中学田径新教学理念研究

田径作为我国中学体育教学的传统项目，在经过不断的教学改革和探索后，田径教学也出现了一定的变化和更新，在竞技规则、技术难度、教学形式以及教学内容方面均进行了适当的改革创新，但是田径教学的目标和内容依然以单元的方式进行，教学内容单调、枯燥以及狭隘的问题尚未有效解决，很多学生对田径依然不感兴趣。因此，在此背景下，以新教学理念为指导，实现田径教学的创新与改革，已经成为我国中学体育教学面临的主要问题。

1.当前中学田径教学中存在的几点问题

1.1教学观念陈旧。同时，在具体教学中，教师也没有结合新教学理念的精神，教学手段枯燥陈旧，教学形式化的弊端并没有真正解决。1.2学生缺乏兴趣。由于田径运动不同于足球以及篮球运动，其动作单一、内容枯燥，学生对其兴趣本就不高。同时，由于教师教学手段陈旧单一，更是导致学生缺乏兴趣，不愿意将精力和时间投入到田径教学中。1.3教学手段单一。受到传统教学思维的影响，教师在教学方法、教学思维以及角色定位方面没有做到与时俱进，更加强调技术动作的传授，而没有遵循趣味性和生动性原则，学生长期处于被动接受的地位，教学缺少娱乐性，进而导致教学质量差。

2.实现中学田径教学改革的相关途径

2.1更新教学理念。在新课程全面实行的背景下，体育教师需要更新自身教学理念，通过田径教学培养学生正确的运动习惯以及运动技能，尽量淡化田径技术要求，而是将田径教学作为优化学生身体素质的重要方式。首先，体育教师要深入掌握新教学理念的精神，认识到学生健康与田径运动的关系，将田径运动作为培养学生素质与能力的重要途径；其次，在具体教学中，教师要注重将都动作演练和理论教学有机融合，提供给学生足够的运动时间，按照要求开展田径技术训练，在帮助学生掌握基本动作要领的同时，强调教学的细节性、完整性以及系统性；最后，体育教师要将健康观念全面贯彻到评价、学习、教育以及教学中，在传授田径技术的同时，将学生的价值观、运动态度和情感体验充分结合，促使学生形成终身运动的能力和意识。2.2激发学生兴趣。兴趣是培养学生良好运动习惯的基础和前提，在开展田径教学过程中，体育教师要充分激发学生兴趣，主动转变自身角色，从以往的知识传授者转变为课程的创造者、参与者以及组织者，灵活的传授田径知识，让学生对田径产生兴趣。首先，体育教师要发挥榜样的力量，为学生树立偶像，通过偶像效应带动学生兴趣，例如在开展100米以及200米短跑教学中，为了帮助学生体会比赛的激烈程度，教师可以结合著名短跑运动员博尔特的成功经历，为学生树立榜样，并且鼓励学生：人生如同一场短跑比赛，只有不断的奔跑，才能获取最终的成功。以此为引导激发学生田径兴趣，并且积极参与到田径运动中，养成爱锻炼、爱运动的好习惯。其次，教师要转变以往枯燥的教学模式，起到带头以及鼓励作用，利用课余时间带领学生开展富有趣味的田径活动，例如，举办跑步踩球以及跨栏比赛等游戏，让学生充分体会到运动和田径带来的快乐。同时，教师还要积极参与其中，成为游戏的参与者和组织者，在教师的带领下，学生的参与热情也必将十分高涨。2.3创新教学方法。以往的中学田径教学主要以体育教师作为主体而开展，在新教学理念下，要求突出学生的主体地位和个性，以学生为核心开展教学，对教学方法进行创新和改革，实现教学手段多样化。首先，教师要通过信息技术开展教学，带领学生观看激烈而新奇的田径比赛，促使学生在欣赏比赛过程中，掌握田径运动要领；其次，中学生处于成长的关键阶段，具有较强的好胜心和表现欲，渴望赢得教师和同学的认可和表扬，因此，教师要针对中学生的性格特点，将课堂交给学生，发挥其参与积极性和思维活跃性，鼓励学生敢于表现自己，在表现中掌握田径运动的要领和知识；再次，教师要结合不同学生的身体素质和性格特点，不断完善和优化教学内容，对于动作复杂的田径项目，要通过多媒体的方式开展教学，并且对技术进行简化改造，激发学生田径兴趣；最后，体育教师要给予表现良好的学生以奖励，例如奖励给进步最大的学生以一副乒乓球拍、羽毛球拍或者钢笔，进而调动学生参与田径运动的热情和积极性。

总而言之，在全新的教学理念下，中学体育教师一定要给予田径教学以高度重视，并且结合新教学理念的精神和要求，在教学实践中不断改革创新，通过各种有效途径和方法，培养学生对田径运动的兴趣，提升教学的趣味性以及实效性，发挥田径运动的积极作用，帮助学生树立终生运动的习惯和兴趣，为学生未来的成长夯实基础。

参考文献：

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[2]吴杰,陈泷.对中学体育课田径项目的教学改革初探[J].内江科技,2010,31(10):204+170.

[3]张桂宁.中学田径类教学内容改革与开发策略[J].南京体育学院学报(社会科学版),2006(05):56-58+82.

作者:丛福滋 单位:黑龙江鸡西市鸡东县第二中学