诗歌体裁范文

导语：如何才能写好一篇诗歌体裁，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】高中 语文教材 古典诗歌 教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0040-02

我国有着五千年的文明发展史，在这个期间，文学可以说是历史长河中一道亮丽的风景，流传下来的大量的古诗词，是我国劳动人民创造的文化精髓。从高中语文教材编排来看，存在大量诗歌，特别是古典诗歌，它不仅是中国传统文化的宝贵遗产，同时也是一个民族发展的精华。对名篇佳句、诗歌鉴赏进行背诵默写已经成为历年高考的重点。它作为语文教学的重要环节，一直是师生头疼的问题。针对这种现象，我们必须打破快餐文化、理解困难等思维模式的约束，不断帮助学生养成良好的鉴赏习惯与能力。

一、注重意境，培养学生读诗兴趣

古典诗歌作为最有文学魅力的文学形式，它是一种高雅的文学艺术，有“语言钻石”、“文学之母”的美称，由于它具有语言抒情、形象鲜明、语言精练等特征，在简短的文字中隐藏着丰富的意境，为了明确这类信息，必须从诗歌意象明确潜在意境。所以学生在语文教材学习中，必须根据诗词形象、意象，深入诗词内部，感悟诗歌魅力。因此，在语文教学中，不能一味分析作品字词，还必须发挥联想与想象，深入诗歌情境，得到美感。

从教学实践情况来看，朗诵诗歌配乐，对引领学生进入施工情境也有重要作用，通过朗诵配乐不仅能激发学生潜在感触、记忆，还能将主观体验和乐声有机的联系起来，从而更加深入的品味诗歌妙处。例如：在教学《蜀道难》时，我们可以让学生凝神静态，将作者描绘的景物展现在脑海。在词曲教学中，根据音乐特性，用演唱代替教学，引领学生进入意境，这样就能让学生融入更多情感品味词曲情调，如：《虞美人》、《窦娥冤》、《送别》。在教学时，可以先播放唱片，再教学，一旦学生会唱，就很难忘记，这样既达到了加深记忆的目标，同时也是背诵的过程，还能在优美的歌声中品味情感与诗意。

二、加深文化积累与沉淀

在传承华夏文化的过程中，古典诗歌具有丰富的人文资源，不同的作品具有不同的美感。为了让学生从课堂教学中爱上古典诗歌，除了要对课本进行教学，还应该开阔学生视野，让学生有更广的涉猎范围，从而不断提高文学积累与素养。通过在班级开展诗歌朗诵、摘抄比赛，每学完一个单元或者阶段，让学生轮流上台背诵喜爱的课外诗作，其他同学可以笔记，或者摘录，这样不仅丰富了学生的知识面，同时也为学生提供了更好的“画质”。例如：在学习先秦诗歌告一段落后，通过开展诗歌朗诵比赛，学生背出了《燕歌行》、《垓下歌》等作品，不仅打开了学生的学习视野，同时也让学生领略了古典诗词的浩瀚。

在对唐宋诗词进行教学的过程中，《山居秋暝》具有情深景美的特点，很多学生都很喜爱，此时老师可以根据这个时机让学生搜罗王维的其他诗歌进行拜读。这样就能让“君言不得意，归卧南山陲”、“行到水穷时，坐看云起时”、“即此羡闲逸，怅然吟式微”……诗人追求宁静、淡薄的理想志趣以及艺术造诣毅然跃于胸中。

从古典诗歌形式来看，虽然短小，但是精炼，拥有丰富的情感、优美的意境和内容。所以在古典诗歌学习中，应该将其和现代白话文以及诗词结合起来，从而打开学生思维空间，提高审美情趣。例如：在教学《生查子》这篇词时，学生很容易理解“记得绿罗裙，处处怜芳草”中甜美的忧伤，此时我们可以选取《青春》、郑愁予的《错误》，进行对比鉴赏与体会，这样不仅能让学生更容易学到知识，还能陶冶情操。

三、增强参与力度，提高鉴赏能力

从整个高中教学过程来看，语文诗歌教学涉及内容具有很大的时间跨度、涵盖区域广、体裁多样、内容丰富，由于诗歌鉴赏需要良好的文学功底、素养、领悟能力以及审美视觉，所以它成为了高中语文教学的重点与难点。为了打破这种局面，在高中语文教学中，必须本着参与教学、鼓励鉴赏的原则，在生生、师生互动的过程中，创设良好的教学情境，帮助学生进行诗歌鉴赏。

在诗歌教学中，可以根据座位进行编排，让两人为一个小组，一个人进行主讲，在早读或者授课时间，轮流上台进行问答，最后再由老师归纳、点评。在这种教学方式实施的过程中，为了保障教学质量，需要注意的是：老师必须根据作品内容、手法、时代、意境对学生提问，让学生通过翻阅资料，对作品进行研究；在老师点评中，老师不仅要对学生仪态、语言表达进行评价，还必须站在审美艺术的角度，引导学生细致、全面、深入的品味、理解诗歌。

古典诗歌作为文化的精髓，博大精深，每首诗都是对生命、自然、情感的展现，所以在教学中，我们应该带着虔诚的心去感受、体会。在高中语文教学中，老师应该不断培养鉴赏能力，让学生爱上诗歌，领悟语言魅力与艺术。

篇2

金属材料，无机非金属材料，有机高分子材料。

金属材料：指金属元素或以金属元素为主构成的具有金属特性的材料的统称。包括纯金属、合金、金属材料金属间化合物和特种金属材料等。

无机非金属材料：是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物以及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料。是除有机高分子材料和金属材料以外的所有材料的统称。

有机高分子材料：高分子是由一种或几种结构单元多次重复连接起来的化合物。它们的组成元素不多，主要是碳氢氧氮等，但是相对分子质量很大，因此才叫做高分子化合物。

（来源：文章屋网 ）

篇3

1　相对于每股利润最大化目标而言。企业价值最大化目标的不足之处是(　)。

A　没有考虑资金的时间价值

B　没有考虑投资的风险价值

C　不能反映企业潜在的获利能力

D　不能直接反映企业当前的获利水平

2　企业所采用的财务管理策略在不同的经济周期中各有不同。在经济繁荣期，不应该选择的财务管理策略是(　)。

A　扩充厂房设备

B　继续建立存货

C　裁减雇员

D　提高产品价格

3　某企业购买了A、B、C三种股票，相应的B系数分别为0.5、10和2；投资比重分别为40％、20％和40％，同期市场上所有股票的平均收益率为10％，无风险利率为9％，则该投资组合的风险收益率为(　)。

A　1％

B　1.2％

C　9％

D　19％

4　某企业拟进行一项存在一定风险的完整工业项目投资。有甲、乙两个方案可供选择。已知甲方案净现值的期望值为1000万元，标准离差为300万元；乙方案净现值的期望值为1200万元。标准离差为330万元。下列结论中正确的是(　)。

A　甲方案优于乙方案

B　甲方案的风险大于乙方案

C　甲方案的风险小于乙方案

D　无法评价甲乙方案的风险大小

5　一项500万元的借款，借款期5年，年利率为8％。若每半年复利一次，年实际利率会高出名义利率(　)。

A　0.16％

B　8.16％

C　0.08％　D　8.08％

6　在下列各项中，不影响债券价值的有(　)。

A　债券的票面利率

B　债券的持有时间

C　债券的买入价

D　市场利率

7　某项目投产后第一年的营业收入为1500万元，经营成本760万元。同年的折旧额为200万元、无形资产摊销额为40万元。第一年应交增值税为300万元，城建税及教育费附加费率共为10％。所得税率为25％，则投产后第一年的所得税调整额为(　)万元。

A　225

B　200

C　172.5

D　117.5

8　M企业拟投资建设一条新生产线。现有两个方案可供选择：A方案的原始投资为2500万元，项目计算期为11年，净现值960万元；B方案的原始投资为2 200万元。项目计算期为10年。净现值940万元。该行业的基准折现率为10％。该企业运用年等额净回收额法来判断方案的可行性，则该企业(　)。

A　选择B方案较为有利

B　选择A方案较为有利

C　因为原始投资额不同，所以不应用等额净回收额法来判断方案的可行性

D　因为项目计算期不同，所以不应用等额净回收额法来判断方案的可行性

9　下列各项中，不属于认股权证的特点的有(　)。

篇4

论文关键词：酒店管理；实践教学体系；人才培养模式改革；特色与推广

2011年2月，阜阳职业技术学院酒店管理专业09级学生圆满结束为期半年的集中教学顶岗实习。因岗位技能及综合素质表现突出，经企业严格考核，有8位同学获“优秀实习生”称号，有7位同学获“优秀操作能手”称号，有6位同学获“微笑大使”称号。为表达对学院培育适需对路应用型人才的谢意，实习企业专门为学校发来感谢信，并派专人到校参加总结表彰会。感谢信中指出：“在为期6个月各大酒店轮岗实习期间，09级酒店管理专业实习生是一支责任心强、工作踏实，具有扎实专业知识和良好职业素养的服务骨干、是一支具备专业熟练操作技能和优秀职业礼仪的服务标兵，更是一支企业倡导亲和服务、个中涌现出的一批形象大使，他们在各自的实习岗位上爱岗敬业、勤勤恳恳、默默奉献、脚踏实地，理论与实践的完美结合使他们收获颇多，有了一次真正踏入社会的难得锻炼机会”。这既是企业对顶岗实习学生工作业绩的充分肯定，也是企业对学院酒店管理专业育人成果的充分肯定。

我院酒店管理专业自招生以来，适应现代酒店服务业快速发展对应用型人才的旺盛需求，抢抓机遇，乘势而上，积极探索人才培养新途径。在广泛调研、充分论证基础上，科学制定人才培养方案，突出学生专业技能训练和综合素质提高，增强职业岗位针对性、技能应用性和操作实践性，努力构建“全员、全过程、全方位”的专业课程实训、教学顶岗实训、毕业顶岗实训“三位一体”的实践教学体系，探索出一条“校企合作、工学交替、学用一体”的高职酒店管理专业人才培养模式，取得了教学改革的积极成果。

一、以编制和修订人才培养方案为基础，突出实践教学环节

为保证酒店管理专业人才培养目标的准确性、实现目标的有效性、课程设置的应用性、培养过程的实践性及培养计划的可操作性，学院在编制酒店管理专业人才培养方案的过程中，组织系领导和专业教师到长三角、珠三角地区及本地的宾馆酒店进行实地考察与调研，了解行业企业用人的岗位需求，邀请专业建设指导委员会专家教授对人才培养方案进行充分论证，形成较强可操作性的人才培养方案。在多年方案执行过程中，根据社会发展、行业态势及人才需求新变化，通过召开实习企业和实习学生座谈会，听取各方面的意见和建议，及时对方案进行了多次的修订和完善，形成目前适应高职人才培养层次、企业岗位需要的酒店管理专业人才培养方案。我们将酒店管理专业人才培养目标定位为以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，以职业可持续发展为重点，以工学交替、顶岗实习为途径，培养适应现代宾馆酒店业发展需要，掌握现代酒店管理基本知识和专业技能，胜任四星级以上宾馆酒店的服务员、领班、部门经理等工作岗位需求的德、智、体全面发展的高素质高技能应用型专业人才。人才培养方案的制定和执行，突出以下几个特点：第一，教学模式上，采取“2+0.5+0.5”运行机制。即两年在校集中理论学习与专业课程实训，半年企业集中教学顶岗实训，半年企业毕业顶岗实训。两年在校的集中理论学习、专业课程实训与半年的企业集中教学实训是学院的刚性要求，必须保证；半年企业集中教学顶岗实训，以保证学生多岗轮换和企业用人的连续性为基础，实训时间可安排在第三学期，也可安排在第四、第五学期，实现工学交替，学用一体；半年毕业顶岗实习，安排在第六学期，以校园招聘会为平台，采取集中与分散、实习与就业相结合的方式进行。第二，实践教学上，实现课程实训、教学顶岗实训、毕业顶岗实训三位一体。课程实训与课程理论教学同步进行，通过教师演示、学生演练、现场操作三个环节，在多媒体教室、校内实训室、市区实习基地完成；集中半年时间，在校企合作企业进行教学顶岗实训，实行定期轮岗，集中管理，校企统一考核；半年时间的毕业顶岗实训，实行集中与分散、实习与就业相结合，在校企合作企业和招聘用人单位进行，由校企统一进行毕业实习考核与鉴定。第三，理论课与实训课的比例上，突出实践性。强调理论“必需、够用”为度，加强实践教学环节，使理论课与实训课的学时比例达到4.5:5.5，以强化学生应用能力培养。第四，专业课程设置上，突出职业岗位性。针对宾馆酒店前厅、客房、餐饮、康乐、酒水酒吧、营销、财务、人力资源等岗位与部门，开设前厅、客房服务与管理、餐饮服务与管理、康乐服务与管理、酒水酒吧服务与管理、酒店营销学、酒店财务管理、酒店人力资源管理等课程；针对涉外宾馆酒店对外语水平的要求，开设有酒店专业英语，突出学生口语与翻译能力训练；针对宾馆酒店对个人整体形象与综合素质的要求，开设有公共关系学、酒店礼仪、形体训练、酒店管理概论、服务心理学、饮食文化、酒店法规等课程。几年的教学实践证明，人才培养方案的制定与实施，较好地适应了社会对酒店管理人才的需要，学生的专业技能与综合素质得到了用人单位的充分肯定。

二、开展专业课程校内外实训，培养学生核心应用能力

课程实训是实践教学体系的重要组成部分，是进行集中教学实训、毕业顶岗实训的重要基础。通过课程实训可以使学生的理论知识得到验证，书本知识的不足得到补充；可以使学生对未来的工作有直观的理解和认识，对未来工作的选择有明确的目标；可以使学生对自己的专业定位有明确的依据。为此，我院采取教师课堂演示、学生校内实训室演练、校外实训基地现场操作三个环节来完成。教师课堂演示、学生校内实训室演练在校内交替进行，教师通过基本理论讲授、情景模拟、案例分析、物品摆放与使用技巧展示等，增强学生对知识的理解与消化。教师指导学生利用校内餐饮实训室、客房实训室、礼仪形体训练房等，进行模拟操作演练，提高学生前厅、客房、餐饮等项目的服务与接待技能。学期结束前的集中训练是课程实训的关键环节，为此，学校与市内文峰宾馆、天上人间大酒店、国际大酒店、金满楼大酒店、王朝大酒店等签订实训协议，建立校外实习基地，每学期结束前集中3-4周时间在前厅、餐饮、客房、会务等岗位，由领班或部门经理具体指导，进行一线的现场服务与接待，以掌握前厅接待服务、客房接待服务、餐厅接待服务、会议接待等的工作规范与技巧，感受实际工作中“三厅”服务管理的标准，接受行业对课堂理论知识的验证。由酒店企业根据学生实训表现，做出课程实训综合评价与成绩评定，结合任课教师理论与模拟实训考核，各按50%计入课程考核的总成绩。通过几年的实践探索，学生的技能得到锻炼，对自己的专业充满信心，企业对学生的敬业精神与专业技能也给予了积极评价。

三、开展工学交替教学顶岗实训，培养学生岗位适应能力

社会对酒店管理专业人才表现出强劲的需求，也对从业人员的专业技能和综合素质提出了更高的要求。两年的理论学习与不间断的课程实训，远不能适应现代酒店业对高技能人才的要求，进行为期半年的集中专业教学实习是十分必要的。从实现人才培养目标来说，作为教学计划重要组成部分的集中教学实习，是对学生进行专业基本训练、培养实践动手能力、理论联系实际的重要环节，是提高学生职业素质和综合素质的关键。对企业来说，可以减缓招聘人员的压力，降低培训成本与资金运营成本，也为储备管理人员打下基础。从学生自身来说，可以使他们提前成为“职业人”，强化岗位专业技能，增加经济收入，增强职业竞争力，缩短为就业所耗费的时间。 为此，经校企双方平等协商，我们分别与上海复旦皇冠假日大酒店、上海佘山艾美大酒店、华山宾馆、福建荣誉酒店集团、苏州海悦花园大酒店、合肥海汇假日酒店、浙江海宁酒店集团公司等签订了校企合作的教学实习协议。多年来，我们相继组织多届学生在实习指导教师的护送下分赴以上酒店进行为期6个月的教学实习。酒店安排专人统一管理，实行统一服装，免费食宿，定期轮岗，购买保险，津贴待遇定时发放。实习指导教师与酒店企业和实习学生保持热线联系，及时反馈信息，处理问题，积极协助酒店切实保证实习有序进行。实习期间，由酒店负责人根据学生不同岗位的工作表现，逐项填写《阜阳职业技术学院酒店管理专业教学实习鉴定书》，作为学校对教学实习学生考核的依据。院、系领导定期走访实习企业，与酒店领导交流，看望实习学生，召开学生座谈会。企业对学生实习期间的表现给予了高度的评价，称赞他们适应岗位角色快，专业应用技能强，综合素质表现好，希望进一步拓宽合作领域。学生也对酒店的规范管理、安全有序、专业技能得到应用与提高十分满意，对未来的就业充满信心。

四、开展分类指导毕业顶岗实训，培养学生就业综合能力

毕业顶岗实习是实施实践教学体系的关键，是实现学校人才培养与市场需求对接的桥梁，是学生展示知识、能力、素质与顺利实现就业的平台。为此，我们以毕业生校园招聘会为契机，与华山宾馆、福建晋江大酒店、合肥海汇假日酒店、浙江海宁酒店集团公司等单位，就学生的毕业顶岗实习与就业进一步沟通，因为有良好的校企合作关系，企业对学生专业技能与综合素质普遍看好，学生对企业的工作环境、人文关怀、事业发展普遍认可，多数学生有回到原教学实习企业的愿望等方面做基础，所以，校企双方愉快地达成多项协议：回到原教学实习企业的学生，进行毕业顶岗实习，免除试用期，签订就业协议，享受与本单位正式员工福利待遇，并给予一定的学历补贴，表现优秀的，直接提拔重用；协助学校继续做好学生的顶岗实习、毕业考核与毕业鉴定工作；帮助学校积极推荐没有回到企业的同学到其他宾馆酒店进行毕业实习与就业；学校通过后续学生教学实习等方式，满足酒店因部分学生离开而对岗位人员的需求。这样的合作，形成了一个工学交替的供应链，既保证了毕业生的顶岗实习，又实现了学生的稳定就业，既保证了学生的教学实习，又稳定了学校的实习基地，实现了学校与市场的对接，培养与就业的对接。

五、专业特色和应用初步显现

经过多年的改革与探索，酒店管理专业已形成自身的办学特色。2010年被安徽省教育厅立项为省级特色专业，教学改革成果获省级教学成果奖二等奖，得到评审专家的充分肯定。其特色和应用情况主要体现为：

(一)制定了符合高职教育办学理念的酒店管理专业“2+0.5+0.5”的人才培养方案，并在执行中做到与时俱进，及时进行修订与完善。

（二）构建了酒店管理专业“课程实训、教学顶岗实训、毕业顶岗实训”三位一体的实践教学体系，初步形成了“早实践、多实践、三年实践不断线”的实训格局。

（三）建立了一批满足教学改革实践需要、稳定巩固而又运行高效的校内、外实习实训基地，形成了良好的校企合作关系。

（四）实现了酒店管理专业“工学交替、学用一体”人才培养的运行机制。达到了学生、学校、企业三方互利共赢，学生、家长、学校、企业、社会五方满意。

（五）实现了高职教育“就业导向”的办学思路，人才培养与市场需要无缝对接，就业率一直保持在100%。

（六）建立了运行良好的校企资源共享机制。实习酒店为学校提供学生实训基地、校内实训设备、技能大赛和大型活动赞助费等；安排专业技术骨干作为实训指导教师，承担实训课程教学，成为专业指导委员会成员；定期举行行业企业发展专题讲座等。学校安排专业教师到企业协助管理学生实习，到企业一线挂职锻炼，进行员工培训、市场拓展等。

（七）建立了运行良好的校企共同考核机制。学校制定实训方案，指派专业教师进驻酒店，按学院要求进行考核。酒店制定实习规程，专人管理，按企业员工要求，进行考核与评定，保障实习工作有序、有效地进行。部分学生因工作业绩和综合素质突出及时走上管理岗位，得到企业的充分肯定。

篇5

一、改革现行财政体制的必要性

*市目前对县(市)区实行的财政管理体制是19*年中央对地方实行“分税制”后确立的,对促进全市经济和社会事业的发展发挥了积极作用。但随着市场经济体制的逐步完善,现行财政体制已经越来越不适应发展的需要,改革势在必行。

首先,改革现行财政体制是发展社会主义市场经济的客观要求。现行财政体制主要是按照企业隶属关系划分财政收入级次、实行分级管理。随着社会主义市场经济体制的逐步完善,投资主体逐渐多元化,税收混级混库现象不断发生,导致利益分配不合理,影响了基层政府为企业服务的积极性,影响了生产要素的自由流动和投资环境的优化。

其次,改革现行财政体制是依法治税、依法理财的现实要求。现行财政体制上下级缺乏共同的利益关系,区域之间为拉税源、争税收,竞相提供税收返还等优惠政策,导致财政收入的流失,破坏了正常的经济秩序。因此,必须合理确定上下级之间、区域之间的利益分配关系和分配办法,加强税收征管,充分发挥财政税收的经济调节职能,促进经济发展。

第三,改革现行财政体制是落实科学发展观的必然要求。落实科学发展观,必须合理调整财政、税收等相关政策措施,完善与科学发展观相适应的体制、机制。坚持以人为本,调动各级积极性,促进经济社会健康、持续、协调发展,是财政体制改革的出发点和落脚点。

二、财政体制改革的整体目标

这次财政体制改革的总体目标是适应社会主义市场经济发展的客观需要,按照国家分税制财政体制改革的总体要求,规范税基管理,建立属地化税收征管体制,实现财政、税务、金库、工商等部门间的信息共享和对税源的动态管理,解决预算级次界定难、混级混库等问题;理顺市与县(市)区政府间财政分配关系,既能保证县(市)区的合理既得利益,又能增强市、县两级宏观调控能力,调动各级发展经济、培植财源、增收节支的积极性;最终达到保障财政收入稳定增长,促进经济结构调整和区域间协调发展的目的。

三、财政体制改革的基本原则

(一)适应社会主义市场经济发展要求,促进经济发展的原则。鼓励各级政府为企业提供服务,优化投资环境,促进生产要素的合理配置和经济结构优化调整。

(二)符合国家财政体制改革方向,保持政策相对稳定的原则。在中央和省现行财政管理体制的框架内,结合*市实际设计改革方案,如国家政策没有重大调整,在一定时期内保持相对稳定。

(三)实行税收属地管理,加强税收征管的原则。税收按属地征收,同时按实现地划分归属,有利于有效防止税源交叉、混级混库等问题,降低税收成本。

(四)明确划分管理区域,有利于规划控制和实施的原则。按照城市规划的总体要求,从全市发展大局出发,充分考虑高新区和经济开发区未来发展需要,明确高新区和经济开发区的税收管理范围和财政体制。

(五)财权与事权相结合,有利于加强城市管理的原则。统筹考虑财税管理与城市管理和其它社会事务管理,与事权相适应,下放部分财权,调动各区管理社会事务的积极性。

(六)统一政策、规范操作,特殊问题区别对待的原则。整体上全市划分为县和区(含开发区)两类分别管理,各自实行统一政策。根据县区的实际,特殊问题,区别对待,以利于区域间的协调发展。

(七)实行增量分享,保证县(市)区合理既得利益的原则。保留县(市)区基期合理既得利益,增量部分市与县(市)区分税分享,因收入规模变化对财力的影响,通过体制补助、专项上解等方式合理调整。

(八)增强市级宏观调控能力,有利于防范改革风险的原则。对全市经济发展关系密切的大企业、困难企业和特殊行业的地方税收作为市级收入,以支持龙头企业形成产业链和特困企业解困促进全市经济持续、健康、协调发展。

(九)完善转移支付制度,建立税收增长激励机制的原则。对税源合理流动、连锁店税收分享、企业所在地政府服务管理费用等实行转移支付。分享收入增长与对县(市)区奖励挂钩,鼓励主体税种稳定快速增长。

(十)基数测算公正公平,方案设计公开透明的原则。调整税源交叉、混级混库形成的不合理收入,公平合理的确定各级收入基数,充分听取有关部门和县(市)区的意见,调动各方面参与、支持改革的积极性。

四、财政体制改革的基本内容

(一)收入划分

1.市级固定收入:省地税局直属分局代征地方税收;跨地区分享所得税;少数大型企业和特殊行业、企业的地方税收,包括:钢铁、烟草、电力、石化、通信五大行业的12个重点企业;重汽集团、小鸭集团、大易造纸、轻骑集团4个税源波动大、需市重点扶持的企业集团所属骨干企业;福彩中心、体彩中心2户特殊税源。(纳入市级征管企业名单见附件一)

2.市与县(市)区共享收入及分享比例

(1)增值税25%部分(不含中央四大部门企业上缴部分)、营业税(地方分享80%部分)、企业所得税(地方分享32%部分)、个人所得税(地方分享40%部分)、城镇土地使用税、房产税、契税,市按区、县(市)两个类型管理,各自执行统一分享比例。市与历下区、市中区、天桥区、槐荫区、历城区、长清区、高新开发区实行四、六分享,即:市分享40%,区分享60%;市与平阴县、济阳县、商河县、章丘市实行二、八分享,即:市分享20%,县(市)分享80%。

(2)城建税。以各县(市)区城建税原体制范围收入占新体制范围收入的比重作为分享比例,实行一县(市、区)一率与市分享。

(3)城市教育费附加收入。历下、市中、天桥、槐荫四区,以中小学学生数和学校数作为调整因素,计算出各区的教育费附加标准支出,其占市级教育费附加收入的比重作为各区分享比例,一区一率与市分享。高新开发区以四区教育费附加标准支出为参考,计算出其标准支出数,其占新体制范围内教育费附加收入的比重,作为其分享比例。其余县(市)区,以其教育费附加原体制范围收入占新体制范围收入的比重作为分享比例,实行一县(市、区)一率与市分享。

城建税、教育费附加收入日收、缴库可按照其他分享税种的统一分享比例入库,市财政按月根据各县(市)区的应分享比例和实际入库情况计算各自应分享数额,及时调整库款,年终一并通过体制结算由县(市)区上解或由市补助。两项收入的分享比例今后根据各级事权变化情况进行调整。

3.县(市)区固定收入:土地增值税、资源税、印花税、固定资产投资方向调节税、车船牌照税、农业税、耕地占用税、屠宰税。

4.行政性收费、罚没收入、排污费收入、城市水资源费收入、其他收入、国有资产经营收益等,仍按原体制规定实行分级管理,分别作为市级、县(市)区级预算收入。

(二)收入基数调整和新老体制衔接

以20*年地方财政一般预算收入决算数为基础,调整混级混库收入,作为原体制收入基数。在此基础上调整原市级预算收入下划、税源交叉等因素,按新体制收入范围和分享比例计算出各县(市)区新体制的收入基数。新体制收入基数大于原体制收入基数的县(市)区,其差额部分作为基数上解市财政;新体制收入基数小于原体制收入基数的县(市)区,其差额部分由市财政按基数补助。同时按各县(市)区基期年财力占新体制范围收入的比重计算库款调度比例,以保证各级财政的资金调度。

原体制上划中央增值税、消费税增量1:0.3返还和体制上解递增5%的办法,在上级未改变办法之前继续执行。计算1:0.3税收返还的增值税基数按新口径进行调整。所得税、营业税上划返还基数继续保留。出口退税基数按新的收入范围进行调整,地方负担部分按增值税市、县分享比例分级承担,即:七区按收入范围内出口退增值税地方25%部分的60%承担15%,市按收入范围内出口退增值税地方25%部分的40%承担10%;四县(市)按收入范围内出口退增值税地方25%部分的80%承担20%,市按收入范围内出口退增值税地方25%部分的20%承担5%。

(三)高新开发区财政管理体制

1.市政府委托高新区代管8个村和出口加工区区域范围(见附件二):区域内实现的税收由高新区征收管理,社会管理方面的费用由高新区承担,实行封闭管理。分享税种市分享40%,高新区分享60%;实现的固定收入分别作为市本级、高新区收入。财政体制改革后缴入市本级国库部分,以20*年调整后入库数为基数,由市本级返还给高新区;原为市本级收入按新体制缴入高新区国库部分,以20*年调整后入库数为基数,由高新区上交市本级。

2.政策区区域范围:区域内实现的税收分别由历下区、历城区征收管理,社会管理方面的费用由两区分别承担。其中:原为高新区收入按新体制缴入市本级、历下区、历城区国库部分,以20*年调整后入库数为基数,由市本级和两区返还给高新区;原为市本级收入按新体制缴入历下区、历城区国库部分,以20*年调整后入库数为基数,两区上交市本级;原为历下区、历城区收入按新体制缴入市本级国库部分,以20*年调整后入库数为基数,市本级返还两区。

3.原集中新建区(科技城)区域范围:区域内实现的税收由高新区征收管理,社会管理方面的费用由历下区、历城区分别承担。原为历下区、历城区收入按新体制缴入市本级、高新区国库部分,由市本级和高新区以20*年调整后入库数为基数返还两区;原为市本级收入按新体制缴入高新区国库部分,以20*年调整后入库数为基数,高新区上交市本级;原为高新区收入按新体制缴入市本级国库部分,以20*年调整后入库数为基数,市本级返还高新区。

4.出口加工区发展及配套区域范围:在该区域范围内,高新区办理完用地手续的片区,实现的税收由高新区税务部门负责征收,并与市按体制规定分享。社会事务管理方面的费用由高新区承担,实行封闭管理。

5.高新区未来发展区域范围:在市政府确定的未来发展规划区域内,高新区办理用地手续之前,税收由所在区税务部门征收,并与市按体制规定分享。

办理用地手续之后,税收由高新区税务部门征收,并与市按体制规定分享,同时,按一定比例承担社会管理服务费用。所在区原收入,以办理用地手续年度的上年实际入库数为基数,由高新区返还所在区。

该区域开发建设任务完成后,高新区退出税收征管,不再承担社会事务管理费用,税收移交所在区征管。所在区与市按体制规定分享,以移交年度的上年实际入库数扣除高新区返还部分为基数,按一定比例递增返还高新区。

(四)经济开发区财政管理体制

位于长清区的*经济开发区范围,将其税收管理纳入区财政收支范围,按市对区的财政体制统一管理,财政预、决算作为区的一部分向区人代会报告。经济开发区范围内实现的地方税收,区分享部分要统筹考虑开发区建设和长清区发展的需要。资金使用情况经济开发区要定期向市政府报告。长清区、经济开发区要共同确保市下达财政收入增长指标的完成。

(五)配套措施

1.逐步消化税收混级混库因素。对因调整混级收入影响财力较大的县(市)区,采取市、县两级共同逐步消化的办法,四年内消化完。按调整额,20*年市补助80%,20*年市补助60%,2006年市补助40%,2007年市补助20%。

2.调节因收入规模变化对财力增量的影响。为减少财政体制改革对各县(市)区财力增量的影响,对改革后基期年收入规模缩小的县(市)区,市根据对财力增量的影响情况按一定比例给予补助;对改革后基期年收入规模扩大的县(市)区,市财政按一定比例收回原市级收入增量县(市)区分享部分。为保证各级20*年支出预算的实现,今年对上划增量大于下划增量的县(市)区,市给以专项补助;下划增量大于上划增量的县(市)区,通过体制结算专项上解市财政。

3.连锁店税收分享问题。体制改革后,保留各县(市)区对连锁店税收的合理分享,根据各分店销售报表营业收入所占比重计算各县(市)区应分享比例,市分享部分和税收集中入库县(市)区应分配给其他县(市)区部分,通过体制结算予以返还。

4.调动县(市)区对市保留企业服务、管理的积极性。从20*年起,市保留企业的地方税收(不含城建税、教育费附加收入)比上年增长部分,企业所在县(市)区分成10%,作为其对企业服务、管理方面的费用。

5.建立税源合理流动分享制度。对企业纳税主体迁移建立税源转移分享制度。迁移企业按经营所在地征收后,第一年按基数的80%返还迁出县(市)区,第二年返还50%,第三年返还30%,作为对迁出辖区的补偿。市保留企业改制、重组、迁移、设立分支机构、改变核算办法后,其地方税收仍为市级固定收入。

6.建立分享收入增长激励机制。分享收入是各级财政的主要收入来源,为调动县(市)区增收的积极性,建立分享收入增长与奖励挂钩的激励机制。即:分享收入(不包括专项收入)增长幅度超过全市平均水平部分,按市分享额的20%至50%予以奖励。

7.明确临时性税收的征管办法。为防止税收流失和跑冒滴漏,临商税收、涉外预提所得税按税收实现地征管入库,房地产开发、建筑安装工程营业税按施工(开发)项目所在地缴纳税款,契税按纳税人所在地征管入库。

五、财政体制改革的几项配套工作

(一)建立财税信息网络,实现税源动态管理。在财政、税务、银行部门之间建立信息网络,实现互联互通和数据共享。在此基础上开发财税收入动态管理系统,对纳税人登记信息和税收入库信息进行收集、整理、分析,实现税源动态监控,达到防止税收混级混库的目的。

(二)适应财政管理体制改革需要,完善税收征缴体制。为与新的财政体制相适应,税务部门的征管体制要做相应调整,实行按区域征收;国库部门要及时调整税收入库软件,保证税款按新的体制及时缴入各级国库。

(三)严格执行国家税收优惠政策,营造公平竞争的良好环境。今后,各县(市)区要严格执行国家财政、税收政策,不得自行出台税收优惠政策,为政府之间、企业之间公平竞争创造良好环境。

(四)体制执行和调整已入库税款。新的财政体制从20*年1月1日起执行,如遇中央、省进行财政体制改革,将结合*市实际进行调整。从20*年7月1日起,各级税务、财政、国库部门要按新的体制和分享比例组织征收、入库。20*年已按原体制征收入库的各项收入,要立即进行调整,并及时变更纳税登记、调整征收机关。库款调整过程中全市统一调度,以保证税款按新体制及时调整到位。

(五)调整收入计划。新体制执行后,市与各县(市)区要按照规定的收入范围和分享比例,结合政府下达给本级征收部门的收入任务和市政府下达各县(市)区的财政收入考核指标,对收入计划进行调整,并落实到税种以及征收部门。在收入计划调整中,下放和市保留企业税收任务按年初市本级收入预算分解落实,上划收入、县(市)区分享收入和固定收入按县(市)区政府安排任务分解落实。

(六)加强新体制运行的监督、分析,及时发现处理运行中的矛盾和问题。在体制运行过程中,财政、税务、国库部门要与各县(市)区之间加强衔接配合,发现问题及时沟通,专题研究,合理解决。同时,对运行情况进行全面总结分析,对存在的问题和不足提出完善、改进的办法。要通过利用税收动态管理系统加强对市保留企业税收变化情况的监控,防止在其改制、重组、迁移、改变核算办法过程中出现税源转移。

六、实施财政管理体制改革的几点要求

(一)提高认识,统一思想,加强领导,确保改革顺利进行。这次财政体制改革是*市政治经济生活中的一件大事,对*市今后一个时期的发展将产生十分重要的促进作用。各县(市)区和市政府有关部门要高度重视,统一思想,切实加强领导,采取有力措施,组织好改革的实施,不折不扣的落实好各项改革政策,确保改革顺利进行。

篇6

关键词：新理念 数学教学改革 素质教育 教学质量

一、教师的教育观念应遵循新教材的新理念

新教材的基本理念突出地体现了普及性、基础性和发展性，重视学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，它的基本出发点是促进学生在德智体美劳各方面全面发展，既要持久，又要均衡的发展，身为数学教师应该深切领会新教材，研究新教材教法。教师不再是按预先设计好的方案、机械地传授预先组织好的知识体系给学生，而是要与学生共同经历知识探究的过程，充当指导者、合作者和助手的角色，使学生在接受数学知识的同时获得作为一个公民必须具备的基本技能。新教材每章开始均配有反映本章内容的大幅章前图与前言，如在七年级数学教材中，第五章相交线与平行线的首页，是一张跨海大桥的彩图；第六章直角坐标系的首页是共和国成立50周年天安门广场庆典的彩图；第七章三角形的首页是中国人民银行主楼的彩图；第八章二元一次方程组是篮球比赛场地的彩图；第九章不等式与不等式组是超级商场购物的彩图；彩图数不胜数，充分显示了对学生视觉感受的尊重，其主要作用在于直接切入主题，给想象思维镶入课题，它承载着由感性知识向理性知识过渡的使命，学生会很到要学习的内容是什么，并且产生了发现与探究的极大兴趣，让数学不再是抽象而枯燥的，而是能看得见摸得着，与自己的生活息息相关的，因而，学生会带着对生活的热情和对事物的好奇心，孜孜不倦的去探索、归纳与总结，形成完整的知识体系。为此，树立教书育人为根本的观念，顺应高科技时展和进步的要求，使学生获得高水平的创新精神，并且能够应用到为祖国为人类造福的事业中来，是用好教材、提高教学质量的重要前提。所以，教育观念要与新教材基本理念相吻合，而且只有熟悉并研究新教材和新的教学方法，才能驾驭新教材并充分发挥其作用。

二、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

长久以来，很多的数学课堂忽视了学生个性的发展，为了应试做准备，过多地强调对知识的记忆、模仿，使学生的主动性和创造性得不到充分的发挥，面对新课改的挑战，首先应该让我们的数学课堂真正活起来。学习，作为一种个性化行为，它需要在课堂教学环境中创设一种有利于扬弃学生个性的气氛，让良好的个性能够在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力只有靠动手操作和积极思考才能获得，因此，我们不能让学生在课堂上只是听着看和看着听，要让学生做课堂的主人，既要动口、动手，又要动脑，还要亲自参与课堂实践活动，从知识的获取到新旧知识的联系，从知识的巩固到应用的全过程，都要坚持一个宗旨：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。

在讲到解一元二次方程时，从配方法过渡到公式法之前，先请一名学生给大家演算一道题，用配方法解方程3x2+5x-6=0，并写出每一步骤；　然后给出一元二次方程的一般式　ax2+bx+c=0，同时向学生们提出问题：假设这里的a、b、c是已知数，如何用已经掌握的配方法去解方程呢？学生们不约而同地拿起笔在本子上边思考边推算起来，教师经过巡视得知大部分学生已经有结果出来了，随即提出问题：推出公式x=■（b2-4ac≥0），经过了几个步骤，每一步的含义是什么？这时，每一位学生都会发表各自的解题思路，这时，教师挑选一名学生把较完整的思路写在黑板上，最后把公式法的全部过程加以整理、归纳。让学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，才能使课堂变得春光灿烂，　精彩纷呈。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为数学课堂上的主人。改变课堂上传统的老师问学生答的旧模式，更多地采取讨论、辩论等方式，让学生积极主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想、开阔视野，促进学生创新思维的发展。

三、利用新教材的材料真实性激发学生的学习兴趣

大量数据表明，十到十六岁的孩子的好奇心处于最强时期。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向，好奇心会产生强烈的求知欲，会使人全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，抓住这个年龄段培养学习数学的兴趣尤为重要。一位教育家说过：“兴趣是最好的老师。”新教材色彩鲜艳、板块有序，内容深入浅出，使数学知识接受起来不再感到枯燥，非常生动而有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，有利于培养学生的学习兴趣。例如，初中教材第二十九章投影与视图中，每张页面都附有实物彩图，有灯光下的石膏像、雪地树影、皮影画、探照灯、计时器日冕等等，这些丰富的图形，学生能看得见摸得着，教师再结合多媒体教学更加生动活泼，多姿多彩，而且准确无误地归纳出了有关概念及性质；又如，十八章勾股定理中，向学生介绍我国汉代的赵爽在注解《周髀算经》时推出的弦图，赵爽指出：四个全等的直角三角形围成一个大正方形，中空的部分是一个小正方形，并利用它证明了勾股定理：若直角三角形的两个直角边长分别是a与b，斜边长是c，则a2+b2=c2。赵爽弦图展现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，这个图案被选为2002年北京召开的国际数学家大会的会徽，等等实例一改旧教材中用文字抽象描述定义的做法，使数学不再是抽象的代名词，使知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对新知识的畏难心理，有利于激发学生的兴趣，这些都是新教材自身在内容和形式上的优势所在。笔者认为，作为导航者，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。

四、加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养

数学是人们用对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并赋诸广泛应用的过程，　数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。改革后的新教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养数学思想和创造性思维的重要方式。在新教材的教学中，要注重发展数学思维，提高创新能力。

1.引导学生从实际出发，归纳、总结定理、公式，并结合教学内容，设计出学生能参与的教学环节，鼓励学生通过观察，实践、思考、探索和交流，获得数学知识。例如，讲到概率部分时，让学生分组进行实验，在大量的实验之后得出投掷一枚一元的硬币，出现正面朝上的频率几乎接近二分之一，出现反面朝上的频率也几乎接近二分之一，这个实验表明出现正、反面朝上的概率分别为二分之一，这时推出频率与概率的关系以及概率的概念就显得自然而然了。这样既使得学生掌握了概率证明的方法，又体会了数学证明的思维过程，培养了数学思维的独创性。

2.鼓励学生积极参与概念的建立过程，　传统的教学中，基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背，新教材要求积极引导学生关注概念的实际背景与形成过程。例如，在引入直角坐标系时，介绍了法国著名科学家、数学家、哲学家笛卡尔，通过观察蜘蛛网受到了启发，于是创建了平面直角坐标系。这说明笛卡尔是个善于观察、勤于思考的人。为此鼓励学生了解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性。

3.利用新教材参考书中的拓展资料及相关史料，引导学生积极参与和体验从不同角度、不同思路归纳和总结规律的过程。例如，解一元二次方程的常用方法有（1）配方法。（2）公式法。（3）因式分解法。这三种方法并不是孤立的，直接开平方法，实际也是因式分解法，如解方程x2+6x+7=0，只要变形为　（x+3）2-（■）2=0即可。如果原方程x2+6x+7=0经配方法化解为（x+3）2=2，再求解时，还是变形为（x+3）2-（■）2=0，归到用平方差公式的因式分解法。所以配方法归为用因式分解法的手段，公式法在推导过程中用的是配方法和直接开方法，因此，对因式分解法应该予以足够的重视，因式分解法还可以推广和被利用到高次方程的计算上。通过这一过程的讨论，既让学生学会了分析问题的方法，又扩展了学生的思维空间。

五、应该与课堂知识同等重视开放性课题研究

完成规定教学内容之后，为了扩大学生的知识面，加深对相关知识的认识，可以指导学生将数学知识运用到实际生活中，利用课后时间，分组研究每一章后的数学活动，这也是一个极好的实践、思考、探索和交流的过程。如学习圆一章后，体验三等份角的阿基米德纸条的制作过程，用一个纸条可将任意给定的角三等份；学习相似一章后，可利用自制的测角仪测量旗杆、树、塔的高度；学习投影与视图后，通过观察三视图，制作立体模型等等，所有实践过程要求将设计方案写一份报告，再写成一个小型的数学论文，给出评价。通过开放性课题的研究，既可以提高数学语言的运用能力和逻辑思维能力，又可以加深对所学数学知识的理解，进而获得了许多边缘知识，也增强了同学之间相互合作的意识与团队精神，创造性思维和创新能力大幅度提高。

六、教改是教育事业的百年大计

教改需要教师付出终身的求索和奋斗，要有战胜困难的信心和勇气，知难而进。同时教改的方向要明确，要使数学教改能顺利地按计划进行，达到预期的目的，对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，还要了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步；诸如银行的最新存款条例中的有关本息计算的规定，悬浮式列车的常规速度，神舟飞船绕地球飞行的圈数与时间，都是在数学计算题中常常用到的基本常识，需要积累。要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题，要加强教育心理学的学习，以教育科学理论作指导；教师应加强对教学法的研讨，熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。个人的时间、精力和知识毕竟是有限的，为使教改活动能确保有利于培养人才而且能持续地发展，全体教职员工要通力协作，发挥集体的智慧和力量。

参考文献：

［1］匡继昌.数学教育学报，2010（6）

［2］宋建辉.数学通讯，2011（4）

［3］魏美云.数学通讯，2010（5）

篇7

【关键字】高中体育 教学 改革

针对当前我国高中体育教学中存在的种种问题，例如，有些体育教师在体育教学的目的和任务的认识上长期存在着偏差，从而使的指导思想出现严重偏差，一味追求高中体育课程的强度，却忽视学生自我锻炼能力的培养；有些体育教师为追求教学力度和速度，在短暂的教学课堂中，安排较多的教学内容，并且不注意教材的选用，选用教材时一直沿用以往的选用教材原则和目标，使得理论教材过于陈旧，对于学生掌握科学的、系统的理论知识造成一定的阻碍；现今，体育教学一直提不高，还有一方面原因就是教师在教授体育课程时，采用的教学模式和教学方法较为单一，有些教师在教学过程中只重视个体发展而忽视整体，有些教师在教学过程中只重视整体学习效果而忽视个体特长的发展。面对当今，高中体育教学中存在的严重问题，加强教学模式的改革已迫在眉睫，只有顺应社会的变化发展而不断改革高中体育教学模式和方法，才能培养出更多的体育人才，促进我国体育事业的蓬勃发展。

一、对于高中体育教学内容及相关内容的具体改革

1.以建立良好的人才机制作为培养人才的手段。教育部和校领导应加大对高中体育教学的关注力度，将建立良好的人才机制作为指导高中体育教学的目标和方向。体育课程作为高中课程的重要组成部分，其教学模式的先进与否，教学水平的高低，直接反映出学校整体的教学模式和教学水平，一个学校的体育教学模式越先进，教学水平越高，就意味着该学校的文明程度越高。因此，校领导应对体育教学加以重视，在着力培养全面高素质的体育教师的同时，建立良好的人才培养机制，促进高中体育人才的综合培养。

2.加强体育教师与外界的交流学习。体育教师也应在不断创新教学模式，改善教学方式的同时，不断的丰富自我专业知识，教师应了解当今的训练手段，通过学习和函授等形式走出学校，学习更多的教学经验和训练方法，同时，学校也可以邀请体育院校的教授和专家到本校为广大师生讲学，以这种走出去和请进来的方法加强学校与外界的交流，不仅能够让学生掌握更多的学习方法，也可以使高中体育教师跟上时代的步伐。

3.在体育课堂教学中，教师应注意培养每个学生特长。教师在体育课堂教学中，不能采用一把抓的教学模式。每个学生在体育方面都有自身的特长，教师在教学过程中应该采用有效方法将学生这些特长充分展示出来，然后根据每个学生的特长，对其进行专门训练，这样不仅能够达到取长补短的效果，也能够增强学生在体育方面的信心。教师在注意个体特长发展的同时，还应注意整体教学成果的进步，只有将整体教学成果提高，教师在教学过程中才更有信心，教学质量也会提高，学生的全面素质才能得到更好的培养。

4.加强体育成绩评定的改革。高中体育对学生成绩的考核也是提高体育教学质量的重要步骤，在传统的体育教学中，基本上每学期都要进行三次甚至三次以上考核，虽然考核次数较多，但是考核内容基本一致，这样不仅会使学生学习时间减少，频繁的考核也会让学生对体育学习产生乏味之感。因此，要想达到高质量的考核效果，必须在适当减少考核次数的基础上，简化考核内容，改革考核目标和标准，例如，教师在对学生成绩进行考核时，可以将体育竞技作为次要标准，重点突出学生参与健身的目的，教师也可以在学生平时锻炼过程中的具体表现和参与活动的多少，对学生成绩进行综合评定，从而增强考核评定的公平性。

二、高中体育积极引入健康学科教学的改革思想

在进行体育教育时，不能只是一味强调体育锻炼，没有一定的理论基础，再多的锻炼都是空谈，只有将理论教学与实际锻炼相结合才能提高体育教学的质量，加强体育教学效果。因此，在高中体育教学中，教师应将模块教学应用于体育教学之中，并能够精心设计课程内容，促进学生理论知识培养。与此同时，学校还应跟随体育教学改革的步伐，加强学校体育教学管理，构建健康的、有效的体育教学管理模式。在教学管理中，管理机构不仅要加强对体育教师的管理，还应加强对学生的管理，争取营造全校重视体育教学和体育学习的良好氛围，认真贯彻落实新课程理念，注重学生个体特长发展；展示教师风采和专业特点，让学生选择自己喜欢而符合自身专业训练的体育教师，努力培养良好的师生关系；在创新体育项目训练方法和模式的同时，注重发挥本校传统的体育项目优势，建立属于学校自己的特色。

综上所述，要想改革高中体育模式，加大体育人才培养力度，必须首先认清高中体育教学现状以及在体育教学中存在的问题，然后根据体育教学中存在的问题，进行体育教学模式和体育教学管理的大胆改革和创新，从而顺应时代的要求，培养更多高素质的体育人才。

参考文献：

[1]陈至立.切实加强学校体育工作促进广大青少年全面健康成长[J].中国学校体育.2009（01）.

篇8

不适应钢结构行业所需人才素质培养原因分析显然，现有的钢结构课程体系培养的人才难以达到上述素质要求。这固然有钢结构课程本身涉及的规范条文多，公式多，推导多，难度高，设计内容灵活难掌握的原因，也有教学模式不适用企业人才素质要求方面的原因，笔者总体归纳为以下三个方面:

1．钢结构基本理论与工程实践结合难［2］。钢结构原理课程教学内容往往是建筑结构中的某个局部，是抽象化的力学模型，由于学生对实际工程熟悉程度不够，缺乏建筑结构整体的概念，很难将书本知识和实际建筑中的梁、板、柱等构件对应结合起来。例如在讲解钢结构连接一节中，学生对于连接节点在工程中的位置不很清楚，不知道节点中的力从哪里来，很难想象出节点的空间模型，造成理解困难。这样导致很多学生在走上工作岗位后，对工程问题中的各构件的传力关系不明确，无法建立正确的力学计算模型，在学校里训练多时的分析方法在现场发挥不出来。

2．与钢结构这门课程相关的前置课程有材料力学、结构力学、弹性力学、板壳力学、结构稳定等，这些知识和能力在钢结构课程中是假定学生已经熟知的、能“拿来就用的”，例如在讲关于直角角焊缝强度计算的基本公式时，就要求学生对材料力学畸变能密度准则运用很熟练。如果学生对这一准则运用不熟练，可能就会对规范中相关条文理解、运用困难。因此，学生对先修课程中相关知识和能力的掌握程度直接影响着后续课程的学习。如果钢结构课程所需的前置课程的“预备知识”不能得到很好的保障，在钢结构课程中就会出现“掉链子”或者“夹生饭”的现象［3］，必然会影响到学生掌握知识的深度和能力的提高，影响到课程实施的整体效果，导致人才培养质量下降。

3．高校的重科研导向，以及可能教师本人实践经验缺乏的局限性，在教学过程中往往是重理论分析研究，轻实践能力培养。如重视设计计算分析，而对设计成果如何在现实中实现的细节问题重视不够。同时为避免学生们学习过程中的抄袭现象，重视学生独立思考能力的培养，对学生的团队精神、协调能力、交际能力以及宽容性、承担责任的主动性、考虑问题的周密性等一系列工程师基本素质培养重视不够［4］。这些都造就高校培养的人才与企业需求之间的差距。因此，如何突破教学中的难点，拿出符合学生基础特点的教学方法，培养符合市场需要的钢结构人才，是钢结构课程体系改革的目标。

二、面向钢结构人才市场需求的课程体系改革方向

1．加强学校与企业的合作。以我校“卓越工程师”计划为契机，在企业充分参与下，探索培养符合钢结构行业发展需要，切实可行的工程专业人才培养新模式。(1)开展高校教师深入企业行动计划，让教师能深入生产一线开展实践活动，深入产学研合作，锻炼和培养教师的实践能力和创新精神，使他们能更好地找到学校与企业之间教学的切入点，进而培养创新人才和服务社会，提升高等教育质量。(2)学校与企业合作建立相对稳定的钢结构校外实习基地，给学生提供施工现场参观、与技术工人面对面交流学习的机会。同时让企业参与到人才的培养中来，让企业与学校共同制定培养目标、共同实施培养过程和评价培养质量。(3)作为课堂的延伸，充分利用网络资源，建立“学生与一线工程专业技术人员”学习交流的网络平台。学生的学习不再是单一“学生———教师”两级交流模式，而是“学生———教师———一线工程师”的三级交流模式。知识内容更鲜活，面向工程实践的意图更明显，使枯燥乏味的课程的学习因为一线工程师的参与而变得生动，有趣。

2．钢结构课程是建立在学生熟练掌握钢材力学性能、材料力学、结构力学、弹性稳定理论、弹塑性、塑性理论，板件屈曲后强度理论，尤其是稳定性理论基础上的，学习难度相当大。在绝大多数学生都无法达到熟练掌握上述内容的情况下，尽可能地减少前置课程对后续课程的影响，让学生先接受结论，重点讲清公式中涉及的基本概念，力学现象产生的原因，淡化公式推导过程，突出学生公式、规范应用能力培养。至于个别对公式推导有兴趣的同学，可在熟悉工程应用以后，在教师指导下，带着问题慢慢去研究。这样的改革分散了教学难点，学生学习的针对性，目的性、主动性更强，容易激发学生的兴趣，克服钢结构学习中的畏难情绪。

3．针对钢结构课程规范条文多，公式多，设计内容灵活的特点，在教学中开展“小型设计项目”。可将学生分成若个小组，每个小组成员以协作的方式共同完成一个课题，让每一个学生在与组员协作交流、共同分享和承担的过程中经历一个自我认识、自我检验、自我完善的过程;而教师的主要责任是准确把握知识、能力的链环，照顾学生的接受能力，在适当的时机给予必要的指导，以个性化指导为主，针对共性问题安排专题讲座［6］。这样增强了学生学习的目的性，充分发挥了学生的积极性和主动性，学习不再“枯燥难学”。

4．重视学生的工程师工作习惯、素质的培养。钢结构课程设计和毕业设计实践环节是钢结构课程的后续教学环节，起着学生从学校到企业工作的桥梁作用，教师在这个环节中既不手把手地教，也不替学生把关，要尽可能地让学生的学习过程接近实际工作情形，除掌握基本知识外，要体现工程师能力、素质的培养。首先要让学生明白在实际工作中，任何工程问题的解决都不可能指望从书本中找到现成的答案，学生必须具备在有限的时间内学会课题急需的新知识，找到解决问题的新工具、新方法的能力。然后启发学生在完成设计项目过程中积极主动地“悟”，如设计有没有错误，是否方便施工、经济性如何等都需考虑。让学生把平时学到的点滴、模块的知识编织成网，在综合应用知识、解决实际问题的过程中锻炼工程师灵活处理问题的能力。而针对钢结构施工图符号多、标注多、节点详图多，学生绘图不规范，讨论技术问题不用专业语言这些问题，应该渗透到师生交流互动的一招一式，一言一行。教师在设计项目完成的全过程中以身作则，并要求学生在解决工程问题的每一步都要中规中矩，符合国家规范，每个参数都有依据。要求专业人士用专业语言［6］，直到养成习惯，提升自身素质。通过这些项目教学法和教学实践性环节，使学生的语言表达能力、团队精神、协调能力、交际能力以及宽容性、承担责任的主动性、考虑问题的周密性等［4］一系列工程师基本素质得到培养。

5．改革考试模式。在学业考核上，总体而言，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变。按照“知识、能力、素质”全面发展的要求，改革学生学习成果的评价方法［7］。学生最终总评成绩由考试卷面成绩和平时成绩两部分组成，并适当加重平时成绩比重，让学生重视课堂教学和平时知识的积累，而不是考前的临时抱佛脚。平时成绩给定的重要依据是在小组项目合作中的表现及大作业，以体现素质教育要求。卷面成绩根据学生将来报考国家注册结构工程师的需求，采用“半开半闭”模式。试卷分开卷和闭卷两部分，开卷部分为计算题，重点考核学生运用理论知识、查阅规范进行综合分析、计算的能力;闭卷部分为选择、填空、简答题等题型，重点考核学生对基本知识、基本概念和规范条文理解熟练和准确度的情况。改革后的考试更注重工程师能力的训练和考核［8］。

6．传统理论手算能力之外，加强与钢结构相关软件知识的了解和应用［9］。在课程后续的课程设计和相关毕业设计中，向学生介绍一些结构设计软件，如由中国建筑科学研究院编制的PKPM软件、由世界上最大的有限元分析软件公司之一的美国ANSYS开发的Ansys软件，在学生掌握了CAD软件应用的基础上，向学生介绍更为专业的钢结构施工图绘制软件等，让学生加强工程软件的应用能力，以便更好地适应市场需求。

7．作为钢结构课程体系改革的延伸部分，适当开设如“技术与方法”、“表达与沟通”［1］这样的课程来加强理工科学生的人文修养，从而提高他们的人际交往能力，方便日后在工作中有效地与专业人员、客户和工人进行交流。

三、结论

篇9

一、分析词语，品悟语义，把握内容，符合要求

诗歌的语言生动形象，含蓄深刻，跳跃性强。作为作文材料的诗歌，往往又是哲理诗，内涵丰富。因此，要读懂所给诗歌，我们就要对重点词语进行筛选，结合其所处的语境恰当分析，把握其含义。

诗歌的语言有时为了表达或合辙押韵的需要，常常在语法上改变其词性（如名词用作动词，形容词用作动词等），颠倒词序（如主谓倒装，宾语前置，状语后置等），省略句子成分（如省略主语、宾语、介词等）。品悟时，我们要注意这些特殊现象。

要正确理解诗歌的内容，我们就要统观全诗，全面具体地分析归纳，切忌断句取意，以偏概全，遗漏重要内容。

通过以上分析，准确把握诗歌的内容后，我们可依此发散思维，确定出作文的角度，恰当立意，以写出符合要求的高分作文。如：

河的此岸暗自叹息――/“我相信，一切欢乐都在对岸。”/河的彼岸一声长叹：/“唉，也许，幸福尽在对岸。”

这是泰戈尔的《错觉》。这是一首寓意深刻的哲理诗。我们只有准确把握住诗歌的寓意，才能正确立意，写出符合要求的作文。诗歌的题目是“错觉”，其意思为：由于某种原因引起的对客观事物不正确的知觉。通过分析诗歌内容，我们可知诗题“错觉”的意思是：双方都以为对方过得比自己好，却都没有看到自己的优势，于是处在自怨自艾中。我们在把握诗歌寓意的基础上，联系实际，展开联想，便知无论是在学习还是在生活中，这种错觉现象到处都存在着。为此，我们可以从以下几方面立意：不要迷失自己，要正确地看待他人和自己；不要羡慕别人，要做好自己；珍惜现在拥有的东西；不要好高骛远；抛弃不切实际的幻想；不要这山望着那山高。

二、抓住意象，明确寓意，善于联想，化大为小

诗歌中的意象是融入作者思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。作者常常运用意象借物抒情，表明自己的志向，抒发自己的情感。

诗歌类材料作文中的诗歌，其意象大都具有象征性或指代性。审题时，我们要抓住意象由表及里进行分析，从而展开联想与想象，明确其包含的象征义和寓意。如果诗中的意象较多，就要分类比较，抓住最能揭示中心、最具象征义的意象进行分析，然后对号入座，巧妙联系现实，化大为小，写出角度准确、立意深刻、思想深邃、中心突出、让人眼前一亮的高分作文。如：

一面镜子，照了一辈子人，/就是没有照见自己。/有一天它邂逅了另一面镜子，/才看见了自己的真面目。

这首诗短小精悍，内涵丰富，属于哲理诗。诗歌中的物象是镜子，意思也不难把握。我们只要按照审题立意的方法与步骤，通过抓关键词语、品悟语义、把握主旨、分析作者的思想感情，就能准确立意，写出符合要求的作文。诗中“照了一辈子人”是褒；“就是没有照见自己”和“才看见了自己的真面目”中，作者借助“就是”“才”这两个关联词语，使语意发生了转折，其意为贬。作者先褒后贬，欲褒实贬，从而定下了诗歌的感情基调，于惋惜、责备、批评中由物及人，告诉我们：不但要知彼，更要知己；不但要知人，更要察己；不但要全面准确地了解别人，更要客观公正地评价自己。明确了诗歌的深意和感情基调，文章立意就迎刃而解。我们可以依据深意，化大为小，深刻论述“以人为镜，看清自己”，还可以从“以史为镜，吸取教训，认清自己”等方面来确定立意。

三、提炼主旨，辨明是非，注重方法，立意深刻

只有准确把握住诗歌的主旨，作文的立意才能不脱离所给材料，才能准确。我们可以通过分析题目，品悟关键词语，抓重要意象，理解作者所表达的观点与抒发的思想感情，然后总结归纳，提炼出诗歌的主旨。

我们只有结合全诗内容和命题者的要求，才能把握好命题者的意图。我们可以通过辨明是非、善恶、褒贬，使提炼出的主旨更加准确全面。如能从辩证方面来确定角度，所写出的文章会立意深刻，其语言会更有说服力，思想内容会更为深刻。如：

篇10

【关键词】试论 企业 财务管理 几个问题 现象 培养

前言

在上文摘要中我们已经初步了解到我国企业在改革开放后得到了飞速发展，而且现代企业制度也得以建立和完善，并且知道在现当代企业发展中，也逐步将企业的财务管理列入企业发展的关键环节。但是，企业财务管理在企业快速发展过程中，还存在许多误区，还存在许多问题，还有许多方面不尽如人意，所以企业在发展中还需要结合时代的发展，对企业财务管理进行重新认识和重新对待，让企业得到可持续良好的发展。我们知道，企业财务管理师企业管理的关键环节和重要组成部分，财务管理工作与企业的各方面工作都有直接的关联，可以说企业的财务管理渗透到企业发展的各个领域，各个关键环节中，在现如今，如果企业财务管理工作处理的不好，将直接影响企业的生存和发展，从企业未来发展的角度来看，企业财务管理工作更是企业可持续发展的关键和保证。据调查数据新安县，一些企业在对待财务管理上，还存在许多误区，如把企业财务管理简单化。再如一些企业将企业的财务管理部门完全听命于领导，忽视了企业财务管理的发展规律及自身的独立性。下面，我们就来从以下几个方面来详细探讨下当前我国企业财务管理中的几个问题。

一、我国的现代企业制度与财务管理

财务管理的出现是社会生产力发展到一定阶段的结果，其大概诞生于十五至十六世纪的欧洲，其发展最快阶段在于上个世纪五六十年代，随着股份制公司的发展壮大与完善。而我国的现代企业制度与企业财务管理发展是非常曲折的，尤其是企业的财务管理更是走过许多弯路，并且付出了许多代价。如在改革开放以前的计划经济使其，我国的企业财务管理所发展的目标并不是以企业的收益及企业的经济效益，在改革开放以后，企业的财务管理才真正被重视企业，才最终把企业的收益作为管理工作的中心和发展目标。就目前我国企业的发展形势来看，国有企业正在进行全方位的改制，原来单一的国有企业正朝着投资多元化的股份制混合型经济快速转型与发展，企业经营者与企业职工控股使我国的国有企业和广大员工正成为一个共同命运的共同体。因此，我国企业在未来发展过程中，对现代企业制度及企业财务管理工作提出了更高的要求。

二、管好资金，确保企业资金的安全与正常流通

我们知道，企业财务管理的首要工作就是要管好企业资金，来确保企业在发展过程中的资金安全与正常流通。但是，在发展过程中还存在许多不尽如人意的地方，其包括以下两点。第一，就是企业资金入不敷出，在企业资金流通上存在大量的缺口。第二，就是企业的流通资金常常被挪用、被挤占等等。所以，我们企业财务管理的工作人员一定要认真对待这些问题，同时也要求我们做到以下几点。第一，就是要开源节流，增收节支，其次，要通过一些短缺的筹资与投资来弥补企业资金的不足或余缺，第三，在对待企业资金流通上，要进行跟踪式管理，做到专款专用，防止企业流动资金被挪用。这样才能保证企业资金在流通中不会出现缺口，保证企业资金安全和正常流通，为企业的可持续发展打下扎实的基础。

三、要充分发挥出企业财务的监督与管理作用

企业财务的监督作用时企业财务管理工作的关键环节之一。现如今，在激烈竞争的市场经济体制下，企业要想得到良好发展，利于不败之地，就必须建立一套也企业发展、与市场经济发展相适应的激励机制。所以，防止企业内部腐败现象，建立建设一个具有团结、有爱、开拓、进取、廉洁的团队有赖于财务的监督制度的完善，因此建立与完善企业财务的监督作用对企业的发展具有重大的意义。这就要求我们财务管理的工作人员要有较高的素质，较高的责任感与使命感，对于不按财务制度办事、或者违反财务制度的人要敢于抵制，敢于向上一级直接反应，这样才能保证企业资金不受到损失、不受到侵害，保证企业的持续良好发展。

四、新形势下的利润分配管理

利润分配简单的来说其所指的就是相关企业根据国家对企业员工的相关规定及企业的一些决议对企业发展过程中的净利润进行合理有效的分配。我们知道，企业利润在企业发展中具有基础地位的作用，而利润分配更是在企业发展中起杠杆作用，它是企业处理各方面经济关系的基础，是调动员工生产积极性的基础。所以，在新形势下对企业的利润合理分配具有重要的现实意义。我们知道，我们进行有效的企业财务管理的最终目标是让企业的价值最大化，所以，在经济形势下，要想更好的实现这一发展目标，最有效最科学的形势就是实现企业职工持股、经营者持股，是企业的发展最终成为一个利益的共同体，在出现风险时，来共同承担，有利润时要共同分享，简单的来说就是风雨同舟。这样才能让企业员工真正感受到自己是企业的猪肉，是企业财富与利润的经营者、创造者，最终才能有效的调动企业职工的积极性，以最低的成本创造出企业最高的经济效益，促进企业又好又快的发展。

参考文献

[1]张新磊.从财务管理的角度看税收筹划.财经研究，2009.03.

[2]郎风华.论税收筹划在财务管理中的应用.山西财经大学学报，2011.06.

[3]梁娜.固定资产管理存在的问题与对策[J].科技信息，2011.03.