思想素质教育范文10篇

思想素质是一个人有没有内涵的根本内质。道德教育是培养孩子一种行为习惯，而思想教育则是支撑这些习惯的内在动因。思想是一个人对客观世界在头脑中反映的认识体系，是由认识积累并通过自己的加工形成的，是相对独立的，是有别于他人的。任何一个人都有自己的认识，但不一定有思想。孩子也是如此。

孩子随着年龄的增长，亟需理性思维训练，加强对事物的认知、理解和研究。要让孩子养成观察事物、理解事物、剖析事物的习惯和方法，举一反三地形成自己的概念，把对事物的感性认识逐渐上升为理性认识。家长应该从点滴做起，对孩子进行潜移默化的思想教育。孩子有思想，说的是孩子的成熟度。如果说孩子很有个性，可能说的是心理异常。有个性的孩子可能呈一时之勇，有思想的孩子则能长征一生。社会也正是在有思想的人的引领下才前进的。

当今社会竞争激烈，孩子天天在成长。要让孩子思想美，有足够的心理承受力面对各种复杂情况的考验。从人生观、世界观、价值观、理想观、爱情观、财富观、消费观、文化观、信仰观、亲情观等道德观入手，细心培养，潜心引导，恒心塑造。家长也要重新学习，不断更新理念，同时再带好孩子，和孩子一起成长成熟。要高度重视思想素质教育。只有父母才最能细腻地接触和影响孩子。

孩子常常会有稚嫩的表现，做事、说话常常可能有失礼数、有失周到，也常常会出现各种各样的错误。孩子的错误不是一次就犯的，也不是犯一次就定型的，是家长一次又一次的姑息迁就后，一而再、再而三才形成的。家长一定要及时发现孩子的错误，哪怕一点点错误也不要迁就，要抓住当时进行批评、教育和引导。

家庭教育是一项涉及面最广、牵涉时间最长、影响最长久、最令人费心的系统工程。作为工程的启动、实施、执行、收尾者，家长准备好了吗？

不要做个思想和行动都懒惰的家长，不细心观察孩子，不及时指正孩子，不科学地引导孩子。等孩子长大成人了，没有礼貌，心智脆弱，经不起风浪，经不起诱惑，家长之惰啊。应努力做到有超乎寻常的胸怀和处理问题的能力。

一、可促使学生去思考生活，思考人生，思考友谊，大大丰富学生的精神生活

如有的学生为一件小事斤斤计较，有时争得面红耳赤，甚至纠缠不休，使得同学关系紧张，并因个人影响到了集体，严重地损坏了班级集体名誉。相形之下，那些同学难道不感到渺小吗？这样通过以情感人，以理教人，促进学生对人生的反思，从而培养了学生的爱国情操，同时也教育学生怎样做人：尊重友谊，关心集体。

二、可促使人尊师爱幼，扶帮助困，提高思想素质

语文学科思想素质教育的渗透较其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如《信陵君窃符救赵》一文，我重点分析了信陵君“礼贤下士”的谦逊作风和“急人之困”的精神。教育学生尊敬老师，团结同学，急他人之所急，为他人之所想。当然，“道”并不是单纯的政治思想教育，它包含着情感的陶冶，意志的培养，优良习惯的养成，精神生活的丰富等，具有广阔的内涵。我们只有打破语文教学的死板程式，才会出现生动活泼的局面。

三、可促使人意志力的培养，养成严谨治学的作风

作为中职的语文教师，还应具备更好的爱心、耐心与信心。我们面对的中职生，综合素质偏差，社会上的许多人还把中职生视“二等公民”。相当一部分的学生还是把上中职看成是他们“穷途末路”时的“混日子”选择。这些学生是带着失望、无奈甚至自卑、自暴自弃的心理跨进中职大门的。他们那颗脆弱的心特别需要呵护，他们的缺陷与不足也特别需要包容。面对这些学生，我们不能有无奈与怨气，我们仍要无怨无悔地去爱，诲而不厌地去教。现代文《雨中登泰山》这篇游记，大家知道，泰山是五岳之首，海拔有1540米，盘道又窄（搁不下整个脚）又陡（前人只见后人头顶，后人只见前人履底）。加上又是雨中登山，而对这样的处境，作者凭着一个“敢”字，终于领略到了“小天下”的自然风光及丰富的人文景观。还有，爱国诗人屈原刚正不阿、忠心爱国，宁死不屈服权贵；司马迁忍辱负重完成《史记》的创作；陶渊明不愿为五斗米折腰；李白“安能折腰事权贵”；杜甫忧国忧民、心怀天下；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；居里夫人对科学的痴迷，总理鞠躬尽瘁、无私奉献，闻一多的拍案而起，朱自清宁愿饿死不吃美国地救济粮等等，这些无一不是我们进行人格教育的极好素材，都能感染学生，激励学生，帮助他们树立信心，正确的寻找自己的人生目标，而不是继续浑浑噩噩的生活。热爱学生是老师的天职，没有爱心、耐心与信心教不好学生，更教不好中职生。

摘要:根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，该文以思政课堂的内涵为出发点，从党的理论方针政策、法律法规、社会公德、中国优秀传统文化、时代精神、科学精神、工匠精神七个方面分析了思政课堂对高职学生思想素质教育的影响，以推进学生思想素质全面提升，促进学生全面发展。

关键词:思政课堂；高职学生；思想素质教育

在2018年全国教育大会上围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，强调了坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革的重大意义。[1]高职学生作为社会的主力军，他们的思想素质水平，不仅影响个人今后的发展，更加对国家长治久安、民族复兴、国家崛起起着一定的影响作用。高校作为教书育人的主战场，传授专业知识是主要任务,落实素质教育是根本任务。因此，笔者所在院校将思政教育引入课堂教学，紧紧围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,构建全面覆盖、类型丰富的思政课堂。通过深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,让学生通过学习,提高思想素质，掌握事物发展规律,丰富学识、增长见识,努力成为全方面发展的社会主义建设者和接班人。[2]

1思政课堂的内涵

学校人才培养是以育人和育才二者相结合为目标，思政课堂不是把思政教育生搬硬套到专业教育的过程中，而是以人才培养方案为依据,以各专业教学标准为指南，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚定学生的理想信念,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法规意识、道德修养等思政内容供给,将中国梦的内涵、社会主义核心价值观的内容、法律法规、心理危机及健康状况、中华优秀传统文化融入课程教学中。不同专业，其思政内容也各不相同。目前高校设立的专业一般有文史哲学类、经管法学类、理工学类、农学类、医学类、艺术学类、教育学类。因此要深入梳理各专业课教学内容,结合人才培养方案，确定各专业的思维方法和价值理念，深入挖掘相关课程的思政元素,有机融入专业课程教学,达到潜移默化地提高学生的思想素质的育人效果。不同类别课程，其思政内容也必不相同。公共基础类课程的思政内容主要是提升学生的综合素质，具体包括加强思想道德修养、厚植爱国主义情怀、培养科学精神、提高法规意识、增强安全意识、培养奋斗精神等方面，使学生具有健康体质、健全人格、坚韧意志以及创造创新活力。专业类课程的思政内容主要是根据不同专业的育人目标，从不同学科专业的特色和优势出发提升学生在知识体系中所具备的思想价值和精神内涵，具体包括加强专业课程的广度和深度、增加课程的人文性和时代性。实践类课程的思政内容主要是注重学生的学思结合、知行统一，具体包括增强创新精神、培养解决问题的实践能力、激发创造意识、锻炼创业能力、巩固劳动精神、锤炼意志品质。

2思政课堂对高职学生思想素质教育的影响

摘要：随着社会的发展，网络化已经成为整个社会的常态，很多高校也建立了校园媒体平台，网络平台的建立给高校学生政治思想工作打开了一条新思路。通过平台可以让大学生在学习专业知识的同时接受素质教育。本篇论文就针对微博来具体研究分析网络平台对于大学生思想教育的作用。

关键词：高校学生；思想政治；微博

微博作为一种新兴的社交方式，具有快捷、及时、原创的特点，用来传递信息。相比较博客而言，微博即“微型博客”，也可称之为“微消息”，能够简明扼要地传递观点并快速。多元化和快速型是这种信息平台的主要特点，采用微博平台交流在当今社会极为普遍，只要对这种方式善加利用，就可以更好的走近大学生的日常生活，也可以对大学生进行正确的思想教育和观念塑造。鉴于此，本研究选择采取微博这一新的信息载体，来探讨当下大学生的思想政治教育工作，分析微博有何教育功能，以及微博这一载体将给大学生思想政治教育工作带来的问题和挑战，最后给出微博载体中大学生思想政治教育工作的方向和途径。希望对当代大学生的思想政治教育工作起到一定的指导和借鉴作用。

一微博的教育功能

（一）使师生之间正常交流对话

一直以来我国的高等教育在教育模式方面，延续的都是传统填鸭式，这种情况虽然符合中学的教学风格，但是对于我国的高等专业人才培养来说，并没有积极的促进作用，甚至只能给大学生造成一种厌烦和逆反心理。本文研究的案例“微博”，其特点就是以平等的交流平台为基础，不管是任何身份、任何人群，都能够在微博上实现自我存在价值。微博之所以被大学生接受的主要原因就在于其平等性。因此教师也就不存在特殊待遇的情况，可以一改往日严肃的印象和局面，与学生平等交流、正常对话，无形中释放学生的压力，同时也是在释放教师的压力，通过这种方式获取大学生心理状态及相关价值观，这样也有利于大学生思想政治教育的顺利开展。

一、大学生思想政治教育个体价值实现的途径

之所以要实现大学思想素质教育个体价值，是为了让大学生政治方面的教育取得一些实际性和前卫一点的效果。就目前而言，影响大学生实现思想价值的原因主要是学生自身的因素和那些外界因素。本文从大学生本身需求的方面和外界满足大学生自身的可能性这两方面的关联中来寻求实现大学生教育个体价值的方式方法。1.让“两课”在大学生思想政治方面教育的作用最大化。作为传播马克思基础知识和培养学生的人生观和世界观重要课程的“两课”，是教育大学生有关思想政治基础的主要渠道。也是让大学生学会适应当今社会的基本技能。最大限度利用“两课”对大学思想教育的的基本作用，用马列主义和思想对当代大学生进行全面武装，让他们充分意识到其重要性，是保证党和国家利益和事业长久发展的基础。2.提升教师的能力和文化素质，使之保持高尚的形象，而且不仅仅单指教师，还有各个层次和阶段的管理人员和领导者。对学生来说，教育人员的知识素养对于他们其中任何一个的成长和内心的强大都有着十分重大的影响。大学老师不仅仅要对学生传授他们所熟知的知识，更要教他们为人处世的道理，用自己的实际行动去影响他们的学生。从古至今有许许多多的例子可以证明，那些有着渊博的知识、宽广的胸襟、强大的责任心、良好的人格魅力的教育者往往能够带出思想道德水平高的学生，例如儒家学派创始人孔子，他的众多弟子中，就有着许多高素质，高文化的弟子，因而，他一直受到后人的敬仰。3.注重与人交流，开展个人思想教育，通过人际交往开展个人思想教养，将个人的思想教育做好，可以大大的加强大学生的实际交流能力。关于个人思想教育，是针对大学生的不同类型的问题，通过一对一辅导、沟通的方式开展思想素质教育。由于每个大学生的生活条件、家庭状况、学习态度、思想深度等等许多方面有着巨大的差别，所以对于个别大学生就要运用个别的教育方法进行辅导，以免出现不必要的矛盾和问题，也就是一对一模式。4.想要解决不同的思想问题，最好且最方便的方法就是与人交流，把道理讲得明明白白通俗易懂，也就容易被人所接受。如今网络的不断发展，使人与人的交流可以直接借助互联网来进行，使得教师和大学生可以更加全面的进行交流，可以不用考虑种种尴尬的问题，因此都可以随意发表自己的观点和意见，更加容易被采纳，因此便能够更加轻松的解决在实际生活中所遇到的问题。5.加快完整大学生人格品质的步调。对于一个人来说，人格是那些重要的心理性格的全部，也就是说人格是包括人的思想素质、情操、道德、品质等等在内的总和。大学生素质教育的首要任务就是完整大学生的品质与人格，使他们拥有完善的人格、健康的体质、丰富的精神素质。作为新世纪的接班人，能够不负祖国和人民的厚望，主动承担起建设美好未来的重担，然后成为有理想、有素质、有文化的新一代，有抱负、有责任心、有斗志的社会主义接班人。

二、总结

总的来说，要让大学生实现思想素质教育的价值，就应该仔细的了解实现大学生思想素质教育所面临的一些问题，而且要从大学生的所在环境和其特点出发，既要要求大学生有着远大的抱负，又要让他们从实际出发，结合自身的发展，充分体现出个人的思想与价值。将自身与和谐的社会紧密结合，真正的实现和谐社会下的自身的个体价值。

作者：马萍单位：吉林工程技术师范学院思想政治理论教研部

1、充分发挥榜样的作用，对学生进行情操陶冶

2、充分利用周围的环境条件，努力开设第二课堂

3、理论联系实际，观点愈讲愈明

4、引导学生从正反两方面看问题，使学生加深对知识的理解，提高思想素质

总之，教学活动中最有价值的是教学方法，教师只有选择恰当的教学方法，才能使学生乐于接受所学的知识，思想素质不断提高。

2、关键词：加强，德育，教学,方法

摘要：高等院校对学生进行传统文化教育，使其接受历史文化典籍中蕴涵的高尚的爱国思想、正确的人生理念、浓厚的人道精神，促使其树立正确的世界观、人生观和价值观。重视传统文化教育，既是对高校思想素质教育内容的新的补充，也是在新的形势下高校培养品德高尚的合格人才、提升整体文化品位必须采取的重要举措之一。它不仅有助于培养当代大学生崇高的人生理想和品德修为，而且能够增强学生的民族自豪感和自信心。

关键词：思想政治工作；传统文化教育；人道精神

TraditionalCulturalEducationShouldBeEmphasizedinUniversities

Abstract：Traditionalculturaleducationforcollegestudentsservestoinstillpatriotism，apositivephilosophyoflife，andhumanitarianism.Toemphasizeitisanimportantmeasuretoenrichuniversitiesideologicalandpoliticalworkundercurrentcircumstancesforthecultivationofstudentswithloftymoralstandards，highculturalattainment，apositiveoutlookonlife，asenseofnationalpride，andstrongselfconfidence.

Keywords：ideologicalandpoliticalwork；traditionalculturaleducation；humanitarianism

随着我国高等教育的快速发展，高校思想政治工作的重要性越来越显得突出，同时也面临着许多新的复杂问题。高校思想政治工作的内容十分广泛，而思想素质教育则是其中最主要的内容，因为思想素质教育的成败得失关系到我国高等教育能否为社会主义现代化建设培养合格人才的问题。就人才的个体而言，思想素质是最基本的素质，良好的思想素质是合格人才的首要条件。因此，我们要将思想素质教育作为当前高校思想政治工作的关键来抓，要采取多种形式，多种途径，真正使思想素质教育行之有效，在培养合格人才的过程中发挥关键性作用。当前，我们应该清醒地认识到，改革开放虽然使我国的社会生产力得到了空前的发展，但外来思想特别是西方腐朽的思想对我国固有思想文化正在进行着有力的冲击。在这种复杂的条件下，只凭有关的思想理论教科书对学生进行单纯的思想教育，已不能适应形势的需要。我国是一个文化大国，我们的祖先以他们过人的聪明智慧、丰富的情感体验和生活阅历创造了优秀的精神文化，这是一笔用之不尽、取之不竭的宝贵财富。在今天加强高校思想政治工作特别是思想素质教育的过程中，应重视发掘我国优秀传统文化的精华，对学生开展传统文化的教育，这将对学生爱国主义思想的形成，人道主义精神的培养，人格理念的提升，都会起到十分重要而积极的作用。

【摘要】面对目前中小型图书馆馆员存在的业务素质偏低、人才流失严重、缺乏学术研究活动、竞争意识淡薄等问题，提出提高馆员的几点意见：引进高素质人才；加强馆员思想素质教育；加强馆员业务素质教育；加强竞争意识培养。通过以上对馆员素质的管理，使中小型图书馆馆员及时跟上时展的步伐。

【关键词】中小型图书馆馆员素质

一、目前中小型图书馆馆员中存在的问题

1.图书馆馆员业务素质普遍偏低

长期以来，图书馆一直被认为是一个清闲之地，工作轻松，收入稳定，比上不足，比下有余，因此成为地方各级领导照顾、安置亲属的地方，年龄偏大、素质偏下的人涌入图书馆，占着有限的人员编制、资金，却只能进行简单的借借还还的工作，而年轻、有学历、有能力、高素质、对图书馆事业有追求的人却想进无门，图书馆咸了一个养老院。这样图书馆人员素质上不去，工作态度不积极，想实现图书馆的信息化、网络化是一纸空谈，就是有现代化的设置、现代化的技术，没有人来操作，这种图书馆要想进步，成效是可想而知。

2.图书馆人才流失现象严重

思想品德课教师是社会主义精神文明建设的主力军之一，是素质教育的主导者。实施素质教育，思想品德课教师必须提高自身思想素质、道德素质和业务素质。

一、思想素质的提高是实施素质教育的根本

小学思想品德课教师的工作对象是7―14岁的少年儿童，少年儿童既是身体发展、知识增长、技能发展的“关键期”，又是理想萌发、人生探索、世界观形成的“困难期”。一方面，他们精力旺盛，思想活跃，乐于求知，成才心切；另一方面，他们思想方法比较片面，评判能力较为薄弱，意志和抑制力不甚稳定。这就需要教师不断地启发引导、精心雕塑。所以教师自身的思想、情操、言行和政治觉悟状况，对学生有着巨大的示范作用，并容易产生潜移默化的效果，直接影响着学生的品德行为。正是在这个意义上，英国教育家沛西能认为“教师是塑造学生性格、沟通学生心灵的‘思想搬运夫’”。

有道是：“育人先正已”，思想素质不仅决定着教师自身的发展方向，并且决定着教师如何去为人师表和怎样去教育学生的重大问题。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样语重心长地寄望政治教师：“你们不仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把人类的真理传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃革命理想的火花。你是创造未来的雕塑家，是不同其他学科教师的特殊雕塑家。”可见，思想品德课教师只有对学生不懈地进行正确的思想政治教育，才能引导学生逐步走向思想上的成熟和完善，从而帮助学生逐步树立崇高的理想和信念。反之，如果一个思想品德课教师的思想素质低下，本身缺乏正确的理念，甚至不求上进，这样对学生的思想教育就毫无说服力，甚至会起负面影响，再加上社会滋生的腐败丑恶现象的不断侵蚀，使一些学生认识模糊，并滋长了个人主义、利己主义的思想。所以，思想品德课教师必须具备坚定的信念、高尚的情操，高度的社会责任感，以此加强对学生的爱国主义、集体主义和理想教育，充分发挥思想品德课的德育功能，窥视学生心灵深处可能隐藏着的斑点，消除思想表层上可能粘附着的尘埃，提高学生明辨是非的能力，抵制不良思想的形成，最大限度地培植社会主义的时代人。

二、道德素质提高是实施素质教育的关键

在新的形势下，教师的人生观、价值观和择业观普遍发生了重大变化，加上现实中出现的某些不良现象，在一定程度上腐蚀了教师的心灵，降低了他们的道德素质水平。而我国现时代的学校是社会主义精神文明的发源地，是培养青少年学生高尚的社会主义和共产主义情操的摇篮。可近年来，有的教师不注重自身的道德修养，在教学过程中出现体罚、变相体罚学生等不良道德的教育行为，在社会上造成不良影响，这不能不引起警戒和深思。教师高尚的师德是一面旗帜，是学生经常学习仿效的活生生的榜样和典范。近代英国教育家洛克认为：“做导师的人自己便应具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌”。因此，要培养学生良好的道德行为和道德习惯，思想品德课教师必须“砥砺德行”、“束身自爱”，方可使学生“习与性成”；只有具备自身忠诚于教育事业，以身作则，热爱学生，身教重于言教的崇高的道德品质，才能“奉献出自己的整个心灵”，使学生的素质和能力得到最高的发展，才能引导学生在实践中选择正确的道德行为。

小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）。上述小学阶段的素质教育目标，可简略描述为：“基本素质＋个性素质”。作为单项学科领域小学数学素质教育目标，还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求。《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一。

……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

”以提高公民素质为学科教学的总目标。在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构。在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求，形成了小学数学学科教学的三级目标体系。

小学数学素质教育的内容，会议代表认为这是一个包括智力素质和非智力素质教育的系统结构。

智力素质是指感知、思维、概括、识记等方面，属于人的认识活动范畴，它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等要素的有机组合，其智力素质主要包括：

（1）知识素质。我国已实施九年义务教育，作为一个公民，对于数学中最基础的知识，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识，都是日常生活和社会实践中要经常用的知识，必须理解和掌握。在教学中，通过教师的启发和引导，面向全体学生，让他们积极动手、动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。