网课值周总结范文10篇

网课值周总结范文篇1

关键词：新媒体；翻转课堂教学模式；思政课

一、新媒体的内涵

所谓新媒体是相对旧媒体而言的，是一个时间性的概念和定义，经历着变化的过程。所以对于新媒体的定义同样会随着时间的推移发生改变，现如今本文中所谈及的新媒体的内涵即是该时段内对于新媒体一词稳定的内涵界定。那么何为新媒体，新媒体能够依托网络信息技术、数字技术以及移动通讯等新型科技向使用者提供相应的数据（信息）服务，并且是与网络相关的建设在其基础上的一种新型媒体，具有一定传播功效，并作为一种媒介和手段能够使用户之间相互交流与沟通。与传统的传播媒体如报纸、杂志、广播等有明显的差别，新媒体的种类有很多，具有代表性的例如微博、手机APP客户端、IPTV、网页搜索、网络社交平台等，主要可以总结为三大类即手机新媒体、网络新媒体以及新型电视媒体。新媒体是一种面向所有人的具有传播功能的新媒体，它是一种媒体硬件，也是一种媒体软件，同时还是新的渠道和方法，因而能够为人们提供新的信息服务。

二、翻转课堂教学模式

“翻转课堂”教学模式被公认起源于2007年的美国，其与传统课堂授课方法截然不同，众所周知传统教学模式为“课中知识讲授+课后布置作业”，而“翻转课堂”也被称之为“颠倒课堂”，其教学模式为“课前视频自主学习+课中提问探讨巩固”。翻转课堂的创始者最初的做法，即第一阶段在课前提前将授课内容拍摄为教学视频，并依托网络等新媒体传送给学生们，要求学生在上课前提前学习教学内容，明确自己不明白的知识点和学习中遇到的问题。第二阶段，即在课堂中，学生将课前自己通过教学视频学习中，不明白的知识点和问题向老师请教，教师教学的重心从讲授知识变成给学生提供针对性的答疑解惑，结合必要适当的归纳与总结从而达到翻转课堂的教学效果。在翻转课堂教学过程中，我们可以看到对传统教学流程的反转，教师从传统教学模式中单一的传授者变成了翻转教学模式中学生学习的指引者和引导者。使得传统教学的以“教”为主模式转变成了翻转课堂的以“学”为主的新型教学模式，学生对教师依赖度降低，自主学习力增强，其中学生参与度高，充分尊重了思政课教学过程中学生的主体地位。翻转课堂具有三个明显特征：首先，教学内容针对性强，网络中的教学视频学生可以自主调整学习的时间、方式、快慢、频率，学生学习享有更多自由，能有效提高学生学习成效；其次，重建学生学习过程。教师课堂授课时间缩短，学生自主学习时间增加，学生在课前接受教师视频授课，课堂中通过与教师的互动、探讨、研究问题来内化知识。最后，相对传统模式能够更方便的进行复习和检测，从而提升教学质量与效率。目前新时代下思政课翻转课堂教学模式采用的形式多种多样，最常见的教学形式有微课、慕课，而网络社交平台如微信、微博以及QQ在翻转课堂教学过程中也有使用。

三、新媒体时代下的思政课翻转课堂教学模式

（一）新媒体时代下的翻转课堂教学模式的应用价值。伴随着时代的进步，科技的发展，我国高等教育也面临着改革攻坚的任务，同样高校思政理论课在新时代需要进行教学模式的改革，如何提高学生对思政这门课的学习兴趣，亟需变革创新思政课教学模式。目前而言，思政课教学过程中翻转课堂模式已经有了一定的使用，并且表现出一定的效果。然而从另一个层面来看，部分高校思政课教师在使用翻转课堂教学过程中，由于缺少对新媒体时代下的翻转课堂教学模式的探究与思索，没有将其和新媒体很好的结合起来，致使新媒体环境下的翻转课堂教学模式带有局限性。翻转课堂教学模式是一种全新的新型教学模式，是一种创新理念的体现。颠覆传统教学模式程序，学生先课前自学，课堂中通过师生互动、讨论与探究来深化对知识的理解，这样能激发学生自主学习的积极性从而加深对知识的巩固，提高学习效果。新媒体时代给高校思政课教学更好的使用翻转课堂教学模式营造了有利环境，采用新媒体手段能创新思政课翻转课堂新模式。例如翻转课堂教学模式中的课前学习环节，思政课教师可以通过新媒体平台丰富教学手段，引导学生自主学习，互动与交流，开拓学生学习思路从而提升教学效果，可见新媒体作为一种新兴媒介能为思政课翻转课堂教学模式更新提供强有力的支撑。总而言之，新媒体给高校思政课教学翻转课堂教学模式营造了有利环境，教师应努力将两种结合运用进行创新，提高新媒体环境下思政课翻转课堂教学模式的应用价值。在思政课中“翻转课堂”教学模式的运用提升了该课程对学生的吸引力，实现了师生的有效互动；有效提高了思政课教学的时效性和针对性；同时也满足了思政课延伸性和内化性的要求。并且对建立新型的师生的关系非常有帮助，充分体现了学生的主体性地位。思政课翻转课堂教学能有效激发学生学习积极性并转化为学生主动探究学习的行为。在我国目前许多高校都积极将翻转课堂的新型教学模式运用到思政课教学实践过程中，取得了不菲的成效，也证明了新媒体环境下翻转课堂教学模式在思政课中的应用价值。（二）新媒体时代下的思政课翻转课堂教学模式归纳。1.基于社交平台与校园网的思政课翻转课堂教学模式。赫艳杰指出新媒体时代思政课翻转课堂教学中所涉及的教学资源可以通过一个固定的平台传送给学生进行课前教学内容的学习。并且在该学者进行日常思政课翻转课堂教学实践过程中，由于所处高校环境致使其采用的主要方式为微信群和QQ群来与学生互动，教师通过该手段归纳总结学生课前学习中的问题与观点，并在课堂中给予学生解答。邓宏平认为QQ群同样能够作为思政课翻转课堂教学的重要渠道。清华大学马克思主义学院教师刘震认为校园官网以及清华大学网络学堂系统对于思政课翻转课堂教学帮助很大，将社会热点问题与思政课相结合，通过这些平台可以引发学生对社会热点事件的讨论，从而引发学生自主的分析与思考能力，更好的开展思政课翻转课堂教学。李曦指出微博现如今已然是最受大学生欢迎的微媒介，微博作为一种带有融合性的信息载体，包含着各类图片、文字与视频等内容，带有强有力的吸引力与渗透力是其显著特征，因此对大学生的影响力不容小觑，如何在新媒体环境下将微博与思政课翻转课堂教学模式相结合是亟需研究的重大课题。一些高校思政课教师为实现翻转课堂教学，早已采用过微博该种手段与学生沟通并开展课前视频教学。同样微信与微博有着异曲同工之妙，通过微信可以发动学生对微话题展开讨论，达到师生互动的功效，因此两者都可以成为新媒体时代思政课翻转课堂翻转模式改革重要的方式与途径。2.基于慕课的思政课翻转课堂教学模式。所谓慕课，指的是规模较大的、具有开放性的网络在线课程。近几年慕课的蓬勃发展在新媒体时期为思政课翻转课堂教学模式开辟了新的平台提供了新的手段，使得教学时段、教学空间、课堂教学结构、师生关系与教学理念得到了更为全面的诠释。慕课的出现对于高校思政课翻转课堂教学模式而言十分有利，大学生通过慕课线上自主网络学习能够体会到更多的自由和灵活。有学者指出高校思政课翻转课堂教学模式的实行可以以我国大学慕课网络在线学习平台作为依托，让学生课前自主学习教学视频，完成课程任务，总结难题疑问等。徐春婷认为将慕课引入思政课翻转课堂教学在新媒体环境下十分有必要，两者如何做到融合相通共同为思政课翻转课堂教学模式改革服务是个重要课题。并指出可以通过打造优质内容的思政课教学资源库、结合课本知识点开发精彩的学习资料并通过完善学生学习成果评价机制来使翻转课堂教学与慕课更好的融合。何斌指出想要提升现如今高校思政课的教学成效，在翻转教学模式实行过程中有效融入慕课理念尤为重要。对于高校而言需要紧跟时代引入慕课网络平台，积极引导培养教师制作精良的慕课视频；并指出在此模式下老师与学生的角色在慕课的观念里也不是稳固不变的，学与教的关系本身带有开放性。3.基于微课的思政课翻转课堂教学模式。何为微课？微课主要是通过视频来记载教师在开展教学过程时对于教学环节抑或是书本中的知识点而进行讲解的教学过程。张乐提出“双主三模五环”的新型思政课翻转课堂教学模式，该模式以微课作为基础，“双主”强调的是翻转课堂教学过程中坚持学生主体地位和教师主导地位；“三模”强调的是翻转课堂教学过程中的三种模式：课堂前的筹备模式、课堂中的探究模式以及课堂后的拓展模式；“五环”指的是翻转课堂教学过程中的五个环节，包括：课前教学准备环节、自主探讨环节、学习小组演示环节、教学诊断评论环节以及教师点拨拓展环节。在新媒体背景下也有部分学者提出了具有中国特点特色的“太极环式翻转课堂模型”以及结合微课提出的三种翻转课堂教学模式等新型教学模式。龙春江的“任务驱动型四级体验模式”是对常见的思政课翻转课堂过程的拆分，把传统翻转课堂先学再练的过程进行了细分，先学环节强调课前任务驱动的作用；对再练环节进行了四级体验细分，该项环节由师生共同交互完成，包括“情景模拟体验”———“现实比较”———“理论解析”———“融会贯通”四级，其过程是对问题发现到探究问题、解析问题最终解决问题的一个过程，是知行结合理念的体现。4.基于思政不同课程的思政课翻转课堂教学模式。（1）翻转课堂模式在《基础》课中的运用唐海燕指出由于“基础课”自身的独特性，新媒体环境下的翻转课堂教学模式在此门课中可以分5个步骤来进行：a.对基础课进行专题划分，将学生划分为学习小组；b.使用网络等新媒体手段结合基础课教学知识点制作教学资源，采用网络渠道传输给学生；c.针对并妥善解决学生在网络教学课堂学习中面临的问题；d.教师引导与学生主动思考相融合，探讨理论难点；e.完善创新思政课“翻转课堂”学生学习成果评价体制。（2）翻转课堂模式在《毛概》课中的运用众所周知思政课四门课中《毛概》课理论性极强，学习内容对于多数学生而言生涩难懂，学起来枯燥乏味。谭小宝针对该课程的情况，在新媒体环境下为了更好地贯彻翻转课堂理念，提出了“ANE”新型翻转课堂教学模式。其中“A”指利用APP平台课前教师开发新教学资源，学生则使用APP自主学习；课中APP的功能主要涉及课堂互动和点名等；课后采用APP对教学结果进行总结反馈；“N”表明翻转课堂模式与传统教学模式相比的多个转变；“E”强调的是教学效果多重性的体现表现为师生在此过程中的共同成长。（3）翻转课堂模式在《史纲》课中的运用李婵玲谈到面对《史纲》课时短内容枯燥这些现实问题，可以将翻转课堂教学模式与微课进行融合。由于《史纲》课本科具有很强的历史性与理论性特点，提出了将“叙述型微课”这一新概念运用到《史纲》课的翻转课堂教学理念当中。并同时指出由于《史纲》课课时较短，因此翻转课堂模式无法占据主导地位，主要承担起辅助教学的作用，次数要控制得当才能取得效果最大化。（4）翻转课堂模式在《马原》课中的运用方兴谈到《马原》课教学内容抽象难懂，易使学生缺乏学习动力，课堂参与度较低。但新媒体的到来给《马原》课翻转课堂教学带来了新的思路，其在日常教学实践过程中探究出了立足于微课的思政课翻转课堂新模式。他指出作为课前节段，学生自主学习的微课视频质量尤为重要，所以教师在微课制作时应多花精力，结合《马原》课本知识点制作微视频，才能有效保障《马原》课翻转课堂教学效果。（5）翻转课堂模式在《形势与政策》课中的运用蒲清平针对形式与政策课提出了新媒体环境下思政课翻转课堂教学模式新思路，即“一平台双主体三系统”，也可称之为“1+2+3”模式。其中1指的是以APP平台作为主要，形势与政策课与时俱进时效性强，应充分利用APP平台调动学生对时事热点的关注，激发学生讨论，唤起学生学习动机，激发学生学习此课程的兴趣；2指的是教师与学生双主体；3指的是思政课翻转课堂教学中课前、课中、课后三个阶段以此来创新形势与政策课的翻转课堂授课模式。

四、结束语

通过分析新媒体与翻转课堂教学模式的内涵，并通过多个角度对新媒体时代翻转课堂教学模式的归纳与总结，我们可以看到不少学者从不同的层面提出了自己的对新媒体时代思政课翻转课堂教学模式改革的见解。不管是基于社交平台、校园网、微课、慕课还是其他新媒体方式都有着其自身的独特性和优势，将其融合贯通在一起，而对于思政课不同的学科，我们针对其自身特点选择其中一种方式或多种方式相结合方是正确之举。

参考文献：

[1]徐春婷.基于慕课的思政课翻转课堂教学模式研究[J].阜阳职业技术学院学报，2017，28（2）.

[2]张乐，张云霞.“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用研究[J].中国高等教育，2018（01）.

[3]谭小宝.基于“翻转课堂”的《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学模式研究[J].智库时代，2017（09）.

网课值周总结范文篇2

一、指导思想

以教育科学发展观为指导，促进农村教育的科学化、规范化、制度化，达到农村教育资源共享；贯彻执行教育部《中小学教师继续教育规定》、《全国中小学教师教育技术能力建设计划》文件精神和落实中央、省、市、县局对农村中小学现代远程教育的工作要求，配合基础教育课程改革以及“农村中小学现代远程教育工程”的开展，提高我校教师现代教育技术应用能力和水平，促进我校教育信息化的进一步发展，推动我校教师教育教学水平的提高，进一步拉近与城市学校在现代教育技术方面的距离，特制定～学年度“农远工程”管理与应用工作计划（网络管理中心工作计划）。

二、工作安排

1、远教资源接收与应用

本学年远程教育资源数据ip（包括省网台）资源的接收工作按（播出）计划进行，每周一至周三接收省网台资源，周四至周五接收远教ip资源，并做好两项资源的保存、整理与工作。按时开机收视，及时浏览及处理收视信息，期中、期末定期整理和向教师提供最新资源信息（通过公示、小提示等形式），将接收的资源及时整理，充分利用ip资源以不断满足我校教师的教育教学需求，满足师生利用网络教学的资源搜索、加工、应用等需要，为提高教与学的效率作保障。此项工作由学校农远管理员全权负责，教务人员及相关应用人员极力配合。

教师使用远教资源进行备课、上课等教学活动，原则上要及时整理和保存好资源结果，可以不定期地上传到学校校本资源库中；网管中心在学期中和学期末根据教师上传资源的数量、质量等，参照量化标准进行赋分并提交教导处备案，作为绩效考核的依据之一。

2、多媒体教室管理与使用

本学年多媒体教学管理工作由高长春老师负责。根据《多媒体教室使用管理制度》以及相关文件的要求，凡45周岁以下教师每人每学期至少上两节多媒体教学课，具体任务按课时安排工作量折算。

为了保证多媒体教学课的质量，要求学科教师提前一周认真进行电子备课，搜索多媒体教学资源、编写教学设计、制作多媒体教学课件；学科教师使用多媒体教室至少提前一周填写预约登记表交学校农远管理员，管理员提前一周张贴多媒体教室使用预约课表，并根据预约课表进行目标管理，授课教师下课后立即在多媒体教室填写使用记录否则不计入个人使用工作量，学期结束由学校进行统计、总结并作为绩效考核依据之一。

多媒体教室按县局有关规定每周上课课时不少于20节，课时安排计划按照教师具体的课时工作量核算（具体计划见学校教育教学计划）。可以实行以下排课：

（1）由教导处牵头、各教研组单位配合，根据学校教学周课表以及各教师学期或学年度教学计划和课时进度安排，初步拟定教师利用多媒体教室授课表，学校网络管理中心据此制定《多媒体教室授课计划表》配合使用。

（2）启用临时预约课表（按原计划），授课教师在一周前或课前一天进行预约登记，如有冲突节次，授课教师要及时协商调整并在预约课表中作修改或备注。

解决冲突的原则：一是遵照预约的结果；二是临时照顾如上级领导、同行听课，各种形式的教学评比活动打断预约节次或周次等；三是上级文件、通知等急用；四是缺代课、调课补充节次。

3、信息技术课教学工作

信息技术课教育教学工作由王友兵老师、高长春老师负责。期初需根据《课程标准》和学校课时安排制定详细的教学计划，根据教学计划认真备课、组织教学，期末需进行教学效果评价。

根据我校实际，信息技术课教学应遵循原则：

一是教学地点为班级、多媒体教室、计算机网络教室；二是循环使用的教材按年级放一套在教学楼各年级组值班室，供班级课堂教学使用；放一套在计算机网络教室，原则上一机配同年级两本书；放一套在教师办公室，供多媒体教室教学使用。

4、校园网管理工作

本学年拟建网站，启用专用服务器。保证校园局域网的畅通，数据图书馆能正常在线阅读，远教数据能保证广大师生浏览使用。

5、加强课题研究工作

根据学校课题研究计划，扎实做好教育技术专项课题研究工作，确保数字图书、有效教学等课题的正常开展。

6、做好资料收集工作

认真做好农远工程各种常规资料的收集与整理，切实做到完善、规范、整洁、有序。

7、常规工作

学校安排专人认真做好卫星资源接收室、网络管理中心办公室、多媒体教室、计算机教室的安全、财产、卫生等工作，各项月报、财务、评估资料、学籍管理、文件打印复印、新闻采集上传、政务公开、会议讲座安排等。

三、重要事务安排

九月份：农远工程设备检修，确保各项工作的开展；信息技术课教学安排；学期或年度计划；（加固过程完工后）及时调整计算机教室、远教ip接收室，布置多媒体教室和电子备课室，安装阶梯教室桌椅、投影、音箱等设备；及时接收网络资源，确保教学使用；校舍信息管理系统（网络版）数据录入审核和档案管理工作；农村中小学现代远程教育工程绩效评估在线填写；“学规范强师德树形象”主题教育总结；

十月份：国庆活动；农远应用评比活动；教学开放周活动；完善科学发展观网站内容；“天翼杯”艺术节展演；学籍管理；课题专项培训或学习活动；

十一月份：家长学校开课；数据图书研究课题中期评估；完善学校有效教学博客内容；

十二月份：农远绩效评估验收；教师电教作品收交；学生电脑作品制作培训；

元月份：学生电教作品培训与作品收交；期末相关工作；期末总结；

三月份：开学常规工作；信息技术课教学安排；学期或年度计划；学生电脑制作活动作品上报；教师培训及各教研组以农远为主题的教研活动；

四月份：组织教师参加电教学术作品评选；农远示范课评选或农远优质课展示；

网课值周总结范文篇3

【关键词】系统解剖学；互联网+；混合式教学；心血管系统；实验教学

随着信息技术飞速发展，传统教育理念受到了“互联网+”思维带来的革命性冲击和挑战。如何实现互联网与传统课堂结合，如何做到“以学生为中心，以教师为主导”已成为当今混合式教学改革不断探索的方向［1⁃2］。系统解剖学是一门实践性很强的形态学科，学生通过实验课将理论知识进行内化和吸收。但解剖知识内容繁多、结构复杂，传统课堂学生学习主动性差，缺乏自主思维和创新意识［3⁃4］。本教学团队基于互联网将混合式教学模式应用于实验教学，旨在提高教学质量，培养学生综合素质。本文以心血管系统实验课为例介绍基于“互联网+”背景下混合式教学改革实施过程。心血管系统实验课为6学时，传统实验课由带教老师示教，学生观察标本、模型理解记忆理论知识。应用混合式教学改革后开展翻转课堂+TBL+PBL+CBL+中国数字人解剖系统进行实验教学。

1对象与方法

1.1教学对象

首都医科大学顺义校区（燕京医学院）2020级临床医学专业28名同学，随机分成4组，每组7人。

1.2教学方法

建立云班课，带教老师及28名同学加入。第1次实验课前1周云班课学习资源，包括教研组前期制作的微课、PPT、学习目标、重点及难点。小组讨论问题，主要围绕心脏的位置毗邻、形态结构，动脉主干及其分支、分布范围，静脉主干及其属支、分布范围，要求每个同学准备问题答案并绘制心血管系统思维导图上传云班课、老师打分点评，同时开放解剖实验室供学生课余时间自主学习。第1次课地点为解剖实验室，3学时。首先老师介绍标本、模型，学生以小组为单位进行观察、讨论，老师随时指导答疑，最后每组随机选2名同学在标本或模型上讲解解剖结构，老师打分点评，2名同学所得分数平均值作为本小组每名同学的成绩。第2次课前1周云班课8个与临床案例密切相关的解剖学问题：①经不同给药方式药物到达发病部位经过的路径；②左心衰竭时出现肺循环淤血如呼吸困难，右心衰竭时出现体循环淤血如颈静脉怒张、双下肢水肿的解剖学解释；③心瓣膜的位置及体表听诊区定位方法；④与每一心动周期密切相关的心脏传导系统的组成；⑤与冠心病相关的左、右冠状动脉的主要分支及分布范围；⑥总结正常人体表能够触摸到搏动的动脉及位置；⑦单纯性下肢静脉曲张好发的浅静脉及其起止、行程特点；⑧常见先心病如房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联症等发生的解剖学基础。学生通过学习云班课资源、复习课本、图谱、到解剖实验室观察标本、网络查询、小组讨论等方式总结问题答案并制作PPT。第2次课地点为生物医学虚拟教学中心，3学时。先由带教老师介绍实验课安排，然后每个小组汇报PPT，小组间互评打分，老师点评、总结、互动答疑。老师讲解中国数字人解剖系统使用方法及注意事项并示教，学生观察数字人心血管系统的组成及形态结构。最后云班课随堂在线测试，老师根据答题情况完成课堂小结。

2教学效果评价及结果

课后采取无记名问卷调查方式对教学效果进行评价，28名同学全部参与。如表1所示绝大多数同学满意基于互联网的混合式教学模式，他们普遍认为改革后的实验课能够激发学习兴趣、提高自主学习、团队合作、沟通交流等能力，锻炼了理论联系临床的能力。此外，学生反馈数字人解剖系统加入教学对其理解传统实验课堂不易观察的复杂结构以及在自学中发挥了非常重要的作用。

3讨论

系统解剖学是临床医学专业大一新生接触的第一门专业基础课具有非常重要的意义，然而传统课堂学生学习主动性差，缺乏自主思维和创新意识。翻转课堂将传统教学顺序进行一定程度的颠倒，即学生课前自学教学资源完成知识传授，课上参与交流、讨论等进行知识内化、吸收，构建“以学生为中心，以教师为主导”的互动课堂［3⁃5］。由于翻转课堂需要占用大量课前自学时间，加上心血管系统较运动系统和内脏学学习难度大，因此我们将翻转课堂应用于理论课之后的小班实验课，并将PBL（以问题为基础）教学法、TBL（以团队为基础）教学法、CBL（以案例为基础）教学法以及数字人解剖系统结合起来形成全新的混合式教学模式。此次教学改革取得了较为满意的效果，整个实施过程总结为：建立云班课→学生分组→第一次课前云班课学习资源、布置思考题及作业，同时开放解剖实验室→课中教师利用标本、模型示教→小组自主观察→每组随机选择两名同学指认、描述解剖结构→老师现场打分、点评、总结→第二次课前云班课基于临床案例的解剖学相关问题、布置小组任务→课中小组汇报PPT→小组互评、老师点评、总结→使用数字人解剖系统示教、小组观察→云班课测试→老师根据答题情况即时反馈、指导、总结。此次教学改革实施过程应注意以下几点：①选择一个运行稳定、使用便捷的网络平台如云班课开展线上教学，教学资源、小组任务及作业、测试问卷等［6］。老师参考后台大数据统计结果及时掌握学生自学进度、测试结果等情况，实现不受时空限制的师生互动，同时平台上的资源可供学生终身学习。②线上教学平台上传的学习资源需是经老师甄别过的实用且精炼的资源，如本教学团队制作的微课视频通常每个不超过十分钟，这些短小精悍的视频很适合学生利用碎片化时间自学。③中国数字人解剖系统利用虚拟仿真技术重现了3D人体形态结构，可以调整任意角度、选择任意部位供学习、观察［7］，是传统实验课堂的有效补充和延伸，降低了有毒有害气体对人体伤害、节约解剖尸源，解决教师在实物标本、模型示教时部分同学看不清等问题。④将PBL、CBL教学法结合的关键是临床案例的选择以及解剖问题的设置，以问题为导向的优秀案例能激发学生学习兴趣，培养自主创新思维以及理论联系临床的能力。⑤TBL教学法应用时进行小组角色分工，充分调动每个同学的积极性［8⁃9］。此外小组绘制思维导图是学生梳理知识框架、培养逻辑思维能力的过程，是知识内化的有效手段。⑥教学改革效果评价不仅由试卷成绩决定，还应包括自学情况、课堂参与度、团队合作能力等多维度动态评价标准，这也是团队接下来需要探索完善的方面。综上所述，搭载着高速前进的“互联网+”国家战略性列车，教师身份正由传统教育的主角地位逐渐转变为学生学习的引导者、辅助者，教学模式由“填鸭式”的“满堂灌”向更加注重综合素质培养的混合式教学模式转变。同时教育教学改革对老师提出了更高要求，怎样激发学生内在学习动力，提高独立思考、自由探索的能力是我们教育工作者不断探索的方向。

参考文献

［1］张岩.“互联网+教育”理念及模式探析［J］，中国高教研究，2016，2：70⁃73.

［2］杨凌燕，郭建鹏，史秋衡.我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析［J］，复旦教育论坛，2013，11（6）：45⁃51.

［3］邓广耀.翻转课堂教学模式在系统解剖学教学中的实施与评价［J］.中国高等医学教育，2017，2：63⁃64.

［4］谭刚，黄星星，吴刚，等.课堂革命—认识“翻转课堂”［J］.解剖学杂志，2020，43（3）：245⁃247.

［5］林清，黄登清，黄峰，等.系统解剖学翻转课堂教学实践［J］.解剖学杂志，2020，43（5）：446⁃447.

［6］任美峰，程葆华，柳新平，等.基于云班课的“任务驱动式”教学方法在护理解剖学实验课的实践［J］.解剖学研究，2020，42（5）：480⁃482.

［7］郑鸿燕，周雅萍，黄艳.数字人平台在解剖学翻转课堂教学中的应用［J］.解剖学杂志，2019，42（1）：93⁃94.

［8］王敏，任银祥，谷弘，等.基于虚拟仿真＋CBL＋TBL的混合式教学在“医学形态学实验”中的应用［J］.中国医学教育技术，2021，35（1）：128⁃132.

网课值周总结范文篇4

一、特色文化建设

2010年我校的学校文化建设目标是全力打造“简约绿色校园和书香型校园”

寓教于绿，1环境文化建设。新校区简约型教育建筑的基础上。寓教于乐，营造积极向上、充满知识和趣味的人文环境、自然环境和教书育人环境。

2理念文化建设。进一步确立科学发展的教育观、科研立校的教育观、以人为本的教育观、健康和谐的教育观、特色兴校的教育观、依法办学的教育观、改革创新的教育观、依托实际的教育观、群体合作的教育观。

事业的意义在于奉献；教育是科学，3教师文化建设。牢记三句话：教育是事业。科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。达到三种境界：大教师的境界，好教师的水平，傻教师的精神。拥有四个特别：特别有智慧、特别能战斗、特别能吃苦、特别讲团结。

让学生主动发展、主动成人、主动成长。4学生文化建设。健康、上进、自主、自强。

整合校外资源，5课程文化建设。充分利用、挖掘校内优势课程资源。完善系列校本课程。重点突出文化含量，突出德育功能，体现高效和发展。2010年，主要设置和完善《花键》民族舞蹈》音乐》博客网页制作》体操训练》传统武术》等共6项校本课程。

二、依法治校建设

1健全依法治校组织机构。

提高依法育人的责任感和能力。2加强学习。

通过法律知识讲座、交通安全知识讲座、伤害事故案例分析讲座、其它有效宣传和月底法律安全知识竞赛进行。33月为法制安全专题教育月。

全天负责，4强化安全管理。后勤人员、值班干部和门卫分区包干。确保全年无任何安全事件，不发生任何安全事故。

坚持民主理校，5坚持教代会制度。政务公开透明。

三、德育建设

内铸师魂，1强化德育队伍建设。外塑师表，协同一致，齐抓共管。

月底总结、颁奖。24月为感恩教育主题教育月。主要采用师生联手、亲子行动、感恩作文评选、还报亲恩等方式进行。

做到每天不少于2次检查；第四周进行“行为规范班”和“文明标兵”评选，35月为养成教育主题教育月。第一周进行弯弯腰活动；第二周进行乐施活动；第三周进行中学生守则和规范执行情况联查。月底总结、颁奖。

46月为文明礼貌宣传月。

59月为新生入学规范教育月。

榜样示范，611月份进行学校文明班级和文明学生、优秀学生、优秀团员评选。典型引路。

每月最后一周周二下午进行家长学校活动。7通过校园网、聘请专家讲座、家长互动交流、大手拉小手等活动。

大力建设“活力校园、阳光班级”8政教处、团委具体安排各种学生比赛和教师比赛。

四、教学教研建设

认真记录，1每位教师每周听课不少于3节。所有听课老师必须参加评课。

2保证月考、每周教研组集体教研等活动必须正常开展。

3严抓教学“六环节”

进一步推进信息技术与课程整合。做到每学期每科教师达到两节以上整合课。4以“四课”为载体。

一共26个教学班，5教研处和教务处每周必须坚持每天巡课1次。每天必须巡课26节，必须有巡课记录和合理分析。

培养特长学生，6成立英语、体育、音乐、演讲4个兴趣小组。培养学生特长。

提高教师教学能力。7强化课堂教学模式的研究。

培优抓中转差。8每学期举行一次学科竞赛。

网课值周总结范文篇5

一、指导思想

众所周知，数学分析、解析几何、高等代数是数学系大一新生最先面对的三门专业基础课程，也是核心主干课程，数学分析是后续实变函数、复变函数、数值分析、数学建模、运筹学和微分几何等课程的基础，解析几何是微分几何等课程的基础，高等代数是近世代数和数值分析等课程的基础，因此，这三门课程是“金”还是“水”，直接影响后续课程的学习，关系到数学专业人才能力生成和培养质量．于是，认真审读这三门专业基础课程，比对“金课”标准，更新教学理念、重构内容体系、改革教学模式、完善评价体系、强化课程思政，实时开展课程的“治水培金”改革，就显得十分迫切，势在必行．1．人才培养目标任何改革，都要依据目标而行．数学专业人才培养目标是:培养具有良好的思想政治素质，社会责任感强，有扎实的数学理论基础、较强的数学应用能力和创新精神，能在基础教育、管理部门、企事业单位从事教学、信息管理和电子计算机应用等工作，德智体美全面发展的复合型、应用型专门人才．培养规格是:(1)具有社会责任感和良好的品德修养．(2)较扎实地掌握数学专业基本理论知识和应用数学的能力．(3)具有熟练地使用电脑办公和信息处理的能力．(4)具有较强的汉语语言表达能力和较强的人文素质．(5)掌握一门外语，具有一定的交流能力．(6)具有较强的分析问题、解决问题的能力．(7)能适应社会变化，具有较强的集体合作和组织协调能力．(8)具有较强的自学能力、初步的科学研究能力和创新能力．(9)具有健康的体魄和良好的心理素质．2．改革的指导思想任何改革，都离不开高屋建瓴的指导思想．针对这三门课程，我们首先要认真研读教育部有关“金课”的指导文件，真正吃透文件精神，其次要全面总结梳理前期进行的教学改革的成功经验，最后要集课题组全体成员的智慧，字斟句酌，形成基于能力培养的民办本科院校数学专业基础课程改革总的指导思想．具体是:围绕应用型人才培养的目标，抓住“课程思政”的关键，遵循现代教育思想和教学原则，贯彻“以学为主”的教育理念，以抓好教师团队建设为前提，以重构内容体系为核心，以深化教学内容、教学方法手段改革为重点，以加强评价体系建设为保障，强化课程改革研究与实践，努力把数学专业基础课程建设成为具有较强思想性、科学性、时代性、先进性的课程体系，提高基础课程整体水平，在应用型人才培养上，实现基础课程功能价值的最大化与最优化．

二、方法途径

1．更新教育观念，由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，让理念新起来改革首先就要更新理念，只有理念新，才能紧跟时代，才能改出符合时代要求的“金课”．因此，民办本科院校要加强当代新的教育理论学习，突出“金课”的主体性原则要求，贯彻“以学为主”的教学理念，教学要从学生的实际情况出发，强调学生的主体地位，加大学生的参与度和积极性，这是教育的内在规律．要特别注意的是，我们强调学生在学习中的主体地位，并不是要否定教师的作用，而是要在强调学生主体地位的同时更好地发挥教师在教学过程中的主导作用．具体来说，对待学生要“雕”、不要“塑”，要启迪、不要蒙蔽，要理解、不要误解，要尊重、不要视轻，要服务、不要利用，要激励、不要压制，真正使每一名学生在课程学习中都各尽其力，各显所能，各有收获．2．重塑内容体系，由“便于教师教”向“利于学生学”转变，让课程优起来梳理、研读三门专业基础课程的教学大纲和教材，重新建构课程体系，由“便于教师教”向“利于学生学”转变，由“知识本位”向“能力本位”转变，加大学生应用能力和创新能力的培养．在解析几何课程中，我们重塑了课程的线和面的“双轴”课程体系，由原来的六个章节优化组合为“双轴三模块”的体系:(1)基础模块:向量与坐标．(2)线模块:平面直线、平面曲线、空间直线、空间曲线、二次曲线的一般理论等．(3)面模块:平面、柱面、锥面、旋转曲面、椭球面、双曲面、抛物面、二次曲面的一般理论等．基础模块是学习的基础，线模块和面模块是相互既平行又有着联系的两条主线，便于学生掌握和理解．在线、面两个模块中融入一般理论分析，一方面能使课程更加系统完善，另一方面是践行“金课”的“高阶性、创新性和挑战度”的要求．在高等代数课程中，更换了旧教材中在证明、逻辑推理方面不符合证明的严谨性的内容．新的教材的主体内容“行列式、向量空间、线性方程组、矩阵论”四者在内容及其相互联系方面更为清晰，教材布局与教师讲解相辅相成，更易于学生理解．在数学分析中，由原来的每个教学周4学时，调整为每个教学周6学时，增加了习题课，配备了专门的习题课教师．这样不仅强化了该门课程的基础性、核心性地位，深深打牢学生学习的基础，同时，大大提高了学生发现问题、解决问题的能力．3．优化教学模式，由“教师、粉笔+黑板的知识本位的‘教堂’”向“教师、黑板、多媒体+学生的能力本位的‘学堂’”转变，让课堂活起来(1)以往教学模式以往的教学模式多数形式单一，一堂课由“教师、学生、课堂、内容、方法和学时”组成;重管理、轻改革，教师每节课都点名，强调不能睡觉，而不去思考学生为什么对课程不感兴趣;重传统、轻创新，教师一门课一直沿用一成不变的教案，没有新内容融入，没有及时更新，创新性更少．(2)高等教育+互联网时代当前是信息时代，是高等教育+互联网时代，所有的教育教学活动都是在网络和信息技术构成的大环境中进行的，信息化不再是锦上添花，而是成了教育必需品．我们应该敏锐地感到:知识内容已经由静态变成了动态;由抽象变成了具象;由“硬”变“软”;由“整体”变成了“碎片”．教学空间由“封闭”变成了“开放”．教学主体由课前的“头脑一致空空”变成了“不同程度地了解”．(3)解决办法下大力气对课堂教学进行改革，变革既有的知识本位、讲授为主的课堂教学模式，紧跟信息时代的步伐，及时更新知识观、学习观和教育观，强化由学科思维到核心能力再到具体知识的教学设计意识，将信息化手段与教学深度地融合起来．①建立翻转课堂、SPOC模式，大力发挥学生的主观能动性，大力培养学生的能力．将生活实践中的真实材料和案例引入教学内容，与教材相互配合，激发学生的学习兴趣．②创新教育进课堂，采用创新的理念、创新的方法，培养应用、创新型人才，满足时展对人才培养的需要．③将网络融入课堂，建立“课堂+互联网”“双师课堂”模式，使线上线下结合起来，让课堂真正活起来．我们的数学专业基础课程的课堂教学要由低层次境界———安静，逐步提升为问答、对话、质疑、争论等高层次境界．4．改革评价办法，由“期末一卷定成绩的‘总结性’评价”向“全程可测的多元评价体系”转变，让学生忙起来(1)传统评价:注重科学性原则，采用总结性评价，评价的重点是知识和技能．(2)改革后的评价:改变过去期末一卷定成绩的“总结性”封闭单一评价，注重形成性评价，强调发展性、真实性、全面性和可测性原则．评价内容除了知识和技能之外，还重视思维、情感、过程和方法;评价方式除了线下评价，还加上线上评价;评价角度除了教师对学生的评价，还引入学生互评，形成全程可测的多元评价体系．具体做法是:改革数学分析、解析几何和高等代数课程的评价方法，由原来的“平时30分+期末70分”的3+7模式改为“平时50分+期末50分”的5+5模式．平时的50分由平时的测试成绩(占20分)、课堂出勤及表现(10分)、课后作业(10分)以及突出能力考核的小论文(10分)决定．增加平时分值，让大家能够坚持全过程的学习，改变“期末临时突击、考后全忘，后继课程需要时完全想不起”的“水过无痕”现状，使学生全程都忙起来．5．加强课程思政，由“一心只教圣贤书”向“教书、立德、树人”转变课程思政不是思政课程的简单交换顺序，它不是一门课程，而是一种设计课程的理念，它强调的是润物细无声的隐性教育，在强化专业课程育人功能、凸显教书育人本质、实施“三全教育”方面尤为重要，它是“去水培金”课程改革的核心与关键．加强课程思政，找准结合点，做到自然融入是课程思政的关键．课程思政的内容不仅仅包括传统思政课程的内容，还应该包括人生观、价值观、优良革命传统、中国优良传统文化和世界优良传统文化等．从本质上讲，每一个学科都是载体，是用来培养人的，因此数学课程和思政有机融合大有可为．作为数学系的三大专业基础课程，数学分析、解析几何、高等代数要突出培养学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，要突出培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越的品质，使学生真正成长为社会有用之才．

三、实践效果

通过实践，我们感受到改革效果明显，课程思政真正进入了数学专业基础课程的教学课堂;全程可测的多元评价体系使专业基础课程的评价更加及时、真实、客观、全面、可靠，真正反映了学生学习全程的情况，学生变得忙起来了;教学模式得以优化，实现翻转课堂，教学效果明显，课堂活起来了;课程体系更加合理，思路更加清晰，作为载体，培养人的作用更加强大．

【参考文献】

网课值周总结范文篇6

一、“说、上、评”教研，深入扎实有效开展

1、完善教科研机构和组织实施

各教研组继续学习和实施学期初制定的《济宁学院第二附属小学关于公开教学活动的规定》。在教研和公开教研活动中严格按照《规定》执行。

2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。继续与统评课相结合，学期每位教师上一次教研课，按照“说、上、评”教研流程，每位教师积极参与，努力做到扎实有效开展，提高了课堂教学效率。

3、各教研组总结校本教研经验。

“说、上、评”校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点，跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好氛围。两次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工计划，每周三的校本教研活动扎实有效开展。

各教研组活动有计划和总结、校本教研活动记录。感悟课堂，呈现精彩瞬间。每位授课教师有精心的说课和备课，课后有反思，教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有及时的反馈，集体共享，集体提高。各教研组计划有深度，总结全面有提升，为今后的校本教研工作提供了卓有成效的经验。

学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课和上课、听课、评课等，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果。

本学期教研活动开展的比较扎实、有效，研讨氛围比较浓厚，各组每位成员都经历了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开课活动中，各组成员积极观摩教学，课后反思与评课并重，为教师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。

二、利用教师个人学校博客群和个人博客，进行学习和成果展现

本学期每位教师建立了自己的博客，并通过学校网站的管理功能组成济宁学院第二附小教师博客群。教师在网路中学习和转载，在写博文中梳理自己的教学实践经验，部分教师可以见得展现了自己的某些成功的教育教学策略和思想理念，并且进一步得到提升，那将是个人的教育教学智慧的结晶。教师发展处在期中和期末对教师博客进行了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进行了优秀博主评选和优秀博文评选。其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主，郭峰：《校园文化建设在张扬的思想和固有的间展开》；张吉路：《草根研究让档案袋实践活力无限》孔庆龙：《在尝试中前行》石欣勤：《为“晨诵”“午读”“暮省”拍手》董芳：《行在路上》王茜：《铸刚毅品格，做少年君子》五年级活动方案党明华：《音美结合，让音乐课丰富起来》付云英：《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟：《运用多种方法，提高学生解决问题的意识和能力》周传梅：《和谐社会，教师的责任》张凤霞：《期末复习不再乏味》毕秀芳：《快乐的赛字课》蔡金华：《“爱”字入手，“管”字结合》等被评为优秀博文。

三、借助LDC,拓宽校本教研新思维

1、参与主办了LDC教师学习和发展共同体“档案袋项目”会议。

2010年4月3日--4日，LDC国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开，会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校教师和我校部分教师参加，来自加拿大著名华人商界领袖蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研室小学部主任徐云宏，武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参加会议。这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动，是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。

为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们提供讲座，给我们提供了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路，在致以感谢。

（一）、此次会议任务有五个方面：加强“鲁三角”校际联盟，为今后校际合作达成共识。让我校部分教师了解LDC组织，了解“档案袋伴我学”项目。建立与武汉大方学校的联系，商议“孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾商议学校发展项目，进一步提升办学品味和层次。通过参与活动让学校教师深入体验了解LDC组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深入到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。

（二）、本次活动的成果

经过近两天的活动，远远达到我预期的效果，活动取得圆满成功。这次会议成果有三个方面：研讨、交流、分享中让我们更深层面上了解档案袋。认识到档案袋作用。档案袋改变了学生、改变了老师，也改变了学校。档案袋是一个过程，过程中看到变化；档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总结，总结中达成目标。在实施过程中，重要的是行动，要从小处入手，绝不可贪大求全；重要的是反思，要不断的调整修正；重要的是分享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是，从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法，最后才能取得成绩。

活动过程中让我们体验了LDC的文化，原来研究可以如此进行，原来研究会如此快乐，原来我们的职业是这么的幸福，原来老师在教学中创造了这么多的智慧成果。我在思考，这种文化背后的核心理念是什么？快乐理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化与现代小学教育相结合的特色发展路子，两个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面，另外非常重要的是如何体现教育的时代性。这次活动让我找到了路子，让LDC的文化渗透到学校生活中。

这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友风景才如此美好。

活动虽然结束了，但我们征程才刚刚开始。相信，有了康博士的引领，有了各位贵宾的支持，有了我们不懈追求的精神，我们一定会走的更远。

2、LDC式教研活动，注入教科研新活力。

5月28日，围绕两岸教学交流活动，我们分语文、数学、英语三大组进行，其他组老师自选参加这三组活动。议题：语文：1、课堂中我们的学生存在的问题（在我博客里有一些想法，你可以先看看参考一下）2、交流活动中哪些课是我们可以借鉴的。3、语文课要向哪个方向走。4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。数学、英语：议题同语文2、3、4。方式：采用LDC的会议模式，会前布置议题，会上进行分组讨论，会后形成策略及简报。各组召集人（主持人）：语文：张凤霞、蔡金华、毕秀芳（可以每人主持一个主题）；数学：付云英、徐瑞；英语：孔慧源。学校领导：李校长、苏明、陈皓参加语文组；高喆参加英语组；王洪剑参加数学组。

6月9日，全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研“知行统一，学思结合在课堂教学中的应用”。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行，各组分工明确，畅所欲言，就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”展开了卓有成效的策略研究。以下人员代表小组作研究成果回报：王洪剑谈在数学中的应用；张凤霞作“大胆取舍，以读为主，注重积累，课外延伸”的策略报告；石欣勤作“主题阅读之路”应用报告；孔慧源作“学科融合”研究报告；陈士真和王海运谈了“知行统一，学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略研究和报告具有很高的实践价值，为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》这本书提供了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。

3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了“LDC教师合作和发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话题：1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习？2、档案袋如何让暑假生活更精彩？进行研讨，大家畅所欲言，各抒己见。智慧之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾。本次网络论坛，附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位老师参与，气氛热烈，合作与发展共享。这次网上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞跃。公务员之家:

四、以活动推进校本教研，锻炼教师队伍

网课值周总结范文篇7

一、特色文化建设

年我校的学校文化建设目标是全力打造“简约绿色校园和书香型校园”。

1、环境文化建设。在新校区简约型教育建筑的基础上，寓教于绿，寓教于乐，营造积极向上、充满知识和趣味的人文环境、自然环境和教书育人环境。

2、理念文化建设。进一步确立科学发展的教育观、科研立校的教育观、以人为本的教育观、健康和谐的教育观、特色兴校的教育观、依法办学的教育观、改革创新的教育观、依托实际的教育观、群体合作的教育观。

3、教师文化建设。牢记三句话：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。达到三种境界：大教师的境界，好教师的水平，傻教师的精神。拥有四个特别：特别有智慧、特别能战斗、特别能吃苦、特别讲团结。

4、学生文化建设。健康、上进、自主、自强，让学生主动发展、主动成人、主动成长。

5、课程文化建设。充分利用、挖掘校内优势课程资源，整合校外资源，完善系列校本课程。重点突出文化含量，突出德育功能，体现高效和发展。年，主要设置和完善《花键》、《民族舞蹈》、《音乐》、《博客网页制作》、《体操训练》、《传统武术》等共6项校本课程。

二、依法治校建设

1、健全依法治校组织机构。

2、加强学习，提高依法育人的责任感和能力。

3、月为法制安全专题教育月，通过法律知识讲座、交通安全知识讲座、伤害事故案例分析讲座、其它有效宣传和月底法律安全知识竞赛进行。

4、强化安全管理。后勤人员、值班干部和门卫分区包干，全天负责，确保全年无任何安全事件，不发生任何安全事故。

5、坚持教代会制度，坚持民主理校，政务公开透明。

三、德育建设

1、强化德育队伍建设，内铸师魂，外塑师表，协同一致，齐抓共管。

2、月为感恩教育主题教育月。主要采用师生联手、亲子行动、感恩作文评选、还报亲恩等方式进行，月底总结、颁奖。

3、月为养成教育主题教育月。第一周进行弯弯腰活动；第二周进行乐施活动；第三周进行中学生守则和规范执行情况联查，做到每天不少于2次检查；第四周进行“行为规范班”和“文明标兵”评选，月底总结、颁奖。

4、月为文明礼貌宣传月。

5、月为新生入学规范教育月。

6、月份进行学校文明班级和文明学生、优秀学生、优秀团员评选，榜样示范，典型引路。

7、通过校园网、聘请专家讲座、家长互动交流、大手拉小手等活动，每月最后一周周二下午进行家长学校活动。

8、政教处、团委具体安排各种学生比赛和教师比赛，大力建设“活力校园、阳光班级”。

四、教学教研建设

1、每位教师每周听课不少于3节，认真记录，所有听课老师必须参加评课。

2、保证月考、每周教研组集体教研等活动必须正常开展。

3、严抓教学“六环节”。

4、以“四课”为载体，进一步推进信息技术与课程整合。做到每学期每科教师达到两节以上整合课。

5、教研处和教务处每周必须坚持每天巡课1次，一共26个教学班，每天必须巡课26节，必须有巡课记录和合理分析。

6、成立英语、体育、音乐、演讲4个兴趣小组，培养特长学生，培养学生特长。

7、强化课堂教学模式的研究，提高教师教学能力。

8、每学期举行一次学科竞赛，培优抓中转差。

网课值周总结范文篇8

为了更好的落实与实施《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担任组长，教导担任副组长，全体教师为成员的三级教研网络机制；构建《山前小学校本教研制度》，制定《山前小学校本教研构建与实施方案》，使校本教研工作有条不紊地开展。

二、进行校本培训与学科理论知识的学习

在学期初，学校课题组组织全体教师进行校本培训与相关学科理论知识的学习如①学习《晋江市校本教研构建与实施》的方案；②学习《东石镇校本教研构建与实施》的方案；③学习语数新课程标准制定；④制定学习《山前小学校本教研构建与实施方案》；⑤制定学习《山前小学校本教研制度》；⑥根据教委各周安排培训内容进行学习培训；⑦选派教师到福州参与“智慧.互动.成长”语文科名师展示活动，回校后进行传达；⑧积极选派教师参与兄弟学校的校本教研活动，回校后进行传达汇报；⑨邀请晋江市进修学校课题组总负责人姚永宁副校长到校进行校本教研专题讲座。通过以上的学习让全体教师知道了解校本教研的方式与方向，为下一步的学校的校本教研打下扎实的基础。组织学科成员进行学习阅读有关教育教学的杂志和刊物，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教育教学方法，拓展了老师们的知识面，有效地提高了教师的理论水平和业务能力，为教研组更好的进行教学教研提供了有力保障。

二、认真做好问题单的记录与交流

为了更好的进行校本教研，确实解决教师在教育教学中的困惑，落实“自下而上”的校本教研方式，在学期初，各教研组让各学科教师对自已在教育教学过程的遇到的各种教育教学问题进行整理并写在教育教学问题单上，然后利用每周三、周四的教研时间或学校QQ群进行学习交流、探讨研究，并对问题进行初步的诊断，形成解决问题的策略，对教研组内不能解决的问题后进行梳理、筛选，取出较有共性的问题进行二次诊断，提升形成学校的校本小专题进行研究，确定校本小专题后组织引导老师们进行相关理论的学习，把学习的观点与体会记录在校本教研学习文献摘要记录单上，然后进行校本教研研讨活动，初步形成解决问题的策略，运用教研组讨论后的策略进行集体备课，在认真备好课的基础上，进行策略的验证，在验证的过程中积极的关注课堂教学效率，并及时地进行评课及教学反思，检查教学策略运用的成效，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学过程中的有价值的新问题。我校本学期的校本教研专题《在阅读中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率》、《如何指导小学生在数学课堂上提问题的研究》就是在这种情况下产生的。

三、同伴互助共学共长

群策群力，集思广益，学校里有多位教学经验丰富的老教师和骨干教师，他们是学校的财富。为了充分发挥他们的幅射带头作用，使学校的老师共同成长，课题组对全校教师进行“优化组合”，以“常规课”“师徒结对课”“骨干示范课”“研讨课”“验证课”“外出学习回校汇报活动”等进行交流学习。为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期教务组组织新老教师结对子，制定出“传、帮、带”计划，学期初组织新教师进行教材的学习，新老教师共同进行教学设计，进行“师徒结对课”探讨交流学习，并在第四周进行跟班听课，结合课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教育教学提供意见与建议。充分发挥青年骨干教师的示范带头作用，学校第八、第九周组织学校青年骨干教师进行“示范课”“研讨课”的教学公开研讨活动，给新教师的教学提供范例，本学期三位新教师在第十四周的课堂教学汇报课受到兄弟学校一致好评。“外出学习回校汇报活动”本学期学校充分落实“走出去”的策略，选派教师到福州观摩“智慧.互动.成长”语文科名师展示活动，回校后，听课教师撰写听课心得与老师们进行传达与交流；为了验证策略的有效性，课题组进行集体备课，在第十六周进行三节课例验证课，通过集体评议，进行教学反思，分析总结策略，并要求老师在日常的教育教学中加以运用与总结。

四、积极撰写教学反思与教学案例

为了实践先进的教育理念，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极主动性，落实让学生自已发现问题，提出问题并解决问题，不优化课堂教学结构的专题研讨，及时把握课堂教学方向，及时总结教学经验，捕捉教学过程中的有价值的问题，课题组要求每位老师立足于课堂教学，每周进行一次教学反思，每学期撰写不少于三篇的教学案例，并与同学段（教研组）的老师进行思维的碰撞，分析得失，不断地探索、运用、总结，为后继的课堂教学提供更好的教学方法。

五、取得的成效与存在的问题

网课值周总结范文篇9

促进教师专业生长，为了进一步加强教师队伍建设。推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况,特此制定学校推进教师专业化发展实施方案。

二、总体目标

校教师专业生长总目标是反思中提升自我同伴互助中发展自我专家引领下完善自我努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不时提高为中心）两个转变（教师教育观念与教学行为的转变）三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）目标。

三、工作思路

搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业生长平台。开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动。

四、组织领导

强化责任，为了切实加强教师专业发展的实施与管理。明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

五、活动步骤

教育活动自年7月起至2011年7月止，历经一个学年，活动分为“宣传学习、组织实施、活动总结”三个阶段：

第一阶段：宣传学习(年7月4日-9月15日)

召开推进教师职业道德建设和专业化发展专题行政会和教师会，贯彻局《推进教师职业道德建设和专业化发展工作方案》，部署学校《推进教师职业道德建设和专业化发展实施方案》。组织教师认真学习《加强教师培训和教学研究工作，促进教师专业化发展的实施方案》等文件、规定，认真组织教师学习领导讲话精神，进一步营造学习教育氛围。

第二阶段：组织实施(年9月16日-2011年6月20日)

1、开展“品读经典、滋养人生、提升素质、做人民满意教师”读书活动。要求教师人人选读一、两本有关师德或专业化成长方面的书籍，并做好学习笔记。通过开展读书活动，引导教师学习经典教育理论、更新教育理念、丰富教育智慧、促进专业发展，帮助教师养成良好的读书习惯，克服工作和生活中的浮躁心理。

2、开展自查互查。组织教师对照《中小学教师职业道德规范》等师德师风有关规定，检查教师的行为是否符合教师职业道德规范要求，重点检查教师有偿家教，推销教辅资料，歧视、体罚学生等群众反映强烈的问题以及敬业精神不足、教育观念陈旧、教育手段粗暴、教学方法简单和学习意识不强、专业发展不够的问题。学校要通过家访、家长会、学生家长问卷调查以及教师评议等方式，充分了解教师的师德和专业发展状况。通过设立校长信箱、校园网络信箱、师德师风监督电话等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生以及教师对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。

3、对发现的问题进行全面整改。学校全面收集梳理教师队伍建设中存在的问题，分析存在问题的原因，针对性地整改意见，建立切实可行的规章制度规范、约束教师的执教行为；教师个人针对自己在教书育人过程中存在的问题进行深刻反思，撰写反思文章，并进行公开承诺。

4、对活动中积极参与，学习扎实的教师纳入评优之列。

5、组织师德教育和读书活动征文及演讲比赛。通过活动，促进教师之间的广泛交流，达到相互学习，共同提高的目的。

6、树立一批先进典型。在教师民主评议和学校严格考核的基础上，各学校根据《中小学教师职业道德规范》要求，评选“师德模范”和“读书积极分子”，并将其先进事迹通过学校宣传窗、校园网、教师会等形式在校内进行宣传，增强广大教师教书育人的光荣感、责任感和使命感。

第三阶段：活动总结(2011年6月21日-7月4日)

总结开展教师职业道德建设和专业化发展活动的基本做法、成功经验、活动效果以及今后需要改进的意见和建议，并结合师德考评和教师读书情况，评选“师德模范”和“读书积极分子”。

六、具体发展要求

（一）35岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为优秀教师是学校的职责。

1、实施“青蓝工程”，拜师结对子。

（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；

（2）每学期上2节汇报课，撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

3、阅读教育专着，每学期业务学习笔记不少于15000字

4、积极参与教育科研，至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。

5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇。

6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。每学期听课不少于15节，个体反思，每月一次；同伴互助，每周一次。

7、每学期至少有1件精品课件。

（二）45周岁以下教师专业发展要求

45周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期精读一本教育教学专着，学习笔记不少于5000字。

3、提交研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。

4、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文），存入个人专业成长记录袋。

5、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于10节，个体反思，每月一次；同伴互助，每周一次。

（三）45周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

1、每学年制定个人发展计划。

2、看一本教育理论专着，写出不少于5000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于10节。网络教研论坛按照教导处的规定：个体反思，每月一次；同伴互助，每周一次；专业引领，每学期一次。

4、每人带一名徒弟，做好传帮带工作。

七、具体措施

（一）构建书香校园，提升教师专业知识结构

选择学习就是选择进步。只有书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯路。为了促进青年教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、滋养人生、提升素质、做人民满意教师”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；二是开辟每月教师讲坛，交流学习体会；三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动（每期不少于5人），促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；三是在校园网和校报上开辟读书栏目，让教师在网上交流读书体会；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养；五是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐；六是评选表彰学习标兵。每学期对学习积极主动，学习质量高的学习标兵进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。将学习纳入考核。

（二）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等，并将其内容上传校园网或校报。同时学校将利用本校现代化技术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下，将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课片断等作为教师自我反思的客观材料。通过看自己的表演，自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。

（三）提倡同伴互助，建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）实现科研内化，解决工作中遇到的问题

针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：问题就是研究课题，解决关键问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果。我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。全体教师人人有自己的研究课题，并且将研究过程、研究结果装入个人成长档案。

（五）搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。学校将开设“我的教育故事”论坛，教师将工作中遇到的感人事、困惑事、快乐事、有趣事等在论坛上；开展“教师话细节”活动，教师选择在校一天必须做的工作，无论是日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是面对全体，还是针对个体。都要写出在细节处理过程中的观察、情感、言行、思考和感悟；实行听课、评课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要开展一次以年级组为单位的公开课、评课活动，在课堂上下功夫，作文章；设立信息交流日，一个教师的水平高低，很大程度上取决于他掌握的信息是一元的还是多元的，交流信息的途径是单项还是多项的，教师根据自己的实际，选择交流内容；支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果，及时通过喜报、广播、升旗仪式等形式报道成绩。

（六）名师示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响

网课值周总结范文篇10

一、目标完成及经验总结

规范行为；开展活动，本学期我主要是通过三条渠道对学生养成教育的即：营造氛围、激励感化；监督管理。美化心灵。营造氛围、激励感化，利用国旗下的讲话、主题板报等形式对学生进行维护国家利益、平安、法制、日常行为习惯等养成教育；开展“人人座右铭，每日一格言，每周一反思”活动，细化对学生的养成教育；卫生工作锲而不舍。班级卫生每天两检点，学校卫生每周一次大扫除，并检查评比，纳入班级考核，这样既培养了学生的自觉行为又净化了校园环境。监督管理，规范行为，继续发挥“文明监督岗”作用，坚持一个班一周的监督岗值班制，分布在学校的门口、楼道、操场等位置，利用早上、课间、活动等时间，对学习、锻炼、生活等场所方方面面，全天侯监督，然后根据《文明班级评比方案》学生奖惩条例》予以记载，每周汇总，结果将纳入学生个人和班级考核，作为评选“德育标兵”和“文明班级”依据之一。为了管理好学生，以《班主任评估方法》和《文明班级评比方案》为依据来考核班级工作，使班主任认识到自己的使命感、责任感、荣誉感，积极主动的投入工作。四月份我校举办了班主任经验交流会，使班主任之间互相借鉴，取长补短，有效地促进了班级管理工作。五月份我又选派了张会斌、窦爱荣三位优秀班主任赴长治二中参与全国第三届德育工作会议，带回来班主任管理的先进经验。将在校开花、结果。开展活动，美化心灵，开展了丰富多彩的文体活动。三月份，举办了歌唱祖国”大合唱竞赛活动，受到联校领导的高度赞扬；四月底，举办了迎五四师生钢笔字、绘画展”活动，还选出了其中一些优秀作品参与联校的评选；五月份，又举办了中考体测项目的校运会和大型舞蹈扮演。各项活动的开展，培养了学生的特长，增强了班级的凝聚力。

学校平安是一切工作的保证。为切实抓好这项工作，平安为天。做到1成立平安领导组，明确职责，层层签订目标责任书，落实制度；2搞好平安知识的宣传活动，利用平安课、平安教育日活动、黑板报、标语、主题班会等形式，对学生进行平安预防教育，提高了学生的平安意识和防范能力，本学期开展两次应急演练；3加大监管与查处力度，继续贯彻白昼、晚上的值班制度，并做好平安日志的记录；加强食堂饮食卫生平安督查管理，严格食品的来源、加工、贮存和炊事员的定期体格检查；加大宿舍和门卫的管理力度，杜绝闲人出入，做好登记和排查，特别是各地发生校园暴力事件后，更换门卫，整天关门，强化管理，闲人免进。4继续搞好一月一次对勤杂部门的民主测评。经过以上努力，一学期学校无重大事故发生，教育教学井然有序，得到上级领导的肯定，社会群众的认可和学生家长的信赖。

不能没有一支业务过硬的教师队伍，教学质量的提高。为此，实施了管理立校、科研兴校、特色强校”战略措施。首先是制定计划，做好总结，学校、科室、班主任及每位教师都有计划和总结。其次是领导以身作则，深入教学第一线，包年级、包班、代主课，起模范带头作用。第三是教学惯例管理不放松，备课坚持周查制度，杜绝不备课上课或课后补课的行为，并且对教后感、练习设计、教法学法等重点环节按质量积分；上课以《教师日志》为依据查教师侯课、调课、迟到早退和中间脱岗情况，并组织学生对老师上课情况民主测评；作业批改坚持一周查文科，一周查理科，查数量、查激励性评价、查错题纠正情况；教师的早、午到辅导由值班领导检查、登记，纳入月考核，代课教师包学困生初见成效，经过一年的试验，等老师所包学困生进步明显，学生的效果一次次提高，主动学习的积极性日益高涨；坚持月考制度，考后及时分析，不时调整教学战略，改进教学方法。第四是还对教师的钢笔字练习、理论笔记一月一查。第五是开展优秀备课、作业、练字展示活动，5月17日和5月27日我分别对17位教师的备课和12位教师的作业批改进行展览，被展的备课数量足、质量高、有很高的借鉴价值，作业批改详细、认真，能起到示范作用。观赏教师留下了自己的老实意见，这项工作对以后的教学惯例管理将有很大的推动作用。

备战中考刻不容缓，本学期是初三年级的关键。分析研究近三年省中考试题的基础上，结合我实际召开初三工作专题会议。分析学情，制定复习计划和奋斗目标学校组织了7次练兵模拟考试，每次考完都要汇总成绩，认真分析，调整安排，既要重视尖子生的提高，又要抓好普通生的巩固提高，还要关注学困生的进步。分类召开学生会4次，学校还制定了2010年中考奖励方案》调动教师的积极性，渴望今年的中考取得好成绩。

活动内容是听、评课、理论学习、集体备课、观看优秀课堂教学录像等。本学期我借联校评选教学能手的东风，开展实效性的教研活动。继续每个教研组每周一个上午的教研制度。以赛促讲，人人登台，本组亮相，同科教师按标准打分，评出的选手参与学校组织的第二轮比赛。由学校评出的优秀选手参与联校的教学能手赛，校的四位老师被评为联校教学能手去北京考察学习，老师还被选送到区参加市的教学能手赛，这项活动有效地提高了校教师的课堂教学水平。

每节课后要写反思，反思、案例推动研究。本学期教师通过学理论结合本身的教学实践。每月一份典型案例，逐步培养其研究习惯。除此每位教师还撰写了课堂教学浅析》每次收回来的反思、案例学校都进行评比、展示、存档，等同志的案例被张贴学习。

结合学科特点开展“有效性课堂教学研究”数学教研组对数学成绩的现状进行了分析、研究，课题研究有突破。通过学习“魏书生教育理论”和教学方法。开展了关注数学学困生的发展，全面提高数学教学质量》主体研究；语文组、开设《师生共读一本名著》专题研究，为了这一专题的顺利实施，学校购买了童年》名人传》骆驼祥子》等书，班级学生人手一册，制定了阅读计划，共同品味名人风采，通过这个专题的开设和班班图书柜的利用培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力，写作水平，语文组创办的报》就是学生供稿、老师点评、师生鉴赏。

校开展了打造强势学科的活动，打造强势学科。为有效地提高课堂教学水平。政治、语文、数学三科教学中研究教学方法，探索教学模式，以强带弱全面提高，政治教师、担任河西南片的政治科观摩教学，收到同科教师的好评。

校成功举办了教学开放周活动”邀请各级领导、关工委、学生家长及社会上关心教育的各界人士来我校指导工作，举办教学开放周活动。4月19日至4月23日。通过对校园环境、教学设施、课堂教学、课外活动、备课作业、教研活动、食堂卫生、学生宿舍等实地考察，肯定了成果，同时也提出一些合理化的建议，将这次提出的问题进行汇总，进一步整改完善，努力办好人们满意的学校，以后我将定期举办“教学开放周活动”

给师生插上会飞的翅膀。乘我校被评为市级电教应用先进单位之东风，实施网络教学。对教师有计划、有目的开展系列电教工作。首先，坚持每周一次的电脑培训，根据教学需要教给教师基本的电脑操作、QQ教研、教育博客、制作课件等，建立个人资源库使教师能与网上名家、同行进行交流，探讨教学中的问题，提高自己的教学能力；其次，鼓励老师们利用多媒体教学，提高课堂教学效率。由于老师们学会了电脑操作技术和制作课件，尝到多媒体上课的甜头，现在校的三个多媒体教室每节课都被利用，多媒体教学真正发挥了作用；第三，为减少U盘传递信息的方便，学校开通了校园网，老师们文件只要共享，其它人就能访问，老师们上交资料不用来回跑，学校实现了无纸化办公。对电教工作我制定了教师电教工作考核方法》依据方案对教师的网络教学情况进行月考核，积分存档。

开足开全实验课，搞好实验教学。根据规定理化生的演示实验课全部开齐，尽量开设学生实验，认真登记实验现象，及时完善档案迎接局实验教学大赛。对以上工作的考核我校《教师工作评估方法》中都有详细的量化积分。教导处进行月考核，学期末汇总，作为教师评模、评优、绩效工资的考评依据。

三月份购买颗月季花完成植栽；重视校园文化建设，校园绿化、美化工作加大投入。陶冶师生情操，开学后整修操场，粉刷后围墙，增添围墙标语；整修和装置多媒体教室，方便教学使用；装置摄像，监控学校的各个地方，确保良好的教学环境。

二、存在问题及原因分析

虽然有方案，还有几项工作感觉到不完善：1学校的十佳”明星的评选工作。评选也有了结果，但由于联校对教学能手奖励很高，还没确定奖励；2课题研究的面没有撒开，教师们觉得没研究的积极性不高，效果甚微，需要增强教师的教科研意识，变主动为主动，达到不研究不行的境界；3师生的生长档案不规范，领导不够重视；4制度还不够完善，领导的创新意识还不够超前，教师的自主学习、探索课改新法的动力不强，学生的学习积极性、自觉性还浅缺，这些都需要进一步的去研究，去挖掘。

三、整改思路及实施办法

领导分工明确，1教师的健全制度。责任到人，做好学校各项工作。

开设“教师论坛”定期请骨干教师和名师搞讲座，2理论学习形成制度。介绍先进的教育理论和教学方法。

认真检查、真实记载，3惯例教学管理不放松。严格考核，夯实教学工作的基础。

发挥强势学科的优势，4继续探索“有效性课堂教学”研究。以强带弱，探索课堂教学模式，加强课题研究，要有研究成果。

要有评价机制，5建立规范的教师和学生生长档案。促进教师的专业生长，进一步抓好学生的养成教育，培养学生自觉学习的好习惯。