

1、积极参加小学教师远程培训，提高自身的专业素质。

2、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。

3、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。

4、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的基础上形成校本培训的方案。

5、树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。

6、完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。

所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。

7、熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。

8、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

9、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

10、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。

11、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。

12、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。

13、积极撰写继续教育论文或心得体会等。

14、积极配合学校做好教育工作。

篇2

关键词：教师；继续教育；存在问题；优化建议

继续教育是提高教师综合素质的有效途径，越来越多的学校将教师综合素质的培养视为工作重心，围绕继续教育开展了一系列的工作，并卓有成效，但是还要看到依然有问题存在其中。

一、存在的问题

1.缺乏整体规划。部分学校对此项工作没有足够的重视，受教育对象存在两大特点，即整体性和差异性，学校没有根据两大特点，没有进行综合深入的分析，没有结合自身发展实际需要，对教师继续教育制定规划。有些学校对此项工作没有长远计划，没有结合教师自身发展规划和职位需要制定长期的目标，不利于工作的开展。

2.忽视教师需求。继续教育的方式可以有效的增强综合素质，教师多继续教育的需求越来越大，出现多元化发展势头；由于年龄、学科、职务的不同，教师多继续教育的需求有着很大的差异性。有些学校对教师之间的这种差异性重视程度不高，甚至出现完全忽略的情况，教师的需求也同样被忽略。而且在学校组织的培训中，教师的正确地位也没有被重视起来，没有考虑教师的实际情况，统一的继续教育方式无法满足教师的需求。

3.机制不健全。部分学校没有建立专门针对教师继续教育的部门，没有将教师继续教育从传统教育模式中分离出来，没有从事教师继续教育工作的职能部门，形成不了有效的研究和管理，机制不健全。工作体制与学校自身发展不相符，缺乏各方面相互协调的教育体系。

4.教师外出培训与工作相冲突。部分学校在开展教师外出培训工作时没有考虑教师实际情况，尤其是在学校的本职工作，经常发生培训时间和周期与教师上课时间相冲突现象，由于时间安排不合理，教师为了完成教学任务，只能被迫放弃参加培训的机会，给教师继续教育工作设置了障碍。

二、对问题形成原因的分析

1.终身教育理念不足。知识经济时代不断发展，终身教育是已经渐渐成为发展趋势，教师应该是终身教育的实践者。在一些学校无论是领导还是教师，对终身教育缺乏认识，没有正确树立理念，没有有效开展终身教育工作。继续教育是为了提高教师的综合水平，这种百利无一害的理念没有引起学校的重视，教师水平没有提高无法适应社会发展。学校将学历补偿教育作为关键；局限于对学历和水平的教师，重视青年教师，忽略大部分教师的继续教育，使得继续教育工作存在局限性。

2.经费不足，师资力量薄弱。经费对继续教育起着决定性的作用。有些学校由于经费紧张，没有多余的资金可以用来培训教师，只能将经费用在引进高水平教师上，继续教育工作则没有办法开展。

三、继续教育的改善方式

1.创新教育理念。教育的主体是理念，理念可以作为组织、指导的基础，可以规范教育行为，可以作为行动指南，也可以作为决策先导。学校要以科学发展观为根本，创新教育理念。(1)坚持以人为本。以提高教师综合素质为目标，以实现教师全面发展为己任，确立教师的主导地位，体现学校对教师继续教育的充分重视。满足不同教师的实际需求，提高教师的主动性，引导教师接受继续教育，对不同学科、不同职务、不同年龄的教师采用复合实际情况的教育模式，为不同的教师提供培训进修的机会，促进教师综合素质的提高。(2)确立终身教育思想。继续教育要以终身教育为指导思想，学校在开展继续教育工作时要充分体现这一指导思想。应用灵活多变的教育模式，让教师可以结合自身需要选择适合自己的学习方式，在内容选择上更加贴合自己，时间控制上更加符合生活需要。

2.注重需求分析。要想继续教育工作顺利开展，就要注重对需求的分析，只有分析正确了才能有效的开展工作。在学校管理中，不同年龄、不同职务、不同学科的教师有着不同的实际需求，普遍希望能够组织去重点学校进行进修，不断吸取新的知识，提高业务水平；希望能够有优秀教师进行指点，在本学科中进行研究，创造成绩。学校要深入调查教师实际需求，分析教师自身发展目标，不同的教师制定不同的培养计划，最终实现提高教师综合素质的目标。

3.健全体制。积极建立健全教师继续教育的体制，优化指挥系统，合理规划教师未来发展方向；定期分析工作开展情况，根据教师不同时期的不同需求，对继续教育计划进行优化；注重工作开展质量，控制影响因素。学校各部门套通力合作，保证教师继续教育工作的顺利实施。

4.合理安排培训时间。各学校在培训时间和周期的制定上，要充分考虑教师在校实际情况，制定培训计划要以人为本，体现人性化理念，将培训时间和教师上课时间进行合理安排，尽量在不影响教师完成正常教学任务的情况下，为教师提供培训机会。如果实在无法避免冲突，学校要安排参加培训的教师在校为无法参加培训的教师上课，这样做既不影响教师本职工作，又能起到培训教师的效果。结论：学校要不断加强对教师继续教育工作的实施性，不断对方式方法进行更新，使之更好的符合教师自身需要，更好的提高教师综合素质。教师通过继续教育，可以更好的将知识传授给学生，提高教学质量，进而实现教学目标。

作者:韦善陆 单位:广西河池市东兰县教育局

参考文献：

篇3

关键词 继续教育；国际化；教育资源

中图分类号：G720 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0175-02

继续教育国际化，是利用国内高校继续教育资源及国外高校教育资源，实施教育资源互补、共享的教育模式。从教育开放性的角度来讲，“继续教育国际化是指继续教育扩大对外开放，加强国际学术交流，增加留学生的派遣与接收，开展合作研究与联合办学的趋势”。

1 继续教育国际化的动因

继续教育国际化发展的内因 所谓教育的国际化，就是用国际视野来把握和发展教育。随着全球经济的紧密合作与相互发展，世界上不同国家间教育的交流与合作比以往更加频繁，不同民族国家和地区的教育发展更加开放。就我国目前的继续教育的发展前景而言，随着学术交流的不断发展，留学生市场的不断扩大，我国的大学本身要提高自身水平和声誉也必须借鉴别国的先进经验。

目前，教育国际交流与合作日益频繁，各国不仅要满足来自本国、本土化的人才培养目标的确定、教育手段和方法的采用等方面要求，而且同时要适应国际间经济文化交流与合作的新形势。目前，我国各高校的继续教育通常以传统的成人教育培养模式与自学考试培养模式为主，而继续教育的学生，大部分都是存在升学与留学的愿望与需求的。由于我国目前这部分学生存在继续教育自身发展所产生的理念与求学继续教育的现实情况不符的矛盾关系，我国继续教育必须紧跟时代的步伐，加快教育观念更新的速度，促进我国民族文化与世界各国文化交流融合，完成现代化教育资源的共享，从而使我国继续教育的国际化进程可以持续、快速、高效、稳健地发展。

继续教育国际化发展的外因 信息技术日新月异，新技术、新发明层出不穷，全球已经真正进入信息传播的大数据数字化时代，共享信息资源平台已经来临。随着大数据时代的到来和我国改革开放的不断深入，各高校之间跨国界、跨民族、跨文化的多元化交流与合作也伴随着经济全球化、信息全球化越发得广泛和深入，我国继续教育呈现的国际化进程和标准也在日益加快和完善。地球村这个大家庭里的每一位成员都可以共享全球教育教学资源，而网络大学、MOOC、国际间视频学术会议等新的学习手段的出现，也促使继续教育飞速发展。

2 继续教育国际合作培养模式的形式及优势

国内国际双证 这种形式为学生毕业时颁发国内高校国内继续教育的毕业证书，同时颁发海外联合合作院校的毕业证书，毕业即可获得国内国际双证书，学生轻松实现了不出国门的留学。学生多获得一张境外高校的毕业证书，不仅增加就业竞争力，并且为学生开设了一条海外留学直通车的通道。同时这种合作模式大大提升了学生的外语应用能力，为学生今后职场发展奠定良好的外语基础。

本科转本科 该合作模式简称2+2模式。这种形式的合作为国内两年本科后学分对接，进入境外合作大学的本科阶段学习2～3年。完成学业后，获得境外合作大学的本科学位证书。这种模式的合作具有两大优势。

1）前期国内本科段，境外合作大学对我国高校的学分进行互认，同时缩短了学生的留学成本。

2）这种合作模式解决了很多继续教育的学生本科第一学历的问题。很多学生高考不理想，在国内没有进入全日制名校本科，而通过这种留学模式，考取境外名校并且获得学位，无论留学后回国就业，或是移民海外，都为学生创造了良好的平台和基础。

本科接硕士 该合作模式简称3+1+1.5/2合作模式。这种形式的合作为国内三年，第四年完成国内硕士预科1年，完成相关课程后，学生进入海外联合院校硕士1.5/2年的学习。这种形式的合作模式，被誉为最为经济快速的留学，不仅节约了留学的时间成本，同时节约了留学的经济成本，解决了学生最终学历的问题。选择该留学渠道的学生，获得国内专科或本科毕业证书后，通过项目对接进入海外排名较高的联合院校攻读硕士学位，大大提升了学生就业的市场竞争力。更有部分优秀的学生继续攻读海外名校的博士学位，并学成后返聘国内名校。

海外生源国内培训 该合作模式为海外院校的学生向我国国内输送留学生，与继续教育学院的合作一般为短期培训为主。学生在国内高校学习部分语言课程，同时参加技能培训课程。培训结束后，为海外学员颁发相关培训结业证书。这种合作模式主要为国内高校更好地提升了国际地位。

以上四种继续教育的国际合作模式为目前国内主流合作模式。通过国际合作的渠道，不仅为继续教育的学生实现了学历的提升、就业渠道的拓宽，改变了继续教育学生市场竞争力差、薪酬待遇低等很多现实问题，更为国内高校继续教育学院提升了国际声誉和国际地位，是一种双赢的合作模式。

3 继续教育未来发展之路

我国继续教育国际化是必然发展之路，也是改革趋势所在，是提升办学竞争实力，提高办学层次，增强继续教育多元化发展，融汇各国教育先进理念的综合体现。我国的继续教育没有欧美发达国家起步早，办学的整体实力根据各高校自身的特点也不尽相同。我国高校继续教育如不能认识到与发达国家继续教育的理念及办学实力的差异性，将制约未来发展之路。

目前阶段，国内清华大学继续教育学院已经实现自身的三次产业升级。从成人教育的停办到高端培训市场的转型，是目前一流国内高校已经完成的举措。以苏州大学为例，成人教育和自学考试助学的模式也已经趋近市场饱和，积极发展成人教育校企合作之路，培养成教、自考生与国际院校的国际合作之路，是苏州大学这类211院校急需完成的产业升级之路。同时，探索与开发与国外高校的培训合作，也是积极发展留学生，提升海外影响力的重要举措。

国际合作之路不仅是对传统型继续教育的新要求，也是国内国际高校战略合作的新要求。随着网络信息时代的来临，MOOC课程的盛行，国内高校继续教育必须与国际并轨。未来的继续教育，已经是没有国界、没有时间限制的教育，如果仍然沿用传统的课堂植入式的教学模式，已经不能满足未来继续教育发展之路。不想被淘汰，必须尽快完成新一步的产业升级，形成世界高校联盟体。

4 结论

因此，我国高校继续教育国际合作之路任重道远，院校必须加强国际交流与合作，积极探索与国际教育接轨的举措，加速国际化合作的步伐，适应经济与社会发展的需求。我国高校的继续教育，需要坚持充分发挥好引进来和走出去的战略，与其他国家高校进一步深化合作，促进交流沟通，提升我国高校继续教育品牌影响力，提升我国高校继续教育的国际地位，为我国继续教育的国际化创造更美好的前景与未来。

参考文献

[1]卢朝佑，刘应兰.国际继续教育发展现状与趋势[J].成人教育，2009（6）.

[2]刘晟.欧美继续教育发展对我国的启示[J].继续教育，

2012（12）.

[3]宋江洪，陈静科，郭锐.浅谈继续教育国际化新趋势[J].继续教育，2008（1）.

篇4

【关键词】十八报告 纯洁性建设 医院工作

随着计划生育技术服务管理的法治化、规范化和标准化，计划生育技术服务护理目标任务也有了明确标准。在护士的基本素质中提出了坚定的原则性、国策意识、人均意识、服务意识等特别要求，这与各专科护理之间有明显差异。人口理论、人口与计划生育法律、法规及宣传能力、咨询方法、沟通技巧是计划生育护士的必修课，而护士接受系统的计划生育教育的机会却很少，这使她们在履行计划生育技术服务护理角色功能时就表现出了明显的知识、能力、素质结构的不足。因此很有必要加强计划生育技术服务护士的再教育，使其更加符合计划生育专业护理要求，使护理发挥其特有的职能以推动我国计划生育事业的发展。本文对计划生育技术服务护士继续教育模式进行分析，报道如下。

1 制定合理的教学计划

根据《计划生育技术服务管理条例》及计划生育技术服务《护理指南》中护士的目标任务及职业素质、专业要求并结合实际工作需要，有针对性地制定教学计划。近几年来，随着计划生育技术服务规范化的管理，护理人员中绝大多数持有执业证书，而坚持原则、依法行政、沟通协调能力、面对大众宣教及讲解能力较欠缺，为此教学计划应注意有侧重点和注重实用性，强化三种意识，注重公共关系及咨询能力培养，强化护士职业道德及行为规范以及新形势下的护患关系及沟通技巧等。

2 带教

带教教师必须具备授课、提问、解决问题、组织教学、评估等各种带教技能，选出高年资、优秀护师，以确保完成教学目标，培养有坚实的人口与计划生育理论基础、熟练的专业技能及高素质综合能力的计划生育技术服务护理人才。

3 教学方式的多样化

3. 1 启发式教育 法律、法规及政策知识都极具严肃性，教学中若采用照本宣科，越发使人觉得枯燥、呆板，而成年学生机械记忆力较差，认知和理解知识能力较强，思维活跃。作者以启发式教育方式，以问题为中心，组织学生进行情景模拟，角色互换，以实际问题进行演示，把理论融入实际工作中，把枯燥抽象的教学内容变得真实可视，这样大大激发了大家学习的积极性、主动性，同时也加深和巩固了所学的知识，并能协助理清思路，培养分析应用和掌握知识的能力。这种方法对提高综合素质与实践能力有特殊作用。

3. 2 理论联系实际 带教时，可分析知识，联系实际工作，把握尺度，在不失政策严谨性的基础上密切联系身边工作、生活中的典型事件。有意识地串连拓展相关专业知识，注重它们之间的关系，分析各知识点的作用，并结合学生自身的工作岗位，设置课程模块，以丰富学生知识，拓宽知识面，形成学习和工作相互促进的良性循环。

3. 3 岗位练兵、技术比武 护理基本技能培训中应注重规范化和标准化，有计划地组织岗位练兵、技术比武活动。这在强化“三基”的同时，也是训练学生面对公众、提升心理素质的有效方法。

篇5

学校继续教育工作要以党的教育方针政策的重要思想及各级教育工作会议精神为指导，全面落实《国家教育发展纲要》和省市县有关教师继续教育工作的意见，切实加强教师继续教育工作，围绕新观念、新课程、新知识、新技术开展我校新一轮教师培训工作。整合教师教育资源，突出师德教育、“名师”培养、教师信息技术培训、基础教育课程改革和师资培训，积极推进教师培训管理体制、培训模式的改革与创新，加大校本培训工作的力度，努力构建教师终身教育体系，促进教师专业化发展，努力把我校建设成为学习型学校。

二、主要工作

1、继续开展教师职业道德教育。广大教职工要认真学习《中小学职业道德修养》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师礼仪规范》。开展师德建设标兵评选活动。

2、鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。继续支持鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。

3、今年，要按上级要求，继续组织好骨干教师培训，学校为参训教师提供经费保障，支持教师参加上级部门组织的骨干教师培训，不断提高学校教师的整体素质。

4、根据国家、省、市、县和学校的规定，选派教师参加各种外出学习、观摩和培训。

5、继续搞好校本培训。

①、组织教师参加教学基本功竞赛或才艺展示，规范教学基本功标准。

②、指导教师总结教育教学的典型案例与班主任工作，并做经验交流。

③、开展说课活动和公开课、优质课、展示课、课题研讨课、示范课的评课活动。

④、假前常规校本培训一周。

⑤、开学前常规校本培训一周。

6、假期完成读书2本的任务，撰写读书笔记2本，期末进行读书汇报。完成继续教育笔记本和师德师风学习笔记1本。

7、完成继续教育学分登记。

三、工作措施

1、加强组织领导，狠抓落实。为进一步搞好教师继续教育工作，学校继续教育工作领导组，要继续加强对工作的组织领导，确保教师继续教育工作的落实。

2、提高认识，努力做好教师继续教育工作。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要“开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。”因此要引导教师充分认识继续教育的重要性和迫切性，积极参与教师继续教育工作，努力提高自身的综合素质。

篇6

一个人只有不断地学习，才会不停地收获，只有不断地学习，才能使自己适应社会的发展。教师这一行业更是如此，要想成为一名优秀的老师，就必须树立终身学习的意识，在学习中成长，在学习中进步。为使本期个人学习能取得成功，特拟定此计划。

一、目的要求：

1、了解各科课程目标及内容标准，正确运用到教育教学实践中。

2、不断加强自我改造与学习，以提高自身修养，适应现代教育改革与发展的需要。

3、正确理解新课程实施过程中遇到的各种困难，努力探索与创新，为新课程的顺利实施打下基础。

4、提高本人对课程的施教与研究开发能力。

5、健全本人的心理素质。

二、具体措施：

1、坚持每天学习。

2、注重理论与实践相结合。重视所学知识在教育教学中的运用。

3、认真写好各科学习笔记。

三、计划目标:

1、通过自我学习教育热爱教育事业，熟悉《课标》、《课程与反思》等教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应新教学岗位的教育教学工作需要。力求达到:

(1)树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。

(2)完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。

(3)熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。

(4)熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

(5)把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

(6)开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。

教师继续教育个人计划二

一、指导思想：

教师要树立终身学习思想信念，与时俱进，时刻把握时代的脉搏，努力学习新的教育理论，学习先进的教学经验，学习先进的教育教学方法。在学习中不断更新教育理念，掌握科学的教育方法，使自己的工作真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生终身发展做更有益的工作。

二、学习目标：

通过学习，进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解新课标理念，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。

三、具体措施：

1、积极参加学校组织的业务学习;

2、积极参加学校、学科组组织的校本教研活动;

3、听从学校安排，按要求参加区省、市、县组织的业务学习培训;

4、按继续教育要求，自学规定的继续教育材料，做好自学笔记，撰写学习体会;

篇7

一、以继续教育为契机

2006年《企业会计准则》、2008年《企业内部控制基本规范》和2011年《小企业会计准则》的，标志着我国会计理念的更新和会计准则体系的完善。广大的普通会计人员对这些新制度、新理念的认识与领悟是在日常学习和工作中完成的，而他们学习的方式主要有三种：自学、参加学历教育和参加每年不少于24小时的会计继续教育。在我区，会计人员由于时间、金钱以及理论基础薄弱等原因，自学的积极性不高、效果不佳（如参加职称考试，很多人报名后由于没有时间、懒散或理论基础太差等原因不能坚持学习，半途而废），参加学历教育（费用比较高）的人很也少。而参加继续教育因为费用不高、有老师授课知识容易接受掌握、学习时间集中容易坚持，成了会计人员最行之有效的学习方式。我区最近几年继续教育的内容以新的准则和规范为主，我区绝大部分会计人员正是在会计继续教育的培训中系统、理论地学习到了这些新知识，然后在自己的工作中逐步地加以运用，并不断地进行思考领悟。

笔者在我区的继续教育培训班中进行《企业内部控制应用指引第5号──企业文化》讲解时，发现很多会计人员对这项指引及其相关案例表现出了浓厚的兴趣。一些会计人员还在课余时间与笔者就这个问题进行了探讨，其实他们或他们所在企业的管理人员在日常管理活动中已经在开始思考与企业文化有关的问题了。但他们是在学习第5号指引后才对企业文化有了一个清晰的理解，对建设企业文化有了一个初步的思路。他们已经敏锐地意识到企业文化对一个企业的作用之大，而且建设企业文化是一个大趋势、是一个优秀管理者所应该掌握的新技能。他们表示，作为企业管理者的一员，回到企业后会充分运用所学的知识向企业管理决策者提出合理建议，并积极协助企业文化的建设。可以说，我区的会计人员在会计继续教育培训中关于企业文化的学习，对我区的企业文化建设起到了一定的推动作用，无形中也为我区会计文化的创建起到了一定铺垫作用，因为会计人员与各个部门联系最为密切，受整个企业文化氛围的影响和熏陶最为突出。由此看来，我区创建会计文化，应仍以继续教育为契机。

创建会计文化，就是要利用其文化属性来更有效地指导企业的会计行为与经营管理活动，并且使它在经济运行中不断完善与发展，为会计发展起到引导、凝聚、约束等作用；就是要以人为支点，营造一个和谐的人文氛围，融洽的人际关系，追求组织行为与人的主体性的有机结合，满足不同人的不同需求，激发积极性和创造性。笔者认为要在我区创建会计文化，既需要财政部门的组织和推动、企事业单位的支持和配合，做到以人为本；也需要广大会计人员的参与和实行，做到知行合一。

二、以人为本

以人为本是指经营者或管理者的一种领导方式或理念，在这种理念的指导下：

我区财政部门在组织继续教育活动时，应以会计人员为中心，通过各种渠道、采用多种形式、多样手段和有利措施，组织各类会计机构的会计人员进行会计法规、科学管理、现代科技、岗位业务、职业道德以及文化知识等方面的学习、培训，充分激发和调动他们学习的主动性、积极性。

我区企事业单位应按照《会计人员继续教育的规定》，支持、督促并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。同时按照相关内部控制的要求，加强文化建设，培育积极向上的价值观和社会责任感，倡导诚实守信、爱岗敬业、开拓创新和团队协作精神。管理者应该在日常工作中注意引导会计人员以国家利益为重，摆正自己的心态，正确处理每一笔业务和每一项工作。

会计文化应该是一种人性化的管理方式，无论是会计工作的管理部门，还是各企事业单位，都不应只依赖会计体制、规章制度和工作程序进行硬性管理，更应注重会计人员思想、价值和个性的发挥，要善于将会计信念、会计思想、会计价值、会计道德等道德文化因素通过软性管理方式自然地灌输给会计人员，使我区形成上下一致的会计意识、会计观念、会计行为、会计作风和会计气质与习惯，促进会计人员为实现其价值积极奉献。

三、知行合一

我区会计文化的形成最终离不开会计人员，具体来说，要求会计人员能做到明代哲学家王守仁提出的“知行合一”理论的两方面：

一是知必然要表现为行，不行不能算真知。首先，每个会计人员都应该知道每年要参加继续教育，并且能够自觉地参加，认真地学习；其次，每个会计人员都应该明白参加继续教育只是一个契机，如果不自觉参加继续教育、或参加继续教育学习时马虎应付、或没有将所学的知识运用到实际工作中，就是知而不行，不能算真知。

二是道德是人行为的指导思想，按照道德的要求去行动是到达“良知”的工夫。我国会计职业道德包括八个方面：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。对内而言，它构成引导、制约、调节会计行为的道德准则；对外而言，它代表着整个会计职业界对社会所承担的道德责任和义务。会计人员继续教育的内容虽然每年有所不同，但会计职业道德总是渗透其中。例如，继续教育中关于内部控制规范的学习，可以有效提升会计人员“参与管理”和“强化服务”的能力；关于新企业会计准则和小企业会计准则的学习，可以会计人员更好地“坚持准则”和“提高技能”。我区会计人员应该将所学的知识进行消化、体会、内省而升华、转化为自己的精神、气质和品格，从而提高自身的整体素质，养成良好的职业习惯，在实际工作中成为业务素质高、讲诚信、进行道德自律并自觉承担道德责任的人。

篇8

网络化管理在高校教学管理中具有重要意义,高校教学管理人员应该加强包括计算机、网络技术知识、专业基础知识、外语知识在内的继续教育,这样才能在网络化管理中充分发挥作用。

关键词:

网络化;教学管理人员;继续教育

中图分类号:G673文献标识码:A文章编号:16723198(2009)21020101

信息技术的飞速发展,正革命性地改变着整个世界,互联网在给人类生活带来了日新月异变化的同时,也必将引发教育领域的一场深刻变革。面对互联网技术在大学生中快速普及的现实,高校教学管理手段也正日益信息化和网络化。

1 网络在教学管理中的作用

目前高校都建有校园局域网,网络的开放性,使教学管理的文件、资料、信息能在校内进行流通,实现了无纸化办公和教学管理的自动化,这极大地提高了教学管理的效率,为教师实现教学目的,学生及时了解学业情况,保证学校各项教学活动的顺利进行,提供了良好的运行环境。而管理软件的智能化功能,也正改变着管理传统运作的种种方式。

1.1 网络化管理体现了人本性

高校教学管理是“育人为本”,即一切为了学生,为了保证教学质量。从“管理就是服务”的理念而言,就是为教师和学生服务,就是充分考虑管理对象的需要及满意程度。 网络的实现,使教学管理人员和师生之间产生了亲和力,把原来泛泛服务的对象具体地延伸到每个人;教学管理不再是有时间要求的书面文件,而是在网络上进行直接交流。人们只要打开互联网络,就可以阅读、查询、交谈。 使用者与机器“对话”,实现了人和人的对话。因此,网络成了管理者和师生沟通思想,密切感情,相互理解,增进信任的桥梁和纽带。利用网络的交互性,是实现教学管理以人为本思想的重要途径。

1.2 网络化管理的重要性

随着高校招生人数的不断扩大,建立一个有效的培养质量监控体系,来正确处理规模与质量之间的关系是很重要的。而这种体系的完成,必定要引进现代化管理手段,只有利用计算机和网络信息技术进行科学规划、系统分析,才能使这种监控体系基于校园网络环境,渗入到与学生培养相关的各个环节中,为学生的学习提供信息化的支持

学生的培养是一个多种因素相互关联的过程,主要包括招生录取、学分制学籍和课程管理、论文答辩等环节。对这些过程实施监控,形成了培养质量的监控体系。在学生质量监控体系中,培养周期最长、最重要的环节是学籍课程管理,而实现学籍成绩管理系统网络化,则是提高管理水平的重要手段。

利用学籍成绩管理系统网络,学生可以查询到自己每一门课程的成绩;管理工作者可以对学生课程考核成绩进行量化分析和横向比较,为教学研究、教学评估、教学管理提供参考材料;各系在推荐优秀毕业生时,可以将各学科成绩进行比较和排序,提高了推荐工作的准确、公平、公正、公开性;学校档案室、招生就业处和社会用人单位可以将毕业生全部成绩随时打印出来。

1.3 网络化管理的先进性、可操作性

高校实行的学分制,就是通过建立以学生为中心的教学模式,营造有利于学生主动学习、发展个性的空间,为知识复合创造条件。在学分制中,专业基础课和专业课的选课是关键。为了保证选课制的实施,每学期所开课程的信息和教师信息就要全部上网,以供学生查询。通过网上选课,能够及时、准确地统计汇总出各门课程的选修人数,以便管理部门确定、安排授课教师,做好管理课程的工作。

为了实现质量管理的任务,当教师在完成了一阶段的教学任务之后,教学管理人员就要承担搜集有关教师教学质量的各个信息,反馈“教”与“学”的情况并进行科学的分析和评定。 而通过计算机网络,建立信息反馈系统,就可以广泛、准确的搜集到师生教与学的重要信息,统计总结和评估教师是否完成教学任务制定的各项指标与计划,并及时利用这些信息资料出台文件,制定规则。因此,网络是教学信息传播的重要方式。

2 高校教学管理人员的继续教育

21世纪是知识爆炸的时代,为造就一支高素质的教学管理队伍,就要使教学管理人员熟悉网络。因而对教学管理人员的继续教育是非常必要的,如何做好教学管理人员的继续教育?笔者认为:除了提高教学管理人员的政治素质,树立起对教育事业高尚的事业心、责任心及默默无闻的奉献精神外,还应从以下几方面考虑。

2.1 计算机、网络技术知识的继续教育

计算机网络究竟能给我们带来什么呢?它带来的是真正共享,共享文件、共享打印设备、共享应用程序等等。网络中的所有资源都是能够共享的,同时网络实现了合理的资源共享和分配,缩小了人与人之间的距离,突破了时间与空间的限制。 为了提高教学管理水准,教学管理人员必须充分利用网络进行管理。目前计算机网络已在高校中普遍应用,它已成为教学管理的必要工具。

计算机网络技术己经是教学管理人员必须掌握的一门技术。这就要求每个教学管理人员必须具备一定的计算机网络知识,熟练掌握计算机网络的操作技能。但目前我们的教学管理人员距离这个要求还相差一定的距离。因此,在教学管理人员中普及与提高计算机网络知识和操作技能,就是继续教育工作的重要任务。通过继续教育,培养一支技术过硬的人才队伍,使每一个教学管理人员了解计算机的基本知识,以及有关程序的编程、运行和维护,掌握计算机的操作方法和基本技能,具有排除计算机操作过程中出现故障的能力,并具有熟练的文字输入技术。 对于校、系专职型人员的继续教育,可以根据工作岗位的实际需要进行必要的培训。

在网络环境下,教学管理人员应该了解网上关于采访的信息,应该通过网络与师生之间保持广泛联系,应该不断向师生提供关于教学管理、改革的信息,帮助师生掌握、使用这些信息资源,提高教学质量,应该满足师生快速、有效的信息咨询的需求。因此,就要求教学管理人员加强计算机及其网络资源收集、加工、查询技术的培训。通过管理人员对这些网络资源的预处理,就可以更好地为师生提供所需要的信息资料内容。

2.2 专业基础知识的继续教育

教学管理是一项专业性很强的工作。因此,必须重视教学管理人员的业务理论学习,让他们与时俱进,掌握现代教学管理的新知识, 全面系统地了解管理工作的体系,学习一些教育学、管理学、统计学以及相关学科的基础知识,拓宽知识面,增加知识的深度,优化知识结构。真正让教学管理人员通过继续教育成为一专多能的复合型人才。

有了现代化设备,并不等于实现了现代化管理,还要靠具体的人来操作。在计算机网络管理中,采用计算机编排、统计、评估等,都离不开管理人员的专业基础知识。以机器排课代替了手工排课,以机器计算、统计数据代替人工的计算,以机器检索代替了手工查阅。这样不仅减少了管理人员的工作强度,而且也为管理人员节省了不少宝贵的时间,提高了工作效率。

2.3 外语知识的继续教育

21世纪是网络化时代,以因特网为主干的国际计算机互联网络,极大地促进了全球信息的有效传播和开发利用,使全球信息资源共享成为可能。要在浩如烟海的信息群中筛选和梳理繁杂的信息,没有较好的外语水平,是无法成为“信息的导航员”,无法做好服务工作的。 因此,对管理人员外语的继续教育势在必行,必须有计划地组织、学习,提高在职教学管理人员的外语水平。

总之,继续教育工作是教育教学改革的需要,是教学管理不断向前发展的必要途径,是保持管理人员素质的先进性、适应性、科学性的重要保证。它决定着知识信息服务的质量、层次和水平。所以,对教学管理人员实行继续教育,是扩大他们的知识面,不断完善知识结构,提高管理水平,服务能力的必然要求,是逐步建设一支掌握现代知识和技能、懂管理的知识型的人才队伍所不可缺少的。

参考文献

[1]杨芳.发挥网络优势构筑学生教育管理新模式[J].中国高等教育,2003,(10):32.

[2]张家钰.观念先行推进教学管理现代化建设[J].中国高等教育,2003,(8):25.

[3]章湘进.网络化趋势及图书馆员的继续教育[J].天津职业大学学报,2003,12(3):4951.

篇9

关键词 虚拟化；虚拟机房；云服务

中图分类号：TP391.9 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）21-0015-02

虚拟化是一个广义的术语，在计算机方面通常是指计算元件在虚拟的基础上而不是真实的基础上运行。虚拟化技术可以扩大硬件的容量，简化软件的重新配置过程。CPU的虚拟化技术可以单CPU模拟多CPU并行，允许一个平台同时运行多个操作系统，并且应用程序都可以在相互独立的空间内运行而互不影响，从而显著提高计算机的工作效率。

虚拟机是对真实计算环境的抽象和模拟，VMM需要为每个虚拟机分配一套数据结构来管理它们的状态，包括虚拟处理器的全套寄存器、物理内存的使用情况、虚拟设备的状态等。VMM调度虚拟机时，将其部分状态恢复到主机系统中，并非所有的状态都需要恢复。虚拟化技术在当前各高等院校网络界有很多数据中心机房的成功应用案例。其优势在于：降低管理成本、提高使用灵活性、提高安全性、更高的可用性、更高的可扩展性、互操作性和投资保护、改进资源供应等。其中，软、硬件资源利用率高，节省开支等优点更突出。

对于各大高校来说，教学方面的硬件设施投入是一笔巨大的开支，尤其是教学用机房建设。随着电子设备技术的飞速发展，计算机往往在投入巨大后却使用不了多长时间就需要更新或升级。硬件设施采购建设后，软件的安装和维护又成为一大问题。在教学和科研中，往往需要安装和使用大量的软件，而为所有的学生机安装诸多的软件本身就是一件低效率的事情。计算机的软、硬件跟不上教学的发展，往往成为教师教学任务执行的绊脚石。利用虚拟化的技术特点，可以解决教学机房的这些突出问题。

1 硬件建设实施的优势

虚拟化具体实现的核心技术是虚拟机技术。通过虚拟机软件，可以在一台物理计算机上模拟出2台或多台虚拟的计算机，这些虚拟机完全就像真正的计算机那样进行工作，如可以安装操作系统、安装应用程序、访问网络资源等。对于使用者而言，它只是运行在物理计算机上的一个应用程序，但是对于在虚拟机中运行的应用程序而言，它就是一台真正的计算机。因此，当在虚拟机中进行软件评测时，可能系统一样会崩溃，但是崩溃的只是虚拟机上的操作系统，而不是物理计算机上的操作系统。并且，使用虚拟机的“Undo”（恢复）功能，可以马上恢复虚拟机到安装软件之前的状态。

那么，对于教学机房建设可以使用如下方法：采用终端接入模式，以网络终端机和服务器为主体，构成新型的C/S终端使用模式；使用终端接入模式的电脑办公网络，通过网线和网络设备将服务器、终端办公机器按照一定的协议连接起来，实现资源共享，其主要应用架构为终端机形式；采购的终端机不需要具备硬盘、CD-ROM等外部设备，其任何软件、数据和计算都存储在服务器上，服务器统一管理资源，集中存储和分配数据及应用软件，升级和维护工作也仅在服务器端进行；终端机运算平台类似采用主/从运算架构的传统计算机系统，差别只在终端机采用极少的硬件设备，大部分运算都由服务器执行，同时服务器也负责储存工作。终端接入模式其根本是降低机房建设的投入成本，减少维护费用，最大程度利用富余资源，极大地满足机房建设的易维护性和安全性需求，大大提高机房的硬件资源使用效率。

2 软件使用的优势

依托以上硬件的实施模式，然后根据需要在服务器上部署IaaS（基础设施即服务，是基于互联网以云服务的方式提供计算机基础设施服务，包括处理器、存储器、服务器、网络组件和数据库等）、PaaS（平台即服务，是通过云端为用户提供一个完整的计算机应用和开发平台。开发语言和工具都以云服务的方式提供，用户不需要购买硬件和软件）、SaaS（软件即服务，通过云端为用户提供在线服务软件。在这种服务模式中，用户不需要购买软件，只需在各种设备上通过瘦客户端界面访问云端的服务软件，如浏览器）、云服务，以云服务的应用模式根据不同的实验需要为用户提供相应的一些服务，如Windows XP、Linux等操作系统平台，.NET或其他开发平台，Office及一些常用开发工具和软件等。用户使用终端机通过用户界面登录并绑定一台虚拟机，然后可以根据自己的实验需要访问相应的服务来配置自己的计算机，不需要安装任何软件，从而最小化终端需求，同时数据都存储在服务器端。机房维护人员也只需要对服务器（数据中心）进行管理，可以快速部署相应的服务，这种数据集中化的管理方式极大地减少了管理人员的工作量。

3 集中管理提高安全性的优势

由于软、硬件的使用和管理都集中在服务器端，因此有诸多优势。

3.1 集中防病毒防黑客

对比传统桌面电脑，虚拟终端系统的操作系统/应用/用户数据都在服务器上，管理员只需要在服务器上集中部署安全软件，保护好机房里的服务器就能实现对整个桌面系统的安全保护，无论从安全管理的级别还是便捷程度，比传统桌面电脑都有大幅提升。

3.2 用户数据统一存储与管理

用户的数据被统一存储在后台的服务器上，用户可以看到自己的数据或者系统管理员指定的共享数据，数据的安全权限得以妥善的管理。用户数据也不会因为终端硬件损坏，或者用户的误操作导致丢失，大大提高用户数据的安全性。

3.3 用户授权管理

管理人员可以通过用户组/终端组/服务器集群组和安全组策略的严格授权，确保只有授权用户，使用指定终端，连接指定服务器，登录授权桌面和使用授权应用的全程用户授权管理机制。除此以外，还可以针对不同用户组做个性化的权限设置。例如：管理员可以设计，针对不同的用户组定制化不同的组策略，然后在管理中心将不同组策略导入管理中心，再对不同用户组应用各自定制化的组策略，以便不同用户组拥有不同的权限。

3.4 U盘使用管理

病毒和木马，以及非授权的应用软件安装和非授权的数据复制，往往是通过U盘或者移动硬盘等外部数据存储设备传播和进行的。管理中心能够限制指定服务器上用户对U盘和移动硬盘的使用原则，对保密级别较高的系统环境，可以轻易地禁止USB存储设备的使用，有效避免以上安全风险的发生。

4 节能环保的优势

各种硬件得到充分运用，实现资源统一管理和资源灵活交付的原则，从而可以大幅降低系统能耗。

4.1 系统智能节能管理

系统以统一资源管理和计算资源灵活交付的原则，便于设计各种系统智能节能管理策略。例如：服务器自动均衡负载、服务器定时开关机、桌面会话超时退出、终端超时自动休眠等机制，帮助学校节省大量的系统功耗。另外，服务器依托Windows 2008 R2特有的“Core Parking”功能，可以评估多核服务器的处理工作量，能够在某种情况下终止向这些内核发送新工作。然后，在内核闲置的时候，它可以让服务器进入睡眠状态，减少服务器的整个耗电量。

4.2 超低功耗的终端设备

对于终端的设计，减少硬件投入的同时，带来更低的计算机工作能耗。同时，终端机可以采用无风扇设计，降低教学机房噪音干扰。

4.3 系统折旧时间可延长

终端计算性能全部依靠后台服务器，故障率较低，未来需要提升用户的桌面性能和应用性能，仅需在机房增加高性能服务器即可，大大降低或避免客户计算机的硬件升级投资。

基于以上分析和现实中的成功案例，可以表明基于虚拟化技术设计的教学机房降低终端需求的投入，具有可靠性高、安全性优、安装及部署简易和管理灵活等优势，最重要的是资源得到了充分的利用，体现低碳、节能、环保的理念。

虚拟机房为改善教学交互性和有效性，作为支持实体教室的重要平台，缺乏教学的真实现场感。它将随着虚拟化技术的发展，在各级各类学校机房中发挥更大的作用。

参考文献

[1]焦科.基于CSCW网络的虚拟教室的整体实现技术分析[D].天津：天津大学，2004.

[2]Karacapilidis N. Developing Higher-order Skills with the MEDIT Web-based Learning Environment[J].Educational Technology & Society，2000（1）：97-111.

篇10

关键词 公务员 继续教育

现阶段，社会已经步入信息化发展阶段，社会发展速度更快，多元化发展趋势更加明显，社会管理的任务更重，社会管理的价值更为突出。培养一支素质过硬的公务人员队伍，成为切实提升政府工作效能、增强社会管理实效的必然选择。长期以来，我国各级政府均非常重视公务员的定期教育，其中以继续教育这种形式为主，具体开展岗位培训、技能培训、素质培训等各方面培训工作。但就公务员继续教育的整体水平和质量而言，地区差异长期存在。现阶段就浙江温州本地而言，公务员继续教育依然存在不到位情况，限制了公务员整体能力的提升，降低了其履职能力，进而影响到日常管理工作的开展。

一、公务员继续教育重要性分析

公务员继续教育是确保公务员队伍稳定性、提升公务员整体工作能力、强化社会服务效能水平的具体形式之一。公务员继续教育具有以下几方面的工作重点，围绕这些重点展开相关培训，无疑将取得事半功倍的效果。

（一）公务员继续教育有利于提升社会管理水平

公务员的一言一行都代表着政府形象。公务员的个体工作能力直接决定着政府的社会管理水平和效能。开展公务员继续教育有利于提升公务员队伍的整体水平，使公务员具备良好的综合素质，进而能够保质保量完成所承担的工作任务，积极有效参与到各类社会管理事务当中，使管理工作效能和质量得到保证。

公务员的继续教育应实现常态化，落实长效化，突出继续教育的实际价值，使继续教育成为公务员队伍创新建设的抓手。公务员能力和素质的提升有助于进一步提高社会管理水平，落实各项管理措施，使公共服务和管理效能得到保证。

（二）公务员继续教育有助于规范和约束行为

开展继续教育的一个重点就是要突出警示教育，使公务员能够长期保持高度责任意识，能够自觉履行工作职责，抵制不正之风。可以说定期召开继续教育活动能够使公务员行为更加规范，进而达到约束行为、规范言行的目的。

随着公民意识的逐渐增强，社会各界对于公务员言行的监督意识得到强化，公务员内部的有效教育和管理，有利于公务员整体形象的树立，有助于公务员个人素质的提升，进而营造一个积极向上的工作环境氛围，使公务员能够更好地投身到具体工作当中，积极主动参与日常工作，提升工作的实效性。继续教育这种教育形式，要起到内化于心外树于行，使参训公务员能够从思想意识层面得到提升，确保工作得到推动。

（三）公务员继续教育有利于公务员队伍管理

开展科学有效的公务员继续教育有利于各级政府实现加强队伍管理，促进队伍建设的目的。政府机关可以将继续教育作为日常绩效考核管理的重要内容加以考评和评价，进而通过奖惩机制推动继续教育，使公务员继续教育成为管理的具体方法，突出其在推动队伍管理方面的重要作用。可以说，通过教育培训，有助于建立更为规范和高效的公务员队伍管理机制，形成必要管理体制，进而加强公务员个体管理，使公务员能够全面投入到具体工作中，取得良好工作成绩。

二、公务员继续教育机制优化策略

现阶段公务员继续教育在机制方面还存在一些不足，这些不足之处影响着继续教育的开展，甚至使公务员继续教育成为一种形式，丧失了教育的本质作用。现阶段结合实际，实现公务员继续教育机制优化具有突出的现实意义。

（一）强化素质教育

公务员继续教育从本质来讲就是素质教育。通过继续教育能够有效提升公务员的素质水平，在实际教育培训过程中要突出依法行政、依法履职、职业道德等方面的教育内容，使参训公务员能够树立起正确的权力观、责任观，掌握必要的法律知识，培育其良好的职业素质。同时在培训当中也要注重岗位技能培训，结合温州本地工作重点，实施相应的培训教育，突出信息化应用、数字化技术等必要的工作技能的培训，使公务员能够灵活运用现代办公手段，提升工作效能。总体来看，公务员继续教育在素质教育方面要以培养德、能、勤、绩、廉各方面都达标的干部为目标，以综合手段去评定教育质量。在素质教育方面要建立起系统化的培训机制，使每一名公务员都能参与到培训教育活动当中，以教育为抓手，推动各项工作的有序开展。

（二）突出责任意识

责任意识是公务员自觉履职、规范化行事的保障。公务员继续教育要实现对公务员责任意识的树立和再培养，使广大公务员能够更加清楚公权力的价值和行使权力的责任，进而全面提升公务员工作的规范性，促进行政管理等各项工作的规范化开展，使政令畅通，政策得到有效及时传导，同时使管理持续性和创新性得到保证，为服务型政府建设奠定坚实的人才基础。

责任意识教育要建立在日常工作的基础之上，可以采取案例分析、集中实践的方式具体展开，通过规范文件的学习教育和典型人物事迹的宣传报道，使公务员职业道德教育上升到一个新的高度。责任重于泰山，权力猛于虎，专业化、细致化的教育有助于构建更为廉洁高效的公务员队伍，为经济社会发展助力。同时，责任意识也决定着公务员履职效果，突出的责任意识是公务员能够切实履行公共职能，全身心投入到公共服务和管理工作中，细化工作方式、方法，为老百姓谋取更多利益。

（三）建立长效机制

长效机制是公务员继续教育能够持续获取成果的关键。建立长效机制是解决目前公务员继续教育断续、培训不系统等各类问题的重要措施。公务员继续教育要采用集中授课、网络授课等各类模式，使教育打破时间和空间的限制，提升教育的整体水平，进而形成一个体系，使公务员继续教育具备良好的持续性和专业性，形成教育的常态化。为了能够切实取得公务员继续教育的实效，政府有关部门应从政策制定方面入手，建立科学、行之有效的公务员继续教育长效化机制，在教育内容、教育资金来源、教育成果应用等多方面下力气、想办法，激发公务员群体潜能，使每一名公务员都能从继续教育当中受益，使继续教育融入日常工作当中，成为一种常态，培育公务员自我学习意识，激发起求知欲。继续教育的常态化发展，建立在不走过场，求实效的基础之上，进而才能推动教育培训沿着正规和专业的轨道发展。

三、结语

公务员继续教育机制的优化创新源于公务员队伍建设的现实需要。随着社会的发展，公务员所承担的社会责任更重，公众对于公务员的整体要求更高。结合实际，只有不断开展公务员继续教育，才能使公务员的自身能力和责任意识得到保证，进而提升管理水平和质量。继续教育要符合实际要求，不能走过场，不能成为形式教育，而是要突出公务员继续教育的应有价值，构建科学、长效、规范的教育机制，推动继续教育工作沿着正确方向发展，为强化公共管理工作而助力。

参考文献

[1] 武定军.浅谈基层公务员的人才培养[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010 （05）.

[2] 牟艳娟，袁道波.基层公务员心理压力现状研究及对策[J].经济与社会发展， 2010（12）.

[3] 梁芷铭.基层公务员政策执行中的裁量问题探析[J].钦州学院学报，2011（02）.