多元化教学模式在体育篮球的应用

摘要：随着我国教育水平的不断提高，人们越来越认识到体育教育对人们身体健康发展的重要性。国家对高校体育的重视程度不断加大,多元化的篮球改革也在不断地推进。本文主要阐述了多样化教学模式对高校体育篮球教学的重要意义，并且就多元化教学模式在高校体育篮球教学中的应用展开讨论，旨在提高高校体育篮球教学质量，提高高校学生的身体素质。

关键词：多元化教学模式;高校体育;篮球教学;意义及策略

近几年来，我国社会文明程度逐步提高，体育教育在高校教学体系中所占据的位置也越来越重要，只有拥有健康的体魄，才能接受更高程度的教育，才能为社会的发展做出更多的贡献。篮球教学作为高校体育教学中的一个重要组成部分，其受到学生的广泛喜爱。传统的体育篮球教学没有充分发挥其自身的价值，在新的教学形式下，多元化教学模式在高校体育篮球教学中的应用具有重要的现实意义。

1多元化教学模式对高校体育篮球教学的重要意义

随着篮球教学的不断发展，学校的篮球教学设施以及师资力量配备等都有所提高，但当前影响高校篮球教学质量提升的一个重要因素就在于教师的专业教学模式有待创新。新时代的高校学生，其学习需求也有所提高，教师要充分尊重学生的主体地位，积极开展多元化篮球教学。多样化教学模式在篮球教学中的应用，满足了不同学生的篮球学习需求，充分激发了学生的篮球学习兴趣[1]。例如团队合作学习过程中，学生的篮球学习积极性得到充分的调动，促使各小组展开良性竞争，与此同时，也大大提高了学生的篮球学习效率。又比如说在微格教学过程中，教师通过与学生的角色转换，充分调动了学生的主观能动性性，学生自身的内在篮球学习潜力也得到了充分的激发。随着社会竞争的愈发激烈，高校大学生所面对的压力也越来越大，通过心理素质教学，有效地减轻了学生在学习方面的心理压力，促进了学生的心理健康以及身体健康共同发展。除此之外，学生的篮球意识也有所增强，有效地促进了学生在篮球方面的学习。个性化篮球教学满足了学生的多样化需求，每个学生在篮球学习过程中都会得到教师的专业指导，经过反复的训练，其篮球基础知识以及篮球专业技能也有所提高，学生的篮球素质得到了有效的提升。开展多元化的教学模式，极大的提高了高校体育篮球教学的有效性。

2多元化教学模式在高校体育篮球教学中的具体应用

2.1加强心理素质教学、培养学生篮球意识。当下的体育篮球教学对学生的身体素质具有一定的要求，心理素质同样也不能有所遗漏。所谓心理素质教学，就是教师采取有效的教学方法提高学生的心理素质水平，促进高校学生心理健康发展。学生的心理素质对其篮球训练有着重要的影响，跑步速度、运动战术、篮球技能发挥、个人体能等都会受到心理素质的直接影响。因此，教师要加强心理素质教学，帮助学生养成良好的心理健康。心理素质教学主要包括学生的反应能力、协战能力、临时应变能力、成败得失应对能力等，增强学生在训练过程中不被其他因素影响的能力，与此同时，篮球教师要有效结合篮球教学与心理教学，帮助学生身心健康发展。除此之外，教室还要培养学生的篮球意识，激发学生的篮球学习兴趣，引导学生正确处理个人利益与集体利益之间的重要关系，开展高校篮球教学团队配合中的良性竞争。2.2开展小组合作学习、提高学生团队协作能力。篮球是一项团队配合度较高的体育运动项目，教师在教学过程中要积极开展小组合作学习，将团队意识的培养渗透到篮球教学中。传统的篮球教学并没有充分发挥篮球的团队配合性，因此，学生在篮球训练过程中的团队合作能力没有得到有效的提升。因此，开展小组合作学习对学生的篮球学习具有重要的意义。首先，教师要做好科学的团队成员划分工作，以确保团队训练的有效性。小组成员划分要坚持“同组异质、异组同质”的原则，综合学生的兴趣爱好、性格特征、篮球基础以及学习能力等方面，平均分，确保各个小组的篮球能力是均衡的。其次，明确各小组的学习目标，引导各小组成员为同一个目标而努力，充分发挥各小组成员相互促进，共同进步的价值，引导学生在提高自身篮球技能的同时配合团队运动，提高团队协作能力[2]。除此之外，教师要充分认识到鼓励的积极作用，鼓励篮球技能较差的学生积极主动的向团队篮球技能较高的学生寻求帮助，鼓励篮球水平高的同学积极帮助水平低的同学，相互促进，实现共同进步，以此来提高高校体育篮球教学的有效性。2.3尊重个体差异、促进学生个性化篮球学习。每个学生在成长发展过程中都具有自身的独特性，因此，学习个体之间存在一定的差异也是肯定的，面对高校诸多学生，篮球教师要充分尊重个体差异，因材施教。教师要加强与学生的共同交流以及日常教学观察，充分了解学生在篮球学习方面的独特性，深入挖掘不同学生的内在篮球学习潜力，对学生所存在的问题要进行有针对性的专业指导，以此来促进学生的个性化篮球学习。除此之外，每个学生的生活环境、周边环境、篮球基础以及学习能力等都存在一定的差异，导致学生的篮球学习能力也不同，篮球教师可以开展分层教学，提高篮球教学的有针对性，以此来促进学生整体篮球水平的提高。2.4构建多元评价体系、促进学生全面发展。有效的评价体系可以为教师教学以及学生的学习提供正确的价值导向。开展多元化的体育篮球教学，就必然要构建多元化的篮球教学评价体系。多元化的篮球评价体系主要包括两个方面，一方面是评价主体的多元化，而另一方面则是评价内容的多元化。第一，评价主体多元化，新时期的篮球教学应充分调动各参与主体的积极性和主观能动性，因此，体育篮球教学评价可以分为教师评价、学生自评、团队互评。首先，学生自评，教师要引导学生正确认识自身的篮球学习，对学习过程中的各种行为活动进行客观的评价，正确审视自身的优点以及不足，以待日后改正。引导学生自评可以培养学生的自我反思能力，以自身的反思促进更高效率的学习。其次，团队互评[3]。篮球是一项团体性质的活动，学科核心素养中明确提出学科教学要培养学生的集体合作意识以及团队协作能力，也就是说在篮球学习过程中，学生不仅自身要具备较强的篮球技能，而且还应该积极参与到团队配合中，实现以自身促团队发展的目标，因此，团队成员对彼此的团队合作也要进行评价。最后，教师评价。教师作为学生篮球教学的引导者，其从专业的篮球教学视角出发，对学生的篮球学习进行客观以及公正的评价，正确反映学生在篮球学习过程中的不足之处，因此引导学生朝着更加专业化的方向发展。第二，评价内容的多元化。作为新时期的篮球教学，教师不应该将最终的教学评价局限于学生最后的篮球测评中，俗称期末考试。构建多元内容的评价体系主要包括:学生篮球素质、学习积极性、活动参与性、专业技能、团队配合等各方面的内容，再结合日常的团队小测以及单项训练成绩，以此来充分反映出学生在这一阶段的篮球学习情况，提高篮球训练的有针对性，以此来促进学生在体育篮球学习中的全面发展。

3结语

总而言之，我国素质教育改革的不断深入，推动着各项基础教育以及高等教育进行不断的自我革新。高校体育篮球教学作为我国人才培养中的一个重要力量，应该采取多元化的教学模式开展专项教学，为我国社会发展培养更多高素质的专业人才。

参考文献

[1]刘烜华.多元化教学模式在高校篮球教学中的运用研究[J].科技资讯,2016,14(6):112-113.

[2]沈云激.多元化教学方法在高校体育篮球教学中的应用探究[J].当代教研论丛,2016(6):101.

[3]刘元国.多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D].辽宁师范大学,2014.

作者:罗锋 单位:广东理工学院