钢琴艺术课程在通识教育的实践与探索

一、通识教育的概念

通识教育主要是整合以及平衡专业知识，并对于各专业之间的沟通以及联系起到促进的作用。可以打破学生专业化之间存在的狭隘思维，保障学生整合经验以及综合判断力的提升。从定性理论的角度进行分析，通识教育属于高等教育当中非职业的部分，每个人都需要接受的具体教育。在1945年出版的哈佛公报上提出，在实施通识教育的过程中，主要是为了保障人才培养的完整化，在自由的社会当中培养具备健全性的公民，使得现代化的学生具备文明性的特征，具备民主社会应有的技术、知识以态度；使得他们的道德以及价值意识，独立思考能力，创造力以及持续学习的能力等得到持续性的培养；保障学生对世界具备美好的愿景。对于“专业教育”来讲，通识教育属于“非专业”的教育，可以对各个专业学科存在的局限性进行突破，进而使得各个学科可以实现相互渗透，知识系统相互进行结合。当前情况下，高等教育当中的各种学科以及专业正在逐步的进行“细分”，通识教育可以使得它们以及其他学科之间进行紧密的联系。本文主要利用通识教育的概念来完成钢琴艺术课程存在的一些不足之处。比如，学校非常的重视学生的专业技能，但是对于钢琴的艺术史却关注的比较少，不重视教学方法以及即兴创作等。除了钢琴之外，对声乐以及作曲等相关专业的了解非常少。这样就出现这样一种现象，即当前的社会教师在实施音乐教育的过程中显现出明显能力不足的问题，甚至无法完成基础教育的具体教学工作。除了需要了解基本的音乐知识之外，还需要了解文学以及其他综合知识的理解。总之，通识教育这种教学理念当中非常的重视学生的全面性以及科学化发展，其可以促进学生得到全面性的发展，进而使得思想观念得到较大的进步。

二、钢琴艺术课程在高校通识教育当中的重要性分析

（一）更好地培养学生的音乐鉴赏能力。在进行大学音乐教育的过程当中，它的整体教学目标往往是以以提高学生艺术能力为主的，他们在教育教学的过程当中，大部分为了能够更好地提高艺术学生的整体鉴赏能力，以及创作能力，进而提高学生的艺术修养，在高校钢琴课程教育教学的过程当中，由于整个教育教学过程当中能够更好地锻炼学生，对于音乐聆听的能力，这就使得整个的学习过程当中，更有益于强化学生对于音乐艺术的鉴赏能力，促进整体文化素养的提升。尤其是在新时期当中，钢琴教学往往不光注重学生的技术培养孩更加强化了学生对于鉴赏能力的要求，使得学生能够更好地创造良好艺术品位。在这个过程当中，教育教学的内容对于学生的影响往往相对多样，学生必须学会倾听作品，才能够更好地了解作品的情感，使得学生在聆听的过程当中，能够更好地与作曲者而与弹奏者产生情感上的共鸣，总而言之，待长时间的钢琴艺术课程当中，不仅可以提高学生的理论知识，还能够提升学生的音乐鉴赏能力，培养他们对于美德欣赏能力，更好地促进学生的身心健康发展。（二）更好地提高学生的综合素质能力。在进行钢琴艺术课程教学的过程当中，它是实践通识教育过程当中的重要内容，而且由于他在教学过程当中相对特殊，所以说就能够更好地影响学生的综合素质，在实际的课程教学当中，往往需要对学生进行训练，比如说独奏乐曲或者是合奏乐曲等等，这就使得学生的演奏能力大大提升，可以更好地提高他们的基本水平，而且在对外接触的过程当中，还可以更好地提高学生在弹奏过程当中的表演能力，以及舞台经验，使得他们的综合能力得到。可以通过歌曲伴奏的形式，提高学生在其中的情感表达，更加出色地完成学校举办的各种活动时，所面临的演奏任务，在对学生进行教育教学的过程当中，提高学生的演奏能力，可以更好地强化他们在学习过程当中对于实践能力的重视程度，使得他们能够团体之间更好的合作，强化团体之间的合作意识培养。（三）提高学生的深入探索能力。在整个音乐艺术的培养过程当中，由于钢琴的培养教育往往是对西方音乐的一个重要承载，可以很好地概括西方世界各个艺术家在进行表演的过程当中和创作过程当中的相关风格，在高效进行钢琴课程教学的过程当中，学生可以根据不同的音乐作品，对不同地区艺术家创作表演风格进行深入地学习，在这个过程当中，可以更好地激发出他们的学习兴趣，使他们在学习过程当中更能够全面深入探索，更好地把握世界各类作品的风格。在实际的教育教学过程当中进行音乐作品鉴赏，可以更好地拓宽学生的学习氛围，使得学生根据不同的音乐作品进行深入探讨，更好地提高艺术生的整体修养，强化他们对于不同地区人文常识的了解，增强学生在学习过程当中的民族自尊心和自信心，使得他们在未来的发展过程当中有着更好全面地认识不同国家的文化类型。

三、当前钢琴艺术课程在通识教育当中存在的问题分析

（一）无法进行针对性教学。由于高校通识教育是为了能够更好地提高学生对知识的整体掌握程度以及自身综合素养水平，所以说钢琴艺术课程在实践教育教学的过程当中，由于根本的教学目标是为了能够使得学生更好的明确自身专业技能，这就使得在教学的过程当中，需要强化教育教学的针对性。但是在当前我国的大部分高校教育的过程当中，他们往往存在着一个重要的难题，就是无法根据不同学生以及不同学科的学生进行针对性教学。在进行教育教学的过程当中，如果对于专业性的要求较高，那么就会使普通学校的学生面临着较高的学习压力，难以完成相关的教学问题，以及教学难点，但是如果说在设置问题时太过简单，那么对于一些专业性的教学高校，就会影响实际的教学效果。所以说这就会使得在整体的学科教学过程当中无法进行针对性教学的开展。尤其是高校在开设实践类通识教育课程的过程当中，往往是为了更好地面向全体学生开发其音乐潜力，更好地促进他们在音乐学习过程当中获得一定的好处，所以说这就给高校在进行钢琴艺术课程教学的过程当中产生了一定的难度。（二）学生质量水平不一。在高校通识教育过程当中，钢琴艺术课程在开课的过程当中还面临着报读的学生自身的音乐技术水平不一的现象，在整体的学习的过程当中，由于学生的现有水平往往存在着一定的不同，使得大部分的学校在教学的过程当中，相关课程无法满足大部分学生的需求。许多学校在开展课程的过程当中并没有重视学生自身基础水平不一的问题，往往在教学过程当中，采用大班课程进行教学，这就使得教学过程当中的教学内容，对于不同的学生来说，能否提高自身能力水平，影响上存在一定的差异。（三）其他问题。在高校进行钢琴艺术课程，开课时还面临着其他的挑战，比如说一些高校在实际的课程开展过程当中，并没有充分证实对于钢琴艺术课程的教学，对于该课程的关注程度不够，这就使得学校在进行课程安排时，往往存在着较为严重的不合理现象，比如说音乐内容深度不够，或者是音乐课程数量较少等问题，长此以往下去，就会导致在钢琴实践教学的过程当中，他会与音乐鉴赏课程产生较为严重的脱节，而且在音乐课程教学的过程当中，教师的个人教学观念，往往会对教学质量产生较大影响，目前大部分的高校内部地教师普遍存在着教学观念相对落后的现象，这就使学生在学习的过程当中也没有树立充分重视钢琴艺术课程的意识。

四、钢琴艺术课在高校通识教育当中的实践建议分析

（一）改变教育教学模式。由于传统的钢琴艺术课程在开课的过程当中普遍存在着学生实际报读水平不一的现象，为了能够更好地解决这一问题，可以采用分班教学形式来进行教学，以小班教学为主，这样就可以充分地满足不同学生的学习需求，在小班教学的过程当中，可以更好地强化对于一些新知识的代入，采用循环教学的方式可以更好地保证学生在学习过程当中发挥自身的团结能力，在一定程度上提高学生在学习过程当中的积极性，当然，教学形式的更改，可以更好地针对学生的自身水平进行教学，这就使得学生能够更好地了解音乐的知识等，并且在很大程度上提高学生的学习效率。可以根据小班的实际教学进度，设置不同的教学内容，比如说数码集体授课，或者是基础教学等等，这些新的教育教学方式，可以使学生在学习的过程当中更好地产生学习兴趣，维持学习的动力，充分强化音乐基础知识的训练，使得学生能够循序渐进，更好地提高对于钢琴艺术课程的重视程度。（二）进行学校训练场地完善。由于钢琴课程教学，相较于其他的课程来说，具有一定特殊性，就是它对于实践能力要求相对较高，所以说，为了能够更好地提高学生对于钢琴艺术课的学习就必须强化钢琴新厂与钢琴实践课程的融合，在高校内部设置相应的训练场地。但是目前大部分高校并没有进行多媒体等相应设备的完善，这就使得学生带实验课学习的过程当中无法进行有效的练习，这也就不能够符合学生的学习需求。总而言之，进行医院相关教学设备的改善，才能够更好地满足音乐课程的实际教学需求。（三）通识教育的渗透。当前情况下，在我国的音乐教育领域当中，非常多的通识教育课程在课程体系当中都会以公共选修课程或者公共课程的形式存在，师生对其关注度比较低。众所周知，通识教育属于跨学科的教育，但是关于跨学科的全面了解是非常重要的。因此，调整音乐专业教育结构以及音乐课程建设是非常必要的，一定要强化高校教学工作的主要内容，比较重要的环节就是完成通识教育当中基础项目的实施。目前，纵观我国本科音乐教育钢琴专业，从人才培养的具体计划体系角度进行观察，通识教育课程的设置科目以及学分是比较高的。近些年来，我国普遍提升了通识教育的认识。但是缺乏深入的管理计划以及仔细的设计，管理存在广泛性，课程设置的过程中存在随机性的特点，课程结构存在无序性。尽管列出了非常多的公共选修课程，但是学生在选择的过程中存在的选择性依然比较少。就音乐教育钢琴专业来讲，非常多的通识教育非常的重视通识教育的某些课程，而对于通识教育当中的“教育”水平不够重视。通识教育主要是为了学生的全面发展以及整体素质的提高起到很大的促进作用，学生的创造力，主动性促使这些公共课程成为“通用”课程的主要目的以及前提。那些沦为“工具”的通识教育想要促进人类独立以及自由发展的教育目标是比较困难的。总而言之，一定要按照学科条件，社会需求，学生需求以及师资力量等具体条件，对音乐教育钢琴专业的课程结构实施一定的调整，以设置具备通用知识的钢琴课程体系。在音乐学科专业知识体系的大背景之下，和当前音乐教育钢琴专业当中通识教育的具体情况相结合，重点的对音乐学科进行进一步的建设。通识教育课程体系以及通识教育的层次具备一致性，因此对其实施学科渗透是非常必要的。

五、结束语

我国大部分的高校并没有强化对于通识教育的深入了解，这就使大部分高校在进行通识教育的过程当中，并没有强调通识课程的质量保障，这也就使音乐通识课程在实际的教学过程当中，往往难以调和学校，教师和学生三方面的观念。这过程当中就需要学校内部强化相关管理机制的构建，保证对音乐同时课程的教学制度进行改革，这样才能够更好地平衡教育教学过程当中的内容与深度，使得学生在学习的过程当中能够得到更加具有针对性的教育教学，强化整体的教育效果，影响人文素养，为根本导向，更好地培养全方位发展的高水平人才。

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作者:王劭心 单位:沈阳大学音乐与传媒学院