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教育软件在英语教学的应用

目前,英语听说能力是英语学科的培养重点。英语实际应用水平的提升,需要课堂高质量的教学、课外充分而有效的练习及真实环境中的互动运用。而运用以语音评测技术为核心的一系列信息技术,结合优质的内容资源,开发、使用英语类教育应用软件,则可以有效解决此问题。

英语教学较难解决的问题

1.英语“习得”环境的匮乏。在克拉申提出的二语习得的理论假设中,强调并区分了二语“学得”和“习得”的两种过程。理想的英语学习当然是通过“习得”获得的。但实际情况是,目前的广大中小学生还是通过课堂学习的方式“学得”,口语学习资料不足,课堂外的“习得”语言环境较匮乏。2.英语“学得”即时反馈的不足。单向的朗读和背诵,是英语课堂教学常见的听说能力训练方式,但双向、多向互动式的练习更为需要,因为这样学习者可以通过获得可理解性的、真实自然的语言输入,时刻检测自己的发音、语法,并即时修正、改进,从而有效地提高口语水平。在实际教学中,由于课堂时间的限制,每位学生都获得即时、充分的一对一交互反馈比较困难。在一些师资力量有限的地区,英语口语的教学质量则更难以保证。

普惠型的语音学习网络系统

为适应“互联网+教育”时代教学需求,构建人人皆学、时时可学、处处能学的语音学习环境,江苏省向全省义务教育阶段学生免费提供了基于计算机网络及移动终端的第三种语音学习媒介——中小学语音学习网络系统。1.免费提供的语音教材。作为政府免费提供的语音教材,中小学语音学习网络系统在应用上要公平、公正地满足全省各地学生、教师在不同的硬件环境下的使用需求。因此,系统在提供基础的网页版之外,还同步提供了Android和iOS手机版,且具有操作简便、资源丰富、与教材同步等特点。系统中包含英语和语文两门学科,其中的电子教材与江苏省采用的课标教材内容完全同步。师生通过配发的账号登录,可以使用课文点读、单词听写、课文朗读、人机对话、口语评测等服务。该系统的应用,基本上实现了语音教材网络化、学生学习数字化、教学评价和反馈智能化,能够满足学生在语音学习方面自主学习的需求。语音学习网络系统分为教师版和学生版,可以在课堂内外使用。2.教学中的应用。教师版的语音学习系统主要有“任务管理”“词汇量”两大功能模块,教师将其中的各功能与日常教学环节相结合,可以有效提高英语教学的效率和质量。①“任务管理”模块的运用。例如,在课前教师可以发布学习任务,让学生提前预习新课;学生在收到任务/作业后,在系统中完成并提交判断;通过系统的分析模块,教师可以查看所布置作业的完成情况,进而随时掌握班级作业情况;教师还可以查看每一位学生作业各部分的成绩,并据此对本单元的教学重点、难点做出相应的调整。其中,对于语音作业的发布、提交、评测,直观、高效,能够有效提高学生的英语口语水平。②“词汇量”模块的运用。教师可以动态查看班级的每一位学生在本学期内词汇量的掌握情况。3.网页版的使用。在语音学习系统中,多媒体技术的使用使得教材的表现形式丰富多彩,图、文、声、像并茂,让学生有身临其境的感觉,能激发他们学习和探索的兴趣。例如,学生选择三年级上册的教材,点击“Unit1Hello!”可以进入“单词”“对话”“听写”三个模块。第一,在“单词”模块,学生将看到嵌入了多媒体资源的课文页面,可点击图文皆有对应的多媒体资源播放。此外,听单词——提供每个单词的单独音画详解;读单词——提供音频录入和智能评测;背单词——通过遮挡、标星等方式增加背诵的趣味性。第二,在“对话”模块中,提供了storytime和Cartoontime两个模块的声画对话。学生可以通过“选择角色”,决定自己是YangLing、SuHai还是Mike进行练习,增加了学习的自主性和趣味性。第三,当进入“听写”模块,课文画面、音频、中文释义出现后,学生输入单词并“检查”,系统即可判断对错,也可以直接“跳过”,继续进行听写练习。这样,学生即可独立完成听写作业并获得成绩统计。另外,所有在“听写”练习中错误的单词或短语会统一汇集到错词库中,学生可以有针对性地进行反复练习。4.手机版的使用。与网页版相比,手机版因载体使用方便更适合学生在课后的自主学习。例如,进入选定教材单元后,点击“播放”按钮,即可开始学习;点击“学习任务”,可以查看教师布置的学习内容;点击“未完成作业”进入作业界面,开始作业;点击每个单词或句子前面的“播放”按钮,听取单词或句子的标准发音;点击麦克风按钮进行跟读,跟读完成后系统会对发音予以评测;测评完成之后,就会有单词或句子的得分;等等。

针对型的各类英语教育应用软件

江苏省是较早实行初中英语听力口语自动化考试的省份,学生对使用计算机进行英语听力口语练习、测试的形式比较熟悉。在日常教学和学习中,可使用“凤凰智能英语”“口语100”APP等一系列针对型的英语教育应用。此类教育应用的核心优势,首先在于对语音评测技术的采用。其评测的流程基本是:第一步,学生用手机或计算机进行语音输入;第二步,系统通过对学生语音的特征进行提取和音段切分等一系列处理后,基于相应的评测维度,对学生发音进行综合判断;第三步,得出评分结果,从而描述出学生当前的口语技能水平。其次,此类应用还会提供各种类型和水平的优质内容资源,如针对江苏中考英语听力口语练习的“凤凰智能英语”,集成了优质英语教学资源,包括同步教材、教材同步练习、专项练习、模拟考场等丰富的内容。在学生进行完评测后,还能根据学生当前的水平推荐个性化的口语学习资源。教师在教学中使用,能够有效提高教学效率和质量。“口语100”APP则针对初中七年级到九年级的学生,专门提供口语练习。

以语音评测技术为核心亮点的语音学习网络系统和各类教育应用,可以有效地提升学生的英语学习水平,尤其是口语能力水平。然而,有效的语音输入受到学生原有水平、输入频率、学生情绪等因素影响,这就要求系统在用户习惯等方面提供精准功能。同时,口语输入资料的有效性,不仅包含语音本身的流畅性、完整性、准确性等维度,还包含话题语境等维度。有效的口语输入学习资料还应结合语义分析、个性化知识图谱等技术,从语料内容上加以区分。这些均是教育应用软件在进一步研发、使用中,在为广大师生提供优质服务中,需要探索和解决的问题。相信随着技术的不断发展,各类成熟的信息技术将更好地运用于英语教育教学中。

作者:林雪 单位:江苏凤凰电子音像出版社

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