高校思想政治理论课实践教学建议

［摘要］作为高校思想政治教育重要环节的思政课实践教学是提高人才培养质量的重要手段。当前，应当从方案设计、基地建设、专业化建设、制度建设等方面形成合力，从而提升高校思想政治理论课实践教学的科学化和规范性，确保其实效性。

［关键词］高校;思想政治理论课;实践教学

高校思想政治理论课实践教学是指为了提升大学生的实践能力、创新能力等综合素质，按照思想政治理论课教学的基本方法，利用专门的时间，由高校承担思想政治理论课教学的部门组织大学生深入基层农村、城镇社区、企事业单位等开展社会实践、参与实际工作，在通过自己的观察思考、心灵感受、知识回报社会的实践过程中，达到认识社会、促进个体全面发展的一种教学活动。通过开展思政课实践教学能够增强高校的育人效果。因此，面对新时代立德树人的新任务，积极探索改进高校思想政治理论课实践教学的路径，对于增强高校思想政治理论课教学实效性具有重要意义［1］。

1高校思想政治理论课实践教学的主要作用

实践教学是大学生思想政治教育的重要环节，在提升人才培养质量方面发挥着基础性作用。通过开展高校思政课实践教学，能够激发大学生主动思考和研究社会问题的积极性，能够培养大学生运用理论分析问题、自主研究解决问题的能力。总体而言，高校思想政治理论课实践教学的作用主要体现在以下几个方面：1.1使大学生在参与实践活动过程中树立正确的“三观”。随着经济全球化的推进，文化多样性的发展，人们的思想意识和价值观念发生着重大变化。大学生正处于价值观形成的关键时期，他们思想活跃，好奇心强，更容易受到不良价值观的影响。在西方社会消极价值观的侵蚀下，需要大学生在实践过程中自觉树立社会主义核心价值观，从而有效对抗不良思潮和价值观的侵蚀。通过开展思想政治理论课实践教学，引导大学生在认识社会的过程中获取新知识，树立远大理想。通过实践活动，促使大学生运用所学的知识去解决现实中出现的问题，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。1.2使大学生在了解现实的过程中增强社会责任意识。通过课堂讲解不足以让大学生完全了解社会现实。而思想政治理论课实践教学具有直接性、现实性的特点，能够帮助大学生认识社会现实，加深对现实生活的了解。通过组织大学生深入基层农村与老百姓交流，了解他们的生活状况和利益诉求，从而能够较为公正客观地认识社会现实。在分析这些现象的过程中，引导大学生将理论知识与社会实践结合起来，用专业理论知识分析社会现实问题，开展社会调查，从中归纳出深层次的社会规律。只有身临其境体察大众生活状况，才能够深入了解人民群众的愿望，从而对事物的感知得到升华，更全面地看待中国的现状和发展，进而增强大学生的社会责任意识。1.3使大学生在参与实践活动过程中提升综合素质。思想政治理论课实践教学能够引导大学生将理论知识运用到具体实践当中，有利于大学生塑造优良品质、发展实践能力、增强创新意识，从而有效提升大学生的综合素质。当今时代，无论是社会还是学校都在强调合作意识和团队精神。大学生在实践过程中，能够学会与学生分工合作、配合学习，学会正确处理人际关系，从而培养团队精神，实现自我成长。此外，在实践教学中通过发现新问题、解决新难题，有效培养大学生的创新思维，强化对知识的掌握和运用，提升职业技能，在服务社会的过程中提升综合素质和能力，实现全面发展，从而增强就业竞争力，为将来毕业后找到理想的工作奠定基础。

2当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题

作为思想政治教育的重要载体，实践教学是培养高素质人才的主要平台［2］。新时代高校思想政治理论课教学目标的确立为高校开展思想政治教育指明了方向。然而，面对新的形势和任务，高校思想政治理论课实践教学仍然存在一些问题。2.1实践教学没有受到足够重视。当前，一些高校对开展思想政治理论课实践教学的重要性认识不到位，在实施过程中往往流于形式。主要表现为：第一，部分教师认为高校思想政治理论课教学应当以课堂教学为主，实践教学为辅，没有必要专门投入精力和时间来开展思想政治理论课实践教学。第二，部分大学生不重视社会实践，不愿意进行实地调研。有些人为了完成任务，在网上随意查询一些资料拼凑成一篇实践报告作业。第二，部分高校不重视思想政治理论课实践教学，认为大学生志愿服务、暑期“三下乡”已经是很好的实践教学了，不愿专门组织思想政治理论课实践教学。这也导致部分大学生不能全身心投入实践，不能深入了解社会。2.2实践教学内容和形式脱节。思想政治教育的内容不仅出现在课堂教学中，而且也能够渗透于社会实践中。然而，国内许多高校的思政课教师往往只参与课堂理论教学，实践教学则由团委、学生工作处等部门负责实施和管理。这就导致高校思政课专职教师没有与大学生实践教学管理机构保持联系与沟通。缺少了思政课专职教师的指导，就使得大学生实践教学的效果难以得到提升，各种问题层出不穷。其中迫切需要解决的问题是实践教学内容和形式脱节：一是实践教学的内容空泛，针对性不强，没有与大学生各自的专业相结合；二是实践教学形式单一，仅仅局限于大学生下乡、进社区等活动，创新不足，使实践教学缺乏生机和活力。2.3实践教学评价体系还不完善。高校思想政治理论课实践教学的效果如何，需要运用科学合理的考核评价体系来衡量和评判。这能够为思想政治理论课实践教学在目标确定、内容选择、方法创新等方面提供依据，在改进思想政治理论课教学过程中发挥着重要的调节作用。然而，目前我国很多高校还没有建立起专门针对高校思政课实践教学的评价体系，既没有设立专门的考评机构，也没有安排固定人员来负责这项专门工作。这就导致无法准确掌握高校思想政治理论课实践教学效果的高低［3］。即使有高校对思政课实践教学进行了考核，但侧重点放在对结果的评价和学生知识技能的考察，而忽视对过程的考核和学生思想道德的评价。

3完善高校思想政治理论课实践教学的几点建议

高校思想政治理论课实践教学在立德树人方面能够发挥出课堂理论教学所不具备的优势。要充分发挥实践教学的优势作用，就必须改进对高校思想政治理论课实践教学的管理，从方案设计、基地建设、专业化建设、制度建设等方面形成合力，从而提升高校思想政治理论课实践教学的科学化和规范性，确保实践教学的实效性。3.1精心策划高校思想政治理论课实践教学方案。思想政治理论课实践教学必须从教学内容实际出发进行顶层设计，要根据当代大学生的思想、心理特点来安排教学内容，做到目标明确、方法得当，从而不断提升大学生的社会实践意识，同时也能够促进高校、社会、大学生在思想政治理论课实践教学过程中加强联系，形成提升教学效果的合力。这就要求高校必须精心策划实践教学的选题，制订切实可行的教学方案，将社会热点问题有效融入教学内容。也可以结合学生的不同专业设计选题，这样就将思想政治教育和专业教育有机结合在一起，使学生的专业技能和思想素质同时得到提升。在完成实践教学之后，还应当让学生提交实践报告，完成自我教育。3.2依托地域红色资源建立思想政治理论课实践教学基地。红色资源是一种重要的思想政治教育材料。高校应当因地制宜，充分挖掘本地的特色红色资源，与相关管理部门加强联系与合作，共同建立大学生红色文化教育实践基地，在开展思政课实践教学的过程中发挥本地红色文化的育人作用。一是可以挑选大学生党员代表到实践基地开展爱国主义教育活动，通过现场教学激发大学生的参与性和互动性，使他们在现场教学中受到革命精神的洗礼，从而自觉培养热爱祖国、热爱人民的情怀；二是可以由思政课专职教师带领大学生到本地的革命纪念馆进行现场授课，结合鲜活的史料、遗迹留存、文字记载等，围绕思政课教材内容进行讲解，充分发挥红色资源第二课堂作用。3.3依托专业化建设实现与社会实践育人的深度融合。随着课程思政理念的提出，加强思想政治理论课实践教学与专业课教育深度融合，成为新时代高校思想政治教育的新路径。当前，国内很多高校在课程思政方面进行了积极探索，总结出许多行之有效的方法。例如，高校思政课教师结合不同专业学生制订出不同的实践主题，以此增强实践教学的目的性。通过这种专业化建设，实现了专业教育与思政教育的有机结合，使专业素质教育、职业技能培养、人文精神教育渗透于高校思想政治理论课实践教学活动之中，使教育效果得到全面提升。此外，需要高校充分整合校内力量，组建专业团队，对学生实践活动进行全方位指导，从而增强思政课实践育人的效果。3.4完善高校思想政治理论课实践教学的制度保障。要充分提升高校思政课实践教学的效果，离不开强有力的制度保障。总体而言，高校思想政治理论课实践教学制度建设应当包括运行机制、激励机制、考评机制等，通过这些保障机制构建起实践教学的长效机制。第一，高校应当对大学生思政课实践教学实行“学分制”管理，要求大学生必须参与寒暑假期间的社会实践活动，并提交实践报告，然后获得相应的学分。第二，高校应当在实践教学结束后，对表现优秀的大学生进行表彰，颁发荣誉证书，给予一定的物质奖励，从而激发他们参与实践的积极性。第三，建立考核制度，明确思政课教师和大学生在实践教学过程中各自的责任，活动结束后，进行考核评估。

参考文献

［1］邵宪梅.高校思想政治理论课实践教学需要厘清的几个关系［J］.黑龙江教育：理论与实践，2018（9）：37-38.

［2］高跃，丛倩茹.高校思政课实践教学机制研究［J］.锦州医科大学学报：社会科学版，2018，16（3）：106-108.

［3］冯刚，金国峰.新中国成立70年来高校思想政治教育的发展动力、经验和展望［J］.思想理论教育2019（10）：31-37.

作者:陈俊 单位:遵义医科大学