思想政治教育融合发展模式探究

摘要：加强和改进高校思想政治工作是推动高等教育健康发展的必由之路。在残健融合的校园背景下，特殊教育职业院校在思想政治教育方面相比普通高校所面临的情况更加复杂，任务也更加艰巨。探索以立德树人为中心，融合“大思政”格局、“三全育人”“残健融合”理念的思想政治教育融合发展模式，是特殊教育职业院校解决现实问题、加强和改进思想政治工作的必然途径。

关键词：特殊教育；思想政治教育；融合发展

一、特殊教育职业院校思想政治教育工作中存在的主要问题

当前，特殊教育职业院校在思想政治教育方面既存在普通高校具有的一般性问题，也存在自身具有的特殊性问题，具体体现在以下几方面。（1）作为特殊教育院校，在思想政治教育方面存在先天不足等复杂问题。一是多数残疾学生家庭困难，求学经历坎坷，思想政治教育不规范甚至缺失，学生思想水平、政治觉悟、文化素养、法律意识亟待提升。二是由于独特的生理特点和复杂的人生经历，残疾学生相对于健全学生更容易产生心理问题，辨别能力也相对较弱，尤其是在与健全学生共同学习生活时，更容易加重自卑、嫉妒、愤恨等负面情绪。三是听障、视障、肢体障碍学生在生理特点上的差异，导致思想政治教育实践更加复杂化。（2）全国高校思想政治工作会议以来，职业院校对思想政治工作的重视程度有所提升，但其在工作机制、人才培养方向、师资配备和教学质量等方面还面临着或多或少的尴尬与无奈。一是亟须改变党政工团教学各部门各自为战的局面，改进思想政治工作机制，形成同向合力。二是职业教育以就业为导向，以技能为本位，在人才培养模式上难免存在重技能培训轻思想政治教育、重专业课和实习实训轻思想政治课等基础课的情况。三是思想政治课教师来源多元化，理论水平、教研能力参差；思想政治课堂偏重理论，教学方法缺少亲和力，脱离学生学习、生活与职业发展，课堂效率与教学效果有待提升。

二、特殊教育职业院校思想政治教育融合发展的内涵

立德树人是高校思想政治工作的根本任务。全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。可以说，以立德树人为中心，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，树立“大思政”格局，践行“三全育人”模式（即全员育人、全程育人、全方位育人），是遵循全国高校思想政治工作会议精神、遵循思想政治教育基本规律和学生成长规律、顺应思想政治教育发展趋势的必然要求。同时，特殊教育职业院校存在健全学生与残疾学生共同学习生活的现实情况，也对特殊教育职业院校探索思想政治教育领域残健融合模式提出了客观要求。

三、残健融合背景下，特殊教育职业院校思想政治教育工作模式的建构

结合辽宁特殊教育师范高等专科学校实际情况，探索设计以“立德树人”为中心，融合“大思政”格局、“三全育人”“残健融合”理念的思想政治教育融合发展模式，因事而化、因时而进、因势而新。（一）强化“大思政”“强思政”意识，优化创新工作机制，构建以校党委为中心、党政工团教学系部等部门齐抓共管的思想政治教育工作机制。一是高校党委作为把方向、管大局、作决策、保落实的领导核心，要做好加强思想政治工作的顶层设计，以立德树人为工作主线，把思想政治教育融合发展理念融入学校工作的各个方面，在人力物力财力方面予以重点倾斜。二是党政工团教学各部门齐抓共管，形成协同育人的同向合力。例如，党政办公室作为牵头部门，统筹协调拟定工作规划和考核目标，总结经验成果与不足；组织人事处通过建章立制，将教职工在思想政治教育方面的表现与人事考核、评先评优和职称评定晋级相挂钩；教务处负责设定和考核马克思主义理论、新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、优秀中华传统文化融入基础课和专业课的教学目标；思政部负责推进思政课程改革和思政教师教学能力提升；学生处、团委、各系部党支部协同开展思想政治教育实践活动，践行社会主义核心价值观；构建由系书记和系主任共同领导的辅导员与班主任协同育人体系，辅导员主要负责学生日常管理和思想政治教育，班主任主要负责学生学业和就业指导；充分发挥学生积极分子和学生干部在思想政治教育中的引领示范作用。三是提升全体教职工的思想政治教育责任意识和能力水平。在思想政治教育融合发展理念中，每一位教职工都是思想政治教育工作者，要结合“两学一做”学习教育常态化制度化、教职工培训，提升全体教职工的思想政治教育责任意识和能力水平，不断强化师德师风建设。（二）融合线上线下媒介，使思想政治。教育工作的载体和内容更加贴近学生的生活，符合各类学生的生理特征，真正活起来。一是充分利用“互联网+思政”模式特点，如教育者从“训话”转向“对话”、教育内容从“大众”转向“分众”、教育手段从“单动”转向“联动”[2]。辅导员、班主任和思政老师在“发号施令”、传道授业的过程中，还要努力成为网络达人，掌握网络传播技巧，灵活运用网络语言。尤其是对于不同生理心理特点的学生，在进行同一个主题思想政治教育的时候，还应分类细化传播方式，以便于视障、听障、肢体障碍学生有效接收。二是在积极构建完善校园网站、各级公众号等自有网络教育传播平台的同时，还应充分发掘利用“易班”“学习强国”等外部网络平台的丰富资源，组织动员学生实名注册学习浏览，开阔视野，关注时事政治，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。三是充分发挥海报、宣传栏等学校自有传统媒体的优势。校园内的传统媒体一般是由学生在教师的指导下设计制作完成的，这就增强了学生参与到思想政治教育活动中的积极性、能动性以及成就感。在宣传主题上，可以融合爱国主义、中华优秀传统文化、惜时励志、助残日等多元主题。（三）构建“残健融合”的和谐氛围，充分发挥校园活动、社会实践的育人作用。一是通过思想引导和行为示范，积极构建“残健融合”的和谐校园氛围。近年来，国家不断加强残疾人民生保障，加大特殊教育投入力度，社会大众对残疾人也愈加包容，无障碍设施建设服务水平日益提升，但是残疾人仍然属于弱势群体，想要融入社会、融入健全人群体仍然困难重重。即使在残健融合的校园环境里，如果不主动引导，创造残疾学生与健全学生共同参与活动的机会，残疾学生的学习生活很容易固化在与自己相同残疾类型的小圈子里。这里既有生理原因如沟通表达方式的不同，也有一定的心理原因如自卑。特殊教育职业院校，主要培养残疾人技能人才和培养为残疾人群体服务的专业人才，“大爱育人”“残健融合”的理念应当贯穿于教育教学全过程，且从招生宣传一直延展到社会影响示范。在对残疾学生加强自立自强自信和理想信念教育的同时，也应当通过思想理念教育和日常行为示范引导健全学生尊重包容、关心关爱残疾同学，营造“残健融合”的和谐氛围。每位教职工都是“残健融合”理念的宣传示范者。勿以善小而不为，日常工作里一次小小的援手，一份小小的善意，可能就会对学生们产生深远的影响。二是重视主题活动的设计，积极探索适合残疾学生和健全学生融合参与的主题活动和社会实践。结合学雷锋志愿活动、全国助残日、国际聋人日等特殊纪念日，组织开展关心关爱残疾学生的校园活动和社会实践，发动健全学生担当志愿者，为残疾学生服务；组织各类学生，各尽所长，共同完成一项有思想政治教育意义的活动，如组织各类学生庆祝建国七十周年同“唱”一首歌，在同一首歌里，视障学生用声音，听障学生用手语，学前教育专业学生电子琴伴奏，书法专业学生挥毫泼墨，共同谱写一首和谐赞歌；培养残疾学生的感恩之心，使残疾学生体验回报他人、回报社会的美好，结合学雷锋志愿活动、全国职业教育周活动，组织针灸推拿专业残疾学生（视障为主）在校园里、到社区、养老院去，义务提供推拿康复服务，组织艺术专业残疾人学生（听障为主）举办主题工艺美术作品展等，鼓励听障学生参加手语社团，帮助其他学生学习手语等。

四、结语

特殊教育职业院校思想政治教育工作情况复杂，不可能一蹴而就，在进行相关理论探究的同时，更要注重理论的落地。在“残健融合”的背景下，构建“全员、全过程、全方位”育人的“大思政”格局，用心用爱用学识技能培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1].全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09.

[2]鲁良.强化“互联网+思政”充分发挥网络育人功能[N].湖南日报,2018-11-20.

[3]李娜.高职院校“三全育人”工作机制研究[J].现代交际,2019(7):140-141.

作者:房芳 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校