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素质教育与语文素质论文

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一、加强阅读能力的培养是语文课实施素质教育的重要环节

阅读能力就是人们在具体的语言环境下对语段的感知能力。在实际的语文教学中,学生忽视读书的现象是很严重的,课堂上读课文的时间越来越少,有的课文读一遍,有的课文让学生下课读,一篇课文反复读几遍的情况实不多见。此外,学生读书不认真,粗枝大叶,光为读而读,很难达到理解课文的程度。由于学生对课文生疏,教师在课上对课文的分析效果是很差的,师生双边活动无法展开,更无法收到良好的教学效果。古人云:“书读百遍,其义自现”。语文课一定要安排一定的读课文时间,让学生带着问题把课文读熟、读通,自己概述课文大意。教师在学生熟读的基础上稍加点拨和讲解,学生就能理解和掌握。还要培养学生“说”的能力。学生把课文读懂了,要用恰当的语言表达自己的见解,以往教师独揽课堂,不给学生说的机会,甚至怕学生说错。其实,语文课“说”很重要,一则教师通过学生“说”,了解学生对语文的理解程度;二则通过“说”锻炼学生的表达能力。教师要“说”的话,要尽量启发学生自己说出来,不去包办代替。除了课堂上注意训练学生口头表达能力之外,还应开展“课前一分钟说话”练习活动。让学生在课前自选“笑话”、“名人轶事”、“故事”、“历史趣闻”等内容进行1—3分钟说话练习活动。学生对这种活动很感兴趣,为了使自己说的有意思,都认真准备,平时都留心各种趣闻、报纸、杂志、从而又培养了学生独立阅读能力。

二、培养学生的写作能力是语文课实施素质教育的归宿

学习语文的基本功能力是“读”、“说”,其综合能力是写作。写作是学生把认识、感知的东西由口头语变成书面语并加以修饰和“练”的过程。写作能力的高低取决于阅读能力和说话能力及思辨能力的强弱。因此,语文课培养学生的写作能力至关重要。目前学生写作状况令人担忧,绝大部分初二初三学生尚且写不出来像样的作文,不管题目大小,“两行半结束,内容“少而空”,空洞乏味,文理不通。每年中考学生在作文上失分者甚多。为了改变这种状况,教师在教学中要切实加强写作训练,每节课都要有目的、有针对性的命题,题目大小根据时间、内容而定。命题后先让学生审题,让他们说写作的思路,教师调控点拨,然后让学生把自己的构思用文字表达出来,为了激发学生的写作兴趣,教师每次布置作文都要给与认真批改。只有这样抓紧抓实,学生写作能力才会提高,语文综合素质才会得到提高。

三、结语

总之,语文课实施素质教育有着广阔的探究空间,它需要广大教师不断地研究、探讨和不断总结经验,使这个课题研究取得良好成果。

作者:陈国成 单位:承德县三沟镇初级中学

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