高职机械制造与自动化人才培养对策

在国家教育发展要求提出后，高等院校教育工作需要逐渐完成升级与转型。高等院校教育工作，需要将技术创新作为支撑，培养发展型和复合型人才，完善高职院校教育体系和教育层次感。在推进教育创新工作时，需要考虑智能制造发展背景，融入互联网教育和5G教学，重视学生的主体地位，凸显人才培养方案的重要意义。高职院校需要拥有丰富的教育层次，在人才培养制度制定时，寻找制度创新路径，打造高素质教育工程。在人才培养体系创新时，高职院校需要拥有明确的教学方向和教学理念，促进教学事业深化改革，寻找全新的发展路径。机械制造与自动化专业，在教学内容设置方面需要与5G技术、互联网技术相符，深入分析智能制造发展规律，了解人才培养遇到的现实问题，获取源源不断的改革动力，为学生提供实践空间，满足新阶段高职院校教学需求。

一、高职机械制造与自动化专业人才培养的现状

（一）课程体系设置存在问题

从高职院校发展角度来看，机械制造与自动化专业在教学方面难度更高，人才培养模式改革速度与市场发展需求不符，使用的人才培养模式无法突出自身优势，对教学质量产生了一定影响。在机械制造与自动化专业教学中，需要逐渐增加实践教学的时长，将实践教学与理论教学有效融合，将理论课作为学生发展的基础，让学生积极参与到实践训练中。根据目前实际情况来看，机械制造与自动化专业依然在人才培养方面缺乏创新性，理论教学占据课程时间较多，学生知识运用能力较差，同时也无法促进学生思维成长。在高职院校发展中需要重视基础设施建设，以机械制造作为核心内容，在制造行业稳定发展的背景下，快速革新已有的人才培养体系，深入了解市场发展导向，重新定位人才培养模式，创新人才培养模式方法，以智能架构提升人才培养质量，为高职院校稳定发展提供保障。

（二）专业培养目标与职业岗位能力需求存在差距

在智能制造理念出现后，现代制造业进入全新发展阶段，在新的制造技术得到广泛应用后，机械制造和自动化专业需要在教学内容方面作出改革，减少辅助教学内容，为学生提供接触机械设备和软件的机会。在学生缺少实践学习机会的情况下，无法了解智能制造的含义，因此与就业岗位需求之间仍存在巨大差异。高职院校在教学内容方面存在滞后性，部分学生学习到的知识在进入工作岗位后无法合理应用。高职院校人才培养需要关注新的技术与新的模式，拥有创新思想，才能完成人才培养模式的更新与改造。人才培养需要凸显时代性，在人才培养工作执行中，重视基础设施建设，解决教育力量不足等问题，根据学生个人特点，增强人才培养的针对性。我国关于智能制造技术的研究相对较晚，在智能技术发展中，需要联合教育事业，将新的技术融入高职教学中，在丰富高职教学内容的同时，提升高职教学工作的智能水平，让学生拥有适应新岗位的能力。在智能制造背景下，职业教育工作需要快速完成改革，寻找人才培养方案创新体系，重点关注人才培养的细节部分，形成较为成熟的人才培养体系。

（三）培养的学生岗位适应能力较差

机械制造与自动化专业在人才培养方面，将学生作为核心内容，在教师的正确引导下，达到了理想的教学目标。但是，由于学生对于自身的学习地位缺乏理解，在学习过程中缺乏主动性。高职院校教学体系改革过快，学生在很多情况下无法适应新的教学模式，高职院校学生受到多种外界因素影响，由于互联网技术的快速发展，很多学生对于各种思想缺乏辨识能力，因此在学习中出现了问题。在传统教学模式创新中，由于忽视了教学与岗位之间的衔接性，对于学生的职业定位缺乏理解，人才培养方案与就业岗位出现了脱节情况，教学体系滞后于市场需求，无法与国际市场保持相同的发展状态。在机械制造与自动化专业教学中，使用了校企合作教学方法，但是合作教学长期没有得到合理落实，合作教学方案缺乏稳定性，无法发挥出实质教学效果。在学生实训中，只是让学生从事简单的机械操作，学生无法深入了解学习到所有知识，在进入工作岗位后较为迷茫，因此缺乏岗位适应能力。在我国提出高职院校教学要求后，机械制造与自动化教学专业迎来了全新的发展时机，高职院校教学发展需要以人才培养为本，遵循教学事业发展方针，在教学工作中深入考虑智能制造需求。高职院校需要将智能制造作为背景，开创全新的人才培养模式，创新学校改革基础，丰富学校教学经验。

二、智能制造背景下高职机械制造与自动化专业人才培养的对策

（一）创新型人才培养模式的构建

高等职业技术学院要注重基础设施建设，以机械制造为中心，加快改革现有的人才培养体制，深刻把握市场发展趋势，调整人才培养模式，创新人才培养模式方法，以智能构架提升人才培养质量，为高职院校稳定发展提供保障。在智能制造背景下，高职院校在发展中需要考虑教学需求，明确机械制造与自动化专业教学方向，增强学生的主动意识，确保人才培养与地方经济的协调性。高职院校人才培养需要将智能制造作为基础条件，为学生提供实践空间，在人才培养模式制定过程中，需要拥有完善的教学基础设施，在教学基础设施建设完成后，需要进行定期维护，让学生熟练掌握机械设备的日常操作。机械制造与自动化专业还需使用复合型人才培养模式，考虑智能制造行业发展需求，重点培养学生实践能力与创新精神，以开放型和创新型人才培养体系，提升学生的知识运用能力。若想保证人才培养体系合理创新，机械制造与自动化专业需要拥有实境教学方案，与地方企业积极联合，为学生提供实训空间，让学生在实践活动中感受。高职院校还需大力建设一体化教学教室，全面落实精细化人才培养模式，对教学现状进行评价，解决人才培养遇到的问题。

（二）更新已有的人才培养理念

高职院校需要做好教学改革工作，教师需要具备创新思想，在教学实践工作中培养学生的创新精神与实践能力，更加重视教学过程。在人才培养体系制定中，关注学生的核心地位，对学生进行正确引导，确保创新精神得以稳定落实。对于机械制造与自动化专业而言，需要考虑知识转化能力，在学生掌握教学知识后，需要正确使用学到的知识。创新能力是衡量教学质量的唯一标准，高职院校也需遵循素质教学要求，在人才培养实践工作中寻求创新路径，以科学研究作为入手点，凸显高职教育的社会性，重点培养学生的艰苦奋斗精神和匠人精神，逐渐调整人才培养结构，为社会输送复合型人才。机械制造与自动化专业人才培养，需要将重点放在人才培养质量上，将提升学生综合素质作为核心，做好教学体系改革工作，彻底打破教学模式不平衡的现象，重构高职院校教学内容，凸显专业教学特色。在优化教学内容时，教师需要做好市场调研工作，从职业需求角度出发，合理设定人才培养目标，在拥有正确的人才培养导向后，需要增强教学内容的实践性与实用性，将素质教学理念贯穿整个教学过程，以学生能力培养为主线，做好教学动态分析，了解人才培养现状，在实践工作中不断总结经验，达到优化课程体系的最终目标。

（三）重视双师型师资队伍的建设

在进入新时代背景下，5G技术与互联网技术快速发展，高职院校人才培养需要将智能制造作为基础条件，拥有高素质人才培养团队，才能逐渐提升人才培养质量。高职院校在双师型教学队伍建设中，需要考虑机械制造与自动化技术的快速变革，增强教师的实践能力，积极鼓励教师学习新的教学模式。教师需要重视实践积累，与学生之间积极互动，站在学生角度思考问题，找到人才培养体系存在的弊端。高职院校教师需要具备综合测评能力，明确职业教育思想，在提升教学专业性的同时，了解学生的现实需求。教师还需在教学方法创新上作出努力，不能始终以课堂作为主要教学平台，以学生为核心创新教学理论，以教学理论和教学实践相结合，推动教学工作稳定发展。对于人才培养的核心而言，需要调动学生的主动性，在学生认知能力逐渐提升的背景下，发挥出教师的主导作用，让学生产生学习兴趣，凸显职业教育的重要地位，让学生拥有适应就业岗位的能力。在发展智能技术的过程中，必须把新技术与高等职业技术相结合，使职业技术在不断丰富和提高职业技能的基础上，不断提高职业技能的智能化程度，使其具备适应新的工作环境的能力。

（四）采用企业融合的人才培养方案

在智能制造背景下，市场中出现大量新的技术。为了增强学生的实践能力和知识运用能力，高职院校需要意识到校企合作的重要性，通过与企业之间的积极配合，增加学生的实践机会。在人才培养模式创新中，需要做好数据收集和数据分析工作，找到与学生需求相符的人才培养方案，构建人才实训基地，让学生与教师之间积极互动，达到产教融合的教学目的。高职院校在培养学生中，需要关注学生的个人特点，让学生具备创新意识和创新精神，通过校企合作人才培养方式，让学生感受到进入工作岗位后的状态。学校需要与企业积极配合，共同提升人才培养质量，为社会发展提供助力。在人才培养基地建立中，需要开设第二教学场景，定期开展技能竞赛，提升学生的学习积极性，增强学生的学习自信。智能制造背景下，机械制造和自动化专业人才培养方案制订中，需要站在宏观角度思考问题，确保人才培养方案的多面性，凸显学生个人特点，增强学生综合素质。

（五）设置人才培养目标，突出培养特色

在高职机械制造和自动化专业人才培养工作开展中，人才培养模式设计需要符合现代教学标准，促进人才全面发展。在培养方式创新时，增强学生的科学素养与文化修养，加强学生的基本训练，让学生合理掌握基本理论知识。为了突出人才培养特色，在机械制造课程和电子技术课程中，需要合理融入自动化仪表，通过系统分析和开发方案，丰富实践教学环节，让学生了解先进的机械操作台。学生需要掌握自动化技术与机械制造技术，并且增强自身的信息处理能力，深入了解不同型号仪表的使用标准，丰富信息处理知识。在专业的技能学习中，还需了解学科发展前景，重视学生研发能力和创新能力培养。在日常实训工作中，增强学生的创新意识与组织能力，让学生快速适应未来的工作岗位。

（六）满足主要学科与主干课程教学要求

对于机械制造与自动化专业的学生来讲，主要课程包含计算机科学和自控原理分析等，其中还包含大量理论知识学习，例如电路知识、计算机基础、大学英语模拟、电子技术等。在实践学习过程中，需要关注学生的实际学习状态，逐渐丰富课程设计内容，保证学生的学习质量。在人才培养方案落实中，需要拥有明确的人才培养定位，做好教学改革工作，让学生掌握前沿的知识点。在实践教学中，通过优化课程设计，增加学生的社会实践，对学生进行跨专业指导，满足学生的个性化发展需求。在教学方案改革过程中，需要设置合理的考核内容，明确教学改革方向，让学生重视指导与日常交流，教学单位需要使用现代化教育手段，重视学生创新精神培养，保证人才培养模式的灵活性。人才培养需要将实践作为参考依据，做好改革工作，为时展提供人才基础。

三、结语

综上所述，高职院校在步入新的发展阶段后，必须加强教学改革，加强对人才培养方案的研究，以适应社会发展的要求。在机械制造与自动化专业发展的进程中，必须建立一种全新的教学模式，提出适合高职发展的人才培养方案，并在此基础上进行改革。随着我国高等教育改革的要求，我国的课程教学必须进行全面的改革。在智能制造大环境下，高等职业院校的机械制造与自动化专业人才培养要注重系统的研究、合理的教学改革、顺应时展的特点，实现教学体制升级，实现人才保障机制升级。

作者：石佳 水东莉 马胜宾 王永淇 李岳忠