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情景模拟教学在临床药学教学中应用

摘要:目的分析在临床药学教学中应用团队情景模拟教学模式的效果。方法选取临床药学专业的80名学生作为本研究对象,以随机的方法将80名学生分为两组,分别为A组(传统教学模式)和B组(团队情景模拟教学模式),对比两组效果。结果两组学生测试成绩对比,B组测试分数(78.5±16.5)明显高于A组(65.8±15.5);两组学生对教学模式满意度对比,B组对教学模式满意度为95.0%明显高于A组满意度77.5%;两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床药学教学中应用团队情景模拟教学模式,可以在一定程度上提高学生的成绩,激发学生的兴趣,进而有效提高教学质量及效率。

关键词:临床药学;教学模式;团队情景模拟

临床药学是传统药学教育体系中尤为重要的组成部分,该学科在临床医学各个学科中发挥着重要的“纽带”作用。为了更好地提高临床药学教学教学质量,加强教学模式的创新和改革就显得尤为重要。团队情景模拟教学模式是一种新型的教学模式,其在提高教学质量和效率方面发挥着重要的作用。本研究以80例临床药学专业学生为例,分析团队情景模拟教学模式在临床药学教学中的应用。

1资料与方法

1.1一般资料

本研究选取2014年-2018年临床药学专业的80名学生为研究对象,其中男38名、女42名,平均年龄(20.5±1.2)岁。将80名学生随机分为A、B两组,每组40名学生,A组实施传统教学模式,B组实施团队情景模拟教学模式。选取2名教师随机分入两组中担任授课教师,2名教师均为本校担任临床药学专业的教师,其职称相同。

1.2方法

A组40名学生进行传统模式教学,预习、授课、复习等。B组40名学生进行团队情景模拟教学模式,具体教学流程如下:①预习。按照教学大纲要求,集体备课,指导学生在学习之前对教学内容进行预习。②分组。将参加团队情景模拟教学模式的40名学生分为5个小组进行教学,每组8名学生,每小组中由1名学生扮演临床药师、1名学生扮演患者、1名学生扮演医师,每小组中8名成员轮流更换角色。③授课。首先,教师向学生详解相关知识内容,其次,组织小组之间进行互动,每个小组开展情境模拟活动,模拟临床实际工作,比如扮演患者的学生应该向医师、药师等进行相应的提问,而扮演药师、医师的学生则应该详细向患者解释相关疾病、用药知识等。在情景模拟活动中,学生对知识内容的理解可以加深,同时还可以激发学生之间的学习兴趣和积极性。在团队模拟情景活动结束后,教师可以抽取小组中的成员进行提问。最后,教师要对本次课堂知识进行详细的总结和分析,指出课程中的难点和重点,加深学生的记忆。同时,教师还可以组织学生进行自由讨论和解说,对于学生的发言教师应该给予鼓励和指导。

1.3观察指标

比较两组学生测试卷的成绩。比较两组学生对教学模式的满意度,分为满意、一般、不满意。

1.4统计学分析

选择SPSS20.0处理数据,组间计数和计量资料比较分别行χ2和t检验,P<0.05为有统计学差异。

2结果

2.1两组学生测试成绩对比

B组测试分数(78.5±16.5)明显高于A组(65.8±15.5),有统计学差异(t=8.952,P<0.05)。

2.2两组学生对教学模式满意度对比

B组对教学模式满意度为95.0%,明显高于A组满意度的77.5%,有统计学差异(P<0.05).

3讨论

随着教学改革的不断深入实施,临床药学课程改革也成为了必然的趋势。临床药学关系到大众的用药安全、健康水平,因此,在教学过程中,应该切实提高教学质量及效率,培养更多高素质临床药学人才,为大众的健康水平提供保障。临床药学专业具有较强的实践性、应用性,临床药学专业的学生日后要进入到临床实践工作中,为了更好的提高学生综合能力,就必须加强对学生实践能力的培养,使得学生在实践工作中能够更好地适应。而传统教学模式对于学生来说,较为枯燥、乏味,并且难以激发学生的兴趣和积极性,所以教学效率及质量也难以有效提高。团队情景模拟教学模式是一种新型的教学模式,通过参加团队情景模拟活动,可以使得学生在情境模拟中学习到更多的知识,同时还可以促进学生将知识学以致用,进而有效提高学生实践能力、应用能力。团队情景模拟教学模式需要学生之间合作协同开展,这样不仅能够激发学生的兴趣和积极性,同时还可以培养学生的团队精神。在团队情景模拟教学模式下,学生在学习过程中可以有情境和案例的支撑,进而对知识能够更好的理解和掌握,这对于提高学生的学习质量和效率具有重要的作用。综上所述,在临床药学教学中,教师应该加强对团队情景模拟教学模式的合理应用,以此来提高教学质量及效率,促进学生得到更好的培养。

参考文献

[1]马微,张婷婷.综合性教学改革模式在《急危重症护理学》教学中的应用[J].现代职业教育,2018(13):300.

[2]范福玲,陈月琴.基于团队学习策略的教学模式在《基础护理学》实训情景模拟教学中的应用[J].中国继续医学教育,2015,7(3):3-4.

[3]于慧斌,刘艳红,吴红菱,等.团队情景模拟教学模式在临床药学教学中的应用与评估[J].中国临床药学杂志,2015,24(1):49-52.

作者:朱斌 单位:佛山市第一人民医院

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