网络英语教育改革探索

一、新形势下网络英语改革的背景

据教育部统计，在我国2500多所高等学府中都设有大学英语课程，调查某一非英语专业大学生的学期课程表，调查发现该大学生大一上学期的大学英语课程就有60多学时，下学期更超过了70学时，大二的大学总英语课程学时也超过了130学时，所以可以说大学英语课程是学时最大的大学课程。但是，对于大学英语教育以及相关的网络英语式教育也是受到社会争议最多的一门课程，很多学校、学生、教育从事者都对其进行过很大的争论。在这些背景下，教育部在2004年公布了《大学英语课程教学要求》，与此同时，在《大学英语课程教学要求的.出台以后，关于新形势下大学英语的改革呼声也越来越大。

二、当前网络英语教育所面临的主要问题

1.网络英语教学师资力量不足。由于我国的基本国情——人口数量大，使得网络英语的教学是一对多的现状，即由一名老师教授多名学生，据相关报道，我国某一城市的某一大学出现了一名教师教授100多名学生的网络英语课程。师资力量的不足，造成大学生的英语整体素质达不到要求，而且在我国的不发到地区的大学中，教授大学英语的教师都是中国人，并没有以英语为母语的外国人，这也使得网络英语的教学师资力量不过硬，影响了网络英语的教学质量。

2.大学生的素质不一。由于当前我国的大学招生一般是全国普招性的，所以有着一所大学内的大学生来自全国30多个省份的现象，但是由于这些省份的经济发展水平以及教育水平不同，使得这些大学生的英语素质也不同，例如，有的大学生在高中时期的英语学习没有听力部分，致使在大学期间对英语的学习非常困难，尤其是英语听力方面的学习。而且对于计算机网络的了解与掌握程度不一样，使得网络英语的所被接受程度都不一样，最后使得网络英语的教学得不到很好的发展。

3.网络英语教学条件的限制。对于发达地区的高等学府，其网络英语的教学条件是非常好的，在网络英语的教学课堂都配有相关的计算机硬件设施和软件设施，例如北京、上海、浙江、深圳、广州等地的大学，而相对于比较落后的地区的大学英语教学条件有限，例如西藏、云南、贵州等地的某些大学，并没有相关的硬件、软件设施，这就对网络英语的教学产生了限制，最后造成学生掌握网络英语的程度也没有其他地区的高，这影响了网络英语教育的发展。

4.网络英语个性化教育问题。当前我国的网络英语教育基本处于资源共享的状态，仅仅是单纯的将大学英语的传统教学模式照搬到网络英语的教育中去，内容没有多大变化，而且相对比较平凡无趣，使得网络英语的个性化教育没能实现，只是单纯的利用了计算机网络技术的便捷性和连通性，而没有很好的解决师生互动以及与计算机网络相结合的教学。

三、新形势下网络英语教育的改革

1.加大网络英语教学的师资力量。要想提高网络英语的教学质量，首先就必须要加大教学英语的师资力量。对于条件比较好的大学，可以组织网络英语教师培训，举办英语教学活动，还可以和国外大学进行交流，引进外教，以此来提高网络英语教学的师资力量，还要转换这些老师的教学思想，要求他们能够主动学习、探索；对于那些条件不怎好的大学，可以通过申请国家的帮助，例如向有关教育部门反映学校的师资力量薄弱问题，通过教育部门的扶持，加大网络英语教育投入资金，增加学校计算机网络设施，改变思想等来加大学校的师资力量。

2.规划小班、小组教学。对于网络英语的教学，在资源共享的基础上，应该采取小班教学，尽量使得一个班的学生人数不超过30人，而且可以通过分组，每组成员不超过6个，利用互联网技术，通过英语时事话题，让学生自由用英语讨论，然后由老师点评，提出意见，让学生在互动中练习英语口语、听力，有兴趣的学习，来提高他们的英语素质。

3.加大不发达地区的教育投资。国家应该对不发达地区的大学进行扶持和帮助，给予他们物质、经济上的帮助，让这些学校可以引进素质较高的教师以及一些英语教学设施，只有这些不发达地区的网络英语教育水平提高了，才能在整体上推动我国新形势下的网络英语教育。随着时代的发展，经济全球化的步伐越来越快，对于英语的需求也随之越来越大，所以针对我国当前的网络英语教育，进行改革是必不可少的，对于网络英语的改革，要改变传统大学英语的教学模式，更要加大我国网络英语的教师力量，加大网络英语的建设力度，在进行小班教育的基础上，实行个性化教学，来提高新形势下我国人民的英语综合素质。

作者:刘达岳 岩峰 王琳 单位:辽宁科技大学