民族高等教育教学质量监控体系研究

一、大数据质量监控体系对构建教学质量监控体系的影响

大数据能够反映校园舆情和民意。教学管理系统、学工系统、信息公开系统等大量有价值的信息有待挖掘、处理、共享。通过整合以往传统方式收集的信息与现在的大数据加以综合研判，可以更准确地得到教学管理部门、学工部门、学院和教师、学生的基本状况。帮助预测教学管理部门、学工部门、学院的管理行为和教师的教学行为、学生的学习行为，实现教学质量监控体系工作信息化、科学化。所以，大数据对民族高等教育教学质量监控体系建设与创新影响巨大，主要体现在：一是大数据是民族高等教育治理的变革力量；二是大数据影响民族高等教育教学质量监控体系建设与创新进程，是民族高等教育教学质量监控体系建设与创新的一个重要研究领域；三是大数据可变革民族高等教育的教学方式、学习形式和管理模式。

二、大数据背景下构建教学质量监控体系的方法

1.以“高教三十条”为核心，落实人才培养中心地位。作为民族高等教育的延边大学高度重视教学建设与改革工作，将教学工作纳入重要议事日程。近年来，学校开展了七次教育思想大讨论，组织全校教职员工认真学习、深刻领会“高教三十条”。制定《延边大学全面贯彻“高教三十条”实施方案起草工作方案》，组建《全面贯彻落实“高教三十条”实施方案》起草工作组，认真分析学校办学现状，全面查找影响办学质量的各类问题及原因，编制《延边大学关于全面提高办学质量行动计划》，为坚持内涵式发展道路，全面提升办学质量，提供可靠的行动指南。

2.通过丰富多彩的校园活动，促进教风学风建设。以学生公寓为单位，坚持常年开展读书活动、演讲竞赛、知识竞赛、诚信考试等14项学风建设活动。强化考试管理，责任到人，措施到位，考风显著好转。

3.完善教学质量保障监控体系，提高教育教学质量。为了进一步完善教学质量保障监控体系，学校出台了《延边大学教学督导组工作条例》。充分发挥教学督导工作职能，积极开展调研、听课、考试巡视等工作；注重发挥学生信息员的作用，多次召开课堂教学信息员座谈会，及时反馈各教学环节存在的问题，为学校决策提供参考，并定期对优秀学生信息员进行表彰奖励；为了保证本科生毕业论文（设计）质量，2013年首次引进“中国知网”学术文献检测系统，对应届本科生毕业论文（设计）进行了检测，效果良好；引进第三方评价机构，对我校培养人才的社会需求和培养质量情况进行全面客观地评价，为学校教育教学改革提供参考；开展专业认证的相关工作；开展评教评学活动。

三、民族高等教育教学质量监控体系建设与创新要符合大数据战略

认识大数据、适应大数据，既是当前和今后一个时期我国经济发展的重要内容，也是包括民族高等教育在内的整个高等教育创新发展的内在要求。大数据背景下，民族高等教育要掌握发展主动权，赢得先机，不能坐、等、靠、要。要制定大数据战略，培养出高质量的人才。为符合大数据战略的要求，民族高等教育教学质量监控体系建设与创新要从以下几个方面下功夫。

1.进一步明确民族高等教育教学质量监控体系内涵。大数据背景下，一个相对完善的民族高等教育教学质量监控体系至少囊括以下几方面：教学质量标准、监控目标、监控指标、监控方法、被监控方、监控方、及时反馈监控结果以及对监控结果的分析借鉴等。

2.在大数据时代，强化对教学质量定期检查，如教学质量评估、教学管理方案检查等；并对日常教学工作监督。如督导听课、学生评教等针对实际情况实时反馈，便于及时发现并解决出现的问题。

3.建立校院两级本科生教学质量报告和本科生教学基本状态数据库年度制度。一篇质优的民族高等教育本科教学质量报告，能全面展现学校本科教学的新思想、新政策、新措施、新成果，展示教学质量保障体系建设、日常监测及运行情况，并在报告中体现相应支撑数据。

4.出台二级学院本科教学质量与学院考核挂钩的相关机制。要加大学校各类教学投入与本科教学质量状况之间的关联度，学校对名列前茅的二级学院将予以政策倾斜与实际支持，对名列末位的二级学院将采取控制、取消、减少等措施，确保激励有效、反馈到位。

5.切实落实校院两级教学督导制度和校、院领导干部听课制度。做好教学督导工作，民族高等教育教学管理和教学质量才会得到加强和提高。民族高等教育实行干部听课制度不只是干部深入教学第一线的需要，也是加强课堂教学管理，促进教学质量提高的有效措施。

作者:魏居运 单位:延边大学发展规划处