思想和特色社会主义理论研究

摘要：文章以遵义市为例，首先分析了“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学面临的问题，其次介绍了课程实践教学基地的建立意义，最后探析了“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学基地的建立和运行。

关键词：“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程；红色文化；实践教学基地

“思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课程是一门思想政治理论课，其主要任务是帮助学生学习思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，通过了解新中国成立以来中国共产党社会主义建设及改革开放以来的历史成就，帮助学生更好地理解思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理与中国实际相结合的两次伟大的理论成果，是中国共产党集体智慧的结晶。本课程着力培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，结合现实生活，增强对党的基本理论、基本路线、基本纲领及各项方针政策的理解，积极投身到社会主义现代化建设和全面建成小康社会的伟大实践中。本文从实践教学基地的建立和运行出发，探讨此课程的改革方向。

一、“概论”课程教学面临的问题

“概论”课、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要及马克思主义基本原理概论是我国高校大学生必修的四门思想政治理论课，虽然党中央、、教育部等相关部门一再强调思想政治教育课的重要性，更是在2016年全国高校思想政治工作会议上作出重要指示：“立德树人”是高校思想政治工作的中心环节，要把思想政治教育工作贯穿到教学工作的全程，而其中四门思想政治教育课则是实现以上目标的“桥头堡”[1]。但是，思想政治理论课在真正实施的过程中，却面临着难题，我国高校教育仍然没有打破以专业教育为核心的教育观念和模式，重视专业教育，轻视思想道德教育，这种现象不仅体现在学生层面，还体现在教师甚至学校领导层面；某些高校思想政治教育师资严重不足，未达到国家规定的师生比例；思想政治教育专项经费没有全额配备；上述课程的课堂教学中，学生逃课现象严重，上课不认真听讲屡见不鲜。作为四门思想政治教育课之一的“概论”课，同样面临这些难题。作为“概论”课的一线教师，应当着力于学生层面的问题进行针对性解决[2]。

二、“概论”课程实践教学基地的建立意义

“概论”课自开设以来，不断有学者和教育工作者在研究和探索其教学方法和模式，教学改革也在如火如荼地进行。随着很多从事“概论”课教学的教师的不断尝试，实践教学逐步成了人们关注的重点。在“概论”课的教学过程中，仅开展课堂讲授是远远不够的，必须充分开展实践教学，将理论和实践相结合，才能将课程内容融会贯通。但需注意的是，“概论”课是思想政治教育课，不同于专业课，“概论”课的实践教学思想层面强调理论和现实的结合，致力于让学生能够更好、更快地掌握马克思主义的立场、观点和方法，从而利用其分析问题、解决问题[3]。“概论”课理论性强，又有一部分内容涉及历史，现行的教材内容的设置导致各地的“概论”课教学内容统一，模式化。因此，传统的教学改革，都给人一种旧瓶装新酒的感觉，时间长了，学生同样会觉得乏味。而要突破“概论”课实践教学的瓶颈，最好的方法就是建立实践教学基地，结合“概论”课的内容，以红色文化为主题，将实物、实景展现在学生面前，让学生身临其境，这比单纯的文字图片给学生带来的触动要强烈得多。“概论”课红色文化实践基地的建立，能够创新“概论”课的实践教学模式，丰富和发展马克思主义理论及中国特色社会主义理论体系；能够为其他思想政治理论课程实践性教学的开展提供宝贵经验；能够有效提高“概论”课程的教学质量；有利于素质教育的开展，提高大学生的综合素质，从而帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，达到“立德树人”的目的。

三、“概论”课程实践教学基地的建立

中国共产党自诞生以来，通过不断的革命斗争、流血牺牲，最终带领中国人民走向了革命的胜利，建设了新中国，在这个过程中，留下了大量的物质和精神层面的红色文化资源，革命旧址、纪念馆遍布全国，大量的红色文献也得到了很好的保存。这些红色文化资源是中国人民宝贵的财富，而对于思想政治教育工作来说，更是宝贵的教育教学资源。笔者是遵义医科大学马克思主义学院“概论”教研室的教师，下面就以本教研室为例，对“概论”课红色文化实践基地建立的过程和经验进行介绍，以供参考。遵义被誉为“转折之城”，因1935年红军长征途经遵义，召开了“遵义会议”而广为人知，此次会议确立了以为代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，是中国共产党生死攸关的转折点。遵义市的红色资源非常丰富，除了遵义会议会址以外，还有很多革命遗址和纪念馆，如娄山关战役遗址、四渡赤水纪念馆、平正乡革命遗址等，对建立“概论”课红色文化实践基地可谓得天独厚。“概论”课红色文化实践基地的选择，应考虑以下几个问题。①场所的知名度和影响力。从理论上讲，所选实践基地的知名度越高和影响力越大，实践教学的效果就越好，因为革命历史中耳熟能详的事件、地址更容易在学生的心中产生共鸣，在实践教学过程中，学生也会更加专注，体会也会更深。②场所的大小。因为是对高校学生进行实践教学，人数通常比较多，而且“概论”课涉及全校学生，因此，要求场所有足够大的容量来支撑学生的实践教学活动。③设施齐全，便于实践教学活动的开展。建立红色文化实践教学基地，开展“概论”课实践教学，有参观、讲解等众多环节，要求所在场所有基本的设施，除了提供相应的会议室、教室等设施以外，餐厅、休息室也是必不可少的。④交通。由于参加“概论”课实践教学的学生人数比较多，而且地点在校园之外，安全是首要考虑的问题。因此，实践基地距离不宜过远，最好能够当天往返，距离太远会增加不确定因素，给学生安全带来隐患。此外，还应选择道路通畅、交通便利的场所，以降低安全风险，保障学生安全。按照以上的选址标准，最符合条件的就是遵义会议会址，遵义会议的历史意义无须赘述，遵义会议会址是国务院确定的第一批全国重点文物保护单位，作为“全国第一批十个优秀社会教育基地”，馆藏文物500余件，历史资料3978份，资料图1426册，资源十分丰富，、、等中央领导人先后多次在此视察，影响力非凡。纪念馆及周边场馆占地六平方千米，设施齐全，分区合理。对于遵义医科大学来说，老校区距会址两公里，可以步行到达，新校区距会址20公里，半小时左右车程。综合以上条件，这里是建立“概论”课红色文化实践教学基地的不二之选。但实际中与纪念馆相关负责人沟通时，才发现忽略了一个重要的问题———客流量。作为全国著名的红色旅游景点，近年来，遵义会议会址全年游客接待量已经突破了100万，淡季每天接待游客2000多人次，旺季每天接待游客4000多人次，纪念馆没有办法专门为遵义医科大学的学生单独安排实践教学的时间，如果把实验教学和其他游客安排在一起，又无法保证教学效果。经过反复商讨和研究，决定另外确定实践教学基地。马克思主义学院和教研室相关教师先后考察了娄山关和赤水，娄山关地势太高，交通不便，而赤水距离太远，最终选择了平正仡佬族自治乡。平正仡佬族自治乡位于遵义市播州区，保留了众多红色文化遗迹，交通便利，距离适中，是红军长征期间在贵州停留的重要地点，红一军团在这里向中共中央军委发出了攻打打鼓新场的万急电报，拉开了召开苟坝会议的序幕，在此，中国革命从转折逐步走向辉煌。经过多方的努力和协商，2016年6月21日，遵义医科大学和播州区平正仡佬族自治乡正式签订了校地合作协议书，就红色文化、民族文化教育，社会服务方面达成了协议。双方建立了友好合作关系，根据双方发展的需要，建立遵义医科大学实践教育基地，推动平正仡佬族自治乡经济、社会和文化的发展。平正乡是我国第一个仡佬族自治乡，丰富的红色文化资源和少数民族文化为遵义医科大学思想政治教育增添了新的内容和载体。

四、“概论”课程实践教学基地的运行

红色文化实践教学基地建立以后，目前已经运行了两年，遵义医科大学马克思主义学院下属的“概论”“纲要”等教研室在每年的5月底6月初，或者10月底11月初，组织大学生到平正仡佬族自治乡进行实践教育活动，根据学生反馈，达到了实践教学的预期效果，现就遵义医科大学马克思主义学院依托红色文化实践教育基地进行实践教学的经验分享如下。第一，和学校各部门进行联动，共同完成实践教学活动。走出校园，依托红色文化教育基地对学生进行实践教育活动，仅靠马克思主义学院和“概论”“纲要”等教研室是无法实现的，必须得到学校相关领导和各部门的大力支持，如教务处、财务处、学生处、后勤部门，还有学生所属的各院系的支持因为实践教学活动涉及政策、经费、交通、带队教师等方方面面，因此，需要学校各部门相互合作。第二，确定参加实践教学活动的人数。遵义医科大学每年大概招收本科生人数为3000人，被分为24个左右教学班开展思想政治理论课教学，如果让每一个学生都参与到实践教学活动中来，显然不现实，考虑课程时间的安排和教师精力时间，将所有学生分批进行也不现实。根据目前的人力、财力和后勤资源来看，每年只能组织一次，学生人数在100人左右，即每一个教学班由任课教师挑选4～5人参与，挑选标准为课程前半段表现良好的学生。由于医学生的专业课任务普遍繁重，期末涉及众多科目的考试，学生时间有限，因此，实践教学活动安排在学期期末考试之前的两周进行，由后勤部门提供两辆校车统一前往，当天返回。第三，验收形式。参加实践教学活动的学生除了要无条件遵守学校的相关规定及带队教师的安排以外，实践教学活动结束后，需要撰写相关的心得体会，作为“概论”课总成绩的组成部分，每个学生还要在各自的班级做10～15分钟的汇报，与其他同学分享自己的所见所闻，所感所想。实践证明，由学生自己来进行汇报，其他同学更容易接受，效果比教师课堂讲授要好。

五、结语

遵义医科大学马克思主义学院“概论”“纲要”等教研室在建立红色文化实践基地方面一波三折，由于各种条件的限制，最终选择了更加合适的平正仡佬族自治乡；在红色文化实践教育基地运行方面，正在进一步探索和研究中，希望能够有效依托红色文化教育基地进行实践教学，以改善高校思想政治理论课所面临的难题，提升高校思想政治理论课的教学效果，搭好高校思想政治教育工作的“桥头堡”，真正做到立德树人，在教育领域，为中国现代化建设和全面建成小康社会，以及实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献自己的力量。

参考文献：

[1]刘正妙.2015年社会建设思想研究述评[J].临沂大学学报,2018,40(1):9-18.

[2]王朝科.关于新时代的中国特色社会主义政治经济学的解读[J].邓小平理论研究,2017(12):33-38.

[3]潘春丽.对高职“概论”课程教学改革的思考[J].河北职业教育,2014,10(4):119-120.

作者:张理甫 单位:遵义医科大学马克思主义学院