网课高中学生总结范文

导语：如何才能写好一篇网课高中学生总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】近00后 时代特征 表现

我们通常说的近00后高中学生指的是1998年到2001年年底为止出生的进入高中阶段学习的学生。2013年入学的高一新生，大部分出生于1998年，这也意味着高中校园已经陆续迎来近 “00后”学生。调查发现，近00后高中学生总体上个性张扬、乐于表现、目标明确、意识客观。

分析，总结近00后学生的特点以及价值观，对提出适合他们的教育观念，培养他们的创新能力和社会担当能力有积极意义。

一、近00后高中生特点的根源

1、社会环境的影响。

近00后高中学生从出生开始就一直生长在一个十分优越的环境中，他们就如温室里的幼苗，没经受过社会动荡风雨的洗礼，一直被优越物质条件的大棚覆盖着。伴随着社会的发展进步，国家逐步由封闭、落后走向改革开放走上了国家现代化的进程，电视、电脑、媒体、网络伴随着这些近00后高中学生的成长也潜移默化的影响着这代“新人类”。尤其是互联网的发展，很大程度影响了这些近00后身心健康。

2、家庭环境的影响。

近00后高中学生普遍都是独生子女，从小就在蜜罐子里成长，备受家人的呵护，家长们的溺爱导致这些孩子的自我意识极强，以自我为中心、不关心他人，更缺少团队意识、合作精神，社会责任感不强。还有一些家庭不和睦，不能给孩子一个健康的成长环境。尤其是我国离婚率的提高，据报告显示，单亲家庭往往会对孩子心理健康和性格形成具有负面影响。

二、近00后高中学生的价值观特点

总的来说近00后高中学生思想积极、乐于进取，关心国家，社会的发展。他们有自己的追求，愿意为社会的发展贡献自己的力量。

1、 具有不稳定性

多数近00后高中学生都能够树立正确的价值观，都懂得实现个人价值的同时也要实现社会价值，对社会做出自己的贡献，履行自己的职责。所以他们中的大多数都会努力学习、积累知识、完善自我、传递正能量，希望为国家建设做出自己的贡献。但由于我国正处于社会主义的初级阶段，很多机制不够健全。面对一些特殊问题时，这些思维活跃的近00后高中学生价值观又往往有所倾斜，出现“拜金主义”、“功利化”等趋势。所以近00后高中学生价值观特点表现出很强的不稳定性。

3、集体观念与自我意识之间存在矛盾

近00后高中学生都具有强烈的民族尊严和自豪感，都知道忠于国家、忠于人民，都愿意为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦贡献自己的力量，都不允许破坏集体利益的事情发生。但自我意识极强的近00后高中学生也高度重视自我价值。当自己的利益与他人利益、集体利益发生冲突时往往会强调个人利益。反映出了他们集体观念与自我意识之间的矛盾。

三、近00后高中学生的心理特点

1、特殊心理特点形成原因

许多家长过分看重孩子的学习成绩，在中学期间忽视了对孩子们的心里培养，限制了他们社会生活能力的发展。这样成长起来的近00后高中学生进入校园后，面对新的环境、新的人际关系、新的学习内容和学习方式就会出现不适应。不知道如何与人交往相处，遇到挫折无法应对，面对诸多选择茫然无措，出现自卑、自傲、自怜、焦虑、恐慌和迷茫等诸多心理问题。

2.近00后高中学生心理特点的具体表现

“宅”是近00后高中学生的一大突出特点，也正逐步成为一种流行趋势。很多近00后高中学生很少参加学生活动，也不进行体育锻炼。平时上完课就回寝室呆着，没有什么事就不出门，一般拿个小桌子在床上玩电脑，经常在寝室吃泡面或者叫外卖。寝室里都拉着小帘，自己做自己的事情不需要与别人交流，不去正视来自生活、学习等方面的压力。长此以往导致自己对生活没有规划、没有目标和动力，整日浑浑噩噩，处于一种消极状态。

近00后高中学生另一个突出特点就是非常自信，觉得自己有能力强，只要想做的事就没有做不成的。凭着这股志气他们尝试着去做自己想做的事，但当碰壁的时候这些近00后高中学生却往往不能用正确的心态来面对。家庭的宠爱导致这些孩子以自我为中心、很自私、较少考虑其他人。一旦遇到什么困难和挫折很难进行正确的自我调节，更不愿向他人透露，往往试图采取极端手段进行自我解脱。

四、近00后高中学生的情感特点

普遍来讲，近00后高中学生的自我意识明显，过分以自我为中心，感恩意识淡薄。对待恋爱的观点却十分开放。

1、感恩情感

感恩是中华民族的传统美德，是每个人都应该具备的道德品质。然而在当今社会里这些近00后高中学生们却往往过分的以自我为中心，连感恩父母的养育之恩都不懂，怎么会懂得感恩社会呢！

2、恋爱观的特点

近00后高中学生年龄大约在15，16岁，在现在的高中校园里里，早恋现象时有发生。近00后高中学生恋爱超前也不是现在才出现的话题他们面对爱情少了以往的矜持和羞涩，更多的表现出对爱情的强烈追求和向往。

五、总结

每个时代的大学生都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明印记，近00后高中学生亦如此。尽管近00后高中学生有自己身上的缺点和不足但同时也有自己可爱、积极的一面。了解近00后高中学生的点有助于帮助他们进一步提升自己。让他们成为国家合格的接班人，实现建设美丽中国的梦想。

【参考文献】

[1]90后大学生心理特点解析与对策> 张宝君； -《思想理论教育导刊》- 2010-04-20

[2]浅谈在新形势下如何有效地开展大学生思想政治教育 >张传辉；李悦； - 《华章》- 2012-02-29

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【关键词】 青春期； 高中生； 生物教师； 性教育

Sex education for high school students

ZHOU Junhua

Linyi Vocational School, LinyiShandong 276000, China

【Abstract】High school students have entered into the adolescence period which is a critical period for students’ physical and psychological development. Biology teachers in high school should target at the “sex puzzle” and “sex issues”experienced by high school students, and should take every opportunity in biology classto provide proper guidance and education in sex health, helping them smoothly to walk across the life crossroads.

【Key words】 Adolescence； High school students； Biology teacher； Sex education

对中学生进行性教育已刻不容缓，我们中学生物教师更应义不容辞地担当起这一历史重任。抓住高中生物授课内容的每个有利时机，及时对高中学生进行性教育。现就高中生物教材中的一处内容，谈一谈我对高中学生进行性教育的体会。

普通高中课程标准试验教科书《生物3（必修）》第二章“动物和人体生命活动的调节”讲到“神经调节”和“体液调节”。结合课本、教参和老教材的思考题，我向学生提出了探讨性问题“血液中性激素的含量是怎样进行调节的？请举例说明。”我将该题布置成了课下作业，要求学生课下熟知教材内容，答出性激素调节机理；结合自己身心感受，举出能引起人体性激素含量变化的实例及变化过程；查阅资料或上网查询，找出当前中学生有关“性问题”的调查资料；归总出你认为怎样正确对待和处理面临在你身边的这些“性问题”。下一堂课我利用一节课的时间，组织同学就该问题进行了讨论、回答、阐述、总结和引导。内容充实，气氛活跃，有声有色地组织学生上了一堂关于探讨“性问题”，进行性教育的“公开课”，收到了很好的效果。

1 根据教材内容，阐明性激素调节机理，学生心理坦然

先让学生根据课本甲状腺激素的调节机理总结说出人体血液中性激素含量变化的调节过程。当人体受到有关性刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞就能合成并分泌促性腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促性腺激素，促性腺激素又能刺激性腺（或卵巢）合成并分泌性激素，从而使血液中的性激素含量增加，激发和维持人体的性征，使人体表现出兴奋和激动。这是人体正常的生命活动的调节过程，每个学生都要心态正常、心理坦然地面临和面对这一正常的生理活动现象。

2 从自我身心感受举例，分析身心变化过程，学生踊跃回答

既然性兴奋（冲动）是人体正常的生理现象，进入高中阶段的中学生肯定都经历过或有过因性刺激而产生性兴奋的经历，举例时要求学生坦诚地说，不能遮掩，引导学生从自身经历感受举例，鼓励学生敞开心扉、放开思想、大胆发言、探讨该问题，说出自身的感觉变化。敢说才能敢正确面对，才能有正确认识。这一引导，同学们才一个接一个地说了起来，一个人只限于说一方面的例子。“一听到老师讲有关性知识，我心就怦怦跳，光想听，还不好意思”；“总怕老师让我回答这个问题，心里显得很紧张”；“看到电视上接吻和拥抱的时候，我就紧张和兴奋”；“看模特儿表演时”；“看生理卫生知识时”；“看言情小说中性描写时”；“看到别人在一块谈恋爱时”；“看网上的有关报道时”；“独自一个人胡思乱想时”……

男生比女生踊跃，女生稍显含蓄，但都能抬起头来认真地去听，不是“低头思故乡”。回答出这些切身感受的例子，表露出同学们对性兴奋的所见所想及感受。面对这么多能引起人性兴奋的刺激，或青年学生面对各种刺激而产生的性兴奋应该怎样对待，怎样处理或者是怎样解决，这是高中学生面临最困惑、最棘手的问题。

3 正确点拨、因势利导，学生明了，认为老师引导得好

面对同学们提到的有关性兴奋问题，我发问同学们：你是怎样认识的？又是怎样对待的？有没有犯过认识上的错误？你是怎样处理的？或是怎样调节的？正确的调节方式应该怎样？你有没有犯过行为上的错误或不正确的处理方法？让同学们展开讨论，但不让同学起来回答，根据内容需要，我集中讲解，阐明调节机理，统一同学们面对这些问题的正确认识，点拨面对一些困惑问题的处理方式方法，引导学生沿着正确方向来认识、面对和处理随时会围绕自己的性兴奋。

3.1 学会调节面临的性兴奋因为性激素的分泌是受中枢神经系统调节的，在性兴奋时，人们通过自觉地减少刺激或避开刺激，在大脑皮层的影响下，下丘脑通过垂体，便可调节和控制性腺对性激素的合成和分泌，从而减少和降低了血液中性激素的含量，使人的性兴奋（或冲动）降低。明白了性兴奋的调节机理，同学们在学习生活过程中，面对各种刺激产生性兴奋时要自觉地减少刺激或避开刺激，才能降低或抑制性兴奋。首先要消除自己对生殖器官及性生理的神奇感和好奇心，对不经意的刺激而产生的性兴奋要学会调节和抑制。其次要保持一颗正常心，对发生在自己身上的正常的性生理现象（例如男生的遗精和女生的月经等）要泰然处之，随其自然，不要追求或尝试性感官刺激，不要过多地去探究有关性生理问题，不要故意和过多地看影视或言情小说中有关性描写内容，更不要专门看黄色书刊或网页，不要过多地产生性幻想等。还要学会注意力转移，偶发性兴奋，随其自然产生，但要马上将注意力转移，坚决杜绝进一步加强感官刺激强度，更不要去尝试片刻的。

3.2 端正态度、提高认识，树立远大的理想和奋斗目标

性兴奋是自然的，性生理是正常的，但现在高中学生正处在学习时期，身心都在正常健康地发展，尽管已经性萌动、性成熟，但到的合法正常进行还要经过5~10年时间，在这漫长的时间里，只有树立正确的人生观、价值观，有崇高的理想和远大的奋斗目标，有积极向上的学习态度，才能将旺盛的精力集中到学习上来，才不会虚度年华，更不会因无所事事而受社会上不良风气、不良文化、不良教育及泛滥的黄毒的影响。崇高的理想和远大的奋斗目标在激励学生集中精力、专心学习的同时，调整了学生的心态，转移了学生注意力，在一定的时间内，无暇顾及自己的性生理和性心理，加上不去主动接受有关的刺激，不进行恋爱、交友等行为，自然就不会经常出现性兴奋。等到学业有成，奋斗目标实现，幸福时刻到来之时，再去充分享受属于自己的幸福，那才真是事业、爱情、幸福大丰收。

3.3要有坚强的自制力和行为约束力

性生理、性心理、望是人的正常生理需要，同学们要自觉、平静、适时、适当地去学习和探讨有关的“性问题”，形成更加全面的性知识，增强自己的性认识。养成良好的生活卫生习惯，不去感受不良性器官刺激，如偶有发生（例如），一定要正确对待和认识，保持良好的自我控制和约束，决不能沉溺不悟过度放纵，甚至不能自拔。这将对自己的身体造成影响，对自己的心理造成负担，对自己的精神造成压力。调查资料显示，青少年发生现象相当普遍，众家对此褒贬不一，归结起来认识有4点：（1）最好不要出现；（2）如有发生，适可而止，不能沉溺；（3）随其自然，自我控制和把握，以精力充沛、不影响工作和学习为原则；（4）不要由此而形成思想负担和精神压力，更不能蒙上“行为、道德败坏”的阴影。这完全是自己的行为，靠自我约束和控制。但这个刺激或冲动诱惑力是巨大的，一旦沉溺，在一段时间内往往不能自拔，这就要求同学们要将旺盛的精力和注意力多向有益于学习和丰富多彩的有意义活动方向转移。通过丰富多彩的学习、活动，来分担和释放自己旺盛的精力。遇到不良刺激、不良内容，应头脑清醒地告诫自己，这个坚决不能涉入，否则自己将被“吃掉”，靠自己坚强的毅力来控制和约束自己。

3.4 要有完整的自尊、自爱、自重和尊重他人的人格

正确对待同学间的异往，高中学生在区分“正常交往”和“恋爱关系”的界限上，较初中学生有明显的区别。高中学生除了同学之间的正常交往外，男、女学生一旦真正“恋爱”起来，比起初中学生的“早恋”要专注得多，感情投入要深得多。并且男女同学能很快进入“热恋”状态，完全不顾及周围，集中精力谈“恋爱”，抛开学习不说，“恋爱”中的部分人慢慢地将人的自尊、自爱、自重及尊重他人的人格也丢掉了。随着感情的加深，接触的频繁、最终往往兴奋冲跨了自制力，导致了不可避免地发生。据网上调查显示，我国高中学生因谈恋爱而最终导致发生的比例占6％~10％左右，并且呈逐渐上升趋势，这一现象应引起高中学生及社会高度重视。高中生该不该谈恋爱，学校、社会没有一个标准来要求和衡量，只有靠自己来把握。但学校、老师及社会对高中学生谈恋爱的看法是一致的：年龄尚小，时机不当，浪费时间和精力，荒废学业，难定未来，成功率不高，且会出现越轨行为，会造成身心伤害及严重社会问题。即便恋爱，也应有高度理智的思想，双方心照不宣，相互寄托感情，交流思想，并且相互鼓励，使之成为内心积极学习的动力，而不应该致力于恋爱，抛开其它一切，更不应该借恋爱之机去追求激情或“享受”幸福。如真有感情，那也应该暗地为今后升学、工作、家庭作打算去努力去奋斗，而不能毫不珍惜自己，随便兴奋过头现在就“实践”。再者，即便是真到了不可控制、不可避免地发生时，也还应该想到为他人、为自己负责的最后一道防线――避孕，这是防止在已经发生的“后果”中再形成“严重结果”的最后一道保护措施。避孕的知识在此一定给同学们明讲，结合已学过的生理卫生知识，讲明受孕的步骤，受精的部位及避免受精的方法措施（通过提问，有很多同学还不知道精、卵结合受精的部位在输卵管）。看到同学明白的眼神，我判断出对学生进行正面性知识、性教育的宣传和引导，并不会象一些报道上说的为了预防性病、艾滋病，各地就立即行动起来，在公共场所，甚至包括大学校园内无偿发放，结果可能会对青年学生引起误导，关键是要让学生明白，如果不明白生理机理，盲目地进行自己的行为和不采取预防措施，一旦怀孕对青年学生所造成的身心危害及引发的社会后果是严重的，让学生能形成自觉、自律和对人、对己、对社会负责的意识，尊重他人、把握自己，不给自己、他人和社会留下永久的创伤。

还有一些人在高中阶段不思学习，滥交“朋友”，以种种方式或理由在同学当中“结哥拜姐”。有的是男、女同学出于某一种“目的”而自愿结交，有的是女生在男生的主动“进攻”下，迫于“名誉”或“面子”压力而被动与男生结交，最后乖乖被男生“俘虏”。这种滥交行为严重影响了同学们的正常学习和交往，损害了同学们的利益，并且在交往过程中往往发生严重的，造成无法挽回的伤害。这样的人没有明确的人生目标，无正确的道德观，法律观念淡薄，对自己的不良行为不能正确认识，从而不加以控制，往往就不能顺利渡过人生的“性危险期”，不能使自己的性意识向和乎人性的方向发展，给他人、给社会造成的危害是严重的。

4 适时进行性教育，引导学生安全顺利度过人生的十字路口

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关键词：自主实验;物理教学;动手能力

1.物理教学中学生自主实验的意义所在

物理实验是学生学习物理学科的重要基础，是物理教学的重要组成部分，而且物理实验是物理研究必不可少的手段之一。在高中物理教学过程中，学生必须通过实验才能理解和掌握好较为抽象的物理概念、理论以及物理自然现象的变化等，特别是学生自主实验，既培养了学生学习物理知识的兴趣，而且还提高了学生的动手能力，可见学生物理自主实验不但能够提高课堂教学效率，更重要的是学生自主物理实验是素质教育和健康发展的需要。

在物理实验课中，教师要充分发挥学生的主动性和创造性，让学生按照实验要求和操作规程来进行相关实验，并做好指导，这样使学生更加感受到物理知识的博大精深，提高探求新知识、新理论的信心。如今，学生可以通过计算机和互联网了解到更多的有关物理实验的数据、实验结果等，如，山东省青岛市第十九中学（以下简称“我校”）的学生在进行牛顿第三定律的实验学习中，就充分发挥学生的主观能动性，利用电脑将实验数据进行总结，使实验结果更加直观地显示出来，从而为学生提供了更好的自主学习条件，如图1所示。

2.物理教学中学生自主实验的问题

（1）实验设备和实验器材缺失问题。由于一些学校师资力量较为薄弱，对物理实验设备、器材购置不足，往往无法让学生能够自主实验，物理实验只能够由物理教师来完成，多数的物理实验课都是学生作为旁观者参与实验，根本不能动手自己实验，其实验的教学意义也就无法实现，因此如何解决学校物理实验设备、仪器的缺失以及更新问题是进行学生自主实验的关键所在。

（2）组织和指导问题。物理实验需要教师进行正确的指导，学生才能够自主进行，而如何组织好由学生自己进行的物理实验就需要教师在实验前进行组织和合理的安排，学生物理学习情况，掌握知识的多少以及学生对实验的认可度等都要进行实验前的调查掌握，只有这样才能保证学生自主实验的成功，可惜的是一些学校物理教师并没有重视组织和指导学生自主实验学习，也没有制订出科学合理的自主实验规程，这无疑制约了学生自主进行物理实验的开展。

3.突出学生自主实验的物理教学策略

（1）重视物理实验设备、器材的投入与更新。要满足学生自主进行物理实验课的学习，提高学生自己操作物理实验的能力，首先就要重视对物理实验设备、器材的投入与更新，能够在进行一项物理实验上做到人手一件，这样才能使学生完全是自己凭借自己的主观能动性进行实验，而且学校还要投资计算机等物理实验的辅助设备，让学生对于实验数据进行自己整理总结，例如，我校学生就是运用计算机对自己的物理实验进行相关数据计算，并绘制实验变化图的，具体情况如图2所示。

（2）合理组织科学指导。学生自主学习是培养其学习兴趣的关键所在，但是对于物理实验课而言，单凭学生自主实验是不可能完全实现的，特别是一些具有一定安全要求和严格的操作规范的实验，就必须要由物理教师提前组织，并在实验中给予正确的指导，如，在牛顿第三定律的实验教学中，实验指导教师一方面要对定性和定量实验做好前期的指导工作，另一方面还要认真帮助学生通过数据采集软件，对一些实验数据进行登记、汇总等，最后就是对实验的总结，我校学生在独自进行牛顿第三定律实验后由学生自由分组，对自己的实验数据进行汇总，并自由发言，最终得出研究结果。

高中学生自主进行物理实验，是培养高中学生学习物理兴趣，激发学习积极性的重要手段，是提升学生独立实验能力的重要方法所在，高中物理实验教师要不断地引导学生敢于自己实验，喜欢自己实验，对实验中的问题能够举一反三，从而使学生能够对高中物理知识掌握得更加牢固。

参考文献：

[1]耿玉盛.新课程下的“探究型”实验教学模式[J].实验教学与仪器， 2011（12）.

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关键词：中学生作文写作 缺乏写作兴趣 教学模式陈旧 文字缺乏感情

1、概述

写作是自我情感的流露，是对现实生活的种种感悟和经历的表达和升华。作为以汉语为母语的炎黄子孙，作文写作是我们必须的技能，所以作文的教学应该从学生时代开始。但是现在中学生对于作文写作面临着种种问题，对于文章写作没有激情和兴趣，即使写出文章也是苍白无力，情感空白匮乏，所以针对这些问题我们必须采取必要的措施来提高中学生的写作兴趣和写作能力。尤其是在当今素质教育的大环境下和新课程标准的要求下，我们更应该去花费时间和经历去研究如何发现中学生们的作文写作难题，以及解决问题的方法策略来提高我们的写作教学质量。

2、中学生作文写作中遇到的问题及其分析

2.1没有写作兴趣和热情

兴趣是最好的老师，而中学生对于写作没有兴趣在中学语文教学过程中常见的问题，归根到底究其原因主要是写作入门的指导老师的引领工作没有做好，导致了学生们在第一次接触作文写作的时候不知道这样的题目是什么作业或者不知道怎么去写，而指导老师并没有从根本上发现学生们的问题而是听之任之，导致了学生们不会写作文，最终发展到谈作为色变的地步。在以后的学习中，由于基础的缺失，对于更复杂的写作知识更是敬之远之，积重难返，导致了中学生一提到写作就头疼，不得不绞尽脑汁去敷衍老师布置的写作训练甚至考试，也使他们更不可能去主动些坚持日常自己的写作训练，对于良好的写作习惯的培养的环节更是缺失。

2.2作文教学模式陈旧

对于老师而言，没有去开发拓展新的作文教学模式，使得好奇心强烈的学生们对于老师的教学模式不感兴趣，将本来传授写作知识效率低下的传统教学模式在当成耳旁风，从而导致写作课堂教学效率低下，中学生不能真正接触到作文写作的方法。即使有部分同学采用了老师讲授的写作知识的讲解，由于老师重结果轻写作过程的态度，着重批评学生们成品中的不足和符合要求的地方，而忽略了何如去写才能符合写作要求的写作过程，依旧在下一个课堂讲解要求，阅读优秀作文，使中学生们对于作文写作不会的依旧不会，不好的依旧难以提高。

2.3文字缺乏情感

当前中学生写作面临的另外一个问题就是文字表述平淡，内容表达缺乏情感。导致这种现象的主要原因是由于学生们对生活的感知与过程的享受逐渐减少甚至缺乏，一方面由于家庭生活的标准的提高，使得学生们经常性地忽略生活的细节，不留心生活中细微的事情，从而观察不深入，感悟不深刻，很难在写作过程中找到生活中鲜活的素材，另一个方面就是由于学业太重，作业太多，学生们从早到晚过着宿舍——教室——食堂三点一线的简单生活，没有了生活的色彩，缺少了情感的享受，从而与生活脱节太大，也就没有了鲜活的文章。此外，课外阅读量的匮乏也是导致学生们作文情感缺乏的另一个主要原因。一方面由于课余时间的不足导致课外阅读量的减少，另一方面就是对于语文写作丧失兴趣，阅读不积极，最终使得个人的素材积累不够，在作文写作时只能生搬硬套，东拼西凑，写作质量低下。

3、中学生作文写作的问题策略

中学生没有兴趣写作的主要原因是在学生心中写作文成为不可能的事情，所以我们首先要通过需求刺激来提高学生们的写作热情，在教会学生如何去写作文的情况下，让学生通过写现实生活中需求的作文来激发他们的写作兴趣，比如，大家都感兴趣的班级要向学校申请活动许可，老师可以利用这样的机会，让他们知道“需要”他们写申请书才能进行，而学生们通过现实生活中真正的需求来提高自己写作热情。其次用成功刺激写作兴趣，老师可以通过推荐学生优秀作文到校报、文学社等实际的成功来刺激学生们，通过现实生活中的物质奖励来提高学生写作的兴趣。最后是通过好奇心来发展兴趣，老师通过开展第二课堂的学习，用新事物、有趣的课题或者书籍来拓宽学生们获取知识的途径，增加他们的写作素材积累，最后通过班级交流来实现知识共享的目的，从而保证了学生们写作的积极性和旺盛的写作兴趣，并且让中学生的写作得到健康发展和良性循环。

此外，老师应该改变传统的重结果轻过程的作文写作理念，在写作课堂中，老师应该将文不对题的写作失误清淡化，如果学生写作过程好，表达感情清晰，即使跑题也要算成好作文，而作文的应题教学应该在常规课堂中去讲解，作文写作课堂上注重的是学生们如何去表达自我情愫，炫示内心情感，从而使学生们真正学会如何去写作文。

最后，老师应该放松对学生们时间的管理，让学生们有时间去感受生活，体验生活。磨刀不误砍柴工，只有学生们亲身经历了生活中的细枝末节，感受了身边发生的真真切切的事情，才能在以后的作文写作中表达出真实的自我。针对经典的写作主题，老师应该安排相关或者类似的活动，让学生们亲生经历之后，表达出自己内心真的感情，才能避免作文内容华而不实，没有可读性。另外还应该应道学生们多读些课外刊物或则会上网阅读，从而扩大知识面，积累写作素材，贯彻“读书破万卷，下笔如有神”的写作真理。

中学生的语文写作，不仅仅是口头上提出写作中的问题和应对方法，还需要我们在现实教学中去实施去磨合，在反复的挫折和教训中总结不足和经验教训，进而提高中学生的写作教学，解决他们在写作遇到的阻碍和问题，从而真正提高中学生的作文写作水平。

参考文献：

[1]孟玉华.随笔化作文，让写作宁静而从容地前行[J]. 阅读与鉴赏（下旬） 2010年04期.

[2]党会娟.作文教学误区浅析[J]. 陕西教育（教学） 2010年11期.

[3]李荷儿.高中语文作文课堂教学之我见[J]. 科学教育 2011年03期.

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关键词：高中政治；学习问题；学习方法；新课改

长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，学习效率低下，高中政治课也存在这一突出问题。

一、高中学生学习政治存在的问题

1.从学习环节上看，存在学习方法不科学的问题

第一，课前不预习。首先，现在很多高中生，对政治不重视，课前从不预习，即使老师要求预习，只是简单地粗略地看一下，不会做笔记，发现问题没有及时记下来，更不会对此进行探究，当然更不做相应的练习。其次，即使有预习，但却不能持之以恒。

第二，课堂上注意力不集中，学习效率低。首先，上课没有认真听讲，老师讲什么，同学们回答什么都不知道，走神发呆。其次，把自己置身于课堂之外，没有参与到教学活动中，和老师教学没有形成互动。最后，有个别学生上课行为习惯差，上课坐不稳，爱讲话，或者做与课堂无关的事情。

第三，课后不复习。首先，学习不主动，从不自觉进行复习，就是想复习也不知道从何复习，怎样复习。其次，复习时间安排不合理，没有遵循遗忘规律来安排。最后，复习方法不正确，只看不练，只练不看，只看不背，只背不理解。复习时也没有注意知识的前后联系，思考不够深入，没有形成知识体系。

第四，课后作业质量不高。首先，把作业当做负担和任务，做前不复习，有不懂的地方也不去翻书，做完了也不检查，只想着做完就行。其次，做题时态度不端正，审题不到位，不符合规范，甚至答非所问根本达不到应有的效果。最后，甚至有个别学生根本不做作业，即使做了也是抄袭的。

第五，政治考试时应试能力差。首先，考前准备不充分，丢三落四，过度紧张，生活规律被打乱，考试时精神状态不好。其次，应试技巧差，时间安排不合理，前松后紧。审题也不够仔细，不能有效地从材料中提取信息。最后，考试时心态不好，东想西想，杂念太多，注意力不集中。

2.从学习动机上看，学习态度不端正

第一，对高中阶段的学习没有一个清晰的认识。很多学生认为来学校读书是帮家长和老师读书，老师在时被迫学习，老师不在时就趁机搞小动作。这类学生可想而知课余时间肯定是不会用来学习的，成绩必然不理想。

第二，知道高中的重要性，但却对未来的生活和职业没有想法，能学多少算多少。这类学生成绩一般，但是很少主动问问题，感觉自己尽力了，好像就无怨无悔了。有点自欺欺人，遇到困难就退缩。意志不坚定，很容易受环境的影响。

第三，意志力薄弱，自制力差。有些学生知道高考的重要性，也有远大的理想和目标，但是往往是三分钟热情，不能较长时间地坚持学习，做事情经常半途而废，一般考试后学习比较认真。

第四，独立性不够，缺乏克服困难的勇气和信心，往往把学习好的愿望寄托于外在的东西。比如有个成绩优异的同桌，在班风好点的班级，好的老师等。遇到困难一心指望别人来帮忙，缺乏主见，优柔寡断。

3.从学习方法上看，不会学习

第一，不知道如何背书。有些学生背书背得很慢，背了很多次都背不会。有的学生即使背会了，却背得不够精确，不能理解性地背书。有的学生背会了也理解了，但是却抱着一劳永逸的想法，不去重复记忆。

第二，不知道如何复习。很多学生一提到复习就把教材拿出来从头看到尾，或者从头背到尾，不去区分重难点和考点，不去整理知识体系，不去看做过的练习题。当然也有学生知道该看什么，时间安排上却喜欢整块整块地学习，比如用半天或者连续几天看政治，这样的效果是很差的。复习时要有计划，要学会利用零散的时间，要有针对性。

第三，不知道如何听课。有的学生上课只带了耳朵，坐在那里听不动笔，问不发言；也有的学生会做笔记也跟着老师的思路走，但是却喜欢钻牛角尖，一旦卡壳了，就老是在那里纠缠，以至于后面老是讲的都没有听到。正确的方法应该是不懂得地方做个记号，下来再去问。

二、高中学生学好政治的方法

从上面高中学生学习政治存在的问题来看，我们可从以下几个方面来提出解决办法：

1.树立正确的理想和学习目标

学习是自己的事情，不是为家长学习的。现在的学习是为了以后自己能够在社会上生存下去，为社会作出自己的贡献。每个学生心中都有一个理想，但理想只有通过辛勤的努力才能变为现

实，否则就是空想。有了目标后就能区分什么是自己想要的，什么不是自己想要的。面对众多的诱惑比如手机、网络、杂志等时就能坚定自己的学习信念。

2.学习一定要有计划

不要觉得只要跟着老师的教学计划就可以了，每个学生都有自己的特殊性，有可能别人听懂了你没听懂。所以，每个学生要把自己的课余时间有计划地安排好。一定要有预习和复习的时间，善于自我总结和反思，不能人云亦云。

3.注意学习方法的培养

要多向班上优秀的同学学习，多与老师交流。要善于借鉴别人的好的学习方法，学会如何预习，如何看书，如何做题，如何复习等等。适合自己的方法才是最好的方法，千万不要照搬他人的方法。

4.培养良好的自制力和意志力

学习不是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，遇到后要咬牙坚持，不放弃，持之以恒，这就是良好的意志力。学习中也有众多的有很强诱惑力的东西，如早恋，网络游戏等，这时你需要有良好的自制力，知道自己什么该做，什么不该做；什么时候做什么事情。

5.学会合作，学会交流

人是社会的动物，在一个班级中学习必然会和其他同学发生交往。这时你就必须要学会交流，有选择性地和同学交流，“三人行，必有我师”，多学习他人的长处。遇到不懂的问题可以向同学请教，别人不懂的你可以积极地给别人讲，这些都可以极大提高你的学习成绩和能力。

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【关键词】激活思维，观察生活，感悟生活，理解生活

政治课常与枯燥、乏味、死记硬背等词语联系在一起。要想使现在的政治课有新意，就得把政治课生活化。运用“生活化”的模式，让学生在学习中感受生活、在生活中学习知识、在学习生活中发展和提升自我。

思想政治课新课标明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”在此要求下，我在教学实践中积极把学科的基本观点和方法融入生活题材，围绕学生的生活实际和他们所关心的社会问题组织教学，全面指导学生学会观察、感悟、理解，从生活中来，到生活中去。

1.学生学会激活思维

课堂教学有各种形式，但不论哪种形式都离不开“教师提出问题——学生解决问题”这一教学环节。我们在政治课教学中，要不断地为学生创设新情境，引导学生从情境中提取有效信息，并运用所学知识，分析和解决新情境反映的问题。这不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力。

1.1 针对性提问设计。教师在设计问题时，应对学生的水平有清楚的了解和正确的估计，提出的问题应适合学生思维的发展水平。其次，要针对教材，问题设计的落脚点是教材的疑点、难点，疑难点是学生认知的焦点，是教学的中心。

1.2 生活性提问设计。教师在设计提问时应把课内知识的学习与瞬息万变的现实生活世界结合起来，让学生用所学知识去观察、分析、思考并解决它，把政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，让学生在生活中学习，使所学知识能在生活中得到应用。

2.学生学会观察生活

思想政治课历来承担着知识传授与道德教化的双重任务，跟生活联系得十分密切。它背靠社会大舞台，面对时代新天地，精彩的外部世界对学生有着巨大的吸引力。学生们常常通过媒体、网络等途径大量汲取信息，他们的眼界比以往任何一个时代的学生都开阔。因此，我在进行课堂教学时，除了从报纸、网络上找些可供讨论的话题外，更注重寻找学生身边的热点小事，让讨论的问题尽量贴近于学生可以感知的社会活动及现实生活，让学生可以从身边寻找案例来证明自己的观点。

要积极培养学生观察身边的人和事，成为生活中的有心人，把身边小事同社会热点联系起来，提高自身的思想政治水平和实际动手能力。热点小事在生活中比比皆是，比如：中学生上网影响学业的情况很普遍，由网瘾现象就可以引发对“什么是正确的世界观和价值观”问题的思考；中学生比吃喝、比穿戴、比家庭的攀比心理也对他们有误导作用，由炫耀名牌可以引发对“树立正确的消费观”的思考；有些学生喜欢穿奇装异服，由此可以引发“如何看待审美问题”的讨论。

3.学生学会感悟生活

高中学生处在一个特殊时期，无论生理还是心理上，他们都正处于由幼稚向成熟的转化过程中。一方面，他们的成人感已经确立，独立意识明显增强，有了强烈的自尊心。另一方面，由于心理上尚未完全成熟以及高考升学压力的影响，他们仍然会出现各种发展的偏差，比如：自暴自弃，自我封闭、与他人缺乏必要的交流与沟通，冷漠与叛逆并进，缺少热情、没有活力等。思想政治课作为一门德育课，就要指导学生正确认识生活，满怀热情地去感悟生活。

要鼓励学生到生活中去探索、去发现、去质疑，表达自己的观点，点燃思维的激情，流露真实的情感。近年来我国发生了多起学生伤亡事件：高中生因个人感情问题引发命案，大学生因生活中语言不和而致死人命等等。这些发生在我们身边的触目惊心的恶性事件，不得不引起我们深刻反思：为什么会屡屡发生这样的伤亡事件呢？借机教育学生要学会处理矛盾，要懂得生命的宝贵、人生的价值，从而树立正确的人生观。

4.学生学会理解生活

由于高中学生还未形成科学的世界观、人生观和价值观，所以思想政治课教学更应摆脱教条化、理论化，在学生生活的方方面面对他们进行道德教育，促使他们快速学会理解生活。

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[关键词]高中学生 积累 英语词汇

众所周知,词汇是语言的建筑材料。学英语,好比是一幢高楼大厦,而词汇量就是一块块砖瓦。只有拥有了足够的词汇量,高楼大厦才能拔地而起,大厦也才能变得牢固恒久。

高中学生,特别是英语成绩一般的学生,最大的问题是词汇量少,阅读面窄。许多学生学不好英语的一个主要原因是畏惧词汇。一旦掌握了好的方法,就能驾轻就熟。

笔者从教与学的角度结合自己多年的教学经验就现阶段高中英语词汇教学的方法及其策略提出以下建议。

一、强化语音学习,为积累词汇打好基础

英语首先是一门语言,学习语言是为了交流,而语音又是语言的外壳,语言离不开语音。我国英语教学已经有了长足的进步,从传统的传授英语语法教学发展到英语交际功能教学,英语课也从知识课变成了技能课,而正确的语音则是听说读写技能的基础。“听”指的是英语听力。英语专家认为,听力理解由五个成分构成,即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码和运用所学语言使用或储存信息。辨音包括辨别各种声音、语调和音质等,是听力理解的第一步,而这一步知识则是语音课程所要学习的内容。所以掌握基本语音规则是提高听力的首要条件。“说”指的是英语口语。英语口语水平最直观的标准之一就是语音、语调,正确的英语语音,优美的语调是英语口语的基础,而且能大幅度增加语言的感染力,更好地表现说话者的意图和感情,所以一口流利的英语是建立在正确的英语语音和语调上。“读”是指朗读和阅读,朗读的前提是掌握扎实的语音功底,才能进行有效的朗读,进而形成良好的语感。而阅读又是朗读的延续―获取大量有用信息的。因此,语音―朗读―阅读是相辅相成,密不可分的。

学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。从一开始就应该养成良好的发音习惯,为词汇学习打下坚实的基础。要认真掌握字母或字母组合的发音规律,按语音来记忆单词。如果能够打下坚实的语音基础,也就拿到了英语入门的钥匙,也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学,紧密结合字母单词和句子的教学,系统地安排了语音练习。

因此,我们教师要正确把握要求,把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重,综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音,充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法,要坚持先听音后开口,做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。

二、借助英语构词法来学记高中英语单词,扩大词汇量

利用英语构词法可以扩大和巩固词汇,了解词的结构,运用已知部分推断新词词义,从而记忆、理解和掌握词汇;同时在一定程度上减轻了记忆的负担。英语构词方法主要有三种:合成,转化和派生。合成是由两个或更多的词合成一个词。有用连字符“-”连接,有的直接连写在一起。如:reading-room,broadcast。转化是由一种词类转化成另一种或几种词类。如:taste(v.尝起来)―taste(n.味道),clean(v.打扫)―clean(adj.干净的)。派生是由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。如agree(同意),加上前缀dis-成为disagree(不同意),correct(正确的),加上前缀in-成为incorrect(不正确的);progress(进步)加上后缀-ive成为progressive(进步的),long(长的)加上后缀-th变成length(长度)。借助构词法知识记忆这类词语时,容易形成一个有机的词汇记忆网络,因而就会大大减轻记忆负担,扩大词汇量。

三、学习高中英语词汇要结合课本及其例句来进行

单词在使用时不是孤立的。高中英语的主要学习内容就是课本。课文中的上下文紧密关联,学习词汇时将其置于句子和文章中来进行,因为有了语境,对词的理解就会更加透彻和深刻,进儿初步掌握该词的实际用法及作用。

四、重视词语的搭配,加强联想,及时总结,掌握用法

英语词类学习中的两个重点就是动词和介词。学习高中英语时可以把平时常见的动词、介词的习惯搭配进行归类,通过联想、总结与归纳加以记忆,掌握它们的用法。高中英语中有很多词特别是一些常用的动词搭配能力强,用法十分活跃,有的动词后面可以跟不同的小品词。不同动词和介词的搭配的意思有很大差别,在学习过程中我们可以把它们构成的词组和短语进行归类,加强记忆,明确意义并初步掌握用法。联想也是记忆并掌握单词的一种好方法。如:我们学了句子:“Anybody who breaks the rule is punished.”后,我们可以加以联想,把同rule(规则,章程)搭配的词作一个小结:break a rule,破坏规则;carry out a rule,执行规则;work out a rule,制定规则; keep the rule,遵守规则;obey the rule,遵守规则。通过以上方法,我们就能把此类短语记牢并初步学会其用法。

五、加强阅读和运用,巩固高中英语所学的词汇,掌握用法

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随着我国教育事业的快速发展，提升高中政治课堂教学有效性，是促进高中政治学科改革创新的必要前提。高中政治学科，是向学生展示正确世界观、人生观，培养学生良好行为习惯的重要学科。做好高中政治教学，是落实德育教育的重要途径。在课程改革的春风下，积极进行政治教学工作反思，更新教学手段，才能让高中政治教学与时俱进。

关键词：

高中政治；课堂教学；有效性；现状；措施

提高课堂教学有效性，是新课程改革的重要内容。我国当前的高中政治课堂教学活动效率仍然不足，并没有达到引导学生建立正确人生观的教学目标。有效的教学，就是在教学后让学生感觉有所收获，并愿意去让自己向更好的方向发展的教学活动。高中政治教学内容较为深奥，只有用合理的课堂教学活动进行引导，才能让高中学生的个人政治思想水平有所提升。也只有突破传统教学模式的束缚，才能构建高效的高中政治课堂。

一、高中政治课堂教学问题

（一）教学态度问题

教师的教学态度，对于学生的学习态度有直接影响。热情洋溢的教师，更能在课堂中调动学生的学习热情。而严肃的教师，则不利于学生积极参与课堂活动。在教育岗位上，许多教师的教学热情会一点点消退，教学态度也会发生改变。这些教师会因为长期实施教学活动而产生明显的教学倦怠心理，变得死板与懒惰。高中政治课本内容较为官方，如果教师教学态度不佳，则会加剧课堂的枯燥性，影响高中政治课堂教学效率。

（二）教学组织问题

教学组织是教学的重要环节，科学合理的教学组织能够从教学质量、进度与效果等方面将教学活动推上一个新的台阶。高中政治课堂教学能否顺利进行，在很大程度上由教师的教学组织能力决定。在教学实践中，许多教师的没有明确的政治教学目标，也无法将政治课本内容与高中学生的政治学习需求结合起来，导致课堂的混乱。混乱的课堂组织，会影响学生政治思维的形成，最终影响政治教学目标的达成。

（三）教学内容问题

高中政治课本中的内容是政治教学的主要内容，但不是唯一内容。一些教学观念较为落后的教师，只关注政治课本上的政治概念，引导学生学习概念、意义、问题、对策等知识。教师没有考虑学生的政治学习需求，也没有考虑高中学生的政治学习兴趣。不进行政治教学内容的扩展，会让学生的政治思维限制在课本上，不利于学生综合素质的提升。

二、构建高效政治课堂措施

（一）加强政治教学观念的更新，构建高效课堂

教师的教学思想，对于高中政治课堂教学的效率有直接影响。作为政治课堂的设计者与组织者，教师应当积极更新自己的教学观念，让自己成为一名现代化的教育工作者。只有教师的个人教育水平得到提高，才能推动课堂教学的提升。首先，一线教师是课程改革的直接推进者，在教学改革过程中，教师应当认真研读高中政治新课程标准中的要求，发现教学思想上的不足。教师要积极阅读社会政治方面的杂志与网络新闻，利用现代技术条件，丰富自己的专业知识，优化个人政治知识结构，提高专业水平。其次，教师应当积极接受新的教学思想。要提高课堂教学有效性，教师应当积极摆脱传统教学模式对日常教学的束缚。认识到传统教学模式的不足，从当前的教学实践中吸取与反思经验。

（二）加强政治教学方法的更新，构建高效课堂

高效的教学方法，能够促进政治课堂教学的高效化。在规划政治课堂教学时，教师应当分析高中学生的政治学习特点与学生对于政治课堂的心理期待。在学生为主体教学思想的指导下，教师要利用能够给学生更多学习空间与自由的教学方法组织教学。改变传统教学中内容万变教学方法不变的模式，针对不同的教学内容设计不同的教学活动，让学生在每一节政治课中都有学习新鲜感。除了保持政治课堂的新鲜感，教师还要引导学生在新兴的教学活动中去学习政治知识，更为深入地理解政治知识。首先，教师可以利用情境教学法实施政治教学中。像在讲解《面对经济全球化》的时候，为了让学生感受经济全球化的浪潮，教师可以利用多媒体给学生播放一段经济全球化大会视频，让学生感受不同国家经济人士探讨未来世界经济发展趋势的氛围。在全球化的情境下，学生的政治学习兴趣提升，也更容易理解经济全球化背后的意义。其次，教师可以利用合作教学法实施政治教学。让学生成为课堂中的主体，是提高课堂教学有效性的重要方法。合作教学法，强调师生、生生之间的互动，鼓励学生通过自主思考与合作交流解决问题。在高中政治课堂中开展合作学习活动，有利于学生就某一个政治知识点进行深入探讨。比如在讲解《我国公民的政治参与》的时候，教师可以提出“我国公民如何参与政治”这样的合作学习主题，让学生以团体为单位去讨论，开发与总结出尽可能多的政治参与方法。在合作中，学生需要自己思考，与他人分享自己的思考成果。更可以在合作中汲取不同的资源，促进个人政治水平的提升。

（三）加强政治教学内容的更新，构建高效课堂

政治教学内容，是政治教学活动开展的重要基础。具有时代性，贴近学生学习需求的教学内容，更容易引起学生的注意力，促进学生学习兴趣的提高。高中政治课堂教学有效性的提高，需要得到丰富教学内容的支持。教师要积极利用网络平台，搜集最新鲜的教学内容。也要深入到高中学生的生活中，利用生活化的实例给政治教学更多支持。比如在讲解《世界是普遍联系的》的时候，教师可以用网络上十分流行的“蝴蝶效应”这样的融合去阐述世界的普遍联系性。也可以用高中学生生活中可以接触到的“一叶知秋”实例去分析世界的普遍联系性。教学内容的丰富，会让高中政治课堂更有趣味，有利于学生政治学习效率的提升。

三、总结

综上所述，要构建高效高中政治课堂，就要明确高中政治教学的目标，了解学生的政治思想水平现状。教师要在高中政治教学实践中反思与尝试，每尝试一种新的教学方法，都要反思其利弊。只有教师工作者积极地在教学实践中反思，才能促进高中政治课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]边洪伟.高中思想政治课有效教学策略研究[D].苏州大学,2010.

[2]田重阳.高中思想政治课堂有效性策略的研究[D].华中师范大学,2014.

[3]张彦培.高中思想政治课堂教学有效性研究[D].湖南师范大学,2014.

[4]余乔卉.高中思想政治课教学有效性研究[D].华中师范大学,2008.

[5]王芬.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].云南师范大学,2014.

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【关键词】信息技术 高中地理 多媒体技术

进入新世纪以来，随着信息技术、计算机网络的迅速普及，使得多媒体技术越来越多的进入高中生的日常学习生活中。信息技术的出现，打开了校园信息化的新纪元，尤其是在以学习发展为重心的高中阶段，更要大力发展信息化。面对目前发展的新趋势，我们研究探索多媒体技术与高中地理课堂教学的整合，希望借助信息平台帮助高中学生提高地理学习质量和效率。

一、多媒体技术与高中地理课堂教学相结合的重要意义

（一）利用信息技术体现学生的主体地位

在传统的高中地理课堂教学中，教学场所仅限于教室，教师全盘灌输，学生就记课堂笔记，课后复习笔记。每一节的地理课就是讲课本―记笔记―课堂练习―课后作业的既定模式。老师是教学的主体，学生是教学的配角，“老师一味传统的教授，学生则是盲目的去接受”。在很长一段时间里，我们的高中地理教师在教学中只重视教而不重视学，完全忽视学生自身对课程的探讨。课程整合的目的是学生学会学习，学会思考。因此，在高中地理教学过程中，教师可以利用多媒体诱导学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学，主动参与学习活动，真正成为学习的主人。

（二）利用多媒体技术图、文、声、像并茂的特点，激发高中生地理学习的兴趣

有实验证明，高中各年龄段的学生都在一定程度上喜爱看电视，玩电脑游戏，看幻灯片，听音乐和听广播。地理教学，就是要使高中学生有接受地理知识的强烈兴趣。兴趣是任何学习的前奏。保持关注则是感兴趣的条件。多媒体教学可以使地理课堂学习变被动为主动，变抽象为具体，通过教学、运动与娱乐的一体化，使得高中生更容易接受和消化地理知识，更形象的理解地理知识，从而激发其高中地理学习的兴趣。

（三）利用多媒体技术可以培养高中生地理学习中的创新精神和发现式学习的能力

目前多媒体技术拥有较为丰富多彩的内容和相关资源，应用在日常地理教学中就主要包括：各种地理信息资料、课件、电子教材、网络课程等。随着信息技术的普及和新的教学模式的应用，个人的个别化学习，在一定程度上具有了相对完整的知识结构，这些知识结构能够体现出完整的教学过程和教学技巧。利用信息技术中的个别化系统学习型多媒体互动软件，可以使高中生在个人独立研究的教学环境下，进行独立自主学习新知识。例如，死记硬背高中地理术语，往往是事倍功半，得不到理想的结果，学生可以利用多媒体技术，通过联想、谐音、找共同点等一系列科学的学习方法，自己找规律，自己去学习新知识。在学生自主学习高中地理知识的过程中，培养了高中生的创造性思维，增强了他们对学习技能的掌握能力和对发现式学习的应用能力。

二、多媒体技术对高中地理老师的具体要求

（一）对教学媒体的选择

根据美国著名的视听教育家戴尔1946年在其重要著作《视听教学法》中，提出的“经验之塔”的论断，对教学媒体的选择一定要遵循相应的规律。在当今社会中，科学和技术迅猛发展和普及，这就要求作为一名高中地理课教师必须在日常教学过程中，不断尝试新的媒体和新的技术。同时还要求高中地理教师在具体的课堂实践中对教学媒体实用性作出客观的评价。只有使用合适，才能起到优化地理课堂教学的效果，如果使用得不合理的话，而只是流于形式，这就不能使多媒体技术的作用得到最大的发挥，也在一定程度上给地理教师造成很大的负担。

（二）不夸大信息技术在教学中的作用

不是每一节课的信息技术在教学中的使用都是合适的，试图用计算机多媒体来代替教师教学，用固定的教学模式是不合理的，它是不科学的。对高中地理教学的具体问题要具体分析。在日常备课中要遵循教学与实践相结合，在教学实践的基础上，来制作出符合学科特点和学生接受能力的课件。

（三）运用多媒体信息技术和高中地理课堂的有效结合

多媒体的运用在一定程度上要求高中地理教师在课后对当天的教学成果进行总结、反馈进而进行评价。在课上，哪些地方多媒体运用得到位，哪些地方还需要继续完善，都要每天不断地思考。目前，很多老师在一定程度上只是学会了计算机的基本操作，而忽视技术与日常教学的相结合，从而产生了多媒体技术在高中地理教学中的应用流于表面的现象。

总之，多媒体技术不仅改变了生活，也改变了教学方式，不同形式的技术，包括计算机，视频，互联网和电视教育，电子白板教学等提高教学效果有很大的潜力，多媒体技术与高中地理教学的相结合，极大地丰富了信息内容的整合，扩大了知识领域，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，形成了一个声音，图像的综合集成。同时多媒体技术的运用也给高中地理教师提出了新的要求。只有一方面加大力度普及多媒体技术的教学应用，另一方面提高地理教师自身的素质，才能使多媒体技术在高中地理教学中发挥更为重要的作用。

【参考文献】

[1]杨同芳. 浅谈多媒体技术在地理教学中的作用[J]. 学周刊，2011（13）.

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【关键词】高中生 政治课 教学 兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0062-02

在实际的教学活动中，高中政治课往往因为其理论性较强，概念抽象，尤其是很多学生首次接触一些新的知识领域，比如生活与哲学的内容，再加上各种考试的因素导致部分教师仍采用传统的上课模式，因而致使高中政治课堂教学过程中，很多学生越来越不感兴趣甚至枯燥乏味，使整体的课堂效率和效果都不太理想，在一定程度上违背了高中政治课的基本作用和初衷。

俗语说的好“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生内心对学习内容及活动的爱好、向往和追求的心理特征倾向。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”学生只有对所学的内容感兴趣，才能在自己的内心中真正有效的激发出自己的主动性和积极性，发掘自己内部的潜能，形成对知识的无穷的求知欲和探索欲望。所以高中政治课教师要想使自己的教学活动有效和高效，就必须想法设法去激发和培养学生对高中政治课的兴趣。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么如何让学生对高中政治课好之、乐知呢？我本人结合自己的教育教学实践活动，以及自己的一些教学思考和总结，来谈谈我个人的一些观点和体会：

一、课堂教学活动过程中要注入真实的情感

人和动物的不同就在于人富有丰富的情感，高中生正处于身心发展的快速期和关键期，其内心的情感世界也是相当的丰富，偏重以感性的方式来初次接触新鲜的事物。在课堂教学中，教师如果能注重真实情感的合理教育和引导，多数学生会非常的关注和参与，因为他们会觉得在高中政治课堂上能不断满足自己内心情感世界的需要，能用自己的情感来关注和参与身边的生活世界，进而会越来越关注政治课，越来越想上政治课，对政治课堂保有浓厚的兴趣和向往。比如讲到价值选择和价值判断的时候，我给学生列举身边感动的人物事迹，比如雷锋、牛玉儒、郭明义等等，讲到有关民族知识的时候，让学生去回顾中国近代史上各民族团结奋斗抵御外辱的史实，讲到人民群众的时候，让学生去感受父母对自己的付出与疼爱，学生们都深受启发，知道了应该做什么样的人，树立什么样的情感观念，所以对政治课的兴趣和喜爱由于情感的教育而得到加深。

二、尊重学生的主体地位，将课堂还给学生

学生是课堂教学活动的主体，教师的教学活动不是为了教而教，而是为了学生的学而教。教师所起到的作用应当是引导者和管理者，而不是替代者。可是传统的填鸭式的教学仍然在考试的压力下普遍存在，没有将学生的主体地位凸显出来，更别说去调动学生的积极性和主动性。我想没有任何一个老师愿意一节课只是枯燥乏味的倾听而不去参与，更别说处于青春期思想和活动性需求都很强烈的高中学生。在课堂教学中，我首先给学生创造一个民主平等的和谐课堂环境，使学生在心理上不惧怕进而愿意去和别人交流参与学习，去展示自己的内心世界，其次我经常采用一些能够调动学生积极性和主动性的方式进行教学活动，充分尊重学生的主体地位。比如讲到世界文化的多样性时，我将一些可以不讲的知识自己指导性的放给学生去自学，比如讲到英法两国政体比较的时候让学生去分组展开讨论，让他们自由的发表自己的看法和见解，然后再进行归纳总结，比如讲到劳动者权益保护的时候，让学生去实际调查身边的相关实例，在课堂上进行研究成果的展示并提出相应的措施。实践证明，学生往往对这样的政治课堂表现出强烈而浓厚的兴趣。

三、课堂教学要围绕生活，多设情景，联系热点

高中政治课一个很重要的原则就是要贴近生活富有时代气息，历史教学总要访古，政治教学总要探今。与生活相脱离的政治课只能是抽象无用的一堆理论。更别说去引起学生的学习兴趣指导学生去参与身边的生活。所以我在政治课的教学中，总是以身边的生活实际入手，联系时政热点，设置情景从而激发学生的兴趣和参与。在讲到影响价格的因素的时候，我把从超市买来的荔枝带入课堂让学生去分析身边商品价格的变化，在讲到国际关系国家利益的时候，我让学生去讨论中日之争的实质，在讲到企业经营的时候，我让学生模拟自己是企业经理去分析面临的问题等等，从问题循序渐进的设置中来启发学生的思维。很多学生觉得自己不是在上政治课，而是处在实际生活之中并且能不断的去分析解决自己身边类似的生活现象。既增加了自己的知识，也提高了自己的能力，开阔了自己的眼界，因为对政治课的学习表现出好之、乐之的趋势。

四、采用现灵活多样的教学方式，现代化的教学手段

政治课的内容因知识的不同而要求在教学方法上的不同，如果教师长时间采用一种教学方法，既会影响知识的传授，也会使学生感觉乏味从而失去学习的兴趣动力。多样而灵活的教学方式往往可以满足学生不同的主体需求，从而提高学生的学习效果。比如在新授课的讲授中，对于抽象的理论我采用启发式的教学方式，逐层引导学生思考，对于简单的感性的知识，我经常让用生活实例给以形象的展示和说明。比如对于重点难点知识，我常让学生去分组合作讨论去提高他们的课堂参与性和学习兴趣，如让他们分组讨论绝对运动和相对静止，物质和意识的辩证关系，在复习课上则过多的采用重点引领，基础巩固，适当探究的方式让学生去巩固知识，同时又有所新的收获。在教学手段上，采用现代化的多媒体网络手段对于学生兴趣的激发往往更是鲜明有效，如在讲到文化生活多样性的时候，用图片视频给学生展示各国各民族文化的特色时，一下子就把全班同学吸引住了，从而学生在接下来的学习中更加积极主动的去参与。提高了课堂的气氛和效果，使学生和老师收获颇多。

五、加强自身的专业素质，用自己的特色品质来贯穿教学

课堂构思设计再精巧，如果教师的素质不高，在政治课堂中学生依然无法表现出强烈的参与度和兴趣。所以政治老师基本的专业素质对于学生对政治课堂的喜爱起着相当重要的作用。这种素质首先体现在教师有没有相应的知识储备，能不能站在一定的高度上给学生以必要的指导，其次教师的语言是否清晰有激情也是一个重要的因素。清晰简洁的语言，富有激情的感召力常常使学生情绪活跃，愿意随着教师的引导而去努力参与。另外老师的个人特点和魅力也是增强学生对高中政治课兴趣的极大因素，因为喜爱一个老师而喜爱一门课的现象在实际教学中是大量存在的。对于个人特色，我觉得自己最重要的是有激情，同时还有一定的语言幽默，比如我经常在讲哲学的时候引用一些谚语、哲理、名言、警句、歇后语，引得学生开怀大笑，又同时获得了对知识的掌握。在讲到量变质变关系的时候，我给学生讲懒人吃饼的故事，使学生在趣味的故事当中领悟了哲理。

六、经常开展研究性的学习和实践活动